生态瓶的设计和制作
1.7 设计和制作生态瓶(教案)-2022-2023学年五年级科学下册同步备课(教科版)
1.7 设计和制作生态瓶（教案）-2022-2023学年五年级科学下册同步备课（教科版）一、教学目标：1.了解生态瓶的制作原理和技能；2.学习生态瓶中生态系统的构成和作用；3.培养学生的动手能力和观察能力，增强学生的环保意识。
二、教学重点：1.生态瓶的制作技能；2.生态瓶中各种生物之间的相互关系。
三、教学难点：1.生态瓶的原理和制作过程；2.生态系统的相互作用及生态平衡的理解。
四、教学过程：1.导入（5分钟）首先，我会用幻灯片演示简单介绍几种生态系统，并让学生了解它们的特点以及它们之间的关系。
2.示范制作生态瓶（30分钟）为了说明生态瓶的制作原理和过程，我会进行简短的示范和说明。
首先，我会使用一个透明的杯子来代替“生态瓶”并加入一定量的水，将教室内各种不同的植物、那些循环型生态的生物、一些有呼吸的昆虫、几条小鱼和其他物品都放入到生态瓶中。
学生们可以边听我讲解边看着示范，更好地了解每一个要点。
3.进行实际制作（40分钟）学生们将会获得所需的材料和工具进行自主制作，其中包括：一个塑料瓶、一些水、沙子、鱼石和植物等等。
老师在课堂上会提供一些关键性的指导，以确保学生们的生态瓶成功完成。
4.生态瓶维护与观察（15分钟）制作成功之后，学生们将会进行一些基础的维护和观察，包括注水、照顾植物和观察生态系统中生物之间的相互作用等等。
五、教学评价：1.观察生态瓶中生态系统的构成和作用；2.对生态系统的相互作用及生态平衡有一定的了解；3.在学习制作过程时具备灵敏的观察能力和实用的动手能力。
六、教学拓展：1.利用生态瓶进行更广泛的教学生态学中的知识，如食物链和生态平衡等；2.通过比较不同的生态系统领域，让学生们更深入地了解地球上的生态系统；3.鼓励学生们在课堂和家里进行使用生态瓶的实践，促进养成环保的观念。
教科版五年级下册科学《设计和制作生态瓶》PPT教学课件
（4）动植物对非生物有什么影 响？
动植物影响非生物条件，如土壤 疏松度，氧气量等。
探索一 生态系统中的生物与生物、非生物关系
植物
提供栖息地、氧气和食物 提供养料
动物
非生物
探索一 什么是生态系统——
群落里的各种生物，与环境中的非生物相互联系、相互影响构成的整 体。
要解决的问题
1.选择一种生态系统制作生态瓶；
探索三 设计一个生态瓶
要解决的问题
瓶子什么材料做的？
2.选择怎样的瓶子制作？多来自好？探索三 模拟池塘生态系统设计一个生态瓶
确要定解下决合的适问的题生物和非34..生生先物态放种瓶什类中么和应？数该后量放 放。什 什完么 么成？ ？知放训多1少5页？“探究过程”
动植物信息资料库
生态瓶的观察交记录
探索三 模拟池塘生态系统设计一个生态瓶
要解决的问题
5.为了让生态瓶能更持久？应该注意什么？
探索z 三 生态系统如何维持稳定，使里面的生物和谐共生？
理想的生态系统：相互联系、相互影响，并达到平衡
五年级下《生物与环境》第7课
聚焦
生物群落
绿豆苗和它周围的各种生物形成 了一个群落。除了食物关系外， 它们之间还有什么关系？
非生物 光照、空气、水分、
土壤等
探索一 生态系统中的生物与生物、非生物关系
生物生与物生物
（1）植物为动物提供了哪些帮 助？ 植物为动物提供食物、栖息地、
氧气等。
（2）动物为植物提供了哪些帮 助？
动物为植物提供养料、二氧化碳等。
探索一 生态系统中的生物与生物、非生物关系
生物与非生物
（3）非生物为动植物提供了什 么？
9.1.3《设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶》跨学科实践主题学习单元优秀教学案例
3.讲解生态瓶中各生物之间的相互关系，分析生态瓶平衡状态的维持机制。
（三）学生小组讨论
1.学生分组讨论生态瓶制作过程中可能遇到的问题和解决方案。
