浅谈教师的四种情怀

合集下载

教师的情怀

1. 引言

教师是神圣而伟大的职业，他们肩负着培育的责任。与只传授知识不同，教师的工作不仅仅是教书育人，更是用爱和关怀去引导学长。教师的情怀是一种热爱和使命感的表现，下面将从教师的角度来探讨教师的情怀。

2. 爱与责任

教师的情怀源于对学生的爱和对教育事业的责任。教师不仅仅是给予学生知识，更是给予他们关爱和支持。教师关心每一个学生的成长和发展，尽力满足学生的需求，并根据学生的特点和兴趣培养他们的个性。教师们深知自己肩负着培养的重要任务，他们不仅教书育人，更是用自己的行动和言行培养学生的价值观和道德观。

3. 付出与奉献

教师的情怀也体现在他们对学生的付出和奉献上。教师通常会为了学生的成长付出更多的时间和精力，不仅在课堂上认真备课，还会给予学生额外的辅导和指导。教师们不计报酬地付出，他们把学生的成长当成自己的成就。他们希望能够影响学生的一生，看到他们取得成功的成果，这是教师最大的满足感。

4. 关怀与引导

教师的情怀还体现在他们对学生的关怀和引导上。教师不仅是知识的传授者，更是学生的朋友和导师。他们关心学生的生活状态，倾听他们的心声。教师会为学生提供情感上的支持，鼓励他们克服困难和挑战。教师们善于引导学生，帮助他们找到自己的兴趣和优势，并为他们设定目标并提供指导。

5. 教师的成长

教师的情怀不仅仅体现在对学生的关心和关怀上，也体现在对自己的成长和学习上。教师们持续学习新的知识和教育技巧，以适应时代的变化和学生的需求。他们参加专业培训，深入学科研究，提高自己的教育水平。教师们不断反思和自己的教育实践，不断改进自己的教学方法，以更好地为学生提供教育服务。

乡村教师的奉献与情怀

乡村教师是祖国未来的希望，他们在偏远的农村地区坚守着教育的岗位，为孩子们带来知识和希望。他们的奉献与情怀，让人感动和敬佩。

首先，乡村教师的奉献体现在他们不惧艰苦的工作环境和生活条件。他们经常要面对缺乏教育资源和设施的情况，甚至有些地方还没有通电和通水。但是，他们依然坚守在岗位上，用自己的知识和技能去帮助孩子们克服困难，让他们拥有更好的未来。

其次，乡村教师的情怀是致敬传统、承担重责任的精神。他们常常把自己的职责看作是一份神圣的使命，在孩子们的成长路上默默地付出。为了这份职责，他们会放弃更好的工作机会和生活条件，为孩子们做出更多的贡献。

此外，乡村教师的奉献与情怀也体现在他们对孩子们的关爱和教导上。他们不仅仅是孩子们的老师，更是他们的朋友和精神导师。在这个充满挑战和诱惑的时代，乡村教师会用自己独特的方式去引导孩子们远离危险，走向正确的人生道路。

总之，乡村教师的奉献与情怀是值得我们敬佩的。他们在偏远的农村地区默默地耕耘着，用自己的知识和智慧去帮助孩子们实现梦想。未来，我们应该更加关注乡村教育的发展，为乡村教师创造更好的工作和生活条件，让他们在教育事业中发挥更大的作用。

优秀教师的教育情怀

教师，一个神圣的职业，肩负着为国家和社会培养下一代的重任。作为一名优秀的教师，他们不仅具备丰富的知识和技能，更具备高尚的道德品质和教育情怀。教育情怀是指教师在教育实践中所表现出来的一种情感、态度和价值观，它决定了教师对学生的关爱、尊重、理解，以及在教育实践中所采取的教育方法和策略。

首先，优秀教师具有深厚的爱心。他们热爱教育事业，关心每一个学生，尊重每一个学生的个性，用爱心去温暖学生，用爱心去启迪学生。他们不会因为学生的家庭背景、学习成绩、性格特点而对学生有所偏见或歧视，而是平等对待每一个学生，给予他们充分的关爱和尊重。他们用实际行动向学生传递着正能量，激发他们的学习兴趣和热情，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

