《中国的河流和湖泊》教案
中国的河流和湖泊教学设计
基本信息教材分析学情分析教学目标学习好资料欢迎下载教学设计名称中国的河流和湖泊执教者白书录课时第一课时所属教材目录中图版七年级上册第三章的第四节《中国的河流和湖泊》是中图版七年级上册第三章的第四节，共三个课时，本节内容是第一课时。
本节共有两部分内容：第一部分“认识河流湖泊”，简单介绍了分水岭和流域的概念。
第二部分“中国主要的河流和湖泊” ，介绍了我国主要的河流和湖泊的名称及位置。
我所教的七年级学生共 160 名，四个班，经过一个学期的学习，学生对地理学科的学习规律和学习方法有了一定的掌握，也产生了学习地理的兴趣。
但由于学生知识面窄，认知水平有限，学生对新的地理概念和地理规律的接受会产生一定的困难。
因此，在地理教学中，在培养学生学习兴趣的基础上，课外多查阅资料，在指导学生读图方面下大功夫，逐渐培养学生的地理思维能力和综合思维能力。
1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内知识与能力流区、外流区的划分，记住我国主要湖泊等。
目标2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。
过程与方法目标学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖。
情感态度与使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大价值观目标运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重难点教学策略与设计说明重点主要河流和湖泊的名称、位置。
难点外流河的流向、主要湖泊的位置。
我的设计理念依据我校的“五步导学”教学法即导学、自学、助学、测学、延学。
一、导学，即确定目标、引导学习。
教师根据本节课的教学目标，设定问题或明确学习任务。
二、自学，即带疑自学、合作探究。
分两步：首先，学生带问题自学课本内容。
其次，教师深入学生加强指导。
三、助学，分两步：首先，学生展示，以小组为单位交流互动，关注不同层次的学生。
其次，教师点拨助学、释疑解难。
教师准确把握学生展示过程中出现的问题，适时切入，有效点拨，做到“学生的主动建构”与“接受学习”的有机结合。
七年级地理上册第三章第四节中国的河流和湖泊教案中图版
教学方法：
1.案例分析法：通过分析具体的河流和湖泊案例，让学生了解其分布、特点及形成原因，提高学生的理解和记忆能力。
2.小组合作法：将学生分成小组，让他们共同研究中国的河流和湖泊分布图，鼓励学生相互讨论、交流，培养学生的合作意识和地理观察能力。
3.问题驱动法：提出一系列关于中国河流和湖泊的问题，引导学生进行思考和探究，激发学生的问题意识和求知欲。
教学手段：
1.多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，生动形象地展示中国河流和湖泊的分布、特点及形成原因，提高学生的学习兴趣和理解能力。
2.地理信息系统（GIS）：运用GIS软件展示中国河流和湖泊的空间分布，让学生直观地了解其地理特征，提高学生的地图阅读和分析能力。
3.在线互动平台：利用在线互动平台，发布学习任务和讨论话题，引导学生进行自主学习和讨论，及时了解学生的学习进度和需求，提高教学效果和效率。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中国的河流和湖泊的基本概念。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
答案：长江流域的生态环境问题主要包括水污染、水土流失、生态破坏等。解决措施可以包括加强污水处理和监管，推行可持续发展的农业practices，加强沿江生态保护和修复等。
中国的河流与湖泊教案
中国的河流与湖泊教案教案标题：中国的河流与湖泊教学目标：1. 了解中国的主要河流和湖泊，包括它们的地理位置、长度/面积和重要性。
2. 理解河流和湖泊对中国的经济、文化和环境的重要性。
3. 能够区分河流与湖泊，并解释它们在地理上的不同特征。
4. 培养学生对环境保护的意识，关注和尊重河流和湖泊的生态系统。
教学内容与步骤：1. 导入（5分钟）：- 展示一张中国地图，引导学生回顾中国的地理位置和边界。
- 引发学生对中国的河流和湖泊的兴趣，鼓励他们分享自己的了解和经验。
- 引入本节课的主要内容和目标。
2. 知识介绍（15分钟）：- 通过PPT或教材，向学生介绍中国的主要河流和湖泊，如长江、黄河、松花江、西湖、青海湖等。
- 根据教材内容，向学生展示每个河流和湖泊的地理位置、长度/面积和重要性。
- 利用图片和视频素材，增加学生对这些河流和湖泊的视觉理解和印象。
3. 比较与讨论（15分钟）：- 引导学生对不同河流和湖泊进行比较，例如长江和黄河的地理特征、对周边地区的影响等。
- 学生分组进行讨论，探讨河流和湖泊对中国的经济、文化和生态环境的重要性。
- 鼓励学生提问，引导他们思考河流和湖泊对当地居民的生活和发展的影响。
4. 情感态度培养（10分钟）：- 引导学生思考河流和湖泊的生态系统，强调它们对环境的重要性。
- 引发学生对环境保护的思考，提倡尊重和保护河流和湖泊的生态资源。
- 鼓励学生分享自己切身经历或策划一些学生活动，以提高对环境保护的意识。
5. 小结与评价（5分钟）：- 简要总结今天学习的内容，强调中国的河流和湖泊的重要性。
- 鼓励学生提出问题和疑惑，为下一节课做好准备。
- 可以通过问答、小组讨论或作业的形式对学生的学习效果进行评估。
教学辅助工具：1. 中国地图2. PPT或教材资料3. 图片和视频素材4. 小组讨论活动材料教学策略：1. 启发式教学：通过提问、引发讨论等方式激发学生的学习兴趣。
2. 合作学习：组织小组讨论，促进学生互动交流和思维碰撞。
3.4《中国的河流和湖泊》第一课时教案（中图版七年级上册）