2.引导学生思考如何设计一个能够较长时间维持平衡的生态瓶，并提出建议。
3.鼓励学生分享自己的设计理念和想法，进行互动交流。
四、教学内容Leabharlann 过程（一）导入新课1.教师展示真实的生态瓶图片和视频，引导学生关注生态瓶的美丽和神秘。
2.提出问题：“你们知道生态瓶是什么吗？它有什么特点和作用？”激发学生的思考和探究欲望。
3.简要介绍生态瓶的制作过程和本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
（二）讲授新知
1.讲解生态系统的概念、组成及其相互关系，让学生理解生态瓶的基本原理。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学内容，梳理生态瓶的制作方法和注意事项。
2.强调生态瓶制作过程中团队合作的重要性，鼓励学生发挥创新精神。
3.总结生态瓶制作对于环保和可持续发展的意义，提高学生的环保意识。
（五）作业小结
1.布置作业：设计一个简单的生态瓶，并撰写制作过程和心得体会的报告。
2.要求学生在报告中反思自己在生态瓶制作过程中的表现，提出改进措施。
3.团队合作与沟通协作：生态瓶的制作是一个需要团队合作的过程，学生需要分工合作、沟通交流，共同完成生态瓶的设计与制作。这有助于培养学生的团队合作精神、沟通协作能力和社会责任感。
4.环保意识与可持续发展观念：通过制作生态瓶，学生可以更深入地了解生态系统的平衡和环保的重要性，提高环保意识。同时，生态瓶的制作也引导学生思考资源的节约和可持续发展，培养可持续发展观念。
设计和制作生态瓶教学设计方案
设计和制作生态瓶教学设计方案
1、理解生态瓶的概念及其作用，认识生态瓶所涉及的生态系统的基本概念。
2、通过实际的设计和制作过程，培养学生的动手实践能力、团队协作能力和创新思维能力。
3、了解生态瓶的维护与管理方法，促进学生的环保意识和责任感。
二、教学内容：
1、生态瓶的概念及其作用，生态系统的基本概念。
2、生态瓶的设计和制作过程，包括选材、设计、制作、装饰等环节。
3、生态瓶的维护与管理方法，包括鱼类喂养、水质检测、植物养护等。
三、教学重点：
1、生态瓶的设计和制作过程，包括选材、设计、制作、装饰等环节。
2、生态瓶的维护与管理方法，包括鱼类喂养、水质检测、植物养护等。
四、教学难点：
1、生态瓶的维护与管理方法，包括鱼类喂养、水质检测、植物养护等。
2、如何促进学生的环保意识和责任感。
五、教学方法：
1、讲解与演示相结合的教学方法，帮助学生理解和掌握生态瓶的设计和制作过程。
2、小组合作和个人实践相结合的教学方法，培养学生的团队协作能力和动手实践能力。
3、案例分析和讨论相结合的教学方法，促进学生的创新思维能力。
六、教学资源：
1、教师准备的生态瓶制作材料、工具和装饰品等。
2、关于生态瓶设计和制作的教学视频、图片等多媒体资源。
七、教学评估：
1、考核学生对生态瓶设计和制作过程的理解和掌握情况，包括选材、设计、制作、装饰等环节。
2、考核学生对生态瓶维护与管理方法的理解和掌握情况，包括鱼类喂养、水质检测、植物养护等。
3、考核学生的环保意识和责任感。
幼儿园亲子科学实验：简易生态瓶观察实验设计
幼儿园亲子科学实验：简易生态瓶观察实验设计在幼儿园阶段，家长和老师们常常面临一个共同的挑战，那就是如何让孩子们在玩乐中学习，如何引导他们对科学与自然的好奇心和热爱。
作为一位幼儿园老师或家长，您可能也在寻找一些简单而有趣的科学实验来进行，以培养孩子们的观察力和实验精神。
今天，我将为您介绍一项简易的生态瓶观察实验设计，帮助您在家庭或教室中与孩子们一起探索生态学的奥秘。
1. 实验材料准备为了进行这个实验，您需要准备一些简单的材料，比如一个透明的塑料瓶，土壤，苔藓或小草种子，一些小石子，水，还有一些小的植物和昆虫标本。