其次，优秀教师具有高度的责任感。他们深知自己的责任和使命，把教育工作视为自己生命的一部分。他们不仅关注学生的学业成绩，更注重培养学生的品德、能力和素质。他们注重培养学生的创新精神和实践能力，鼓励学生敢于尝试、敢于探索、敢于创新。他们关注学生的心理健康，关注学生的情感发展，积极引导学生树立正确的情感态度和价值观。

再次，优秀教师具有崇高的师德。他们具备高尚的道德品质和人格魅力，以身作则，成为学生的楷模和榜样。他们尊重知识、热爱科学、勤奋好学、勇于探索，用自己的实际行动去影响和感染学生。他们对待工作认真负责、精益求精，具有强烈的事业心和责任感，为学生树立了良好的榜样。

最后，优秀教师具有前瞻性的教育理念。他们具有先进的教育思想和理念，能够紧跟时代发展的步伐，不断更新教育观念和方法。他们注重培养学生的综合素质和创新能力，注重学生的全面发展，注重学生的个性发展。他们能够根据学生的特点和需求，采取灵活多样的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣和积极性。

浅谈教师的四种情怀

家国的情怀教师要用自己心中的大爱去点燃学生心田的智慧之我们可以这样说，如果一个教师不能将自己的工作灯，让师爱伴随着学生的健康成长，这是一个教师应有与祖国的前途和民族的命运对接起来，那么注定了他永的情怀，也是作为一位老师应有的风范。教师的爱是远不可能达到教育的最高境界！读苏霍姆林斯基，为种教育风格，一种教育精神，一种教育情怀。何总会有高山仰止的感觉？品陶行知，为何总会觉得三、包容的情怀他是中国现代教育史上一座绕不过去的丰碑？除了他教师的工作犹如一杯清茶，平淡是他的本色，苦涩们深厚的知识素养，精湛的教育艺术，博大的仁爱之是他的历程，清香是他的回赠。教师要用淡定与包容心，最根本的一点是他们无限崇高的爱国情怀！他们去对待教学生涯中的种种困惑与无奈，用智慧去引领学的一切教育行为，都是从祖国前途和民族命运的高度出生的成长，让学生感受到无穷的幸福和无尽的快乐。发，绝不在个人私利方面缠绕徘徊。孩子是祖国未来我们不妨想想自己与学生在同龄阶段时的不羁行为和不的建设者和接班人，面对那些稚嫩的面孔、求知若渴的良影响。你曾在背后说过老师坏话吗？因迟到了找过目光，教师一定要有大情怀，心里要装着民族和国家；借口吗？因贪玩没认真听讲而抄袭过别人作业吗？对要有敬畏感，心中装着理想和信念；要有价值感，心中老师的批评心存怨恨吗 ……在学生中我们往往可以找到装着孩子们的未来。一个教师，拥有了崇高的爱国情自己孩提时的影子。所以，很多时候，不是学生让我怀，学生就会时时感受到教师心底播撒的阳光，在孩子们烦恼，而是我们在自寻烦恼，他们只是孩子，用成人们健康、幸福、和谐发展的同时，教师也一定能够享受的眼光去看待他们、要求他们，怎么能够让我们满意到教育为自己带来的幸福和快乐。教育改革之路无论呢？这就是一名教师应有的淡定和包容情怀。教师要走到哪里，教师都要有一份家国情怀，对孩子的未来负带着一颗宽容与仁爱之心，去包容他们暂时的不规范行责、对国家负责、对民族负责。为，去唤醒学生暂时迷惘的心智。爱与宽容投之于教二、博爱的情怀育，不仅是一种教育良知，更是一种教育奉献，一种教位班级管理失败的班主任，其失败的理由可能会育情怀。有一百条，而一百位优秀的班主任，其成功的经验只有四、思想的情怀条，那就是热爱学生。爱学生是教育学生的起点和学生是活的，学生是变的，我们不能用老方法去教基础，教育是爱的延伸。爱本身就是人类最美的语育新的学生，也不能仅仅凭经验去教育一批又一批的学言，会像春风一样潜入学生的心田。苏霍姆林斯基曾生。教师要终身学习，不断充电，与时俱进，追求卓经说过： “ 教育技巧的全部奥秘，就在于如何爱孩子，越。最近，我读了好多关于教育方面的书籍，对许多明智地爱孩子乃是教育素养、思想和感情的顶峰。 ”教教育思想很感兴趣。比如， “ 让批评也 ‘ 温柔 ’” 师对学生的爱，胜过一千次一万次的说教。 “ 教育有点神奇但不是传说 ” “ 教育有时候也需要遗我在担任班主任期间，特别关心经济上有困难的同忘 ” “ 换个视角你会看到不同的风景 ” “ 老师要俯下身学。我们班的晓霞同学，刚从东边山区转入我校，家里子和孩子讲话 ”，等等，让我感触颇多。经济条件非常困难，母亲多病，只靠几亩薄田维持生只能教书，不懂得教育管理，是不完善的教师；只计，弟弟还要上学，无奈之下自己决定辍学，以缓解家有管理经验，而缺乏教育思想的教师，是不完美的教里的实际困难。当我得知她的家庭状况后，主动找她交师。要做善于思考的教师， “ 教师的思想有多远，就流、谈心，并与学校领导协商、共同承担了她的学习和能走多远 ”。学校是施展抱负的人生平台，需要教师生活费用，当她免除后顾之忧之后，不但能够继续完成自身的不断修炼。教师修炼在于确立教育思想，达成她的学业，而且刻苦学习，孜孜不倦，三年后以优异的教育信念，陶冶教育情操，锤炼教育行动，提升教育能成绩顺利考入金昌市二中重点班，她用优秀的成绩、高力，感悟教育人生。教师除了关注学生的各种成绩和尚的人格回报了学校。以爱心抚慰学生的心灵，用真情能力的培养，更应关注学生健全的心理和人格的发展。期待学生的进步，用自己的奉献精神在成就学生的同时教师要铭记自己的教育追求，当教师把智慧和汗水泼洒也充实了自己，享受到了育人的乐趣。比父爱更深沉，在学生身上，能让更多的学生在快乐、自由的教育土壤比母爱更细腻，比友爱更无私，这就是教师的爱１上健康成长的时候，自己也会从中享受到教育的快乐。

