小学语文《江河湖海起波浪》教案
《海浪》语文教学教案
《海浪》语文教学教案第一章：教学目标1.1 知识与技能让学生了解和掌握关于海浪的常识，包括海浪的形成、分类、特点等。
1.2 过程与方法通过阅读、讨论、观察等方法，提高学生对海浪的认知和理解。
1.3 情感态度与价值观培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，增强环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文引入让学生观察图片，引导他们描述海浪的景象，激发学生对海浪的兴趣。
2.2 课文阅读让学生阅读《海浪》一文，了解海浪的形成、分类、特点等知识。
2.3 讨论与思考引导学生分组讨论海浪对人类生活的影响，包括渔业、旅游业等。
第三章：教学过程3.1 课堂导入教师通过展示海浪的图片，引导学生描述海浪的景象，引出本课主题。
3.2 课文讲解教师详细讲解课文《海浪》，引导学生了解海浪的形成、分类、特点等知识。
3.3 小组讨论学生分组讨论海浪对人类生活的影响，教师巡回指导。
第四章：作业布置4.1 课后作业4.2 课外拓展鼓励学生观察生活中的海浪，拍摄照片或视频，下节课分享。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
5.2 作业完成情况评价学生课后作业的质量，包括内容完整性、观点明确性等。
5.3 课外拓展评价学生课外拓展活动的参与度，以及观察到的海浪现象的描述准确性。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《海浪》的文本材料，确保文本的真实性和准确性。
6.2 图片和视频收集海浪的图片和视频资料，用于课堂导入和讨论环节。
6.3 科普读物推荐一些关于海洋生态和海浪的科普读物，供学生课后阅读拓展。
第七章：教学方法7.1 讲授法教师通过讲解，传授海浪的形成、分类、特点等知识。
7.2 讨论法引导学生分组讨论，增强学生之间的互动和合作。
7.3 观察法学生观察生活中的海浪，通过亲身体验来加深对海浪的理解。
第八章：教学步骤8.1 课堂导入利用图片和视频资料，引导学生关注海浪，激发学习兴趣。
8.2 课文阅读与讲解学生阅读课文《海浪》，教师讲解课文内容，解答学生疑问。
2024年北师大版秋季一年级上册语文《江河湖海》教学设计
4.社区资源：联系当地环保组织或部门，获取相关支持和资源。
十四、教学注意事项
1.关注学生个体差异：在教学中要关注不同学生的学习水平，提供不同层次的学习支持。
2.培养学生环保意识：在教学过程中，要注重培养学生的环保意识，让他们明白保护环境的重要性。
三、教学重点、难点
1.教学重点：熟读并背诵课文，认识“江、河、湖、海”四个生字。
2.教学难点：理解课文内容，培养学生对江河湖海的热爱和保护意识。
四、教学过程
1.课堂导入
（1）展示江河湖海的图片，引导学生观察并提问。
（2）学生回答后，教师总结并引入课题。
2.学习课文
（1）教师带领学生朗读课文，注意语气、节奏和停顿。
（2）学生自读课文，圈出生字，并尝试理解课文内容。
（3）教师讲解生字，引导学生理解字义。
3.深入理解
（1）教师提问：课文中的江河湖海分别有什么特点？
（2）学生回答，教师总结。
4.情感体验
（1）教师引导学生谈谈自己对江河湖海的感受。
（2）学生分享，教师总结。
5.实践活动
（1）分组讨论：如何保护我们的江河湖海？
七、教学辅助手段
1.多媒体教学：利用PPT展示江河湖海的图片和视频，增强学生的学习兴趣和直观感受。
2.实物展示：准备一些江河湖海的模型或实物，如小溪、河流、湖泊和海洋的模型，让学生更直观地了解它们的特点。
3.互动游戏：设计一些关于江河湖海的趣味游戏，如“找不同”、“连连看”等，让学生在游戏中学习。
八、教学时间安排
