营造校园英语文化氛围的实践与思考
构建初一英语教学班级文化与氛围的实践与思考
构建初一英语教学班级文化与氛围的实践与思考2023年，初一新生们正式踏入了英语教学班级。
这是一个新的开始，学生们和老师们都需要努力协作，构建一个积极向上的班级文化与氛围。
在这篇文章中，我将分享我在实践中所获得的经验以及对这个话题的思考。
首先，作为一个英语老师，我认为要构建一个良好的班级文化，必须从教师自身的角度出发。
一位好的老师应该在教学中严格要求自己，不断学习和提高，不断寻找新的教学方式来激发学生的学习兴趣和积极进取的精神。
同时，老师还应该注重班级氛围的营造。
例如，在课堂上，老师和学生之间可以经常进行互动，引领学生思考，点拨疑惑，让学生在轻松愉悦的氛围下学习知识。
通过这样的方式，我们可以使学生感受到教师的关怀和呵护，从而获得更大的动力和自信心。
其次，想要构建一个良好的班级文化，不能光靠教师一个人的力量，学生们也要积极地参与进来。
在我的教学班级中，我鼓励学生积极思考和交流，鼓励他们主动参与各种课堂活动，并且给予他们足够的支持和反馈。
当学生在大家的帮助下学会了英语，就能够感觉到自己的进步，从而增强学习的信心和自信心。
同时，我也积极引导学生们发扬团结合作的精神，在课堂上互相帮助，在家庭作业中互相照顾，这样就能够建立出一个相互支持的班级氛围。
除此之外，班级文化的建立还需要依靠科学的管理方法。
在管理上，我采用了一些有效的方法，例如教师与学生之间的课前沟通，上课前要关注学生的情绪和意愿。
我还会让学生们养成良好的自我管理习惯，向他们传授一些备考与学习的小技巧，这些措施都为班级文化的构建提供了一个良好的环境。
最后，我们还必须注意班级文化与学科的对应关系。
我坚信，对于一个英语教学班级来说，英语学科的知识本身就是班级文化的重要组成部分。
因此，我注重语文素养的培养，通过英语故事、英语阅读和演讲等多种形式，帮助学生更好地掌握语言技能。
综上所述，构建初一英语教学班级文化与氛围，需要通过教师与学生的协作来实现。
教师要不断学习提高，营造和谐舒适的课堂氛围，积极引导学生联合探索科学的个人管理习惯，融入英语文化来促进英语素养的提高。
谈谈如何营造良好的英语学习氛围_0
谈谈如何营造良好的英语学习氛围对于一个人来说，他能够熟练地运用母语，是因为他们呀呀学语开始就有一种利用语言投入交际的迫切感。
他们需要通过这种语言来表达并满足自己的意愿。
外语，作为第二语言，当孩子们学习他们时，这种迫切感一般来说已不是如此强烈。
因为这种交际的愿望完全可以通过母语来实现。
而任何一种语言的巩固和掌握都需要经过大量的实践和运用，仅仅通过课内４０分钟的交流来达到学好英语的目的是远远不够的。
在没有条件完全“浸入”一个外语国家时，我想，在课内外尽可能地为学生创造一种学外语的良好氛围，应该是一种行之有效的学好外语的做法。
营造良好英语学习氛围是学生学好英语的重要条件，给学生创设一个学习英语的大环境，就能使学生浸泡在英语天地之中，加深对英语的体验与感受，这是提高英语教学质量的前提。
英语学习氛围主要指三部分：课堂氛围、校园氛围、家庭氛围。
课堂氛围的营造大家已经做得很多，我也不说了。
今天我主要来说说我们是如何营造校园氛围和家庭氛围的。
首先，我们从以下几方面来创设多彩的校园氛围。
一、营造学校学习英语的大环境，融入学习氛围我校在英语教学方面一直有很大的特色。
在营造全校性学习英语的氛围方面更是卓有成效。
学校不仅推出了“百句校园英语”，而且每天都有“每日英语”和“英语歌曲”在午间的校园英语广播中全校性学习，并且值日生每天早晨在大校门前由学生站在校门口值班，请他们用英语与师生问好。
平时在校园中，鼓励学生也能用英语与老师打招呼，久而久之，用英语问好会变成随口而出的问候语。
每周一，我们学校都会有一个学生代表站在国旗下讲话，在全校师生面前，用英语做一个简单的自我介绍，包括姓名、班级、喜好等等，用到的英语非常简单，而且让学生听来也容易懂，这么一个互动的英语过程，让英语学习融入到了日常的校园生活中。
这一活动，不仅仅加强了全校学生学习英语的主动性，增加了学生学习英语的兴趣和积极性。
同时，在校园一角，学校还开辟了“English Corner”，这里，不仅每天中午会有很多学生与英语教师在此交流活动，更是同学们相互用英语进行活动、交谈的最佳场所。
小学英语学习环境的创造与营造
小学英语学习环境的创造与营造创造和营造小学英语学习环境是学校和家长共同的责任。
在现代社会，英语已成为一种国际语言。
掌握英语能够让人们更好地融入全球化的发展趋势，并有更多的选择和机会。
因此，创造和营造一个良好的英语学习环境至关重要。
教育实践已经证明，创造和营造小学英语学习环境需要以下几个方面的努力：一、建立全方位的英语学习环境小学生的英语学习环境应该是一个全方位的。
这意味着从学校到家庭，每个地方都应该创造和营造一个英语学习的环境。
学校应该提供一个充满英语氛围的空间，例如挂上英语标语、贴上英语海报、播放英语歌曲等等。
在家里，家长应该积极引导和监督孩子学习英语，例如鼓励孩子看英语动画片、举办英语角、与孩子一起学习英语等等。
二、提供多元化的英语学习资源学习环境的质量关系到学习成果的温度。
一个好的小学英语学习环境应该提供多元化的学习资源。
如今，科技进步的推动下，孩子们可以借助电子课本、英语软件等多种形式的学习资源，不仅仅局限在课堂中。
