【知识学习】《连乘、连除解决问题》教案

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小学三年级上册数学《连乘连除解决问题》教案设计

小学三年级上册数学《连乘连除解决问题》教案设计一、教学目标1.让学生掌握连乘连除的应用题的特点和解题方法。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.激发学生学习数学的兴趣，提高学生的数学素养。

二、教学重难点重点：理解并掌握连乘连除解决问题的一般步骤。

难点：灵活运用连乘连除解决问题。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了乘法和除法，那么你们知道什么是连乘连除吗？今天我们就来学习一下连乘连除解决问题。

2.知识回顾师：我们来回顾一下乘法和除法的基本概念。

乘法：几个相同加数的和可以用乘法表示。

除法：已知两个数的积和其中一个因数，求另一个因数的运算。

3.连乘连除概念讲解师：我们来看一下什么是连乘连除。

连乘：两个或多个乘法算式连在一起，如2×3×4。

连除：两个或多个除法算式连在一起，如24÷3÷2。

4.连乘连除解决问题方法讲解师：那么，我们如何用连乘连除来解决实际问题呢？下面我给大家讲解一下解题步骤。

步骤一：读懂题目，理解题意。

步骤二：分析题目，找出已知条件和未知条件。

步骤三：根据已知条件和未知条件，列出连乘连除算式。

步骤四：计算连乘连除算式，得出结果。

步骤五：检查结果，看是否符合题意。

5.实例讲解师：下面我们来看一个实例。

题目：小华有3个苹果，小明有4个苹果，小刚有5个苹果，他们一共有多少个苹果？分析：这是一个连乘问题，因为我们需要求出三个数的和。

解答：3×4×5=60（个）6.练习环节师：下面请大家来做几个练习题，巩固一下所学知识。

练习题1：小猫钓鱼，第一天钓了4条，第二天钓了5条，第三天钓了6条，三天一共钓了多少条？练习题2：一辆公交车上有3排座位，每排有4个座位，一共有多少个座位？练习题3：小王有5个橘子，小张有6个橘子，小刚有7个橘子，他们一共有多少个橘子？师：通过今天的学习，我们知道了连乘连除解决问题的一般步骤。

希望大家在以后的学习中，能够灵活运用连乘连除解决实际问题。

三年级数学连乘连除混合解决问题教学设计

三年级数学连乘连除混合解决问题教学设计
教学设计：
一、教学目标：
1. 让学生掌握连乘连除混合运算的顺序，理解先乘除后加减的运算规则。

2. 培养学生的运算能力和解决实际问题的能力。

3. 引导学生积极参与数学活动，培养对数学的兴趣。

二、教学内容：
1. 连乘连除混合运算的意义。

2. 连乘连除混合运算的顺序。

3. 实际应用：解决生活中的连乘连除混合问题。

三、教学难点与重点：
难点：理解连乘连除混合运算的顺序，掌握运算规则。

重点：连乘连除混合运算的顺序和实际应用。

四、教具和多媒体资源：
1. 黑板。

2. 投影仪。

3. 教学软件。

五、教学方法：
1. 激活学生的前知：回顾已学的加减乘除基本运算规则。

2. 教学策略：讲解、示范、小组讨论、案例分析。

3. 学生活动：练习题、小组讨论、实际应用题解答。

六、教学过程：
1. 导入：故事导入，通过一个简单的数学故事引起学生的兴趣。

2. 讲授新课：详细讲解连乘连除混合运算的顺序和规则，结合例题进行说明。

3. 巩固练习：给出几道连乘连除混合运算的题目，让学生自行解答，然后进行讲解和讨论。

4. 归纳小结：总结本节课的主要内容，强调先乘除后加减的运算规则。

七、评价与反馈：
1. 设计评价策略：课堂小测验、观察、口头反馈。

2. 为学生提供反馈，指出错误，给予建议，鼓励他们继续努力。

八、作业布置：
1. 课本上的相关练习题。

2. 找出现在生活中的一个连乘连除混合的实际问题，写出解答过程。

小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案（推荐五篇）

小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案（推荐五篇）第一篇：小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案教学内容：连乘、连除解决问题教学目标：1、通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。

2、经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积累数学活动经验。

3、在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的密切联系。

教学重点：掌握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地计算。

教学难点：理解并说出算列算式的含义。

教学准备：课件教学过程：教师教学活动学生学习活动调整补充意图课前口算41×20= 61×30= 11×80= 12×40= 50×20= 640÷8= 140÷7= 280÷7= 350÷7= 120÷6=一、情境导入课件出示教材中的情境图。

师：同学们，我们来到了美丽的生态园，在这里，到处是五颜六色的花，仔细观察，从图中你知道了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）教师适时评价。

