高中政治简答题答题技巧

高中政治简答题答题技巧
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高中的思想政治课包括经济常识、哲学常识和政治常识三大板块。

有的人没有看到或不了解政治课的教学改革，简单的认为政治课就是说教，政治课教学还是传统的灌输。

那么接下来给大家分享一些关于高中政治简答题答题技巧，希望对大家有所帮助。

简答题的审题，从内容看包括：审材料(或图表)、审设问、审背景。

从具体要求看，包括五个要素：
①问题——本题要解决什么问题或哪些问题;
②角度——围绕“问题”，是从“是什么”、“为什么”、“怎么办”三个角度分析，还是其中某一个或两个方面;
③知识范围——是运用哪个分册的知识，有没有更具体的限制;
④答题条件——设问中对于解答该问题有没有指向性或限制性条件，如“从……角度”、“结合(联系)……”等;
⑤时政背景——试题考查的是不是国家正在高度的问题，与什么重大时政有关，党和政府在这一方面有什么规定或政策(这些内容可能也是答案的组成部分)。

有些要素是试题直接呈现出来的，有些还需要进行分析、比较和认真思考才能获得。

必须明确：五大要素不清，就不能去组织答案，否则就会导致答非所问、丢三落四，既浪费了时间，也不能得分。

例题：
近几年来，食品安全问题受到社会越来越多的。

“毒火腿”、“注水肉”、“劣质奶粉”、“有毒粉丝”等事件接连被曝光和查处。

这些事件，严重破坏了社会主义市场经济秩序，对人们的身体健康构成了严重威胁。

问题：运用市场经济的法制性特征的知识，说明怎样才能有效防止此类事件的发生。

答案：
(1)市场经济的法制性，是指社会经济运行有健全的法制基础，生产者和经营者的经济活动必须依据市场经济的法律、法规进行。

(2)为了维护公平竞争，国家要严格执法，依法打击扰乱和破坏市场秩序的行为。

(3)消费者要增强权利意识，依法保护自己的合法权益。

解析：通过审题，应该明确：
①本题的中心问题是“防止此类事件(生产有毒食品)的发生”;
②角度是“怎么办(怎样防止)”;
③知识范围很具体，是经济学中“市场经济的法制特征”;
④背景在于“针对市场调节的不足，整顿市场经济秩序”。

辨析题，顾名思义就是要求对题中的观点作辨证地分析。

辨析题的观点一般是对两个或两个以上的事物的关系作出一种界定(大多是两个或三个事物)。

这种界定可能有正确或合理的成分，同时又是有缺陷的或错误的。

1. 解答此类题目的基本要求是：论证正确点，分析错误点，澄清模糊点，补充不全点。

2. 具体步骤一般是：
①认可、简析命题中的正确或合理成分。

如该命题是不正确的，但其隐含的前提可能是正确的;该命题在现象上有合理性;该命题欠全面或走极端，但在某一方面还是有正确成分等。

②分析这一关系的不足并完善。

如未揭示出本质的联系;关系表述不全面;极端性的危害;关系的成立缺少的必然性或条件性等;
③与关系主体中的结果性因素相关的应该是(或还有)哪些因素?
④对命题中的关系进行倒置性思考。

⑤简要指出错误的性质。

此外，高考试卷中较少出现完全正确或完全错误的命题，故笼统地下结论要慎之又慎，且不宜放在答案的开头;要树立多层辨析的意识，
多个因素间关系的分析要力求全面。

例题：
实践出真知。

人们只要参加实践，就能认识事物的本质和规律。

答案：
(1)实践是认识的基础。

人们只有在实践活动中，才能获得对事物的认识。

因此，实践出真知。

(2)仅仅从事实践活动，未必就能认识事物的本质和规律。

要获得对客观事物本质和规律的认识，必须实现从感性认识上升到理性认识的飞跃。

(3)要实现这一飞跃，人们必须通过实践，占有丰富而真实的感性材料，并且运用科学的思维方法，对感性材料进行加工制作，才能透过现象认识事物的本质和规律。

解析：
①论证正确点：真知出于实践;
②分析错误点;实践也会出“错知”;
③澄清模糊点：实践未必都会出真知;
④补充不全点：实践中如何出真知(即从感性认识上升到理性认识飞跃的两个条件)
一、自然界的物质性原理：
原理内容：自然界是物质的，客观的，是不以人的意志为转移的。