另外，还可以通过英语学习游戏、英语教学视频、英语歌曲等多种形式来促进孩子的学习。
三、培养孩子的学习兴趣和能力学习兴趣和能力是英语学习过程中最为关键的元素。
创造和营造一个好的英语学习环境必须要培养孩子的兴趣和能力。
家长可以通过奖励机制鼓励孩子，孩子们拿到好的成绩或者通过小组讨论做出了重要的贡献，家长可以给予适当的鼓励和奖励。
学校也可以通过游戏、活动等形式，激发孩子学习英语的兴趣和能力。
四、制定切实可行的英语学习计划要想创造和营造一个好的英语学习环境，就必须制定出切实可行的英语学习计划。
英语学习计划是一个有条理和有效的计划，特别是在小学阶段。
通过制定英语学习计划，可以清晰地了解孩子的英语水平和学习能力，制定出能够让孩子逐步提升英语水平的具体措施和方法。
总之，创造和营造小学英语学习环境需要学校和家长，两方面的努力共同实现。
学习环境的有效性能够影响到孩子们自身的学习兴趣和能力，以及英语学习成果的温度。
营造英语文化氛围 促进小学英语教学
营造英语文化氛围促进小学英语教学作为一名新世纪的教育者，我们要尽可能地给学生创造学习英语的仿真环境，让学生遨游在英语学习的海洋里。
笔者试结合教学实践谈谈在小学校园内营造良好的英语文化氛围，促进小学英语教学的一些体会。
一、在校园里营造英语文化氛围为了营造校园良好的积极的英语文化氛围，我们应力求做到：让学生一踏进校园，就能被强烈的英语氛围所围绕，这样师生可以共同在充满人文气息的英语文化氛围中潜移默化地提高英语素质。
1.英语遍及校园的每个角落充分利用校园中一景一物的教育意涵，让学生在耳濡目染中循序渐进地接受熏陶。
校园的一花一草一木、所有的办公室、教室名称、玩乐场地的器材名称、所有指示牌、警句牌、德育专题用语等都用英汉双语书写。
如教师办公室teachers’office；女厕所ladies’restroom等。
在花坛绿草中的警句牌如：i’m sleeping. let me alone.（小草正在睡觉，请勿打扰）2.充分利用英语板报校园板报的编辑内容应不拘一格，具有适合少年儿童阅读的特点，可适当介绍一些节日的小知识，英语趣闻，谚语等；可以介绍异域风情，展现别样的外国文化；可以答学生问；可以反映最新的校园动态；可以展示学生的优秀作业和适当的课外材料补充等。
尽量做到形式的形象生动，内容的丰富知趣，充分融合英语学习的知识性和趣味性。
3.构建多方位的英语视听系统学生每天早上在门口站岗时用响亮的英语向师生们问候，这样大家每天进校门时便轻松地感受到浓浓的英语氛围。
还可利用校园自动广播系统的播音功能进行早晚问候的广播节目。
当学生兴高采烈地走进校园时，如果听见这样的问候“good morning， boys and girls. today is fine. have a good day！”心中便觉得一天有了良好的开始。
傍晚时分学生们离开校园时，如果从广播里听到这样的叮嘱：“hello， everyone. are you happy today？ it’s time to go home. keep the line . don’ t forget your things. see you tomorrow！”这种别致的告别与祝福又会让学生倍感关怀。
浅谈如何营造初一英语文化氛围
浅谈如何营造初一英语文化氛围为营造学校英语文化氛围，我立足本校和自身的实际，做了下面的努力。
通过班级英语角的建设，创设良好英语氛围：今年我任教初一的英语，我与各任教班级的班主任老师协调，在班级黑板报、宣传栏里为“英语角”争得一席之地，交给专人负责，每一天、每一周都会有新内容与同学们见面，如同学们喜闻乐见的英语儿歌、习惯用语等。
①黑板的左上角已经被“天天值日表”占领。
“Today is Mon。
/Tue。
…（）is on duty。
”这一“天天值日表”由每天值周的同学进行公示。
虽然只是短短的两句话，但每个同学都有轮到的机会，简单的值周汇报和一星期七天的读法早就烂熟于学生心中，而且这两句话还能激起值周学生的自豪感和责任心呢！每天上课前，我特别会把一些易于回答的问题叫一些学英语比较吃力的同学回答，比如指着黑板上的“天天值日表”问：“What day is it today? ”因为每天都说，这些同学也能很流利的回答出来，也小有一些学英语的自豪感。
②黑板的左下角是学生的英语乐园。
简单易记、琅琅上口的英语儿歌、绕口令、谜语都是大家喜欢的内容。
英语课代表将每周从英语杂志上选定的一首摘录在黑板上，学生一有空就可以看着黑板读一读，记熟了就试着背一背。
③每位学生课桌的角落里也有一句话。
鲁迅曾经在自己的桌上刻下一个“早”字，而我们的学生则用英语为自己写下自己喜欢的座右铭，相信名人名言的力量是润物细无声的。
Work while you work，play while you play（该学就学，该玩就玩。
）Confidence is the key to success！（信心是成功的关键。
）……这些简捷、扼要的英语座右铭无时无刻不陪着学生，大部分学生不仅会背自己的座右铭，还会背同桌的、好朋友的座右铭，这些句子的激励作用发挥了，学生说英语的能力也随机提高了。
英语课外活动有序、有效的开展，给学生课堂外开展英语学习提供良好条件。
小学英语教学中的英语学习环境营造
小学英语教学中的英语学习环境营造一、引言英语作为一门国际化的语言，越来越受到人们的重视。