3.4《中国的河流和湖泊》第一课时教案（中图版七年级上册）第一篇：3.4《中国的河流和湖泊》第一课时教案 (中图版七年级上册)3.4《中国的河流和湖泊》第一课时教案（中图版七年级上册）知识目标：1．使学生熟悉我国主要河流和湖泊的名称及分布，知道内流区、外流区的划分，记住我国主要湖泊等。
2．使学生能够熟练地在地图上查找主要河流和湖泊。
能力目标：学会在中国河湖分布图上查找外流区、内流区及主要河湖;德育目标：使学生通过学习我国众多的河流、湖泊，举世闻名的京杭大运河，不断加深对祖国热爱，并对学生进行正确的人地关系教育。
教学重点：主要河流和湖泊的名称、位置。
教学难点：无教学准备：景观图片、挂图等教学过程：展示多幅有关黄河、长江、漓江、松花江、青海湖等的景象图片，你们知道这些图片展现的是我国的哪些河流和湖泊吗？除了这些河湖外，你还知道我国有哪些河流和湖泊？学生活动：学生交流讨论并举例说出我国的一些河流和湖泊。
讲授新课：一、中国主要的河流和湖泊１、主要的河流读图：同学们讲的很好，今天就让我们一起学习一下我国的河流和湖泊。
请同学们看《中国的水系》图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
启发提问：这些大河各注入哪个大洋，河流流向与地势有什么关系?（大部分河流注入太平洋，只有额尔齐斯河注入北冰洋，澜沧江、怒江等注入印度洋；大部分河流自西向东流，这主要是因为国的地势西高东低。
）读图：再在《中国的水系》图查找出塔里木河、弱水河。
启发提问：这两条河流最终流到哪里?（塔里木河没有注入大洋）总结：我们把这些最终流人海洋的河流，叫做外流河。
最终未流人海洋的河流，叫做内流河。
外流河的流域称为外流区，内流河的流域称为内流区。
转折过渡：那内流区和外流区是如何划分的呢? 读图：在《中国的内流区和外流区》图上找出外流区和内流区启发提问：如果把整个流域面积分三份的话，内外流区的面积大约各占几份？（外流区约占2/3，内流区约占1/3）读图：让学生对照《中国的内流区和外流区》和《中国季风区和非季风区》图。
《中国的河流和湖泊》参考教案
《中国的河流和湖泊》参考教案一、教材分析河流的分布受地形的制约，河流水文特征的形成受气候的影响更大，所以通常人们说“河流是气候的产物。
”教材也正是紧紧围绕着这一点，突出了各地理要素之间的内在联系。
教材在介绍我国河流、湖泊概括的基础上了，以长江和黄河为重点，围绕人地关系的交互作用进行了详细的分析与论述。
中国的河流和湖泊部分，贯穿这部分内容的主线仍然是人类与河流、湖泊的密切关系。
我们知道，河流与湖泊不仅可以给人类提供水能、航运和灌溉之便，以及丰富的水产资源，还给我们带来了用水之利。
教材在介绍了我国内、外流区的分布和主要内外流河的前提下，首先重点从流量大小、水位季节变化、含沙量多少、有无结冰期等方面阐明了我国外流河的共性特征与地区差异性特点，并对其成因作了分析，从影响其形成的主要原因来看，主导因素是降水，气温与植被。
关于我国内流河的水文特征，可以从水源补给入手，再进一步分析其流量小。
属季节性河流的特征。
最后，教材以长江、黄河为线索，侧重阐述人地关系。
就长江而言，是把开发利用和整治长江作为主线，重点分析了长江丰富水能资源的形成，及其开发利用的现状与前景；而“防洪与灌溉”是长江中下游地区的两大突出问题，知道了洪水形成的原因与危害，才能认识和理解荆江分洪的意义和防洪所应采取的措施；同时，教材还以“黄金水道”为题，强调了长江航线具有优越的自然条件和巨大的运输价值，进一步加强对长江航道的开发利用，改变其利用程度太低的现状，使长江在改革开放过程中发挥重要作用意义深远。
从黄河来看，教材主要是围绕“利”与“害”这个中心来展开的。
“母亲河的奉献”主要是讲黄河对我国平原的塑造、丰富的水能资源的形成和灌溉之“利”。
“中国的忧患”揭示了黄河为“害”根源，教材从“地上河”入手，将多泥沙与决口泛滥的联系作了详细的说明。
“根治黄河”是从黄河成灾的根源入手，抓住治黄的关键治沙，从治标和治本两个方面阐明了治黄的措施与成就，重点突出了治黄的根本在于搞好中游黄土高原的水土保持工作；同时，指出修建水利工程是治沙与防洪并举的治黄重要手段。
中国的河流和湖泊 教案
中国的河流和湖泊教案一．知识要点：外流区和内流区（界线）；主要河流及其水文特征（含沙量、有无冰期、有无汛期及长短、枯水期）；湖泊的分布。
主要湖泊（作用、目前存在的问题、危害、解决的办法）；长江的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理（洪涝灾害成因）。
主要支流、水电站分布；黄河的概况；水系及水文特征；经济意义；开发利用和治理（断流成因、凌汛）。
海河（淮河）洪涝灾害的成因；珠江的水系组成和水文特征；水电站红水河水能资源的开发利用；京杭运河概况（南水北调）；二．重难点知识分析：1.比较长江、黄河流域自然条件和农业差异长江流域黄河流域温度带亚热带暖温带一月均温大于00C 小于00C干湿状况湿润地区半湿润、半干旱地区年降水量大于800㎜小于800㎜结冰状况冬季河流不结冰冬季河流结冰植被亚热带常绿阔叶林温带落叶阔叶林耕地类型水田旱地粮食作物水稻小麦、玉米、高粱经济作物甘蔗、油菜、棉花甜菜、大豆、棉花2.海河泛滥的自然原因及根治措施（长江荆江河段、淮河、辽河等）⑴海河泛滥的自然原因从地形上看，海河的主要支流都发源于黄土高原地区；从气候上看，海河流域降水集中在夏季，且多暴雨，再加上地面缺乏植被的保护，结果使海河含沙量很大，当进入入平原后，泥沙沉积，河床容易被淤塞；从水系特点来看，海河是一典型的扇状水系，各条支流来的洪水，只从一个河口入海，无法顺利渲泄，常常造成泛滥。
⑵根据海河的措施在主要支流的上游植树种草、保持水土，并修建水库，以调节河流水量；下游挖掘入海新河，分散水流，使天津、河北等地免受洪水的灾害。
在海河各大支流上游修建水库，可以调节干流的流量；汛期可以拦蓄洪水，减少下游水量，有利防洪；旱期可以将水库蓄水下排，以利灌溉。
在海河下游开挖入海新河，汛期时支流的洪水可以分流入海，不像过去那样奔流到天津入海，对天津造成巨大的威胁。
在黄河下游若只开挖入海新河，而不治理好中游黄土高原的水土流失，则新挖河道若干年后又将淤高，成为“地上河”，不能根治。
