《识字》幼儿园小班教案

《识字》幼儿园小班教案（10篇）
《识字》幼儿园小班教案篇一
课时规划
第周星期第节年月日
课题
识字1
教学目的
1、会认12个生字，会写10个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、有收集词语的兴趣。

教材分析重点
识字写字。

难点
有收集词语的兴趣。

教具
自制生字卡片、收集关于秋天的词语、批注
教学过程
一、导入新课：
孩子们，过了酷热的夏天，我们走进了凉快的秋天。

秋天的景象真美
呀，就像一幅多彩的图画。

二、读中识字。

1、学生自由试读词语。

2、分组互助读词语，再开火车读词语。

3、出示生字，学生自主认读（读准前后鼻音和平翘舌音的字层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮。

）
4、开火车读生字。

5、同桌卡片抽读。

三、朗读感悟。

1、教师范读，学生边听边想画面。

2、分组试读，相互帮忙，力求读正确。

3、多媒体演示秋天的画面，说说自己的感受。

4、学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

5、多种形式读。

（1）开火车读，要求读得正确、流利；
（2）美读，要求读得有感情。

（3）自由读给喜爱的小伙伴听。

四、在读中稳固识字。

1、选词语，读词语。

出示图片，选出与图上风光相对应的本课词语，读一读。

2、分小组读我会读中的词语，稳固认读生字。

3自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。

五、在应用中稳固识字。

1、给生字找朋友（组词语）。

2、卡片嬉戏《找朋友》。

六、在写中稳固识字
1、认读字音。

2、依据规律分析字形，记住字形。

如，宜与实，上边都有一个宝盖儿，区分在于宜的下边是个且，实的下边是个头。

3、分组说说自己喜爱的记字方法。

4、说说难写的字和简单写错的字。

5、师范写，学生观看字在田字格中的位置。

留意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

6、学生练习。

七、实践活动
庆丰收：秋天是收获的季节，农夫收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展现、沟通，看谁获得了词语大丰收。

关于秋天的词语
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节重点引导学生自主学习生字词语，并学会积存词语。

布置作业1、抄写生字
2、组词：各组三个（优生多组几个。

）
3、背下描写秋天的词语。

板书设计
秋高气爽烈日炎炎鸟语花香泉水丁冬秋色宜人
天寒地冻秋风习习果实累累柳绿花红
我会写：宜实色华谷金尽层丰壮
课后小结教学本课要留意采纳多种方法复现生字，引导学生自主识字，合作学习。