浅谈教师的价值和意义

当老师，首先要让学生瞧得起！

“教师，不是园丁，教师本身就是应该是一朵花。”“教师，不是蜡烛，教师不能以化为灰烬为代价，以此来照亮学生。”这是朱永新对教师的理解，时代在不断变化，时代对教师的要求也在变化，究竟，在朱永新老师心中，好老师的标准是什么呢？

教师的价值不是来自学生的成绩，而是来自教育生活的每一天

长期以来，我们的教师观多少有些问题。我们一直强调教师要有奉献精神，教师是红烛，要燃烧自己，照亮别人；教师是春蚕，要吐丝结茧，到死方尽。我们一直认为教师的价值要通过学生的成绩体现出来，而不能直接从教育生活中、从自己的职业生涯中来获取幸福感。我觉得这是不对的。

我一直主张，教师要能够从每一天日常的、琐碎的、平凡的生活中得到满足，能够从自己的成长中得到满足，能够从与孩子的交流中得到满足。教育应该让教师能够非常愉悦、非常快乐地过好每一天，每天兴奋地走进教室，满足地走出教室。教师应该每天能够通过和学生之间心声的交流、通过自己专业的成长，得到幸福。这是非常重要的。

教师职业的四种境界

1.做让学生瞧得起的老师

是的，一个老师，如果连学生都瞧不起，就没资格做老师，也无法在学校安身立命。怎么做呢？简单来说，就是陶行知先生说的那八个字：“学高为师，身正为范。”

学高为师，就是要把课上得好一点。上一堂好课并不那么容易。要让学生佩服你，就要看你对课程、课堂的理解。你的课堂效率是不是高？你的讲解评点是否深入浅出学生能懂？很多老师不是这样提高自身素养，而是大搞题海战术，把学生搞得苦不堪言，对这门知识、对这门学科的兴趣丧失殆尽，自然谈不上学高为师。

浅谈德育教育之“四观”

作者：马海军詹景东

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第04期

【摘要】提高学生的科学素养应是教师实施教育教学活动的首要目标，追求生命的价值和意义应是中学教育的本质诉求。要让受教育者德育生值，务必把握好四种教育观。

【关键词】求真务实向善生命

大凡教育名家，都有自己的教育思想。杜威的”教育即生活”思想，陶行知的”生活即教育”思想等，无不独领风骚。笔者认为提高学生的科学素养应是教师实施教育教学活动的首要目标，追求生命的价值和意义应是中学教育的本质诉求。要让受教育者德育生值，务必把握好四种教育观。

