河北省德育工作创新案例申报表
河北省中小学德育工作创新案例
河北省中小学德育工作创新案例申报表
（2011年度）
申报单位河北省邢台市临城县郝庄学区
项目名称孩子别忘了，关心你的父母
项目带头人陈贵兰
中共河北省委教育工委河北省教育厅制
2011年2月
填表说明：
1、请详细填写表中所列各项内容，项目带头人为1人，主要贡献者最多不能超过3 人；
2、项目介绍要真实准确，写明项目实施时间、实施过程、项目措施、创新点等内容，要求观点鲜明、概括准确、论述清楚、有理有据，做到理论与实践相结合，不超过5000字；
3、内容填写一级题目为二号黑体，二级题目为三号黑体，内文为三号仿宋体；
4、申报单位、县（区）教育局、市教育局加盖公章方可参评。
河北中小学德育工作创新案例申报表。
中小学德育工作创新案例 (1)
附件2:河北省中小学德育工作创新案例申报表（2014年度）申报单位项目名称项目带头人中共河北省委教育工委河北省教育厅制2014年1月填表说明：1、请详细填写表中所列各项内容，项目带头人为1人，主要贡献者最多不能超过3 人；2、项目介绍要真实准确，写明项目实施时间、实施过程、项目措施、创新点等内容，要求观点鲜明、概括准确、论述清楚、有理有据，做到理论与实践相结合，不超过500 0字；3、内容填写一级题目为二号黑体，二级题目为三号黑体，内文为三号仿宋体；4、申报单位、县（区）教育局、市教育局加盖公章方可参评。
主要内容是后进生的工作。
转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。
造成学生学习困难的原因是多方面的，有学生自身的因素，也有家庭环境的因素，有家长方面的因素，也有教师和教材的因素。
正因为造成学习困难的原因是复杂的，因此要改变这样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合。
学困生一般有以下几种类型：一是不想学。
这些孩子缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正；二是不会学。
这些学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响；三是学习有障碍。
这部分学生是属先天智力低下的特殊儿童。
确定了学困生的类型，辅导时才能有的放矢，辅导学困生。
记得我担任一年级班主任时，班里有一个长得虎头虎脑的学生温家宝，上课不遵守纪律，注意力不集中，东张西望；坐不了几分钟就动桌椅、摇头晃脑，还经常招惹周围的同学，影响别人上课；课余时间爱主要内容搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真，作业也不能准时按量完成，学习习惯差，学习态度极不端正，是一个多方面原因造成的后进生。
让我这个做班主任的一度感到很懊恼。
河北省德育创新案例获奖2021
河北省德育创新案例获奖2021每个单位在初评基础上，择优2-3件，于2022年4月10日前，将相关申报材料（纸质版及电子版）报送至局文艺科。
申报范围中小学德育工作创新案例主要是指按照党和国家及省、市、县对未成年人思想道德教育的要求，贯彻落实《中小学德育工作指南》，反映课程德育、实践育人、德育工作的管理和评价、德育资源的开发和整合以及其它德育工作的实践和探索，在解决德育热点、难点问题上有一定突破的创新性成果。
创新案例面向教育行政部门、教育教学研究部门、各中小学校（含职高、幼儿园）开展征集。
申报标准1、具有正确价值导向，反映先进教育理念。
2、在德育体制、机制或内容、途径和方法等方面有所创新。
3、在未成年人思想道德建设方面具有显著成效。
4、具有一定的前瞻性、理论性和较强的推广应用价值，并在一定范围内已得到推广。
5、原则上须经一年以上的实践检验，并在区域范围内发挥了示范带动作用。
申报形式以成果总结报告为主要申报材料，围绕教育部《中小学德育工作指南》提出的六大育人途径（课程育人、文化育人、生活育人、实践育人、管理育人和协同育人），充分体现时代特点和区域(校本)特色，包括反映成果形成背景、实施过程、实施效果及突破性成绩、经验总结等方面的内容。
案例成果总结报告字数要求在5000字左右，严禁抄袭，如有必要，可附相应说明成果的实物及相关音像资料等材料。