应留意引导学生反复朗读，在熟读成诵的根底上，联系生活实际，边读边想象画面，了解词语的意思。

在最终的一个环节拓展练习中，让学生把自己收集到的词语写到黑板上，并从中选择出描写秋天的词语，从而让学生自主地积存字词。

同时让学生课后再积存别的描写秋天的词语和句子，教后效果特别好，有些还背熟了。

在今后还是要求学生多积存词句，为写话做铺垫。

我会读中的词语，具有积存词汇和稳固生字双重目的，要引导学生在读中发觉其中的规律，如：尽力、尽量；爽快、凉快、直爽写字时应留意指导学生把字写端正，写美观。

幼儿园小班识字嬉戏教案篇二
一、目标
1、引导幼儿在自由选择嬉戏内容的根底上，积极开心地参加各类活动。

2、在幼儿积存肯定汉字量的根底上，进一步帮忙幼儿认字，培育良好的语言力量。

3、培育幼儿的相互合作力量，发挥幼儿的主动性。

二、预备
黑板、粉笔、青蛙、各类书籍、字卡、各类图片、各类图书
三、过程
（一）嬉戏内容
1、钓鱼嬉戏。

钓到熟悉的汉字进展组词。

2、摸口袋猜谜编谜，认字，看儿歌找熟悉的汉字并学写，青蛙识字。

3、听故事录音，进展木偶表演，阅读（识字类），摆图编故事。

（二）嬉戏要求
今日我们要来做说一说、玩一玩、写一写的嬉戏。

在前一次嬉戏中，玩“钓鱼嬉戏”的小朋友能依据汉字组词。

今日，我们要来看看谁组的词最多，认的”字最多，还要找一找哪些小朋友合作得好，玩得快乐。

（三）幼儿嬉戏
1、幼儿按自己的意愿选择嬉戏内容。

2、教师巡回指导。

（四）共享沟通
鼓舞幼儿将自己玩的过程表达出来。

1、说说今日嬉戏中遇到的问题。

2、共同争论解决问题的方法。

四、提示与建议
该活动是阶段性活动，嬉戏内容可逐步增加。

每次可重点指导一个嬉戏，并引出新的嬉戏内容。

《识字》幼儿园小班教案篇三
活动目标
让小朋友当堂熟悉“上”字
通过学习知道上的方向
通过嬉戏让小朋友了解字宝宝，熟悉“上”字。

在嬉戏中找到学习的欢乐。

活动预备
图片板书桌子
活动流程
一、导入
和小朋友一起说《我上幼儿园》的儿歌。

小朋友们，看看你们现在坐在哪里啊？（小凳子上）今日教师给大家
带来了一个字宝宝。

（拿出上字的图片）
二、过程
1、看看教师这张纸会动，字宝宝要出来。

看看字宝宝在什么上啊？（纸上）
让学生跟读（上、上学、身上、每天向上）
2、嬉戏：
小朋友找身上有什么？桌子上有什么？
3、让小朋友每天高快乐兴上学，每天向上。

4、嬉戏：（冰板）使学生辨别上的方向。

5、把字宝宝送回家
（在黑板上画条线，让孩子知道高的是上低的是下。

把“上”字宝宝送回家）
6、给字宝宝照相
（记住字宝宝的样子）
活动延长
通过学习，使小朋友们知道生活中的方向。

熬炼孩子的识别力量。

《识字》幼儿园小班教案篇四
教学课时
一课时
教学目标
1、学习认读14个生字，把握“海、军”两个字的读写及运用。

2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在表达的同时，语言得到训练。

3、能用自己喜爱的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣；在小组沟通中，体验合作的乐趣，增加竞争意识。

教学重点
熟悉并把握生字及培育学生自主识字的兴趣
教学难点
教学预备
生字卡片、图片、实物投影
预设过程
设计意图
一、情境导入，激发兴趣
小朋友们，你们喜爱旅游吗？今日我们中队进展一次春游活动，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高快乐兴动身吧！（课件消失少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随动听轻松的铜号声及孩子们的欢乐声。

）
二、变序导学，自选景点
1．学习第四小节。

（1）你看到了什么了？听到了什么？（出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢乐）少先队员是多么快乐啊！你能把这一小节读好吗？
试试吧。

（相互读、指名读、齐读。

）
（2）要想参观，得先拿参观券啊！（出示卡片：铜号、红领巾）读对了，这张参观券就送给你了。

2．学习第一、二、三小节。

动身喽！有位小导游来迎接我们。

（出示小导游的动画声音：小朋友们，我们先去哪一站呢？出示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。

）▲预设学路1：
（1）一艘威猛的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条小帆船悄悄地停在岸边。

海鸥在大海上空自由飞行，海滩上躺着很多美丽的贝壳。

好漂亮的海边风光啊！（出示：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船）刚刚我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词都叫数量词。

数量词与后面的事物肯定要搭配得当，否则会出笑话的。

现在，谁想把自己看到的风光告知大家？（自由读、指名读、男女生赛读。

）
（2）小朋友们真棒！想连续参观吗？咱们就去拿参观券！（出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船）读对了就送给你。

（同桌读、开火车读、齐读。

）▲预设学路2：
（1）出示小导游的动画声音：接下来，小朋友想去哪一站呢？
（2）（出示：乡村风光）你看到什么了？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。

）
（3）太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰，稻田的旁
边是一方鱼塘，小鱼们在欢乐地游来游去，果园里的果子散发出迷人的芳香。

