式微实用PPT
合集下载
《式微》ppt课件最新版
从事电梯维修8年有着丰富的电梯维修技术和经念希望和你们分享共同学习
《诗经》
式微
式微
• 式微，式微！胡不归？ 微君之故，胡为乎中露！ 式微，式微！胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中！
注释
主旨： 人民行役，颠连困苦，对 统治者发出不平的怨恨。
式：作语助。微：昧，黄昏。
微：非。中露：露中。倒文以 协韵。
译文
【译文】天渐渐黑了，为什 么不回去呢？若不是国君的 缘故，怎么会披露水之苦！
天渐渐黑了，为什么不 回去呢？若不是国君的驱使， 怎么会在泥泞中辛劳！
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
让我们共同进步
《诗经》
式微
式微
• 式微，式微！胡不归？ 微君之故，胡为乎中露！ 式微，式微！胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中！
注释
主旨： 人民行役，颠连困苦，对 统治者发出不平的怨恨。
式：作语助。微：昧，黄昏。
微：非。中露：露中。倒文以 协韵。
译文
【译文】天渐渐黑了，为什 么不回去呢？若不是国君的 缘故，怎么会披露水之苦！
天渐渐黑了，为什么不 回去呢？若不是国君的驱使， 怎么会在泥泞中辛劳！
本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
放映结束 感谢各位批评指导！
让我们共同进步
式微优质ppt课件
式微式微，胡不归！ 微君之故，胡为乎中露？ 胡：为什么。 微君：微，非。微君，要不是 君主。 故：事 中露：即“露中”，露水中。 倒文以协韵。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
《邶风》简介
《邶风》，邶国之风也。周 灭殷商后，周武王“以商治 商”，封纣王之子武庚于今汤 阴县城邶城村，号邶国。《诗 经》中的《邶风》即为产生、 采集、流传于邶国大地的古老 而至今仍荡人心弦的诗篇。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
式微式微， 胡不归？ 微君之故，
胡为乎中露？
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
式微：
天要黑了。式， 发语词，无义。微， 日光衰微，指天快黑 了。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
解释
天黑了，天黑了，为什么 还不回家？如果不是为君主， 何以还在泥浆中！
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
诗凡二章，都以“式微，式微，胡不归” 起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 诗人紧接着便交待了原因：“微君之故， 胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥 中”。意思是说，为了君主的事情，为了 养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼 夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。短短 二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以 及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下 极其深刻的印象。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
《邶风》简介
《邶风》，邶国之风也。周 灭殷商后，周武王“以商治 商”，封纣王之子武庚于今汤 阴县城邶城村，号邶国。《诗 经》中的《邶风》即为产生、 采集、流传于邶国大地的古老 而至今仍荡人心弦的诗篇。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
式微式微， 胡不归？ 微君之故，
胡为乎中露？
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
式微：
天要黑了。式， 发语词，无义。微， 日光衰微，指天快黑 了。
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
解释
天黑了，天黑了，为什么 还不回家？如果不是为君主， 何以还在泥浆中！
采用PP管及配件：根据给水设计图配 置好PP管及配 件，用 管件在 管材垂 直角切 断管材 ，边剪 边旋转 ，以保 证切口 面的圆 度，保 持熔接 部位干 净无污 物
诗凡二章，都以“式微，式微，胡不归” 起调：天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 诗人紧接着便交待了原因：“微君之故， 胡为乎中露”；“微君之躬，胡为乎泥 中”。意思是说，为了君主的事情，为了 养活他们的贵体，才不得不终年累月、昼 夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。短短 二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以 及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下 极其深刻的印象。
2024版《式微》优秀课件
文学价值
历史见证
《式微》作为古代文学经典，具有极高的文 学价值和艺术魅力。
诗歌作为历史的见证者，为我们提供了了解 古代社会的珍贵资料。
道德教化
文化交流
通过诗歌的传颂和解读，对后人进行道德教 化，传承优秀文化传统。
作为中华文化的重要组成部分，诗歌在文化 交流中发挥着重要作用，增进了不同文化之 间的了解与沟通。
创作风格探讨
式微展现了诗人独特的创作风格和 审美追求，体现了其在诗歌创作上 的高超造诣和深厚底蕴。
韵律、押韵及修辞手法探讨
韵律特点分析
式微的韵律优美，字句之间音节错落 有致，读起来朗朗上口，给人以美的 享受。
押韵技巧运用
修辞手法解析
式微中运用了多种修辞手法，如对偶、 排比、夸张等，这些手法的运用使得 诗歌的表达更加生动有力，增强了诗 歌的艺术效果。
时代背景与文学流派
01
春秋战国时期的文学背景
春秋战国时期是中国历史上一个重要的时期，文学发展也达到了一个高