一、“求真”的学生观——追求“人性”的崇高

课程改革的本质特征应是把原来应属于学生的东西还给学生。在传统教育教学观念影响下，”课堂失去了人的踪迹，忘却了人生境界的提升。由此，造就了大量的教师上课无思想，无思维，无情感，无主题的四无课堂”现代学生观要求教师具有独立思想，人格尊严，创新精神和创造能力的活生生的人，而不是一心只读圣贤书的举子。教师不能过度依赖课件展示，明白课件只是教学辅助工具，否则就会淹没学生的独立思维，就是眼中无人。教师在追求教学具象的过程中，一定要考虑对学生的抽象思维能力的培养。教师在选择教学内容时，一定要重难点突出，易错点混点摆明。教师在推导结论时，一定要给学生留有空间想象的余地，否则就是扼杀学生天性。现代化的学生观应立足于彰显崇高的人性。

二、“务实”的教师观——将服务落实到底

教服务于学。教师的行为原本旨在导引儿童的学习行为，而学习须遵循认知规律。教师的精心备课是上好课的前提，由于对教学内容的驾轻就熟，所以教师组织课堂往往能如行云流水，一气呵成。但是，为什么还会出现学生课上听得懂，课下不会做的尴尬现象呢？其实，一个很重要的因素就是，在备课阶段，教师把个人的思维过程进行了过分浓缩，由于高度提炼，所以造成教师思维过程的单向性，缺乏互动缺乏生成。教师应是学生自主学习的指导者和组织者，而不是单纯的知识传授者。现代代的教师观应突出服务意识，学生就是课堂上的“上帝”，一切的教学思想，手段，方式，方法和路径均应围着学生转。

教师教育情怀的主要内容

教师教育情怀是指一名教师在教学生涯中所蕴含的教育热情、教育责任感和使命感，以及其对教育事业的执着追求和理想信念。具体来说，教师教育情怀包括以下几个方面的内容:

1. 热爱教育事业：教师教育情怀的核心在于热爱教育事业，对教育工作充满热情和使命感。教师需要对自己的职业有认同感和自豪感，以教书育人为事业追求，致力于培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

2. 热爱学生：教师教育情怀也包括热爱学生。教师需要尊重学生的人格和尊严，关注学生的心理健康和成长，激发学生的潜能和创造力，使学生得到全面的发展和成长。

3. 追求卓越：教师教育情怀还体现在追求卓越上。教师需要不断提高自己的专业水平和教育教学能力，不断探索和创新教学方法和策略，为学生提供更好的教育服务和质量。

4. 服务社会：教师教育情怀也包括服务社会。教师需要社会责任感和使命感，积极参与社会实践和公益事业，为社会的发展和进步做出贡献。

教师教育情怀是教师职业精神的重要组成部分，是教师职业发展和教育事业成功的关键。具有教育情怀的教师能够更好地承担教育责任和使命，为学生提供更好的教育服务和质量，为民族的复兴和社会进步做出更大的贡献。

从师德师风看教师的教育情怀

从师德师风看教师的教育情怀教育情怀是教师对于教育事业的高度热爱、执着追求和无私奉献，是教师的灵魂所在。而师德师风是教师教育情怀的最好体现，是教师应该具备的一系列基本素养和道德规范。因此，从师德师风的角度来谈教师的教育情怀，既是对教育事业的肯定和表扬，也是提醒教师们增强教育情怀的必要之举。

首先，教育情怀是教师最基本的素质和职责所在。教师是一种特殊的职业，不但要求其必须有专业的知识和技能，更重要的是要具备一颗爱生如子的爱心以及对教育的无私奉献。一个教师如果没有教育情怀，就只能是一名“工人”，而不是一名真正的“知道者和传播者”。只有教师对于学生具有真心的爱与关怀，才能够从根本上打造出一支高质量的、能够为国家和民族做出贡献的教育队伍。