所有材料用透明档案袋装好，做到一件一档，整齐规范。
申报程序申报单位或个人填写《河北省中小学德育工作创新案例申报表》（附件1），提交成果总结报告2份，同时附相关材料电子版（上报后不予退回）。
各乡镇中心校、县直学校、幼儿园做好宣传、动员、组织及推荐工作，每校可可择优推荐2-3项参评。
确定参加评选的成果后，填写《中小学德育工作创新案例汇总表》（附件2），将电子版及纸质版的申报材料和汇总表报送局文艺科。
奖项设置省、市、县中小学德育工作创新案例评选是对在中小学校（含职高、幼儿园）开展的遵循教育规律、体现创新精神、反映时代特征、取得显著实效的德育工作优秀成果的奖励，共设一等奖、二等奖、三等奖，为获奖项目带头人（1人）和主要贡献者（不超过3人）颁发证书并进行通报。
德育创新案例76484
河北省中小学德育工作创新案例申报表
申报单位陈家院小学
项目名称从日常的点点滴滴中学会奉献
项目带头人闫辉英
中共河北省委教育工委河北省教育厅制
2012年9月
填表说明：
1、请详细填写表中所列各项内容，项目带头人为1人，主要贡献者最多不能超过3 人；
2、项目介绍要真实准确，写明项目实施时间、实施过程、项目措施、创新点等内容，要求观点鲜明、概括准确、论述清楚、有理有据，做到理论与实践相结合，不超过5000字；
3、内容填写一级题目为二号黑体，二级题目为三号黑体，内文为三号仿宋体；
4、申报单位、县（区）教育局、市教育局加盖公章方可参评。
河北中小学德育工作创新案例申报表。
秦皇岛市中小学德育工作创新案例申报表
附2:
秦皇岛市中小学德育工作创新案例
申报表
（2014年度）
申报单位
项目名称智障学生德育问题及德育对策研究
项目带头人
2014年6月
填表说明：
1、请详细填写表中所列各项内容，项目带头人为1人，主要贡献者最多不能超过3 人；
2、项目介绍要真实准确，写明项目实施时间、实施过程、项目措施、创新点等内容，要求观点鲜明、概括准确、论述清楚、有理有据，做到理论与实践相结合，不超过5000字；
3、内容填写一级题目为二号黑体，二级题目为三号黑体，内文为三号仿宋体；
4、本表用A4纸正反面打印；
5、申报单位、县（区）教育局加盖公章方可参评。
秦皇岛市中小学德育工作创新案例申报表。
中学德育工作创新案例
通过对学生***教育使我更深刻的认识到以下几点：
一、对学生要以诚相待，要以真诚换信任，以真诚换真心，用爱来搭起沟通的桥梁。
二、要征得学生家长的密切配合，只有与家长保持联系，才能全面的了解学生，往往也能找出学生的“病根”。
三、把握初中学生心理特点，晓之以情，动之以理，真正触动他们的心灵。
河北中小学德育工作创新案例申报表
申报单位
项目名称
真诚
项目带头人
职务主要Biblioteka 献者联系电话主要内容
主要内容
主要内容
实践过程
真诚
教师对学生的身心成长有着潜移默化但又举足轻重的影响，对全班学生的全面发展和良好个性的形成，有直接的影响。作为一名从事教育工作多年的我，就以我班最近一阶段发生的一个事例来说一下我在德育工作方面的一个体会：
终于，在“十.一”长期结束时，他爸爸非常兴奋的给我打了一个电话说：晓科两次主动跟他谈心，谈学校生活、谈网络世界、还谈自己今后的打算。并且还请求他妈妈陪他到邢台森林公园玩。他妈妈听到***说：“网上有些东西也不好，还不如在学校有意思。”感动的都哭了。我在电话中也告诉家长：***在学科也跟变了个人似的，上课注意力很集中，在开学不到一天的时间里，他竟能两次主动问我课上提到的嫦娥二号在真空中是如何改变运动状态的，一道他自己感觉思路很好的题让我看看好不好；在课上讲练的时候，他的举手速度竟能保持前三名。
德育工作创新案例申报表
案例二
谢晖，八年级三班学生，父母均在外打工，现与爷爷在一起，饮食起居由爷爷照管，父母亲只偶尔来几个电话，或寄些钱来。爷爷年纪较大，无力帮助他学习功课，双休日在家也因溺爱而任由其发展。因此，他骄横、爱撒谎，常常以自我为中心。
二、班级成立互助组。互助是关爱留守学生的起跑线。在教育教学过程中，对留守学生从平时的点滴做起，学习上予以解疑答难，生活上予以爱护和尊重，帮助其建立自信心。
三、建立家、校一体制度。班主任通过电话、座谈会和家访，与家长沟通，弥补父母“失察”对学生的管理、关爱，商议教育方案。
