部编教材《珍珠鸟》PPT1
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部编人教版五年级语文下册《珍珠鸟》PPT课件
这小家伙是怎样逐步信赖 “我”的呢？
无论小家伙在“我”的面前做什么，“我” 都不管它，不伤害它。小鸟的活动范围不 仅越来越大，而且胆子也越来越大。有一 次，它竟然落到“我”的肩上。扭头看， 这小家伙竟趴在“我”的肩头睡着了，银 灰色的眼睑盖住眸子
小红爪子刚好被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻轻抬一抬肩， 它没有醒，睡得好熟！还咂咂嘴， 难道在做梦？
第三件事
小鸟的活动范围越来 越大。胆子越来越大。 “我”不管它。不伤
害它
第一件事：为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。
第二件事：决不去惊扰它们。
知道它们竟然有了雏儿，这是多么令 人惊喜的事情！此时，如果是你，你 会怎么想？怎么做呢？
“我”决不去惊扰它们，是因为“我” 知道这是一种怕人的鸟。
第三件事：小鸟的活动范围越来越大。胆子越来越大。“我”不 管它。不伤害它。
板书设计
布置鸟巢
舒适、温暖
人
在笼子四周飞
与
珍
在屋里飞来飞去
珠
熟悉过程
落在桌上
动 物 和
鸟
谐
落在肩上睡着了
相
内心感受
信赖，往往创造出美好的境界
处
部编版五年级语文上册
《珍珠鸟》
WUNIANJIYUWENZHENZHUNIAO
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解
信赖，往往创造出美好的境界。
信赖，就是尊重、理解、宽容。只要心中有爱，我们在 世界的每一个角落，都会感受到人与动物，人与人之间， 人与自然之间的这种和谐美好的境界。世界万物共生长， 应以诚相待，和关人与人之间相互信赖的感人故事，与同学分享。 2. 推荐阅读《我的野生朋友》。 3. 试着接触一种不熟悉的小动物，努力使它成为你的新朋友并记录下相处的过程。
(部编教材) 珍珠鸟精品PPT1
•
5.在我的水乡，采菱一般是女人的专 利，说 笑之间 ，她们 的纤纤 十指飞 快地摘 着水面 上的菱 角，熟 练得就 像在做 纳鞋底 一样的 针线活 ，不一 会儿． 木桶就 满了， 女人们 将木桶 划到岸 边，麻 利地用 筐篓装 好，然 后舀干 木桶里 的水， 又轻盈 地划进 菱花丛 中。
•
6.一趟趟下来，岸边的菱角成了小山 ，女人 的衣服 开始湿 透，会 显出好 看的曲 线。偶 尔有汉 子心疼 婆娘， 也划着 木桶采 菱，他 们笨拙 的姿势 往往引 来女人 的笑声 ，有时 木桶翻 了，男 人和菱 角一起 滑落到 水里， 这时候 ，女人 的笑声 会更加 恣意。
•
7.小说通过对马里诺在饭店和家里活 动状态 的对比 ，表达 了作者 对底层 人民的 同情和 对社会 的批判
“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟一家 两代的信赖的呢？请同学们带着下面 的问题快速默读课文，边读边勾画出 相关的句子。
小组合作完成:
•(1)、当朋友送我一对珍珠鸟，我就把鸟笼＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿。
（2）、当看到小鸟的影子隐约闪动，见到它们可爱的鲜红 小嘴从绿叶中伸出来，我也＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（3）三个月后，当我猜到是它们有了雏儿时，也＿＿＿。
•
3.间或有水鸟扑楞楞地从岸边的芦苇 丛中飞 出，引 起一串 更响亮 的笑声 。当此 起彼伏 的棒槌 声渐渐 停息下 来，女 人们会 就着河 水洗发 ，会将 清清的 水面当 作妆镜 ，欣赏 一番自 己的容 颜，一 朵红云 会腾上 脸来。
•
4.当湖风温暖地沿着苇荡穿行的日子 ，芦花 开始出 穗，男 人们开 始下湖 忙活。 这时候 的女人 也忙碌 起来， 她们像 莲花一 样开放 在近湖 和堰塘 里，一 个个小 小的木 桶，一 根根细 长的竹 篙，让 女人们 融入到 一片诗 意之中 。
《珍珠鸟》课件(共39张PPT)
连用两个感叹号，流露出“我” 看到雏鸟出现时的欣喜之情。
课堂集中营
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像 它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠 似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写， 此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱 的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