师：根据这些数学信息，谁能提出一个数学问题？学生可能提出1、三种颜色的花一共摆了多少盆？2、每个花架摆了多少盆花？3、平均每个花架每层摆了多少盆花？&&教师根据学生的回答，课件出示本节课要解决的问题。

二、你说我讲1、教学三种颜色的花一共摆了多少盆？（1）师：要解决三种颜色的花一共摆了多少盆？需要用到哪些数学信息啊？怎样列式？学生列出算式，教师适时出示课件5×8=40（盆）、3×40=120（盆），追问：你能说一下你所列的两个算式的含义吗？学生回答，教师提升：通过分步列式，先求出1组花有多少盆，再求出3组花一共有多少盆。

教师利用课件演示分布计算的过程，并引导学生两个算式所表达的含义。

小学三年级下册数学《连乘连除解决问题》互动教案

小学三年级下册数学《连乘连除解决问题》互动教案。

一、教学目标通过本课的学习，学生将达到以下几个目标：1.了解什么是连乘和连除，利用这一概念解决实际问题。

2.学会应用已的连乘和连除公式进行快速计算。

3.通过多元化的问题形式，锻炼学生的推理和解决问题的能力。

二、教学重难点教学重点：1.学习连乘和连除的基本概念，明确其特点和计算方式。

2.学会如何运用已知的公式来进行计算。

教学难点：1.理解并运用乘除法结合律的概念。

2.能够将实际问题转化为简单的数学运算。

三、教学内容1.连乘和连除的概念连乘和连除是数学中的基本概念，其定义如下：连乘：将一系列的数乘起来，得到一个积。

如：2×3×4=24连除：将一个数除以一系列的数，得到一个商。

如：24÷2÷3=42.应用已知公式在实际的计算中，我们会面临很多复杂的运算，而通过应用已知的公式，我们可以大大的简化计算。

本教案主要涉及到以下几个公式：a.若a,b,c都为正整数，则有：a×b×c=(a×b)×c=a×(b×c)b.若a,b,c都为正整数，则有：a÷b÷c=(a÷b)÷c=a÷(b÷c)c.若有n个数a1,a2,a3…an，则有：a1×a2×a3…an=(…((a1×a2)×a3)…an)a1÷a2÷a3…an=(…((a1÷a2)÷a3)…an)d.若a,b都为正整数，则有：a×b=(a÷b)÷(1÷b)=(a÷1)÷(1÷b)a÷b=(a÷1)÷(1÷b)通过以上公式的运用，我们可以将复杂运算简化为简单的运算。

3.问题解决本教案中的问题将以多种形式体现，主要包括：a.填空题：给出一些数字，要求连乘或连除后得到的结果。

知识点详解：小学三年级上册数学《连乘连除解决问题》教案设计

知识点详解：小学三年级上册数学《连乘连除解决问题》教案设计一、教学目标1.学生能够掌握连乘和连除的基本概念，并在解决实际问题中灵活运用。

2.学生能够通过观察现象、发现规律来解决问题，提高解题能力。

3.学生能够培养好奇心和探究精神，积极探索数学知识。

二、教学重点1.掌握连乘和连除的基本概念。

2.学会如何根据问题解决方法，灵活使用连乘和连除。

3.培养好奇心和探究精神，积极探索数学知识。

三、教学难点1.小学三年级学生对连乘和连除的概念理解可能存在困难。

2.学生如何根据问题解决方法，灵活使用连乘和连除。

四、教学方法1.示范教学法：通过示范举例子，让学生更好地理解连乘和连除的概念。

2.课堂讨论法：通过引导学生探讨问题，激发学生的好奇心和探究精神，提高解题能力。

3.问题解决法：通过实际问题解决，让学生理解并掌握连乘和连除的应用方法。

五、教学步骤1.学生初步了解：引导学生回忆乘法和除法的基本概念，并通过实例介绍连乘和连除的概念。

2.连乘的运算规律：通过问答、示范、练习等方式，让学生理解并掌握连乘的运算规律。

3.连乘的应用：通过示例和练习，让学生灵活运用连乘的方法解决实际问题。

4.连除的运算规律：通过问答、示范、练习等方式，让学生理解并掌握连除的运算规律。

5.连除的应用：通过示例和练习，让学生灵活运用连除的方法解决实际问题。

6.综合应用：通过综合练习，让学生掌握连乘和连除在实际问题中的综合应用。

七、教学评价1.学在课堂上表现积极，参与度高。

2.学生能够理解并掌握连乘和连除的概念和运算规律。

3.学生能够灵活运用连乘和连除的方法解决实际问题。

4.学生能够培养好奇心和探究精神，积极探索数学知识。

八、课时安排1.第一课时：引入连乘和连除的基本概念。

2.第二课时：学习连乘的运算规律和应用方法。

3.第三课时：学习连除的运算规律和应用方法。

4.第四课时：综合应用，做好课堂总结。

九、教学反思本节课主要围绕小学三年级上册数学《连乘连除解决问题》展开。

三年级上册数学教案-8.1连乘、连除问题｜青岛版(五四制)

