《图画文章》课件

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小桔灯里的文章《图画》读后感受

小桔灯里的文章《图画》读后感受英文回答：In the realm of literature, the written word has long held the power to evoke emotions, paint vivid pictures in our minds, and capture the essence of human experiences. Within the pages of "The Picture," a poignant short storyby Xiaojidenghuo, the reader embarks on a journey of nostalgia, introspection, and the enduring nature of memory. Through the introspective narrative of the protagonist, the story explores the profound impact of a childhood painting and its ability to transport us back in time, bridging the gap between the past, present, and future.At the heart of the story lies a poignant portrayal of the protagonist's relationship with his late father. The cherished painting, a simple drawing depicting a village scene, becomes an evocative symbol of their shared experiences, aspirations, and dreams. As the protagonist gazes upon the canvas, a flood of memories washes over him,transporting him to the carefree days of his youth. The painting serves as a tangible connection to his father, a reminder of the bond they shared and the dreams they once held together.Xiaojidenghuo's masterful use of imagery and symbolism infuses the story with a palpable sense of nostalgia and longing. The village depicted in the painting becomes a metaphor for the protagonist's childhood, a time of innocence and boundless possibilities. The vivid descriptions of the lush greenery, the winding paths, and the vibrant houses evoke a sense of warmth and familiarity, inviting the reader to share in the protagonist's journey down memory lane.However, the story is far from being a mere exercise in sentimentality. Xiaojidenghuo delves deeper, exploring the transformative power of memory and its ability to shape our perception of the past. As the protagonist reflects on his childhood, he realizes that his memories have been subtly altered over time, influenced by his experiences and the passage of time. The village in the painting, once a symbolof idyllic simplicity, now carries a tinge of melancholy, reflecting the complexities of his adult life.In a poignant twist, the protagonist discovers that the painting holds a secret, a hidden meaning that had always eluded him. As he unravels the layers of memory and symbolism, he gains a profound understanding of hisfather's hopes and aspirations. The painting transforms from a mere object of nostalgia into a living testament to the enduring bonds that transcend time and mortality.Through the evocative power of prose, Xiaojidenghuo paints a vivid portrait of human experience, capturing the intricate tapestry of memory, longing, and the enduring nature of relationships. "The Picture" is a timeless story that resonates with readers of all ages, reminding us of the profound impact that the past can have on our present and the enduring power of love and memory that can bridge the gap between generations.中文回答：在"图画”这篇短文中，肖桔灯让我们在文学天地里品味文字的魅力，它能唤起我们心中的情感，描绘出活灵活现的画面，捕捉到人世间的点点滴滴。

湘美版五年级美术学教评一致性教学设计图画文章

湘美版五年级美术学教评一致性教学设计图画文章一、目标确立依据（一）课标分析1.课标要求《2022版义务教育艺术课程标准》关于本学段的要求：美术教学要特别重视激发学生的创新精神和培养学生的实践能力，教师要积极为学生创设有利于激发创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导学生在美术创作活动中，创造性地运用美术语言，教师应鼓励学生在欣赏活动中，开展探究性的学习，发表自己独特的见解。