这些材料可以在户外捡拾或者购物得到，非常容易准备。
2. 实验步骤将塑料瓶洗净并晾干，然后在瓶子底部放入一层小石子，这是为了排水和提供养分。
倒入适量的土壤，并在土壤表面撒上一些苔藓或者小草种子。
逐步加入一定量的水，直到瓶子里的土壤和苔藓完全湿润。
您可以在瓶子里加入一些小的植物和昆虫标本，这将增加观察的趣味性。
3. 实验观察放置生态瓶观察实验装置在一个阳光充足的地方，让孩子们每天都来观察，记录生态瓶内植物的生长情况、水分的蒸发、苔藓的变化以及昆虫的活动。
您也可以鼓励孩子们进行简单的观察记录和数据收集，比如画下生态瓶内的植物生长图、记录每日的天气和温度等。
4. 实验讨论在观察实验结束后，您可以和孩子们一起进行一次小的讨论。
您可以引导孩子们思考问题，比如为什么植物需要水和阳光？为什么昆虫会在这样的生态环境中活动？这样的实验对于我们了解自然生态以及环境保护有什么意义？通过这些问题，让孩子们更深入地理解生态与环境的关系。
总结与回顾通过这个简易的生态瓶观察实验，孩子们不仅仅可以在玩乐中学习，还可以培养对于自然科学的兴趣和热爱。
通过每天的观察，孩子们不仅可以亲身体验植物生长和变化的奇妙过程，还可以在实践中学习观察与记录。
通过实验讨论，也可以培养孩子们的思考能力和动手实践能力，使他们在玩中学，在学中玩。
个人观点和理解作为一位教育者，我深信幼儿阶段的科学启蒙教育至关重要，科学实验可以激发孩子们对于探索未知的热情和动力，也可以培养他们的观察力和思维能力。
设计和制作生态瓶教学设计
设计和制作生态瓶教学设计生态瓶是一种用于模拟自然生态系统的容器，可以让学生亲身参与到生态环境的观察和实验中，更好地了解生态系统的运行和相互关系。
以下是我对生态瓶教学设计的建议。
首先，选择适当的材料和道具。
生态瓶教学设计需要准备一个透明的塑料瓶，大小适中。
此外，还需要一些水生植物、底床材料和水体等。
为了观察生态瓶内的生态变化，还需要一些实验工具，如放大镜、温度计和pH试纸等。
接下来，进行准备工作。
在生态瓶中加入水，保证水质清洁。
然后，根据教学目标和内容，选择适当的水生植物，并将其栽种在底床材料上。
栽种过程中，要确保植物健康，并注意调节水温和水质，确保生态瓶内环境的稳定。
然后，引导学生进行观察和实验。
可以分为以下几个步骤进行：1. 观察和记录：学生可以用放大镜观察生态瓶内植物的生长情况和水体中的微生物。
他们可以记录每天的观察结果，并绘制生态瓶内的生态系统图。
2. 实验设计：学生可以设计一些小实验，如测量水温和pH值的变化，观察不同植物对水质的影响等。
他们需要提前准备实验所需的材料和步骤，并注意实验过程中的安全。
3. 讨论和分析：学生可以根据观察和实验结果进行讨论和分析。
他们可以探讨生态瓶内各种生物之间的相互关系，如植物和微生物之间的协同作用、光合作用对氧气产生的影响等。
他们还可以讨论生态瓶内水质的变化对生物生长的影响，并思考如何改善生态瓶内的生态环境。
最后，总结和展示。
学生可以根据观察、实验和讨论的结果总结生态瓶教学的主要内容和收获。
他们可以用口头或书面形式向全班展示，并分享他们在观察和实验过程中的心得体会和改进建议。
教师可以提供适当的反馈和指导，鼓励学生积极参与，提高他们的观察和实验能力。
通过生态瓶教学设计，学生可以亲身体验和探索生态系统的运行和相互关系。
他们可以锻炼观察和实验的能力，培养科学思维和动手能力。
此外，生态瓶教学还能增强学生的环境意识和保护意识，培养他们的生态伦理观念。
科学《设计和制作生态瓶》教学反思
科学《设计和制作生态瓶》教学反思今天，我们班上了一堂非常有趣的科学课——设计和制作生态瓶。
这节课让我想起了小时候在家养金鱼的经历，那时候我就想着能不能把家里的金鱼放到一个更大的水缸里，让它们更自由地游动。
而现在，我竟然可以通过这个生态瓶来实现这个愿望！老师给我们讲解了生态瓶的基本原理。