峰，出现了许多优秀的诗歌、散文等文学作品。
02
民间文学的发展
《式微》作为一首来自民间的诗歌作品，反映了当时民间文学的发展和
繁荣。
03
现实主义文学流派
《式微》以现实主义的手法描绘了劳动人民的生活和遭遇，属于现实主
诗人在诗歌中巧妙地运用了押韵技巧， 使得整首诗歌更加和谐统一，增强了 诗歌的音乐性。
03
意象、意境与情感表达
意象选取及其象征意义
灯光意象
诗中“式微式微，胡不归？”的询问，配以“微君之故， 胡为乎中露？”的回答，灯光作为背景意象，象征着温暖 与希望，同时反衬出主人公的孤独与无助。
道路意象
诗中出现的道路，既是主人公行走的实际路径，也象征着 人生道路的曲折与漫长，表达了行路之难和人生不易的感 慨。
初中语文人教八年级下册《式微》 -PPT
•
修辞：
• 隐喻——所谓不言怨而怨自深矣。正 是因为这些修辞手法的巧妙使用， 才 使《式微》一诗“境界具于词语之外， 愈反复看去，愈觉其含义无穷。”
•互文——“微君之故，胡为乎中 露！”“微君之躬，胡为乎泥中！”
主题：
《国风·邶风·式微》是一首先秦时代的诗歌 。反映人民的疾苦，深刻的反应了社会现 实的诗歌。也有人认为是一首爱情诗。
• 郊野采荑送给我，荑草美好又珍异。 不是荑草长得美，美人相赠厚情意。
思考：
•1.“搔首踟蹰”表现了男主人公怎 样的心情？
•2.“说怿女美”是单纯表达男主人 公对“彤管”的喜爱吗？
•1，“搔首踟蹰”四字，形象、逼真地表现 出男主人公焦灼、紧张的心情，表达了男 主人公对静女的爱慕和思念之深。
•2、“说怿女美”中的“女”一语双关，既指 “彤管”，又指“静女”。男主人公借物抒情， 表面上是喜爱“彤管”，其实是借此来表达 他对“静女”的喜爱之情。
• ⒘ 洵（xún）：通“恂”，的确，确实。
• ⒙ 异：与众不同。匪（fēi）女（rǔ）：不是你（荑草）。匪，通“非”。
• ⒚美人：指赠送荑草给自己的姑娘。
译文： 静女
静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。
推荐阅读
席上呈钱德循 贺铸 (宋代)
枣华纂纂桑叶肥，老蚕起眠雏雀飞。 南邻买酒劝行乐，越客废书歌式微。 式微式微胡不归，明日会知今日非。 旧溪手种水杨柳，长与秋风扫钓矶。
• ⒈静女：文雅的姑娘。静：娴静。 • ⒉ 邶（bèi）：邶国(今河南汤阴境内)。 • ⒊其姝（shū）：姝,美丽。其,形容词词头。下面“静 女其娈”的“其”用法相同。 • ⒋俟（sì）：等待，等候。 • ⒌ 城隅（yú）：城上的角楼。一说是城边的角落。 • ⒍爱:通“薆(ài)”隐藏，遮掩。 • ⒎见（xiàn）：通“现”，出现。一说是看见。 • ⒏ 踟蹰（chí chú）：双声连绵词，亦作“踟躇”，心 里迟疑，要走不走的样子。 • ⒐娈（luán）：面目姣好。 • ⒑ 贻（yí）：赠送。
修辞：
• 隐喻——所谓不言怨而怨自深矣。正 是因为这些修辞手法的巧妙使用， 才 使《式微》一诗“境界具于词语之外， 愈反复看去，愈觉其含义无穷。”
•互文——“微君之故，胡为乎中 露！”“微君之躬，胡为乎泥中！”
主题：
《国风·邶风·式微》是一首先秦时代的诗歌 。反映人民的疾苦，深刻的反应了社会现 实的诗歌。也有人认为是一首爱情诗。
• 郊野采荑送给我，荑草美好又珍异。 不是荑草长得美，美人相赠厚情意。
思考：
•1.“搔首踟蹰”表现了男主人公怎 样的心情？
•2.“说怿女美”是单纯表达男主人 公对“彤管”的喜爱吗？
•1，“搔首踟蹰”四字，形象、逼真地表现 出男主人公焦灼、紧张的心情，表达了男 主人公对静女的爱慕和思念之深。
•2、“说怿女美”中的“女”一语双关，既指 “彤管”，又指“静女”。男主人公借物抒情， 表面上是喜爱“彤管”，其实是借此来表达 他对“静女”的喜爱之情。
• ⒘ 洵（xún）：通“恂”，的确，确实。
• ⒙ 异：与众不同。匪（fēi）女（rǔ）：不是你（荑草）。匪，通“非”。
• ⒚美人：指赠送荑草给自己的姑娘。
译文： 静女
静女其姝，俟我于城隅。 爱而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管。 彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。 匪女之为美，美人之贻。
推荐阅读
席上呈钱德循 贺铸 (宋代)
枣华纂纂桑叶肥，老蚕起眠雏雀飞。 南邻买酒劝行乐，越客废书歌式微。 式微式微胡不归，明日会知今日非。 旧溪手种水杨柳，长与秋风扫钓矶。
• ⒈静女：文雅的姑娘。静：娴静。 • ⒉ 邶（bèi）：邶国(今河南汤阴境内)。 • ⒊其姝（shū）：姝,美丽。其,形容词词头。下面“静 女其娈”的“其”用法相同。 • ⒋俟（sì）：等待，等候。 • ⒌ 城隅（yú）：城上的角楼。一说是城边的角落。 • ⒍爱:通“薆(ài)”隐藏，遮掩。 • ⒎见（xiàn）：通“现”，出现。一说是看见。 • ⒏ 踟蹰（chí chú）：双声连绵词，亦作“踟躇”，心 里迟疑，要走不走的样子。 • ⒐娈（luán）：面目姣好。 • ⒑ 贻（yí）：赠送。
《式微》ppt课件全面版
《诗经》
式微
式微
• 式微，式微！胡不归？ 微君之故，胡为乎中露！ 式微Байду номын сангаас式微！胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中！
注释
• 主旨： 人民行役，颠连困苦，对统治者
发出不平的怨恨。 式：作语助。微：昧，黄昏。 微：非。中露：露中。倒文以协韵。 躬：身体。
译文
• 【译文】天渐渐黑了，为什 么不回去呢？若不是国君的 缘故，怎么会身披露水之苦！
• 天渐渐黑了，为什么不 回去呢？若不是国君的驱使， 怎么会在泥泞中辛劳！
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
式微
式微
• 式微，式微！胡不归？ 微君之故，胡为乎中露！ 式微Байду номын сангаас式微！胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中！
注释
• 主旨： 人民行役，颠连困苦，对统治者
发出不平的怨恨。 式：作语助。微：昧，黄昏。 微：非。中露：露中。倒文以协韵。 躬：身体。
译文
• 【译文】天渐渐黑了，为什 么不回去呢？若不是国君的 缘故，怎么会身披露水之苦！
• 天渐渐黑了，为什么不 回去呢？若不是国君的驱使， 怎么会在泥泞中辛劳！