2.课标分解学生学什么：学习用小图形替换部分文字，学习创作一篇“图画”文章的方法。

在美术活动中感受文字魅力,提高学生对文字的欣赏能力。

学生学到什么程度：能够清晰的找到哪些字适合全部替换，哪些字适合局部替换，以及图画替换文字后语意的一贯性、美观性和创造性。

学生怎么学：学生在具体的生活情境中学习掌握文字替换方法并完成练习。

（二）教材分析《图画文章》是湖南美术出版社五年级下册第5课的教学内容，根据《美术课程标准》，属于设计应用艺术实践。

在现代生活中，人们常用图文结合的文章来表现生活，表达情感。

配上图画的文章，更富有个性，能烘托气氛，增加乐趣，深受青少年的喜爱。

基于对学生的兴趣、需要及能力的考虑，本课主要是学习用小图形替换部分文字，创作一篇“图画”文章，以及给日记、作文配上图画。

本课帮助学生理解美术具有通过用形象语言反映生活，抒发和传达作者情感观念的作用。

（三）学生分析五年级学生已经掌握基本的造型绘画能力，对于文字和图画之间的联系，也有一定的认识和了解，利用图画和文字之间的转换，对于他们来说不存在太大障碍，所以，学习活动一的学习方式容易理解，不会有大的学习活动困难，关键在于教师如何去引导，让学生能够很清晰的找到哪些字适合全部替换，哪些字适合局部替换，以及图画替换文字后语意的一贯性、美观性和创造性。

二、学习目标1.让学生学习用图画美化文章的方法；2.大胆想象并运用所掌握的美术知识技能进行绘画表现；3.让学生在美术活动中感受文字魅力,提高对文字的欣赏能力。

小学美术课《图画文章》教案

在难点点拨方面，我觉得还可以做得更好。在讲解重点难点时，我应该更加注意观察学生的反应，及时调整教学方法和节奏，使得讲解更加生动、易懂。同时，增加一些互动环节，让学生在实践中掌握知识，加深理解。
然而，我也注意到，在实践活动和小组讨论中，部分学生在创意字体设计上遇到了困难。他们不知道如何将图画元素与文字巧妙地融合，使得作品既美观又具有辨识度。针对这个问题，我想在今后的教学中，可以增加一些设计技巧的讲解和示范，让学生有更多的参考和启发。
此外，学生在小组讨论中，对于图画文章在实际生活中的应用提出了很多有趣的见解。这让我意识到，我们的教学内容与学生的生活实际紧密相连，他们能够将所学知识运用到日常生活中，这是非常有意义的。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解图画与文字的关系。图画文字是文字起源于图画的一种表达形式，它将图画的美感和文字的表意功能相结合，增强了信息的传递效果。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何将图画元素融入文字设计中，使得信息传递更加生动有趣。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调文字与图画的融合技巧和创意字体设计这两个重点。对于难点部分，我会通过展示和分析优秀作品，帮助学生理解并掌握创作方法。
-图画元素与文字的融合：学生可能难以把握图画元素与文字的和谐结合，容易导致作品过于复杂或失去文字的识别性。
-创意字体设计的创新：学生在设计创意字体时可能缺乏创新思维，陷入模仿或重复的困境。
-绘画材料的选择与运用：学生可能对绘画材料的特性不够了解，难以恰当运用材料表现出理想效果。
-情感表达的深度：学生可能难以将内心的思想感情充分融入图画文章，导致作品缺乏感染力。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了图画与文字的关系、创意字体设计以及图画文章的应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够将这些知识运用到实际中，创作出富有创意的图画文章。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提现学生们对文字与图画的结合产生了浓厚的兴趣。他们在案例分析环节，积极地观察、讨论，尝试从中汲取灵感。这一点让我感到很欣慰，说明学生们对美术学科的热情很高。

湘教小学美术五下《第5课图画文章》PPT课件

回
答。
“刷棕色的吧，和你一样的颜色，住在里面，不容易被敌人发
现。” 说。
“行行。” 高兴地回答。
“刷绿色的哟, 能保护眼睛。”
说。
“很好很好。” 也高兴地回答，因为
的眼睛近视得厉
害。
……
动物们给说了十几种颜色，觉得每一种都很好，想
来想去，怎么也拿
不定主意。到了冬天，还没有刷好。对着十几种颜色，
湘美版五年级美术下册
地书系列之一
1、这篇文章采用了哪些绘画工具?运用了什么方法” 打扮”文章?
2、是不是所有的文字都可以改成小插画？
兔汽车有孔雀但公鸡可能飞机松鼠生活花趣味
注意
1.用特征明显的图案替换文字，语意依然一目了然 2.文字书写工整 3.图形大小适中、一致
愁得吃不下饭，
前后四人为一组为手中的文章进行打扮。
1.研究方案，讨论分工。
2.分工Байду номын сангаас作。
草船借箭
• 所有的士兵一起朝江中放箭，箭如雨下。诸葛亮又下令掉过船头，仍旧擂鼓呐喊，逼近曹军水寨去受箭。
后羿射日
• 天上有十个太阳，高温难耐，草枯土焦。力大无穷的后羿射下了九个太阳，从此气候适宜，万物生长。
要刷，动物们纷纷来给它出主意。
“刷白色的吧，纯洁、大方。” 说。 “好好。”