生态瓶就是一个小型的生态系统，它可以模拟自然界中的水循环和生物循环。
生态瓶里面有植物、动物和微生物，它们之间相互依赖、相互制约，共同维持着生态瓶的平衡。
听完老师的讲解，我感觉自己仿佛成了一个小型的生态学家，心里充满了好奇和期待。
老师开始教我们如何制作生态瓶。
我们需要准备一个透明的玻璃瓶，然后在瓶子里放一些沙子和石头，作为排水层。
接着，我们在沙子上铺上一层厚厚的苔藓，这样可以作为植物的生长基质。
我们挑选了一些适合在水中生长的植物，如水葫芦、水蕹菜等，放入瓶中。
我们还在瓶子里放了一些小鱼和虾米，作为微生物的食物来源。
经过一番努力，我们终于完成了生态瓶的制作。
当我们把生态瓶放在窗台上观察时，却发现里面的小鱼和虾米并没有像我们想象的那样快乐地生活。
它们似乎并不适应这个新环境，有的躲在角落里不敢出来，有的则一直游来游去，显得有些疲惫。
这让我们感到非常失望。
经过反思，我们意识到问题的所在。
我们在制作生态瓶时，只是简单地按照老师的要求进行了操作，没有考虑到小鱼和虾米的生活习性。
事实上，它们需要一个更加自然、舒适的环境才能快乐地生活。
于是，我们决定对生态瓶进行一些调整。
我们决定减少植物的数量，给小鱼和虾米留出更多的空间。
我们还在瓶子里放了一些石头和木头，用来搭建一个小型的遮阳棚。
这样一来，小鱼和虾米就有了一个可以躲避阳光的地方，而且还可以在石头上休息、晒太阳。
我们还在瓶子里放了一些水草和小虫子，作为小鱼和虾米的美食来源。
经过这些改进，生态瓶里的小鱼和虾米终于恢复了往日的活力。
它们在水中自由地游动、嬉戏，仿佛在向我们展示它们的快乐生活。
制作生态瓶
生态瓶的制作1．在广口瓶中放入少量淤泥，并加入适量的水，将淤泥平铺在瓶底。
2．将洗净的砂子放入广口瓶，摊平，厚度约为1cm。
3．将事先准备好的水沿瓶壁缓缓加入，加入量为广口瓶容积的4/5左右。
加水时不要将淤泥冲出，以免水质变混。
4．加入适量绿色植物。
若是有根植物，可用长镊子将植物的根插入砂子中。
5．加入适量鱼虫。
水蚤易死亡，加入量要少。
水丝蚓必须要加。
6．加入小鱼2条。
注意不要用金鱼，因为金鱼的耐逆性很差。
7．将瓶口作凡士林密封，生态瓶制作完成。
8．将制成的生态瓶放在太阳光下。
注意光线不能太强，以免瓶内温度太高，影响生物的存活。
每天定时观察瓶内情况，认真记录下每一点变化。
材料用具：1、广口瓶（可乐瓶）学生的瓶子来源一般有两种：一是取自垃圾场、垃圾桶，二是自己喝了饮料留下的。
不管那种情况，第一次使用时，都要先把它清洗一下。
但不能用肥皂或去污剂来洗涤（孩子往往容易用这些东西来洗）。
因为用这些化学物品洗涤后，塑料瓶上会有肥皂等残留物，它们将对水生生物的生存会带来危害。
建议你用热水洗涤，必要时可加一些小苏打。
2、细沙：建议取一些粗沙或细石，放在一个大滤网上，然后用自来水冲洗，除去其中的尘土和脏物质，然后铺在瓶子底部替代淤泥，作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。
3、无法获取自然水域水的，可以用隔夜水来替代。
制作隔夜水，至少要将自来水事先静置24小时，以保证有足够的时间使其中的含氯化学物质分解除去。
大多数水生物都对含氯的物质很敏感，接触到这些物质后容易死亡。
4、这里需要注意的是加入生态瓶中的植物一般为藻类，它们没有根，基本都是靠沙子固定。
所以应该先将水加到位，然后再放植物，从而避免加水时把植物冲起来，有个孩子就这么一个细节没注意，种了一个下午的水草还是没种好。
加满水、种上水草的生态瓶一般要等待一天两天的时间，让水中的一些浑浊物沉淀下来，再开始放进水生动物，。
5、一个生态瓶中到底放几条鱼好呢？生态瓶中放养的鱼的数量和生态瓶中水的体积及鱼在水中可获取的氧气量直接相关。
生态瓶的设计与制作
生态瓶的设计与制作摘要：生态瓶，就是将少量的植物，以这些植物为食的动物和其他非生物物质放入一个密封的广口瓶中，形成的一个人工模拟的微型生态系统。