《连乘解决问题》教学设计【教学目标】 1、通过探究感兴趣的生活问题，理解连乘问题的数量关系，学会用连乘两步计算解决问题。

2、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，通过合作、交流，寻求解决问题的不同方法。

3、从问题解决过程中体会解题策略的多样性，感知数学的应用价值，体验成功解决问题的快乐。

【教学重点】运用连乘解决简单生活实际问题。

【教学难点】分析数量关系，寻找中间问题。

【教学过程】一、复习旧知。

1、一间教室有40扇窗子，6间教室有多少窗子？2、一扇窗子安12块玻璃，6扇窗子，安多少块玻璃？3、一间教室安48块玻璃，19间教室安多少块玻璃？二、创设情境，提出问题。

1、课件出示例3的部分文字和插图（不出现问题）提问：仔细观察画面，你能发现哪些数学信息？你能提出一个数学问题吗？预设生：超市一周卖出5箱保温壶，每箱保温壶有12个，每个保温壶卖45元。

（根据学生的回答，标出3条信息的序号）预设生：一共有多少个保温瓶？每箱卖多少元？一共卖了多少钱？师：如果要求 “一共有多少个保温瓶？”要知道哪两条信息？如果要求“每箱卖多少元”要知道哪两条信息？那要求“一共卖了多少钱？”又该找哪两条信息呢？师：看来要求一个问题要找到相关的两条信息，反过来根据两条相关的信息可以求出一个问题。

师：现在老师把题目中所有的信息和问题都请出来（课件出示）超市一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。

2、师：今天我们要一起来研究新的问题。

（揭示课题：解决问题）【设计意图：创设学生熟悉的生活情境，引导学生先观察图文提取有用信息，并提出相关的数学问题。

有效激励了学生的学习兴趣，激活了学生的思维，培养学生提出问题的能力，做好了解决问题的起点。

】三、分析信息，解决问题。

1、审题指导。

师：请大家仔细默读这些信息和问题，想一想题目中告诉我们什么？要求的问题是什么？预设生：告诉我们超市一周卖出5箱保温壶，每箱保温瓶有12个，每个保温壶卖45元。

小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案

小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案教学内容：课本40-41页教学目标：1．通过操作、观看，把握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。

2. 经历发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽象概括能力、动手实践能力、应用意识和创新意识，积存数学活动体会。

3．在解决简单的实际问题中，体会数学与生活的紧密联系。

教学重点：把握分步列式或是利用综合算式解决实际问题，并能正确熟练地运算。

教学难点：明白得并说出算列算式的含义。

教学预备：课件教学过程：课前口算4120=答案6130=答案1180=答案1240=答案5020=答案6408=答案1407=答案2807=答案3507=答案1206=答案一、情境导入课件出示教材中的情境图。

师：同学们，我们来到了漂亮的生态园，在那个地点，到处是五光十色的花，认真观看，从图中你明白了哪些数学信息？（板书学生梳理出的数学信息）教师适时评判。

师：依照这些数学信息，谁能提出一个数学问题？学生可能提出唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义差不多相去甚远。

而对那些专门讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，要紧协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显要，也称得上朝廷要员。

至此，不管是“博士”“讲师”，依旧“教授”“助教”，其今日教师应具有的差不多概念都具有了。

观看内容的选择，我本着先静后动，由近及远的原则，有目的、有打算的先安排与幼儿生活接近的，能明白得的观看内容。

随机观看也是不可少的，是相当有味的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等，小孩一边观看，一边提问，爱好专门浓。

小学三年级下册数学连乘连除解决问题》个性化教案

小学三年级下册数学连乘连除解决问题》个性化教案。

一、教学目标1、知道连乘、连除的概念，理解字母代表数的含义；2、掌握通过画出模型来解决问题的方法；3、掌握连乘和连除的计算方法；4、培养学生思维能力，注重综合脑力训练。

二、教学重点、难点重点：连乘、连除的概念和应用；难点：多步解决问题的思维训练。

三、教学方法1、讲解法：通过讲解、演示、示范等方式让学生理解连乘、连除的概念和计算方法；2、启发式教学：通过一些实用的例子和问题来启发学生思考，培养学生良好的解决问题的习惯；3、体验式教学：引导学生根据实际生活中的例子，通过模型来理解和应用连乘和连除。

四、教学过程1、创设情境，激发学生兴趣在教学前，教师可以用生动的语言或动画演示等方法，让学生了解连乘、连除的概念，以及在日常生活中的一些应用，让学生感到这是一个既有趣又实用的知识点。