五年级美术下册说课稿《5.图画文章9》湘美版

五年级美术下册说课稿《5. 图画文章9》湘美版一. 教材分析《5. 图画文章9》是人教版五年级美术下册的一课。

本课的主要内容是让学生通过观察、分析、实践，掌握绘画的基本技巧，提高学生的绘画能力和审美能力。

教材以图画文章的形式，引导学生关注生活中的美好事物，培养学生的观察力和想象力。

教材内容丰富，既有绘画技巧的讲解，也有大量的实例供学生参考。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的绘画基础，对绘画技巧有一定的了解。

但学生的绘画水平参差不齐，部分学生对绘画技巧的掌握不够熟练，需要在本课中加以指导和练习。

同时，学生对生活中的美好事物充满好奇，善于观察和发现，但部分学生受限于语言表达能力，难以将自己的观察和想象转化为具体的绘画作品。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能掌握绘画的基本技巧，如构图、线条、色彩等，提高绘画能力。

2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，学生能将生活中的美好事物转化为绘画作品，培养审美能力。

3.情感态度与价值观目标：引导学生关注生活中的美好事物，培养学生热爱生活、积极向上的情感态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：绘画基本技巧的运用，如构图、线条、色彩等。

2.教学难点：将生活中的美好事物转化为绘画作品，提高学生的审美能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、分组合作法等，引导学生主动参与，提高学生的动手能力和创新能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、绘画教材、画具等，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。

六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一组美丽的绘画作品，引导学生关注生活中的美好事物，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲解：教师讲解绘画的基本技巧，如构图、线条、色彩等，并结合实例进行演示。

3.学生实践：学生分组合作，根据所学技巧，选择生活中的美好事物进行绘画创作。

4.作品展示：学生将已完成的作品进行展示，大家共同欣赏、评价，教师给予指导和鼓励。

5.总结提升：教师总结本节课所学内容，强调绘画技巧的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多创作。

小学美术六年级下册第9课《图文并茂》教学设计

你们想不想也制作一本图文并茂的毕业留言册，将同学之间、师生之间及母校之间的情谊以这创设，确定本节课的任务，唤起学生的情感，激发下一步学习的热情。

）二、发展阶段1.出示任务单一。

怎样才能使图文并茂，既有趣味性又有可读性？2.小组汇报，教师补充完善，适时点拨。

3.教师小结：打扮文章的方法。

(1）文字书写要工整。

(2)图形的大小要一致、适中。

(3)选择特征明显的图画替换文字，也可以进行局部装饰。

（板书：特征明显）(4)在文章的周围可以适当的添画、进行美化。

（5)卡片的外形、装饰的材料、呈现的方式可以多样化。

4. 师出示徐冰作品《地书》、宁夏的贺兰山岩画、学生尝试阅读。

生答：·····师：为什么图案替代文字后，文章的意思不变？在现代生活中你还在哪些地方见过这样的符号？生答师小结：文字与图画的关系和文字的发展。

这些标志性的符号简洁、准确、特征明显，色彩强烈醒目，给人深刻的印象，耐人寻味。

5.小游戏：（1）下列哪个字更适合用图形替代？（2）看看其他人是怎样将图文结合做成短语的？师小结：在图画文章中不仅要选择简洁、准确、特征明显的图案替换文字，还可以用不同的表现方法，使我们的文章更加有趣。