四、设立远程家长学校。通过电话、网络等远程信息手段，给远在外地的家长定时做家庭教育知识的培训，帮助监护人有效地对留守学生实施家庭教育。
河北省中小学德育工作创新案例
申报表
（年度）
申报单位河北省盐山县小庄乡吉科中学
项目名称留守不等于失守
项目带头人李关勇
中共河北省委教育工委河北省教育厅制
年月
河北中小学德育工作创新案例申报表
申报单位
河北省盐山县小庄乡吉科中学
项目名称
留守不等于失守—留守学生德育工作创新案例
项目带头人
李关勇
职务
校长
主要贡献者
下面是几则案例，具体介绍一下我们对留守学生的教育工作。
案例一
何春彦同学是我校七年级二班学生，父母都在杭州打工，其生活、学习皆由其阿姨监护。性格较内向，不善言辞。跟老师、同学交流较少。上学期的考试成绩也不太理想。在课堂上，胆子也很小，从不敢主动地举手发言，即使老师叫到他，也是常常脸红害羞，答不出个所以然来。
中小学德育工作创新案例申报表
附件2:
河北省中小学德育工作创新案例
申报表
（2011年度）
申报单位邢台市第二中学
项目名称学生操行量化评比实施细则
项目带头人樊云峰
中共河北省委教育工委河北省教育厅
制
2011年2月
填表说明：
1、请详细填写表中所列各项内容，项目带头人
为1人，主要贡献者最多不能超过3 人；
2、项目介绍要真实准确，写明项目实施时间、实施过程、项目措施、创新点等内容，要求观点鲜明、概括准确、论述清楚、有理有据，做到理论与实践相结合，不超过5000字；
3、内容填写一级题目为二号黑体，二级题目为
三号黑体，内文为三号仿宋体；
4、申报单位、县（区）教育局、市教育局加盖公章方可参评。
河北中小学德育工作创新案例申报表。
德育案例王春民
主要内容
活动场所缺少，活动内容匮乏。
三、实施目标
培养目标：通过具体的实施办法，加强和改进中学生思想政治德育教育，提高全校学生的整体思想道德认识，规范学生行为，进而转化行为后进生。
1 学科德育教育 由教导处负责
除了在思想政治课上加强了思想道德意识培养外，我校还要求其它学科结合本学科特点，在教学上有意识的加强情感态度与价值观的培养，把此项内容作为一项独立的教学任务，学校以听课、查教案、学生调查等方面做为监督与检查。
2班主任例会 教师例会 由法制处负责
班级管理方面，延续以往的班会好制度，又增添了班主任例会，每周一由校长亲自主持。校领导全部参加。班主任把上一周的班级管理工作进行汇报总结：行为后进生的一周行为表现，班内是否有异常现象，学生的学习状况，班级日志情况。法制处公布一周好人好事，卫生情况，纪律情况，自行车摆放情况的检查记录。体育组公布课间操的评比情况。记录在册，在每学期末对班级进行量化考核，评出优秀班集体。
近年来，我校基本形成了德育工作网络，教导处、法制处、团委、班主任例会、教师例会、学科组、年级组、家长学校、校外辅导站、法律咨询处等德育教育一体化，大大提高了教师、家长及学生的思想道德意识，从而加强了学校的德育工作成效。
㈡开拓德育工作新途径，强化规范，认真实施。
实践过程
为更快地形成文明校园氛围，使全校学生处于积极向上的进取ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ态，规范行为的校园大环境，赤化行为后进生，使其达到由“知”到“行”转变。规范的校园环境就像一湖清水，学生就像海绵，从中不自觉地不断的汲取和吸收，默化中无形的转变。
二堡小学德育工作创新案例(1)
二堡小学德育工作创新案例(1)德育工作案例河北省中小学德育工作创新案例申报表申报单位项目名称德育工作创新案例项目带头人中共河北省委教育工委河北省教育厅制2009年4月德育工作案例填表说明：1、请详细填写表中所列各项内容，项目带头人为1人，主要贡献者最多不能超过3 人；2、项目介绍要真实准确，写明项目实施时间、实施过程、项目措施、创新点等内容，要求观点鲜明、概括准确、论述清楚、有理有据，做到理论与实践相结合，不超过5000字；3、内容填写一级题目为二号黑体，二级题目为三号黑体，内文为三号仿宋体；4、申报单位、县（区）教育局、市教育局加盖公章方可参评。
德育工作案例河北中小学德育工作创新案例申报表德育工作案例照顾父亲也累垮了身体。
更没精力照顾孩子的学习。
了解了他家的情况。
我对徐某有了重新的认识。
多了一份宽容，多了一份理解。
