学前教育专业部分教学大纲.doc
教学大纲--幼儿教育学(学前教育专业)
第一部分课程教学大纲：《幼儿教育学》课程教学大纲一、课程的地位、教学目标与教学任务《幼儿教育学》是一门研究3-6岁幼儿教育规律和幼儿教育机构工作规律的学科，是培养幼儿教师的基础，是一门应用型学科。
幼儿教育学课程是从幼儿的教育实践经验中总结提炼出来的教育理论，是学前教育专业学生必修的一门专业基础课程。
能够帮助他们走上工作岗位时能根据科学规律对婴幼儿进行保育和教育，有效地促进其身心发展。
本课程的教学目标在于引导学生理解教育行为背后的理论与原理，掌握从事幼儿园教育工作所需要的教育观念与教育知识技能，为其提供正确决策与适宜行为的原则与方法，从而解决在实际工作中的角色定位、心理素质与专业成长等问题，从而提升学生从事幼儿教师的教育观念与教学能力。
本课程的教学任务是：引导学生理解教育行为背后的理论与原理，了解和掌握从事幼儿园教育工作所需要的教育观念与教育知识技能，具备必需的相关技能与能力，为学习专业知识、掌握职业技能、专业成长和终身发展奠定基础。
二、本课程与其它课程的联系通过本课程的学习，可以使学生比较全面地了解幼儿教育发展理论并初步掌握有效的研究方法进行系统研究，初步培养学生运用幼儿基本原理分析解决学前教育中实际问题的能力，使学生形成适应当前幼儿教育实践的基本能力，提高工作实效。
本课程与《幼儿心理学》、《幼儿卫生学》、《幼儿园活动设计与指导》等相关课程联系密切，能够促进学生更全面的了解幼儿发展的基本规律和各年龄阶段儿童发展的特征，为之后从事幼儿园教学工作奠定理论基础。
三、课程内容及基本要求第八章游戏活动（4学时）一、本章的教学目的和要求理解游戏活动的特点和作用，掌握游戏的分类、玩具的种类和选择。
二、内容提要及要求1、幼儿游戏概论2、幼儿园游戏的指导第九章幼儿园的日常生活、劳动和节日娱乐活动（6学时）一、本章的教学目的和要求理解日常生活活动、劳动和节日娱乐活动的含义和功能，掌握日常生活活动的内容和要求、组织指导方法，理解并掌握劳动的指导要求。
学前教育专业教学大纲
学前教育专业教学大纲第一章概述学前教育专业教学大纲是指学前教育专业课程的教学计划和教学目标的总体规划，旨在为学前教育专业的教学提供指导和参考。
本大纲旨在培养学生全面发展的能力，以及对学前教育原理和实践的深入理解。
第二章学前教育专业课程2.1 课程名称：学前教育概论2.1.1 课程目标：通过学习学前教育的基本概念和原理，了解学前教育的发展历程及其在儿童成长中的作用。
2.1.2 主要内容：学前教育的定义与特点、学前教育的历史发展、学前教育的重要性、学前教育的理论基础等。
2.2 课程名称：儿童发展与心理学2.2.1 课程目标：通过学习儿童心理发展理论和常见心理问题的解决方法，培养学生对儿童心理发展的观察和理解能力。
2.2.2 主要内容：儿童心理发展的理论与模型、儿童心理健康问题及其干预、儿童智力发展与评估等。
2.3 课程名称：学前教育教学方法与评估2.3.1 课程目标：通过学习各种学前教育教学方法和评估工具，培养学生设计和实施有效的学前教育教学计划的能力。
2.3.2 主要内容：学前教育教学方法的分类与特点、学前教育教学设计与实施、学前教育评估方法与手段等。
2.4 课程名称：幼儿园组织管理2.4.1 课程目标：通过学习幼儿园的组织与管理理论和实践，培养学生适应幼儿园工作的能力。
2.4.2 主要内容：幼儿园的组织结构和功能、幼儿园管理与领导、幼儿园财务管理等。
第三章教学方法与评估3.1 教学方法3.1.1 课堂讲授：通过教师的讲解、案例分析和互动交流，传授学前教育专业知识。
3.1.2 实践训练：通过实地考察、实习实践等方式，培养学生解决实际问题的能力。
3.1.3 课程论文：要求学生在学期末完成一篇小论文，总结所学的学前教育专业知识。
3.2 评估方法3.2.1 课堂表现评估：通过学生在课堂上的积极参与和思考表现，评估学生的课堂参与度和学习态度。
3.2.2 作业评估：通过学生提交的作业，评估学生对学前教育专业知识的掌握程度。
《学前教育学》教学大纲(定稿)电子教案
《学前教育学》教学大纲(定稿)《学前教育学》教学大纲课程名称：学前教育学课程编号：课程类别：专业基础课/必修课学时/学分：48/3开设学期：3开设单位：教师教育学院适用专业：学前教育专业说明一、课程性质与说明1．课程性质专业基础课/必修课2．课程说明《学前教育学》是高等师范院校培养合格幼儿教师和从事学前教育工作者的专业基础必修课程，是突出教师教育特色的重要标志。
是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。
其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点等。
内容包括：学前教育学概述；学前教育与社会的关系；学前教育和儿童身心发展的关系；学前教育的性质、任务及目标；幼儿园的基本活动；学前教育的基本原则、内容和方法；学前教育的教师和保育员；学前教育对象；学前儿童的班级管理；幼儿园的教育环境；学前教育和家庭、社区；幼儿园与小学的衔接等内容。
二、教学目标1.正确认识学前教育及学前教育学的概念，了解学前教育学的产生和发展阶段；2.明确学前教育的产生和发展阶段，了解一些学前教育家的重要的学前教育思想；3.理解学前教育和社会发展之间的关系；4.明确学前教育和儿童身心发展的关系，了解儿童发展的基本观点，讨论影响儿童身心发展的因素。
5. 明确学前教育的性质、任务及目标；6. 了解幼儿园的基本活动内容：游戏活动、教学活动、一日生活活动季节假日活动。
8. 明确学前教育的基本原则、内容和方法。
9. 明确学前教育的教师和保育员的劳动特点和职责任务基准业发展的要求。
10. 明确学前教育对象的属性和权利义务，师幼关系的特征。
11.了解学前儿童的班级管理的内容、基本要求和方法。
12. 理解幼儿园的教育环境的特点和意义，初步掌握幼儿园环境创设的方法。
13. 明确幼儿园与小学的衔接的意义与任务，了解存在的问题，了解幼小衔接发展趋势。