（3）连一连：下面空缺地字，用哪一个图形代替更准确？6.请大家挑选合适的字或词用小图形准确的替代，在自己设计的卡片上尝试。

7.师出示问题作业，从构图、色彩搭配、图形大小和书写方面分析。

（1）教师接着示范——送给学生的第一份毕业祝福。

（2）学生作业欣赏。

（设计意图：游戏激趣，学练结合。

让学生不断的探究尝试，在游戏中学会挑选合适的字或词准确替代小图形的方法。

在教师的评价中总结自己的不足之处，会更好的观看教师的示范，提高学习效率，使教和学都能有的放矢。

）三、作业实践阶段创作要求：1.思考：你想在我们的毕业册中写什么内容？想送给谁？2.选择合适的字或词用小图形准确的替代，创作一张图文并茂的毕业留言卡片，写给想送的人。

湘美版美术五年级下册《5. 图画文章》教学设计5

湘美版美术五年级下册《5. 图画文章》教学设计5一. 教材分析《5. 图画文章》是湘美版美术五年级下册的一课，本课的主要内容是通过欣赏和分析图画文章，使学生了解和掌握图画文章的表现手法和创作技巧，培养学生的观察力、想象力和创造力。

教材中提供了多种图画文章的案例，以及一些创作方法和技巧的指导，旨在帮助学生更好地进行创作。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对绘画和创作有一定的兴趣和热情。

他们在之前的美术学习中，已经掌握了基本的绘画技巧和表现手法，具备了一定的观察力和想象力。

但是，对于图画文章这种形式，他们可能还比较陌生，需要通过欣赏和分析，以及实践创作，来逐步理解和掌握。

三. 教学目标1.让学生了解和掌握图画文章的表现手法和创作技巧。

2.培养学生的观察力、想象力和创造力。

3.提高学生的审美能力和表达能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生了解和掌握图画文章的表现手法和创作技巧。

2.教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力，创作出具有个性和独特性的图画文章。

五. 教学方法1.欣赏法：通过欣赏和分析教材中的图画文章案例，使学生了解和掌握图画文章的表现手法和创作技巧。

2.实践法：通过实践创作，使学生运用所学的知识和技巧，创作出自己的图画文章。

3.引导法：教师通过提问、讨论等方式，引导学生思考和探索，激发学生的想象力和创造力。

六. 教学准备1.教材：湘美版美术五年级下册《5. 图画文章》。

2.画具：彩色铅笔、水彩笔、马克笔等。

3.投影仪和幻灯片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些图画文章的案例，引起学生的兴趣和好奇心，激发学生的创作欲望。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍图画文章的表现手法和创作技巧，引导学生欣赏和分析教材中的图画文章案例，使学生了解和掌握相关知识。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实践创作，让学生运用所学的知识和技巧，创作出自己的图画文章。

教师在过程中进行个别指导和辅导，帮助学生解决创作中遇到的问题。

2023届高考写作指导：漫画作文+课件24张

二．通过练习培养审题立意的能力
漫画定义
漫画，是一种具有讽刺性或幽默性的绘画。通过夸张、比喻、象征等手法，借幽默、诙谐的画面，讽刺、批评或歌颂某些人和事，启迪人们领悟深奥的道理（寓意）。
漫画类作文题，一般提供的材料是一幅或几幅漫画，有的有标题并配以适当的说明或提示性文字。它与纯粹的文字材料形异实同，只不过材料由文字变成了漫画而已。
鱼为诱惑、物质享受，猫以捉老鼠为传统职责，坚守自己的责任和本分。可得：专注本职，坚守责任，忠于职守，恪尽职责。
总结
读懂“画中画”
看画面→仔细观察画面，梳理构图要素，审清画面人、物、景的特点，概括图画内容。尤其是要抓住图画的细节夸张之处,理解其寓意所在。
体味“画中话”
品文字→标题是“眼睛”，可以洞察图画主题→画中文字可以交代背景(时间、地点、环境),可以概括内容，可以揭示主旨。
漫画类作文题，要求考生阅读漫画，写出一篇 8 0 0 字左右的作文。其中最关键的，也是最难的点就是解读漫画，然后找准立意。
漫
画
的
注释（可以没有):是
构
对画面情景的提示与
成
注解。
主体：是画面各“因素” 构成的情景；
标题（可以没有）：即题目，往往告知或暗示漫画的主题思想。
立意方法指导
读懂“画中画”
看画面→仔细观察画面，梳理构图要素，审清画面人、物、景的特点，概括图画内容。尤其是要抓住图画的细节夸张之处,理解其寓意所在。
体味“画中话”
品文字→标题是“眼睛”，可以洞察图画主题→画中文字可以交代背景(时间、地点、环境),可以概括内容，可以揭示主旨。