2.主题绘画：组织学生进行以“我心中的江河湖海”为主题的绘画活动，激发学生的想象力和创造力。
四年级上册语文《观潮》教案
四年级上册语文《观潮》教案四年级上册语文《观潮》教案（通用14篇）作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编收集整理的四年级上册语文《观潮》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级上册语文《观潮》教案篇1《观潮》介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮，抒发了作者热爱大自然、热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点学习字词，理清思路，学习描写景物的笔法。
教学难点映衬手法的运用。
教学步骤一、导入钱塘江大潮是大自然赐给人类的一大奇观，钱塘江观潮的盛事古已有之，南宋时，每年农历八月十八日举行观潮盛典。
潮来之前有水军操练，轰轰烈烈;潮来之时有吴地少年弄潮争标的表演，技艺奇绝。
那时从宫廷到民间，万人空巷，观潮者黑压压挤满江头，场面热闹非凡。
今天，我们学习南宋作家周密写的《观潮》。
题目中的“观潮”，就是观看钱塘江大潮。
简介作者周密及其作品。
观看中央电视台拍摄的钱塘江大潮的景况。
二、诵读老师范读课文，学生画下生字词。
可以采用幻灯片展示课文，需要突出的字词用红字强调。
借助工具书、课下注释，扫除文字障碍。
学生朗读课文，注意准确读出生字的读音。
采用多种方式朗读。
如个读、全班齐读、小组齐读，轮读。
巩固生字读音，熟悉课文内容。
三、理清思路学生默读课文，理清文章的行文思路。
讨论，总结。
第一段：写钱塘潮的雄伟景象。
第二段：写水军演习的动人情景。
第三段：写吴儿弄潮的高超技艺。
第四段：写江岸观潮的盛况。
四、串讲学生串讲课文第一、二段：结合语言环境解释重点实词、虚词和短语，边解词边翻译句子。
既望、际天、沃、岁、艨艟、乘骑、弄旗、标枪、履、倏尔、略不、舸、逝;以、而、于、既而、为。
讨论这两个段落的内容和写法。
五、小结文章结构清晰，紧扣“观”字，突出“潮”字，抓住典型场景，集中描述，从几个侧面把江潮壮阔景象和观潮的热闹场面艺术地再现出来。
江河湖海起波浪说课
一、指导思想和理论依据《江河湖海起波浪》一文是北京市义务教育课程实验教材第二册第三单元的课文，我设计这节课紧紧依托《语文课程标准》，正确把握语文教育的特点，遵循教材的编排意图，遵循学生的身心发展规律和认知规律，运用新理念和新方法铸造开放而富有活力的语文课堂。
工具性与人文性是语文课程的基本特点，语文的工具性与人文性是相互依存、不可分割的统一体，它们相得益彰，使语文课堂教学充满着永久的活力与生机。
因此，语文课堂就应该突出语文教学自身的特点，致力于语文素养的形成与发展。
要让学生通过语文实践，丰富语言的积累，发展思维，培养学生的创新能力，让学生在积累和运用的过程中，感受语言的魅力，体验成功的喜悦。
本课时教学理念是识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。
运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多采的教学情境。
写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，努力培养学生听说读写能力，运用灵活多样的教学方法，使学生既掌握基础知识，又形成基本技能。
二、教学背景分析1.教学内容《江河湖海起波浪》一文是北京市义务教育课程实验教材第二册第三单元的课文，本单元为集中识字单元，共安排了4课，体现了两种识字方法：读韵文识字和字族识字。
本课是利用儿歌引导学生学习偏旁相同的字，主要集中学习8个“三点水旁”的字，使学生通过学习能够对“三点水旁”的字有比较丰富的感性的了解。