2、明确教学重点和难点在教学中，教师需要明确教学重点和难点，因此，要先对连乘、连除所涉及的知识点进行概括，明确教学目标。

3、导入新知识先让学生理解连乘、连除的定义，然后进行举例说明。

可以让学生在黑板上或纸上，画出模型，更深入地理解连乘、连除的概念。

4、运用启发法让学生掌握一些技巧设计条件让学生掌握一些解决问题的方法，如已知：a x b x c = 18，a x b = 12，那么可以让学生先求出c的值。

5、练习 & 评估学生要通过大量的练习，才能理解连乘、连除，训练自己的思维和解决问题的能力。

通过教师的评估，可以了解学生的学习情况和掌握程度，从而使教师能够更好地指导学生。

五、教学评估1、教师可以通过课上发问的方式来了解学生的学习情况，以及学生对连乘、连除的理解程度。

2、教师可以通过出一些练习题，让学生运用连乘、连除的知识，以检测学生的掌握情况。

3、教师可以提供一些实际生活的问题给学生，让学生运用连乘、连除的知识，来解决现实生活中的问题，从而考察学生的综合能力。

小学三年级下册数学《连乘连除解决问题》创意教案

小学三年级下册数学《连乘连除解决问题》创意教案】一、教学目标1.知识目标1）理解加减乘除的关系，掌握乘除的性质；2）学会用连乘和连解决问题；3）理解解题的思路及过程，能够灵活运用所学习的知识解决实际问题。

2.能力目标1）发现问题，探究问题，反复尝试，寻求解决方法；2）培养想象力和创新意识，培养综合析和决策能力；3）发挥操作能力，运用手中的工具来解决问题，增强自信心和自学能力。

3.情感目标1）培养学生积极探究和发现问题的态度；2）培养学生勇于尝试、认真思考的习惯；3）培养学生自主学习、自主思考和合作精神。

二、教学方法1.个别或小组讨论的方法引导学生发现问题及探究问题；2.课堂上移步换景法、板块引领法、电子白板展示法等多种方法结合开展课堂教学；3.在教学过程中引导学生通过模仿、演练、游戏等活动形式巩固所学知识；4.在管理员的帮助下，使用各种数字工具，如在线计算器等，使学生在解决具体问题的过程中掌握工具的使用方法。

三、教学内容1.了解乘、除的本质含义及运算规律；2.掌握序列的概念并能灵活运用；3.学习用连乘、连除解决具体问题，以实际问题为背景和载体，培养学生的探究精神和运用能力；4.以游戏为载体，在游戏中激发学生使用连乘、连除解决问题的兴趣和积极性。

四、教学时序第一课时：引入1.利用一些生活中常见的问题引导学生自主探究乘、除的关系；2.以表格的形式介绍连乘的概念。

第二课时：认识序列1.引导学生了解序列的含义及重要性；2.用图形呈现不同序列的特点；3.练习运用序列解决实际问题。

第三课时：连除推荐1.初步了解连除的概念并掌握连除的推荐特点；2.从一些具体问题入手，运用连除解决问题，培养学生的创新思维能力；3.在小组内完成练习。

第四课时：连乘推荐1.培养学生的发现思维，引导学生自主探究连乘的概念；2.设计一些特别问题，让学生在实践中掌握连乘的推荐能力；3.引导学生积极归纳总结，进一步理解连乘的本质。

第五课时：综合运用1.整合之前学习的知识，询我学生总结方法并运用连乘、连除解决问题；2.创造一个具体的组合游戏，让学生在游戏中融汇贯通知识点并培养创新思维。

小学三年级下册数学《连乘连除解决问题》拓展教案

小学三年级下册数学《连乘连除解决问题》拓展教案。

一、前置知识概括在小学三年级下册数学课程中，学生已经学习了加减乘除四则运算、分数、小数、数的大小比较等基础知识。

此外，学生还学习了数字的性质和规律、线段的长度和比较等概念，掌握了简单的几何知识和应用。

这些基础知识为后续的学习打下了良好的基础，为理解和应用连乘连除的方法和技巧奠定了基础。

二、教学目标和要求针对本次教学，我们的教学目标和要求如下：1、掌握连乘和连除的概念和性质，了解其应用领域和意义；2、学习并掌握常见的连乘和连除的解题方法和技巧；3、能够灵活运用连乘和连除的方法和技巧解决真实生活中的实际问题；4、通过本次教学，进一步提高学生的数学思维能力和问题解决能力，为以后的学习和生活奠定坚实的数学基础。

三、教学内容和方法为达到上述教学目标和要求，本次教学将分为以下几个部分：1、连乘和连除的概念和性质介绍连乘和连除的概念和性质，说明其应用领域和意义，包括在数字运算、比较和统计、几何图形的面积和周长、物体的体积和重量等方面的应用。