词语解释
字词乐园
不动声色： 形容态度镇静。也形容轻而易举，不费气力。 索性： 表示直截了当；干脆。 细腻： 细致光滑。 眸子： 本指瞳仁，泛指眼睛。 信赖： 信任并依靠。 境界： 事物所达到的程度或表现的情况。
近反义词
字词乐园
熟悉 熟识 神气十足 神气活现
陌生
愁眉苦脸
近反义词
字词乐园
不动声色 不露神色
喜形于色
课堂集中营
默读课文，想一想课文写了什么？你从中感受到 了什么？
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲 近到信赖的关系变化过程。
从中感受到珍珠鸟的可爱，体会到了“我”和珍珠 鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。
课堂集中营
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹 条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适 又温暖的巢。
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以 看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出 “我”很喜欢这对珍珠鸟。
课堂集中营
我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑 袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环 境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使 珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
学习思考：
课堂集中营
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
课堂集中营
它小，就能轻易地由疏格的笼子里钻出来。瞧，多么像 它的父母：红嘴红脚、灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠 似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。
这是“我”对出世不久的小珍珠鸟的外形描写， 此处连用两个比喻，生动形象地描绘出小珍珠鸟可爱 的样子，流露出对小珍珠鸟的喜爱之情。
词语解释
字词乐园
不动声色： 形容态度镇静。也形容轻而易举，不费气力。 索性： 表示直截了当；干脆。 细腻： 细致光滑。 眸子： 本指瞳仁，泛指眼睛。 信赖： 信任并依靠。 境界： 事物所达到的程度或表现的情况。
近反义词
字词乐园
熟悉 熟识 神气十足 神气活现
陌生
愁眉苦脸
近反义词
字词乐园
不动声色 不露神色
喜形于色
课堂集中营
默读课文，想一想课文写了什么？你从中感受到 了什么？
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉、亲 近到信赖的关系变化过程。
从中感受到珍珠鸟的可爱，体会到了“我”和珍珠 鸟之间互相信赖、和谐相处的情意。
课堂集中营
真好！朋友送我一对珍珠鸟，放在一个简易的竹 条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适 又温暖的巢。
“影子” “小嘴”是小鸟的剪影，透过剪影可以 看出它们的自在。从“可爱、鲜红”等词语可以看出 “我”很喜欢这对珍珠鸟。
课堂集中营
我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑 袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。
由于“我”给珍珠鸟创造了舒适、自由的生活环 境，不去打扰它们，得到了它们的信任，这种关爱使 珍珠鸟这种十分怕人的鸟与“我”越来越熟悉。
学习思考：
课堂集中营
“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？
统编版五年级语文上册4珍珠鸟课件(共24张PPT)
四、拓展延伸
小珍珠鸟竟然在作者的肩膀上睡着了，好 像在做梦，此时此刻，如果你是小珍珠鸟， 你会梦见什么？
五、课堂总结
信赖是一种接纳，是一种包容， 是一种气度，是一种胸襟。有了它， 生活会变得五彩缤纷，爱就会永驻人 间！
用“——”划出来。