儿歌分为两节，每节3行，第一节第一、二两行指出“三点水”是偏旁，第三行巧妙地利用“江河湖海起波浪”这样一句口头语言，形象地展示6个带有“三点水”的汉字。
第二节抓住儿童喜欢小动物的心理特点，借用“蝌蚪”与“鲸鱼”又引出两个带有“三点水”的字，为学生学习汉字创造了较好的语言环境。
2.学生情况本班大部分同学能用普通话正确、流利地朗读儿歌。
本课初步识字，学生具备了一定的拼读能力，能借助拼音自己读儿歌。
小学语文《江河湖海起波浪》教案
小学语文《江河湖海起波浪》教案小学语文《江河湖海起波浪》教案教学目标：知识：1、学会本课8个生字，认识7个认读字。
2、会读指定的词语，了解生字或词语在词语或句子中的意思。
能力：1、能读准字音，认清字形，能看拼音读儿歌，做到停顿适当，大体了解的意思；能照田格里的范字写字。
2、能用喜欢的词语说句子，能把字写端正、写匀称。
情感：感受汉字的形体美和学习汉字的乐趣。
教学重点：识字和写字，指导写“海”“洋”两个字教学难点：结合儿歌提供的具体的语言环境和结合生活实际感悟“三点水”的意思。
查阅：搜集带有“氵”的汉字。
教、学具准备：本课的生字卡片，课件教学设计：这节课的内容离孩子的生活环境较远，为了让孩子们对江、河、海、池塘等有比较深刻的感观认识，感悟这些事物都与水有着密切的联系，我搜集了大量资料，如图片、录像，精心制作了课件，并配有音乐等让学生欣赏感悟，加深对字的理解。
1、巧设情境，激发学生的识字兴趣。
教学时能抓住学生对于具体、形象的事物感兴趣这一特点，通过江、河、湖、海、池塘、波浪等形象的图片、录像，让孩子们感悟这些事物都与水有关系，激发识字兴趣。
2、训练学生的口语表达能力教学时能够指导学生进行口语训练，通过欣赏海底世界生物的图片，感悟到海底世界的奇妙！并把自己看到的、想到的、说到的用“有……有……还有……”的`句式说完整。
“海底世界真奇妙！有……有……还有……。
”3、以文本为支点拓展学生的知识面。
如由学生在看图片和录像中引出。
“认识长江、黄河在我国地图上的位置”、以及长江是我国的最大河流，黄河是我们的母亲河，是第二大河。
认识家乡的潮白河和密云水库（人工湖）对学生进行情感教育。
再如“课下感兴趣的同学可以收集一些带有三点水旁的字，和同学们进行交流。
扩展知识面，增加识字量。
4、培养学生自主识字、写字习惯。
学生在教学中能够发挥学生的自主学习性，让学生来谈谈如何识记字。
如何写好字。
例如：“池”是左右结构的字。
左边一个三点水，右边一个也，合起来就念池。
中国江河湖海名称大全【中国的江河湖海】
中国江河湖海名称大全【中国的江河湖海】第4讲中国的河湖《中国地理》第四讲中国河流与湖泊[学习目标]1．我国外流河、外流区和内流河、内流区和内流区的划分2．主要河流的分布及其水文特征3．外流湖与内流湖，主要湖泊及其分布4、长江、黄河、珠江的概况，水系及水文特征，开发利用和治理一、内流河与外流河、内流区与外流区1、外流河与外流区：称为外流河，2、内流河与内流区：称为内流河，3、填图（在图上填写河流的名称）1）填出图中我国主要的河流；用不同颜色描画河流以表示注入不同海洋我国流入北冰洋的河流是________________流入印度洋的河流主要有___________________________ 流入太平洋的河流主要有___________________________ 我国最大的内流河是哪条河流？___________2）画出内、外流区的分界线；其界线大致是：——————。
5、河流的水文特征（1）河流的水文特征及其影响因素（2）中国外流河的水文特征及其成因二、内流湖与外流湖[问题分析]内流湖与外流湖面积萎缩的原因有什么不同？四、长江（三）长江的价值1．水能资源（或水力资源丰富）分析模式：气候——流量或水量；地形——落差。
（1）．数据：水能资源蕴藏量占全国的。