只要我们坚持了，就没有克服不了的困难。或许，为了将来，为了自己的发展，我们会把一件事情想得非常透彻，对自己越来越严，要求越来越高，对任何机会都不曾错过，其 目的也只不过是不让自己随时陷入逆境与失去那种面对困难不曾屈服的精神。但有时，“千里之行，始于足下。”我们更需要用时间持久的用心去做一件事情，让自己其中那小 小的浅浅的进步，来击破打破突破自己那本以为可以高枕无忧十分舒适的区域，强迫逼迫自己一刻不停的马不停蹄的一直向前走，向前看，向前进。所有的未来，都是靠脚步去 丈量。没有走，怎么知道，不可能；没有去努力，又怎么知道不能实现？幸福都是奋斗出来的。那不如，生活中、工作中，就让这“幸福都是奋斗出来的”完完全全彻彻底底的 渗入我们的心灵，着心、心平气和的去体验、去察觉这一种灵魂深处的安详，侧耳聆听这仅属于我们自己生命最原始最动人的节奏。但，这种聆听，它绝不是仅限于、执着于 “我”，而是观察一种生命状态能够扩展和超脱到什么程度，也就是那“幸福都是奋斗出来的”深处又会是如何？生命不止，奋斗不息！又或者，对于很多优秀的人来说，我们 奋斗了一辈子，拼搏了一辈子，也只是人家的起点。可是，这微不足道的进步，对于我们来说，却是幸福的，也是知足的，因为我们清清楚楚的知道自己需要的是什么，隐隐约 约的感觉到自己的人生正把握在自己手中，并且这一切还是通过我们自己勤勤恳恳努力，去积极争取的!“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”当我们坦然接受这人生的终局， 或许，这无所皈依的心灵就有了归宿，这生命中觅寻处那真正的幸福、真正的清香也就从此真正的灿烂了我们的人生。一生有多少属于我们的时光？陌上的花，落了又开了，开 了又落了。无数个岁月就这样在悄无声息的时光里静静的流逝。童年的玩伴，曾经的天真，只能在梦里回味，每回梦醒时分，总是多了很多伤感。不知不觉中，走过了青春年少， 走过了人世间风风雨雨。爱过了，恨过了，哭过了，笑过了，才渐渐明白，酸甜苦辣咸才是人生的真味！生老病死是自然规律。所以，面对生活中经历的一切顺境和逆境都学会 了坦然承受，面对突然而至的灾难多了一份从容和冷静。这世上没有什么不能承受的，只要你有足够的坚强！这世上没有什么不能放下的，只要你有足够的胸襟！ 一生有多少 属于我们的时光？当你为今天的落日而感伤流泪的时候，你也将错过了明日的旭日东升；当你为过去的遗憾郁郁寡欢，患得患失的时候，你也将忽略了沿途美丽的风景，淡漠了 对未来美好生活的憧憬。没有十全十美的生活，没有一帆风顺的旅途。波平浪静的人生太乏味，抑郁忧伤的人生少欢乐，风雨过后的彩虹最绚丽，历经磨砺的生命才丰盈而深刻。 见过了各样的人生：有的轻浮，有的踏实；有的喧哗，有的落寞；有的激扬，有的低回。肉体凡胎的我们之所以苦恼或喜悦，大都是缘于生活里的际遇沉浮，走不出个人心里的 藩篱。也许我们能挺得过物质生活的匮乏，却不能抵挡住内心的种种纠结。其实幸福和欢乐大多时候是对人对事对生活的一种态度，一花一世界，一树一菩提，就是一粒小小的 沙子，也有自己精彩的乾坤。如果想到我们终有一天会灰飞烟灭，一切象风一样无影亦无踪，还去争个什么？还去抱怨什么？还要烦恼什么？未曾生我谁是我？生我之时我是谁？ 长大成人方是我，合眼朦胧又是谁？一生真的没有多少时光，何必要和生活过不去，和自己过不去呢。你在与不在，太阳每天都会照常升起；你愁与不愁，生活都将要继续。时
《式微》ppt课件(6页)
主旨内容
这是一首劳役者的悲歌，以咏叹的方式、质问 的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食，芳者歌其 事叹、余味无穷 的特色。体现了《诗经》精巧凝练的语言，兼有长 短的句式，节奏感强。《式微》诗短短32个字， 就包含了三言、四言和五言等多种变化，工整与灵 活相整合，参差错落，能极力地表达主人公思想感 情的起伏。而其句式的选择又是随着诗的内容和思 想感情而灵活变化的，增强了诗的节奏感。总之， 《式微》运用语言的艺术，非但韵律和谐优美，而 且用词精巧。
注释：
⑴式：作语助词。微：（日光）衰微，黄昏或曰天黑。
⑵微：非。微君：要不是君主。
⑶中露：露中。倒文以协韵。
⑷躬：身体。
赏析：
全诗只有短短二章，都以“式微，式微，胡不归”起调：天黑了，天黑了，为 什么还不回家？诗人紧接着便交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君 之躬，胡为乎泥中”。意思是说，为了君主的事情，为了养活他们的贵体，才不 得不终年累月、昼夜不辍地在露水和泥浆中奔波劳作。然而，《式微》诗上下二 章只变换了两处文字， 但就在这巧妙的变换中， 体现出了作者用词的独具匠心。
式微诗短短32个字就包含了三言四言和五言等多种变化工整与灵活相整合参差错落能极力地表达主人公思想感情的起伏
学习目标
1.背过《式微》和《子衿》。 2.把握这两首诗的内容及思 想感情。（重点） 3.体会诗歌的音韵美、意境 美、含蓄美。（难点）
诗经
式微
原文： 式微，式微，胡不归？ 微君之故，胡为乎中露！ 式微，式微，胡不归？ 微君之躬，胡为乎泥中！ 翻译： 天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在露水中！ 天黑了，天黑了，为什么还不回家？ 如果不是为君主，何以还在泥浆中！
其一， 一章“微君之故”和二章“微君之躬”。上下章只变换“故”“躬”两 字， 却使诗歌语义饱满、押韵和谐。“微君之故”， 朱熹《诗集传》释为： “我若非以君之故”； “微君之躬”， “躬”是“躳”的异体， 《尔雅·释 言》： “躬， 身也。”躬、身二字互训， 故“躬”即自身也， 也即“君”。 “微君之躬”即“我若无君”。上章言“我若非以君之故”， 下章言“我若无 君”。上下章表达相同的意思却运用不同的字眼， 把作者委婉含蓄的感情表达 得淋漓尽致。其二， 一章“胡为乎中露”和二章“胡为乎泥中”。“露”为 “路”的假借字。《尔雅·释名》： “路， 露也。言人所践蹈而露见也。”方玉 润《诗经原始》： “‘泥中’犹言泥涂也。”按： “中露”也即今俗语所谓心 里沉沉的， 像被什么东西堵得慌； “泥中”犹今所谓陷入泥中而不能自拔。因 此“中露”、“泥中”是虚写而非实写， 上下章可互相补充理解。
第三单元课外古诗词诵读《式微》课件(共11张ppt) 部编版语文八年级下册
式 微
式微 昏暗 何，为什么
语气助词 式微式微，胡不归？ 君之故，胡为乎 ？
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
天黑了
君主
①身体
②亲自
实写
手法
直重 抒章 胸叠 臆句
隐喻
式微式微，胡不归？ 质问
设
微君之故，胡为乎中露？ 原因
问
式微式微，胡不归？微君
之 式躬 微， 式胡 微为 ，乎 胡泥 不中归？微君
【解析】这首诗歌意在表现受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满