二年级看图写话作文PPT课件

提示：这个问题的范围已经超越秋游的范畴，但又和秋游紧密相关。秋天的各种情状、景象、事物等等，凡是能体现秋天特色的元素，都可以谈。
秋游的时候，你还玩过什么呢？
游览有序选好点
在秋游中，我们的所见所闻很多，如果什么都想写，就什么也写不好。那么，怎么写游览的过程呢？
1.按照游览的顺序写。写游览的作文要注意将游踪交代清楚。游览一个景点，往往要经过许多地方，看到很多景物，在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让读者明了你先到了什么地方，后到了什么地方。
2.突出印象最深刻的地方。游览了许多的地方，我们不需要把它们都写出来，只要重点写一两处给你印象最深刻的地方就可以了。
3.写完看到的写所想的。游览时，你看到的对你有什么启发呢？美景都是相同的，但它们在不同人的眼中却是不同的。
小朋友们，看一看下面的文段，想一想，它是不是可以变得更加好？
我们在大山中，不时俯下身去采撷那些花朵，累了，就坐在被风吹得很干净的石头上休息。我们渐渐进入了深山。小路被草丛遮住了，鞋子上也沾上了水珠。在这深山之中，树叶茂密，遮住了太阳，地面上生长着各种新奇的植物和天然盆景……这几乎是一个密封的世界。
秋游马仁
点评：文章按游览顺序来写，思路非常清晰。先是沿着路径来到马仁寺内，参观了里面栩栩如生的佛像；接着又沿着小道来到山腰上。对于刚学写作的小朋友来说，有这样明晰的写作顺序，是很重要的。
文章描写的重点放在了人文景观上，马仁寺内内的景象采用实写，“精神抖擞”“威风凛凛”等词语运用得当，写出了佛像的神韵；山顶的各种景色的描写则偏重联想，穿插传说故事，让文章更具有可读性。
——铺排每个季节的美景，突出最爱的是秋天。
星期天我和爸爸去香去攀登“鬼见愁”。（《香山游》）

人教部编版三年级语文下册习作《看图画,写一写》精品课件

请为这篇作文列提纲。
整体春天来了，春风大了，人们到野外放风筝。
局部
近处小明和小华正在放飞风筝。
旁边小红羡慕极了，想让他们帮忙放风筝。
远处
小孩子：拉着风筝专注地看着大人：依偎着看着远方
整体天上的风筝越来越多，地上的笑声越来越响。
快快写起来吧！
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写的最好。
合理想象画面上三个小朋友放风筝时可能的语言、神态和心情，还有他们的风筝放上天空的过程，很吸引人。
在写放风筝的过程时，作者对三个小朋友的语言、动作、神态进行了描写，使文章生动具体，栩栩如生。
1.仔细观察
2.合理想象
3.生动具体
下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。
要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。
介绍画面
通过你的描述，让没看到图画的人知道画面内容。
◇他们的动作分别是怎样的？可能说了哪些话？
写的时候，要把自己看到的、想到的写清楚。
写完后，跟同学交换习作读一读，互相评一评：图画的内容是不是介绍清
楚了？有没有错别字？根据同学的意见修改习作。
人、事、物、表情、动作隐含的对话、心理活动、前因后果、相互关系
1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。 2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。
评 4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
5. 文章立意较好，符合主流价值观。
价 6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
标 8. 符合本次作文要求：准 ① 能够写清楚画面内容。
小华把我的小燕子风筝高高举起，我拿着线轴，飞快地向前跑，