主要内容
《珍珠鸟》一文主要通过描写作者对珍 珠鸟的悉心照料和逼真关爱，让小鸟 由（ 怕人 ）到（ 近人 ）、 （ 依赖人 ）的经过。
真好！朋友送我一对珍珠鸟。
体现我对它的爱好之情。
有人说，这是一种怕人的鸟。
为什么文章单独一段强调珍珠鸟“是一种怕 人的鸟”？
“怕人”是珍珠鸟的突出特点，并为下文 埋下伏笔。
珍 珠 鸟
珍珠鸟别名 锦花鸟等。珍 珠鸟羽毛鲜艳， 体态娇小玲珑， 动作活泼轻巧， 非常可爱。因 羽毛上长有珍 珠似的白点而 得名，是国内 外著名的玩赏
鸟。
一、初读课文，整体感知。
阅读要求： 1、自由读课文，圈诞生字、词。 2、本文讲述了一个什么故事？ 3、表达了作者对珍珠鸟的什么感情？ 4、你们觉得这是一对怎样的珍珠鸟？请
看出小鸟开始信任“我”。
我不动声色的写，默默享受着这小家伙亲近的情 义。这样，它完全放心了，索性用那涂了蜡似的小 红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手抚一抚 它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的 手指。
第十一自然段，看出小鸟与“我”之间 的关系如何？
看出小鸟完全信任“我”。
有一天，我伏案写作时，它竟然落到我的肩上。我 手中的笔不觉停了，生怕惊跑它。呆一会儿，扭头看， 这小家伙竟趴在我的肩头睡着了，银灰色的眼睑盖住 眸子，小红脚刚好给胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻 抬一抬肩，它没醒，睡得好熟!还咂咂嘴，难道在做梦？
【人教部编版小学语文】珍珠鸟ppt精美课件1
从作者给鸟儿布置的舒适的家，可以看出作者 对它们的_精__心然段，找一找，描写珍珠 鸟“怕人”的句子来，读一读。
▪ 1、小鸟的影子就在中间隐约闪动，看不完 整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱 的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
▪ 2、它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
▪ 反：温暖—（ 寒冷）掀开—（ 合上）信赖—（怀疑 ）
3、根据下列词语的意思，在（ ）里填上课 文中出现的词语。 （ 幽深）：深而幽静。 （葱茏 ）：清翠茂盛。
（ 雏儿）：幼小的鸟。
（神气十足）：精神十分饱满，文中指珍珠鸟挺
神气的样子。
（不动声色）：指说话、神态跟平时一样没有变化。
形容非常镇静
▪ 大家已经预习过课文，文中作者为小鸟做 了哪两件事。第一：_筑_巢__ 第二：_喂__食__
请同学们说说家里都养了些什 么动物？
你是怎么和它们相处的？
今天我们学习的这篇课文
▪ 也是人和小鸟之间发生的故事 。那么，说到鸟我们就不是那 么陌生了，我们在一年级到现 在，已经学过很多关于鸟的成 语和故事，大家开动脑筋想想 都有哪些？
而今天我们课文的主角就是它们 ▪ ，请看图？
现在我们来认识一下课文作者 ▪ 是谁
【新教材小学语文】珍珠鸟ppt精美课 件人教 部编版 1 【新教材小学语文】珍珠鸟ppt精美课 件人教 部编版 1
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【新教材小学语文】珍珠鸟ppt精美课 件人教 部编版 1 【新教材小学语文】珍珠鸟ppt精美课 件人教 部编版 1
____喜__爱___之情。
有人说，这是一只怕人的鸟。
“怕人”点出珍珠鸟的特点，很 难与人亲近。为下文小鸟的变化 做了铺__垫____。
▪ 1、小鸟的影子就在中间隐约闪动，看不完 整，有时连笼子也看不出，却见它们可爱 的鲜红小嘴儿从绿叶中伸出来。
▪ 2、它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。
▪ 反：温暖—（ 寒冷）掀开—（ 合上）信赖—（怀疑 ）
3、根据下列词语的意思，在（ ）里填上课 文中出现的词语。 （ 幽深）：深而幽静。 （葱茏 ）：清翠茂盛。
（ 雏儿）：幼小的鸟。
（神气十足）：精神十分饱满，文中指珍珠鸟挺
神气的样子。
（不动声色）：指说话、神态跟平时一样没有变化。
形容非常镇静
▪ 大家已经预习过课文，文中作者为小鸟做 了哪两件事。第一：_筑_巢__ 第二：_喂__食__
请同学们说说家里都养了些什 么动物？
你是怎么和它们相处的？
今天我们学习的这篇课文
▪ 也是人和小鸟之间发生的故事 。那么，说到鸟我们就不是那 么陌生了，我们在一年级到现 在，已经学过很多关于鸟的成 语和故事，大家开动脑筋想想 都有哪些？
而今天我们课文的主角就是它们 ▪ ，请看图？