学前教育专业《舞蹈》教学大纲.doc
学前教育专业《舞蹈》教学大纲.doc一、教学目的1. 培养学生正确的舞蹈学习科学的方法，让学生掌握一定的舞蹈知识和技能，逐步达到自身舞蹈艺术表现技能的最佳状态。
2. 了解舞蹈理论，提高艺术理解能力和审美能力，让学生在学习舞蹈的过程中找到自己的乐趣。
3. 学习舞蹈时，能够更多地发挥自己的主观能力和创造性，培养良好的创作能力，逐步掌握舞蹈技巧。
4. 学习舞蹈，加强身体与精神的连接，涵养体育素养，培养肢体的娴熟动作，发展舞蹈的表现语言。
二、教学内容1. 介绍不同类型的舞蹈，例如古典舞、现代舞、民族舞、街舞等，了解舞蹈现象背后的文化内涵，尤其是不同文化民族之间的文化差异。
2. 熟悉舞蹈基本技能，学习基本步法和手势，体验不同舞蹈的节奏和美感，加强动作的协调性和准确性。
3. 学习芭蕾舞、芭蕾舞技术、流行舞，以及关于舞蹈的基本知识，以掌握实施舞蹈的要领。
4. 学习起承转合法则，重视舞蹈基本动作的准确表达和变化，熟悉舞蹈篇章的前后关联和不同节奏的运用。
三、教学方法1. 观察、模仿、记忆法。
学生可以观察和模仿教师演示的舞蹈动作，然后用记忆法获取节奏，并用习惯动作去操演。
2. 想象、提问、勾结法。
通过想象力和提问，使学生从不同的角度来审视问题，再结合自身的知识背景，最终把问题归纳到一起。
3. 情景导入法。
幼儿在实景中迅速感受到舞蹈内涵，并将它转化为具体表演动作，用习惯动作将听、认、模仿和实施结合到一起。
四、教学反馈1. 培养学生探究研究的独立思考能力，鼓励学生动手实践，批判地思考和运用学过的知识，并充分参与新教学中的各个环节。
2. 通过考试、作品或课后反思等方式，及时验收学生的学习成果，总结和纠正教学中可能出现的问题，使学生在有意识的环境中充分感受到学习舞蹈的乐趣。
3. 激发学生的自主学习能力，在课堂上学会自控力和团队协作，养成勇于探索心态，在探索中成长，发展艺术审美。
4. 指导学生养成良好的精神状态，让舞蹈变成有趣的学习和活动，为今后学习和表演打下坚实的基础。
学前教育教学大纲
学前教育教学大纲一、教育目标学前教育的目标是为幼儿提供良好的成长环境，促进其全面发展。
通过学前教育，幼儿应得到以下方面的培养：1. 身心健康：关注幼儿的身体发育与健康，注重培养良好的生活习惯；2. 智力发展：开发幼儿的思维能力，培养观察、分析、判断和解决问题的能力；3. 语言表达：提供丰富的语言环境，培养幼儿的听说能力和表达能力；4. 社交能力：培养幼儿与他人合作、交流与分享的能力；5. 艺术教育：引导幼儿表现自己，培养审美能力和创造力。
二、学科设置1. 语言与文学：通过听、说、读、写的活动，培养幼儿的语言表达能力和理解能力；2. 数学：引导幼儿开始认识数字、形状、大小和空间的概念，培养他们的逻辑思维能力；3. 科学与探究：通过观察、实验和探究活动，培养幼儿的观察和探索精神；4. 社会与环境：让幼儿了解社会和家庭的基本规则，培养他们的合作和分享意识；5. 身体与运动：提供各类体育运动和游戏活动，促进幼儿身体发展和运动能力；6. 艺术与音乐：通过绘画、手工制作和音乐活动，培养幼儿的审美能力和创造力。
三、教学方法1. 游戏教学：通过游戏活动激发幼儿的学习兴趣，促进他们的认知和发展；2. 体验教学：提供丰富的实践活动，让幼儿亲身体验和探索，增加他们对事物的理解；3. 合作学习：鼓励幼儿与他人合作，共同解决问题，培养他们的合作意识和团队精神；4. 创意教学：引导幼儿发挥想象力和创造力，表达自己的思想和感受；5. 多元评价：通过观察记录、作品展示等方式，全面了解幼儿的发展情况，给予及时的反馈和支持。
四、评价标准1. 身心健康：关注幼儿的生长发育情况，评估其生活自理能力和健康习惯；2. 智力发展：观察幼儿的思维方式和解决问题的能力，评估其语言表达和认知水平；3. 社交能力：观察幼儿与他人的互动方式和合作情况，评估其社交能力和情绪管理能力；4. 艺术表现：评估幼儿的绘画、手工和音乐表现，了解其艺术素养和创造力。
学前儿童语言教育教学大纲.doc
《学前儿童语言教育》课程教学大纲适用专业：学前教育专业学时：64学时一、编写说明（一）本课程的性质、目的和任务性质：《学前儿童语言教育》是五年制高职学前教育重要的专业课程之一，为学生正确地设计、实施、评价学前儿童语言教育活动提供理论背景，提高学生从事学前儿童语言教育实践和研究的专业素养。
目的：使学前教育专业的学生了解学前儿童语言发展与教育的基本理论，掌握学前儿童语言发展的特点和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识。
理论部分包括儿童语言获得和语言学习的有关理论，以及0－6岁儿童语言发展的特点和规律，实践部分包括语言教育活动的目标、内容、方法与途径以及设计与实施、评价教育活动等基本内容。
任务：通过本课程的学习，理解儿童语言学习的特点；理解学前儿童语言教育目标与内容；掌握学前儿童语言教育的支持系统；掌握各种类型的学前儿童语言教育活动的设计与实施的策略与方法。
（二）课程教学的基本要求学习本课程的基本要求如下：1.培养学生热爱幼儿、忠于幼教事业的精神，形成正确的儿童语言观、发展观和教育观。
2.培养学生掌握学前儿童语言教育基本概念、基本理论和基本观点；理解学前儿童语言教育的目标、内容和教学方法。
3.培养学生具备幼儿园教师所应具有的教育教学的基本素质，能用正确的科学的眼光对待学前儿童语言教育中的问题与现象。
4.能根据所学的知识进行儿童语言教育活动设计，并有效组织幼儿语言教育活动，在教育教学中具有较强的处理问题的能力和灵活的应变能力，能运用科学的评价指标对幼儿园语言教育教学活动、教师自身和幼儿进行正确科学的评价。
（三）实践环节课程本着理论与实践并重的原则，以学科理论为指导，以能力训练为中心，课堂上以幼儿园语言教育活动项目展开教学，通过模拟教学和模拟训练，培养学生的实践能力和创新精神，练就扎实的教育教学技能。
（四）本课程与其他课程的关系1.与本课程相关联的课程有：《学前教育学》、《幼儿园课程设计》等。
