《血流的管道—血管》教学设计 分析
《血流的管道-血管》教案
《血流的管道-血管》教案第一章：血管概述1.1 教学目标了解血管的定义、分类和功能掌握血管的分布和特点1.2 教学内容血管的定义：血管是血液流动的管道血管的分类：动脉、静脉和毛细血管血管的功能：输送氧气和营养物质、排泄代谢废物血管的分布：动脉、静脉和毛细血管的分布特点血管的特点：管壁、管腔和血流速度1.3 教学方法采用多媒体课件进行讲解结合图示和实物模型展示血管的特点和功能进行小组讨论，分享对血管的理解和认识1.4 教学评估制作血管概念测试题，评估学生对血管定义和分类的掌握程度设计血管特点和功能的互动问答环节，检查学生对血管特点和功能的理解第二章：动脉血管2.1 教学目标了解动脉血管的结构和功能掌握动脉血管的特点和分布2.2 教学内容动脉血管的结构：动脉壁的组成和功能动脉血管的功能：将氧气和营养物质输送到身体各部位动脉血管的特点：较厚、弹性大的管壁，较高的血流速度动脉血管的分布：主要分布在身体较深的部位2.3 教学方法利用图示和实物模型展示动脉血管的结构和功能通过视频资料介绍动脉血管的特点和分布情况进行小组讨论，探讨动脉血管在身体中的作用和重要性2.4 教学评估设计动脉血管结构和功能的测试题，评估学生对动脉血管的理解和掌握程度通过观察实物模型或图示，让学生识别动脉血管的特点和分布情况，进行评估第三章：静脉血管3.1 教学目标了解静脉血管的结构和功能掌握静脉血管的特点和分布3.2 教学内容静脉血管的结构：静脉壁的组成和功能静脉血管的功能：将代谢废物和多余的液体输送回心脏静脉血管的特点：较薄、弹性小的管壁，较低的血流速度静脉血管的分布：主要分布在身体较浅的部位3.3 教学方法使用图示和实物模型展示静脉血管的结构和功能通过视频资料介绍静脉血管的特点和分布情况进行小组讨论，探讨静脉血管在身体中的作用和重要性3.4 教学评估设计静脉血管结构和功能的测试题，评估学生对静脉血管的理解和掌握程度通过观察实物模型或图示，让学生识别静脉血管的特点和分布情况，进行评估第四章：毛细血管4.1 教学目标了解毛细血管的结构和功能掌握毛细血管的特点和作用4.2 教学内容毛细血管的结构：毛细血管壁的组成和功能毛细血管的功能：进行物质交换和氧气交换毛细血管的特点：非常薄、细小的管壁，非常慢的血流速度毛细血管的作用：连接动脉和静脉，维持血液循环的连续性4.3 教学方法使用图示和实物模型展示毛细血管的结构和功能通过视频资料介绍毛细血管的特点和作用进行小组讨论，探讨毛细血管在身体中的重要性4.4 教学评估设计毛细血管结构和功能的测试题，评估学生对毛细血管的理解和掌握程度通过观察实物模型或图示，让学生识别毛细血管的特点和分布情况，进行评估第五章：血管健康与疾病5.1 教学目标了解血管健康的重要性掌握常见血管疾病的类型和原因5.2 教学内容血管健康的重要性：保持血管通畅和功能正常常见血管疾病的类型：高血压、动脉硬化、静脉曲张等常见血管疾病的原因：不良生活习惯、遗传因素、年龄增长等5.3 教学方法通过案例分析介绍血管健康的重要性使用图示和实物模型展示常见血管疾病的类型和原因进行小组讨论，探讨如何预防和控制血管疾病5.4 教学评估设计血管健康和疾病的测试题，评估学生对血管健康和疾病的理解和掌握程度通过小组讨论和分享，评估学生对预防和控制血管疾病的认识和思考第六章：血管的检测与诊断6.1 教学目标了解血管检测的方法和意义掌握血管疾病的诊断技术6.2 教学内容血管检测的方法：超声波检查、CT血管成像、磁共振血管成像等血管检测的意义：早期发现血管疾病，评估血管健康状况血管疾病的诊断技术：动脉硬化、高血压、静脉曲张等疾病的诊断方法6.3 教学方法通过视频资料介绍血管检测的方法和意义使用图示和实物模型展示血管检测的技术和设备进行小组讨论，探讨血管检测在临床应用中的重要性6.4 教学评估设计血管检测与诊断的测试题，评估学生对血管检测方法和意义的理解和掌握程度通过观察实物模型或图示，让学生识别血管检测的技术和设备，进行评估第七章：血管疾病的治疗7.1 教学目标了解血管疾病的治疗方法掌握常见血管疾病的治疗原则7.2 教学内容血管疾病的治疗方法：药物治疗、手术治疗、介入治疗等常见血管疾病的治疗原则：高血压、动脉硬化、静脉曲张等疾病的治疗原则治疗血管疾病的新技术：支架植入、血管搭桥、激光治疗等7.3 教学方法通过案例分析介绍血管疾病的治疗方法使用图示和实物模型展示常见血管疾病的治疗原则和新技术进行小组讨论，探讨治疗血管疾病的方法和效果7.4 教学评估设计血管疾病的治疗的测试题，评估学生对血管疾病治疗方法和原则的理解和掌握程度通过小组讨论和分享，评估学生对治疗血管疾病的新技术的认识和思考第八章：血管健康与生活方式8.1 教学目标了解生活方式对血管健康的影响掌握保持血管健康的建议8.2 教学内容生活方式对血管健康的影响：饮食、运动、吸烟、饮酒等保持血管健康的建议：均衡饮食、适量运动、戒烟限酒、保持心理平衡等8.3 教学方法通过案例分析介绍生活方式对血管健康的影响使用图示和实物模型展示保持血管健康的建议和方法进行小组讨论，探讨如何改善生活方式以保持血管健康8.4 教学评估设计血管健康与生活方式的测试题，评估学生对生活方式对血管健康的影响和保持血管健康的建议的理解和掌握程度通过小组讨论和分享，评估学生对改善生活方式以保持血管健康的认识和思考第九章：血管疾病的预防9.1 教学目标了解血管疾病的预防措施掌握预防血管疾病的方法血管疾病的预防措施：定期体检、控制危险因素、保持血管健康等预防血管疾病的方法：生活方式的改变、药物治疗、手术治疗等9.3 教学方法通过案例分析介绍血管疾病的预防措施使用图示和实物模型展示预防血管疾病的方法和措施进行小组讨论，探讨预防血管疾病的方法和效果9.4 