七年级上册地理第三章第四节《中国的河流和湖泊》教学设计
七年级上册地理第三章第四节《中国的河流和湖泊》教学设计一、教学目标1.知识与技能：-在地图上找出我国主要的河流。
-归纳我国外流河、内流河的分布特征。
-知道湖泊对河流的调节作用。
2.过程与方法：-运用地图和资料说明中国河湖的基本概况。
-通过对影响河流水文特征地理要素的研究，初步建立自然地理要素相互联系、相互制约及地理环境整体性意识。
3.情感态度与价值观目标：-通过学习我国河湖众多、京杭运河等知识点，使学生产生民族自豪感，加深对祖国的热爱之情，培养学生正确的人地观念。
二、教学重难点1.教学重点：内流河、外流河的分布特征。
2.教学难点：内流区和外流区的划分。
三、学情分析初中阶段是智力发展的关键阶段，同时学生的观察力，记忆力，想象力也在迅速发展，从年龄特点上看，初一学生好动，好奇，好表现，希望得到老师表扬，因此要多发挥学生主动性，激发学生的学习兴趣。
四、教学方法讲授法、读图法、演示法、讨论法。
五、教学过程1.第一课时：-导入：播放《江山多娇---江河篇》视频短片，引导学生思考江河流淌千古，穿越时光，对炎黄子孙的影响。
-新课讲授：-在地图上找出我国主要的河流，并归纳我国外流河、内流河的分布特征。
-讲解内流河、外流河的概念，通过读图分析，了解内流区和外流区的划分。
-介绍我国主要的湖泊，了解湖泊对河流的调节作用。
-课堂小结：总结本节课的主要内容，强调内流河、外流河的分布特征和湖泊的作用。
-课后作业：布置相关课后作业，如绘制中国主要河流和湖泊的分布图。
2.第二课时：-复习导入：回顾上节课的内容，提问学生内流河、外流河的分布特征和湖泊的作用。
-新课讲授：-以黄河为例，详细讲解河流的水文特征，包括水位、流量、含沙量、结冰期等。
-分析黄河对社会经济的影响，包括贡献和忧患。
-探讨黄河的治理措施，引导学生思考如何保护和治理河流。
-课堂小结：总结黄河的主要内容，强调河流的水文特征和治理的重要性。
-课后作业：布置相关课后作业，如撰写关于黄河治理的小论文。
中国的河流与湖泊 教案
中国的河流与湖泊教案一、教学目标：1．说出我国的主要河流、湖泊及分布；2．学会描述河流的水文特征和水系特征。
二、课时安排：1课时。
三、课型：新授课。
四、教学重难点：教学重点：说出我国的主要河流、湖泊及分布。
教学难点：学会描述河流的水文特征和水系特征。
五、教学方法：读图法、归纳法。
六、教学过程：1.介绍中国河湖概况：中国河流湖泊众多，这些河流、湖泊不仅是中国地理环境的重要组成部分，而且还蕴藏着丰富的自然资源。
中国的河湖地区分布不均，内外流区域兼备。
中国外流区域与内流区域的界线大致是:北段大体沿着大兴安岭-阴山-贺兰山-祁连山(东部)一线，南段比较接近于200毫米的年等降水量线(巴颜喀拉山-冈底斯山)，这条线的东南部是外流区域，约占全国总面积的2/3，河流水量占全国河流总水量的95%以上，内流区域约占全国总面积的1/3，但是河流总水量还不到全国河流总水量的5%。
概念识别：外流河——最终流入海洋的河流；外流区——外流河的集水区域（流域）；内流河——最终未流入海洋的河流；内流区——内流河的集水区域；水文特征——河流中水的特征。
主要包括径流量、水位、含沙量、结冰期、水能、汛期等方面的情况；水系——由河流干流和支流组成的水网系统。
水系特征是指河流河道的特征。
2．我国的河流①流量：大、小以雨水补给的河流，看降水量的多少；流域面积大，一般流量大；②水位：汛期（春汛、夏汛）、枯水期决定于河流补给类型，以雨水补给的河流，水位变化由降水特点决定；冰川融水补给的河流，水位变化由气温特点决定；③含沙量：大、小决定于流域内地面植被状况；④结冰期：有（长、短）、无决定于最冷月月均温，中国一月份0℃ 等温线以北有冰期；东北——纬度高，中温带，寒温带，结冰期长；秦淮以北——位于暖温带，结冰期短；秦淮以南——流经亚热带，冬季气温在O℃以上，无结冰期。
我国外流河的水文特征及成因分析？①东北地区河流特征:流量小，汛期短(有春汛、夏汛)，含沙量小，冰期长。
《中国的河流和湖泊》教案
第四单元中国的河流和湖泊复习目标：外流区和内流区、主要河流及其水文特征。
湖泊的分布、主要湖泊。
长江与黄河的源流概况；水文特征；经济意义；开发利用和治理珠江水系的组成和水文特征、红水河水能资源的开发利用。
京杭运河概况：目前通航河段。
复习方法：读图分析法复习过程与分析：一、外流河与内流河，外流区与内流区。
1外流河：最终流入海洋的河流。
内流河：如中国最大内流河——塔里木河2、外流区和内流区：（图中理解）范围占全国总水量占全国总面积分布内流区内流河流域V 5%1/3①西北（内家古、新疆、青海、西藏）②黑龙江一小片③陕、宁、内家古一小片外流区外流河流域> 95%2/3注意：①新疆阿尔泰山；②西藏的雅鲁藏布江流域和印度河源头。
思考：西藏有内流区也有外流区。
柴达木盆地属内流区3、水系的划分（流域划分）①太平洋水系：黑龙江一鄂霍次克海，图们江一日本海；鸭绿江—黄海，黄河—渤海；长江—东海，澜沧江（湄公河）—南海。
②印度洋水系：怒江（萨尔温江）—印度洋雅鲁藏布江（布拉马普特拉河）—孟加拉湾③北冰洋水系：额尔齐斯河—北冰洋思考：三江并流：金沙江、澜沧江属太平洋水系；怒江属印度洋水系二、中国主要河流及其水文特征：（与气候和地形，植被相联系）1水文特征分析方法：①水位，流量：以补给类型，降水季节，汛期为线索分析。
②含沙量：以流域植被状况好坏分析。
③有无结冰期：秦岭--- 淮河以南外流河无结冰期。
④水能2、我国主要河流的水文特征：（分析方法：横纵比较）理解原因：例黄河上、中、下游含沙量的比较。
地区河流流量水位含沙量结冰东北黑龙江松花江水量丰富（雨水，融雪水补给）汛期较短（春汛、夏汛）小（森林茂密）长（中温带，寒温带）秦淮以北辽河海河黄河水量较小（雨水补给）汛期短（雨季短）大（植被少，水土流失）短（暖温带）秦淮以南长江珠江水量丰富（雨水补给量大）汛期长（雨季长）小（但在增大）流域内植被较好无（T i 月〉0C）思考：我国内流河的特点和水文特征：①高山冰雪融水补给，少量山地降水补给。
