变通总谱动作总谱图形总谱语音总谱3打击乐活动的组织与指导

二、家庭和社会的音乐教育活动
（一）家庭中的音乐教育活动
1、家庭音乐教育的意义 （1）家庭是儿童最早的音乐教育环境
（2）家庭音乐教育有助于儿童身心健康成长
（3）家庭音乐教育是幼儿园音乐教育的基础和补充 2、家庭实施音乐教育活动的方法 （1）优化家庭的音乐环境 （2）鼓励儿童多倾听和欣赏音乐 （3）培养和训练儿童的节奏感 （4）正确对待儿童的乐器学习 （二）社会中的音乐教育活动
语言提示法 、探索发现 法
欣赏打击 乐曲
练习基本 节奏型
随音乐 练习合 奏
徒手练习 拿乐器练 习
发展练 习
倾听法参与 变通总谱 法 动作总谱 图形总谱 语音总谱
指挥法 累加法
第九章 学前儿童音乐教育
活动的组织与Hale Waihona Puke Baidu价
第一节 学前儿童音乐教育活动的组织形式
一、幼儿园的音乐教育活动
（一）幼儿园音乐教育活动的涵义 是以儿童为主体，以适合儿童的音乐为客体，通过教师设计和组织的 多种形式的音乐活动使主、客体相互作用，以培养和发展儿童的音乐能力， 促进儿童身心全面发展为过程的教育活动。
玩法 : 类似“跟着玛丽拍”。注意在唱到“停”字 的时候大家必须在歌唱的同时停止动作，以练习快 速反应和动作的协调能力。 变化：除了拍膝盖，还可以和幼儿一起想出其它动 作来边唱边做。另外，人名可以由孩子唱自己喜欢 的同伴名字。
第二节 音乐游戏的选材
（一）情节、角色方面 游戏的情节应为儿童所理解，角色的活动应为儿童所熟悉。 （二）动作方面 音乐游戏多数是音乐与动作配合进行。 （三）音乐方面 １、最好有歌曲或便于幼儿哼唱的乐曲。 ２、音乐要形象，节奏鲜明、对比性强，乐段清楚、便于动 作表现。 （四）趣味性方面 音乐游戏的情节要有趣，要有高潮，能使儿童在心理上得到满 足。
玛丽拍拍小膝盖
5 1 1 . 1| 7 2 2| 5 2 2 .2 | 1 3 3 | · ¯ · · ¯ ¯ 玛 丽 拍 拍 小 膝 盖，我 也 拍 拍 小 膝 盖， 1 3 3 ．3 | 4 6 6 6 6 | 5 5 4 2| 1 0 || ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ ¯ 我 们 一 起 拍 膝 盖，现 在 大 家 一 起 停。
二、音乐游戏和种类
１、根据游戏的内容和主题分类，音乐游戏分为有 主题和无主题的音乐游戏两类。 （１）有主题的音乐游戏
一般有内容、有情节、有角色，能表现出鲜明的 形象和动作。 （２）无主题的音乐游戏
一般没有一定的情节，只有随音乐做动作或包含 有各种各样的队形组织和变化，有捕捉、猜想或竞赛 的因素。
大拇指
第二节
打击乐活动材料的选择
一、乐器 音色、大小、演奏技能 二、音乐 节奏清晰、结构工整、
旋律优美、形象鲜明 三、配器方案 变通总谱 动作总谱 图形总谱 语音总谱
第三节
新授打击乐活动的设计
一、由总谱学习开始的活动设计 二、由总谱创编开始的活动设计 三、 由主要声部学习开始的活动设计 四、由主要声部创编开始的活动设计
（二）幼儿园音乐教育活动的类型 1、专门的音乐教育活动 是由教师根据学前儿童音乐教育的目标和任务，有目的、有计划地安 排专门的时间和空间场地，选择以音乐为主的课题内容和材料，组织全体 幼儿参加的活动。 2、渗透性的音乐教育活动 是指除专门的音乐教育活动以外，随机、灵活地蕴涵、渗透在儿童的 一日生活及其他教育活动之中的丰富多样的、“隐性”的音乐教育活动。
２、根据游戏的形式分类，音乐游戏分为歌舞游戏、表
演游戏和听辨反应游戏。
（１）歌舞游戏：按照歌词、节奏、乐句和乐段的 结构做动作，并进行游戏。
（２）表演游戏：按专门设计、组织的不同音乐来 做动作或变化动作而进行的游戏。 （３）听辨反应游戏：比较侧重于对音乐和声音的 分辨、判断能力的训练，以培养儿童对音乐的高低、 强弱、快慢、音色、乐句等的分辨能力。
第三节 音乐游戏的指导
1 介绍 游戏 的名 称及 主要 内容
2
3 儿童熟 悉游戏 中的音 乐
4
儿童学 习游戏 的歌曲 或动作
5
教师 示范
带领 儿童 游戏
第八章
幼儿园节奏乐活动与指导
第一节 幼儿园打击乐演奏活动
一 、打击乐曲
（一）歌 曲 二、打击乐演奏方案 （二）器 乐 曲
（一）动作总谱（二）图形总谱（三）语音总谱
学前儿童音乐教育
第七章 幼儿园音乐游戏
第一节 音乐游戏及其种类
一、音乐游戏的含义 音乐游戏是在音乐伴随下进行的一种有规则的、 以发展学前儿童的音乐能力为目标的游戏活动。它把 丰富的教育要求以生动有趣的游戏形式表现出来，儿 童在听听、唱唱、动动、玩玩中掌握了一定的音乐知 识和技能，在不知不觉中渗透了品德教育和审美教育， 同时，在愉快而自由的游戏活动中，儿童还获得积极 愉快的情绪体验和享受。
五、由音乐欣赏开始的活动设计
六、由故事进行开始的活动设计
七、由韵律活动复习开始的活动设计
八、由歌曲复习开始的活动
第四节 幼儿打击乐活动的组织与指导
一、打击乐的教学方法
总谱法
指挥法 创作法
（一）整体教学法:
（二）探索法
（三）累加法
（四）参与法
（五）倾听法
二、打击乐活动的组织与指导
1
2
3
4
5
导入、 引起兴 趣
1 大 1 1 1 |3. 3| 拇 指 呀 1 1| 3. 大 拇 指 2 往 呀 3 上 3| 2 2 | 1 - |
翘， 2 3 |1 - :|| 翘。 往 上
我 的
它 要
游戏玩法：一只手翘起大拇指，并用它来握住另 一只手的大拇指，两只手一上一下成一条竖线。 在强拍的时候，下面的手抽出大拇指翻上去，握 住上面的手的大拇指，不断重复。 这个游戏可以一个人、两个人、三个人或四个人 一起来玩。
第二节 学前儿童音乐教育活动的评价
一、学前儿童音乐教育活动评价的原则
（一）诊断性原则 评价要有诊断作用，通过评价，不仅要指出现状和评定 差异，还要指出造成现状和产生差异的原因。 （二）针对性原则 是指评价要针对一定的具体问题或课题而进行。 （三）全面性原则 评价必须对音乐教育活动的各个组成部分和各个构成要 素进行全面的评价。
三、打击乐器演奏的简单知识技能 （一）乐器 （二）配器 强弱的对比 音色的对比 节奏的对比
力度的对比
速度的对比
（三）指挥 1.教幼儿学习看指挥：听懂口令、看懂手势
2.教幼儿学习做指挥:
示范模仿法 引导创造法 击拍法、模仿乐器演奏法 用动作表示 运用体态语
（四）打击乐器演奏的常规
活动开始和结束的常规 活动进行的常规