教学评估设计血管疾病的预防的测试题，评估学生对血管疾病预防措施和方法的理解和掌握程度通过小组讨论和分享，评估学生对预防血管疾病的认识和思考第十章：血管健康与未来发展趋势10.1 教学目标了解血管健康研究的最新进展掌握血管健康未来的发展趋势10.2 教学内容血管健康研究的最新进展：基因研究、干细胞治疗、纳米技术等血管健康未来的发展趋势：个性化医疗、远程医疗、生物材料等10.3 教学方法通过视频资料介绍血管健康研究的最新进展和未来的发展趋势使用图示和实物模型展示血管健康研究的最新技术和设备进行小组讨论，探讨血管健康研究的未来发展趋势和应用前景设计血管健康与未来发展趋势的测试题，评估学生对血管健康研究的最新进展和未来的发展趋势的理解和掌握程度通过小组讨论和分享，评估学生对血管健康研究的未来发展趋势和应用前景的认识和思考重点和难点解析重点环节1：血管的定义、分类和功能血管是血液流动的管道，包括动脉、静脉和毛细血管。
人教版初中生物七年级下册教案第四章第二节《血流的管道血管》教案教学设计
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师带领学生回顾本节课学习的动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
-梳理血液循环系统中血管的分布和血流方向。
2.学生活动：
-学生积极分享自己的学习心得，总结本节课的收获。
-对所学知识进行自我检测，查找不足，为下一节课做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，每组分配一个血管模型和观察任务。
-各小组观察血管模型，讨论并记录动脉、静脉、毛细血管的特点和功能。
2.学生互动：
-学生在小组内分享观察结果，共同分析血管的特点。
-每个小组选派一名代表汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
3.教师指导：
-教师巡回指导，解答学生疑问，引导学生深入思考。
5.撰写一篇关于血管健康的科普文章，内容需包括血管的分类、功能、常见疾病及预防方法等。文章要求语言简练、通俗易懂，字数在500字左右，以提高学生的写作能力和传播科普知识。
6.收集与血管相关的成语、典故或名人名言，并简要阐述其与血管知识的联系。通过这一作业，激发学生对生物学知识的兴趣，培养学生的文化素养。
2.结合生活实际，思考并列举三种不同类型的血管在日常生活中的应用实例，分析其作用原理，培养学生学以致用的能力。
3.分组进行课外研究，每组选择一种血管疾病，了解其病因、症状及预防措施，制作成PPT或手抄报，并在下节课进行分享，提高学生的团队合作和表达能力。
4.设计一个关于血管的实验方案，以探究血管的特点或功能。实验方案需包括实验目的、实验原理、实验步骤、实验材料和预期结果。在下节课上进行交流，培养学生的实验设计和动手操作能力。
3.教师指导：
4.2血流的管道《血管》优秀教学案例七年级生物人教版下册
在课程的最后阶段，我将引导学生进行反思和评价。学生将有机会回顾自己在这节课中学到的知识，思考自己是否真正理解和掌握了血管的知识。同时，学生还将会对小组合作的过程进行评价，给出彼此的表现和建议。
四、教学内容ห้องสมุดไป่ตู้过程
（一）导入新课
在导入新课时，我会利用多媒体课件展示一些与血管相关的图片和视频，如血管的显微图像、心脏泵血的过程等。通过这些直观的展示，学生能够对血管有直观的感知，激发他们对本节课的兴趣。接着，我会提出一些引导性的问题，如“你们对血管有什么了解？”，“你们认为血管的功能是什么？”。通过这些问题，学生能够回顾已有的知识，引发他们对新知识的好奇心。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会结合教材和教学资源，向学生介绍血管的类型、结构和功能。我会使用生动的语言和形象的比喻，如将动脉比喻为水管，静脉比喻为排水管，毛细血管比喻为细小的通道，以便学生更好地理解和记忆。在讲授过程中，我会适时提问学生，引导他们积极参与学习活动。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我会将学生分成小组，并给出一些与血管相关的问题，如“动脉、静脉和毛细血管各自的功能是什么？”，“如何保持血管的健康？”。学生需要在小组内进行讨论和交流，分享自己的观点和经验，并最终形成小组的共同答案。通过小组讨论，学生能够进一步加深对血管知识的理解，培养他们的合作能力和沟通能力。
5.有效的教学评价：本节课采用了多元化的评价方式，如小组评价、同伴评价等。这些评价方式能够全面、客观地反映学生的学习情况，帮助学生发现自己的不足，提高自我反思能力。同时，评价结果也为我提供了宝贵的反馈信息，有助于我调整教学策略，提高教学质量。总之，本节课以创新性的教学设计、实践性强的教学内容、多元化的教学方法、注重情感态度与价值观的培养以及有效的教学评价为亮点，为学生提供了一个全面、高效的学习体验。
血流的管道(吴素琴)
教育部参赛--《血流的管道——血管》--吴素琴《血流的管道——血管》教学设计1、教学内容分析《血流的管道——血管》这节课是初中生物7年级下学期，第四章人体内物质的运输第二节的内容，是在讲述完第一节《血液》之后讲解的，血管是体内物质运输的管道系统，心脏是血液循环的动力器官，关于血管和心脏这部分内容，是本章的重点之一。
毛细血管的结构与功能相适应的特点是本节的重点血管是血液的一个载体，是构成循环系统的重要器官，它是血液循环必不可少的结构基础，血管部分为后面讲述血液循环奠定基础。