中国的河流和湖泊黄河教案
中国的河流和湖泊教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解黄河的概况。
（2）运用地图来理解黄河存在的问题。
2.过程与方法（1）通过阅读地图，了解黄河概况，培养读图能力。
（2）通过图片分析，解释各河段产生灾害的原因。
3.情感态度与价值观（1）培养学生的民族自信心。
（2）唤起学生对治理黄河、保护黄河的责任感。
【教学重点】1.掌握河流的水文特征。
2.黄河的概况。
【教学难点】1.了解黄河存在的问题。
2.分析危害存在的原因。
【课型】综合课【教学方法】讲授法、读图分析法、讨论法、讲练法【教具】小黑板【教学课时】40分钟【教学过程】一、组织教学二、引入新课[教师提问]同学们开始上课了，在上新课之前老师想问一下大家有没有听过大禹治水的故事呢？[故事导入]相传在四千多前，大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，三过家门而不入，与洪水斗争，最终获得了胜利。
那同学们知道大禹治理的是哪条河流吗？（黄河）今天我们就来学习黄河的相关知识，接下来请同学们打开课本第92页，我们开始今天黄河学习之旅的第一站：走进黄河。
给同学们几分钟的时间，在课本上I图把黄河的形状描绘出来，并仔细阅读课本并找出小黑板上这几个问题的答案。
三、讲授新课[板书]黄河一、概况[教师提问]同学们在课本上描绘出黄河的形状了吗？发现它像中国的哪个汉字啊？[学生回答]“几”字。
[教师讲授]对，老师现在就把这个巨大的几字填补在中国的版图中。
大家一起来告诉老师黄河的全长是多少千米？流域面积呢？它是我国的第二长河。
同学们会不会很好奇，为什么他是第二长河而不是第二大河呢？老师给大家解释一下。
首先啊，我们抓住这个问题的两个关键字眼，一个是长，一个是大。
长指的是长度，大指的是流域面积和流量，在长度上，我国的第一长河是长江，在流域面积上和流量上，黄河不如珠江，黑龙江大。
所以，称它为第二长河，而不是第二大河。
同学们千万不要混淆这个概念哦。
[教师提问]我们看第二个问题，黄河的发源地和注入地。
小学地理教案学习中国的河流和湖泊
小学地理教案学习中国的河流和湖泊本节课的主题是学习中国的河流和湖泊。
通过这节课的学习，学生将了解中国的主要河流和湖泊的地理位置、特点和对人们生活的影响。
以下是教案的具体内容：一、课堂导入（5分钟）1. 老师用图片或地图展示一些中国有名的河流和湖泊，引导学生进行讨论并激发学生对主题的兴趣。
2. 老师提问：“你知道中国最大的河流是什么？它流经哪些地方？有什么特点？”鼓励学生回答并引导他们思考。
二、知识讲解（15分钟）1. 老师通过幻灯片、地图等工具向学生介绍中国的主要河流和湖泊，包括长江、黄河、长白山天池等。
2. 老师解释每个河流和湖泊的地理位置、流经地区和特点。
同时，向学生展示相关图片，以便他们更好地理解。
3. 老师引导学生思考这些河流和湖泊对中国人民的生活和经济发展有何种影响。
三、小组讨论与展示（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组负责研究一个特定的河流或湖泊。
2. 学生在小组内收集相关信息，并讨论这些河流和湖泊的地理特点、对当地居民的影响等方面的问题。
3. 每个小组选择一名代表向全班展示他们的研究成果，并回答同学们提出的问题。
四、课堂活动（20分钟）1. 老师组织学生进行角色扮演，模拟河流和湖泊的生态环境。
2. 学生根据自己研究的河流或湖泊的特点，分组演示该河流或湖泊的生态景观，并展示对环境的保护意识。
五、知识巩固（10分钟）1. 老师出示一幅地图，要求学生标出中国的主要河流和湖泊，并用简短的语言解释该河流或湖泊的特点。
2. 老师提问学生有关地理方面的问题，以检查他们对所学内容的理解和记忆。
六、课堂总结（5分钟）1. 老师对学生本节课的学习成果进行肯定和总结，并鼓励学生继续探索地理知识。
2. 老师可引导学生思考：河流和湖泊在我们的日常生活中扮演着什么样的角色？我们应该如何保护它们？通过这节课的学习，学生将对中国的河流和湖泊有更深入的了解，并培养对自然环境的保护意识。
同时，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生将提高团队合作和表达能力。
中国的河流和湖泊复习教案
中国的河流和湖泊复习教案第一章：中国的主要河流1.1 长江：发源地、流经地区、全长、流域面积、水资源、经济价值等。
1.2 黄河：发源地、流经地区、全长、流域面积、水资源、水土流失问题等。
1.3 珠江：发源地、流经地区、全长、流域面积、水资源、经济发展等。
1.4 黑龙江：发源地、流经地区、全长、流域面积、水资源、边境河流等。
1.5 辽河：发源地、流经地区、全长、流域面积、水资源、经济发展等。
第二章：中国的主要湖泊2.1 青海湖：地理位置、面积、水质、生态系统、周边旅游等。
2.2 洞庭湖：地理位置、面积、水质、流域、周边环境等。
2.3 太湖：地理位置、面积、水质、流域、经济发展等。
2.4 鄱阳湖：地理位置、面积、水质、流域、生态环境等。
2.5 纳木错：地理位置、面积、水质、周边环境、宗教意义等。
第三章：河流与湖泊的保护3.1 水资源保护的重要性：水资源的分布与利用、水资源短缺问题等。
3.2 河流保护措施：水土保持、治理污染、水量调度、生态保护等。
3.3 湖泊保护措施：水域保护、污染防治、生态修复、合理开发等。
3.4 法律法规与政策：水资源管理法规、生态环境保护政策等。
3.5 公众参与与教育：水资源保护意识、志愿者活动、环境教育等。
第四章：河流与湖泊的应用4.1 河流与湖泊的供水功能：城市供水、农业灌溉、工业用水等。
4.2 河流与湖泊的交通功能：内河航运、水路交通的重要性等。
4.3 河流与湖泊的发电功能：水电站建设、水电资源开发等。
4.4 河流与湖泊的旅游功能：旅游景点、休闲娱乐、生态旅游等。
4.5 河流与湖泊的生态功能：生物多样性、水源涵养、水土保持等。
第五章：案例分析与讨论5.1 案例一：长江三峡水利枢纽的建设与影响。