小村子美吗？谁想用声音来表现它。

（出示：一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园）图示理解“一畦秧苗”。

（自由读、指名读、四人小组赛读。

）
（4）同学们还想参观吗？那我们再去拿参观券！（出示：秧苗、稻田、鱼塘）谁要？（指名读、同桌读、齐读。

）
▲预设学路3：
（1）出示小导游的动画声音：我们已经到了最终一站。

（出示：公园风光）你看到了什么？（尽量引导学生说出事物与量词的搭配。

）（2）瞧，一竿竿翠竹修长挺立，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群欢乐的飞鸟。

谁情愿说说公园里的美景？（出示：一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟）你会读这两个词语吗？（出示：小溪、竹竿）
3．现在，谁能把你在春游中看到的风光告知大家？（引读：我们来到海边，看到了……乡村有……公园里有……）
三、嬉戏稳固，赏读全文
1．稳固识字。

今日的旅游真开心，我们得回家了。

不过，回家的路会很困难，要攀高山、过陷阱，你们有信念吗？
课件出示：
（1）勇攀高山：（将生字放在通往山顶的道路上）这里有些新朋友，谁记住了它们，谁就能攀上高山。

指名说记住了哪个生字，用什么方法记的？鼓舞学生介绍自己有创意的识字方法，给生字多组几个词，适时评价。

（2）智力陷阱：出示生字词语，学生说出与之搭配的数量词。

队旗铜号红领巾欢乐海鸥沙滩军舰帆船秧苗稻田鱼塘果园小溪石桥翠竹飞鸟
2．品尝感悟。

（1）（故作神奇）小朋友，你们知道吗？把我们今日旅游时看到的风光写下来，就是一篇美丽的韵文，也就是我们今日学的《识字6》（板书课题）。

赶快翻开课本第95页，用你自己喜爱的方式读一读。

（2）谁情愿读给大家听？（指名读，评价。

）
（3）让我们伴着音乐，回忆刚刚的旅游，美美地读一读。

（配乐齐读。

）
四、承受礼物，标准字形
1．在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物。

（田字格出示：海、沙、桥、竹、军、苗）
播放小导游的声音：只要你们能把字写好，姿态正确，就欢送大家再去玩。

2．教师在田字格中指导并范写。

有意识地指导学生品尝字的笔画美（如“海、沙”）、构造美（如“桥”的木字旁中的捺变点，“竹”左右对
称。

）
设计意图：引导学生从生字构造、笔画挨次、字形特点、书写要点等方面去发觉，激发学生内在的潜力，并发挥教师的示范作用，培育学生观看力量，养成良好的写字习惯。

五、赠送礼品，拓展延长
1．拓展：小朋友今日的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是把握了那么多的数量词。

你快乐吗？小导游辛苦了，我们也送她一份礼物，好不好？
（1）（出示礼品盒）说数量词：看看我们送给她什么礼物？用上数量词说说。

（红花、钢笔、闹钟、雨伞、望远镜……）
（2）仿编数量词歌：（出示几幅画）这些画也想送给小导游，可没有配文字，谁能仿照课文的样子为它们配上数量词歌呢？
2．总结：今日旅游开心吗？回家后，我们把今日看到的学到的告知父母，把家里的物品用上数量词说给父母听，让他们也快乐快乐吧。

让我们和小导游说声“感谢！”
把枯燥乏味的识字内容用生动好玩的“春游”情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学习的兴趣，为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习气氛。

奇妙地用变序法处理教材，以韵文最终一节为突破口，然后再让学生自己选择景点，调动学生的参加性，表达学生的主体地位。

让学生借助教
师供应的句式把看到的景物说出来，既培育了学生的观看力，又标准了学生的语言表达。

“拿参观券”的行动使学生的识字热忱特别高涨。

以送礼物的形式，自然地引到数量词学问的稳固上，让学生能够学有所用，是对原有学问的稳固和迁移。

而给画配上一首数量词歌更激起学生的创作欲望，他们会在兴趣盎然中完成，不但进展了学生的语言，而且提高了学生的语文素养，收到润物无声的效果。

板书设计
活动图：队旗铜号红领巾欢乐
海边图：海鸥沙滩军舰帆船
乡村图：秧苗稻田鱼塘果园
公园图：小溪石桥翠竹飞鸟
教学反思
生活是学问的源泉，在熟悉事物的同时认字，既能避开对单个字的抽象熟悉，又能激活儿童大脑中的事物形象，增加形象性、生动性。