2、教学对象分析●在知识方面：通过《观察小鱼尾鳍内血液的流动》的实验，学生对动物的血管情况会有所了解。
会加深对三种血管的管壁的结构和血管内血流速度的识记效果。
●学生学习时可能存在的障碍：关于动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点，血液在血管内流动的情况，通过查阅图文资料及阅读教材都难以形成直观印象，感官印象的缺失必将导致逻辑思维的混乱。
可通过开发网络资源，为学生提供“身临其境”观察的机会。
3、教学目标知识目标：1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
能力目标：1、通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。
2、通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力。
3、通过实验，提高学生的观察能力。
情感目标：培养爱护小动物、关爱生命的良好品质。
●教学重点1、动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能。
●教学难点理解毛细血管的结构与其功能相适应的特点【百度百科】http://baike、baidu、com/view/43285、htm7·归纳小结：各个学习小组讨论，合理设计出一份归纳表格，总结动脉·静脉·毛细血管的结构与功能特点。
师生及时点评。
最后老师要渗透学生关爱生命，热爱小动物的思想。
8·板书设计:血流的管道血管动脉毛细血管静脉（1）概念（2）结构特点（3）功能【百度知识】血管的结构和功能http://news、163、com/12/1220/04/8J52CR5300014AED、html9·练习题一、选择题：1、血液与组织细胞之间进行物质交换的场所是( )A、心脏B、动脉C、静脉D、毛细血管2、静脉瓣的作用是( )A、保护静脉血管壁B、防止血液倒流C、加速血液的流动D、减少血液对静脉壁的压力二、判断题(1)动脉是将血液从心脏输送到身体各部分的血管( )(2)动脉一般分布在身体的表层( )(3)静脉和动脉比,管壁较薄、弹性小,所以血液流动的快( )(4)静脉血是颜色暗红,含养料少的血液( )三、简答题医院的护士为病人输液时,常常先用一根胶皮管扎紧病人的上臂,待前臂上的血管凸现出来才一针到位、你知道其中的道理吗?思路分析针刺入的是静脉。
初中生物_血流的管道—血管教学设计学情分析教材分析课后反思
《第二节血流的管道血管》教学设计【教学目标】知识目标1、会叙述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、通过观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，能识别三种血管。
3、理解“静脉瓣、毛细血管”的结构与其功能是相适应的。
能力目标1．通过对血管结构功能的学习，掌握认识和区分三种血管的能力。
2．通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力。
情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。
【教学重点】动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。
【教学难点】观察小鱼尾鳍内血液流动的现象，区分三种血管。
【课时安排】1课时【课前准备】1.教师准备：（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的实验视频。
（2）三种血管的课件，静脉曲张图片2.学生准备：网上查阅血管的有关血管疾病和保护血管的资料【教学方法】观察法、类比法、推理法。
【教学过程】一、导入有效且富有启发性的导入，不但可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣，而且还能活跃学生的思维。
本节课我采用的导入方法是通过学科知识导入。
先通过血管与最长的河流尼罗河对比，由一组直观的数据，让学生初步认识血管的神奇，一开始就紧紧地抓住了学生的注意力，使他们全神贯注、精神振奋并能主动地接受新知识，从而达到了良好的效果。
二、内容设计1．三种血管概念的设计：首先，我将截取的三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同，目的是考查学生的观察能力、辨析能力和语言的组织表达能力。
通过对比，学生立刻明白了动脉、静脉、毛细血管的结构特点，即管壁的薄厚、弹性的大小、管腔的宽窄及静脉里有静脉瓣等。
又通过观察小鱼尾鳍内血液流动的特点，直观认识三种血管的血液流动及分布情况。
接着转换方式，用简单的文字箭头把三种血管及心脏串联起来，从而在学生头脑中建立起一个框架。
紧跟练习，巩固三种血管的结构特点。
2、重点突破：我设计了两个重点模块：即讲解静脉瓣的结构、理解毛细血管适于进行物质交换的结构特点及交换过程。
初中生物_血流的管道-血管教学设计学情分析教材分析课后反思
第四章《人体内物质的运输》第二节《血流的管道—血管》教学设计教学目标知识目标1、描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
2、尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动情况。
能力目标1、通过实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。