对于小学生来说，营造良好的英语学习环境是提高英语水平的关键。
本文旨在探讨在小学英语教学中如何营造良好的英语学习环境，以提高学生的学习效果和兴趣。
二、学习环境的营造1.创造英语氛围为了营造英语氛围，教师可以在课堂上尽可能地使用英语。
例如，在问候时，教师可以鼓励学生用英语打招呼，如“Good morning”、“How are you？”等。
此外，教师还可以利用教室内的装饰和布置，如张贴英语名言警句、英语歌曲和绘本等，让学生在日常生活中感受到英语的氛围。
2.丰富教学资源为了提供更多的英语学习资源，教师可以利用网络和多媒体技术，如音频、视频和网络资源等。
教师还可以组织学生参加英语角、英语俱乐部等活动，让学生有机会与其他英语学习者交流，提高口语能力。
3.创新教学方法教师在教学中应注重创新教学方法，以激发学生的学习兴趣。
例如，可以采用游戏教学法、情境教学法、小组合作等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
此外，教师还可以利用现代技术，如多媒体教学软件、在线学习平台等，提高教学效果。
三、学习环境的评估为了评估英语学习环境的效果，教师可以采取多种方式。
例如，可以通过课堂观察、学生反馈、家长反馈等方式了解学生的学习情况和兴趣爱好，以便不断改进教学方法和环境。
此外，教师还可以定期组织英语测试和评估，以了解学生的学习进步情况。
四、结论营造良好的英语学习环境是提高小学生英语水平的关键。
教师可以通过创造英语氛围、丰富教学资源、创新教学方法等方式来营造良好的环境。
同时，教师还需要不断评估学习环境的效果，以便不断改进和优化。
通过这些措施，可以激发小学生对英语的兴趣和热情，提高他们的英语听说读写能力，为未来的英语学习打下坚实的基础。
五、建议和展望1.建议首先，教师应注重培养学生的自主学习能力，如通过小组合作、在线学习等方式，让学生主动参与英语学习。
浅谈英语学习氛围的营造
浅谈英语学习氛围的营造学习氛围对学生学习心理和学习行为的影响是巨大的，一种学习氛围一经形成，学生身处其中就会身不由己的﹑自觉自愿的、快乐而高效的去学习。
所以在学校中实行学习氛围的营造对提升教学质量具有重要作用。
不过走进一所学校，我们最容易感受到的是浓厚的德育氛围和语文学习氛围，英语学习氛围则十分淡薄，这使本来就缺乏英语学习环境的英语学科，更加让人感到沉闷与乏味。
所以作为英语老师，我们更应该在营造英语学习氛围，让学生感受到英语学习的乐趣,使之身不由己的学习英语方面的花更大的功夫.拓宽英语学习渠道，让学生生活在英语世界里模式，形成多渠道、全方位的英语学习格局。
让学生在生活的每时每刻都能感受到英语，在校园更多的空间里面表现英语，使学生在生动形象、形式多样的英语学习过程中感受到英语学习的乐趣。
一、英语手抄报。
定期编写英语手抄报把它悬挂在教室里，通过引导学生阅读，给学生学习英语提供一种新的载体。
学生亲自参与编写的过程也就是学习的过程，相当于给学生提供了一个主动学习的机会，同时学生与报纸的感情也将更加深厚。
就编写内容来说，手抄报编写内容的选择要结合学生现有英语基础，所载内容适合学生阅读，对学生当时的英语学习具有指导意义，促动学生更好的学习英语。
同时还应有趣味英语，以增强学生的阅读兴趣，使报纸更具吸引力。
报纸编好后还应注意引导学生阅读，以发挥报纸应有的作用。
引导学生阅读能够有以下一些方法：（1）富有悬念的内容介绍。
（2）对学生编写的手抄报能够展开优秀手抄报评比，让全班学生给每期报纸打分，一个学期结束后，评出优秀英语手抄报和最佳评分奖。
这样每个学生也就能去认真的阅读手抄报。
（3）组织学生交流读报的体会。
通过这种形式，能够让学生再次感受到阅读的乐趣，体会到手抄报的作用，更加乐于阅读.二、英语园地英语园地是指在教室的墙上，或者在教室后面的黑板和学校走廊上的黑板，宣传窗里张贴或编写相关的英语内容。
使英语在校园里拥有更多的空间。
为营造浓郁的英语文化氛围让学生成长
要营造浓郁的英语文化氛围，让学生在英语学习中成长，可以考虑以下几个方面：
1. 创设英语学习环境：在学校或班级中创设一个英语学习环境，如贴上英语标语、海报、展示学生的英语作品等，让学生时刻感受到英语的存在。
2. 提供多样化的英语资源：提供丰富的英语阅读材料、英语电影、音乐和游戏等资源，激发学生对英语学习的兴趣。
3. 英语角和英语俱乐部：组织英语角或英语俱乐部活动，鼓励学生积极参与英语口语交流，提高口语表达能力。
4. 英语演讲和朗诵比赛：组织英语演讲和朗诵比赛，培养学生的演讲技巧和自信心，同时展示他们的英语水平。
5. 跨学科的英语活动：结合其他学科，开展英语相关的活动，如英语剧本表演、英文歌曲创作、英语写作比赛等，使学生在跨学科的环境中提高英语能力。
6. 邀请外教或志愿者：邀请外教或英语母语者来学校进行英语教学或文化交流，让学生亲身感受到英语的真实应用和文化背景。
7. 培养英语学习兴趣：通过激发学生的兴趣，如组织英语游戏、趣味竞赛等，让学生在轻松愉快的氛围中享受学习英语的过程。
通过以上措施，可以为学生创造一个浸泡在英语学习和文化中的环境，激发他们的英语学习兴趣，促进他们在英语学习中成长。
英语(心得)之谈校园英语文化环境的创建