因此，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生学词读文，感受大自然的漂亮，体验幸福生活。

我设计的小导游形象，激发了学生的兴趣，活泼了课堂气氛。

选择景点、熟悉生字送参观券、嬉戏稳固生字、承受礼物标准生字、赠送礼品拓展延长，使整个课堂充盈着师生之间互通流畅的情感沟通，闪动着学生之间思维碰撞的学问火花。

课堂不再如“死水一潭”，而是布满活力生气，让人感受到课堂上挥
洒才智的乐趣，感受到语文学习的魅力。

《识字》幼儿园小班教案篇五
［活动目标］
1、引导幼儿在自由选择嬉戏内容的根底上，积极开心地参加各类活动。

2、在幼儿积存肯定汉字量的根底上，进一步帮忙幼儿认字，培育良好的语言力量。

3、培育幼儿的相互合作力量，发挥幼儿的主动性。

4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

5、乐于探究、沟通与共享。

［活动预备］
黑板、粉笔、青蛙、各类书籍、字卡、各类图片、各类图书
［活动过程］
（一）嬉戏内容
1、钓鱼嬉戏。

钓到熟悉的汉字进展组词。

2、摸口袋猜谜编谜，认字，看儿歌找熟悉的汉字并学写，青蛙识字。

3、听故事录音，进展木偶表演，阅读（识字类），摆图编故事。

（二）嬉戏要求
今日我们要来做说一说、玩一玩、写一写的嬉戏。

在前一次嬉戏中，玩“钓鱼嬉戏”的小朋友能依据汉字组词。

今日，我们要来看看谁组的词
最多，认的字最多，还要找一找哪些小朋友合作得好，玩得快乐。

（三）幼儿嬉戏
1、幼儿按自己的意愿选择嬉戏内容。

2、教师巡回指导。

（四）共享沟通
鼓舞幼儿将自己玩的过程表达出来。

1、说说今日嬉戏中遇到的问题。

2、共同争论解决问题的方法。

四、提示与建议
该活动是阶段性活动，嬉戏内容可逐步增加。

每次可重点指导一个嬉戏，并引出新的嬉戏内容。

《识字》幼儿园小班教案篇六
活动目的：
1、通过看木偶表演，激发幼儿学习诗歌的兴趣，能听录音边朗读边划指诗歌。

2、认读汉字：吃、给。

能积极参加识字嬉戏，正确指认生字词。

活动重点：
学习朗读诗歌
活动难点：
能正确地指认新的字宝宝
活动预备：
1、人手一张电影票（字卡），椅子上贴有与电影票相对应的字卡；
2、木偶台一个，小木偶（狗、松鼠、青蛙、小猫、小鸭、小兔），萝卜模型一个；
3、故事录音磁带、录音机、《帮你早读书》磁带、音乐磁带；
4、诗歌范文，新字卡：吃、给。