其次，师德师风是教育情怀的最好体现。师德是对教师道德规范的定义、规范和肯定，是教师行为准则的指导精神。师风则是教师工作方式的表现，是教师行为的展示，是教师的良好形象。教师必须遵守师德师风规范，才能够把教育情怀变为实际行动。只有教师具有良好的师德师风，才能够使教育更加完美。因此，师德师风是教育情怀的最好体现，教师们必须按照师德师风规范，才能更好地表现出自己的教育情怀。

最后，提高教师的教育情怀需要大力弘扬社会主义核心价值观。社会主义核心价值观是指在社会主义基本价值体系中最核心、最明确、最具有特色的价值观，是我们民族的精神脊梁。教育工作者应该特别

注重在实际的教育过程中传播和弘扬社会主义核心价值观，使学生深入灵魂地感受到这种价值观的重要意义，时刻谨记教育的重要性，进而探索和发挥自身的教育情怀，更好地推动教育事业的发展。

教育情怀_教师德性自觉与职业坚守

教育情怀:教师德性自觉与职业坚守

教育是一项神圣而辛勤的事业，教师作为教育事业的中坚力量，承载着培养人才、传递知识、引领学生成长的重要责任。在这个充满挑战和变革的时代，教师的德性自觉和职业坚守显得尤为重要。本文将从教师的角度探讨教育情怀、德性自觉和职业坚守的含义及其重要性，并分享一些实践经验和思考。

首先，教育情怀是指教师内心深处对教育事业的热爱、情感的认同以及对学生的关心和承担。教育情怀是教师的灵魂，是激励和推动教师教育工作的力量源泉。只有怀揣着教育情怀，教师才能用心去教，用爱去育，真正关心和培养每一位学生。

其次，教师的德性自觉是指教师在教育实践中具备的道德修养和自觉遵守教师职业道德的能力。教师德性的核心是尊重、责任和慈悲。教师应该尊重每一个学生的个体差异和独特性，关怀他们的成长和发展；教师应该对自己的教育行为和言行负责，不断提升自己的教育素质和专业水平；教师应该怀着慈悲之心，对待每一个学生，理解他们的困难和特点，帮助他们解决问题、成长进步。

职业坚守是教师的职业操守和教育原则。教师应该始终坚守教育的初心和使命，保持对教育事业的执着追求和对学生的关爱。职业坚守是实现教育情怀和德性自觉的重要保障，也是提高教育质量和效果的基础。只有严守职业道德，不违背教育原则，教师才能真正做到为学生着想，为教育贡献力量。

在实践中，教师应该注重培养教育情怀、德性自觉和职业坚守的能力。首先，教师要反思并树立正确的教育观念和教育目标。只有对教育的真谛有深刻的认识和明确的追求，才能培

学校教育要有大情怀

在当前教育环境下，教育的压力越来越大，学校不得不面临各种各样的挑战。教育不仅仅是学习知识，更是培养学生的思维、创新、责任和追求卓越的精神。而学校教育的任务就是为每一个学生提供优质的教育资源，让他们得到充分的成长和发展。

大情怀的含义

大情怀是一种胸怀博大、心怀大义、具有前瞻性的思维方式和行为方式。在教育中，大情怀包括以下元素：

1.胸怀博大：教育者应该关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，

将他们引导到正确的认知路径上。

2.心怀大义：教育者要具有道德感和社会责任感，让学生有正确的生命

观、价值观，培养社会责任感，不断促进社会和谐发展。

3.具有前瞻性：教育是一项持久的事业，教育者应该具有前瞻性，关注

未来社会的发展趋势和学生的发展需求，使学生迎接未来的挑战。

如何在学校教育中体现大情怀

1.多元化的教育体系

学校应该打破单一的教育模式，为学生提供多元化的学习方式。通过创建各种课程形式和教学方式以满足不同的学生需求和能力，如课程重心从单纯的知识传递到学生综合能力培养，促进学生不同领域的素质发展。

2.强调道德教育

道德教育是基础教育的一个重点，它不仅仅是知识的传授，更是培养学生正确的人生观、价值观、劳动观念等等。因此，学校应该更加注重学生的心理健康，注重心理健康教育，将道德教育和素质教育作为学校重要的一环。