为了学会设计和制作生态瓶，并借此观察生态系统的稳定性，本实验通过设计和制作生态瓶，加强对生态系统的理解。
Abstract: the ecological bottle, is a small amount of plants and animals feed on these plants and other non-living material into a sealed jar, the formation of a miniature ecosystem of artificial simulation. In order to learn how to design and make ecological bottles and observe the stability of ecological system, this experiment strengthens the understanding of ecological system by designing and making ecological bottles.关键词：生态瓶设计制作Key words: ecological bottle，design ，production引言：生态瓶是一个密封的生态系统，就像地球一样。
其内的生态循环代表着简化了的地球生态循环，生态瓶中的水草和植物是系统中的生产者，小鱼呼吸用去氧气，放出二氧化碳，并以藻类为食物，排除废物，是系统中的消费者。
石块为细菌提供生长载体，作为分解者分解生态瓶中的废物。
1.实验材料广口瓶，泥土，粗砂，细沙，石头，小鱼，自然水域中的水，水草，凡士林，等2.实验步骤（1）在广口瓶底铺满泥土，约１cm厚，若干燥则用水润湿。
教科版(2017)科学《设计和制作生态瓶》知识点及复习题(含答案)
教科版（2017）科学《设计和制作生态瓶》知识点及复习题知识点梳理：1.群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。
2.生态系统中的植物为动物提供了食物和氧气，动物的粪便为植物的生长提供了需要的营养。
3.制作生态瓶时要先放植物，后放动物。
4.制作生态瓶的参考步骤：先在桶底装入一层淘洗干净的沙（如要加小石子这时就可以放几块），再装入大半桶自然水域中的水。
在桶里种上自己准备的水草，植物存活后，再放入小动物。
最后把写了本组组员名字的标签贴在生态瓶的外面。
5.生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的，种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件。
6.生态瓶里的水量减少，动植物的生存空间减小，氧气量减少，生态瓶中小鱼浮到水面的次数增多。
7.生态瓶里的水体增多，产生的氧气量增多，小鱼浮到水面的次数会减少。
8.生态瓶里的小鱼增多，耗氧量增大，小鱼浮到水面的次数会增多。
如果小鱼增加两倍或四倍，那么小鱼浮到水面的次数会越来越多，甚至会因缺氧而死亡。
9.生态瓶里的植物不是越多越好，多到一定程度，既影响植物对光的吸收，又会减小动物的活动空间，对生态系统也会产生不良影响。
知识点复习题及答案：判断题1.生态瓶里的动物和植物不是放得越多越好。
( √ )2.几十只蜘蛛生活在一起，互相依赖、互相影响，形成一个蜘蛛生态系统。
( × )解析：生态系统必须由生物和非生物构成，而且相互联系、相互影响，形成一个密不可分的整体。
蜘蛛只是一个群体，蜘蛛与其生活的环境以及其他相互依赖的生物一起才构成一个完整的生态系统。
3.非生物是没有生命的，在生态系统中不起任何作用。
( × )解析：非生物包括空气、水等，任何一个发生变化，都会对生态系统产生影响。