（2）．长江干流的水能资源主要集中在。
原因分析：2．灌溉（浇灌、漫灌、喷灌、滴灌）3．航运——黄金水道（1）长江干支流通航里程占全国内河通航里程的。
（2）．为什么长江有“黄金水道”称誉？（或为什么长江具有巨大的航运价值？）（提纲：通航里程、河道特点、与铁路相比的优点、与铁路的交织、流域人口与经济）地处湿润地区，流域降水量大，河流水位高，多支流，流量大；长江中下游平原地势平坦，使得河流流速较慢，江宽水深；长江流域人口密集，城镇众多，工农业经济发达，运输大；长江与其它交通线交织成网，便于联系东西、南北的交通。
（四）长江中下游洪水的形成与防治1．原因：可以围绕来洪、滞洪、泄洪三个角度，从自然与人为两个方面去分析原因自然原因：①长江水系流域面积大、多支流、降水多、汛期长，长江上游与南北支流的来洪量大，且有时三股洪水同时到达；②中游没有足够的调洪、滞洪场所，河道宣洪能力不足。
《海浪》教案
《海浪》教案《海浪》教案作为一位优秀的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编整理的《海浪》教案，希望能够帮助到大家。
《海浪》教案1教学目标：1、认识4个生字，会写6个生字2、朗读、背诵诗歌，感受我们对大海的热爱，以及大海对“我”的意志品格的影响。
教学重点：教给学生理解词语的方法，使学生形成最基本的语文能力。
教学难点：“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。
教学过程：一、复习导入1、开火车认读生字词语。
这节课我们继续学习《海浪》在学习课文之前老师想考考你，看你对本课的生字掌握的怎么样?那就让我们开上小火车来读一读吧。
2、指生分节读诗歌。
上节课我们已经初步朗读了诗歌，并知道这首诗和以往我们学习的诗歌有所不同，是阶梯式诗体，读起来朗朗上口，那么谁愿意跟着音乐读给同学们听?二、感情朗读诗歌，品析词句，感受诗情。
同学们读的真好，下面就让我们踏着这美丽的浪花走进诗歌，去感受大海的浩瀚与博大吧。
1、大声的、有感情的自由朗读诗歌，思考：诗歌中写了哪几个人物?他们是用什么方式来表达自己对海浪的喜爱的?学生汇报诗歌写了哪几个人?教师板书：爸爸、妈妈、我爸爸把海浪装进录音机，你知道他喜欢的是海浪的什么吗?师：是啊，大海就象是个调皮而有善变的孩子，它时而轻柔、舒缓，时而又波涛汹涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜爱它呢?你能读出爸爸对海浪的喜爱之情吗?(相机指导朗读)2、爸爸对海浪是如此的喜爱，那妈妈呢，她又钟情于海浪的什么呢?对了妈妈把海浪暴光在软片里，这说明妈妈喜欢(看海)那请你想一想在妈妈的照片里会留下那些美丽的景色呢?她会看到大海的什么呢?你们想的真美啊，那就让我们带着美美的感觉去读出海浪的美来吧。
朗读第二节。
(教师相机指导朗读)3、发散思维训练：爸爸妈妈用自己喜欢的方式表达了对海浪的喜爱，那你能想像一下：我们还可以把海浪装进什么里呢?用谁，把海浪在他的里，说句子。
三年级上册语文教案海浪_长春版
三年级上册语文教案海浪_长春版第一课时开发学校开发者开发年级三年级开发时间课程题目海浪课型新授教材版本长春版三维教学目标知识与技能1.通过多种方式明白得词语的含义，体会海浪对作者成长的阻碍。
2.初步认识诗歌的“阶梯式”表达方式，学习正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.会写6个一类生字，读准二类生字的字音，了解在文中的意思。
过程与方法通过多种方式明白得词语的含义，体会海浪对作者成长的阻碍。
通过读诗歌、音乐渲染、图片观赏、感悟、体会等方式加深对诗歌的了解。
情感态度与价值观1.通过多种方式明白得词语的含义，体会海浪对作者成长的阻碍。
2.明白得诗歌内容，感受全家人对海浪的喜爱、颂扬之情。