带着这份宽容和理解，我再次去做他的工作，竟逐渐取得了意想不到的效果。
从2008 年我教他至今，他无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。
当他有一点进步时，我就及时给予表扬、激励他。
使他处处感到老师在关心他。
他也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。
事前，我先对这个女同学进行了一番谈话：为了班集体，不要歧视他，要尽你自己最大的努力，耐心地帮助他，使其进步。
此同学满口答应，并充分利用课余时间或课堂时间帮助他，教育他。
有时，这个同学也会产生一些厌烦情绪，说他不太听话，不太乐学。
此时，我就跟她说：要有耐心，慢慢来。
后来，徐某取得进步时，除了表扬他，我还鼓励他们说，这也离不开同学们的帮助，特别是某某同学的帮助。
在同学们的帮助下，徐某自己的努力下，他各方面都取得了不小进步。
他学习上更努力了，纪律上更遵守了，甚至自己当起了值日生，劳动也更积极了，成绩也有了很大的进步，上学期期末考试，他取的了数学98 分的好成绩。
河北省德育工作创新案例申报表【VIP专享】
申报表
(2013 年度)
申 报 单 位 魏县紫岗中学
项 目 名 称 心理健康教育
项目带头人
周家炜
中共河北省委教ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ工委 河北省教育厅制 2013 年 2 月
对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，通系电1，力过根保管据护线生高0不产中仅工资2艺料22高试2可中卷以资配解料置决试技吊卷术顶要是层求指配，机置对组不电在规气进范设行高备继中进电资行保料空护试载高卷与中问带资题负料2荷试2，下卷而高总且中体可资配保料置障试时2卷，32调需3各控要类试在管验最路；大习对限题设度到备内位进来。行确在调保管整机路使组敷其高设在中过正资程常料1工试中况卷，下安要与全加过，强度并看工且25作尽52下可22都能护可地1关以缩于正小管常故路工障高作高中；中资对资料于料试继试卷电卷连保破接护坏管进范口行围处整，理核或高对者中定对资值某料，些试审异卷核常弯与高扁校中度对资固图料定纸试盒，卷位编工置写况.复进保杂行护设自层备动防与处腐装理跨置，接高尤地中其线资要弯料避曲试免半卷错径调误标试高方中等案资，，料要编试求5写、卷技重电保术要气护交设设装底备备置。4高调、动管中试电作线资高气，敷料中课并设3试资件且、技卷料中拒管术试试调绝路中验卷试动敷包方技作设含案术，技线以来术槽及避、系免管统不架启必等动要多方高项案中方；资式对料，整试为套卷解启突决动然高过停中程机语中。文高因电中此气资，课料电件试力中卷高管电中壁气资薄设料、备试接进卷口行保不调护严试装等工置问作调题并试，且技合进术理行，利过要用关求管运电线行力敷高保设中护技资装术料置。试做线卷到缆技准敷术确设指灵原导活则。。：对对在于于分调差线试动盒过保处程护，中装当高置不中高同资中电料资压试料回卷试路技卷交术调叉问试时题技，，术应作是采为指用调发金试电属人机隔员一板，变进需压行要器隔在组开事在处前发理掌生；握内同图部一纸故线资障槽料时内、，设需强备要电制进回造行路厂外须家部同出电时具源切高高断中中习资资题料料电试试源卷卷，试切线验除缆报从敷告而设与采完相用毕关高，技中要术资进资料行料试检，卷查并主和且要检了保测解护处现装理场置。设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
河北省德育工作创新案例申报表
河北省中小学德育工作创新案例申报表(2013年度)申报单位魏县紫岗中学项目名称心理健康教育项目带头人周家炜中共河北省委教育工委河北省教育厅制2013年2月填表说明：1、请详细填写表中所列各项内容，项目带头人为1人，主要贡献者最多不能超过3 人；2、项目介绍要真实准确，写明项目实施时间、实施过程、项目措施、创新点等内容，要求观点鲜明、概括准确、论述清楚、有理有据，做到理论与实践相结合，不超过5000字；3、内容填写一级题目为二号黑体，二级题目为三号黑体，内文为三号仿宋体；4、申报单位、县（区）教育局、市教育局加盖公章方可参评。