英语（心得）之谈校园英语文化环境的创建英语论文之谈校内英语文化环境的创建引言依据语言学理论我们知道学习母语比学习其次语言要简单，轻松得多，这是由于生活环境对于母语的学习起着潜移默化的作用。
学习者在学习母语的过程中始终经受着两种学习状态，即（学习）和（习得）。
前者是有意识学习，后者是无意识学习。
在生活环境里，母语的学习与习得交替进行。
一个智力正常的儿童在这样的环境里能很快学会运用母语与别人流畅地沟通，这是学习语言的自然规律。
而其次语言的学习在实际生活中却不具备这样的优势。
其次语言的学习主要在课堂进行。
学校生在一个特别正式的场合里学习一周不过几小时的课程，学习者没有足够的机会进行语言输入和反馈活动。
在课外又由于缺乏较好的语言环境，致使学习者失去了语言运用和习得机会。
因此，我认为创建校内英语文化环境是非常重要的，也是必要的，它是激发同学爱好，培育同学交际力量的场所。
校内英语文化环境是一个由学校创建、英语老师和同学共同参加的，能激发和诱导同学自觉地学习并运用英语的自然语言环境，它主要体现在语言硬件环境和语言软件环境的创建。
下面我就结合实际，谈一谈我校以及其他一些学校近年来在创建校内英语文化环境中的详细做法和成效。
1语言硬件环境的创建（包括校内环境和课堂环境）1.1校内环境校内文化环境的创设，是思想品德教育的途径之一。
我们应当通过完善、改造校内硬件设施美化校内环境，为同学供应良好的语言学习环境，如配置语音室、电脑房、图书馆、英语活动室、多媒体教室等等。
同时，在校门口上方布置学校的英文写法。
各大楼及办公室显示牌上书写T#039 O、M R等；花坛插着写有L ,I D#039 等中英文相结合的文明标语；另外，假如条件允许的话，还开设了特色英语走廊，将孩子们在课余时间收集到的英语小学问展现出来，如世界各国的货币、中国各民族的服装，内容丰富多彩，给孩子们供应了更加宽阔的学习空间。
在学校楼道间挂放一些中英对比的名人名言，如T . T .（有志者事竟成）。
如何在校园内营造良好的外语学习氛围
如何在校园内营造良好的外语学习氛围在当今全球化的时代，掌握一门外语已经成为个人发展和社会交流的重要技能。
对于学生来说，校园是学习外语的主要场所，营造良好的外语学习氛围对于提高学生的外语水平至关重要。
那么，如何在校园内营造良好的外语学习氛围呢？一、优化外语教学环境1、配备先进的教学设施学校应投入资金，为教室配备多媒体设备，如投影仪、电子白板等，以便教师能够运用丰富的外语教学资源，如外语电影、歌曲、动画等，让学生在生动有趣的情境中学习外语。
2、设立外语学习专用区域可以在图书馆或教学楼内设立专门的外语学习区域，提供外语书籍、杂志、报纸以及外语学习软件和工具。
这些区域可以布置得充满外语元素，如张贴外语海报、摆放外语国家的文化展品等，让学生一进入就能感受到浓厚的外语氛围。
二、丰富外语教学活动1、开展外语角活动定期组织外语角活动，让学生有机会与外教或外语老师进行面对面的交流。
可以设定不同的主题，如美食、旅游、电影等，鼓励学生用外语分享自己的观点和经历。
2、举办外语演讲比赛和朗诵比赛通过比赛的形式，激发学生学习外语的积极性和主动性。
学生在准备比赛的过程中，会不断提高自己的外语表达能力和自信心。
3、组织外语文化节举办外语文化节，展示外语国家的文化特色，如美食节、服装秀、音乐晚会等。
让学生在了解外语国家文化的同时，提高对外语的兴趣和学习热情。
三、加强师资队伍建设1、提高教师的外语水平鼓励外语教师参加各种培训和进修课程，不断提升自己的外语水平和教学能力。
同时，学校可以邀请外语专家来校进行讲座和指导，为教师提供学习和交流的机会。
2、培养教师的教学方法创新能力教师应不断探索和创新外语教学方法，采用多样化的教学手段，如情景教学、任务驱动教学、合作学习等，以满足不同学生的学习需求，提高教学效果。
四、促进学生之间的外语交流1、组建外语学习小组学生可以根据自己的兴趣和水平，自由组建外语学习小组。
小组成员之间可以互相学习、互相帮助，共同完成学习任务，如翻译一篇外语文章、排练一个外语短剧等。
营造小学英语课堂良好氛围的实践与思考
营造小学英语课堂良好氛围的实践与思考营造小学英语课堂良好氛围的实践与思考
一、尊重学生，平等相处
1、尊重学生的个性。
尊重学生的个性，意味着尊重他们的语言、思维
方式和有趣点。
在课堂上，不能将自己的理解和思维方式强加给学生，而是要做到用学生的角度来思考、进一步发展的教学思想。
2、增强学生的自信心。
在教学过程中，要使学生充分发挥主动性，及
时进行纠正，并提出有关发音技巧的建议，让学生感受到自己有学习
英语的能力，增强学生学习自信，产生信心。
二、创设多样式的英语学习环境
1、教师将尊重学生创编权作为重要的宗旨，对学生发表自己创编的英
语作文、演讲以及绘画，教师在这个过程中要尊重学生的创编，并给
予鼓励。
2、通过LMS，课堂教学活动分为同步教学，异步教学，以满足学生的个性化需求，让学生可以自主学习，引导学生自信学习，激发学生英
语学习的兴趣。
三、积极与学生交流沟通
1、开展英语晨会活动。
在教学过程中，教师可以定期开展英语晨会活动，通过活动形式提高学生的英语能力，同时增进学生之间的感情，培养学生团队精神，凝聚学习英语的热情。
2、激发学生的学习兴趣。
在学习英语过程中，教师可以设计一些有趣的游戏、活动让学生去参与。
游戏形式的学习，能够让学生在愉悦的环境中，增强学习英语的兴趣。