教学重点抓住重点词语，多角度深入体会海浪对作者成长的阻碍，明白得诗歌内容。
教学难点了解“阶梯式”表达方式，指导学生读出诗歌的味道，体会作者对海浪的思想感情。
教学方法通过读诗歌、音乐渲染、图片观赏、感悟、体会等方式加深对诗歌的了解。
资源运用1.学生预备与大海相关的图片、照片资料。
2.海浪声和VCD音乐《阿尔卑斯海边》。
教学重、难点突破方式通过音乐渲染、图片观赏、情形动画再现情境，通过情境的创设，加深对诗歌意境的感悟。
设计意图1.小孩对海接触的不多，通过创设情境关心学生了解，体会诗中表达的情感。
2.海的博大、浩渺给学生无限的想象，因此通过直观的方式辅助教学，使小孩走近海，认识海，靠近大自然。
教学流程导入一、导入。
1.同学们，那个暑假过得有味吗？你都到哪去玩了？把你最欢乐的经历讲给大伙儿听好吗？（注意围绕欢乐的经历说清晰，突出自己欢乐的感受。
）2.听一段海浪声，引导学生展开联想：由这段音乐你能联想到什么？把想到的情形描述清晰。
（可依照音乐联想具体的情形，也可联想自己在海边玩耍的情形。
）3.这节课，老师就带着大伙儿到海边去，一同了解海的故事。
看到那个板块主题，请你想一想：海边都会发生哪些有味的故事呢？（引发学生的合理想像）下面，我们先来学习《海浪》这首诗。
江河湖海起波浪
江河湖海起波浪
江河湖海起波浪
指导思想：
本节课的设计致力于体现新课程教学理念，提高课堂教学的实效性。
充分利用教学资源，创设兴趣盎然地教学情境，信息技术与课堂教学有机融合。
着重培养学生的识字能力，使语文教学中的识字教学增添了更新、更有个性、更有实效的内容。
教学内容：
《江河湖海起波浪》是北京市义务教育课程改革实验教材语文第二册第3单元的第3课。
本课以儿歌为识字的凭借，内容很生动，语言也很优美，通过前面的学习学生已经初步了解了三点水的意义、写法，因此感悟三点水的意义已不再是教学难点。
在此基础上，这节课设置了3个学习任务：1.能正确读儿歌，适当停顿；2.学习江、河；3.学习海、洋、池。
结合具体语境、生活实际理解字义及“海”字形的指导是教学的难点。
教学目标：
1.借助拼音掌握10个生字和7个认读字的读音，学会“江、河、池、海、洋”5个生字，并会正确书写。
2.能正确读儿歌，适当停顿。
3.在师生共同探究新知识的基础上，使学生逐渐掌握识字的方法，同时为以后独立识字做好铺垫。
4.联系生活感悟三点水的意义，感受汉字的形体美。
教学重点：掌握“江、河、池、海、洋”5个汉字的音、形、义。
长春版三年级语文上册教案《海浪》
三、反复读课文，提出阅读疑问
1.采用多种方式朗读，说说读懂了什么
2.默读诗歌，画出不理解的词语或句子
3.学生讨论交流，教师随机点拨，用自己喜欢的方式，查工具书或与老师同学交流，初步理解各小节词句的意思
4.再读诗歌，尝试背诵，边读边注意体会不理解的词句以读带讲，在读中体会词语的大概意思
学校（三）年级（语文 ）学科教案
教学单元
第六单元:海的故事
总（2）课时
课题
海浪
第（1）课时
教材分析
教学目标
1.正确流利朗读课文，初步感受诗歌的内容
2.识记生字，正确认读，学习运用两种理解词语的方法
3.在熟读背诵的同时提出疑问
教学重点及难点
通过理解重点词句，引导学生体会海浪给人的启示，从而理解“坚毅的目光”和“无穷无尽的精力”
教学准备、资源
生字卡片
教学过程
一、听海浪声，激发兴趣
1.出示大量大海的图片及声音，让学生畅谈感受
2.揭示课题，配乐范读课文
二、直接识字，扫除学习障碍
1.自由朗读，圈画生字，读准字音
2.指名读文，正音正字，熟悉课文内容，初步感知诗歌传达的信息
3.独立识字后汇报自主识字情况
4.合作识字：读准字音，分析字形。交流时要抓住每个字的
5.小组赛读诗歌。通过比赛形2.积累书中的四字词语
板书设计
海浪
无边无际 海水茫茫 碧波荡漾
波澜壮阔 波涛汹涌 奔腾不息
教学反思