2.《学前儿童语言教育》课程是学前教育的专业必修课程之一，旨在了解了学前儿童心理机能发展的基本特点、幼儿园教育基本规律和教育活动设计的基本原理和方法的基础上，较为深入地探讨学前儿童语言教育领域的具体问题。
《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》教学大纲学前教育学教学大纲第一章教学目标1.1 掌握学前教育学的基本理论和研究方法；1.2 了解学前教育的发展历程和国内外的相关政策；1.3 理解学前教育的教育目标和教育内容；1.4 培养学前教育专业人员的教育思想和教育能力；第二章学前教育学的基本概念2.1 定义学前教育学的范畴和内涵；2.2 解析学前教育学的学科特点和研究对象；2.3 探讨学前教育学与其他学科的关系；第三章学前教育学的基本理论3.1 Piaget的认知发展理论在学前教育中的应用；3.2 Vygotsky的社会文化理论在学前教育中的应用； 3.3 Gardner的多元智能理论在学前教育中的应用；3.4 Erikson的心理社会发展理论在学前教育中的应用；3.5 Bruner的构建主义理论在学前教育中的应用；第四章学前教育学的研究方法4.1 问卷调查法在学前教育研究中的应用；4.2 个案研究法在学前教育研究中的应用；4.3 实验研究法在学前教育研究中的应用；4.4 观察法在学前教育研究中的应用；第五章学前教育的发展历程5.1 国内学前教育的起源和发展；5.2 国外学前教育的典型经验和发展路径；5.3 学前教育发展中的理论与实践问题；5.4 学前教育的未来发展方向；第六章学前教育的教育目标6.1 学前教育的整体目标和基本任务；6.2 学前教育的认知目标和方法；6.3 学前教育的情感目标和方法；6.4 学前教育的社会目标和方法；6.5 学前教育的体育锻炼目标和方法；第七章学前教育的教育内容7.1 学前教育的核心知识和技能；7.2 学前教育的语言与沟通能力培养；7.3 学前教育的艺术与审美能力培养；7.4 学前教育的动手能力和实践能力培养；7.5 学前教育的社会适应能力培养；第八章学前教育专业人员的培养8.1 师范院校学前教育专业的培养目标和课程设置；8.2 学前教育专业实习的组织与实施；8.3 学前教育专业人员的素质要求和能力培养；8.4 学前教育专业人员的职业道德和职业素养培养；结语学前教育学教学大纲的制定旨在培养学生全面掌握学前教育学的基本理论和方法，了解学前教育的发展历程和重要政策，并具备扎实的教学能力。
《学前教育学》教学大纲(定稿)电子教案
《学前教育学》教学大纲(定稿)《学前教育学》教学大纲课程名称：学前教育学课程编号：课程类别：专业基础课/必修课学时/学分：48/3开设学期：3开设单位：教师教育学院适用专业：学前教育专业说明一、课程性质与说明1．课程性质专业基础课/必修课2．课程说明《学前教育学》是高等师范院校培养合格幼儿教师和从事学前教育工作者的专业基础必修课程，是突出教师教育特色的重要标志。
是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。
其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点等。
内容包括：学前教育学概述；学前教育与社会的关系；学前教育和儿童身心发展的关系；学前教育的性质、任务及目标；幼儿园的基本活动；学前教育的基本原则、内容和方法；学前教育的教师和保育员；学前教育对象；学前儿童的班级管理；幼儿园的教育环境；学前教育和家庭、社区；幼儿园与小学的衔接等内容。
二、教学目标1.正确认识学前教育及学前教育学的概念，了解学前教育学的产生和发展阶段；2.明确学前教育的产生和发展阶段，了解一些学前教育家的重要的学前教育思想；3.理解学前教育和社会发展之间的关系；4.明确学前教育和儿童身心发展的关系，了解儿童发展的基本观点，讨论影响儿童身心发展的因素。
5. 明确学前教育的性质、任务及目标；6. 了解幼儿园的基本活动内容：游戏活动、教学活动、一日生活活动季节假日活动。
8. 明确学前教育的基本原则、内容和方法。
9. 明确学前教育的教师和保育员的劳动特点和职责任务基准业发展的要求。
10. 明确学前教育对象的属性和权利义务，师幼关系的特征。
11.了解学前儿童的班级管理的内容、基本要求和方法。
12. 理解幼儿园的教育环境的特点和意义，初步掌握幼儿园环境创设的方法。
13. 明确幼儿园与小学的衔接的意义与任务，了解存在的问题，了解幼小衔接发展趋势。
学前教育学教学大纲
学前教育学教学大纲第一部分：导言学前教育学教学大纲的制定是为了确保学前教育学的教学内容、目标和方法能够科学、系统地传授给学生，培养学生的学前教育学专业素养和实践能力。
本教学大纲旨在规范学前教育学课程的教学过程，促进学生综合发展。
第二部分：课程概述本课程主要介绍学前教育学的基本概念、理论体系和教育实践。
通过课程学习，学生将全面了解学前教育学的研究领域和相关理论，掌握学前教育学的基本原理和方法，培养学前教育学专业素养。
第三部分：教学目标1. 理论目标：a. 理解学前教育学的定义、特点和发展历程；b. 掌握学前教育学的理论体系和相关概念；c. 理解学前教育学中的教育心理学、发展心理学、幼儿保育学等相关理论的应用。
2. 技能目标：a. 能够分析幼儿教育中的问题，并提出相应的解决方案；b. 具备设计和实施学前教育课程的能力；c. 能够评估和反思学前教育实践中的效果。
3. 态度目标：a. 培养学生积极的学习态度和乐观向上的人生态度；b. 培养学生关爱幼儿、热爱学前教育事业的价值观。
第四部分：教学内容与教学方法本课程的教学内容包括以下几个方面：1. 学前教育学的定义、特点和发展历程；2. 学前教育学的理论体系和相关概念；3. 学前教育学中的教育心理学、发展心理学、幼儿保育学等相关理论的应用；4. 幼儿教育中的问题分析与解决；5. 学前教育课程设计与实施；6. 学前教育实践的评估与反思。