5.2 案例二：黄河流域的水资源管理与治理。
5.3 案例三：青海湖的生态环境保护与旅游开发。
5.4 案例四：洞庭湖的水域保护与周边经济发展。
5.5 案例五：太湖水污染事件及其应对措施。
中国的河流和湖泊 教案
教师教学实施方案（地理）授课年级高二课题中国的河流和湖泊课程类型一轮复习课时 3 上课日期年月日授课老师教学目标1.识记我国内、外流河的水文特征、成因及我国主要的内、外流河2.识记两大湖区的名称、分布及主要湖泊的特征3.掌握我国长江、黄河概况，主要支流、开发利用及其治理措施，了解长江、黄河沿岸的主要水利枢纽工程的名称、位置导学建议重点难点1.长江基本概况、黄河不同河段的水文特征2.内、外流河的水文特征、长江极其丰富的水能资源及其开发利用、黄河下游“地上河”的成因教学建议创设探究情景，指导学生探究学习。
对合作学习内容进行归纳总结：首先，让学生明确几组概念，如内、外流河（湖），水文特征、水系特征，航运价值、航运能力等；然后，展示相关图文资料，如我国主要河流和湖泊分布图、黄河图、长江图和一些特殊图片，如地上河、黄河流水等，读图分析我国河湖的基本概况，对比长江、黄河的水文特征和开发治理。
督促学生课后完成《固学案》课前准备教师准备：1.《导学案》《预学案》《固学案》2.准备与我国河流和湖泊相关的图片和视频，以及与我国内、外流河有关的图片和视频，查找有关两大湖泊的图片或视频，以及有关长江、黄河的图片或视频，制作思维导图，编写课程设计，制作多媒体课件学生准备：1．在图书馆或上网查阅我国河流和湖泊相关资料，调查我国内、外流河的有关情况，了解两大湖泊和长江、黄河等情况2.把在预习中碰到的问题记录下来，以供在课堂上和同学讨论或请教老师导学过程设计程序设计学习内容教师行为学生行为（预设）媒体运用创设情境新课导入新课导入上课前，播放视频，介绍我国的河流和湖泊，引导学生观看视频，及时提出问题，促使学生积极思考问题认真观看，积极思考问题。
通过多媒体播放与中国河流和湖泊的视频或图片，如壶口瀑布、青海湖等第一层级预习情况检查分小组让学生对预习部分中的教材知识回顾及自主预习检测进行检查；走下讲台，查看各小组完成情况，并进行评价学生交叉检查预学部分的情况，并进行得分统计，供教师评价参考PPT展示预习答案第二层级环节一众多的河湖分小组合作探究，最好是前后两组交叉合作，指导、监督学生合作探究学生认真完成，与同伴互查，把疑惑的问题记录下来，与小组讨论，及时纠正，达到预想的预习效果多媒体展示珠江、长江、黑龙江、塔里木河的图片或视频1.我国的河流大多是外流河，主要是降水补给，河流汛期主要是夏汛；东北地区的河流，冬季降可能有以下疑问：1.中国的河流水文特征是什么？2.中国的湖泊类型是什么？展示洞庭湖、鄱阳湖的视频或图片雪量大，有春汛和夏汛2.内流河主要分布在西北内陆地区，流量小，河水主要来自高山冰雪融水、山地降水补给，有夏汛，冬季断流3.湖泊有内流湖和外流湖之分，内流湖位于内流区，无河流与海洋相通，湖水的排泄方式是蒸发环节二黄河的治理1.黄河下游主要是地上河可能提出以下问题：1.黄河的水文特征是什么？2.治理黄河的措施有哪些？多媒体展示黄河上游、中游、下游的图片或视频2.小浪底工程的功能：以防洪、防凌、减淤为主，兼顾灌溉和发电环节三长江的开发1.三峡工程的效益：防洪、发电、航运；其次是灌溉、水产养殖、旅游等可能提出以下问题：1.长江的水文是什么？2.长江流域存在的问题有哪些？3.长江的治理的措施有哪些？媒体展示长江三峡、长江中下游的图片或视频2.长江的综合治理：加固大堤，营造防护林工程，建设三峡工程，重点治理荆江河段第三层级知识运用监督学生完成当堂练习，即《技能应用与拓展》，要求人人达标，可以不时抽查学生的作业情况学生小组讨论或同桌之间互查，将不会的问题向老师请教PPT展示相关答案第四层级思维建模归纳总结本节课的知识点和关键词：内流区、外流区、地上河、九曲荆江、塞上江南、黄金水道学生做好记录，归纳本节课的知识点，完成好思维导图的填写PPT展示思维导图的构建过程总结概括提升创设总结情境【旁白】同学们，本课时我们探究了河流和湖泊的有关知识，重点记忆我国河流和湖泊的水文特征，分清内、外流河的方法，治理黄河水文的措施、治理长江的措施学生认真听讲，仔细做笔记，表现出良好的学习状态多媒体播放轻松的轻音乐板书设计第20课时中国的自然环境——河流和湖泊一、众多的河湖1.内流区2.外流区3.河流的水文特征4.东南外流区5.西北内流区6.京杭运河7.我国的湖泊二、黄河的治理1.黄河的源头2.分段3.主要支流4.利用5.环境问题三、长江的开发1.长江源头2.概况3.分段4.支流5.水能6.川江和荆江的治理7.航运。
小学地理《我国的河流与湖泊》教案2023
小学地理《我国的河流与湖泊》教案2023一、教学目标1. 知识目标：- 了解中国的主要河流和湖泊的名称、位置和特点；- 理解河流对人类生产活动和社会发展的重要性；- 掌握使用地图标注河流和湖泊的方法。
2. 能力目标：- 能够运用地理知识解决与河流和湖泊相关的问题；- 能够使用地图等工具获取河流和湖泊的相关信息。
3. 情感目标：- 培养对我国自然资源的珍惜意识；- 培养对河流和湖泊的保护意识。
二、教学重点和难点1. 教学重点：- 掌握中国主要河流和湖泊的名称、位置和特点；- 理解河流对人类生产活动和社会发展的重要性。
2. 教学难点：- 了解河流和湖泊的形成原因及对人类生产活动的影响；- 掌握使用地图标注河流和湖泊的方法。
三、教学过程1. 导入新课：老师可以通过引出一个问题或者播放相关视频来引起学生对河流和湖泊的兴趣，为新知识的学习做好铺垫。
2. 探究活动：利用图片、地图等教具，向学生展示中国主要河流和湖泊的名称和位置，并引导学生观察它们的特点。
通过学生的观察和讨论，引导学生发现河流和湖泊的形成原因及对人类生产活动的影响。
3. 知识讲解：结合教材内容，讲解中国主要河流和湖泊的名称、位置、特点及其对人类的重要性。
可以适当运用幻灯片或多媒体展示，使学生对相关知识有更直观的理解。
4. 实践操作：引导学生运用地图等工具，标注中国主要河流和湖泊的位置，并通过练习巩固学生的操作技能。