总之，营造良好的英语学习氛围需要通过多种方式综合运用，打造健康、多样性和全面性的教学氛围，这是给学生一块自由发展的舞台，他们都能成功学习英语，从中得到更多的成功和快乐。
基于核心素养的初中英语校园文化氛围创设实践研究
基于核心素养的初中英语校园文化氛围创设实践研究摘要：在教育日益关注提升学生核心素养的背景下，作为核心素养培养的主干学科，英语教学不仅需要在课堂上对学生进行知识技能的引导，还应该对课堂教学进行拓展、延伸。
通过创设良好的校园英语文化氛围，使学生具备适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。
本文探索了创设校园英语文化氛围、开展校园，提升初中生英语核心素养的途径和方法。
关键词：英语校园文化氛围;初中生;英语核心素养“核心素养”是当今国际教育界的潮流。
不同于一般意义的“素养”概念，“核心素养”指学生应具备的适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力。
初中英语学科素养包括语言能力、文化品格、思维品质和学习能力。
“语言学习，尤其是外语学习，需要大量的输入和语言实践”（束定芳，2006）。
本文从以下方面探讨如何通过校园英语文化氛围的创设，培养学生的基本英语素养和发展学生思维品质。
1.优化英语学习环境，提高学生学习兴趣学校通过塑造立体化的校园英语环境，通过创设英语宣传窗，反映学生的校园生活，展示学生的优秀作业，介绍英美风土人情等，做到图文并茂，是提高学生英语兴趣的重要手段。
例如定期以不同主题，布置开放性的作业，如英语手抄报、英语旅游导报等，由英语教师指导、学生完成，板块负责教师对上交的材料进行筛选与评比，通过课内外结合、校内外沟通，把学生引向家庭、引向社会、引向生活，使学生的英语水平在生活中丰富、提高。
2.创设多元文化课堂，提升学生文化品格课堂是教学的主场地，也是营造英语文化氛围的主阵地。
要营造校园英语文化氛围，首先要将英语文化带入课堂。
2.1 让情景表演活跃课堂。
《英语课程标准》规定，英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听说读写的交流能力。
在课堂教学中，教师可以设计模拟情景开展对话、表演及讲故事活动。
针对故事性强的题材，鼓励学生开展课本剧、童话剧的实践活动，创造力的培养离不开创造实践活动，课本剧舞台剧给学生营造一个生动的实践空间，可以促使不愿开口说英语的学生开口，让愿意开口的学生得到锻炼和表现的机会。
创设校园英语环境 营造英语文化氛围 - 沈金凤
创设校园英语环境营造英语文化氛围英语教育是离不开环境的。
《英语课程标准》明确提到：“英语教学的特点之一是使学生尽可能多地从不同的渠道、以不同的形式接触和学习英语。
亲身感受和直接体验语言及语言运用。
”校园中一景一物，皆具教育含义，对培养学生的创新意识具有“润物细无声”的功效。
因此通过精心设计校园环境和各种形式的校园文化，让每一面墙，每一件物，每一句口号，每一个标记，都不但从语言上，更是从思想品德上给学生以无声的熏陶，乃是学校发展的极其重要的一环。
要让学生一走进校门，就感到换了一个语言环境，时时、事事处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内师生之间，学生之间交际的手段。
下面将从几个方面阐述如何创设校园环境，营造英语文化氛围。
一、校园英语环境的布置（一）教室英语文化建设1. 每个教室可以在黑板报上或在某个教室角落设计英语标语。
如：Learn how to life；Learn how to live a meaningful life；Learn how to create your life.（热爱生活，学会生活，创造生活）；English is the bridge to the world.（英语是走向世界的桥梁）；Success，we all create together！（成功，我们共同创造）；Master English you can roam the world.（精通英语，走遍天下）等等。
2. 班级宣言、班级建设可以使用双语模式。
比如：班主任（Head Teacher），班长（Monitor），班级宣言：开心快乐每一天(Happy Everyday.)等等3. 班主任可根据自身想法，与本班英语教师一同打造属于本班特色的建设。
比如黑板报、英语学习园地、英语展示台、英语图书馆等。
（二）走廊或楼梯文化：1. 在走廊墙上和楼阶上，可以张贴一些生活用语、英语指令或祈使句，如：Have a goodtime （玩得开心)；Hands up （举手）；Sit down（坐下）；Be Careful So as Not to Bump Your Head（小心碰头）；Be careful！Slippery（小心路滑）；Pay Attention to Safety（注意安全）等。
如何营造校园英语氛围
如何营造校园英语氛围国外教育家雅克·哈拉克曾说过“非正式教育是一种典型的终身过程。
每个人通过日常经历，通过来自周围环境的教育影响和教育资源，习得各种知识和技能。
”校园是学生的乐园，我们要注意利用这个教育环境，给学生以用“武”之地。
一、在校园内设“英语角”短短的四十分钟一节课，除去教师的时间，学生学的时间，真正用于交际能力培养的时间并不充裕。