4.有些动物以植物为食，而植物不需要动物。
( × )解析：动物可以为植物提供肥料、二氧化碳等。
5.瓶子里养几只金鱼，就是一个简易的生态瓶。
9.1.3《设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶》跨学科实践主题学习单元说课稿
1.引入生活实例，让学生了解生态瓶在实际生活中的应用，提高他们的学习兴趣；
2.采用小组合作形式，鼓励学生相互交流、讨论，培养团队协作能力；
3.设置竞赛环节，激发学生的竞争意识和积极性；
4.及时给予学生反馈，肯定他们的进步，增强自信心；
5.鼓励学生提出问题，引导他们主动探索，培养创新思维。
9.1.3《设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶》跨学科实践主题学习单元说课稿
一、教材分析
9.1.3《设计并制作能较长时间维持平衡的生态瓶》是跨学科实践主题学习单元的一部分，它融合了生物学、环境科学和工程学等多个学科的知识。本节课在整个课程体系中占据着重要的位置，旨在通过实践活动，帮助学生理解生态系统的平衡与稳定，以及人类活动对环境的影响。
2.搜集学生和同行的反馈意见，了解课堂教学的优缺点；
3.对比教学目标，反思实际教学效果，找出差距。
具体的反思和改进措施包括：
1.针对学生掌握不牢的知识点，进行有针对性的讲解和巩固；
2.根据学生反馈，调整教学方法和策略，提高课堂教学效果；
3.加强与同行的沟通和交流，借鉴优秀的教学经验，不断提升自己的教学水平。
这些媒体资源在教学中的作用是丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度，帮助学生更好地理解和掌握知识。
（三）互动方式
我将设计以下师生互动和生生互动环节，以促进学生的参与和合作：
1.提问与讨论：在讲解生态瓶相关知识时，我适时提出问题，引导学生思考，鼓励他们积极发言，进行课堂讨论；
2.小组合作：将学生分成小组，让他们共同完成生态瓶的制作任务，期间小组成员需要相互交流、协作，共同解决遇到的问题；
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点为：1.生态瓶的组成部分和功能；2.生态瓶制作的基本方法；3.如何实现生态瓶的长期平衡。
教科版科学五年级下册第一单元7.《设计和制作生态瓶》教学反思(3篇)
7.《设计和制作生态瓶》教学反思（1）在完成了《设计和制作生态瓶》这一课的教学后，我对整个教学过程进行了深入的反思。
以下是我对这节课的反思总结：在聚焦环节，我利用学生一直在跟踪观察的绿豆圃图片，成功唤起了他们的学习记忆。
通过回顾绿豆苗与其他生物之间的食物关系，我引导学生进一步探讨了生物间的依存关系，帮助他们建构了“生物群落”的概念。
这个环节的设计有效地吸引了学生的注意力，并为后续的教学打下了坚实的基础。
在探索环节，我通过引导学生探讨生态系统的稳定性条件，帮助他们建构了生态系统的概念。
通过播放视频和讨论，学生逐步理清了生物与生物、生物与非生物之间的关系，并认识到了生态系统的稳定性和生物种类与数量的平衡对于生态系统的重要性。
此外，我还通过延伸问题，引导学生了解了其他生态系统的存在，进一步拓宽了他们的视野。
在设计生态瓶的环节中，我让学生模拟真实的生态系统，通过小组合作的方式完成生态瓶的设计和制作。
这个环节不仅锻炼了学生的动手能力，还培养了他们的团队协作精神和创新思维。
然而，我也意识到在这个环节中，部分学生对于生态瓶的设计理念和具体操作还不够清晰，需要在今后的教学中进一步加强引导。
此外，在整个教学过程中，我注重培养学生的科学态度，鼓励他们积极参与讨论，听取合理意见，共同协作制作生态瓶。
同时，我也注重培养学生的观察能力和记录习惯，要求他们在课后坚持观察生态瓶的变化并进行记录。
