《绿色植物的蒸腾作用》教学设计

力、小组合作能力、观察思考能力、动手实践能力、分析能力、表

达交流能力；

情感目标

（1）通过探究植物气孔的数目和分布，树立生物体的结构与功能相适应、结构和功能与环境相适应的生物学观点。

（2）认同绿色植物进行蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识

（3）确立“植树造林是每个公民应尽的义务”的观念

教学重难

点及解决

措施

知识目标

描述植物的蒸腾现象；说出蒸腾作用对植物生活的意义；举例说明蒸腾作用的应用；举例说出气孔的数目和分布与植物蒸腾作用

的关系。

能力目标

探究植物的蒸腾作用和探究植物气孔的数目和分布，运用推理能力、小组合作能力、观察思考能力、动手实践能(1)蒸腾作用的概

念和意义；

(2)探究植物气孔的数目和分布。

措施：观看视频、观察实验现象，小组合作讨论

尽的义务”的观念

教学过程（可续行）

学习

活动

学生活动教师活动

教学评价及技术应

用

创设

情境

导入

新课

观察思考表达

植物能散失水分

多媒体展示

看到图片你想到了什

么?

如果走在咱们校门口

得林荫大道上呢？

为什么说大树底下好

乘凉？

植物体很复杂，有六

大器官，那么到底什么

结构散失水？（提出问题）

一探植物的蒸腾作用推理探究（做出假设）

推理1：植物有六种器官，一般

根在土壤里，所以水分（可能，

不可能）从根散发。

推理2：植物体上数量最多，

总面积最大,而且存在时间最长

的是茎、叶、花、果实、种子，

所以水分可能主要从

散发。

推理3：我们很少看到植物滴

水，而水蒸气是我们看不到的，

水分（可能，不可能）以水蒸气

的状态从这些器官散出。

结论：水分可能以水蒸气的状态

主要从叶等器官散出

科学结论需要试验来验证。

播放课件

提示引导

思考

实验探究

1.根据提供的材料，小组讨论设

计实验方案

有分枝的植物；三个透明塑料

袋；细线

2.操作完成实验

3.根据你的设计预测实验现象，

分析问题，得出结论。

（1）预测各塑料袋中的现象

有什么不同?

（2）为什么要对三个枝条做

不同的处理？该实验的变量是

什么？

（3）你能推测植物散失水分的

主要部位吗？

4.观察实验现象

5.出示概念

水分以气体状态从植物体内散

失到体外的过程，叫做蒸腾作用。

指到学生完善方案

用谜语增加兴趣，强调书

写

1交流讨论

2动手操作

3思考

4观察

5猜谜语

二探叶片的结1课外活动小组的实验照片

2.观察

3.动手实验

叶是蒸腾作用散失水

的主要器官。那么叶肯

定有与此功能相适应

观察

实验

构

甲乙气孔分别是何状态？ 甲状态时蒸腾作用如何? 乙状态时蒸腾作用如何? 由此你得出气孔与蒸腾作用有何关系？ 1. 气孔的分布： 将天竺葵叶片浸入温水中，观察现象。 你看到了什么？ 哪面多？由此你可以得出什么结论。 小结：陆生植物叶的背面气孔比正面多。

的结构。叶的结构是怎样的呢？ 2. 叶的徒手切片实验 3. 观察叶的结构和气孔 认识个结构名称，推测与蒸腾作用相适应的结构。认识气孔，区分不同状态，推测气孔对蒸腾作用的调控。 你猜测水蒸气会从叶片的那个结构出来？

三探 蒸腾作用的影响因素 1.什么情况下湿衣服干的快？ 总结：四种因素 2.下列几种情况中，植物蒸腾作用最强的是（ ）。

A.气温37℃，阴天，无风

B.气温37℃，晴天，有风

C.气温20℃，阴天，有风

D.气温20℃，晴天，无风

对各种因素整合

讨论

四探 蒸腾作用的意义

1. 观察视频，总结对自身的意

义

2、观察图片

两处的气候有何不同？

造成此差异的原因是什么？ 3.由此你推出了什么结论？ 4.结业再现

下列哪一项不是蒸腾作用的意义？

A.促进水的吸收和运翰

B.促进碳循环

C.促进无机盐的运输

D.散热

提出问题

多媒体展示 1. 柱形图以巨大的落

差，造成强烈的视觉冲击，激发学生的探求欲望，引起学生对“蒸腾作用散失水分对植物有何意义”的浓烈兴趣 。

观察思考 看图激疑

020

40

6080

100

生命活动组成成分

五探

蒸腾作用的应用•在干什么？

•什么天气？

为什么选择

这样的天气？

•为什么带土？

大树为什么无头？

多媒体展示

情感教育

观察图片

你喜欢生活在哪种环境？

要让荒山秃岭变成青山绿

水，我们需要怎么做？看图比较老师用激扬文字

引起学生的共鸣：让我们

积极参与到植树造林中

来，亲手种下一棵棵小树，

陪伴我们一起茁壮成长。

相信只要我们每个人都行

动起来，我们生活的家园

会变得更美好，山更绿，

水更清，天更蓝！（学生

跟着一起说）

思考如何改善环境，初

步形成保护森林的意

识。

确立“植树造林是每个

公民应尽的义务”的观

念

课堂

小结

盘点我的“小金库”回顾知识

拓展探究叶是蒸腾作用的主要器官。叶除了能进行蒸腾作用，还能进行哪些生理活动？叶有怎样的结构特点与某一生理活动相适应呢？

课后反思1、.激励性评价

“我们已经具有了科学家的基本素质，进行了严谨的思考。”“让我们像科学家一样去实验”

“你的设计很合理”“你的设计更严谨。”“这位同学回答的又正确又熟练，让我们鼓掌对她表示激励”

2、设计理念：科学探究，自主学习

联合国教科文组织在《学会生存—教育世界的今天和明天》中指出“教师的职责已经越来越少的是传递知识，而越来越多的是激励学生思维。”我