2、通过实验、自主学习、小组讨论、比较观察等活动，提高学生的学习兴趣和学习的主动性。
情感目标通过本节课的学习，培养学生爱护小动物爱护公物、团结协作的情感，建立结构与功能统一的观点，培养合作探究及创新意识，进一步提高学生的生物科学素养。
教学重点动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点。
教学难点1.观察小鱼尾鳍内血液的流动的实验过程。
2.比较动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点。
教学突破1.通过学生自己动手操作，亲自观察实验现象进行总结分析，区分这三种血管以及血液在这三种血管内的流动特点，突破难点。
2.通过讨论、填表比较，突破动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能特点这一重点。
教学方法观察法、比较法、讨论分析法。
教学准备1、教师准备：(1)观察小鱼尾鳍内血液流动的实验材料和用具。
(2)“观察小鱼尾鳍内血液流动”实验过程视频2、学生准备：预习本节教材内容，网上查阅血管的有关资料。
教学过程第四章《人体内物质的运输》第二节《血流的管道-血管》学情分析学生已学习了血液的内容，生活中学生有创伤的生活经验，对血流的管道-血管的内容有一定的感性认识，但学生不能准确描述。
通过“想一想，议一议”引发学生思考，激发学生的学习兴趣。
本节有分组实验，在课前进行分组，每组成员中不同学习层次的学生结合，让学生相互学习，共同提高。
通过分组实验“观察小鱼尾鳍内血液的流动”，以及学生的自主探究，对实验现象讨论分析，区分三种血管，清楚地认识动脉、毛细血管、静脉，以及不同血管内血流不同，明确不同血管损伤出血特点不同。
利用表格比较让学生区分三种血管的结构特点，联系生活中学生输液的经历，理解静脉和动脉的功能。
人教版七年级生物教学设计血流的管道——血管
血流的管道——血管一、教学目标知识与技能：•学生能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
•学生能够区分这三种血管以及血液在这些血管内流动的情况。
过程与方法：•学生通过实验操作和观察，提高分析问题和动手操作的能力。
•学生通过讨论和推理，培养科学探究的能力。
情感、态度与价值观：•学生能够养成关爱生命、爱护动物的情感。
•学生能够形成结构与功能相统一的科学观念。
二、教学重点与难点重点：•动脉、静脉和毛细血管的结构与功能。
难点：•在显微镜下区分三种血管，并理解其功能差异。
三、教学方法•观察法•类比法•推理法•小组合作学习四、课时安排•1课时五、课前准备教师准备：•小鱼、显微镜、载玻片、培养皿、湿棉絮。
•三种血管的课件和教学视频。
•实验操作步骤说明。
学生准备：•预习血管相关知识，查阅血管疾病和保护血管的资料。
•准备记录本和笔，用于记录实验观察和结论。
六、教学过程1. 导入新课教师活动：•“同学们，我们都知道血液对人体非常重要，它负责输送氧气和营养物质，同时带走废物。
那么，你们知道血液是如何在体内流动的吗？”•“让我们先来看一段视频，了解一下血管的基本知识。
”学生活动：•学生观看视频，了解血管的基本概念。
•学生提出自己对血管的初步认识和疑问。
教师活动：•“大家在视频中看到了血管的哪些部分？它们有什么不同？”•“现在，让我们来做一个小游戏。
请同学们闭上眼睛，感受一下自己的脉搏。
你们感觉到了什么？”•“没错，你们感觉到的是动脉的跳动。
那么，动脉和静脉有什么区别呢？”学生活动：•学生体验脉搏，描述自己的感受。
•学生尝试回答动脉和静脉的区别。
2. 讲授新课教师活动：•“非常好，动脉负责将血液从心脏输送到全身，而静脉则负责将血液送回心脏。
那么，毛细血管又是什么呢？”•“接下来，我们将通过一个实验来观察小鱼尾鳍内的血液流动，以了解不同血管的特点。
”学生活动：•学生预习实验步骤，准备实验材料。
•学生分组进行实验，观察小鱼尾鳍内的血管和血液流动。
《血流的管道——血管》教学设计
《血流的管道——血管》教学设计一、教析分析《血流的管道——血管》选自人民教育出版社《生物学》七年级下册第4单元第4章第2节。
主要内容是三种血管的结构及功能特点。
血管是第1节内容血液知识的延伸，属于血液循环系统的重要器官，又为下一步学习“心脏和血液循环”奠定了基础，起着承上启下的作用。
二、学情分析七年级的学生活泼好动，好奇心较强，探究欲望强烈，具有一定的观察能力，但逻辑思维能力，利用知识解决实际问题的能力和科学思维力仍有待提高。
在实验课上学生往往容易看到“热闹”，而不是看出“门道”，因此，教师需要认真做好教学设计，加强学生间的合作学习，使学生乐于发现和提出问题，再因势利导解决问题，达到事半功倍的效果。
三、教学目标知识目标：能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构及功能。
能力目标：（1）尝试观察小鱼尾鳍的血液流动情况，能够分辨三种血管及血液在不同血管内的流动情况。
（2）通过实验，进一步提高学生使用显微镜的能力和动手操作能力、分析能力以及综合学习的能力。
情感态度与价值观目标：培养学生实验过程中胆大心细以及关爱生命的好品质。
四、教学重难点教学重点：描述三种血管的类型结构及功能教学难点：尝试观察小鱼尾鳍内血液流动的现象并找到三种血管五、教法学法本节课以学生的“自学质疑合作探究”为主线组织教学。