为了给学生提供更广阔的学习空间，在校园内设立“英语角”。
是一个有效提高学生英语交流水平的好方法。
教师鼓励并带领学生利用课余时间在其中进行会话交流，不要总想着会有单词或语法错误，如果能克服怕说错的语言障碍，大胆的说，只要相互能听懂所要表达的意思，不断练习，词汇量就会不断增加，练得多，说得就流利了。
“英语角”针对学生英语基础的不同而设立不同的活动场所，位置在每个楼梯口的平台处，每一处都经过精心设计，简洁明了的传达出了活动的主题。
六年级的学生，当他们走上“成功英语角”时，几年的英语知识积累，使他们有强烈的表达欲望，遇到障碍少加引导便可化解，即而转化为学习的内动力，曾有孩子在体验了全英交际后兴奋的对我说，Miss Xiao我真想多多的说英语；上可以说英语或汉语，为那些初学英语者（三四年级学生）提供有利的学习条件和交往环境，培养学生继续学习英语的兴趣，锻炼其交际能力。
二、组织形式多样的课外活动课外活动是课堂教学的延续，组织形式多样的课外活动能够使学生的英语交际能力得到持续发展。
如课本剧表演比赛就是一种好的形式。
给学生找一个经典的英语典故，就同一主题让学生自编、自导、自演课本剧，一方面学生演上了自己挑选的角色，兴趣盎然，另一方面学生在竞赛过程中既听又说，会话能力能够得到提高。
又如配音表演。
目前，我们在教学中已使用了先进的多媒体教学设备，我们可以利用这些设备设计、制作具有连续性的一组图片，让学生根据图片内容配上一段相应的英语对话。
同一组图片可反复使用，学生可以尽情发挥，对话内容不拘一格，最后教师还可从语音、语调、内容三方面评选出“最佳配音”。
如何在班级中营造轻松的英语氛围
如何在班级中营造轻松的英语氛围在一个温暖的教室里，阳光透过窗帘洒在桌面上，书本们静静地等待着孩子们的到来。
它们知道，今天又是一个充满欢声笑语的英语学习时刻。
这个班级有着独特的气氛，老师和学生们共同努力，营造出一种轻松的英语学习环境，让每个孩子都能快乐地探索语言的奥秘。
首先，墙壁上挂着色彩斑斓的词汇卡片，它们就像小精灵一样，随时为孩子们提供启发。
每当学生们走进教室时，眼前的词汇卡片会用微笑迎接他们，激发他们对英语的好奇心。
老师在课堂上鼓励学生们用这些词汇进行简单的对话，哪怕说错了也没关系。
这样的宽松氛围让孩子们不再害怕犯错，而是愿意大胆表达自己的想法。
其次，课堂上的活动设计也十分关键。
老师巧妙地将游戏融入到英语学习中，让学习变得如同一场愉快的冒险。
比如，通过角色扮演，孩子们可以化身为他们喜欢的角色，用英语进行对话。
在这个过程中，语言不仅仅是工具，更成了他们表达情感和想象力的载体。
孩子们在欢声笑语中，不知不觉地掌握了新的词汇和句型。
与此同时，音乐的力量不可忽视。
教室的角落里，总是传来轻柔的英语歌曲。
老师选择那些旋律优美、歌词简单的歌曲，引导孩子们一起唱歌。
每当孩子们依着旋律跟唱时，他们的心灵似乎也跟着音符飞翔。
通过音乐，英语变得更加生动，孩子们在不知不觉中学会了发音和语调。
他们在欢乐中感受到了语言的魅力，英语不再是枯燥的文字，而是一种表达情感的艺术。
在这个班级里，尊重和包容是每个人共同遵守的原则。
老师始终鼓励学生们互相帮助，无论是学习上的困惑，还是生活中的烦恼。
孩子们在分享中建立了深厚的友谊，他们乐于在小组讨论中进行英语交流，互相纠正发音和语法错误。
这样的互动不仅促进了语言能力的发展，也增强了他们的自信心，让每个孩子都能在这个大家庭中找到自己的位置。
此外，老师还定期组织英语角活动。
在一个阳光明媚的午后，孩子们聚集在操场上，兴致勃勃地参与到各种有趣的英语交流活动中。
有的是讲故事比赛，有的是英语诗歌朗诵，甚至还有英语辩论赛。
浅析如何营造初中生学习英语的氛围
浅析如何营造初中生学习英语的氛围随着学习英语观念的更新，它作为一门工具性的学科，其最终目的是能用英语进行表达、交流和交往，教学已不仅局限于课堂，而是开放型的。
那么如何提高学生自学能力和深化兴趣教学。
我对初中英语的教学方法，提出了独到的个人见解，教学法也应随新形势新要求而有相应的调整，改进。
供广大初中英语教师一起探索。
下面从三个方面来深入探讨。
一、独辟蹊径的课堂导入法1、教师为主导的导入。
教师在教学过程中起着“导演”的作用，通过教师主导，激发学生学习的情感，培养学生的思维能力，调控课堂教学的进程。
学生通过教师的指令进行活动，从而自然地进入到新知识点的学习过程当中。
2、词汇背景知识导入法最适用于阅读课教学，当然写作课也可采用。
词汇是语言这座大厦中最重要的建筑材料，任何词汇都是音义结合的实体单位，并在语句中充当一定的句法成分。
比如：A black hen lays a white egg.字面意思是“黑鸡下白蛋”，理解意义可以是“丑妇生俊儿”或“世事无定”，而汉语中亦有“黑孩娶白妮儿”的说法。
又如：He is not as green as he’s cabba-gelooking.（他虽年轻但不是不懂事。
）如果不懂中西文化的相通与暗合，很难理解其中的寓意。
这些词出现在阅读短文中时，一定要教会学生正确理解和运用。
因此，在阅读课教学中，词汇背景知识导入法很实用，能让学生知道词除了词义本身外，还会在特定语境中产生联想意义。
这对学生更好地理解文章和作者的本义有着深远的意义。