部编版小学语文三年级下册第二单元习作《看图画,写一写》同步作文课件

➢ 描写风筝形态的句子
这时，我放眼望去，天空中有各式各样的风筝，有黄色的蝴蝶，灰色的老鹰，绿色的青蛙，还有黑色的小燕子 ……构成了一幅美丽的图画。
在蓝天白云的衬托下，我们那只粉色的大鱼风筝显得格外漂亮，像是鱼儿在蓝色的海洋里自由自在地游动。
➢ 描写放风筝的句子
引线的男孩就像魔法师一样，用那纤细的风筝线控制着风筝，他根据风力在不断调整着奔跑的快慢，同时一手还不停地收放着风筝线。
板书：简要交代时间、地点、天气情况、主要人物与事件。
示例：今天，风和日丽，阳光明媚，是个放风筝的好天气。于是，爸爸带着我和小妹妹来到江堤公园的广场上放风筝。
画面全景
板书：描写画面上人们放风筝的整体场景。
示例：远远望去，天空中飘着几朵白云，飞起了各种各样的风筝，有金鱼，有长龙，还有老鹰……它们五颜六色，忽上忽下。
不远处，一个小男孩正拽着风筝线，将他的“彩色三角”风筝放飞到天空中……
近处，明明和亮亮也正在放飞他们的燕子风筝……
风筝飞呀，飞呀，带着童年的梦想和快乐飞上了天空，和蓝天打招呼，向白云问好。
——选自学生习作
作者以第三人称形式，按故事背景（时间、地点、人物），事情经过和结果的叙事顺序，描写了野外放风筝的图景。
放风筝可真有趣啊，它让春天变得浪漫
无比！
——选自学生习作
作者以第三人称的形式，有顺序地描写
这幅图画里放风筝的内容。开头交代故事背
景（时间、地点和人物），中间先介绍整体
画面内容，接着具体描写了两处放风筝的场
景，最后表达作者的感想。
选用人称，理清叙述顺序。这次习作，同学们要选好人称形式。可以是第一人称，想象自己就是图片中的某一个人物，以亲身经历的形式来讲述图片中放风筝的故事。也可以以第三人称的形式，站在第三方的角度，对图画中人物放风筝的故事进行介绍

湘美版小学美术五年级下册第5课《图画文章》教学设计

湘美版小学美术五年级下册第5课《图画文章》教学设计一. 教材分析《图画文章》这一课旨在让学生了解和掌握将文字和图片相结合的方法，创作出富有创意的图画文章。

通过本节课的学习，学生将能够理解图画文章的概念，学会如何运用文字和图片相互补充，表达自己的思想和情感。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的绘画基础和表达能力，对图片和文字都有了一定的认识。

但如何将二者结合起来，创作出具有个性和创意的图画文章，对他们来说还具有一定的挑战性。

三. 教学目标1.让学生理解图画文章的概念，知道文字和图片可以相互补充，表达自己的思想和情感。

2.培养学生运用文字和图片创作图画文章的能力，提高学生的创新意识和动手能力。

3.培养学生相互欣赏、相互评价的习惯，提高学生的审美能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握将文字和图片相结合的方法，创作出具有个性和创意的图画文章。

2.难点：如何引导学生运用文字和图片表达自己的思想和情感，以及如何评价图画文章。

五. 教学方法1.示范法：教师通过示范，让学生直观地了解图画文章的创作方法。

2.引导法：教师引导学生观察、思考、讨论，激发学生的创新意识和审美能力。

3.实践法：学生动手创作，教师个别指导，提高学生的动手能力和创新能力。

六. 教学准备1.教师准备图画文章的示例作品，用于展示和讲解。

2.学生准备绘画工具和纸张，以便创作图画文章。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些图画文章的示例作品，引导学生关注图画文章的特点，激发学生的创作欲望。