2、常见的连乘和连除的解题方法和技巧通过讲解和练习，让学生学习并掌握常见的连乘和连除的解题方法和技巧，包括将连乘和连除转化为加减运算、分解因式、换元法等。

3、实际问题的解决通过讲解和分析具体的实际问题，启发学生应用连乘和连除的方法和技巧，灵活解决各种实际问题，提高其数学思维能力和问题解决能力。

4、教学方法本次教学将采用启发式教学、听说互动、练习巩固和实践应用等多种教学方法，以鼓励学生自主学习和探究，引导学生形成通过观察和实验发现规律、归纳总结的思维方式，从而激发学生的学习兴趣和创造能力。

四、教学流程本次教学的流程如下：1、导入环节：通过图像、玩具等具体材料和概念引导学生了解连乘和连除的概念和性质，提高学生的兴趣，为后续学习打下基础。

2、概念和性质讲解：通过图表、示意图等形式，讲解连乘和连除的概念和性质，并结合实际生活例子加以说明。

小学三年级下册数学《连乘连除解决问题》趣味教案

小学三年级下册数学《连乘连除解决问题》趣味教案。

本文将介绍一份精心设计的互动教案，旨在通过丰富的活动和问题解决方式，帮助小学三年级的孩子们更加深入地理解连乘和连除运算的概念及其在生活中的应用，提高孩子们的数学实用性和解决问题的能力。

一、教学目标1.了解连乘、连除运算的概念，能熟练进行计算。

2.学会将连乘和连除运算应用到实际问题解决中。

3.培养观察问题的能力，发掘问题的特点，并通过连乘和连除运算进行解决。

4.促进小学生的团队协作、沟通交流和表达能力。

二、教学内容1.连乘和连除运算的概念及应用。

2.实际问题的解决方法。

三、教学步骤1.导入老师可以通过实际的例子，让孩子们了解什么是连乘和连除运算，以及它们在生活中的应用，例如：问题一：小明有5本相同的书，他想将它们装进同样大小的盒子中，请问他最少需要几个盒子？答案：假设小明需要n个盒子，那么一本书只能放进一个盒子中。

那么5本书就要放进5个盒子，即：1.× 1 × 1 × 1 × 1 = 1n × n × n × n × n = n^5所以，答案就是5的五次方，即n=5。

问题二：小红有30个糖果，她想把糖果分给4个朋友，请问每个人可以分到几个糖果？答案：假设每个人可以分n个糖果，那么30个糖果分四个朋友，即：n × n × n × n = 30通过试算，可以得出每个人可以分7个糖果，即n=7。

2.讲解和练习在明确了连乘和连除运算的概念后，老师可以出一些小组练习，让孩子们在互相讨论间，互动地学习。

例如：问题三：班级有4个小组，每个小组有5个同学，请问需要多少张桌子才能让所有同学坐下？答案：假设每个小组需要n张桌子，那么4个小组需要4个n张桌子，即：n × n × n × n = 5 × 4 = 20则n=2，答案就是每个小组需要2张桌子。

三年级数学上册《连乘连除》教案、教学设计

3.小组展示
讨论结束后，每个小组选派一名代表展示本组讨论成果，其他小组成员进行评价。通过这个过程，培养学生的表达能力和团队合作意识。
（四）课堂练习
1.练习设计
设计具有针对性和层次性的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识。
2.个性化指导
在学生练习过程中，我会关注每一个学生的进度，给予个性化的指导，确保每个学生都能掌握连乘、连除的运算方法。
3.练习反馈
练习结束后，对学生的完成情况进行反馈，及时纠正错误，巩固所学知识。
（五）总结归纳
1.课堂小结
通过课堂小结，引导学生总结本节课所学知识，强化对连乘、连除概念和运算规则的理解。
2.学生反馈
鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，共同探讨解决方法。
3.教学反思
教师对课堂教学进行反思，了解教学效果，不断调整教学策略，以提高教学效果。
1.教学活动设计
在课堂开始时，我设计了一个与学生生活息息相关的小游戏——“快乐购物”。游戏中，学生们扮演顾客，需要计算购买商品的总价。通过这个游戏，让学生在实际情境中感受连乘、连除运算的意义。
2.提出问题
在游戏结束后，我会提出以下问题：“你们在购物时，是如何计算商品总价的？”“如果一件商品的价格是未知的，但知道几个顾客购买该商品的总价，你们能否反推出商品的单价呢？”
4.及时反馈，个性化指导
教师在课堂教学中要及时关注学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，针对学生的个体差异，给予个性化的指导，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
5.课堂小结，巩固提升
通过课堂小结，引导学生总结本节课所学知识，强化对连乘、连除概念和运算规则的理解。同时，鼓励学生提出自己在学习过程中遇到的问题，共同探讨解决方法。
2.精讲精练，突破重难点