5. 拓展延伸：老师可以组织学生进行课外拓展活动，如利用互联网资源或参观实地，了解更多的河流和湖泊信息，并与课堂学习内容进行对比和补充。
6. 总结提升：对本节课的内容进行总结，并对学生的学习进行评价，可以通过问题提问或作业的形式进行检查。
四、教学资源1. 图片、地图等教具；2. 幻灯片或多媒体设备；3. 互联网资源和参观实地的机会。
五、教学评价1. 学生的参与度：观察学生在课堂中的积极参与度，包括回答问题、发表观点、参与讨论等。
2. 学生的表现：通过学生完成的操作练习、课堂讨论和课后作业等来评价学生对所学知识的掌握程度。
五年级地理苏教版中国的河流与湖泊教案
五年级地理苏教版中国的河流与湖泊教案一、教学目标：1.了解中国的主要河流和湖泊的位置和特点；2.了解河流和湖泊对中国的重要性；3.培养学生对地理知识的兴趣和探索精神。
二、教学重点：1.中国主要河流的位置和特点；2.中国主要湖泊的位置和特点；3.河流和湖泊对中国的重要性。
三、教学内容：1.中国主要河流的位置和特点：中国是一个河流众多的国家，拥有许多重要的河流。
比如黄河、长江、珠江等。
黄河位于中国北方，是中国第二长的河流，也是中国的母亲河。
它发源于青藏高原，向东流经9个省区，最后注入渤海。
黄河有"中华民族的摇篮"之称，对中国的农业和文化发展起到了重要的作用。
长江是中国最长的河流，也是世界第三长河流，它流经中国的11个省区，横贯中国的大部分地区。
长江是中国的经济大动脉，也是中国南方重要的水源和交通要道。
珠江是中国南方的一条重要河流，起源于云南，流经广东，最后注入南海。
珠江流域是中国最重要的工业和商贸地区之一。
2.中国主要湖泊的位置和特点：中国的湖泊很多，有着不同的特点。
比如鄱阳湖、洞庭湖、太湖等。
鄱阳湖是中国最大的淡水湖，位于江西省，是长江流域的重要组成部分。
鄱阳湖风景秀丽，也是重要的渔业资源和生态保护区。
洞庭湖位于湖南省，是中国最大的高原湖泊，也是长江中下游地区的重要湖泊之一。
洞庭湖的湖泊景观和湿地资源吸引了很多游客。
太湖位于江苏省，是中国最大的淡水湖之一，也是中国最重要的淡水鱼类养殖基地之一。
太湖风光优美，是著名的旅游胜地。
3.河流和湖泊对中国的重要性：中国的河流和湖泊对中国的经济和人民的生活起着重要的作用。
首先，河流提供了丰富的水资源，支持了中国的农业生产和工业发展。
很多城市都依靠河流提供的水资源进行生活和发展。
此外，在中国的历史和文化中，河流扮演着重要的角色。
比如黄河是中国文明的发源地之一，长江也有着丰富的文化遗产。
湖泊则为中国提供了众多的生态系统和美丽的风景，也成为了旅游和观光的热点。
中图版地理七年级上册《第四节 中国的河流和湖泊》教学设计
中图版地理七年级上册《第四节中国的河流和湖泊》教学设计一. 教材分析《第四节中国的河流和湖泊》是中图版地理七年级上册的一节重要内容。
本节课主要介绍了中国主要的河流和湖泊，通过学习，学生可以了解中国河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响。
教材内容丰富，插图清晰，有利于激发学生的学习兴趣。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的地理基础知识，对地理现象有了一定的认识。
但他们对我国河流和湖泊的了解还不够深入，本节课需要在此基础上进一步拓展。
此外，学生对于地理信息技术的应用还比较陌生，需要在课堂上进行引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解中国主要河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响；学会使用地理信息技术获取和分析地理信息。
2.过程与方法：通过地图和实地考察等方法，掌握河流和湖泊的分布特点；运用地理信息技术，分析河流和湖泊的演变过程。
3.情感态度与价值观：培养学生对我国河流和湖泊的热爱和保护意识，提高学生运用地理信息技术解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：中国主要河流和湖泊的分布、特点及其对地理环境的影响。
2.难点：地理信息技术的应用及其在河流和湖泊研究中的作用。
五. 教学方法1.讲授法：讲解河流和湖泊的基本概念、分布特点及其对地理环境的影响。
2.演示法：利用地理信息技术展示河流和湖泊的演变过程。
3.实践法：让学生动手操作，学会使用地理信息技术获取和分析地理信息。
4.讨论法：分组讨论，分享对我国河流和湖泊的保护措施和建议。
六. 教学准备1.准备相关地图、图片、视频等教学资源。
2.安装并调试好地理信息技术软件。
3.准备实地考察所需工具和设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示我国美丽的河流和湖泊，引导学生关注本节课的主题。
2.呈现（10分钟）讲解河流和湖泊的基本概念、分布特点及其对地理环境的影响。
通过地图和实地考察，让学生掌握河流和湖泊的分布情况。
3.操练（15分钟）分组讨论，让学生运用地理信息技术分析河流和湖泊的演变过程。
小学六年级地理了解中国的河流与湖泊教案
小学六年级地理了解中国的河流与湖泊教案【教学目标】1. 了解中国的主要河流和湖泊。
2. 掌握中国河流与湖泊的基本地理特征。
3. 培养学生对自然地理环境的认识和保护意识。
【教学重点】1. 掌握中国的主要河流和湖泊。
2. 了解河流与湖泊的地理特征。
【教学难点】1. 掌握中国主要河流和湖泊的位置和流域。
2. 理解中国河流与湖泊的地理特征与重要性。
【教学准备】1. 拓展地图、电子资源或幻灯片等教学辅助工具。
2. 中小学地理教科书及相关资料。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 老师出示一张拓展地图，让学生回忆并指出中国的主要河流和湖泊。
二、知识讲解（20分钟）1. 老师通过幻灯片或展示图片的方式，介绍中国的主要河流，如长江、黄河、珠江等，并结合地图指示其流域位置。