2.呈现（10分钟）教师讲解图画文章的概念，让学生明白文字和图片可以相互补充，表达自己的思想和情感。

同时，教师示范如何将文字和图片相结合，创作出富有创意的图画文章。

3.操练（10分钟）学生根据教师的要求，动手创作自己的图画文章。

教师在过程中进行个别指导，帮助学生解决创作中遇到的问题。

4.巩固（5分钟）学生展示自己的作品，相互欣赏、相互评价，教师进行点评，总结优点和不足，引导学生进一步改进和提高。

五年级下册美术教案-第5课《图画文章》(湘美版秋)

《图画文章》是湘美版五年级下册美术第5课的内容，属于“造型·表现”学习领域。

本课的目的是引导学生了解图画和文字相结合的表现方法，培养学生丰富的想象力和创造能力，提高学生的综合素质。

一、教学目标1. 知识与技能：学生能够了解图画和文字相结合的表现方法，创作一幅富有创意的图画文章作品。

2. 过程与方法：通过观察、讨论、实践，培养学生的想象力和创造能力。

3. 情感、态度和价值观：激发学生对美术创作的兴趣，提高学生的综合素质。

二、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生了解图画和文字相结合的表现方法，培养学生的想象力和创造能力。

2. 教学难点：如何激发学生的创意，使作品具有独特性和趣味性。

三、教学过程1. 导入教师出示一些图画文章作品，引导学生欣赏并提问：这些作品有什么特点？你是如何理解的？学生回答后，教师总结：这些作品将图画和文字巧妙地结合在一起，形成了一种独特的艺术表现形式——图画文章。

2. 新课教学（1）教师讲解图画文章的定义、特点和表现方法。

（2）教师展示一些图画文章作品，引导学生观察并分析作品中的图画和文字是如何相结合的。

（3）教师引导学生讨论：如何创作一幅图画文章作品？学生分小组讨论，教师巡回指导。

3. 实践环节（1）教师提出创作要求：以“我的梦想”为主题，创作一幅图画文章作品。

（2）学生独立创作，教师巡回指导。

（3）教师选取部分作品进行展示，引导学生互相评价、欣赏。

4. 总结与拓展教师总结本节课的学习内容，强调图画文章的特点和创作方法。

学生谈谈自己在创作过程中的体会和收获。

教师布置作业：以“我的家乡”为主题，创作一幅图画文章作品。

四、教学评价1. 学生课堂表现：积极参与讨论、实践，作品具有创意。

2. 学生作业完成情况：按时完成作业，作品符合要求。

通过本节课的学习，学生了解了图画文章的表现方法，培养了想象力和创造能力。

在今后的教学中，教师应继续关注学生的个性发展，引导学生创作出更多富有创意的图画文章作品。

五年级下册美术课件-第5课《图画文章》湘美版(2014秋)(共13张PPT)

宁夏贺兰山岩画
象形文字，
是由图画文字演化而来的，是一种最古老的字体。
生活中，我们可以用图画文章做些什么呢？
1、写给亲人、朋友的书信 2、学校活动的海报 3、装饰自己的文章
参照范例，选择合适的字或词用小图形准确地替代。
我的心愿
光阴似箭
铃儿响叮当
课堂作业
学习活动一（二选一）： 1、送给亲友一张贺卡，用图文结合的方式装饰贺卡。 2、在书中任选一小段文字或自编，创作一幅 “图画文章”。
文字书写工整
用特征明显的图案替换文字，语意一目了然。
图形大小适中、一致
（迫在眉睫）
（眉
（画蛇添足）
5.图画文章
原始先民曾用图画和符号形象地记录他们的劳动生活，我们则用图画与符号装点文章，传递别样的温馨情感。
贺兰山在古代是匈奴等北方少数民族驻牧游猎、生息繁衍的地方。他们把生产生活的场景，凿刻在贺兰山的岩石上，表现了对美好生活的向往与追求。