如何让提高初中英语作文水平
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中出现那么多的状况，我们必须重视英语写作方法的 讲解。
一.注意单词的讲解和运用
词是写作的基础。如果写一篇作文是在筑造一幢
漂亮的房子的话，那么单词就是堆砌房子的砖头。 唯
有质量上乘的砖头才能筑造坚固耐用的房子。因此，
单词在写作方面的运用不容小觑。不少老师都有这 么 一个习惯，英语作文教学在每周都有固定的一节课 来 讲解写作方面的技巧与方法。这也确实有效。但是， 在平日的授课中，教师也要注意主动协助学生对高 频
三、注意英语的思维方式 英语的思维方式是学生在小学初接触英语的时候就 被教师所提倡的。学习一 门语言类的学科，如果只是 记些单词的表达，翻译一 些句子，这是可悲的！ 在考场中，甚至是在日常的生 活中，学会用英语的思 维来写一篇作文 ，不仅能减少
语法上的错误，增强句子的流畅程度，也能变无话可 说、无事可写为有话可说，能大大地减少写作时间。 在学校里的孩子都能说一种以上的语言，普通话是交 流的基础语言，还有各地的方言、广东话、上海话、 闽南话等。我们也不是生来就会说普通话，更不是生 来就会用中文造句写作文。那是因为在成长过程中， 我们不断被引导着用这种思维来思考问题。也是因为 习惯了中文的思维方式才能够出口成章。所以，在英
不就给人耳目一新的感觉了吗?同样的一个 意思，多次用同一个单词来表示，相信学生自己都会 觉得累赘，感到审美疲劳，这样一篇文章，当然拿不 了高分。此外，我们还要注重一意多词中高级词汇的 讲解，熟悉英语的人都知道，词汇当然有高低之分。 同一个意思，低级词汇是常见的，词义稍微有偏差的。 同理，高级词汇则是生活没有那么常见的。
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穿越至国外为话题，展开一系列想象”等类型的题目， 让学生发挥自己的想象力来写。同时，我们也要注意 培养学生“一节课作文”，也就是在规定的时间内完 成。有压力才有动力。我相信，训练学生用英语的思 维来写文章，一定能有事半功倍的效果。
当然，一篇优秀的作文还需要学生多阅读课外的 优秀文章，关注生活中的社会热点，收集课外材 料„„就和语文作文一样，在作文过程中自然而然地 引经据典，文章也自然达到意想不到的效果。
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在学生们写作过程中，如果说句子和文章结构是重点的 话，那么，这 26 个小字母组成的词汇 就是细节。 细节决定成败，词汇量大，文章一定不会 差到哪里去。 二、注意优秀句型的模仿 一篇好的文章，一定量 的词汇，好的句型自然不能少。 学无止境，在日常生 活中，教师也总会翻阅不少课外 阅读文献。 英语美文， 不仅是美在思想， 同时也美在好
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语写作技巧的教学过程中，我们必须重视孩子们英语 思维的培养。在课堂上，教师应尽量使用全英语来授 课。在课堂上引导孩子们用英语来讲述他们生活中的 趣事，力求全英语表达，肢体语言辅助。写作技巧， 写作的练习当然需要，但不是越多越好。唯有用英语 的思维方式来写作，才能达到我们让学生写作的目 的。每个星期，我们都会布置一篇英语作文给学生。 此时，我们不妨布置些“请你以自己遇见老外或意外
的结构，优美的句子，还美在它能使用灵活多变且 切中要点的词汇。我们在翻阅书籍的过程中，也要注 意收录优美的句子。在课堂内的授课中，写作技巧的 教授中，拿出自己收集的好词佳句来与学生们分享， 也不失为一个提高写作技巧的好方法。优秀的句型必 然有其可取之处。不是所有的长句子都是好句子，不 是所有复杂的句子都是好句子。如果能言简意赅地表 达出它的意思，必能取胜。因此，在平时讲解教材文
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词的积累。首先，我们要在讲解单词的过程中注意“一 意多词”的讲解。有些单词有多个意思，有些意思可 以使用多个单词来表示。在讲解单词的时候，注意高 频词的一意多词讲解，先不管是否所有的同学都会像 课内单词那般学习，讲了，孩子们自然有印象。或者，
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从初一时就开始引导孩子们积累词汇，引导他们用不 同的词语造同一个句子，并养成良好的学习习惯。那 么，在写作的时候，学生们自然而然就能有多个词汇 来表达同一个意思。
如何提高初中英语作文水平
在一张满是英文的卷子中，我们不难发现，作文 的要求颇多：字数上的要求，观点性的要求。此外， 让学生们颇为头疼的是写作时语法频频错误，想要表 达一个完整的句子，总有那么多的词语不会表达，或 者观点性不强，对卷子里给出的要求也只能泛泛而
谈，或是文章平平无奇，或者写作时间总不够用，考场
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章时，教师要注意重点句型的讲解。讲解不是纯粹的 词汇解析，时态分析以及主谓宾、定状补的解释说明。 在一个经典句型的分析后，我们必须训练学生们的句 型模仿能力。 这里，还是建议教师让孩子们自己造句 而不是板书中文，让学生翻译。我们是引导者，而不是 决定者。让学生自己去想，才能避免在教育过程中限制 孩子们的思维发展。