3.建设良好的师生关系

教育者应该成为学生的引路人、启蒙人，为学生提供必要的精神帮助。学校应该加强师生关系的交流与互动，关注学生的家庭背景、性格特点、兴趣爱好和发展潜力，纾解学生的挫折和困难，帮助他们适应学校和社会环境，建立起和学生之间密切、友好、互信的关系，营造出愉悦且充满活力的学习氛围。

浅谈教师的四种情怀

何军学

【期刊名称】《中国校外教育：上旬》

【年(卷),期】2016(000)012

【摘要】一个人遇上好老师是人生的幸运，一个学校有好老师是学校的光荣，一个国家涌现源源不断的好老师是民族的希望。做教师有崇高的理想，‘儆教师，学做教师，做好教师”。做教师有高尚的情怀，塑造心灵、传承文明。教育是一种情怀、一种责任，一种担当。作为一名新世纪教师，应有四种情怀。

【总页数】1页(P24-24)

【作者】何军学

【作者单位】甘肃省金昌市永昌县第六中学

【正文语种】中文

【中图分类】G451.6

【相关文献】

1.浅谈语文教师应具备的四种能力

2.浅谈教师的四种情怀

3.浅谈生命化教学背景下语文教师的生命情怀

4.浅谈基于人本情怀的教师管理观

5.浅谈思政教师的情怀

因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买

浅谈教师的价值和意义

当老师，首先要让学生瞧得起！

“教师，不是园丁，教师本身就是应该是一朵花。”“教师，不是蜡烛，教师不能以化为灰烬为代价，以此来照亮学生。”这是朱永新对教师的理解，时代在不断

变化，时代对教师的要求也在变化，究竟，在朱永新老师心中，好老师的标准是什么呢？

教师的价值不是来自学生的成绩，而是来自教育生活的每一天

教师职业的四种境界

1.做让学生瞧得起的老师

幼儿园老师的教育情怀表达

幼儿园老师是幼儿教育中非常重要的角色，他们对幼儿的成长和发展具有重要的影响。幼儿教育是一项非常重要的责任，幼儿园老师必须具备足够的教育情怀才能胜任这份工作。本文将从以下几个方面讨论幼儿园老师的教育情怀表达。

一、幼儿园老师的教育情怀的定义

幼儿园老师的教育情怀可以定义为对教育事业的热爱和追求，对幼儿教育的责任感和使命感，以及对幼儿成长的关注和尊重。

幼儿园老师是幼儿成长路上的引路人，他们应该有深刻的教育情怀来指导幼儿的学习和发展。只有具备教育情怀，才能够让教育事业更有效地推进和发展。

二、幼儿园老师的教育情怀表现

1. 对教育事业的热爱和追求

幼儿园老师对幼儿教育事业有强烈的热爱和追求。他们不仅关注幼儿的成长和发展，也关注教育事业的发展和教育环境的改善。他们积极

参加各种教育培训和研讨会，不断提高自己的教育水平和教学能力。

他们还积极与家长和社会各界人士进行交流，增强与社会的联系和交流。

2. 对幼儿教育的责任感和使命感

作为幼儿园老师，他们深刻地认识到自己肩上的责任和使命。他们知

道自己是幼儿成长过程中的重要引路人，应该为幼儿提供一个良好的

学习和生活环境。他们不仅注重幼儿的素质培养，也注重幼儿的身心

健康，创造良好的教育氛围，使幼儿能够在这里快乐学习、快乐成长。

3. 对幼儿成长的关注和尊重

幼儿园老师对幼儿的成长和发展进行全方位的关注和尊重。他们从幼

儿的性别、年龄、个性等方面了解幼儿，根据幼儿的特点制定相应的

教育方案和教学计划。他们也关注幼儿的情感需求和心理需要，在日

常教学和生活中给予幼儿适当的关爱和帮助，让幼儿在安全、稳定的

浅谈教师的价值和意义

浅谈教师的价值和意义Last revision on 21 December 2020

当老师，首先要让学生瞧得起！

“教师，不是园丁，教师本身就是应该是一朵花。”“教师，不是蜡烛，教师不能以化为灰烬为代价，以此来照亮学生。”这是朱永新对教师的理解，时代在不断变化，时代对教师的要求也在变化，究竟，在朱永新老师心中，好老师的标准是什么呢