腔愤懑之情。B项“将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致”表述有误。
练习 2．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( D )
A.“式微”为后世诗歌中常用的意象，对后世古典诗歌有深远影响。 B. 诗歌共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗诗气 紧凑、节奏短促，情调急迫，使作者的感情基调获得充分的体现。 C.诗歌采用多种修辞方式，情感表达宛转而有情致。重章换字、押韵 和谐。兼有长短的句式，节奏感强，韵律和谐优美，用词异常精巧。 D.“中露”指陷入露水中，“泥中”犹陷入泥中，这两个词语虚写具 体情境，揭示了劳动人民被统治阶级剥削压迫的处境。
【解析】A项表述有误。
5.对此诗分析正确的一项是（ ） AD
A．这首诗运用了重章叠句的手法，通过咏叹的方式 、质 问的语气直抒胸臆。 B．这首诗通过描写劳动人民在“露”“泥”中辛勤劳作， 表现了劳动人民的勤劳。 C.“式微式微”使用反复的手法，强调天气不好，不宜劳 动。 D．“式微式微，胡不归“不是有疑而问，而是心中早有 定见的设问。
结 束
A. 诗歌用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食， 劳者歌其事”的典范。 B. 全诗刻画了两个场景，在露水中和泥地里劳作，将劳动人民的勤 劳表现得淋漓尽致。 C. 从全诗来看，“式微式微，胡不归”一句并不是有疑而问，而是胸 中早有定见的故意设问。 D. 诗歌的语言凝练，以重章叠句营造特别的氛围，押韵和谐，兼有 长短的句式，节奏感强。
式微 昏暗 何，为什么
语气助词 式微式微，胡不归？ 君之故，胡为乎 ？
式微式微，胡不归？微君之躬，胡为乎泥中？
天黑了
君主
①身体
②亲自
实写
手法
直重 抒章 胸叠 臆句
隐喻
式微式微，胡不归？ 质问
设
微君之故，胡为乎中露？ 原因
问
式微式微，胡不归？微君
之 式躬 微， 式胡 微为 ，乎 胡泥 不中归？微君
【解析】这首诗歌意在表现受奴役者的非人处境以及他们对统治者的满
腔愤懑之情。B项“将劳动人民的勤劳表现得淋漓尽致”表述有误。
练习 2．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是( D )
A.“式微”为后世诗歌中常用的意象，对后世古典诗歌有深远影响。 B. 诗歌共二章十句，不仅句句用韵，而且每章换韵，故而全诗诗气 紧凑、节奏短促，情调急迫，使作者的感情基调获得充分的体现。 C.诗歌采用多种修辞方式，情感表达宛转而有情致。重章换字、押韵 和谐。兼有长短的句式，节奏感强，韵律和谐优美，用词异常精巧。 D.“中露”指陷入露水中，“泥中”犹陷入泥中，这两个词语虚写具 体情境，揭示了劳动人民被统治阶级剥削压迫的处境。
【解析】A项表述有误。
5.对此诗分析正确的一项是（ ） AD
A．这首诗运用了重章叠句的手法，通过咏叹的方式 、质 问的语气直抒胸臆。 B．这首诗通过描写劳动人民在“露”“泥”中辛勤劳作， 表现了劳动人民的勤劳。 C.“式微式微”使用反复的手法，强调天气不好，不宜劳 动。 D．“式微式微，胡不归“不是有疑而问，而是心中早有 定见的设问。
结 束
A. 诗歌用咏叹的方式、质问的语气，直抒胸臆，堪称“饥者歌其食， 劳者歌其事”的典范。 B. 全诗刻画了两个场景，在露水中和泥地里劳作，将劳动人民的勤 劳表现得淋漓尽致。 C. 从全诗来看，“式微式微，胡不归”一句并不是有疑而问，而是胸 中早有定见的故意设问。 D. 诗歌的语言凝练，以重章叠句营造特别的氛围，押韵和谐，兼有 长短的句式，节奏感强。
《式微》ppt课件
• 天渐渐黑了，为什么不 回去呢？若不是国君的驱使， 怎么会在泥泞中辛劳！
»
一、我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家：在冬夜的火堆旁，在阴天的雨雾中，梦想着未来。有些人让梦想悄然绝灭，有些人则细心培育维护，直到它安然度过困境，迎来光明和希望，而光明和希望总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。——威尔逊
•
四十三、梦想家的缺点是害怕命运。——斯·菲利普斯
•
四十四、从工作里爱了生命，就是通彻了生命最深的秘密。——纪伯伦
•
四十五、穷人并不是指身无分文的人，而是指没有梦想的人。——佚名
•
四十六、不要怀有渺小的梦想，它们无法打动人心。——歌德
•
四十七、人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。——鲁迅
•
五十六、人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。——居里夫人
•
十四、信仰，是人们所必须的。什麽也不信的人不会有幸福。——雨果
•
十五、对一个有毅力的人来说，无事不可为。——海伍德
•
十六、有梦者事竟成。——沃特
•
十七、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——丁尼生
•
十八、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。——林语堂
•
九、很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。——佚名
•
十、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
•
十一、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契
•
十二、世之初应该立即抓住第一次的战斗机会。——司汤达
»
一、我们因梦想而伟大，所有的成功者都是大梦想家：在冬夜的火堆旁，在阴天的雨雾中，梦想着未来。有些人让梦想悄然绝灭，有些人则细心培育维护，直到它安然度过困境，迎来光明和希望，而光明和希望总是降临在那些真心相信梦想一定会成真的人身上。——威尔逊
•
四十三、梦想家的缺点是害怕命运。——斯·菲利普斯
•
四十四、从工作里爱了生命，就是通彻了生命最深的秘密。——纪伯伦
•
四十五、穷人并不是指身无分文的人，而是指没有梦想的人。——佚名
•
四十六、不要怀有渺小的梦想，它们无法打动人心。——歌德
•
四十七、人生最苦痛的是梦醒了无路可走。做梦的人是幸福的；倘没有看出可以走的路，最要紧的是不要去惊醒他。——鲁迅
•