3、语法背景知识导入法适用于写作课和语法课教学，因为英汉民族在思维上的差异造成了在同义表达上采取不同句法形式的现象。
汉语语法呈隐含性，英语语法呈外显性；汉语重意合，英语重形合；汉语重动态、人称、主动、简单，英语重静态、物称、被动、复合。
汉语无形态变化，只有靠语序和虚词来表示各种语法关系、动作的先后顺序与语序对称。
通过这种导入方式，学生会特别注意句子结构、句子的正确表达、语法的正确运用。
幼儿园学期创设英语氛围工作总结
幼儿园学期创设英语氛围工作总结引言随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。
幼儿园作为孩子们语言学习的关键期，创设良好的英语氛围对于培养孩子们的语言兴趣和能力具有重要意义。
本学期，我们幼儿园致力于营造一个充满英语元素的学习环境，旨在通过各种活动和教学方法，激发孩子们学习英语的热情，提高他们的语言技能。
一、学期目标1.1 激发兴趣通过游戏、歌曲、故事等多种形式，让孩子们在轻松愉快的氛围中接触英语，培养对英语的兴趣。
1.2 培养习惯通过日常的英语教学和活动，帮助孩子们养成良好的英语学习习惯。
1.3 提升能力通过系统的学习，提高孩子们的英语听说读写能力，尤其是口语表达能力。
二、工作内容2.1 环境布置在教室内布置英语字母表、常用单词卡片、英语海报等，让孩子们在日常生活中自然接触英语。
2.2 教学活动采用TPR（全身反应教学法）和情景教学法，通过动作和情景模拟，提高孩子们的英语理解能力。
2.3 互动游戏设计并实施一系列英语互动游戏，如角色扮演、猜谜语等，让孩子们在游戏中学习英语。
2.4 家长参与鼓励家长参与到英语学习中来，通过家长会、家庭作业等方式，让家长了解孩子的学习进度，共同促进孩子的英语学习。
2.5 评估与反馈定期对孩子们的英语学习进行评估，及时给予反馈和指导，帮助孩子们调整学习方法。
三、实施过程3.1 环境创设利用开学初的时间，对教室进行了全面的英语环境布置，包括墙面、角落等，让孩子们在视觉上就能接触到英语。
3.2 教学实施根据孩子们的年龄特点，设计了不同难度的英语教学活动，确保每个孩子都能跟上进度。
3.3 游戏设计结合孩子们的兴趣，设计了一系列寓教于乐的英语游戏，让孩子们在玩乐中学习。
3.4 家长沟通通过家长会、微信群等方式，定期与家长沟通，了解家长的意见和建议，共同促进孩子的英语学习。
3.5 评估调整通过定期的测试和观察，对孩子们的英语学习进行评估，根据评估结果调整教学方法和内容。
为孩子创造良好的英语学习氛围
为孩子创造良好的英语学习氛围在一个温暖的教室里，阳光透过窗户洒落在桌子上，空气中弥漫着书页的清香。
每一张桌椅、每一本书本都怀揣着一个共同的愿望，那就是为孩子们创造一个良好的英语学习氛围。
这个氛围如同一位细心的园丁，精心呵护着每一朵幼苗，让它们在阳光和水分的滋养下茁壮成长。
语言的学习，如同播种与收获的过程。
首先，环境的营造至关重要。
教室的墙壁上挂着各种英文字母和简单的单词装饰，让学生在潜移默化中接受英语的熏陶。
教室的每一个角落都充满了英语的气息，甚至连黑板上的每一句话，都在引导孩子们的思维向英语世界延伸。
这样的氛围使得英语不再是冰冷的符号，而是温暖而生动的交流工具。
然而，创造良好的英语学习氛围不仅仅依赖于物理空间的布置，更需要教师的热情和孩子们的参与。
老师们如同启明星，带领着孩子们探索英语的奥秘。
通过生动有趣的教学方法，老师将课堂变成了一个充满活力的舞台。
在这里，孩子们不仅可以朗读课文、背诵单词，还能通过游戏、角色扮演等方式，让英语学习变得轻松而愉快。
这样的互动不仅激发了孩子们的学习兴趣，也让他们在无形中增强了对英语的自信心。
与此相辅相成的是家庭的支持。
家长们作为孩子的第一任老师，其态度和行为对孩子的英语学习有着深远的影响。
家长可以在日常生活中创造英语语言环境，比如和孩子一起观看英文动画片、阅读英文绘本。
这样的亲子活动，不仅增进了家庭的感情，也让孩子们在轻松的氛围中接触到英语。
语言的学习需要不断的实践，家庭中的每一次交流都是孩子练习英语的良机。
此外，社区的参与也是不可或缺的一环。
组织英语角、语言俱乐部，邀请外教来社区授课，这些活动不仅能拓展孩子们的视野，也让他们在不同的社交场景中使用英语。
社区的资源如同一片丰饶的土壤，为孩子们提供了丰富的实践机会。
在这种氛围中，学习英语不仅是一项学业任务，而是一种生活方式，让孩子们自然地融入其中。
当然，良好的英语学习氛围还需要鼓励和包容。
在这个过程中，孩子们难免会遇到挫折，可能会因为口音、语法错误而感到沮丧。
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营造校园英语文化氛围的实践与思考
现代教育学的研究表明，在语言学习过程中，学习者在获得语符、语义和语意信息后，通过客观环境的刺激，可以进一步提升对语言认识的深度。
如将语言学习者置于具体语言文化环境中学习，可以使其获得更深层次、更为精准的语意信息。
纵观我国中小学生的英语水平情况，学生英语文化环境的缺乏。
语应达到的能力要求，也较以往注入了更多的英语文化内涵。
因此，英语文化氛围的营造与创设，在很大程度上能促进和决定英语教学成果的取得，决定着能否将英语教学真正落实到语言教学中去，能否真正让学生获得所学英语的听、说、读、写的实际运用能力。
同时，在学校范围内营造与创设英语文化环境，也是学校校风育人（学风）的范畴。