从学生的自主学习出发，引导学生进行质疑，再通过小组合作来解决问题并获取新知，同时将学到的知识跟现实生活中的现象联系在一起，通过探究、观察、分类比较等促使学生主动地进行学习，充分突出学生的主体地位，增强学生的生物学素养的培养。
五、教学过程（一）情境导入冬季城市供暖时，热水由供暖公司出来后，进水管道从公司到街道到小区到楼道直至各个家庭是逐渐变细的，家庭里面的管道是最细的并且是曲折的，回水管道则是由细逐渐变粗逐步回到供暖公司，凉水再次加热后进入下一次循环。
在人体内也有类似的管道——血管！（二）自学质疑——三种血管的结构和功能1.出示教学目标，学生自学课文57—59页，熟悉课文内容，将重点内容进行圈画，尝试完成导学案中如下图所示的表格，也可以和小组成员讨论、交流后完成。
初中生物《血流的管道—血管》教案教学设计及说课稿模板
初中生物《血流的管道—血管》教案教学设计及说课稿模板《血流的管道—血管》教学设计一、教学目标【知识与技能】能描述三种血管的结构与功能;尝试区分三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
【过程与方法】通过观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内流动情况。
通过制作血管模型，提高动手能力。
【情感态度与价值观】增强关爱健康，爱护动物的情感。
二、教学重难点【重点】观察小鱼尾鳍的血液流动情况;能区分三种血管，描述血管结构与功能。
【难点】理解毛细血管的结构与其功能是相适应的。
三、教学过程(一)导入新课播放视频：医生对不同血管出血时的处理方法不同。
设疑：人体有几种血管?血管中血流的情况如何?(二)新课讲授1.观察小鱼尾鳍内的血液流动引导学生阅读教材第56-57页的实验步骤，各小组讨论，设计实验方案。
提出问题：为什么要用尾鳍色素少的小鱼?换成尾鳍色素多的小鱼行不行?指导学生开展实验操作，在此过程中教师要强调注意事项。
实验结束后，各小组派代表交流本组在实验过程中遇到的问题，以及用什么方法解决的。
实验中看到了几种血管?管内血流速度如何?并思考教材57页讨论题。
2.动脉教师出示课件，演示动脉血管的结构、分布、血流速度和血流方向。
简介“切脉”的方法。
学生观看视频和教材第58页图4-35，总结动脉的结构和功能。
体验动脉的搏动，找到桡动脉，尝试“切脉”。
3.毛细血管教师出示课件，演示毛细血管的大致分布、管壁特点、管腔大小等。
学生观看视频和教材4-36，结合实验总结出毛细血管的结构特点。
教师出示课件，演示血液与组织细胞进行物质交换。
学生总结毛细血管的功能。
4.静脉引导学生观察手上的“青筋”，并用手触摸，比较与触摸动脉的感觉有何不同。
教师出示课件，展示静脉血管的分布以及血流速度、方向，并与动脉血管比较。
学生观看视频和教材4-35，总结出静脉血管的结构和功能特点。
教师出示课件，展示静脉血管中的静脉瓣的作用，引导学生思考其作用，教师鼓励评价。
初中生物_血流的管道教学设计学情分析教材分析课后反思
《血流的管道——血管》教学设计一、设计思路：本节课主要采用分组实验与小组讨论相结合的，通过实验使学生清楚的认识到血管的一些特点，在此基础上进行小组根据特点进行讨论得出三种血管的功能。
通过以上思考认识到血管对人体的重要性，进而形成保护血管的意识。
《血流的管道——血管》学情分析本节课内容与学生的生活经验息息相关，可以说学生对血管都有不少认识，但是这种认识并不深入系统，因此还需要通过本节课的学习进一步明确，并能从总体上把握这三种血管的关系。
《效果分析》本节课学生的实验效果比较明显，同时在大荧幕上展示学生的实验结果，并加以分析，因此使得学生更加明确了本实验的实验现象，可以说很好的完成了本节课的教学目标。
《血流的管道——血管》教材分析本节教材在编排上主要从学生的感性认识入手，结合平时的生活经历，以及实验使学生直观的认识血管的特点，以激起学生的求知欲望与思维活动。
至于人体内有哪些血管，以及它们有哪些特点与功能，教材按血流的方向进行了编排。
三种血管各有其特点与功能，但这三种血管共同构成了人体血液流动的管道，因此使学生从整体上认识本节课的内容。
第二节血流的管道——血管一、观察小鱼尾鳍内血液的流动1、目的要求：（1）观察血液在血管内的流动（2）尝试分辨血管的种类以及血液在不同的血管内的流动情况2、材料用具：尾鳍色素少的活的小鱼、显微镜、培养皿、滴管、纱布3、方法步骤：（1）对光：转动转换器使低倍物境对准通光孔，转动遮光器使用较大光圈，左眼注视目镜调节反光镜，直到视野中出现圆形的明亮视野。
（2）用浸湿的纱布将小鱼的_________和_____________包裹起来，露出口和尾部。
（3）将小鱼平放在培养皿中，便__________平贴在培养皿。
（4）将培养皿放在载物台上，用___________观察尾鳍血管内血液的流动情况。
（5）找到管径最小的血管，注意观察血液在这种血管中的流动情况。
（6）注意观察不同血管中的血液速度一样吗？二、不同血管的特点和功能血管名称血液方向血流速度血管壁特点功能分布图1示“观察小鱼尾鳍内血液的流动”实验材料的处理，图2示显微镜下观察到的视野图象，请根据实验的方法步骤和现象，回答下列问题：(1)湿棉絮包裹在小鱼头部的鳃盖和躯干部，在实验观察过程中，应时常往棉絮上滴加______，这样做的目的是___________________________。
人教版生物七年级下册第四单元4.2《血流的管道—血管》教学设计
（一）导入新课，500字
1.教师出示一颗跳动的心脏模型，引导学生观察并提问：“大家知道心脏的主要功能是什么吗？”
2.学生回答后，教师总结：“心脏是血液循环的动力器官，那么血液循环的管道是什么呢？”
3.教师揭示答案：“今天我们要学习的内容就是血液循环的管道——血管。”（板书课题）
