试论教师对学生的关注

试论教师对学生的关注

从心理学角度看，每个人都有被关注的需要，中学生更是如此。影响教学效果的教师因素很多，如教学方法，教师的气质、才气、幽默感、责任心等。但教师对学生的关注作为影响学生学习的一个重要因素，往往被忽视。

一、教师的关注对学生学习的影响

我通过对初中毕业生去向的跟踪调查发现，优秀的初中毕业生择校的时候，一部分去了名牌中学，一部分去了一般的重点中学，还有一部分去了非重点中学，这些中考成绩差不多的学生中，很多进入一般重点中学和非重点中学的学生成绩超过进入名牌中学的学生。究其原因，无外乎是受关注的程度不一样。

在同一所学校，一些普通班学生通过自己努力将自己的成绩提升到年级前列，学校便把他们调入重点班。但进入重点班的学生成绩不仅没有提升，反而呈现一定程度的下滑。与此同时，学校也可能把重点班的后进生调入普通班学习。而这些调入普通班的学生成绩大都呈现出一种上升的趋势。教学效果为什么会在这两类学生的身上出现反差呢？原因很多，其中最重要的一个因素就是这些学生在不同的班级受到教师的关注不一样。

在同一个班级，往往也存在一些学生，平时表现不错，上课比较认真，认真完成作业，严格遵守纪律，但由于成绩不突出，又不会给班级带来麻烦，因此教师对他们的关注比较少。这种状况下，一旦某科任教师或者班主任找他谈话，他的成绩就迅速提高。一些注意力不集中的学生，只要班主任和科任教师找个机会跟他交流，这种状况一般就会迅速改变。

在教学管理中，这样的例子屡见不鲜。这些例子充分说明了一个问题，教师的关注将对学生的学习产生巨大影响，而这种影响在学生的成长中具有不可替代性，因为这种关注满足了学生的心理需求。

二、教师应该怎么关注学生

优秀的教师总会采取各种各种不同的方式关注学生。南开中学肖力副校长曾告诉我们说，新教师要争取在一个星期记住你所有学生的名字。当一个教师能够在短时间内在不同的场合叫出一个学生名字的时候，他的学生在惊讶的同时，很自然就提高了对学科的学习兴趣。在实际的教学工作中，很多教师往往不知道如何去关注学生。其实教师关注学生的方式很多，我认为，教师可以通过如下一些方式，全方位多层次的关注学生。

1、课堂提问

一个爱提问的教师的课堂氛围总是非常活跃，学生的学习积极性也相对较高。其实大多数学生都有一定的表现欲望，当教师向学生提问的时候，学生的表现欲望得到满足，被关注的需要也得到满足，学

习兴趣就提高了，学习效果自然就更好。一些喜欢回答问题的活跃分子，教师一旦减少对他们的提问或者不对他们提问，他们的学习积极性在一定程度就受到抑制，学习成绩就会受到影响。一部分不主动回答问题的学生，其实也有一定的表现欲望，他们不够积极是因为自卑或者害羞。要是教师适当鼓励并对他提问，在之后相当长一段时间内，这些学生的学习积极性将会增强。

2、批改作业

批改作业是教师的常规工作，批改作业不仅是检查和了解学生学习情况的手段，也是关注学生方式，做好这项工作将对学生产生积极影响。一般情况，很多教师批改作业只会在作业上标上日期，作业评价等级。部分教师在批改作业的时候能把学生作业的错误纠正过来，并加以更正，其效果就不一样。一些有心的教师还会给学生的作业写上适当的评语，表扬学生的优点，委婉指出缺点，往往会达到意想不到的效果。因为纠正错误和评语都让学生感受到了教师对他的关注。

3、校园中主动打招呼

通常情况下学生会主动跟教师打招呼。其实很多时候教师也可以主动跟学生打招呼，这样可以达到关注学生的效果。当一个教师在路上跟学生相遇，在学生没有看见他的时候，他要是主动跟学生打招呼，甚至叫出学生的名字，学生便立刻对教师产生一种亲切感。很多学生甚至这样想，这么多学生中，教师记住了我的名字，说明我在教师心中的印象还不错。这个学生就可能因教师这样的关注增强了学习的信

心，提高了学习积极性。

4、谈话

谈话是很多教师比较喜欢的跟学生交流的方式，这种方式的好处就是直截了当地和学生交流。直接指出学生的优点和缺点，而且只要教师适当鼓励，就可以让学生说出心里话，谈话的内容不一定是学习或者纪律，可以是生活或者心理方面的问题。很多学生在学习，生活，思想上都存在一些困惑，这些困惑需要人开导，但不是每个学生都愿意主动跟教师交流。如果一个教师能够经常找一些学生谈话，坦诚交流，不仅可以解开学生思想上的谜团，还可以提高学生的对教师的信任。就算学生没有什么困惑，当教师主动跟他们交流时候，他们受关注的需要就得到满足，心理就更加健康，学习效果就会更好。

5、电话或者短信息及网络

随着现代通讯手段的普及，这种交流方式在师生交往中越来越多。这种方式最大的优点是可以把当面不好说的话表达出来。每逢过节，都会有一些学生给教师发短信，这就是关注学生的一个好机会。有些教师对大量的学生的短信息不回复，我觉得他们错过了关注学生的机会。如果教师对学生的短信给予恰当回复，甚至适当加上些激励关心方面的语言，学生顿时会对教师充满感激，就达到了关注学生的效果。网络聊天是学生比较喜欢的一种交流的方式，教师也可以适当投其所好，利用这种方式跟学生交流，甚至主动交流，让学生感受到教师在关注他。

总之，教师关注学生的方式非常多，只要教师能用恰当的办法让学生感受到他存在的价值就达到了关注学生的目的。

三、教师对学生的关注存在的误区

教师的关注对学生十分重要，教师关注学生的方式多种多样，但很多教师在关注学生的时候，存在一些误区，主要体现在如下几个方面。

1、教师通常对好学生和差生关注比较多，对中间层次学生关注少

“抓两头，带中间”，这是目前教学管理中比较盛行的策略。我经常听到很多老教师说，学生毕业后跟教师联系最多的是比较调皮的学生，其次才是部分好学生，而相对平庸的学生跟教师联系比较少。其实这主要还是教师自己对好生和差生关注相对较多造成的。成绩和表现一般的学生也需要教师的关注，如果教师适当抽出时间关注这些学生，说不定就可以让他们变得不一般，甚至是出类拔萃。

2、只关注学生的学习，而没有关注学生的生活和心理健康

只关注学生的学习，会让部分学生反感，有些学生会误认为教师关注学习和纪律是自私的表现，因为学习成绩和纪律都直接关系到教师的整体教学效果。如果教师能够在关注学习和纪律的同时，更多的关注学生的生活和心理状况，其效果可能会事半功倍。

3、消极的关注影响学生的身心健康

有些教师关注学生的时候只抓住学生的缺点，对学生进行批评教育，甚至进行恐吓，威胁。虽然对学生进行了关注，这种关注也许会解决班级的纪律问题，在短时间内改变学生的部分行为，但往往会给