通过多种途径创造融实践性、知识性、趣味性于一体的语言环境，可以丰富校园生活，创设良好语言环境，营造学习英语气氛，拓宽学生英语学习渠道，增加英语语言表达机会，增长英语课外知识，全新地、全方位地开发学生的语言潜力，使教学手段从“书本+黑板”向媒体化、多样化转变。
一、建立焕发语言生命活力的英语课堂
课堂是教学的主场所，也是营造英语文化氛围的主阵地。
要营造校园英语文
化氛围，首先要将英语文化带入课堂，融入到教学内容中，建立充满异国气息，焕发语言生命活力的英语课堂。
（一）让课堂充满异国气息
在教学过程中，教师除了完成必要的语言知识的教学外，应向学生传播与之相联系的文化背景知识。
在传授语言知识的同时也尽可能用具有文化特征的事物开展活动，给学生创设准英语环境，让英语课堂充满异国气息，提高学生的文化意识和正确使用语言交际的能力。
新标准英语教材的编排更多地引入了语言文化方面的知识学习，如西方的万圣节；美国、英国等国家的国旗，西方人餐桌餐具的摆放等。
这些文化知识的补充，使学生开阔了视野，增强了学习语言的兴趣，同时也对语言内涵了解得更全面了。
另外，交际法，全身活动反应法，整体教学法和直接法等灵活多样的教学方法会使我们的课堂教学过程更具生命的活力。
（二）将生活素材搬入课堂
第多斯惠认为：“教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。
教师可以通过营造课堂教学环境引导学生在看中说英语、看中想英语，挖掘学生观察、分析方面的潜能。
丰富多彩的课堂实践活动，能激发学生对所学学科的极大兴趣，又因为这种认知活动以一些与学生生活贴近的问题为素材，更能唤起学生的生活感受，那些看来枯燥的书本知识也会变得生动可爱。
学生对自己感兴趣的事情必然想去认识它并研究它，从而获得与认识事物有关的知识技能，并使自己的智力很知识得到不断地提高。
3 （三）让情景表演活跃课堂
课堂教学环境给学生提供了练习和语言表达能力的好机会。
《英语课程标准》规定，英语教学要着重培养学生综合运用语音、词汇、语法进行听、说、读、写的交流能力，所以，培养学生运用语言的交流能力自然会成为英语课堂教学的目的。
在课堂教学中，设计模拟情景开展会话、表演及讲故事，针对故事性较强的题材，鼓励老师多开展课本剧、童话剧的实践活动，等等。
既能调动学生的学习积极性，又能使学习过程进入高潮，使学生轻松愉快地学习知识。
同时达到了练习口语，提高用英语进行表达的能力，达到了英语作为交流工具的目的。
让课堂教学环境成为学生动脑、动手、动口的空间。
创造力的培养离不开创造实践活动，在教学中应给学生营造一个生动的实践空间。
此时，教师就隐退为“导演”，把学生推上实践舞台当“主角”，展示他们的创造才干。
二、营造充满英语氛围的校园环境
立体化校园英语环境的基本目标是：让学生一走进校园，就感受到强烈的英语环境，时时、事事、处处看到英语，听到英语，使用英语，逐步让英语成为校内校外师生之间、学生之间交际的手段。
我们逐步营造浓郁的校园英语文化氛围，在潜移默化中培养学生的文化意识。
同时，通过丰富多彩的、具有文化特
色的教学活动，使学生增长文化背景知识，提高他们的学习兴趣，锻炼运用英语的能力，进一步增加学习的开放性和灵活性。
三、有效利用家庭和社会资源拓展文化空间
（一）让家庭成为英语教学的第二课堂
随着人们生活水平和文化素质的提高，孩子受教育的条件比以往大大改善，为进行家庭教学提供了良好机遇。
学生可以在家里通过录音机、复读机、电视、VCD等媒体将视、听、说密切地结合起来开展英语学习，从而扩展了语言教学手段，扩大了语言教学的外部环境和语言训练范围，从而达到培养学生言语能力和交流能力的目的。
另外，在教师指导和家长的配合下，可以通过让孩子当小老师、听英语歌、布置居室、欣赏童话、收集标签等多种途径，在家庭中营造一个良好的英语环境，培养孩子的兴趣。
（二）布置开放式作业挖掘社会英语文化资源
1、留意收集或摘抄生活中的英语。
随着改革开放的深入，英语越来越多地
出现在我们的生活中，我们建议让学生留心收集或摘抄身边的英语。
如：No Smoking（禁止吸烟）；Made in China（中国制造）；Legend（联想）；Public Telephone（公用电话）等。
这种作业方式，大大提高了学生学习英语的兴趣，使学生更加会留心身边的句子，增强了学习的主动性。
2、粘贴生活中的标签。
在生活中，可以引导学生把生活中的英文标签剪下来，按不同的种类，用英汉两种语言粘贴在一起，这样不仅可以使学生复习单词，还可以锻炼学生的书写能力。
另外，还可以用英语标签粘贴自己家中的日常用品。
Coke(可乐)，plate(盘)，salt（盐），fridge（冰箱），trash bin（垃圾桶）等。
3，最近学校又组织学生创立自己的名片，其中正面是包括自己的英文名字跟自己的兴趣爱好，还有自己喜欢的人生格言，背面是自己的中文名字很性格介绍，这项活动极大的促进了学生学习英语运用英语的兴趣，真正的做到了寓教于乐。
总之，为营造浓厚的英语学习氛围，培养和激发学生学习英语的兴趣，提高学生英语交际能力尤其是口语表达能力，我们学校充分挖掘和发挥英语教学资源，通过多形式小型化系列活动，创设多种载体和平台，触发学生兴趣，增强学生学习英语的自信心，重视学生学习过程中的情感体验，以此养成良好的英语学习习惯。