论美讲学稿1

九年级上册第三单元十二《论美》

（学生使用）

执笔：_ ___ 审核：____________ 学生姓名：____________

【学习目标】（加★的为重点目标）

★1．在反复阅读的过程中培养学生概括、探究、质疑以及表达能力；

★2. 明确作者的审美观念，培养高尚的审美情操，树立正确的审美观和价值观；

3．熟读课文，个别语句当堂背诵；

4．学会在生活中识别美、发现美、创造美；

★5. _______________________（学生填写）

测定性评价(预习后完成)

一、基础知识

1．根据下列的拼音写汉字或者给加粗的字注音。

吝啬（）腓力普王（）摄取（）肃然起敬（）愧悔（）yàn语（）滑jī（）容yán俊秀（）你认为自己需要掌握的其他字音、字形：_______________________________________

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2、《论美》的作者是（国家）家，在英国文艺复兴时期的巨人中被尊称为哲学史上和科学史上划时代的认为，曾被马克思、恩格斯誉为。

二．课文梳理

1、自读课文2—3遍，能流畅地读完课文。

2、文章中围绕“美”作了那些论述？

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3、作者的观点是什么？文章采用什么论证方法来证明的？

三、拓展延伸

1、搜集关于“美”的名人名言、谚语、俗语或古诗词等。

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2、编写“凡人论美格言”。每人拟一条关于美的格言，小组交流后全班评比。

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。

四、质疑问难

预习了课文后，你有哪些疑问？请将你的问题写在下面的横线上。

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五、相关链接

（一）《论美》另一译文

谈美（水天同译）

德行犹如宝石，朴素最美；其于人也，则有德者但须形体悦目，不必面貌俊秀，与其貌美，不若气度恢宏。人不尽知：绝色无大德也；一如自然劳碌终日，但求无过，而无力制成上品。因此美男子有才而无壮志，重行而不重德。但亦不尽然。罗马大帝奥古斯特与泰特思，法王菲力浦，英王爱德华四世，古雅典之亚西拜提斯，波斯之伊斯迈帝，皆有宏图壮志而又为当时最美之人也。/美不在颜色艳丽而在面目端正，又不尽在面目端正而在举止文雅合度。美之极致，非图画所能表，乍见所能识。举凡最美之人，其部位比例，必有异于常人之处。阿贝尔与杜勒皆画家也，其画人像也，一则按照几何学之比例，一则集众脸形之长于一身，二者谁更不智，实难断言，窃以为此等画像除画家本人外，恐无人喜爱也。余不否认画像之美可以超绝尘寰，但此美必为神笔，而非可依规矩得之者，乐师之谱成名曲亦莫不皆然。人面如逐部细察，往往一无是处，观其整体则光彩夺目。/美之要素既在于举止，则年长美过年少亦无足怪。古人云：“万美之中秋为最。”年少而著美名，率由宽假，盖鉴其年事之少，而补其形体之不足也。/ 美者犹如夏日蔬果，易腐难存，要之，年少而美者常无行，年长而美者不免面有惭色。虽然，但须托体得人，则德行因美而益彰，恶行见美而愈愧。

（选自《世界文学》1961年第1期）

（二）关于培根

弗兰西斯·培根（1561—1626年）是英国唯物主义哲学家。他出身于伦敦一个新贵族家庭，曾历任宫廷要职。1621年他被控受贿，免除一切官职，从此潜心从事著述。但他的主要理论著述都是在做官期间完成的。培根以知识论作为自己哲学的中心问题。他既指出人必须服从自然规律，又强调人的作为。他认为掌握了自然规律，人类在认识上会获得真理，在行动上会得到自由。培根在反经院哲学的斗争中，建立了自己的唯物主义经验论。他认为知识起源于经验，因此提倡观察和实验。但他也强调感性认识与理性认识的结合，因此指出不要做只收集材料的蚂蚁，也不要做只从自身吐丝结网的蜘蛛，而要做既采集又加工的蜜蜂。培根在他的《新工具论》一书中，阐述了建立真正归纳法的设想。他认为归纳的一个基本原则就是不能跳跃地而是逐步地从感性上升到理性，因此他反对那种从经验材料一下子飞到最普遍公理的认识方法。

培根的名言：

知识就是力量。 Knowledge is power 。

认识真理，和相信真理乃是人性中最高的美德。——《论真理》

阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作与笔记使人精确。史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。

——《论学问》（三）有关美的格言

1、鸟美在羽毛，人美在心灵，性格决定气质，气质决定言行

2、如果漂亮的脸蛋是份推荐书的话，那么圣洁的心就是份信用卡。

3、审美的感官需要文化修养，借助修养才能了解美，发现美。

4、社会生活的消极的道德本质常常导致人们肉体美的退化。

5、在一切创造物中间没有比人的心灵更美更好的东西了。——海涅

6、我宁愿要那种虽然看不见的但表现出内在品质的美。——泰戈尔

7、最美的事，莫过于接近神明而把它的光芒散播于人间。——贝多芬

8、要是人没有内心美，我们常常会厌恶他漂亮的外表。——奥斯特洛夫斯基