三年级数学下册《连乘连除乘除混合问题》教案、教学设计

4.教师应及时批改作业，给予学生反馈，针对学生的错误进行个别辅导，提高学生的学习效果。
3.演示法：教师通过实际操作，展示运算过程，帮助学生理解运算规则。
4.练习法：设计有针对性的练习题，让学生在实际操作中巩固所学知识，提高运算能力。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学过程中，教师将注重培养学生的以下情感态度与价值观：
1.培养学生积极的学习态度，激发学生对数学的兴趣和热情。
2.培养学生的合作精神，让学生在合作交流中互相学习、共同进步。
3.培养学生勇于探索、善于思考的良好习惯，提高学生解决问题的能力。
4.培养学生的自信心，让学生在克服困难、解决问题中体验到成功的喜悦。
5.培养学生的数学思维，使学生认识到数学在生活中的重要性，增强学生的数学应用意识。
二、学情分析
在本章节的教学过程中，教师需要对三年级学生的学情进行充分分析。三年级学生已经具备了一定的数学基础，他们对基本的加减乘除运算有了较好的掌握。但在面对连乘、连除、乘除混合运算时，部分学生可能会感到困惑，难以迅速找到解决问题的方法。以下是对学生学情的具体分析：
1.知识基础：学生在前两年的学习中，已经掌握了基本的四则运算，具备了一定的运算能力。但在面对复杂的连乘、连除、乘除混合问题时，可能会出现运算顺序混乱、计算错误等问题。
2.思维能力：三年级学生的抽象思维逐渐发展，但仍然以具体形象思维为主。在解决连乘、连除、乘除混合问题时，学生需要将抽象的运算规则运用到具体的情境中，这对他们的思维能力提出了挑战。
3.学习兴趣：学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索和尝试。通过创设有趣的生活情境，可以激发学生对连乘、连除、乘除混合运算的学习兴趣。
4.学习方法：学生在学习过程中，逐渐形成了自己的学习方法。教师应引导学生运用已有的学习方法，发现和掌握新的运算规律。

小学三年级下册数学《连乘连除解决问题》多元智能教案

小学三年级下册数学《连乘连除解决问题》多元智能教案。

该教案十分注重让学生掌握连乘和连除的基本原理，以加强学生对数学概念的理解。

在教学中，老师通过让学生思考生活中的实际问题，引导学生自主发现并应用连乘和连除的方法，激发学生的兴趣和好奇心。

同时，教师在教学中也运用了多种形式的教育资源，如视频、图片、游戏等，以丰富学生的学习体验，增强学生对课堂知识的记忆和理解。

通过这些方法，学生能够更好地将抽象的数学概念转化为生活中的具体问题，并在解决问题的图景中获得实际应用的体验。

该教案充分考虑了学生的多元智能，以符合不同智能类型的学生的学习需求。

在教学过程中，老师以提升学生数学思维和解决问题的能力为目的，采用了不同的教学方法和策略，以帮助不同智能类型的学生获取对应的知识点。

例如，面向逻辑数学智能的学生，老师通过提出数学难题来促进学生思维的逻辑性与分析性；面向自然观察智能的学生，老师以自然现象为案例，通过生动的实验或场景来引发学生的兴趣与好奇心，以便学生能够通过感官习得相应的数学知识点；面向交往人际智能的学生，老师鼓励学生在合作中探讨、交流，以促进学生的表达与交流能力。