河北中小学德育工作创新案例申报表想与观念，反映了当代的进步潮流。
目前青少年心理问题的特征有哪些？１.青少年心理问题普遍存在。
近年来全国各地有关的教育科研部门调查的中小学生有心理健康问题的检出率大约在２０％。
长期以来，我国教育存在着重智育轻德育、重生理健康轻心理健康的问题。
应试教育使学生学习负担沉重，升学竞争激烈，学生承受着巨大的心理压力。
再加上社会不良因素的影响，家庭教育中的不当做法使许多青少年学生产生了轻重不一的心理问题。
2.青少年心理问题日趋增多。
调查结果1997年青少年学生心理障碍的总检出率达到25.20％，显著高于1984年青少年心理障碍总检出率16.53％。
这个研究结果表明，在我国，随着社会的发展，特别是随着社会主义市场经济体制的逐步建立，青少年更需要心理健康教育。
开展心理健康教育方法1.转变观念，利用各种挈机帮助学生形成良好的心理品质。
利用品德课和主题班会对学生进行教育，防患于未然，使他们真正成为适应未来世界的建设者。
具有坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神、积极乐观、奋发进取等良好的心理品质。
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德育工作创新案例
一是部分未成年人理想信念模糊，价值观念错位.相当一部分未成年人,对社会、对自己的人生缺乏理想，缺乏信念；对爱国主义精神缺失,对民族精神淡漠；对中国革命、建设和中华民族的光荣历史知之甚少或一无所知；对民族英雄、模范人物缺乏仰慕之心，缺少应有的敬重.而更多的是对现代影视偶像的盲目崇拜与追逐,价值观念的错位，言行举止的失范。
3、要学会沟通,善于沟通
加强亲子沟通是填平代沟的重要方法。只有沟通，才能说心里话，才能彼此了解彼此信任，消除误会,增进感情。
4、要做研究型家长
研究型家长的含义：既要研究教育的规律，要研究自己的孩子，要琢磨自己的教育观念是否正确，教育目标是否适当具体，教育方法是否科学，也要琢磨自己的教育态度、教养方式是否对头。
（7）儿童有明显的时代特征,
（8)儿童是我们教育的对象，也有许多值得我们学习的东西。
2、走出家庭教育模式的误区：
（1)过分重视智力投资而忽视了对孩子精神的优化。
（2）越俎代庖，大包大揽。
（3)父母缺乏以身作则精神，重言教轻身教.
(4)重成绩而忽视德育.
在家庭教育中,一定要明确:家长的根本任务就是关心孩子的全面发展、培养孩子的综合素质,教育孩子首先要做一个合格的人。
二、未成年人思想道德问题的成因。
（一）、社会原因：
一是受社会上一些不正之风和不良现象的影响，使幼稚、敏感而易于情绪化的未成年人受到腐蚀，形成不良心理，使青少年的价值观发生偏离，他们信奉拜金主义，享乐主义和极端个人主义，导致不良后果，并诱发其犯罪。
二是一些劣质影视作品对未成年人的成长起了潜移默化的消极作用,成了青少年模仿的对象,杀人、纵火、绑架、色情细节的渲染使毫无戒备的未成年人不经意的受到侵害。
新县中学德育工作创新案例申报表
本单位意见
年 月 日
县级教育局意见
年 月 日
市教育局意见
年 月 日
省委教育工委
、
省教育厅意见
年 月 日
5、 推动文明礼仪教育，规范学生行为。
项目创新点：
改变以往的传统教育观念，我们要承认中学生的心理叛逆是一种正常现象，就会用一个平和的心态来对待中学生的心理叛逆。
给予孩子自由的发展空间，经常和孩子沟通交流，认真倾听孩子的心声和想法，尊重孩子的兴趣爱好，用理解和沟通疏导中学生的逆反心理。
要善于发现孩子的闪光点，学会换位思考，用适度的爱和宽容融化中学生的逆反心理。
4、经常、持久地心理辅导：王乐这种顽固的逆反心理不是一、两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，我平时就多留意观察他的情绪变化，经常与他交流、沟通，深入了解他的内心世界，帮助他解决心理上的问题。5、与家长沟通与协调：我通过家访会，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对王乐家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。并且通过教育视频让家长懂得家庭要多给孩子温暖，父母在教育孩子的问题上要达成一致意见，共同做好转化工作。同时指导家长如何做。 (如定期检查孩子的作业；指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。)