一.注意单词的讲解和运用
词是写作的基础。如果写一篇作文是在筑造一幢
漂亮的房子的话，那么单词就是堆砌房子的砖头。 唯
有质量上乘的砖头才能筑造坚固耐用的房子。因此，
单词在写作方面的运用不容小觑。不少老师都有这 么 一个习惯，英语作文教学在每周都有固定的一节课 来 讲解写作方面的技巧与方法。这也确实有效。但是， 在平日的授课中，教师也要注意主动协助学生对高 频
三、注意英语的思维方式 英语的思维方式是学生在小学初接触英语的时候就 被教师所提倡的。学习一 门语言类的学科，如果只是 记些单词的表达，翻译一 些句子，这是可悲的！ 在考场中，甚至是在日常的生 活中，学会用英语的思 维来写一篇作文 ，不仅能减少
语法上的错误，增强句子的流畅程度，也能变无话可 说、无事可写为有话可说，能大大地减少写作时间。 在学校里的孩子都能说一种以上的语言，普通话是交 流的基础语言，还有各地的方言、广东话、上海话、 闽南话等。我们也不是生来就会说普通话，更不是生 来就会用中文造句写作文。那是因为在成长过程中， 我们不断被引导着用这种思维来思考问题。也是因为 习惯了中文的思维方式才能够出口成章。所以，在英
不就给人耳目一新的感觉了吗?同样的一个 意思，多次用同一个单词来表示，相信学生自己都会 觉得累赘，感到审美疲劳，这样一篇文章，当然拿不 了高分。此外，我们还要注重一意多词中高级词汇的 讲解，熟悉英语的人都知道，词汇当然有高低之分。 同一个意思，低级词汇是常见的，词义稍微有偏差的。 同理，高级词汇则是生活没有那么常见的。
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穿越至国外为话题，展开一系列想象”等类型的题目， 让学生发挥自己的想象力来写。同时，我们也要注意 培养学生“一节课作文”，也就是在规定的时间内完 成。有压力才有动力。我相信，训练学生用英语的思 维来写文章，一定能有事半功倍的效果。
当然，一篇优秀的作文还需要学生多阅读课外的 优秀文章，关注生活中的社会热点，收集课外材 料„„就和语文作文一样，在作文过程中自然而然地 引经据典，文章也自然达到意想不到的效果。
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在学生们写作过程中，如果说句子和文章结构是重点的 话，那么，这 26 个小字母组成的词汇 就是细节。 细节决定成败，词汇量大，文章一定不会 差到哪里去。 二、注意优秀句型的模仿 一篇好的文章，一定量 的词汇，好的句型自然不能少。 学无止境，在日常生 活中，教师也总会翻阅不少课外 阅读文献。 英语美文， 不仅是美在思想， 同时也美在好
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语写作技巧的教学过程中，我们必须重视孩子们英语 思维的培养。在课堂上，教师应尽量使用全英语来授 课。在课堂上引导孩子们用英语来讲述他们生活中的 趣事，力求全英语表达，肢体语言辅助。写作技巧， 写作的练习当然需要，但不是越多越好。唯有用英语 的思维方式来写作，才能达到我们让学生写作的目 的。每个星期，我们都会布置一篇英语作文给学生。 此时，我们不妨布置些“请你以自己遇见老外或意外
的结构，优美的句子，还美在它能使用灵活多变且 切中要点的词汇。我们在翻阅书籍的过程中，也要注 意收录优美的句子。在课堂内的授课中，写作技巧的 教授中，拿出自己收集的好词佳句来与学生们分享， 也不失为一个提高写作技巧的好方法。优秀的句型必 然有其可取之处。不是所有的长句子都是好句子，不 是所有复杂的句子都是好句子。如果能言简意赅地表 达出它的意思，必能取胜。因此，在平时讲解教材文
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词的积累。首先，我们要在讲解单词的过程中注意“一 意多词”的讲解。有些单词有多个意思，有些意思可 以使用多个单词来表示。在讲解单词的时候，注意高 频词的一意多词讲解，先不管是否所有的同学都会像 课内单词那般学习，讲了，孩子们自然有印象。或者，
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如何提高初中英语作文水平
在一张满是英文的卷子中，我们不难发现，作文 的要求颇多：字数上的要求，观点性的要求。此外， 让学生们颇为头疼的是写作时语法频频错误，想要表 达一个完整的句子，总有那么多的词语不会表达，或 者观点性不强，对卷子里给出的要求也只能泛泛而
谈，或是文章平平无奇，或者写作时间总不够用，考场
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章时，教师要注意重点句型的讲解。讲解不是纯粹的 词汇解析，时态分析以及主谓宾、定状补的解释说明。 在一个经典句型的分析后，我们必须训练学生们的句 型模仿能力。 这里，还是建议教师让孩子们自己造句 而不是板书中文，让学生翻译。我们是引导者，而不是 决定者。让学生自己去想，才能避免在教育过程中限制 孩子们的思维发展。