教学方法：1. 理论讲解与案例分析相结合，帮助学生理解学前教育学的基本概念和理论；2. 小组讨论和问题导入，培养学生分析和解决幼儿教育问题的能力；3. 实地考察和观摩，使学生了解学前教育实践的具体情况；4. 课堂演练和个别辅导，培养学生的课程设计和实施能力；5. 学生报告和班级讨论，促进学生的反思与交流。
第五部分：教学评估与考核1. 教学评估方式：平时表现占40%，期末考试占60%。
2. 平时评估：a. 出勤情况（占10%）；b. 课堂参与情况（占20%）；c. 作业完成情况（占10%）。
2023学前教育专业《学前儿童语言教育》教学大纲
2023学前教育专业《学前儿童语言教育》教学大纲课程简介本课程旨在培养学前教育专业学生对学前儿童语言教育的理论和实践的深入理解。
通过研究该课程，学生将掌握学前儿童语言教育的基本原理、关键概念和有效方法，为从事学前教育工作打下坚实的基础。
课程目标通过本课程的研究，学生将能够：- 熟悉学前儿童语言教育领域的重要理论和研究成果。
- 理解学前儿童语言发展的关键特征和影响因素。
- 掌握设计和实施学前儿童语言教育活动的基本原则和方法。
- 分析和评估学前儿童语言教育的有效性和成果。
- 培养学生对学前儿童语言教育问题的思考能力和解决问题的能力。
主要内容1. 学前儿童语言发展理论与模型- 语言得理论- 儿童语言发展阶段与特征- 学前儿童语言发展的影响因素2. 学前儿童语言教育的基本原则和方法- 情境教学法- 游戏教学法- 故事教学法- 唱歌与朗读教学法3. 学前儿童语言教育的活动设计- 语音与发音训练- 词汇与句法训练- 对话与表达训练- 听力与理解训练4. 学前儿童语言教育评估和反馈- 评估学前儿童语言能力的工具和方法- 分析评估结果并提供适当的反馈课程评价- 平时表现（40%）- 课堂参与度（20%）- 作业和实验报告（20%）- 期末考试（20%）参考教材- 《语言发展心理学》- 《学前教育与儿童发展》- 《学前儿童语言教育实践指南》备注本大纲仅供参考，可能会有适应情况变化的调整。
请学生密切关注课程公告和教学计划的更新。
学前教育专业教学大纲
学前教育专业教学大纲一、课程目标学前教育专业教学大纲旨在培养具备扎实的幼儿教育理论基础、良好的教育实践能力和创新精神的学前教育专业人才。
通过本专业的学习，学生应能够掌握幼儿教育的基本理念、教学方法和课程设计原则，具备组织和实施幼儿教育教学活动的能力。
二、课程设置1. 幼儿心理学：研究幼儿的心理发展规律，了解幼儿的认知、情感和社会行为特点。
2. 幼儿教育学：探讨幼儿教育的目标、内容和方法，以及教育评价的原则和实施。
3. 幼儿健康与营养：学习幼儿生长发育的规律，掌握幼儿营养需求和健康指导知识。
4. 幼儿语言教育：研究幼儿语言发展的特点，学习促进幼儿语言能力发展的教学策略。
5. 幼儿艺术教育：包括音乐、美术、舞蹈等艺术形式在幼儿教育中的应用和教学方法。
6. 幼儿园课程设计与实施：学习如何根据幼儿的发展需要设计和实施适宜的课程。
7. 幼儿游戏理论与实践：探讨游戏在幼儿发展中的作用，学习设计和引导幼儿游戏的技巧。
8. 幼儿教育法律法规：了解国家关于幼儿教育的法律法规，掌握幼儿教育的管理和政策。
三、实践教学1. 教学实习：在幼儿园进行为期一定时间的教学实习，将理论知识应用于实际教学中。
2. 课程设计项目：学生需要设计一套完整的幼儿园课程，包括教学目标、内容、方法和评价。
3. 教育研究方法：学习如何进行幼儿教育研究，包括研究设计、数据收集和分析等。
四、毕业要求1. 掌握学前教育的基本理论和实践技能。
2. 能够独立设计和实施幼儿教育教学活动。
3. 具备良好的沟通能力和团队合作精神。
4. 了解并能够遵守幼儿教育的法律法规。
5. 具有持续学习和自我提升的能力。
五、评估方式1. 理论考试：通过笔试或在线考试的方式，评估学生对课程理论知识的掌握程度。
2. 实践考核：通过教学实习、课程设计等实践活动，评价学生的实践能力和创新思维。
3. 课程论文：学生需提交关于幼儿教育的研究论文，展示其研究能力和学术水平。
4. 综合评价：结合学生的平时表现、考试成绩和实践成果，进行全面的综合评价。
(完整版)《学前教育学》教学大纲(定稿)
成都广播电视中等专业学校课程教学大纲（修订草稿）课程名称：学前教育学课程类别：专业核心课制定时间：2015年10月14日成都电中教学教务科制《学前教育学》教学大纲课程名称：学前教育学课程编号：课程类别：专业基础课/必修课学时：54开设学期：3适用专业：学前教育专业说明一、课程性质与说明1．课程性质专业技能（核心）课/必修课2．课程说明《学前教育学》是以学前卫生学、学前心理学等为基础的学前教育专业的一门基础理论课程。
学前教育学是一门研究0—6岁学前儿童教育特点、规律和学前教育机构的教育教学工作规律的科学。
是培养合格幼儿教师和从事学前教育工作者的专业基础必修课程，是突出教师教育特色的重要标志。
是一门理论性、实践性并重的基础理论课程，偏重于研究学前儿童教育的宏观问题及其一般活动规律。
其目的在于使学生了解学前教育在儿童的发展过程中及在整个教育系统中的地位与价值、掌握学前教育的先进思想及基本理论、领会科学的教育观念、认识学前儿童自身发展的特征及学前教育活动的基本特点等。
本课程将向学生阐述学前教育、学前教育机构工作的特点和规律，介绍学前教育机构的任务、教育目标、教育原则、教育内容、组织实施方法以及幼儿园与家庭、社区的合作，与小学的衔接等知识，帮助学生初步理解学前教育产生、发展的历史，正确认识学前教育观、儿童观以及师幼在教育过程中的地位及其相互作用的原理等。
二、教学目标1.正确认识学前教育及学前教育学的概念，了解学前教育学的产生和发展阶段；2.明确学前教育的产生和发展阶段，了解一些学前教育家的重要的学前教育思想；3.理解学前教育和社会发展之间的关系；4.明确学前教育和儿童身心发展的关系，了解儿童发展的基本观点，讨论影响儿童身心发展的因素。
5. 明确学前教育的性质、任务及目标；6. 了解幼儿园的基本活动内容：游戏活动、教学活动、一日生活活动季节假日活动。