（二）讲授新知，500字
c.设计实验，让学生亲自动手操作，观察血管的特点，加深对知识的理解和记忆。
3.拓展与延伸：
a.结合生活实际，让学生了解血管疾病的成因、危害及预防措施，提高学生的健康素养。
b.组织学生进行课堂小结，巩固所学知识，并针对学生的疑问进行解答。
4.课堂总结与评价：
a.对学生的学习情况进行全面评价，包括课堂表现、小组合作、实验操作等方面。
1.教师简要介绍血管的分类，包括动脉、静脉和毛细血管。
2.利用多媒体课件、实物模型等展示血管的结构和功能，引导学生观察并总结各自的特点。
3.教师详细讲解动脉、静脉和毛细血管的结构、功能及分布，强调其在血液循环中的作用。
4.学生跟随教师的讲解，做好笔记，加深对知识的理解。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论一个问题，如：“动脉、静脉和毛细血管的特点有哪些？”
4.课后布置作业，要求学生绘制血管模式图，加深对血管知识的理解和记忆。
五、作业布置
为了巩固学生对血管知识的理解和记忆，培养他们的实践操作能力和创新能力，特布置以下作业：
1.绘制血管模式图：要求学生结合课堂所学，利用彩笔、纸张等材料，绘制动脉、静脉和毛细血管模式图。在绘制过程中，注意体现血管的结构特点，如动脉的弹性纤维、静脉的瓣膜等。
（二）过程与方法
血流的管道——血管 教学设计
黑板、PPT
活动概述
学生带着问题进行实验，通过“自主、合作、探究”对本节课中的 重点和难点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流。
教与学的策
略
学生自主、合作、探究式实验课堂教学
反馈评价
学生带着问题进行探究，进行自主学习、深入探究并进行小组合作 交流，课堂气氛活跃，总体教学效果较好。
评价量规
重点、难点
重点：动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
难点：观察小鱼尾鳍血液流动的现象并区别静脉和动脉。
教与学的媒 体选择
PPT、动画
课程实施
类型
偏教师课堂讲授类
偏自主、合作、探究学习类
备注பைடு நூலகம்
教学活动步骤
序号
1
问题导入
2
实验观察小鱼尾鳍的血流现象
3
实验现象讨论血液流动方向
4
动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点
教学内容 分析
本节课是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物》（七年 级下册）第四单元“生物圈中的人”第四章“人体内物质的运输” 的第二节。学生在学习了血液的知识之后，自然要想到血液流动的 管道一一血管，以及血液流动的动力器官一一心脏，因此本节课起 着承上启下的作用。“血管”对于学生来讲并不陌生，但是学生并 不知道这血管也是有不同的名称的，而且血管也不是都一样的。因 此本节课正是从此入手来引导学生认识自身的血管的种类、血管的 结构、分布、功能等相关的知识，从而让学生进一步地认识血管在 人体当中的作用，帮助学生树立生物学的结构与功能相适应的观 点。
教学目标
描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
养成利用自己所学知识解决日常生活实际问题的能力。
培养学生珍惜生命的意识及结构与功能相统一的观点。
血流的管道——血管教学设计
《血流的管道----血管》教学设计《血流的管道——血管》教学设计一、设计思想本节课以《课程标准》为依据，从知识与技能、过程与方法、情感态度三个领域构建学生的生物科学素养。
教学活动设计有利于学生的主动学习，全面发展和推进素质教育。
有针对性地通过对教学活动的规划和组织实施，使教学活动的程序得到有序的、优化的安排，并达到提高学生获得知识、技能和爱好学习生物学的兴趣。
二、教学分析1.教材分析这节课是人教版七年级下册生物教材第四章第二节。
本章首先介绍了血液，然后再讲述血管，之后是心脏与人体的血液循环，最后介绍血型和输血原则。
这样学生能从学习中了解到本章内容与生产、生活息息相关，更有利于初一年级学生全面了解血液，血管，心脏及血液循环系统。
血管这一节内容，重在观察与实验，知识本身富有内容但也容易操作，学生的学习生物兴趣，会在课堂演示实验的观察与老师的引导中不断上升。
2.学情分析七年级下学期的学生，十二、三岁左右，有近一年的生物课学习经验，具备了一定基础知识。
课堂上学习了生物学探究的一般方法，初步具备了一定的思维、观察和分析问题的能力，在上课的过程中能与老师积极合作。
3.教学条件分析我校虽有生物实验室和各种生物教学设施，但本节课所需要的实验材料尤其是小鱼若干条，玻璃水槽,严重不足。
因此实验无法正常开设，我采取了多媒体课展示实验的方法来完成教学内容。
三、教学目标1.知识与技能（1）观察小鲫鱼尾鳍内血液流动的现象。
（2）掌握三种血管的结构和功能特点，血液在这三种血管的流动特点。
（3）积极进行体育锻炼，健康的生活习惯，是预防心血管疾病的有效方法。
2.过程与方法（1）通过观察小鱼尾鳍内血液流动的实验，培养学生合作、观察的能力。
（2）通过描述血管的结构特点和生理功能，培养学生的观察、思考和分析问题的能力。
（3）尝试从结构和功能上掌握和区分三种血管的特点。
3.情感态度价值观（1）通过心血管知识的学习，增强学生们的自我保健意识，逐步养成良好的生活和卫生习惯，确立积极、健康的生活态度。
七年级生物下册《血流的管道血管》教案、教学设计
-简答题：解释血压的概念及测量方法。
2.观察活动：让学生在生活中寻找血管的相关现象，提高知识运用能力。