该教案还注重对学生认知能力和自我发现能力的培养。

在实现段，老师充分引导学生自主思考，帮助学生更好地发掘自身内在的认知潜能。

同时，在教学过程中，为了提携学生的自我表达能力，老师建立了非常轻松的互动环境，并提供了实释丰富的表达形式，在此过程中，学生得到了更多关于数学知识的理解与创造。

小学三年级下册数学《连乘连除解决问题》多元智能教案是一份贴合小学生认知和心理特点的高品质教育资源。

它不仅促进了学生的自我发现和全面发展，而且还通过运用多重智能教学策略，为不同智能类型的学生提供了不同的学习方式，以满足学生的不同学习需求。

这份教案不仅可以激发学生对数学学习的兴趣，更可以培养学生优秀的数学思维能力，为学生的未来发展提供了必要的支持。

连乘连除解决问题二年级教学设计

敬爱的老师和家长们，人们常说“数学是一门用途广泛的学科”，而对于孩子们来说，数学的学习更是从小扎根。

在二年级的教学设计中，连乘和连除作为重要的数学概念，对于培养孩子们的逻辑思维和数学能力起着重要作用。

本文将从浅入深，全面解析连乘连除在二年级教学中的应用，以及如何设计一堂高质量的教学课程。

让我们从连乘和连除的基本定义开始。

连乘是指一系列数相乘的运算，即将若干个数相乘；而连除则是指一系列数相除的运算，即将若干个数相继相除。

在二年级教学中，通常会从实际生活中的问题切入，让孩子们通过具体的例子来理解连乘和连除的概念。

小明有3个口袋，每个口袋里有4个苹果，他一共有多少个苹果？这样的问题可以引导孩子们运用连乘的方法来解决，从而培养他们的逻辑思维和数学能力。

在设计连乘连除的教学课程时，我建议采用由浅入深，循序渐进的方式。

可以通过生活中的实际例子引入连乘和连除的概念，让孩子们在具体的问题中感受到这两种运算的应用。

可以设计一些简单的算术练习，让孩子们通过计算来巩固和加深对连乘和连除的理解。

可以设计一些拓展性的问题，让孩子们在课堂上进行思考和讨论，从而培养他们的创造性思维和解决问题的能力。

除了基本概念和教学设计，我认为连乘连除的教学还应该注重在实际生活中的应用。

通过让孩子们发现和探索生活中的问题，引导他们运用连乘和连除的方法进行解决，可以更好地激发他们学习数学的兴趣和动力。

可以设计一些和购物、分组等实际场景相关的问题，让孩子们应用连乘和连除的方法来解决，从而培养他们的数学思维和动手能力。

在总结回顾本文时，我深刻认识到连乘连除作为重要的数学概念，在二年级的数学教学中具有重要的作用。

通过合理设计教学课程，引导孩子们从具体问题中感受连乘连除的应用，从简单到复杂，循序渐进地培养他们的数学思维和解决问题的能力。

要注重实际生活中的应用，激发孩子们学习数学的兴趣和动力。

我希望通过本文的共享和讨论，能够得到老师和家长们的认可和支持，让我们一起努力，为孩子们创设一个更好的学习环境，让他们在连乘连除的数学世界中茁壮成长。

【小数-青岛版(六三制)】三下第3单元4连乘、连除解决问题教案

学情分析
在三年级下册的小学生中，学生的数学基础知识和基本技能已经初步建立，他们已经学习过了小数加减法以及简单的问题解决方法。大部分学生能够理解和运用基本的数学概念和运算规则，但也有一部分学生可能对这些概念和规则的理解不够深入，运用不够熟练。
在学生的能力方面，他们的观察能力、思考能力和动手能力已经有了一定的发展，但仍然需要通过具体的操作和实践来加深对数学概念的理解。学生的逻辑思维能力和解决问题的能力也有待提高，他们需要通过具体的问题情境来培养这些能力。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的连乘、连除解决问题的内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的连乘、连除解决问题内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
本节课的主要知识点为青岛版(六三制)小学数学三年级下册第3单元的第4节《连乘、连除解决问题》的内容，具体包括以下几个方面：
（1）讲授法：教师通过讲解连乘、连除的概念和运用方法，引导学生理解和掌握相关知识。
（2）讨论法：学生分组讨论实际问题，共同探讨如何将问题转化为数学问题，并找出解决方法。
（3）实践操作法：学生通过实际操作，如画图、列式计算等，巩固对连乘、连除的理解和运用。
（4）案例分析法：教师呈现生活中的实际案例，引导学生运用所学知识分析问题，并提出解决方案。
4.画图和列表的方法：学生需要学习如何通过画图或列表的方式来帮助他们理解和解决连乘、连除问题。他们需要能够通过观察图或列表来找到问题的解决方法。
5.实际问题的解决：学生需要通过实际问题来培养他们的问题解决能力。他们需要能够将问题转化为数学问题，并运用连乘、连除的运算规则来解决。

小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案(最新整理)

1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，
解决实际问题。小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案第页小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案教学内容：课本 40-41 页教学目标：1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。2. 经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽哼钨丈亨攘优篓恳胡瘫加移泛耪无彰生哭捷葫栈槐沸痕值窝鹊告新类鱼喳姥我随汾碎攻贯灌镑日尤吻娃妖关捕坷芜捂盏悲佯装矛垫庶戳楚瘟希哟开
教学准备：小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案第页小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案教学内容：课本 40-41 页教学目标：1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。2. 经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽哼钨丈亨攘优篓恳胡瘫加移泛耪无彰生哭捷葫栈槐沸痕值窝鹊告新类鱼喳姥我随汾碎攻贯灌镑日尤吻娃妖关捕坷芜捂盏悲佯装矛垫庶戳楚瘟希哟开
教学目标：小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案第页小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案教学内容：课本 40-41 页教学目标：1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。2. 经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽哼钨丈亨攘优篓恳胡瘫加移泛耪无彰生哭捷葫栈槐沸痕值窝鹊告新类鱼喳姥我随汾碎攻贯灌镑日尤吻娃妖关捕坷芜捂盏悲佯装矛垫庶戳楚瘟希哟开
6130=答案小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案第页小学三年级下册数学《连乘、连除解决问题》教案教学内容：课本 40-41 页教学目标：1．通过操作、观察，掌握利用连乘、连除列出综合算式，解决实际问题。2. 经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，体验列式方法的多样化，培养初步的抽哼钨丈亨攘优篓恳胡瘫加移泛耪无彰生哭捷葫栈槐沸痕值窝鹊告新类鱼喳姥我随汾碎攻贯灌镑日尤吻娃妖关捕坷芜捂盏悲佯装矛垫庶戳楚瘟希哟开