教师的价值不是来自学生的成绩，而是来自教育生活的每一天

1.做让学生瞧得起的老师

是的，一个老师，如果连学生都瞧不起，就没资格做老师，也无法在学校安身立命。怎么做呢简单来说，就是陶行知先生说的那八个字：“学高为师，身正为范。”

学高为师，就是要把课上得好一点。上一堂好课并不那么容易。要让学生佩服你，就要看你对课程、课堂的理解。你的课堂效率是不是高你的讲解评点是否深入浅出学生能懂很多老师不是这样提高自身素养，而是大搞题海战术，把学生搞得苦不堪言，对这门知识、对这门学科的兴趣丧失殆尽，自然谈不上学高为师。

一名老教师的情怀感悟

作为一名老教师，我常常回忆起自己多年的教育生涯，这其中充满了情感和感悟。教育是一项伟大而神圣的事业，我深深地感受到了它的意义和价值。

我发现教育不仅仅是知识的传授，更是一种情感的交流。在我与学生们的相处中，我时刻保持着一颗真挚的心。我不仅仅是一个知识的传递者，更是一位朋友和引路人。我尽力去理解每一个学生，关心他们的成长和发展。只有真正与学生建立起情感的纽带，才能更好地引导他们走向成功。

我深知教育是一种责任和担当。作为一名老教师，我时刻感受到肩上的重任。我明白教育不仅仅是为了传授知识，更是为了培养学生的品德和能力。我努力塑造学生的品格，培养他们的创新能力和批判思维。我相信，只有通过教育，我们才能真正造福社会，为国家培养出更多的优秀人才。

我也意识到教育是一种艺术。在教育的过程中，我不仅仅是一个知识的传授者，更是一位艺术家。我需要不断地调整自己的教学方法和方式，以迎合学生的需求。我注重培养学生的创造力和想象力，给予他们更多的自由和空间。只有在这种艺术的教育中，学生才能真正发挥自己的潜力，实现自己的人生价值。

我深深体会到教育是一种传承。作为一名老教师，我不仅仅是传授

知识，更是传递价值观和文化传统。我努力让学生了解和尊重我们的传统文化，培养他们的文化自信。在我看来，教育不仅仅是为了个人的发展，更是为了国家和民族的繁荣。只有通过教育，我们才能将优秀的文化传承下去，为社会的进步做出贡献。

我认为教育是一种乐趣。虽然教育的道路并不容易，但我从来没有感到过疲惫和无聊。相反，我时刻感受到教育给我带来的快乐和满足感。每当看到学生们取得进步和成功，我都会感到无比欣慰和自豪。这种乐趣和满足感是金钱无法衡量的，它激励着我不断地前进和进步。

浅谈教师的价值和意义

当老师，首先要让学生瞧得起！

“教师，不是园丁，教师本身就是应该是一朵花。”“教师，不是蜡烛，教师不能以化为灰烬为代价，以此来照亮学生。”这是朱永新对教师的理解，时代在

不断变化，时代对教师的要求也在变化，究竟，在朱永新老师心中，好老师的标

准是什么呢？

教师的价值不是来自学生的成绩，而是来自教育生活的每一天

长期以来，我们的教师观多少有些问题。我们一直强调教师要有奉献精神，教师是红烛，要燃烧自己，照亮别人；教师是春蚕，要吐丝结茧，到死方尽。我们一

直认为教师的价值要通过学生的成绩体现出来，而不能直接从教育生活中、从自己的职业生涯中来获取幸福感。我觉得这是不对的。

我一直主张，教师要能够从每一天日常的、琐碎的、平凡的生活中得到满足，能

够从自己的成长中得到满足，能够从与孩子的交流中得到满足。教育应该让教师能够非常愉悦、非常快乐地过好每一天，每天兴奋地走进教室，满足地走出教室。教师应该每天能够通过和学生之间心声的交流、通过自己专业的成长，得到幸福。这是非常重要的。

教师职业的四种境界

1.做让学生瞧得起的老师

学高为师，就是要把课上得好一点。上一堂好课并不那么容易。要让学生佩服你，就要看你对课程、课堂的理解。你的课堂效率是不是高？你的讲解评点是否深入

浅出学生能懂？很多老师不是这样提高自身素养，而是大搞题海战术，把学生搞得苦不堪言，对这门知识、对这门学科的兴趣丧失殆尽，自然谈不上学高为师。