方法论：①承认自然界的客观性是人类意识的处理人与自然关系的前提。

②我们在利用自然、改造自然的时候，要尊重自然、、保护自然，实现人与自然的和谐相处。

二丶世界的物质性原理：
原理内容：世界是物质的世界，世界的真正统一性就在于它的物质性。

方法论：要一切从实际出发，实事求是，反对主观主义。

三、物质和意识的辩证关系原理：
①物质决定意识。

这要求我们一切从实际出发，实事求是。

②意识对物质有能动作用，正确的意识对事物的发展起促进作用，错误的意识对事物的发展起阻碍作用。

这要求我们重视意识的能动作用，树立正确的意识，克服错误的意识。

四、尊重客观规律和发挥主观能动性的辩证关系原理：
原理内容：①尊重客观规律与发挥主观能动性是辩证统一的。

②发挥主观能动性是认识和掌握客观规律的必要条件;发挥主观能动性必须以尊重客观规律为基础。

方法论：我们在想问题办事情的时候，既要尊重客观规律，又要发挥主观能动性，把尊重客观规律与发挥主观能动性有机结合起来。

五、规律的客观性和普遍性原理：
原理内容：①客观性：规律是客观的，是不以人的意志为转移的。

②普遍性：自然界、人类社会、思维都遵循其固有的规律。

方法论：①要求我们必须尊重客观规律，按客观规律办事，而不能违背规律，一旦违背规律，必然受到规律的惩罚。

②在客观规律面前，人并不是无能为力的。

人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福人类。

六、真理的客观性和相对性原理：
原理内容：真理具有客观性，条件性，具体性。

方法论：坚持真理面前人人平等，要不断丰富发展和完善真理，正确
经验一：
1、不妨给自己定一些时间限制。

连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把所有的功课分成若干个部分，把每一部分限定时间，这样不仅有助于提高效率，还不会产生疲劳感。

如果可能的话，逐步缩短所用的时间，不久你就会发现，以前一小时都完不成的作业，四十分钟就可以完成了。

2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。

一心不能二用的道理谁都明白，可还是有许多同学在边学习边听音乐。

或许你会说听音乐是放松神经的好办法，那么你尽可以专心的学习一小时后全身放松地
听一刻钟音乐，这样比带着耳机做功课的效果好多了。

3、不要整个晚上都复习同一门功课。

这样做非但容易疲劳，而且效果也很差。

每晚安排复习两三门功课，情况要好多了。

经验二：
如何提高学习效率呢?
最重要的一条就是劳逸结合。

学习效率的提高最需要的是清醒敏捷的头脑，所以适当的休息，不仅仅是有好处的，更是必要的，是提高各项学习效率的基础。

那么上课时的听课效率如何提高呢?
课前要有一定的预习，这是必要的，不过预习比较粗略，无非是走马观花地看一下课本，这样课本上讲的内容、重点大致在心里有个谱了，听起课来就比较有针对性。

预习时，不必搞得太细，如果过细一是浪费时间，二是上课时未免会有些松懈，有时反而忽略了最有用的东西。

上课期间还有一个时间分配的问题，老师讲有些很熟悉的东西时，可以适当地放松一下。

另外，记笔记有时也会妨碍课堂听课效率，有时一节课就忙着抄笔记了，这样做，有时会忽略一些很重要的东西，但这并不等于说可以不抄笔记，不抄笔记是不行的，人人都会遗忘，有了笔记，复习时才有基础，有时老师讲得很多，在黑板上记得也很多，但并不需要全记，要记一些书上没有的定理定律，典型例题与典型解法，这些才是真正有价值去记的东西。

否则见啥记啥，势必影响课上听课的效率，得不偿失。

除了十分重要的内容以外，课堂上不必记很详细的笔记。

如果课堂上忙于记笔记，听课的效率一定不高，况且你也不能保证课后一定会去看笔记。

课堂上所做的主要工作应当是把老师的讲课消化吸收，适当做一些简要的笔记。

经验三：
学习效率是决定学习成绩的重要因素，如何提高自己学习效率呢?
一、要自信。

很多的科学研究都证明，人的潜力是很大的，但大多数人并没有有效地开发这种潜力，这其中，人的自信力是很重要的
一个方面。

无论何时何地，你做任何事情，有了这种自信力，你就有了一种必胜的信念，而且能使你很快就摆脱失败的阴影。

相反，一个人如果失掉了自信，那他就会一事无成，而且很容易陷入永远的自卑之中。

二、学会用心。

要自信。

选“好题”，时间限制。

连续长时间的学习很容易使自己产生厌烦情绪，这时可以把功课分成若干个部分，分门别类。