-观察任务：记录一周内遇到的生活中与血管相关的现象，如运动后血管扩张、受伤时血管出血等。
（五）总结归纳
1.回顾本节课所学知识，让学生明确血管的分类、结构和功能，以及血压的概念和测量方法。
三、课堂实践
1.组织学生分组进行血管切片观察，要求他们描述所观察到的血管形态特征。
2.安排学生相互测量血压，并记录数据，分析血压与血管的关系。
四、课堂小结
1.总结本节课所学知识，让学生明确血管的分类、结构和功能。
2.强调保持血管健康的重要性，引导学生关注自身健康。
五、课后作业
1.设计与血管相关的习题，巩固所学知识。
-学生观察后，进行小组讨论：“你们小组认为这些血管的形态特征是怎样的？它们在血液循环中扮演着怎样的角色？”
2.血压测量实践：学生相互测量血压，记录数据，分析血压与血管的关系。
-学生测量血压后，进行小组讨论：“你们小组发现血压与血管的关系是怎样的？为什么会有这样的关系？”
（四）课堂练习
1.设计与血管相关的习题，巩固所学知识。
（二）讲授新知
1.血管的分类、结构和功能：系统讲解动脉、静脉和毛细血管的分类、结构特点及功能。
-动脉：将心脏的血液输送到全身各个器官，血管壁较厚，弹性好，血流速度快。
-静脉：将全身各个器官的血液输送回心脏，血管壁较薄，弹性差，血流速度慢。
-毛细血管：连接动脉和静脉，进行物质交换，血管壁最薄，数量最多。
七年级生物下册《血流的管道血管》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血管的分类、结构和功能，掌握动脉、静脉和毛细血管的特点及在血液循环中的作用。
七年级生物下册《血流的管道血管》优秀教学案例
一、案例背景
《血流的管道血管》是七年级生物下册的一个重要章节，它围绕着血管的结构、功能以及血液循环中的关键角色展开。在教学过程中，为了让学生更好地理解抽象的血管概念，本案例将采用生活化的实例、互动式的探究和形象化的教学资源，帮助学生建立起对血管知识体系的直观感受。以问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们观察、思考、分析问题的能力，同时强化团队合作和表达交流技能。通过本节课的学习，使学生认识到血管健康的重要性，树立科学的生活观念，增强对生命奥秘的探索兴趣。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.理解血管的分类、结构和功能，掌握动脉、静脉和毛细血管的特点及其在血液循环中的作用。
2.学会观察血管模型和实物，通过比较分析，总结出各类血管的异同点。
3.掌握血液循环过程中，血管如何调节血流速度和血流量，以保证身体各部分对氧气营养的需求。
4.能够运用所学知识，解释生活中与血管相关的现象，如运动后心跳加快、血压升高等。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我会系统地介绍血管的分类、结构和功能。首先，讲解动脉、静脉和毛细血管的定义，然后通过多媒体展示它们的结构图，详细解释每种血管的特点和功能。我会用生动的比喻和实际例子来帮助学生理解抽象的概念，例如，将动脉比作身体的高速公路，静脉比作国道，毛细血管则是连接各家各户的小巷子。
5.增强学生的环保意识，让他们明白保护环境、减少污染对血管健康的重要性。
三、教学策略
（一）情景创设
为了让学生更好地融入本章节的学习，我将采用生活化的情景创设，使学生能够在熟悉的环境中感受血管的存在和作用。通过展示一些生活中常见的现象，如运动后的心跳加速、受伤时的出血等，引发学生对血管知识的兴趣。同时，利用多媒体教学资源，如动画、图片和视频，形象地呈现血管的结构和血液循环过程，让学生在视觉和听觉上获得直观体验，从而提高学习积极性。
人教版生物七年级下册4.4.2《血流的管道——血管》教学设计
人教版生物七年级下册4.4.2《血流的管道——血管》教学设计血液的管道——血管教学设计教学目标（一）知识目标：1.通过课本里的实验观察小鱼尾鳍的血液流动，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。
2.能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
（二）能力目标：通过实验提高学生的观察能力和动手操作能力。
（三）情感目标：培养爱护小动物、关爱生命的良好品质。
重点、难点重点：能够分辨三种血管，了解血管结构与功能相适应的关系。
难点：1.组织好实验，达到理想效果。
2.能够在镜下分辨静脉和动脉血管。
课前准备教师：1.准备实验的材料用具，显微镜，培养皿，滴管，棉絮，尾鳍色素少的活的小鱼，动、静脉血管的横切面切片或图片。
2.有关血管的录像资料。
学生：预习本课内容，根据自己的理解制作不同类型血管的结构模型。
教学设计师：同学们想一下，你们家里的自来水是怎样运输到家里的？生：水管师：那么我们身体里的血液是怎样在我们体内流动的呢？生：血管师：下面通过几张图片让我们初步的来认识一下人体的几种血管。
出示“把脉”人的面部和手背的“青筋”生：看图并自我实践师：对，这是我们人体内的几种血管。
那同学们想不想知道它们是怎样在动物体内进行工作的呢？。
板书：血流的管道——血管师：下面让我们通过实验观察一下吧。
生：实验操作观察小鱼尾鳍内血液的流动情况进行小组讨论师：哪个小组的同学介绍下显微镜看到的血管的情况，注意血管里面的血流情况。
生：有许多细小的血管，有些比较粗。
特别细小的是毛细血管，里面的血流速度很慢。
有的血管是由粗的流向细的，而有的是由细的流向粗的。