现在我们来认识一下课文作者 ▪ 是谁
【新教材小学语文】珍珠鸟ppt精美课 件人教 部编版 1 【新教材小学语文】珍珠鸟ppt精美课 件人教 部编版 1
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____喜__爱___之情。
有人说，这是一只怕人的鸟。
“怕人”点出珍珠鸟的特点，很 难与人亲近。为下文小鸟的变化 做了铺__垫____。
部编版语文《珍珠鸟》优秀PPT1
预习检查
cháo
巢
móu
眸子
chǒu
xiā
màn
瞅
呷 垂蔓
chàn
颤动
chú
雏儿
jiǎn
眼睑
生意葱茏 ：形容草木生机盎然，茂盛青翠。
斑斑驳驳：原指一种颜色中杂着别的颜色， 这里有颜色深浅不一的意思
整体感知：做个小小思想家
1.从文中我们发现小鸟对“我”的态度 有什么变化？
由“怕人”到“亲近”人 2.你认为这一变化的原因是什么？能 从文中找到原句吗？
6.春秋战国时期纵横捭阖的士，逐渐 变成了 可以“ 倡优畜 之”的 文人。 当秦军 焚烧着 六国的 宫殿， 将天下 一切珍 奇全都 劫掠汇 聚向咸 阳时， 中华文 明也就 从多元 变成了 一元， 从多中 心变成 了一个 或最多 两三个 中心（ 所谓“ 两都” 或“三 都”） 。
7.燕京之所以成为当年第一流的综合 性大学 ，更有 赖司徒 确立的 办学方 向，一 开始就 使燕京 弥漫着 浓厚的 学术自 由、思 想自由 的空气 。
8.今天，我们将一些传统节日提高到 法定节 假日的 高度， 也应该 在传统 节日中 注入时 代的精 神风貌 、时代 的人文 习俗， 而不是 单纯地 重复过 去的节 俗。
作者对小鸟神 态、动作的描写之 中，融入了自己的 喜爱之情，把人的 性灵赋予了珍珠鸟， 使珍珠鸟似乎也有 了人的神情和心理。
生命如此美丽,请善待和珍爱 我们身边的一切生命!
1.一个要将中国归于中央集权下的专 制一统 ，一个 要恢复 天下到 六国时 代诸侯 联盟的 松散政 制。这 看上去 好像只 是一个 是否认 同统一 的历史 趋势的 问题， 现代人 常常站 在统一 的立场 上去批 判项羽 ，仿佛 只有用 铁骑扫 平了六 国的秦 王才算 是一个 民族英 雄，其 实问题 并不这 么简单 。
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——三个“一会儿”，五个动词，一个“神 气十足”，写出了小鸟的活泼好动调皮可爱。
• “只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它立即飞 回笼里去。”
──拟人笔法，“生气”二字，真是神来之笔。
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“我”从 和鸟儿的相处 中得到了什么 感受？
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信赖是一朵娇美的花， 让我们用真诚去浇灌。
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部编教材五年级上册语文《珍珠鸟》 精美PPT 1 部编教材五年级上册语文《珍珠鸟》 精美PPT 1
• “它先是离我较远，见我不去伤害它，便一 点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来 喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微 一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸 上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪 子在纸上发出‘嚓嚓’响。”
作者把人的灵性赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似 乎也有了人的神情和心理，几个动作“挨 近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧 瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去”等，活画 出一个招人怜爱的顽皮的孩子形象。作者心 中充满温柔的爱意，用诗意的语言状写了人 与鸟的第一次亲密接触。
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珍珠鸟，又名珍珠鸡、 珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花 鸟、小珍珠。原产于澳大利 亚东部，因羽毛散落许多小 白斑点，形似珍珠，故得名。 珍珠鸟性情温顺，喜群居， 不善争斗。珍珠鸟胆小、机 敏，易受惊吓，一旦遇到意 外，鸟群即发出叫声，逃避、 飞跑或胡乱冲撞，常导致损 伤。