幼儿操作字卡人手一份。

活动过程：
一、开头局部。

识字嬉戏《看电影》，复习幼儿所学过的字宝宝。

教师快乐地对幼儿说：今日教师要带小朋友去看电影，盼望每个小朋友都守纪律。

进了电影院后要先找到自己的座位，每个座位上都有一个字宝宝，小朋友手中的电影票只要和座位上的字宝宝一样就可以坐下了。

（音乐起）幼儿各自找座位入座，如个别幼儿有困难，可请其他幼儿或教师帮忙。

二、根本局部
1、看木偶戏《小花狗的萝卜》。

2、引出诗歌《小兔吃了笑哈哈》教师朗读一遍。

3、请幼儿找出诗歌中熟悉的字宝宝。

4、学习新的字宝宝：吃、给。

今日教师要介绍两个新的字宝宝给你们熟悉，可是这两个字宝宝很淘气，他们要和小朋友们玩捉迷藏的嬉戏，现在我要请两个小朋友来把他们
找出来。

（学认新字）
5、听音乐传书、翻书。

教师放富有节奏、活泼的音乐，幼儿开头传书，传书完毕，教师指导幼儿翻书，跟随录音边划指边朗读。

２、３遍后，幼儿听音乐有序地收书。

三、完毕局部：
识字嬉戏《捞鱼》
教师将字卡发给每个幼儿，幼儿手拿字卡做鱼游的动作。

教师边用网捕鱼边说：一网不捞鱼，二网不捞鱼，三网捞条什么字的鱼？教师问被捞到的幼儿：你拿的是什么字？幼儿答复：我拿的是x字。

嬉戏连续进展。

好了，玩了半天字，宝宝们都累了，要休息了，我们一起送它们回家吧。

将字宝宝送入筐中。

教师出示一张喝水或休息的字卡，幼儿根据字卡上的要求去做。

幼儿园小班识字嬉戏教案篇七
活动目标：
1、会运用图配文线索图的形式，表现对文学作品的理解，认读文学作品中相关的汉字。

2、能用指读文字的方法进展阅读活动，对阅读活动有兴趣。

3、能积极参与活动，大胆表述自己的熟悉。

4、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

5、通过教师大声读，幼儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。

活动预备：
大字卡若干，标记图《婴儿画报》30本，小字卡若干，白纸，浆糊，抹布，水彩笔。

活动过程：
出示故事名称的字条萝卜青菜都爱吃，幼儿认读。

教师清讲故事。

帮忙幼儿回忆故事内容，学认汉字。

故事里有谁？（出示相应字卡、认读）——小猪到哪儿去？干什么？小白兔请小猪吃什么？小猪吃的怎么样，发出什么声音？（教师提问，幼儿答复，教师同时出示相应的字卡）——依次提问小白兔、小山羊到哪儿去，干什么？（出示相应的字卡）——熊奶奶请了谁？款待大家吃什么？（出示字卡认读）
教师按线索图再次叙述故事。

幼儿按线索图和教师共同叙述故事的内容。

幼儿阅读图书。

集体认读故事名字。

请幼儿阅读图书的第一页，指出不熟悉的汉字，幼儿之间相互学认。

集体阅读第一页内容。

幼儿自由完整阅读。

幼儿操作，发散阅读。

请幼儿选择动物字卡，自制图书谁到谁家做客，请谁吃什么？——个别幼儿叙述自己的图书内容。

活动反思：
在这个活动中，采纳课件的形式导入爱字，调动起了幼儿的积极性。

在活动过程中，幼儿对于图文结合的方式学习起诗歌来兴趣也比拟深厚，很快能够把握诗歌内容。

这个活动中，重点就是进展诗歌创编。

我是采纳一幅一幅图片让幼儿进展创编的，那么在创编的过程中，幼儿一开头说的许多，越到后面就兴趣不太高了。

说的也都是比拟重复的内容。

一幅幅图片呈现的方式太单一，也简单让幼儿产生疲乏。

而且后来直接让他们看着图片把这首诗歌进展创编，没有给他们思索的空间，进展争论。

假如最终的创编环节采纳开放式提问让幼儿选择一幅图来进展创编，给他们争论过后，再完整创编诗歌。

活动效果应当会更好
幼儿园小班识字嬉戏教案篇八
活动目标：
1、稳固学过的汉字。

2、增加幼儿学习汉字的兴趣。

3、熟悉汉字“司机”、“车”、“送”。

活动预备：
1、预备已学过的各种字卡。

2、已经学过的儿歌磁带。

3、把活动场地布置成一个“街道”，让幼儿进展嬉戏。

4、玩具车若干辆，玩具娃娃若干个。

活动过程：
1、复习已学过的各种字卡。

2、观赏画面并提出问题
观看问题：
（1）图中有什么？
（2）小娃娃在做什么？
（3）小娃娃扮演什么？
3、熟悉汉字“司机”、“车”、“送”。

4、拿出玩具车几玩具娃娃，找几个小朋友分别扮演小司机。

5、嬉戏：《查找字宝宝》
1)告知幼儿：今日，我们到字宝宝乐园去做嬉戏，看看字宝宝乐园里有什么隐秘。

2)让幼儿自己游园或带着幼儿一起游园，查找乐园中的隐秘（自己熟悉的单字、词组、句子）对发觉隐秘教多的孩子准时赐予嘉奖。

6、复习活动。

《识字》幼儿园小班教案篇九
活动名称
阅读识字：小姐姐小哥哥
执教者
活动目标
1、认读儿歌中的有关字词，理解和会使用“你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”等词。