师：同学们都观察的很细致，那同学们想不想了解一下人体的血管的情况呢?教师播放课件上有关血管的视频，同学们在观看视频的同时完成学案上的三（三）学海拾贝。
生：看视频完成学案上的表格。
师：下面那位同学给我们介绍下动脉血管呢？生：动脉一般在身体比较深的位置，管壁厚，弹性大，血管内血流速度快，和消防水管有些相似，管内水流速度快时，管壁比较硬。
人教版七年级下册4.4.2血流的管道血管说课稿
1.知识与技能目标：
（1）了解血管的分类、结构特点及功能；
（2）掌握血液循环的过程，理解其意义；
（3）能够描述血管在人体内的分布及其作用。
2.过程与方法目标：
（1）通过观察实物模型、图像资料，培养学生的观察能力和形象思维能力；
（2）通过小组讨论、汇报交流，提高学生的合作能力和表达能力；
4.互动问答：在教学中设置问题，鼓励学生积极参与，提高课堂互动性；
5.拓展延伸：结合生活实际，让学生探讨血管健康与生活习惯的关系，提高学生的社会责任感。通过以上策略和活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
我将采用的主要教学方法包括：问题导学法、案例教学法、小组合作法和实验探究法。
2.突出重点：用不同颜色、加粗等方式，强调重要知识点。
3.适时更新：根据教学进度，适时更新板书内容，保持与教学同步。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生对血液循环过程的理解可能不够深入；
2.部分学生在小组讨论中可能参与度不高；
3.时间分配可能不合理，导致教学计划无法完成。
3.血管知识竞赛：设计关于血管知识的竞赛，激发学生的学习兴趣，检验他们对知识点的掌握程度。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方法引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自我总结：让学生在课堂上分享自己对本节课知识点的理解和学习心得。
2.教师评价：根据学生的课堂表现、巩固练习和自我总结，给予针对性的评价，强调优点，指出不足，并提出改进建议。
1.教学重点：
（1）血管的分类、结构特点及功能；
（2）血液循环的过程及其意义；
七年级生物下册《血流的管道——血管》课例分析
七年级生物下册《血流的管道——血管》课例分析★七年级生物下册《血流的管道——血管》课例分析一、教学分析（一）教材分析本节主要内容是三种血管的结构、功能特点和分布。
血管是对血液知识的延伸，属于血液循环系统的重要器官，又是学习血液循环途径的基础，因此本节课在第四章中具有重要的地位。
（二）学情分析初中生好奇心很强，而且本节内容与人的身体息息相关，所以学生会有很大的兴趣。
生活中学生都有受伤出血的经历，利于他们理解本节课的内容。
根据以上两个分析，我确定教学目标如下：二、教学目标１、知识与技能目标能够描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
２、过程与方法目标(1)通过分析三种血管之间的关系图片，能够分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。
(2)通过学生自学和回答问题，培养学生分析、解决问题的能力和语言归纳、表达能力等。
3、情感态度与价值观目标培养学生珍惜生命，关爱生命的情感。
教学重难点重点：动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。
难点：分辨血管的种类及血液在不同血管内的流动情况。
为了有效地达到教学目标，突出教学重难点，突破难点，我采用了以下教学策略：教法：创设情景、启发诱导、引导发现法学法：自主学习、师友互助、小组讨论法三、教学流程（一）创设情境，导入新课出示人体因创伤出血图片，提问：为什么会有不同出血情况？从而让学生分析得出，原来是伤及了不同的血管。
这样自然导入新课。
本环节设计的主要目的是从学生熟悉的生活情境入手，不仅让学生明确血液在血管中流动，也让学生初步认知到血管不同，出血速度也不同。
（二）自主学习，师友交流引导学生结合导学案上的自学思考题，先在规定的时间内自主学习本节内容。
然后进行师友交流，师傅负责教会学友不会的自学思考。
最后学友在全班展示自学成果。
1、以表格对比形式分析三种血管的概念、结构与功能特点，有效地达成第一个教学目标。
2、整体分析三种血管的关系图，利用三种血管的概念，归纳总结出血液流动方向，也为下一节血液循环的学习做好铺垫。
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附件1：
观察小鱼尾鳍内血液流动实验报告单
一、实验目的
1、观察血液在血管内的流动。
2、尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管内的流动情况。
二、实验材料用具
刚出生不久的活的小鱼、尾鳍色素多的活的小鱼背、背鳍色素少的活的小鱼、、显微镜、不同规格的培养皿、滴管、棉絮、纱布、载玻片
四、总结
1、血管的粗细是的；
2、血液的流动是有的，血液从血管流向血管，再汇集到血管；
3、血液在不同血管中的流动速度是的。
五、交流与探讨
1、实验时为什么要用低倍显微镜观察？
2、实验时用尾鳍色素多的活的小鱼好还是尾鳍色素少的活的小鱼好？为什么？用其他鱼鳍好不好？为什么？
3、毛细血管是由什么血管分支而来，最终又汇入什么血管？
4、在实验中，你最先寻找的血管是什么血管？你认为最好先寻找的血管是什么血管，寻找此血管的依据是什么？
六、评价
小组互评：
教师评价：。