中小学德育工作创新案例 (1)
中小学德育工作创新案例 (1)附件2:河北省中小学德育工作创新案例申报表（20__年度）申报单位项目名称项目带头人____河北省委教育工委河北省教育厅制20__年1月填表说明：1、请详细填写表中所列各项内容，项目带头人为1人，主要贡献者最多不能超过3 人；2、项目介绍要真实准确，写明项目实施时间、实施过程、项目措施、创新点等内容，要求观点鲜明、概括准确、论述清楚、有理有据，做到理论与实践相结合，不超过500 0字；3、内容填写一级题目为二号黑体，二级题目为三号黑体，内文为三号仿宋体；4、申报单位、县（区）教育局、市教育局加盖公章方可参评。
主要内容是后进生的工作。
转化后进生是每一个班主任所肩负的重大而艰巨的任务，也是教育工作者不容推卸的责任。
在课堂教学中，由于同一班级内学生的个别差异与统一的教学要求之间的矛盾，总有一部分学习比较落后的学生感到学习困难。
造成学生学习困难的原因是多方面的，有学生自身的因素，也有家庭环境的因素，有家长方面的因素，也有教师和教材的因素。
正因为造成学习困难的原因是复杂的，因此要改变这样的状况，需要家长、老师、学生等多方面的配合。
学困生一般有以下几种类型：一是不想学。
这些孩子缺乏学习的动机和兴趣，往往视学习为一种负担，认为家长、老师逼迫自己学习，在内心形成消极对抗心理，学习态度不端正；二是不会学。
这些学生花在学习上的时间很多，却往往事倍功半，这是受到了不当的学习方法或不良的学习习惯的影响；三是学习有障碍。
这部分学生是属先天智力低下的特殊儿童。
确定了学困生的类型，辅导时才能有的放矢，辅导学困生。
记得我担任一年级班主任时，班里有一个长得虎头虎脑的学生，上课不遵守纪律，注意力不集中，东张西望；坐不了几分钟就动桌椅、摇头晃脑，还经常招惹周围的同学，影响别人上课；课余时间爱主要内容搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真，作业也不能准时按量完成，学习习惯差，学习态度极不端正，是一个多方面原因造成的后进生。
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河北省中小学德育工作创新案例
申报表
(2013年度)
申报单位魏县紫岗中学
项目名称心理健康教育
项目带头人周家炜
中共河北省委教育工委河北省教育厅制
2013年2月
填表说明：
1、请详细填写表中所列各项内容，项目带头人为1人，主要贡献者最多不能超过3 人；
2、项目介绍要真实准确，写明项目实施时间、实施过程、项目措施、创新点等内容，要求观点鲜明、概括准确、论述清楚、有理有据，做到理论与实践相结合，不超过5000字；
目前青少年心理问题的特征有哪些？
１.青少年心理问题普遍存在。近年来全国各地有关的教育科研部门调查的中小学生有心理健康问题的检出率大约在２０％。长期以来，我国教育存在着重智育轻德育、重生理健康轻心理健康的问题。应试教育使学生学习负担沉重，升学竞争激烈，学生承受着巨大的心理压力。再加上社会不良因素的影响，家庭教育中的不当做法使许多青少年学生产生了轻重不一的心理问题。
主要内容
主要县教育局精神，展示学生风采，实现魏县教育的再次腾飞，我校在德育工作方面取得有效发展。
一、背景
由于我校地处偏远地区，条件艰苦，长期以来，同我国大多数学校一样用考试分数来衡量学生的优劣，以学习成绩作为评价学生的唯一标准，重智育而轻能力与技能。由于这种评价方式，把学习摆在第一位，“三好”变成了“一好”，抹杀了学生个性，否定了因材施教，使原本多姿多彩、多才多艺的学生变成了千人一面，导致一大批学生高分低能，各种能力发展很不平衡。多年来我校一直在探索看有没有适合我校学生发展的新路子，于是我校在8月份开学后对家长与学生进行了一次“关于学生体验成功”的调查，发现许多家长，特别是学业不突出的学生家长认为，单一的智育评价方式，把目光主要集中在少数所谓的“尖子”生（高分）身上，对绝大多数学生来说，没能很好地发现学生身上的闪光点，没有成功的体验，经受的常常是失败的打击，压抑了学生的个性，使他们产生心理压力，失去自信，扼杀了学生向上的积极性，影响了学生的健康成长。很多学生也觉得自己有许多方面表现不俗，理应得到肯定，体验成功。