• “只要大鸟在笼子里生气地叫一声，它立即飞 回笼里去。”
──拟人笔法，“生气”二字，真是神来之笔。
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“我”从 和鸟儿的相处 中得到了什么 感受？
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信赖是一朵娇美的花， 让我们用真诚去浇灌。
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• “它先是离我较远，见我不去伤害它，便一 点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来 喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微 一笑，依旧写东西，它就放开胆子跑到稿纸 上，绕着我的笔尖蹦来蹦去；跳动的小红爪 子在纸上发出‘嚓嚓’响。”
作者把人的灵性赋予珍珠鸟，使珍珠鸟似 乎也有了人的神情和心理，几个动作“挨 近”“蹦”“俯下”“喝”“偏”“瞧 瞧”“跑到”“绕”“蹦来蹦去”等，活画 出一个招人怜爱的顽皮的孩子形象。作者心 中充满温柔的爱意，用诗意的语言状写了人 与鸟的第一次亲密接触。
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部编教材五年级上册语文《珍珠鸟》 精美PPT 1
珍珠鸟，又名珍珠鸡、 珠鸡、几内亚鸟,也叫锦花 鸟、小珍珠。原产于澳大利 亚东部，因羽毛散落许多小 白斑点，形似珍珠，故得名。 珍珠鸟性情温顺，喜群居， 不善争斗。珍珠鸟胆小、机 敏，易受惊吓，一旦遇到意 外，鸟群即发出叫声，逃避、 飞跑或胡乱冲撞，常导致损 伤。
统编版五年级语文上册4珍珠鸟课件(共20张PPT)
珍珠鸟羽色艳丽，体形娇小玲珑，叫声细柔， 给人以美的享受。这篇课文讲述了冯骥才先生和 小珍珠鸟之间产生的故事，下面就让我们一起来 看一看吧。
4 珍珠鸟
珍珠鸟：别名珍珠，也叫锦华鸟、锦 花鸟、小珍珠等。珍珠鸟体长约10厘米， 后背布有白色小圆点，状如珍珠，故得名 “珍珠鸟”。珍珠鸟是世界各国养鸟者爱 好的笼养鸟之一，这种鸟小巧玲珑，姿态 优美且雄鸟叫声多变，容易饲养，也较容 易人工繁育。
对心爱之物的动作描写， 表达爱好之情。
起先，这小家伙只在笼子四周活动， 随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜 拟人 顶上，一会儿神气十足地站在书架上， 啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿 把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上 去了。
活泼
淘气
可爱
从珍珠鸟活动地点的变化中，你体会到了什么？
随着时间的推移，珍珠鸟的活动范围越 来越大，离作者越来越近，和作者之间的感 情也越来越亲昵。
主题概括
这篇课文描写生动，以细腻亲切的 语言描写了“我”为珍珠鸟创造了温暖 舒适的生活环境，与它和谐相处，说明 了信赖，往往创造出美好的境域的道理。
动作描写，写出珍珠鸟的活泼可爱以及作 者对珍珠鸟的爱好，同时也写出了珍珠鸟的胆 子越来越大，逐渐信任作者，亲近作者。
小珍珠鸟十分可爱
作者称珍珠鸟是“小家伙”足以看出作者 和珍珠鸟的关系很密切，也体现出作者对珍珠 鸟的爱好。
信任，往往创造出美好的境域。
说说你对这句话的理解。
作者知道珍珠鸟怕人，所以不惊动，不伤害 它，知识添食加水，让珍珠鸟生活地安心、自 由、快乐使得珍珠鸟由怕人逐渐信任人。作者 用自己的真情打动了珍珠鸟，与珍珠鸟建立了 真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美 好境域。
成 绩
当代著名作家
4 珍珠鸟
珍珠鸟：别名珍珠，也叫锦华鸟、锦 花鸟、小珍珠等。珍珠鸟体长约10厘米， 后背布有白色小圆点，状如珍珠，故得名 “珍珠鸟”。珍珠鸟是世界各国养鸟者爱 好的笼养鸟之一，这种鸟小巧玲珑，姿态 优美且雄鸟叫声多变，容易饲养，也较容 易人工繁育。
对心爱之物的动作描写， 表达爱好之情。
起先，这小家伙只在笼子四周活动， 随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜 拟人 顶上，一会儿神气十足地站在书架上， 啄着书脊上那些大文豪的名字，一会儿 把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上 去了。