8. 明确学前教育的基本原则、内容和方法。
9. 明确学前教育的教师和保育员的劳动特点和职责任务基准业发展的要求。
《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》课程教学大纲课程总学时：72课时（理论课时48；实践课时20，机动课时4课时）周学时：4 课时适用专业：学前教育专业一、课程简介《学前教育学》是《教育学》的重要分支学科，是学前教育专业的一门专业基础课程。
学前教育学是一门研究学龄前儿童教育特点、教育规律以及学前教育机构教育教学工作规律的科学。
该课程重点阐述学龄前儿童教育的原则、内容、手段和方法，揭示儿童全面发展的规律，阐明学前教育的组织与实施，包括幼儿园的环境与制度、幼儿园游戏活动、幼儿园教学活动、幼儿园课程等，同时充分考虑到学前教育的广泛性，及其与家庭、社会、小学之间的联系和相互作用，探讨学前教育与家庭、与小学、与社区的衔接及合作。
二、课程教学目标通过课程的学习，帮助学前教育专业学生初步理解学前教育产生、发展的历史，学会审视、分析当前学前教育实践中的问题，树立正确的教育观、儿童观、教师观，认识学前教育的重要意义，增强学生从事学前教育事业的责任感和使命感，为成为合格的学前教育工作者打下坚实的理论基础。
（一）专业态度与价值观目标1.掌握学前教育的基本理论，形成正确的儿童观与幼儿教育观。
2.树立学前教育工作的专业意识，了解学前教育工作者的基本职责。
3.激发对学前教育工作的兴趣。
（二）知识与技能目标1.了解学前教育的基本概念、意义、任务与功能。
2.了解学前教育发展的历史与现状，知晓相关教育家的基本理论观点。
3.了解我国学前教育目的与学前教育目标。
4.掌握幼儿园五大领域的目标、任务、内容和实施要求。
5.了解幼儿园与家庭、社区和小学相互配合的意义和内容。
6.了解幼儿教师的职责和应具备的素质。
7.掌握与家长沟通、合作的基本原则与方法。
三、课程主要内容与建议四、课程实施建议（一）教学建议1.内容选取原则本课程内容选取注重知识的针对性和实用性，主要遵循以下几点原则：（1）有利于专业目标和课程目标的达成。
教学内容紧紧围绕着专业目标和课程目标来选择，有利于学生生职业核心能力形成。
《学前教育学》课程教学大纲
《学前教育学》课程教学大纲二、课程基本信息课程名称（中文）：学前教育学课程名称（英文）：PreschoolPedagogy课程性质：□公共必修课■专业必修课□限选课□任选课□实践性环节课程类别*：■学术知识类□方法技能类□研究探索类□实践体验类培养的核心能力和素养（多选）：■自主学习能力□自主发展能力□批判性思维能力■解决问题能力■沟通交流能力■团队合作能力□国际素养□信息素养□领导力素养课程代码：周学时：4总学时：72学分:4先修课程：学前教育史、学前心理学开设专业：学前教育三、课程简介本课程属于学前教育专业师范生的专业必修基础课程，该课程旨在系统学习和掌握学前教育的发展历史与功能、目标与内容、课程与教学、幼儿与教师以及游戏、环境创设、幼儿园管理、家园合作等问题，基本涵盖了幼儿园保教工作的全部内容。
同时，该课程将着重阐释幼儿教育的宏观指导理论及其一般教育教学活动的规律、方法、原则等，力图体现幼儿教育工作的科学性和规律性。
四、课程目标本课程旨在通过引导学生学习掌握学前教育基本原理的基础上，使学生能够了解幼儿教育的实质，学会审视、分析当前幼儿教育实践中存在的问题。
同时，注重培养学生的自主学习能力和团队合作学习能力，以此奠定良好的学习习惯和扎实的专业知识功底，为今后进入托幼机构从事教育和研究工作打下良好的基础。
课程具体目标如下：1.专业知识方面：掌握学前教育学的基本概念、基本理论和基本观念；熟悉国家的幼教方针、政策、法规和幼儿园保教工作主要内容；了解学前教育学的发展历史和未来发展趋势。
2.专业能力方面：掌握设计幼儿园教学、游戏、环境创设、区域活动的基本技能；具备与幼儿以及幼儿家长沟通的基本技能。
3.专业情感方面：具有科学的儿童观、教育观和教师观；具有较强的专业认同感。
4.综合素养方面：能正确认识和分析各种教育现象和教育问题；能运用科学的评价指标对幼儿园课程、教学方案、幼儿的发展水平、幼儿教师自身的各项工作做出恰当评价。
《学前教育学》本科教学大纲
《学前教育学》教学大纲大纲说明课程代码：总课时：32课时课程类别：必修课程（专业基础课程）总学分：2分适用专业：学前教育课程性质和特点：1.《学前教育学》是以辩证唯物论和邓小平理论为指导、以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的发生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。
它具有理论性、宏观性、全面性和师范性特点。
2.《学前教育学》是学前教育专业的必修专业基础理论课。
又是该专业生学习专业技能课的理论基础课。
教学目的和任务：1.向学生讲解并使之了解该课程的研究方向、任务和体系。
2.使学生必须全面领会学前教育的基本知识和基本原理、初步形成现代学前教育的新观念、新方法进而培养分析问题，解决问题能力,使之形成全新的学前教育理论素养。
3.学生在较好把握现代学前教育机构的性质、任务的前提下。
掌握实施学前教育的素养，使学生能较好地适应多种类型学前教育机构工作的需要。
4.教师要激发学生学习兴趣，培养职业理想。
课程教学的基本要求：本课程的教学可分为三个层次，分别是了解、理解、掌握和运用。
了解是指能够通过阅读，知道所阅读内容的大意。
理解是指对于学习的理论、原理、原则等深刻领会其含义，达到能够举例说明，能够归纳核心内容，能够正确阐释（包括能够准确表述各个基本概念、原理）。
掌握和应用是指能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，也就是运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教育中的实际问题。