五十六、人类也需要梦想者，这种人醉心于一种事业的大公无私的发展，因而不能注意自身的物质利益。——居里夫人
•
十四、信仰，是人们所必须的。什麽也不信的人不会有幸福。——雨果
•
十五、对一个有毅力的人来说，无事不可为。——海伍德
•
十六、有梦者事竟成。——沃特
•
十七、梦想只要能持久，就能成为现实。我们不就是生活在梦想中的吗？——丁尼生
•
十八、梦想无论怎样模糊，总潜伏在我们心底，使我们的心境永远得不到宁静，直到这些梦想成为事实。——林语堂
•
九、很多时候，我们富了口袋，但穷了脑袋；我们有梦想，但缺少了思想。——佚名
•
十、你想成为幸福的人吗？但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫
•
十一、一个人的理想越崇高，生活越纯洁。——伏尼契
•
十二、世之初应该立即抓住第一次的战斗机会。——司汤达
《式微》课外古诗词诵读PPT课件
鼓励继续探索和学习
பைடு நூலகம்
03
鼓励学生继续深入探索和学习古诗词，培养良好的审美情趣和
文学素养。
THANKS
感谢观看
通过描绘蒹葭苍苍、白露为霜的景象，表 达了主人公对意中人的思念之情。
《楚辞·离骚》
《古诗十九首·青青河畔草》
屈原的代表作之一，抒发了作者内心的苦 闷和忧愤之情，展现了诗人的高尚品质和 崇高精神。
汉代无名氏的代表作之一，通过描绘河畔青 草的景象，表达了主人公对远方亲人的思念 之情。
05
互动环节：课堂活动与讨 论
。
通过提问答疑环节，检验学生对课程内 容的掌握情况，为后续教学提供有针对
性的指导。
06
课程总结与回顾
重点知识点梳理
《式微》的背景及作者简介
了解《诗经》及作者的生活背景，探 究诗歌创作的时代背景。
诗词的意象和意境
分析《式微》中的自然意象，如“式 微，式微，胡不归？”等，感受诗歌 所营造的深邃意境。
文本主题思想探讨
诗歌背景介绍
简要介绍《式微》一诗的创作背景， 包括作者、时代、社会背景等，为学 生理解诗歌主题提供背景知识。
诗歌意象解析
详细解析诗歌中出现的意象，如“式 微”、“胡不归”等，帮助学生理解 诗歌的深层含义。
主题思想阐释
深入分析诗歌所表达的主题思想，如 思乡之情、归隐之愿等，引导学生体 会诗人的情感世界。
李白，字太白，号青 莲居士，唐代著名诗 人，被后人誉为“诗 仙”。
教学目标与要求
01
02
03
04
让学生了解《式微》的背景、 作者及诗歌风格。
帮助学生理解诗歌的意境和情 感表达。
培养学生的诗歌鉴赏能力和审 美情趣。
《式微》ppt课件
28、不为外撼，不以物移，而后可以 任天下 之大事 。 29、打开你的手机，收到我的祝福， 忘掉所 有烦恼 ，你会 幸福每 秒，对 着镜子 笑笑， 从此开 心到老 ，想想 明天美 好，相 信自己 最好。
30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯 一道路 。 31、生活中若没有朋友，就像生活中 没有阳 光一样 。
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺 皆有规 律，我 们只能 坦然地 接受;有些事 ，只要 你愿意 努力， 矢志不 渝地付 出，就 能慢慢 改变它 的轨迹 。
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好 自己的 心，做 好自己 的事， 比什么 都强。 人生无 完美， 曲折亦 风景。 别把失 去看得 过重， 放弃是 另一种 拥有;不要经 常艳羡 他人， 人做到 了，心 悟到了 ，相信 属于你 的风景 就在下 一个拐 弯处。
46、有志者自有千计万计，无志者只 感千难 万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋 之。 48、不要等待机会，而要创造机会。
49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗 ，欣然 归家。 痴幻也 好，感 悟也罢 ，在这 青春的 飞扬的 年华， 亦是一 份收获 。犹思 “花开 不是为 了花落 ，而是 为了更 加灿烂 。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气 ；吸者 ，争一 口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来 嘲笑。
62、一切的一切，都是自己咎由自取 。原来 爱的太 深，心 有坠落 的感觉 。 63、命运不是一个机遇的问题，而是 一个选 择问题 ；它不 是我们 要等待 的东西 ，而是 我们要 实现的 东西。
64、每一个发奋努力的背后，必有加 倍的赏 赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。
32、任何业绩的质变，都来自于量变 的积累 。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但 却办不 成任何 事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根 本不可 能的事 也许明 天会实 现。 35、再长的路，一步步也能走完，再 短的路 ，不迈 开双脚 也无法 到达。
30、不屈不挠的奋斗是取得胜利的唯 一道路 。 31、生活中若没有朋友，就像生活中 没有阳 光一样 。
8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺 皆有规 律，我 们只能 坦然地 接受;有些事 ，只要 你愿意 努力， 矢志不 渝地付 出，就 能慢慢 改变它 的轨迹 。
9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好 自己的 心，做 好自己 的事， 比什么 都强。 人生无 完美， 曲折亦 风景。 别把失 去看得 过重， 放弃是 另一种 拥有;不要经 常艳羡 他人， 人做到 了，心 悟到了 ，相信 属于你 的风景 就在下 一个拐 弯处。
46、有志者自有千计万计，无志者只 感千难 万难。 47、苟利国家生死以，岂因祸福避趋 之。 48、不要等待机会，而要创造机会。
49、如梦醒来，暮色已降，豁然开朗 ，欣然 归家。 痴幻也 好，感 悟也罢 ，在这 青春的 飞扬的 年华， 亦是一 份收获 。犹思 “花开 不是为 了花落 ，而是 为了更 加灿烂 。 50、人活着要呼吸。呼者，出一口气 ；吸者 ，争一 口气。 51、如果我不坚强，那就等着别人来 嘲笑。
62、一切的一切，都是自己咎由自取 。原来 爱的太 深，心 有坠落 的感觉 。 63、命运不是一个机遇的问题，而是 一个选 择问题 ；它不 是我们 要等待 的东西 ，而是 我们要 实现的 东西。