3、江河湖海起波浪
教学要求
读儿歌，了解大意，学会本课生字，读准音，记住形，了解意思。
教
学
过
程
设
计
含
时
间
分
配
一、激发兴趣，导入新课。（３分钟）
(出示新偏旁“氵”)谁还记得它叫什么名字？（三点水旁）你们还记得它跟什么有关吗？（水）你知道哪些汉字跟水有关？（生举例，生评价）这节课我们学习第3课。
板书课题：3、江河湖海起波浪
2、仔细观察这字的两部分，有什么特点？学生观察后自由回答。（它是内外结构，外面部分要托住里面的“己”字）
3、仔细观察田格里的范字（起），你想提醒大家注意
什么？学生自由发言后师点评。
（学生预设：左边的“走”字最后一笔捺要拉得长一些，而且一半过竖中线在右半格，“己”要写在“走”字的里面。）
4、师板演，边写边提醒学生需要注意的地方。
5、学生描字，写字。
六、总结。（２分钟）
同学们，上了这节课你有什么话想对大家说吗？学生自由发言。
七、作业。（１分钟）
1、读熟儿歌。
2、搜集生活中还有哪些字有“氵”旁。
第二课时
学生活动时间（约）３０分钟
教师活动时间（约）１０分钟
教学要求
积累词语，照田格中的范字Байду номын сангаас字。
教
学
过
程
设
计
含
时
间
分
配
一、复习导入。（7分钟）
（４）师鼓励并点评。
二、指导写字。（20分钟）
[培养学生的观察能力，正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。]
1、找出结构相同的字。（江、河、海、浪、波、池、洋）
2024年人教版小学四年级语文上册全册教案
自然对话)
◆ 美读升华：你能把自己对钱塘扛大潮的理解和感悟读出来吗? ◆ 配乐朗读：“潮来时”的三、四自然段。(语速由缓到急，语调由平静到高昂，顿挫有力)更奇
的还在后头!请往下读。
3、自主品读“潮去后”的“奇”。 a．读了之后，你觉得更“奇”的体现在哪些情景里，哪个词语里?
b．适时点拨感悟：“漫天卷地、风号浪吼”等词义及其景象。
你认为“天下奇观”奇在哪里呢? 1、边默读课文边用“
”划出最能感受到大潮的“奇特”的语句。读一读，说一说体会。(小组交流、汇报 ) 2、重点品读“潮来时”的“奇”：壮观、奇特。
a、点拨：句l：“午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。”
句2：“过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条 白线，人群又沸腾起来。” ， ◆ 感悟形象：此时此刻，你心中最想说的话是什么?眼看潮水来了，带给你的感受又是什么呢? ◆ 适时引导学生联系“闷雷滚动、一条白线”的情景谈感悟。(奇：声音、形4k) b．精读第4自然段，立体赏“奇观”。 ◆ 范读，朗读感受：这时，你又仿佛看到了什么?听到了什么? ◆ 提高学生咬文嚼字品评“奇”。 潮水的长。你懂“横贯”的意思吗?用自己的话告诉大家，好吗 ?潮头的高。想象一下“白浪形成白色城墙”这样的场面。 潮水的气势猛、声音响。“齐头并进、浩浩荡荡”，你能想象得出那是一种怎样的场面吗 ?再加上“山崩地裂”的声音，那时的潮水又该是一种怎样的气势呢? ◆ 这三句话能调换顺序吗?为什么?(由远及近，点拨“移”字的精妙)
c“恢复”一词能去掉吗?为什么?(引发学生联系前文)
4、品读“潮来前”的“奇”。
a
．过渡：的确，钱塘江大潮还未出现时，江面是很平静的。当然，平时的钱塘江就挺美的
，也能看到大潮。只不过，在“观潮日”这一天，我们所看到的大潮更令人神往与期待，
小语2册 江河湖海起波浪说课课件
kēdŏu 蝌 蚪
池塘里有（
）。
以上环节的设计有利于调动学生的感官认识，图
文结合，让学生通过读，眼前浮现出事物的特点，这不 仅赋予了生字和词语以生命的活力，还包含着朗读者的 一种感情。这样的语文课上起来才是有滋有味、充满激