2. 接着，介绍中国的主要湖泊，如青海湖、洞庭湖、太湖等，并结合地图指示其所在省份。
3. 强调每个河流和湖泊的地理特征，如长江是中国最长的河流，黄河是中国母亲河，珠江流经广东省，青海湖是中国最大的内陆湖等。
三、案例分析（15分钟）1. 老师列举一些有关中国河流和湖泊的案例，让学生根据所学知识进行分析和解答。
例如：长江为什么被称为中国的母亲河？为什么黄河被誉为中华民族的母亲河？如何保护青海湖的生态环境？2. 学生参与讨论，共同分析和解答案例问题。
四、综合训练（15分钟）1. 老师布置综合训练题，让学生通过地图等工具，标注中国的主要河流和湖泊，并简要介绍其地理特征和重要性。
2. 学生独立完成综合训练，并相互交流、讨论。
五、拓展延伸（10分钟）1. 老师提供一些拓展资料，让学生了解一些其他中国的河流和湖泊，如松花江、明湖等，并简要介绍它们的特征。
2. 学生可以通过互联网等途径，寻找更多有关中国河流和湖泊的资料，进行拓展和延伸学习。
【教学反思】通过本节课的教学，学生们对中国的主要河流和湖泊有了较为全面的了解，掌握了相关的地理特征和重要性。
通过案例分析和综合训练，提高了学生的学习兴趣和动手能力，培养了学生的地理思维和解决问题能力。
中国的河流和湖泊教案
中国的河流和湖泊教案教案标题：探索中国的河流和湖泊教学目标：1. 了解中国的主要河流和湖泊的地理位置和特点。
2. 理解中国河流和湖泊对经济、环境和人民生活的重要性。
3. 培养学生的地理意识和环境保护意识。
教学重点：1. 中国主要河流和湖泊的地理位置和特点。
2. 河流和湖泊的重要性。
3. 环境保护的重要性。
教学难点：1. 培养学生的地理意识和环境保护意识。
2. 帮助学生理解河流和湖泊对经济、环境和人民生活的重要性。
教学准备：1. 世界地图和中国地图。
2. 图片或海报展示中国主要河流和湖泊。
3. 多媒体设备和投影仪。
4. 学生练习册和绘图纸。
教学过程：导入（10分钟）1. 利用世界地图和中国地图，引导学生回顾中国的地理位置，并提问中国是否有很多河流和湖泊。
2. 引发学生的兴趣，通过展示图片或海报展示中国主要河流和湖泊的美丽景色。
探究（25分钟）3. 利用多媒体设备和投影仪，介绍中国主要河流和湖泊的地理位置和特点，如长江、黄河、西湖等。
4. 分小组让学生自主探究一个具体的河流或湖泊，了解其地理位置、水质情况、周边环境等，并在绘图纸上绘制简单的地理图。
讨论与总结（15分钟）5. 小组展示自己探究的河流或湖泊，分享所了解到的信息。
6. 引导学生讨论河流和湖泊对经济、环境和人民生活的重要性，并总结归纳。
拓展活动（10分钟）7. 给学生分发练习册，完成相关练习题，巩固所学知识。
8. 鼓励学生自主了解其他国家的河流和湖泊，并与中国进行比较。
作业：要求学生以小组形式，选择一个自己感兴趣的河流或湖泊，深入了解其地理位置、特点、环境保护措施等，并撰写一份小研究报告。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够了解中国的主要河流和湖泊的地理位置和特点，理解它们对经济、环境和人民生活的重要性。
同时，通过自主探究和小组讨论，培养了学生的地理意识和环境保护意识。
在拓展活动中，学生还能够进行跨文化比较，拓宽了视野。
(完整版)《中国的河流河流和湖泊》教案
《中国的河流河流和湖泊》教案一、教学目标1.识记我国主要外流河、内流河的名称及位置；了解内外流区的划分及分布；知道我国的两大湖区及主要的淡水湖、咸水湖。
2。
理解并会分析内、外流河的水文特征。
3。
了解长江、黄河的源流情况及开发利用情况,并通过这两条大河的学习使学生学会应该从哪些方面去认识、研究一条河流。
二、教学重点1.外流河和内流河的水文特征。
2。
长江的源流概况及开发利用情况。
3。
黄河的上、中、下游概况及黄河的综合治理.三、教学难点1。
外流河和内流河的水文特征。
2. 黄河的综合治理。
四、教学过程１。
阅读“中国主要河流分布图", 熟悉我国主要河流,并判断其是外流河还是内流河，如果是外流河,它又流入哪个大洋？2.引导学生探讨河流水位、流量、含沙量、汛期、结冰期等水文特征受哪些因素影响？（1).水位的高低、流量的大小主要受河流来水的影响，而河流的水源主要来源于降水、地下水及高山冰雪融水；（2）.含沙量的大小受河流流经地区植被覆盖率高低影响；（3）。
外流河汛期的长短主要受雨季时间长短的影响(4).河流是否结冰以及结冰期时间的长短受气温高低的影响。
3.归纳内流河、外流河的水文特征。
4.长江、黄河的水文特征及开发、治理措施比较：5.学习湖泊1．在“中国地形图"中学习湖泊分布的相关知识并进行概括。
哪些地形区湖泊分布比较集中？这个地区的湖泊是外流湖还是内流湖？是咸水湖还是淡水湖？课堂练习1．我国内流区域和外流区域的分界线是（ )A．大兴安岭一太行山一巫山一雪峰山B．大兴安岭一阴山一贺兰山一巴颜喀拉山一冈底斯山C．干旱和半干旱地区的分界线D．大兴安岭一阴山一贺兰山一祁连山东端，南接200毫米等降水量线2．我国汛期最长和水量最大的河流分别是( ）A．珠江、雅鲁藏布江 B．长江、淮河 C．珠江、长江 D．黄河、松花江3．黄河上游与长江上游共同的水文特征是（）A．水力资源丰富 B．含沙量大 C．有冰期 D．流量小4．黄河凌汛发生的河段是（）A．上游和中游的各一部分 B．中游和下游的各一部分C．下游的一部分 D．上游和下游的各一部分二、综合题5．黄河是中华民族的摇篮，也是我国开发整治的重点河流之一.读“黄河流域"示意图，回答：（1）古诗云：“黄河之水天上来"，从河水补给角度可理解为＿＿＿＿＿＿＿＿.古诗问：“百川归大海，何日复西归”,从水循环角度解释，通过＿＿＿＿环流实现水汽输送，形成水的海陆间循环。
中国的河流和湖泊教案
中国的河流1教学重点1、主要河流和湖泊的水文特征。
2、外流河的水文特征。
教学难点外流河的水文特征。
教学手段录像机、投影仪、投影片、景观图片。