64、每一个发奋努力的背后，必有加 倍的赏 赐。 65、再冷的石头，坐上三年也会暖。
32、任何业绩的质变，都来自于量变 的积累 。 33、空想会想出很多绝妙的主意，但 却办不 成任何 事情。 34、不大可能的事也许今天实现，根 本不可 能的事 也许明 天会实 现。 35、再长的路，一步步也能走完，再 短的路 ，不迈 开双脚 也无法 到达。
《式微》课件(共22张PPT)
幸甚至哉,歌以咏志。 1、本诗塑造了一个什么人物形象？ 2、本诗表达了诗人哪些感情？
谢谢观看！
人物形象 分析
塑造了一个长期在 田地艰辛劳作，怨 恨君主的农人形象。
主旨
本诗描写家人盼望服役在外的 亲人回家的急切心情。以及对 “君”的压迫的怨怒之情。
子衿
朗 青青/子衿，悠悠/我心。
纵我/不往，子/宁不嗣音？
读 青青/子佩，悠悠/我思。
节 纵我/不往，子/宁不来？
挑兮/达兮，在/城阙兮。
奏
一日/不见，如/三月兮。
读 衿【jīn】：衣领。 音 宁【nìng】：难道。
嗣【sì】：继续。
释 挑【tāo】达【tà】：往来相见的样子。 义
城阙【què】：城门两边的高台。
背 春秋时期，礼崩乐
景
坏，以诗言志，追 求自主、渴望平等。
人物形象 分析
一个包含着焦急与 矜持、爱慕与幽怨、 将相会却更孤寂等 多重矛盾情感的恋 爱女子形象。
子 青青子佩，悠悠我思。
衿 纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
链接中考
构思
内容
手法
朗读节奏 合辙押韵 结构安排
意象归纳、人物形象 情节概括、原因探讨 主旨情感、 意境描绘
修辞手法 描写手法 抒情方式
牛刀小试 《观沧海》 东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,进草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。
主旨
本诗抒发了女主人公渴望与意 中人来往相见的感情，表达了 深沉的思念之情。
活
? 《诗经》典型手法：重章叠句
学
活
用
记忆技巧：重复句式我牢记，
谢谢观看！
人物形象 分析
塑造了一个长期在 田地艰辛劳作，怨 恨君主的农人形象。
主旨
本诗描写家人盼望服役在外的 亲人回家的急切心情。以及对 “君”的压迫的怨怒之情。
子衿
朗 青青/子衿，悠悠/我心。
纵我/不往，子/宁不嗣音？
读 青青/子佩，悠悠/我思。
节 纵我/不往，子/宁不来？
挑兮/达兮，在/城阙兮。
奏
一日/不见，如/三月兮。
读 衿【jīn】：衣领。 音 宁【nìng】：难道。
嗣【sì】：继续。
释 挑【tāo】达【tà】：往来相见的样子。 义
城阙【què】：城门两边的高台。
背 春秋时期，礼崩乐
景
坏，以诗言志，追 求自主、渴望平等。
人物形象 分析
一个包含着焦急与 矜持、爱慕与幽怨、 将相会却更孤寂等 多重矛盾情感的恋 爱女子形象。
子 青青子佩，悠悠我思。
衿 纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮，在城阙兮。
一日不见，如三月兮。
链接中考
构思
内容
手法
朗读节奏 合辙押韵 结构安排
意象归纳、人物形象 情节概括、原因探讨 主旨情感、 意境描绘
修辞手法 描写手法 抒情方式
牛刀小试 《观沧海》 东临碣石,以观沧海。水何澹澹,山岛竦峙。 树木丛生,进草丰茂。秋风萧瑟,洪波涌起。 日月之行,若出其中; 星汉灿烂,若出其里。
主旨
本诗抒发了女主人公渴望与意 中人来往相见的感情，表达了 深沉的思念之情。
活
? 《诗经》典型手法：重章叠句
学
活
用
记忆技巧：重复句式我牢记，
2024年《式微》ppt课件
构建全面考核评价体系
制定科学的考核评价标准，从教学质量、科研成果、管理 水平等多个方面对教师进行全面考核评价，确保评价结果 的客观公正。
谢谢聆听
03
解答
这句诗表达了诗人对现实社会的失望和对归隐生活的渴望。诗人以“式
微”起兴，暗示了社会的衰落和黑暗，同时通过“胡不归”的反问，表
达了自己对归隐生活的向往和追求。
04 学生能力培养与提升途径
自主学习能力培养
01
02
03
设定学习目标
引导学生设定明确、具体 的学习目标，并制定相应 的学习计划。
激发内在动机
04
授课方式：线上授课，结合多媒体教学资源
2024年教育趋势分析
01
数字化教育
随着技术的发展，数字化教育成为主流，学生可以通过 网络学习平台随时随地学习。
02
个性化学习
学生可以根据自己的兴趣和需求选择课程和学习内容， 实现个性化发展。
03
跨学科融合
不同学科之间的界限逐渐模糊，跨学科融合成为教育创 新的重要方向。
考试形式及内容设计
考试形式
01
闭卷笔试，采用客观题与主观题相结合的方式。
考试内容
02
涵盖课程大纲要求的所有知识点，包括基本概念、理论、方法
以及应用等。
试题难度
03
合理设置试题难度，既要考察学生对基础知识的掌握，又要体
现一定的区分度。
成绩评定标准和方法制定
成绩构成
平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。
通过激发学生的学习兴趣 和内在动机，培养其主动 学习的习惯。
培养学习方法
教授学生有效的学习方法 ，如时间管理、笔记技巧 、阅读策略等。
创新思维与解决问题能力训练
制定科学的考核评价标准，从教学质量、科研成果、管理 水平等多个方面对教师进行全面考核评价，确保评价结果 的客观公正。
谢谢聆听
03
解答
这句诗表达了诗人对现实社会的失望和对归隐生活的渴望。诗人以“式
微”起兴，暗示了社会的衰落和黑暗，同时通过“胡不归”的反问，表
达了自己对归隐生活的向往和追求。
04 学生能力培养与提升途径
自主学习能力培养
01
02
03
设定学习目标
引导学生设定明确、具体 的学习目标，并制定相应 的学习计划。
激发内在动机
04
授课方式：线上授课，结合多媒体教学资源
2024年教育趋势分析
01
数字化教育
随着技术的发展，数字化教育成为主流，学生可以通过 网络学习平台随时随地学习。
02
个性化学习
学生可以根据自己的兴趣和需求选择课程和学习内容， 实现个性化发展。
03
跨学科融合
不同学科之间的界限逐渐模糊，跨学科融合成为教育创 新的重要方向。
考试形式及内容设计
考试形式
01
闭卷笔试，采用客观题与主观题相结合的方式。
考试内容
02
涵盖课程大纲要求的所有知识点，包括基本概念、理论、方法
以及应用等。
试题难度
03
合理设置试题难度，既要考察学生对基础知识的掌握，又要体
现一定的区分度。
成绩评定标准和方法制定
成绩构成
平时成绩占30%，期末考试成绩占70%。