然而，我也发现部分学生在课后管理的积极性不高，需要加强对他们的监督和指导。
总的来说，这节《设计和制作生态瓶》的教学设计在帮助学生理解生态系统概念和锻炼实践能力方面取得了良好的效果。
然而，我也意识到在教学过程中还存在一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进和完善。
我将继续探索更有效的教学方法，努力提升学生的学习效果和科学素养。
7.《设计和制作生态瓶》教学反思（2）在完成了《设计和制作生态瓶》这一课的教学后，我深感教学过程中的挑战与收获并存。
教科版五年级科学下册1.7设计和制作生态瓶(课件 )(共16张PPT)
这些生物统称为 群落。 蟋蟀
瓢虫
蚯蚓
小鸟
微生物
环境中有哪些非生物因素为动植物的生长提供了 条件？动植物的存在又对这些非生物因素有什么 影响？
请同学结合之前所学内容，说一说有哪些非生物因素并有什么作用？
阳光空气温度ຫໍສະໝຸດ 绿豆苗水分泥土
群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响、构成一个整体， 我们把这一整体叫做生态系统。
请同学们完成老师发给你的表格。
展示学生答案
小组交流讨论
大家可以根据刚才交流的内容进行讨论！ 对自己小组的方案进行改进！
现在，我们可以开始制作生态瓶了！
生态瓶展示！并说出里面 有些什么！
拓展活动
生态瓶里的各种生物之间，生物与非生物之间 相互联系、相互影响，并达到生态平衡，让生 物更好的生存下去。
五年级-教科版-科学-第一单元
7.设计和制作生态瓶
复习导入：
什么是食物链？什么又是食物网？
食物链：生物通过捕食和被捕食关系形成 的链状结构。 食物网：在生态系统中，由多条食物链彼 此交错连接形成的网状结构
活动1：观察及思考 绿豆苗与周围的生物，除了食物关系，还有什么关系呢?
我们把绿豆苗和周围的
森林 草原
海洋 池塘
地球的生物圈是最大的生态系统。
观察池塘生态系统，想一想池塘中有哪些生物与非生物， 他们之有什么作用？
活动2：设计制作生态瓶
小组内研讨交流：制作生态瓶需要哪些材料！
水
金 鱼
沙子
瓶子 水藻
小组讨论：制作生态瓶
1.在模拟池塘中非生物环境我们可 以准备些什么？生物环境可以准备 些什么？
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生态瓶的设计和制作
教学目标：《做一个生态瓶》是教科版五年级上册第一单元《生物与环境》的第六课，本课是“通过本主题的学习，可以让学生在构建和观察微型生态系统的过程中加深对生态系统及生物圈的理解，明确生物、植物、动物之间的依赖关系。
”从学生的角度来衡量，本课有吸引学生投入大量热情参与的条件，虽然制作的过程比较简单，但确保实验获得高成功率的隐性因素，反而很复杂。
因此，帮助学生将“对生命及生态系统的理解”转变为有效操作的行为是本课的难点，在这探究过程中，要让学生深入探究生物生命活动中一引起有意义的问题，有助于学生对生命本质的认识上升到新的高度。
教学理念：以探究为核心。
让学生亲身经历制作、发现问题、提出假设、实验探究等学习活动，使他们像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学知识，形成尊重事实的科学态度。
实验名称：生态瓶的设计和制作
实验器材：大饮料瓶（每组一支）、泥沙（每组若干）、水草等水生植物（每组几支）、小鱼、小虾小泥鳅等水生动物（每组若干）、自然环境中的水
制作步骤：
步骤一：“准备一只透明的塑料瓶，剪去上面的部分。
”
瓶子来源一般有两种：一是取自垃圾场、垃圾桶，二是自己喝了饮料留下的。
不管那种情况，第一次使用时，都要先把它清洗一下。
但不能用肥皂或去污剂来洗涤（孩子往往容易用这些东西来洗）。
因为用这些化学物品洗涤后，塑料瓶上会有肥皂等残留物，它们将对水生生物的生存会带来危害。