活泼
淘气
可爱
从珍珠鸟活动地点的变化中，你体会到了什么？
随着时间的推移，珍珠鸟的活动范围越 来越大，离作者越来越近，和作者之间的感 情也越来越亲昵。
主题概括
这篇课文描写生动，以细腻亲切的 语言描写了“我”为珍珠鸟创造了温暖 舒适的生活环境，与它和谐相处，说明 了信赖，往往创造出美好的境域的道理。
动作描写，写出珍珠鸟的活泼可爱以及作 者对珍珠鸟的爱好，同时也写出了珍珠鸟的胆 子越来越大，逐渐信任作者，亲近作者。
小珍珠鸟十分可爱
作者称珍珠鸟是“小家伙”足以看出作者 和珍珠鸟的关系很密切，也体现出作者对珍珠 鸟的爱好。
信任，往往创造出美好的境域。
说说你对这句话的理解。
作者知道珍珠鸟怕人，所以不惊动，不伤害 它，知识添食加水，让珍珠鸟生活地安心、自 由、快乐使得珍珠鸟由怕人逐渐信任人。作者 用自己的真情打动了珍珠鸟，与珍珠鸟建立了 真挚的友谊，营造出了人与动物和谐相处的美 好境域。
成 绩
当代著名作家
部编版ppt-《珍珠鸟》课堂课件1
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版1
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版1
阅读重点指导
珍珠鸟本来是一种（ 害怕人的鸟 ）。刚到我家时，开 始只能听到（ 尖细又娇嫩的叫声 ），后来能看见 （ 它的样子）。
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版1
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阅读重点指导巩固
小鸟出世了，起先这个小家伙只在
名师课堂实录-〔部编版〕珍珠鸟-教 用课件P PT1优 秀教学 课件-pp t
作业指导
1. 收集有关“鸟”的成语和古诗词。
2.课外阅读筱敏的《鸟儿中的理想主义》。 3.请同学们可以学习《珍珠鸟》的写法，完成一篇写动物习作。
名师课堂实录-〔部编版〕珍珠鸟-教 用课件P PT1优 秀教学 课件-pp t
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关于鸟的成语
例如： 鸟语花香、惊弓之鸟 鸟尽弓藏、百鸟争鸣
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关于鸟的诗句 例如： 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
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归纳主题
课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟 对“我”由害怕到熟悉，再到亲近，说明 信赖往往能创造出美好的境界，表达了作 者对聪明伶俐的“珍珠鸟”的喜爱之情。
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《珍珠鸟》PPT课件人教部编版1
阅读重点指导
珍珠鸟本来是一种（ 害怕人的鸟 ）。刚到我家时，开 始只能听到（ 尖细又娇嫩的叫声 ），后来能看见 （ 它的样子）。
《珍珠鸟》PPT课件人教部编版1
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阅读重点指导巩固
小鸟出世了，起先这个小家伙只在
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作业指导
1. 收集有关“鸟”的成语和古诗词。
2.课外阅读筱敏的《鸟儿中的理想主义》。 3.请同学们可以学习《珍珠鸟》的写法，完成一篇写动物习作。
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关于鸟的成语
例如： 鸟语花香、惊弓之鸟 鸟尽弓藏、百鸟争鸣
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关于鸟的诗句 例如： 春眠不觉晓,处处闻啼鸟。（孟浩然） 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。（白居易） 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（杜甫） 鸟向檐上飞，云从窗里出。（吴均）
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归纳主题