情的。
海洋
蝌蚪
池塘
江河湖海
起波浪
（考虑低年级学生记忆力强，打乱顺序读词 是一个非常有效的考查方式。）
北京市义务教育课程改革实验教材 小学语文第二册
《江河湖海起波浪》第1课时
一、 教材分析 二、 设计理念 三、 教学方法 四、 教学过程 五、 板书设计 六、教学评价
一、教材分析
《江河湖海起波浪》是教材第二单元 的一篇识字课，本单元为集中识字单元， 体现了不同的识字方法，本课属于按字族 识字。本课主要是利用儿歌引导学生学习 偏旁相同的生字。本课主要集中学习8个 “三点水旁”的字，使学生通过学习能够 对“三点水旁”的字有比较丰富的感性的 了解。 儿歌分两节，第一节介绍三点水是偏旁， 并引出带有三点水的生字。第二节抓住儿 童喜欢小动物的心理特点，借用蝌蚪和鲸 鱼又引出两个带有三点水的字，为学生学
三、教学方法
为了取得良好的教学效果，我依据教材 特点和学生年龄特征，采用激励、游戏等方 式激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快 的环境中接受知识，并通过动脑、动口来激 发思维，获得发展，从而提高识字和感悟生 字和词语的能力。
四、教学过程
谈话导入 新课 布置作业 朗读儿歌
课堂小结
借助图片学 词组和句子
Hale Waihona Puke 学习生字北京版一年级语文下册
三点水， 是偏旁。 江河湖海起波浪。
小蝌蚪， 爱池塘， 鲸鱼最爱大海洋。
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小学语文《江河湖海起波浪》教案
教学目标：
知识：
1、学会本课8个生字，认识7个认读字。
2、会读指定的词语，了解生字或词语在词语或句子中的意思。
能力：
1、能读准字音，认清字形，能看拼音读儿歌，做到停顿适当，大体了解的意思；能照田格里的范字写字。
2、能用喜欢的词语说句子，能把字写端正、写匀称。
情感：感受汉字的形体美和学习汉字的乐趣。
教学重点：识字和写字，指导写“海”“洋”两个字
教学难点：结合儿歌提供的具体的语言环境和结合生活实际感悟“三点水”的意思。
查阅资料：搜集带有“氵”的汉字。
教、学具准备：本课的生字卡片，课件
教学设计：
这节课的内容离孩子的生活环境较远，为了让孩子们对江、河、海、池塘等有比较深刻的感观认识，感悟这些事物都与水有着密切的联系，我搜集了大量资料，如图片、录像，精心制作了课件，并配有音乐等让学生欣赏感悟，加深对字的理解。
1、巧设情境，激发学生的识字兴趣。
教学时能抓住学生对于具体、形象的事物感兴趣这一特点，通过江、河、湖、海、池塘、波浪等形象的图片、录像，让孩子们感悟这些事物都与水有关系，激发识字兴趣。
2、训练学生的口语表达能力
教学时能够指导学生进行口语训练，通过欣赏海底世界生物的图片，感悟到海底世界的奇妙！并把自己看到的、想到的、说到的用“有……有……还有……”的句式说完整。
“海底世界真奇妙！有……有……还有……。
”
3、以文本为支点拓展学生的知识面。
如由学生在看图片和录像中引出。
“认识长江、黄河在我国地图上的位置”、以及长江是我国的最大河流，黄河是我们的母亲河，是第二大河。
认识家乡的潮白河和密云水库（人工湖）对学生进行情感教育。
再如“课下感兴趣的同学可以收集一些带有三点水旁的字，和同学们进行交流。
扩展知识面，增加识字量。
4、培养学生自主识字、写字习惯。
学生在教学中能够发挥学生的自主学习性，让学生来谈谈如何识记字。
如何写好字。
例如：“池”是左右结构的字。
左边一个三点水，右边一个也，合起来就念池。
池塘的池；水池的池。
在写字教学上，我详细指导了“海”，在课件中出示田字格中的范字，让学生观察，先从整体上感观“海”结构，后观察书写时应注意什么，笔顺是怎样的。
在此过程中让学生当小老师来完成以上学习，这样既提高了学生学习的情趣，又让学生集中了精神。
在教师范。