建议用热水洗涤，必要时可加一些小苏打。
有条件的还可以在瓶子底部放置一个过滤器。
当然：也可以不用过滤器，但如果不用过滤器的话，瓶子中的水会因为细菌的繁殖而很快变浑浊，这样，你就不得不频繁地更换瓶子中的水。
步骤二：“在瓶底装入一层水底的淤泥，并灌入大半瓶自然水域的水”
建议取一些粗沙或细石，放在一个大滤网上，然后用自来水冲洗，除去其中的尘土和脏物质，然后铺在瓶子底部替代淤泥，作用是为那些靠吃死烂植物和动物排泄物为生的细菌提供一个寄宿的场所。
无法获取自然水域水的，可以用隔夜水来替代。
制作隔夜水，至少要将自来水事先静置24小时，以保证有足够的时间使其中的含氯化学物质分解除去。
大多数水生物都对含氯的物质很敏感，接触到这些物质后容易死亡。
在生态瓶里灌好水后，最后用胶带在生态瓶外面标出水面的精确位置。
因为当瓶中的水不断蒸发后，水中矿物质的浓度会变得越来越高，为了维持一个平衡的环境，就需要补充水分以维持瓶中的水量。
当然，再补充的水也只能是隔夜水。
步骤三：“在瓶子里‘种'上几棵水草，在水面放一些浮”
这里需要注意的是加入生态瓶中的植物一般为藻类，它们没有根，基本都是靠沙子固定。
所以应该先将水加到位，然后再放植物，
从而避免加水时把植物冲起来，有个孩子就这么一个细节没注意，种了一个下午的水草还是没种好。
加满水、种上水草的生态瓶一般要等待一天两天的时间，让水中的一些浑浊物沉淀下来，再开始放进水生动物。
步骤四：“把田螺、小鱼、小虾、小泥鳅等放进去。
”
很多学生会发现鱼刚刚放进生态瓶的第一天是很容易死去的，第一天生态瓶的水质很好，鱼为什么这么容易死去呢？
其实是鱼不能适应新的环境造成的，大多数鱼都对水温的突然变化十分敏感，鱼被突然换到不同水温的水中后，自然容易死去。
因此，将鱼放进生态瓶也是有讲究的。
你可以在原来鱼所在的水缸中放进一个塑料袋，将鱼转移到这个塑料袋中，然后连水连鱼一起转移到生态瓶中，约1.5小时后，你就可以放心地把鱼放到它的新家中去了。
很多学生会问老师，一个生态瓶中到底放几条鱼好呢？生态瓶中放养的鱼的数量和生态瓶中水的体积及鱼在水中可获取的氧气量直接相关。
如果养的是金鱼，则每4升水放两到三条成年金鱼就可以了。
还有一个判别生态瓶中鱼是否太多的方法就是注意是否有鱼浮在水面
不断“喘气”，如果有这个现象发生，则表明水中没有足够的溶解氧，要么是水质出问题了，要么就是放入的鱼太多了。
田螺、小鱼、小虾，对于城市的孩子来说，很难获得，我们可以用水蜗牛来替代。
一般一个20升的瓶子中放一两只水蜗牛就可以了。
水蜗牛的繁殖速度也很快，不久你就会发现瓶壁上或水面上有胶质状的卵，两周内你和你的学生就会观察到卵开始孵化成小蜗牛。
水
蜗牛主要以绿藻为食，绿藻就是生长在瓶壁上的那层绿色的薄膜状物质。
注意，生态瓶受到阳光的照射量和绿藻的生长速度有着直接的关系。
在一个平衡的生态瓶中，每天绿藻增加的量应该与水蜗牛能吃掉的差不多。
设计小生态瓶的要求：
<1>制作完成的小生态瓶必须是封闭的。
<2>小生态瓶必须是透明的,既让其中植物接受光能进行光合作用,又要便于观察。
注意事项:
1、有了这个生态瓶后，我们可以每周一次，组织学生根据他们的观察记录进行讨论，让他们对所观察到的变化的原因进行猜测，或预测一下这个水生生态系统可能会发生哪些变化。
整个活动的持续时间至少在两周以上，这与教材设计中的教学时间不同，要做好教学进度的调整。
2 、每天绿藻增加的量应该与水蜗牛能吃掉的差不多。
生态瓶可以模拟一个池塘生态系统。
从中可以了解生态系统中各种生态因素之间的相互作用和影响，加深对自然界的认识理解。
实验现象：
生态瓶中的生物会像在自然环境中一样生活，进行食物链的循环。
实验结论：
小小生态瓶实际上是地球生态系统的缩影。
在生态系统的教学中，演示生物与环境之间的相互依存关系，生动直观。
该生态瓶制做容易，且可长期使用。