教学方法和教学手段的建议：讲授在保持教材体系完整性的同时，必须及时反映国内外学前教育理论与实践的新成果、新特点，确保教学内容的先进性。
大纲使用说明：本大纲内容安排在一学期完成，作业以书面思考题为主。
大纲正文第一章学前教育学的形成和发展（一）讲授要点学前教育相关概念；学前教育机构的不同形式；学前教育学的形成与发展、学前教育学学习与研究的方法。
（二）教学重点及难点重点：学前教育学的发展，学前教育学的研究对象难点：学前教育的广义与狭义的区别（三）教学内容第一节学前教育学的研究对象与任务一、学前教育及学前教育学二、学前教育学的研究对象与任务三、学前教育学的特点第二节学前教育学的形成与发展一、孕育阶段二、萌芽阶段三、初创阶段四、发展阶段思考与练习：1、什么是学前教育和学前教育学？2、简述福禄倍尔和蒙台梭利的主要观点。
学前教育专业《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》教学大纲一、课程名称：学前教育学二、课程性质：《学前教育学》是以辩证唯物论和邓小平理论为指导、以生理学、心理学、教育学等学科为基础，研究学前教育的产生、发展，系统阐述现代学前教育的观念、知识和基础原理，以寻求促进学前儿童身心全面和谐发展的规律和一般方法的学科。
它具有理论性、宏观性、全面性和师范性等特点，是学前教育专业的必修专业基础理论课，同时也是该专业学生学习专业技能课的理论基础课。
三、课程教学目的：1、向学生讲解并使之了解该课程的研究方向、任务和体系。
2、使学生全面领会学前教育的基本知识和基本原理、初步形成现代学前教育的新观念、新方法，进而培养分析问题、解决问题的能力，使之形成全新的学前教育理论素养。
3、学生在较好地把握现代学前教育机构性质、任务的前提下，具有实施学前教育的素养，使之能够较好地适应多种类型学前教育机构工作的需要。
4、教师要激发学生学习兴趣，培养职业理想。
四、课程教学原则与教学方法：1、讲授在保持教材体系完整性的同时，必须及时反映国内外学前教育理论与实践的新成果、新特点，确保教学内容的先进性。
2、在时间上保证师生一定课时量的参观、见习、调查和讨论活动的进行，以做到理论联系实际，提高学生分析解决问题的能力。
五、课程总学时：本课程安排在第二学年第二学期，总教学时数72学时。
六、课程教学内容要点及建议学时分配1、建议学时分配2、课程教学要求和教学内容第一章学前教育理论的建立及主要流派一、教学目的1、了解学前教育基本理论的起源、发展历史及发展趋势。
2、掌握学前教育理论建立经历的四个阶段，代表人物及其教育思想。
3、与自身实践相结合，融会贯通现代学前教育各个基本流派的理论与实践。
二、教学重点1、福禄贝尔及蒙台梭利的学前教育理论。
2、陈鹤琴、陶行知的学前教育思想。
三、教学难点1、夸美纽斯的大教学观。
2、杜威的进步主义教育思想。
3、蒙台梭利的学前教育思想。
四、教学时数：12学时第一节学前教育的基本概述一、学前教育的年龄对象学前教育学：是研究和探讨学前儿童教育现象及其规律的一门学科，其研究对象是从出生到6、7岁（入学前）以前的儿童。
《学前教育学》教学大纲
《学前教育学》教学大纲学前教育学教学大纲1.导言学前教育是指对3-6岁儿童进行系统的教育与培养，旨在全面促进儿童的身心发展，为其进入小学阶段打下坚实的基础。
学前教育学是一门涉及儿童心理学、教育学、社会学等多学科知识的学科，旨在培养学前教育专业人员。
本大纲旨在规范学前教育学课程的教学内容、教学方法和评价标准，以确保学生在学习过程中获得全面而深入的知识体系。
2.课程目标2.1 理解学前教育的概念和重要性，了解学前教育学的学科性质和研究方法。
2.2 熟悉学前教育学科的基本理论和理论框架，能够分析和评价学前教育实践中的问题。
2.3 掌握儿童发展的基本规律和学前教育的目标与内容。
2.4 掌握设计和实施学前教育课程的方法和技巧，能够针对学生的特点进行教学设计。
2.5 具备研究和解决学前教育问题的初步能力。
3.教学内容3.1 儿童发展心理学3.1.1 儿童的认知发展3.1.2 儿童的情感发展3.1.3 儿童的社交发展3.2 学前教育原理3.2.1 儿童中心教育理念3.2.2 幼儿园的组织与管理3.2.3 学前教育的教学方法和策略3.3 学前教育课程3.3.1 学前教育的课程目标和原则3.3.2 幼儿教育的学科课程设置3.3.3 幼儿教育的综合课程设置3.4 学前教育评价3.4.1 学前教育评价的基本原则3.4.2 评价工具和方法3.4.3 学前教育评价的效果分析和改进4.教学方法4.1 讲授结合案例分析4.2 小组讨论与合作学习4.3 观摩实习和实践体验4.4 文献阅读与学术研究5.考核与评价标准5.1 平时表现（参与讨论、小组作业等）占总成绩的30%5.2 个人报告和研究论文占总成绩的40%5.3 期末考试占总成绩的30%6.参考书目6.1 《学前教育学导论》张三，王五编著6.2 《儿童心理学导论》李四，赵六编著6.3 《学前儿童教育与发展》王二，陈七编著7.备注本大纲仅供参考，根据实际教学情况和学科发展需要，可以适当调整和修改。
《学前教育学》课程教学大纲
《学前教育学》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程的性质和任务（一）课程的性质《学前教育学》是学前教育专业（专科）学员必修的一门专业基础课程。
本书从学前教育的宏观与微观领域把握学前教育的功能与社会效益，学前教育在儿童发展中的地位与作用，幼儿园的教育活动与环境设计，幼儿园教师的素质，幼儿园的家庭与社区工作等问题。
以学前儿童心理学、学前儿童发展等为理论基础，系统阐明学前儿童教育的基本原理、教育过程、教育方法等。
它既可作为学前教育专业专用教材，也适用于从事学前教育的各方人士。
本教材还希望能引起社会对学前儿童教育的更广泛重视，从而为推进我国的学前教育给以有力的支持和切实的关心。