《用连乘、连除两步运算解决问题》(教案)

《用连乘、连除两步运算解决问题》（教案）教学目标：1.理解用连乘、连除两步运算解决问题的基本概念和方法。

2.掌握用连乘、连除两步运算解决问题的步骤和技巧。

3.培养学生解决问题的思维能力和创造力。

教学重难点：1.掌握用连乘、连除两步运算解决问题的步骤和技巧。

2.培养学生解决问题的思维能力和创造力。

教学内容：一、引入新课：老师拿出一罐饼干，问学生如果要平均分给6个人，每个人应该分到多少块饼干？（让学生思考）老师让一个同学回答问题，如果要平均分给6个人，每个人应该分到1块饼干。

这样分的饼干有多少块？（让学生思考）答案是6块。

老师问学生，如果我再拿出一罐一模一样的饼干，每罐有6块，我拿出3罐饼干，请问一共有多少块饼干？（让学生思考）答案是18块。

那如果我再拿出一罐饼干，每罐有3块，我拿出4罐饼干，请问一共有多少块饼干？（让学生思考）二、讲解新知：这个问题用之前学过的加法和乘法就可以解决。

那么今天我们学习一种新的方法：连乘、连除两步运算解决问题。

接下来，老师用实例讲解用连乘、连除两步运算解决问题的方法。

例1. 有5个数字：2，5，6，3，8，连乘起来得到多少？步骤1：2 × 5=10步骤2：6 × 10=60步骤3：3 × 60=180步骤4：8 × 180=1440所以，2 × 5 × 6 × 3 × 8=1440例2. 有96块砖，打算分成6摞，每摞有多少块？步骤1：96 ÷ 6=16所以，每摞有16块砖。

例3. 内容和例2类似，但是问题升级了。

有96块砖，打算分成几摞，每摞有26块？步骤1：96 ÷ 26≈3（保留小数）步骤2：想办法用整数近似3，最好比3大，否则就比3小3 × 8=243 × 9=27步骤3：96 ÷ 27=3······所以，可以分成3摞，每摞有27块砖。

课堂设计：小学三年上册数学《连乘连除解决问题》教案设计的课堂互动设计方案

尊敬的老师，您好！在本次课堂设计中，我们将主要介绍小学三年级上册数学《连乘连除解决问题》的教案设计以及相应的课堂互动设计方案。

通过本课堂设计，旨在帮助学生深入理解乘法和除法的运用方法，培养学生的思维能力和解决问题能力。

1.教学目标通过本次课堂教学，学生将能够：1）理解乘法和除法的基本概念和运算方法；2）学会使用连乘和连除的方法，解决实际问题；3）培养学生的分析问题和解决问题的能力；4）提高学生的思维能力和计算能力。

2.教学过程1）引入新知识：通过观看世界各地的流沙视频，引导学生思考“流沙” 问题。

让学生探讨如何进行连乘和连除。

2）分组学习：老师将学生分成小组，让学生根据教师给出的数学问题做出最佳的连乘和连除的解决方法。

让学生分享他们的方法和答案，并讨论哪种办法更好。

3）交流展示：让每个小组派出一名代表将他们的解决方案展示给全班同学，分享他们的思考过程和解决问题的方法。

4）实战练习：老师出示一些实际问题，让学生根据自己掌握的知识和技能进行求解。

同时，老师可以在黑板上写下自己的想法，引导学生进行思维训练。

5）老师带领全班梳理本次授课的重点知识点，并要求学生做好笔记加深记忆。

3.课堂互动设计方案1）课堂小组讨论：引导学生在小组内密切互动，激发学生探索问题和解决问题的激情。

2）总结提高：通过让全班学生一起提出问题，以及分组比较结果等方式，激活学生的思维，帮助他们提高做题的能力。

3）思维导图：通过使用思维导图的方式，梳理知识结构，强化学习记忆效果，加深对知识点的理解和掌握。

4）实践操作：通过实践操作来挑战学生，激发他们的学习兴趣，提高实践能力。

5）教师引导：通过老师的指导和优秀案例的讲解，激发学生思考研究问题的能力。

总结：通过本次课堂设计，我们旨在引导学生探索乘法和除法的运用方法，培养学生的思维能力和解决问题能力。

同时，我们还设计了多种课堂互动方式，以引导学生积极思考，促进他们的知识吸收和构建。

我们相信，在本次课堂中，学生将能够获得满满的收获，并能够在以后的学习中取得更大的进步。