课时安排二课时板书设计中国的河流和湖泊一、内流区和外流区1、概念：内流河、外流河2、内流区、外流区二、外流河的水文特征1、我国外流河水文的共同特征及成因2、 我国外流河水文特征的差异及原因三、内流河的水文特征1、我国内流河水文的共同特征及成因2、我国最大的内流河——塔里木河四、京杭运河1、起止点、长度2、经过的省市、沟通的水系3、历史上和现在的作用：五、湖泊概况1、湖泊的分类2、湖泊的分布 青藏高原湖区青藏高原湖区 东部平原湖区教学过程第一课时〔导入新课〕〔导入新课〕通过前一段时间的学习，通过前一段时间的学习，通过前一段时间的学习，我们了解了我国人民生产、我们了解了我国人民生产、我们了解了我国人民生产、生活有密切关生活有密切关系的气候条件，一个地区的降水量发生变化，江河、湖泊的水量也会随其改变，这节课我们就来学习第五章中国的河流和湖泊。
〔板书〕第五章〔板书〕第五章 中国的河流和湖泊〔启发提问〕说出你所知道的河流、湖泊的名称，并说出河流、湖泊的作用以及对人类的不利影响。
〔教师总结〕出示表1：中国河流、湖泊的数量。
我国是一个河流、我国是一个河流、湖泊众多的国家，湖泊众多的国家，湖泊众多的国家，为了更好的了解我国河流、为了更好的了解我国河流、为了更好的了解我国河流、湖泊的分布状况湖泊的分布状况和利用状况，这一章我们就来学习中国的河流和湖泊，首先我们来学习第一节――河流和湖泊。
〔板书〕第一节 河流和湖泊让学生看中国水系图，查找黑龙江、辽河、海河、黄河、淮河、长江、珠江、怒江、雅鲁藏布江、额尔齐斯河。
〔启发提问〕这些大河各注入哪个海洋，河流流向与地势有什么关系？ 查找塔里木河、弱水河。
〔启发提问〕这两条河流最终流到哪里？〔教师总结〕〔教师总结〕我们把这些最终流入海洋的河流，我们把这些最终流入海洋的河流，我们把这些最终流入海洋的河流，叫外流河。
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第四单元中国的河流和湖泊
复习目标：外流区和内流区、主要河流及其水文特征。
湖泊的分布、主要湖泊。
长江与黄河的源流概况；水文特征；经济意义；开发利用和治理珠江水系的
组成和水文特征、红水河水能资源的开发利用。
京杭运河概况：目前通航河段。
复习方法：读图分析法
复习过程与分析：
一、外流河与内流河，外流区与内流区。
1外流河：最终流入海洋的河流。
内流河：如中国最大内流河——塔里木河
2、外流区和内流区：（图中理解）
范围
占全国总水
量占全国总面
积
分布
内流
区内流河流域V 5%1/3
①西北（内家古、新疆、青海、
西藏）②黑龙江一小片③陕、
宁、内家古一小片
外流
区外流河流域> 95%2/3
注意：①新疆阿尔泰山；②西藏
的雅鲁藏布江流域和印度河源
头。
思考：西藏有内流区也有外流区。
柴达木盆地属内流区
3、水系的划分（流域划分）
①太平洋水系：黑龙江一鄂霍次克海，图们江一日本海；
鸭绿江—黄海，黄河—渤海；长江—东海，澜沧江（湄公河）—南
海。
②印度洋水系：怒江（萨尔温江）—印度洋
雅鲁藏布江（布拉马普特拉河）—孟加拉湾
③北冰洋水系：额尔齐斯河—北冰洋
思考：三江并流：金沙江、澜沧江属太平洋水系；怒江属印度洋水系
二、中国主要河流及其水文特征：（与气候和地形，植被相联系）
1水文特征分析方法：
①水位，流量：以补给类型，降水季节，汛期为线索分析。
②含沙量：以流域植被状况好坏分析。
③有无结冰期：秦岭--- 淮河以南外流河无结冰期。
④水能
2、我国主要河流的水文特征：（分析方法：横纵比较）理解原因：例黄河上、中、下游含沙量的比较。
地区河流流量水位含沙量结冰
东北黑龙江
松花
江
水量丰富
（雨水，融雪水补
给）
汛期较短
（春汛、夏
汛）
小
（森林茂密）
长
（中温带，寒温
带）
秦淮以北辽河
海河
黄河
水量较小
（雨水补给）
汛期短
（雨季短）
大
（植被少，水土
流失）
短
（暖温带）
秦淮以南长江
珠江
水量丰富
（雨水补给量大）
汛期长
（雨季长）
小
（但在增大）流
域内植被较好
无
（T i 月〉0C）
思考：我国内流河的特点和水文特征：
①高山冰雪融水补给，少量山地降水补给。
②夏汛，或存在断流（冬季结冰）或形成季节性河流。
③流程不长。
原因：支流少，降水少，补给少；蒸发多，下渗多，灌溉引水多。
④干旱地区重要的灌溉水源。
三、湖泊
1内流湖：①大部分属咸水湖。
（例：青海湖——我国最大湖泊，最大咸水湖）
②主要分布在青藏高原上（我国最大的高原湖泊群）其中有咸水湖也有淡
水湖。
（也有内流湖，又有外流湖）
③合理利用或保护：湖泊周围草地植被保护，禁止过度垦殖和放牧; 合理引
湖泊补给水源灌溉。
2、外流湖：①主要分布东部平原，属淡水湖。
②鄱阳湖，洞庭湖，太湖
洪泽湖（南水北调蓄水作用）
③防治水污染，治理水污染。
（“三湖”——太湖、巢湖、滇池）
四、长江、黄河综合分析（参照长江、黄河流域图分析）
长江黄河
思考：
长江流域的思考：
1、长江支流上水利枢纽：丹江口水利枢纽（汉江）；二滩电站（雅砻江）
2、长江干流上的重要城市：重庆、武汉、南京、上海。
3、长江流域最重要的资源：水力，有色金属。
4、为什么说长江航线对长江流域以至全国的经济发展具有重大的战略意义？
连接东、中、西部，连接南北。
5、长江汛期长于黄河汛期：①长江南北支流雨季先后分开。
②黄河流域雨季集中在7、8月。
五、京杭运河（京杭运河示意图中分析，结合南水北调东线）
1、世界上开凿最早最长的运河。
2、概况：
长：1800Km
流经省市：京、津、冀、鲁、苏、浙6省市。
沟通五大水系：海河，黄河，淮河，长江，钱塘江。
思考：南水北调东线连接海、黄、淮、江四大水系。
3、历史分析：
①隋运河与元运河区域比较分析。
②兴建目的：
隋朝开凿大运河是为了加强南北交通，巩固对全国的统治。
元朝重修大运河是为了由南方向北方运输粮食。
4、现今
①运河航运价值衰减的原因：
京沪铁路的修建，海运的兴起，公路运输的发展。
②现今通航河段：杭州济宁（山东）向南运煤；向北运轻工业产品。
③现今航运价值：
a、年运输量仅次于长江（内河航运居第二位）。
b、江苏、浙江境内的运河段，仍是重要的水上运输线
④南水北调的东线。
a、调水价值的体现，但从长江至黄河需动力提水。
b、调水后对航运有一定促进作用。
（调水后使运河水位上升，将提高航运能力）。