2、通过活动知道要关怀照看比自己小的弟弟妹妹。

环境创设
你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹、枕头、花被、甜糕、牛奶”等字宝宝；幼儿用书人手一份。

枕头、花被、甜糕、牛奶等实物或教具。

布娃娃一个
重点与难点
认读枕头、花被、甜糕、牛奶等字。

理解使用“你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”等词。

活动过程：
一、活动导入
（出示枕头、花被、甜糕、牛奶等实物或教具，在上面分别贴上相应的汉字。

）
1、逐一出示实物，让幼儿，让幼儿说说这是什么？再指着上面的字让幼儿认读。

2、撕去贴着的字卡，让幼儿把字卡放到相应的实物上。

二、活动组织
1、结合教具和相应的动作完整朗读儿歌。

教师结合实物边念儿歌边做“摆枕头、盖花被、倒牛奶”等动作，拍拍自己的胸脯表示“我”，指指布娃娃表示“你”
2、看幼儿用书，找找哪个是小姐姐、小哥哥、小妹妹，并认读相应的字。

提问：小姐姐小哥哥帮小弟弟小妹妹做了哪些事？为什么要帮忙他们？
3、请幼儿认读“枕头、花被”等字词。

4、角色扮演
幼儿两两结伴、扮演角色轮番念儿歌，。

扮演姐姐哥哥的幼儿边念儿歌边做相应的动作。

价值分析：
第一环节，通过观看实物和汉字让幼儿对字宝宝有肯定的概念。

形成肯定的联系。

其次环节结合教具和相应的动作完整朗读儿歌，理解“你、我、姐姐、哥哥、弟弟、妹妹”等词。

观看幼儿用书知道姐姐哥哥为弟弟妹妹做了什么事？体验帮忙弟弟妹妹的欢乐。

通过角色扮演复习儿歌。

反思与调整：
本次活动，
《识字》幼儿园小班教案篇十
活动目标：
1、认读：鱼、骨头、萝卜、青菜。

2、复习以往学过的汉字。

3、在了解猫、狗、兔最喜爱吃什么食物的根底上，体验嬉戏识字的乐趣。

活动预备：
1、猫、狗、兔的动物头饰、字卡头饰若干，大灰狼头饰一个。

2、鱼、骨头、萝卜、青菜以及要复习的字、词卡若干，认读字条三条。

3、独木桥两座、玩具枪一把。

活动过程：
一、猫、狗、兔最喜爱吃什么？
1、让幼儿分别猜谜语，猜对后，扮演该小动物的教师就站出来。

2、向幼儿分别提问：猫最喜爱吃什么？狗最喜爱吃什么？兔最喜爱吃什么？出示相应的字卡，请幼儿上来一边摸一边读出来。

3、让幼儿找到相应的食物字卡送给“猫”、“狗”、“兔”吃。

二、我的妈妈在哪里？
1、“猫”、“狗”、“兔”分别问幼儿：“你们谁喜爱做我的小宝宝呀？”
然后给幼儿戴上相应的字卡头饰。

2、嬉戏“我的妈妈在哪里？”
三位教师每次站在不同的位置，让“小动物”找自己的“妈妈”。

三、过关卡
师：森林的的那一边有很多小动物喜爱吃的食物，但途中要经过两道关卡才能到达。

1、第一道关卡“请读字卡，读错当心大灰狼！”
让幼儿在纸箱中抽出一张字卡，并正确读出来，否则大灰狼就会跑出来把他吃掉。

2、其次道关卡“此路不通，请走独木桥！”
在独木桥前面，有一道贴着字卡的障碍墙，小朋友只有把字正确读出来后才能顺当通过。

四、顺当到达森林有食物的地方
1、请小动物在场地四周找自己喜爱的食物吃。

2、让小朋友把自己喜爱的小点心与家长共同共享。

3、让小朋友领着家长把吃剩的“食物渣”放到相应的“垃圾桶”里。

五、小动物回家，完毕活动。