开展心理健康教育是坚持以人为本科学发展观，促进中小学生全面发展的需要，是构建现代德育体系，提高德育科学性和实效性的需要。《中学德育大纲》对德育的内涵作了如下界定：“德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育。”在学生素质培养中，政治教育所起的是方向性的作用；思想教育所起的是动力性作用；道德教育所起的是规范性作用；而心理教育所起的是连接与支持上述素质培养的中介作用，心理健康教育是政治、思想、道德教育的基础。离开了心理素质的提高，其他素质将失去重要的基础和中介，政治、思想、道德教育就难以顺利进行。我们在班主任工作实践中常会遇到这种状况，一个有逆反心理或其他心理障碍的学生，是不可能很好地接受政治、思想、道德教育的。我们常听到一些教师叹息，现在学生难教育，“老办法不灵、新办法不行”，感到不知如何是好。德育工作实效不高的原因之一是我们不够重视心理素质的培养。因此，我们要开展心理健康教育，给学生以心理的指导和帮助，提高学生的思想品德素质，增强德育实效性。同时，《中学德育大纲》在德育目标、德育内容和实施途径等方面对心理教育作了相应的规定。由此可见，心理健康教育在学校德育中的地位和作用是十分重要的。
3、内容填写一级题目为二号黑体，二级题目为三号黑体，内文为三号仿宋体；
4、申报单位、县（区）教育局、市教育局加盖公章方可参评。
河北中小学德育工作创新案例申报表
申 报 单 位
魏县紫岗中学
项 目 名 称
心理健康教育
项目带头人
周家炜
职务
八年级班主任
主要贡献者
王子舜、王鹏云
联 系 电 话
15100468185
2、对于有心理问题的学生做好心理疏导。随时找机会与他们多接触、多谈心，建立伙伴关系将心理辅导建立在尊重人格的基础上。进而结合其他老师以及家长实施心理辅导和心理疏导，使他们走出心理的阴影，成为健康发展的健全人。
总之，中小学心理健康教育是培养21世纪创新人才的重要的基础工程。心理健康教育对学生全面发展具有积极的作用。开展心理健康教育是时代对教育的挑战所带来的必然结果，“保持人们的心理健康，业已成为决定我们整个社会未来前途的一个重大课题。”
全面提高人的心理素质是社会发展的需要，是２１世纪对人才素质的要求。《中小学心理健康教育指导纲要》指出，良好的心理素质是学生整体素质的重要组成部分，心理健康教育是提高学生心理素质，实施素质教育的重要内容。中小学生正处于身心发展的关键期，随着生理心理发育和发展、社会阅历及思维方式的扩展和变化，他们将面临着学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等诸多方面的心理困惑及社会压力等问题。因此，加强对中小学生的心理健康教育是很有必要的。
心理健康教育重要性
心理健康教育是以教育学、社会学、生理学、心理学、行为科学和精神医学等等学科理论的综合为依据的当代新兴的教育方法。它以对学生了解为基础，通过调查测试、开展心理辅导活动、心理咨询活动、积累资料等途径协助学生了解自己，了解环境，从而取得在家庭、学校和社会中的良好适应。有人称，心理健康教育作为一种心灵感化教育，它显著的特点是教育者调动情感的力量，尊重和理解学生，满怀热情地与学生进行情感交流，帮助学生形成稳定而健康的情感、坚定的意志、健全的个性，使学生走上成功之路。心理健康教育体现了以人为本的现代民主教育思想与观念，反映了当代的进步潮流。
2.青少年心理问题日趋增多。调查结果1997年青少年学生心理障碍的总检出率达到25.20％，显著高于1984年青少年心理障碍总检出率16.53％。这个研究结果表明，在我国，随着社会的发展，特别是随着社会主义市场经济体制的逐步建立，青少年更需要心理健康教育。
开展心理健康教育方法
1.转变观念，利用各种挈机帮助学生形成良好的心理品质。利用品德课和主题班会对学生进行教育，防患于未然，使他们真正成为适应未来世界的建设者。具有坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神、积极乐观、奋发进取等良好的心理品质。