（二）课程的任务1．使学生比较全面、简要地了解学前教育学的产生与发展，掌握学前教育学的研究对象和任务，为从事学前教育打下理论基础；2．从学前教育的社会功能与效益、学前教育在儿童发展中的的作用出发，使学生从宏观和微观角度分别掌握学前教育的有关理论和原则，并能用它指导幼儿园的实际工作；3．通过对学前教育有关理论和实践的了解，明确不同年龄的学前儿童要采取不同的教育方法，使学生树立起正确的学前教育观，提高学前教育实践的能力；4．通过相关案例的学习与分析，掌握幼儿园工作的基本内容与操作技能。
二、与相关课程的衔接先修课程：教育学、心理学、学前儿童心理学。
后续课程：儿童家庭与社区教育、幼儿园课程论等。
三、课程教学的基本要求要求学生领会和掌握从事学前教育工作最必需的基本知识、基本理论和基本方法；在对基本概念认识的基础上，学会正确地联系运用，提高学习和研究学前教育科学理论及从事学前教育管理的能力，为今后从事学前儿童教育、对学前儿童实行科学的养育与教育打下良好的基础。
具体要求如下：1．加强对基本概念的理解。
基本概念的理解不但有助于学生通读教材，而且有助于为重点、难点问题的解决打下基础。
所以，学生必须重视对基本概念的理解，本书中的核心概念主要包括幼儿体育、幼儿智育、幼儿美育、幼儿德育，各种教育、教学的原则和方法，和家园联系的各种方式、方法，以及幼儿园与小学的衔接等组成部分。
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1、《学前卫生学》教学大纲课程编号：课程性质：必修课课程名称：学前卫生学课程英文译名：Hygiene in Preschool Education课程适用专业：学前教育专业课程设置层次：高职高专学时：72学时学分：一、课程的作用、地位和任务1、《学前卫生学》是高师类学前教育专业的专业主干课。
是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程。
是《学前教育学》、《学前心理学》的前沿课程。
《学前卫生学》是研究学前儿童解剖生理特点和生长发育规律，以及如何促进学前儿童正常发育、维护和增进学前儿童健康的一门科学，也是幼儿教师培养学校的一门重要的专业课。
本课程的主要任务是研究学前儿童机体发育的一般特点和规律，探讨影响学前儿童健康的各种因素，提出相应的卫生要求和保育措施，为学前儿童创造良好的发育环境，促进学前儿童健康成长。
通过学习《学前卫生学》，学生应全面掌握学前儿童解剖生理特点以及身体发展的规律，系统了解学前儿童常见心理卫生问题及教育对策，掌握营养学基础知识，了解托幼机构的膳食管理，熟悉教育环境创设及教育过程中的卫生要求，了解学前儿童常见疾病的有关知识及基本急救措施，能够对学前儿童的身心发展进行科学的评价。
2、教学方法：讲授法、多媒体课件、讨论法、演示法、模拟操作、案例分析法、等3、课程学习目标和要求(1)使学生初步掌握从事幼儿教育工作所必需的卫生学基本理论、基本知识以及具备开展婴幼儿卫生保健工作的基本技能(2)初步掌握运用幼儿卫生学知识去解决在教育幼儿过程中所遇到的实际问题(3)培养热爱幼儿，对幼儿教育工作有浓厚兴趣，进而树立热爱幼儿教育专业和专业思想，培养其职业素养4、课程类型：专业基础课二、课程学前儿童生理解剖特点及保育要点(-)教学目的和要求：通过对本章的学习，了解婴幼儿的生理解剖特点以及保育要点。
(二)教学内容：第一节、动作的执行者——运动系统第二节、循环不巳的运输流——循环系统第三节、气体交换站——呼吸系统第四节、食品加工管道——消化系统第五节、泌尿、输尿、贮尿、排尿——沁尿系统第六节、人体的司令部——神经系统第七节、人体学前儿童的生长发育(-)教学目的和要求：1、通过本章的学习，掌握儿童生长发育的规律及年龄阶段的划分和特点。
2、掌握儿童生长发育的评价指标和评价方法。
（-）教学决定了儿童生长发育的可能性2、环境因素决定了儿童生长发育的现实性（J）营养（2）体育锻炼和劳动（3）疾病（4）生活制度（5）其他因素第四节、生长发育的指标及测量评价1、评价指标分为形态、生理功能、心理指标，身高和体重是最基本的指标2、评价方法分为五等级评价法和曲线图评价法，五等级评价法中的三把尺：年龄别身高、年龄别体重、身高别体重第四章学前儿童的生活保健制度（-）教学目的和要求：1、通过本章的学习，掌握集体儿童保健的主要教学学前儿童的生活制度1、安排合理生活制度的意义2、制定一日生活日程的原则3、执行生活制度的注意事项4、一口生活各环节的卫生要求第二节、托幼机构的卫生保健制度1、体格检查制度（1 ）＞儿童入所（园）前体格检查（2）、工作人员入所（园）前体格检查（3）、儿童定期体格检查（4）、晨、午、晚间检查及全日健康观察2、预防接种制度3、隔离制度4、消毒制度（1）物理消毒（2）化学消毒5、环境卫生制度第五章学前儿童营养卫生（-）教学目的和要求：1.通过本章的学习，掌握有关儿童营养的基础知识。
2.了解科学喂养婴儿的方法，以及如何为幼儿提供合理的平衡膳食。
（二）教学营养基础知识和营养需要1、营养素：定义、分类2、热能：热能的单位、小儿热能的消耗3、蛋白质：生理功能、必需氨基酸、蛋白质的营养价值、蛋白质的互补作用4、脂类：脂类的组成及生理功能、必需脂肪酸5、碳水化合物：碳水化合物的组成及生理功能，膳食纤维、碳水化合物的主要食物来源6、矿物质：无机物和微量元素，钙、铁、锌、碘的生理功能与食物来源，锌缺乏症、碘缺乏症7、维生素：维生素A的生理功能，维生素A缺乏症，维生素A中毒。
维生素D 的生理功能和来源。
维生素B1、维生素B1、维生素C的生理功能及缺乏症。
8、水：水的生理功能，儿童对水的需要量第二节学前儿童的膳食1、膳食配置的原则、膳食计划(1)母乳喂养(2)人工喂养(3)混合喂养(4)添加辅食(5)断奶(6)安排幼儿膳食的原则(7)培养良好的饮食习惯第三节、托幼机构的饮食卫生要求1、食品卫生（1）食品的选购（2）烹调制备（3）食物储存2、厨房卫生3、炊事人员卫生第六章托幼机构安全教育及常见意外的处理（一）教学目的和要求1、通过本章的学习，掌握安全教育的安全措施2、安全教育第二节常见意外的处理1、小外伤2、脑震荡3、惊厥4、出血5、烧烫伤6、晕厥7、异物8、眼外伤的处理9、煤气中毒的急救10、中暑冻伤的处理第七章传染病及常见病的预防和处理（-）教学目的和要求1、通过本章的学习，掌握传染病的流行环节及预防2儿童常见传染病的-•些表现，以便早发现、早治疗，对于-•些常见的症状有初步分析的能力。
