阅读是语文教学的基本

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阅读是语文教学的基本

作者：马红红

来源：《读与写·上旬刊》2017年第02期

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）02-0042-02

《新课程标准》中在阅读方面明确指出："具有独立的阅读能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。"阅读是语文教学中最基本、最重要的训练之一。在阅读教学中，恰当地，充分地运用朗读手段，可以帮助学生理解课文内容，发展语言，发展思维和陶冶情感。同时，朗读也是一种艺术的再创造。它在使无声的书面语言变成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并用。既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大量的词汇和句子，提高学生的理解能力和表达能力，因此，注重阅读教学中的朗读指导，是每个语文教师应尽职责。只有用好朗读这颗棋子，语文教学这盘棋才能真正走活。

1.教师范读，用真情感染学生

要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。正是教师将自己对文本的理解、感悟、体验以最质朴、最直观、最生动的形式展现出来，给学生以激发和感染。可让课堂气氛达到最高点。这就需要教师本身研究朗读，朗读好课文，把学生的注意力吸引过来，师生才能情不自禁地共同进入角色。例如：在教学《穷人》一课时，要求同学们有感情地朗读表现主人公心理活动的话语，"他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦……不，还没来……为什么把他们抱过来啊……"几遍下来，效果不佳。于是我细致揣摩主人公桑娜当时极其矛盾、不安、害怕的心理，试着进行了一遍范读，学生听得很认真，也似有所悟……因此，范读是文本理解的一个重要导航。《一株紫丁香》是一首优美的诗歌，字里行间洋溢着学生对老师的敬爱之情。考虑到学生的情感可能没这样深刻，我教这篇课文时先指导学生熟读课文，然后自己先声情并茂地范读了一遍课文，学生感受到了诗中浓浓的师生情，对文本产生了强烈的亲切感。接下来整堂课的学习都沉浸在爱师敬师的氛围中，教师声情并茂的范读既能把无声的书面语言转变成生动的有声语言传递给学生，也能把教师的情感、作品的情感传递给学生，从而唤起学生情感上的共鸣。

2.依据教材指导朗读

就文体来说，课文中有诗歌、散文、小说、童话、寓言、说明文等。因此，在阅读教学中，教师在指导朗读时，就要根据不同的文体来进行朗读指导。比如诗歌要"诵读"，让学生用心灵感受诗歌的情感美、音韵美、图画美、结构美。说明文要"细读"，培养学生的理性思维能力，体味文本的"字中意，字外意"。小说要"赏读"，在欣赏的基础上培养学生研读小说能力。散文则要"美读"，读出散文的随意、自然，不拘泥于一种表现的写作手法，没有墨守成规的形