通过激发学生的学习兴趣 和内在动机，培养其主动 学习的习惯。
培养学习方法
教授学生有效的学习方法 ，如时间管理、笔记技巧 、阅读策略等。
创新思维与解决问题能力训练
2024版《式微》ppt课件全面版
悲剧意识与抗争精神
作品以悲剧结局，展现了人类在逆境中的悲剧意识和不屈不挠 的抗争精神。
文学价值及历史地位评价
文学价值
作品以精湛的艺术手法，塑造了鲜明的人物形象，展现了深刻的社会主题，具有极高的文学价值。
历史地位
作为一部杰出的现实主义作品，《式微》在中国文学史上占有重要地位，对后世文学创作产生了深远影响。
促进彼此之间的交流和合作。
安排角色扮演、情景模拟等活动， 让学生亲身参与文本情境的再现，
加深其对文本的理解和感受。
THANKS
04
艺术特色鉴赏与比较研究
《式微》艺术风格概述
独特的抒情方式
通过细腻入微的描写，展现诗人内心深处的情感波动。
意象的巧妙运用
借助自然景物和象征性意象，营造独特的诗歌意境。
语言的精炼与韵律美
注重语言的锤炼，追求诗歌的韵律和节奏美感。
同类题材诗歌比较分析
1 2
与《诗经》中的其他诗篇比较 在主题、情感表达、艺术手法等方面的异同。
对跨文化交流的意义。
国际影响与学术研究
03
阐述《式微》在国际上的影响，以及国内外学者对于该作品的
研究现状、成果和争议。
当代推广策略及建议
数字化与多媒体手段应用
教育体系中的课程设置
利用数字化ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ术和多媒体手段，如电子书、 网络课程、动画等形式，将《式微》进行现 代化呈现和推广。
在各级教育体系中设置相关课程，引导学生 了解、学习和传承《式微》所蕴含的文化内 涵。
文学流派
探讨诗歌所属的文学流派，如现实主义、浪漫主义等，以及该流派的特点和在 文学史上的地位。
02
诗歌内容与形式分析
《式微》篇章结构和写作特点
作品以悲剧结局，展现了人类在逆境中的悲剧意识和不屈不挠 的抗争精神。
文学价值及历史地位评价
文学价值
作品以精湛的艺术手法，塑造了鲜明的人物形象，展现了深刻的社会主题，具有极高的文学价值。
历史地位
作为一部杰出的现实主义作品，《式微》在中国文学史上占有重要地位，对后世文学创作产生了深远影响。
促进彼此之间的交流和合作。
安排角色扮演、情景模拟等活动， 让学生亲身参与文本情境的再现，
加深其对文本的理解和感受。
THANKS
04
艺术特色鉴赏与比较研究
《式微》艺术风格概述
独特的抒情方式
通过细腻入微的描写，展现诗人内心深处的情感波动。
意象的巧妙运用
借助自然景物和象征性意象，营造独特的诗歌意境。
语言的精炼与韵律美
注重语言的锤炼，追求诗歌的韵律和节奏美感。
同类题材诗歌比较分析
1 2
与《诗经》中的其他诗篇比较 在主题、情感表达、艺术手法等方面的异同。
对跨文化交流的意义。
国际影响与学术研究
03
阐述《式微》在国际上的影响，以及国内外学者对于该作品的
研究现状、成果和争议。
当代推广策略及建议
数字化与多媒体手段应用
教育体系中的课程设置
利用数字化ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ术和多媒体手段，如电子书、 网络课程、动画等形式，将《式微》进行现 代化呈现和推广。
在各级教育体系中设置相关课程，引导学生 了解、学习和传承《式微》所蕴含的文化内 涵。
文学流派
探讨诗歌所属的文学流派，如现实主义、浪漫主义等，以及该流派的特点和在 文学史上的地位。
02
诗歌内容与形式分析
《式微》篇章结构和写作特点
《式微》ppt课件
分析诗歌创作的社会背景 和历史背景，揭示其时代 特征。
人生观价值观
探讨诗歌中反映的人生观 、价值观及中的意象及其象征意义，如“ 式微”一词的寓意。
表现手法
探讨诗歌采用的表现手法，如比喻、拟 人、夸张等。
音韵节奏
分析诗歌的音韵、节奏和押韵等技巧， 揭示其音乐美感。
抒发情感及其内涵挖掘
诗歌抒发了诗人内心的孤独、迷茫和无奈之情，体现了 诗人对人生境遇的深刻感悟。
通过抒发情感，诗人表达了对社会现实的不满和对理想 境界的向往，展现了其高尚的品格和远大的抱负。
诗歌中的情感内涵丰富而深刻，需要读者仔细品味和挖 掘，才能更好地理解诗人的思想和情感。
意境营造与审美体验
诗歌通过描绘自然景象和抒发情感，成功地营造出一种凄凉、哀怨的意境，使读者 在阅读过程中产生强烈的共鸣和审美体验。
中具有重要的地位和影响。
02
诗歌内容与形式分析
《式微》原文及注释
原文呈现
展示《式微》全诗，包括字句、段落 等。
句式解析
分析诗句的构造、语法和修辞特点。
词语注释
对诗中的生僻字词、多音多义字进行 解释和注音。
诗歌主题思想探讨
01
02
03
情感表达
探讨诗歌所表达的情感及 其内涵，如思乡、怀古等 。
社会背景
作品通过描写劳动人民的生活 和遭遇，反映了当时社会的黑
暗和人民的疾苦。
03
诗人情感寄托
诗人在作品中表达了对社会现 实的不满和对劳动人民的同情 ，寄托了自己的情感和理想。
作者生平及主要成就
03
作者生平
文学成就
影响深远
作者为春秋时期的著名诗人，生平事迹不 详，但留下了多篇优秀的诗歌作品。
人生观价值观
探讨诗歌中反映的人生观 、价值观及中的意象及其象征意义，如“ 式微”一词的寓意。
表现手法
探讨诗歌采用的表现手法，如比喻、拟 人、夸张等。
音韵节奏
分析诗歌的音韵、节奏和押韵等技巧， 揭示其音乐美感。
抒发情感及其内涵挖掘
诗歌抒发了诗人内心的孤独、迷茫和无奈之情，体现了 诗人对人生境遇的深刻感悟。
通过抒发情感，诗人表达了对社会现实的不满和对理想 境界的向往，展现了其高尚的品格和远大的抱负。
诗歌中的情感内涵丰富而深刻，需要读者仔细品味和挖 掘，才能更好地理解诗人的思想和情感。
意境营造与审美体验
诗歌通过描绘自然景象和抒发情感，成功地营造出一种凄凉、哀怨的意境，使读者 在阅读过程中产生强烈的共鸣和审美体验。
中具有重要的地位和影响。
02
诗歌内容与形式分析
《式微》原文及注释
原文呈现
展示《式微》全诗，包括字句、段落 等。
句式解析
分析诗句的构造、语法和修辞特点。
词语注释
对诗中的生僻字词、多音多义字进行 解释和注音。
诗歌主题思想探讨
01
02
03
情感表达
探讨诗歌所表达的情感及 其内涵，如思乡、怀古等 。
社会背景
作品通过描写劳动人民的生活 和遭遇，反映了当时社会的黑
暗和人民的疾苦。
03
诗人情感寄托
诗人在作品中表达了对社会现 实的不满和对劳动人民的同情 ，寄托了自己的情感和理想。
作者生平及主要成就
03
作者生平
文学成就
影响深远
作者为春秋时期的著名诗人，生平事迹不 详，但留下了多篇优秀的诗歌作品。
第三单元课外古诗词诵读《式微》课件(共21张PPT)2022—2023学年部编版语文八年级下册