3、掌握一些常见病的防治要点。
4、常用的护理方法（二）教学常见传染病1、水痘2、流行性腮腺炎3、风疹和幼儿急疹4、麻疹5、百日咳6、流脑乙脑7、病毒性肝炎8、细菌性痢疾9、狂犬病10、艾滋病第三节学前儿童常见病1、感冒2、扁桃体炎3、肺炎4、疱疹性口腔炎5、腹泻6、佝偻病7、贫血8、肥胖病9、翻齿10、结膜炎11、沙眼12、弱视13、中耳炎14、雅子15、脓疱疮16、蛔虫病17、烧虫病第四节常用护理技术1、测体温2、数脉搏3、观察呼吸频率4、物理降温法5、热敷法6、喂药7、滴眼药8、翻转眼睑9、鼻腔滴药10外耳道滴药11、简易通便法急救技术1、惊厥2、梯骨小头半脱位3、骨折的处理4、溺水的急救5、口对口吹气法6、胸外心脏挤压7、煤气中毒的急救第八章学前儿童常见的心理问题（-）教学目的和要求：通过本章的学习，了解医学模式的转变和健康的整体观。
了解幼儿常见的心理卫生问题及矫治方法。
（二）教学 6、不良习惯7、情绪障碍8、儿童孤独症9、儿童多动症（二）实践教学实践教学时数：12学时序号教学6学时5第五章学前儿童营养卫生8学时6第六章托幼机构安全教育及常见意外的处理4学时7第七章传染病及常见病的预防和处理6学时8第八章学前儿童常见的心理问题4学时四、考核的内容及要求：1、课程考核应掌握的知识点和技能：幼儿卫生学的基本理论以及运用这些基本理论去解决生活中的一些实际问题。
2、考试形式：本课程考核的方法包括笔试、口试、撰写调查报告、考察小论文等。
其中期末考试采用闭卷笔试方式，统一命题，统-考试时间，统一批改试卷。
3、考试时间:90分钟4、试卷结构：名词解释15分单项选择题15分，填空题15分，判断题10分, 简答题15分，案例分析题30分，五、课程参考资料教材：《学前卫生学》麦少美编著，复旦大学出版社，主要参考书目：1、《学前卫生学》，万钥编著，湖南师大出版社，2、《学前儿童卫生学》朱家雄著，华东师大出版社，3、《学前儿童心理卫生》朱家雄著，人民教育出版社4、《人体解剖生理学》钱梓文主编，高等教育出版社六、说明在学习第二章婴幼儿身体特点时，建议教师利用挂图、投影、多媒体等教学手段帮助学生理解学习内容。
学习常用护理技术和急救术时"采用模拟操作教学法使学生掌握基本技能，学习第四章集体儿童保健时，配合幼儿园见习活动，帮助学生理论联系实际。
2、学前教育专业美术课教学大纲课程名称：美术学分：10 总学时：324实验（上机）学时：无开课专业：学前教育专业限定选修课。
一、课程性质、目的和培养目标：本课程是艺术类课程，是学前教育专业本科生的一门专业限定选修课，也是培养学生美术素质与综合素质、以及具备较强动手能力的素质教育课程。
本课程的教学目的是使学生在理解和掌握美术基础知识和基本技能的前提下，提高自身的整体素质、审美能力、造型能力和动手能力，从而为培养适应二十一世纪学前教育工作的、具备较强美术素质和综合能力的优秀学前教育教师打下良好的美术基础。
二、预修课程：无三、课程素描：（72学时）一、素描的概述：（4学时）1、素描的基本概念2、素描的基本因素3、素描写生的-•般方法步骤二、结构素描：（16学时）1、透视的基本原理2、石膏儿何体的结构写生方法三、明喑素描：（52学时）1、明暗的基本原理和表现规律2、明暗造型的方法步骤3、石膏几何体的明暗写生4、石膏五官结构与面具的明暗写生四、线描：（32学时）3、运用线条塑造形体的基本规律4、线描写生的方法步骤5、线描造型与简笔画第二章、色彩：（72学时）一、色彩的概念：（12学时）1、色彩的-般知识2、怎样观察和分析色彩3、色彩的调和二、色彩的运用：（60学时）1、色彩的写生2、水粉写生技法3、装饰画第三章、儿童美术：（72学时）一、儿童美术在儿童素质发展中的价值：（12学时）1、儿童接受美术教育的心理特征2、儿童美术与儿童的情感培养3、儿童美术对儿童创造思维发展的推动二、儿童画：（16学时）1、儿童画的特点2、单线的儿童画3、彩色的儿童画4、儿童中国画三、简笔画：1、简笔画在教学中的使用特点和不同类型2、简笔画在教学中的综合作用3、简笔画的设计和运用四、卡通画：（12学时）1、儿童与卡通画2、动物卡通画3、现代卡通画4、儿童漫画第四章、设计与应用：（72学时）、图案：（12学时）1、图案形式美的原理2、图案的构成形式与造型变化3、图案的设计与运用- *美术字：（16学时）1、美术字的特点和作用2、美术字的构成规律和种类3、美术字的书写步骤三、平面设计：（24学时）1、海报、广告的设计2、黑板报、墙报的设计3、贺卡设计与制作四、环境布置：（20学时）1、教室、会场的布置2、节日环境的布置五、剪纸、折纸与纸版画：（72学时）1、民间剪纸与儿童剪纸2、儿童折纸3、纸帖画4、纸版画5、布贴画四、实验（上机）人民美术出版社《新水粉表现实技》黄亚奇宫立龙编著1994年辽宁美术出版社《美术》自编教材《应用美术》余乐孝编著1991年高等教育出版社《实用美术基础》李学英等编著1987年天津美术出版社《美术欣赏》1992年人民美术出版社《儿童黑白线条画教程》郭伟新编著2003年10月岭南美术出版社《学前教育专业美术教材——人物》李全华主编2003年10月浙江大学出版社《新漫画创作技法》潘国祥胡依红编著2003年8月上海社会科学出版社《美术教育与人的发展——儿童美术教学法研究》杨景芝著1999年人民美术出版社六、课外学习要求：为巩固提高所学美术理论知识和基本技能，课外应多看多画多练，使学生自身的美术素质和综合能力得到全面的提高。
七、考核方式：本课程考核方式为考查。
在学期结束时采取无考卷方式的考核形式，由教学的最后一张课堂作业为随堂考核成绩，同时综合平时成绩对学生进行最终学习成绩的评定，平时成绩占70%,随堂考核成绩占30%o八、其他说明:本课程安排三学年完成，前两学年每周4学时，第三学年每周2学时。