精品-小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范文

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小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范文

小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范例一

教学目标:

1、理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点,体会文章里蕴含着的哲理。

2、能有感情地读课文。让学生感受美、欣赏美,培养学生的审美能力。

教学重难点:

1、了解暴风雨来之前、来之时和去之后的景物特点。

2、理解部分含义深刻的句子,领悟文中的哲理。

教学方法:

引导学生找出重点句提出问题,并通过联系上下文和生活实际理解文中的景与情,从而领悟文中的哲理。

教学过程:

一、温故知新

让学生回忆我们学过的课文《学会聆听》,说说课文讲的是在什么情况下母亲教我学会聆听?暴风雨给海勒波格这样的感受,那你们能谈谈你对暴风雨的印象吗?

你们谈了对暴风雨的感受,现在我们去看看意大利的作家拉法埃莱·费拉里斯是怎么评价暴风雨的。

二、板书课题,学生读题质疑。

同学们读了题后,从题目中知道了什么?面对题目,你们想知道什么?

学生有可能会问:暴风雨给作者的启示是什么?

三、浏览课文,解决对课题的质疑。

1、引导学生找出答案:

昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间毁灭,而它带来的却是更加绚丽的早晨。

有时,人们受到各种局限,只看到事物的一个方面,而忽略了大自然整体那无与伦比的和谐的美。

2、师问,作者是按什么顺序写出了暴风雨给他的启示?

四、自读课文,深入理解课文内容

(一)师提出自读要求:

1、一边读一边想,课文中哪些段写暴风雨来之前,哪些段写暴风雨来之时、哪些段写暴风雨去之后?

2、哪些词语或句子写出了暴风雨似乎要把整个人间毁灭?哪些词语或句子写出了暴风雨带来的却是更加绚丽的早晨?在旁边写上你的体会。(小组讨论交流)

(二)反馈。

1、根据学生的回答,指导学生给课文分段,并归纳段意。

2、根据学生勾划的句子引导学生深入理解课文内容,同时指导学生有感情地朗读作者写得好的句子,从读中去深刻领悟作者的思想感情。

(三)拓展。

了解了暴风雨来之时和去之后的景物特点,同学们能理解作者从暴风雨中得到的启示了吗?联系生活实际说一说,也可以说说你联想到的古诗或歌曲。

五、课堂小结

同学们,黑夜孕育黎明,狂暴孕育平静,大自然充满了和谐之美,这篇课文作者用饱蘸情感的画笔,细细描绘自然美景,流露出自己对大自然的热爱,并给我们以深刻的启示。

六、板书设计

17 暴风雨的启示

来之前闪电雷鸣(让人恐惧)

暴风雨来之时狂暴毁灭人间(惊心动魄)

去之后鸟唱草醒玫瑰香(绮丽华美)

小学六年级语文《暴风雨的启示》教案范例二

教学要求:

1、知识与技能

(1)学习并掌握本课生字新词,并积累描写景物的词语。

(2)理清文章顺序,了解暴风雨来之前、来之时、去之

后的景物特点,体会文章里蕴含的哲理。

(3)朗读课文,把自己喜欢的部分背下来。

2、过程与方法

(1)以读为主,引导学生入情入境感知文章中所描绘的

情景。

(2)抓住重点语句提出问题,并通过联系上下文、生活

实际理解文章中的景与情,从而领悟文章中的哲理。

3、情感、态度与价值观

(1)感受美、欣赏美,培养学生的审美能力。

(2)使学生懂得:看一种事物,不能受到种种局限,只

看事物的一个方面,而忽略了整体的和谐的美。

教学重点:

了解暴风雨来之前、来之时、去之后的景物特点。

教学难点:

了解含义深刻的句子,领悟其中的哲理。

教学关键:

抓重点句品读,引导学生联系上下文、生活实际。

课时划分:

一课时

教学过程:

一、题目入手,导入新课

导入:同学们,你们听说过“阿尔卑斯山”吗?那你更

听说过“阿尔卑斯糖果”,也一定吃过,它有好多种口味让我们爱不释手。我们希望我们的生活都像阿尔卑斯奶糖一样永远甜美,但是我们的生活就像大自然一样,变幻无常,不只是艳阳高照,风和日丽,也会有电闪雷鸣,狂风暴雨。

1、板书“暴风雨”

同学们,看到这个词,你的脑海里闪现的是那几个词

语?(

就像歌中唱的那样,“不经历风雨怎能见彩虹”,暴风雨之后必定会迎来一个艳阳天。这就是生活给我们带来的启示。

2、板书“启示”

理解“启示”的含义。(启示:启发指示、使人有所领悟)

3、板书“的”:处处留心皆学问,今天老师带领大家去见识一场来自阿尔卑斯山的暴风雨,看它能给我们带来什么启示呢?

(在进入暴风雨之前,我先检测一下大家的预习情况。)

二、检查预习

1、读准字音:窒息霹雳瓢泼抽咽铿锵和煦擦拭

依偎翩翩起舞无与伦比江山似锦辗转反侧

2、根据词意抢答词语

喷薄欲出:形容水涌起或太阳初升的样子局限:限制在某个范围内

辗转不寐:翻来覆去睡不着觉无与伦比:没有什么能比的上

翩翩起舞:形容轻快的跳起舞

(大家回答问题声音洪亮,反应敏捷,基本功非常夯实。相信大家的心理素质也非常扎实。那就让我们勇敢地走进暴风雨,去聆听暴风雨的启示)

三、初读课文,整体感知

学生自读课文,要求

1、读准字音,读通句子,读懂内容,读出感情

2、从文中找出昨晚和今晨发生变化的一句话,并用这

句话中一个词语分别概括昨晚和今晨的特点。

四、深入理解,升华情感

1、怎么理解“昨晚,狂暴的大自然似乎要把整个人间

毁灭,而它带给人们的却是更加绚丽的早晨。”?

(1)暴风雨的“狂暴”具体体现在哪些段落?用文中的哪些词语表现的?用了哪些修辞手法?

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