韵脚：微——归——ei 故——露——u 躬——中——ong
课堂小结
诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活， 有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平， 但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而 故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同 时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。
3、领会诗人盼望服役在外的亲人回 家的急切心情；
4、背诵默写诗歌。
四书五经是四书和五经的合称,是 中国儒家的经典书籍。
四书指的是《大学》、《中庸》、 《论语》、《孟子》四部作品。
五经指的是《诗经》、《尚书》、 《礼记》、《周易》、《春秋》五 部作品。
走近作者
《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总 集，原称“诗”或“诗三百”，收集了西周初年至春 秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇。
正是因为这些修辞手法的巧妙使用，才使《式微》 一诗“境界具于词语之外， 愈反复看去，愈觉其含义 无穷。
主题思想
本诗描写家人盼望服役在外的 亲人回家的急切心情。有对亲人泥 水霜露中的关切，也有对“君”的行 为的怨怒。
课堂练习 1、这首诗主要叙写了什么内容？
诗人遭受统治者的压迫，夜以继日 地在野外干活，有家不能回，苦不堪 言，自然要倾吐心中的牢骚不平。
“颂”多采用庙堂祭祀舞曲，有商颂、周颂、 鲁颂，共40篇。”风”代表着《诗经》的最高艺术成 就，与屈原的《离骚》并称“风骚”。
《诗经》“六艺”
• 所谓《诗经》中的“六艺”，即是指“风、雅、颂”三种 诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。
1﹑风即国风，是各地的民歌，《诗经》中共有十五国风。( 比较常见的篇目，如《关雎》、《蒹葭》、《桃夭》、《柏舟》、《君子偕老》、《 伐檀》、《硕鼠》、《氓》、《七月》等。 )
课堂小结
诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活， 有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平， 但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而 故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同 时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。
3、领会诗人盼望服役在外的亲人回 家的急切心情；
4、背诵默写诗歌。
四书五经是四书和五经的合称,是 中国儒家的经典书籍。
四书指的是《大学》、《中庸》、 《论语》、《孟子》四部作品。
五经指的是《诗经》、《尚书》、 《礼记》、《周易》、《春秋》五 部作品。
走近作者
《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总 集，原称“诗”或“诗三百”，收集了西周初年至春 秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇。
正是因为这些修辞手法的巧妙使用，才使《式微》 一诗“境界具于词语之外， 愈反复看去，愈觉其含义 无穷。
主题思想
本诗描写家人盼望服役在外的 亲人回家的急切心情。有对亲人泥 水霜露中的关切，也有对“君”的行 为的怨怒。
课堂练习 1、这首诗主要叙写了什么内容？
诗人遭受统治者的压迫，夜以继日 地在野外干活，有家不能回，苦不堪 言，自然要倾吐心中的牢骚不平。
“颂”多采用庙堂祭祀舞曲，有商颂、周颂、 鲁颂，共40篇。”风”代表着《诗经》的最高艺术成 就，与屈原的《离骚》并称“风骚”。
《诗经》“六艺”
• 所谓《诗经》中的“六艺”，即是指“风、雅、颂”三种 诗歌形式与“赋、比、兴”三种表现手法。
1﹑风即国风，是各地的民歌，《诗经》中共有十五国风。( 比较常见的篇目，如《关雎》、《蒹葭》、《桃夭》、《柏舟》、《君子偕老》、《 伐檀》、《硕鼠》、《氓》、《七月》等。 )
相关主题
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
由是，重章换字， 押韵和谐。体现了一唱三叹、 余味无穷的特色。体现了《诗经》精巧凝练的语言， 兼有长短的句式， 节奏感强。
பைடு நூலகம்
《式微》诗短短32个字， 就包含了三言、四言和
五言等多种变化， 工整与灵活相整合， 参差错落，
能极力地表达女主人公思想感情的起伏。
艺术特点
这首诗有两个特点。
一是以设问强化语言效果。从全诗看，“式微，
式微
《诗经》是中国古代诗歌开端，最早的一部诗歌总 集，原称“诗”或“诗三百”，收集了西周初年至春
秋中叶（前11世纪至前6世纪）的诗歌，共305篇。
疏通词句，把握内容
式微式微，胡不归？
微君之故，胡为乎中露？
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不是为 君主，何以还在露水中！
式微式微，胡不归？
微君之躬，胡为乎泥中？
式微，胡不归”，并不是有疑而问，而是胸中早有定
见的故意设问。
二是以韵脚烘托情感气氛。诗共二章十句，不仅 句句用韵，而且每章换韵，故而全诗词气紧凑，节奏 短促，情调急迫，充分表达出了服劳役者的苦痛心情
以及他们日益增强的背弃暴政的决心。
课堂小结 诗人遭受统治者的压迫，夜以继日地在野外干活， 有家不能回，苦不堪言，自然要倾吐心中的牢骚不平， 但如果是正言直述，则易于穷尽，采用这种虽无疑而 故作有疑的设问形式，使诗篇显得宛转而有情致，同 时也引人注意，启人以思，所谓不言怨而怨自深矣。 正是因为这些修辞手法的巧妙使用，才使《式微》 一诗“境界具于词语之外， 愈反复看去，愈觉其含义 无穷。
天黑了，天黑了，为什么还不回家？如果不 是为君主，何以还在泥浆中！
诗凡二章，都以“式微式微，胡不归”起调：
天黑了，天黑了，为什么还不回家？诗人紧接着便
交待了原因：“微君之故，胡为乎中露”；“微君
之躬，胡为乎泥中”。
短短二章，寥寥几句，受奴役者的非人处境以 及他们对统治者的满腔愤懑，给读者留下极其深刻 的印象。