课文讲了在“我”的照料下，珍珠鸟 对“我”由害怕到熟悉，再到亲近，说明 信赖往往能创造出美好的境界，表达了作 者对聪明伶俐的“珍珠鸟”的喜爱之情。
名师课堂实录-〔部编版〕珍珠鸟-教 用课件P PT1优 秀教学 课件-pp t
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统编版五年级语文上册4《珍珠鸟》课件(共20张PPT)
“真好！”独立成句，置于篇首，有什么作用？
以感叹的口吻直抒胸臆，充分表达了作者内心 掩盖不住的欣喜。
品读课文
“小家伙”这个词在文中出现了几次？ 作者为什 么这么称呼它？ 四次 在作者的眼中，小珍珠鸟就像是自己家中 一个淘气又可爱的孩子。“小家伙”这个词让人 深深感受到了作者对小珍珠鸟的爱好和呵护之情。
多音字
dāi
待 一会儿，（我）扭头看。
待 dài 我们等 待 了许久，也不见老师回来。
品读课文
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没生出 珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
漂亮
可爱
品读课文
浏览课文，想一想从哪看出 “我”对珍珠鸟的爱好？用横线画 出来，
珍珠鸟，是“珍珠”的别名，又叫 “锦花鸟”“锦华鸟”“小珍珠”。属雀 形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培 养成人们爱好的笼养种类，这种鸟羽色艳 丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美 的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
会认字
多音字
蔓
1.细长不能拉直的茎。（瓜蔓、藤蔓） 2.义同“蔓”多用于合成词。（蔓草、蔓延） 3.蔓菁
在起始部分强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”,在情节上 构成对照，突出“我”对珍珠鸟的关爱。珍珠鸟对人的情感 经历了“畏惧--爱好--亲近--信赖”这个过程，从中我们可 以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信 赖”。有力地突出了中心思想。
品读课文
信赖，往往创造出美好的境域。 中心句
“美好的境域”指人与动物及 人与人之间互相 信任、友好 相处的境域。
五年级上册 第一单元
4.珍珠鸟
单元课文回顾
白鹭 爱好和赞美
落花生 做人的道理
桂花雨 对故乡的怀念
以感叹的口吻直抒胸臆，充分表达了作者内心 掩盖不住的欣喜。
品读课文
“小家伙”这个词在文中出现了几次？ 作者为什 么这么称呼它？ 四次 在作者的眼中，小珍珠鸟就像是自己家中 一个淘气又可爱的孩子。“小家伙”这个词让人 深深感受到了作者对小珍珠鸟的爱好和呵护之情。
多音字
dāi
待 一会儿，（我）扭头看。
待 dài 我们等 待 了许久，也不见老师回来。
品读课文
红嘴红脚，灰蓝色的毛， 只是后背还没生出 珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一 个蓬松的球儿。
漂亮
可爱
品读课文
浏览课文，想一想从哪看出 “我”对珍珠鸟的爱好？用横线画 出来，
珍珠鸟，是“珍珠”的别名，又叫 “锦花鸟”“锦华鸟”“小珍珠”。属雀 形目，文鸟科，原产于澳洲东部，现已培 养成人们爱好的笼养种类，这种鸟羽色艳 丽，体形娇小玲珑，叫声细柔，给人以美 的享受，是驰名世界的人工繁育鸟。
会认字
多音字
蔓
1.细长不能拉直的茎。（瓜蔓、藤蔓） 2.义同“蔓”多用于合成词。（蔓草、蔓延） 3.蔓菁
在起始部分强调珍珠鸟“是一种怕人的鸟”,在情节上 构成对照，突出“我”对珍珠鸟的关爱。珍珠鸟对人的情感 经历了“畏惧--爱好--亲近--信赖”这个过程，从中我们可 以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于“信 赖”。有力地突出了中心思想。
品读课文
信赖，往往创造出美好的境域。 中心句
“美好的境域”指人与动物及 人与人之间互相 信任、友好 相处的境域。
五年级上册 第一单元
4.珍珠鸟
单元课文回顾
白鹭 爱好和赞美
落花生 做人的道理
桂花雨 对故乡的怀念
五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟｜部编版 (共16张PPT)
♪ 那雏儿从画框上飞下来，“嚓嚓” 地在纸上跳动，还用涂了蜡似的小红嘴 “嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
♪ 珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子， 小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的 绒毛盖住，还咂咂嘴。
课文通过写作者在（爱护、 喂养珍珠鸟）的过程中，与它 们（渐渐熟悉），使珍珠鸟由 （怕人）到（信赖人）的事， 告诉我们： （ 信赖，往往创造出美好的境界 ）。
作者冯骥才的话： “散文，就是写平常 生活中那些最值得写 下来的东西。不使劲， 不刻意，不矫情，不 营造，更无须‘绞尽 脑汁’。散文最终只 是写一点感觉、一点 情境、一点滋味罢 了。”
信赖，往往创造 出美好的境界。
信赖是一种接纳，是一种包容，是 一种气度，是一种胸襟。有了它，生活 会变得五彩缤纷，爱就会永驻人间！
仿照例句，结合生活实际，写下你对 “信赖”的一点体会、一点感受、一点启 示：
信赖，往往创造出和谐的世界。
信赖，使人与人之间相互理解。
信赖，
作业：
• 1、抄写并积累本课精彩词句。 • 2、搜集古今中外有关鸟类的诗文及
关于鸟的成语。
• 3、你和小动物之间发生过什么故事 吗？喜欢写作的同学可以把这个故事 写下来。(主要是对动物进行外形、 生活习性等方面的描写)（选做题）
从人和珍珠鸟的交往中，获得哪些启示？ “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 在“我”的呵护与关爱下，珍珠鸟发生 了哪些变化？ 怎样理解“信赖，往往创造出 美好的境界”？
1. 用“~~~~”画出描写我行为的句子。 2. 用“——”画出描写雏儿活动的句子。 3. 在画好的句子旁边写下批注或感受。
划好后四人小组合作讨论上面 三个问题。
♪“我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指”
♪“笔不觉停了，生
♪ 珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子， 小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的 绒毛盖住，还咂咂嘴。
课文通过写作者在（爱护、 喂养珍珠鸟）的过程中，与它 们（渐渐熟悉），使珍珠鸟由 （怕人）到（信赖人）的事， 告诉我们： （ 信赖，往往创造出美好的境界 ）。
作者冯骥才的话： “散文，就是写平常 生活中那些最值得写 下来的东西。不使劲， 不刻意，不矫情，不 营造，更无须‘绞尽 脑汁’。散文最终只 是写一点感觉、一点 情境、一点滋味罢 了。”
信赖，往往创造 出美好的境界。
信赖是一种接纳，是一种包容，是 一种气度，是一种胸襟。有了它，生活 会变得五彩缤纷，爱就会永驻人间！
仿照例句，结合生活实际，写下你对 “信赖”的一点体会、一点感受、一点启 示：
信赖，往往创造出和谐的世界。
信赖，使人与人之间相互理解。
信赖，
作业：
• 1、抄写并积累本课精彩词句。 • 2、搜集古今中外有关鸟类的诗文及
关于鸟的成语。
• 3、你和小动物之间发生过什么故事 吗？喜欢写作的同学可以把这个故事 写下来。(主要是对动物进行外形、 生活习性等方面的描写)（选做题）
从人和珍珠鸟的交往中，获得哪些启示？ “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ 在“我”的呵护与关爱下，珍珠鸟发生 了哪些变化？ 怎样理解“信赖，往往创造出 美好的境界”？
1. 用“~~~~”画出描写我行为的句子。 2. 用“——”画出描写雏儿活动的句子。 3. 在画好的句子旁边写下批注或感受。
划好后四人小组合作讨论上面 三个问题。
♪“我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指”
♪“笔不觉停了，生
《珍珠鸟》 课件(共35张PPT)
深幽yōu
ɡuì
柜顶
pā
趴下
xī
熟悉
xiǎnɡ
享受
眼j睑iǎn
chú
雏儿
péi
陪伴
m眸óu子
多音字
dài 等待
待
待一会儿，扭头看，这
dāi 小家伙竟趴在我的肩头
睡着了。
待：停留。
字词解释
chú
雏：幼小的鸟。
jiǎn
组词：雏鸟 雏鸡 雏燕
睑：眼睑、眼皮。
móu
眸：本指瞳仁，泛指眼睛。
整体感知
自主默读课文，不认识的字可以先忽略， 说说你读懂了什么。
比喻 漂亮
可爱
看出作者对它的喜爱。
课文解读
起先，这小家伙只 在笼子四周活动，随后 就在屋里飞来飞去，一 会儿落在柜顶上；一会 儿神气十足地站在书架 上，啄着书脊上那些大 文豪的名字；一会儿把 灯绳撞得来回摇动，跟
着逃到画框上去了。
可爱 渐渐胆大
从这些活灵活现的动 作和幽默的描写中，我看 出是作者的“放纵”才让 小珍珠鸟如此活泼好动、 无拘无束。
6.百啭千声随意移，山花红紫树高低。始 知锁向金笼听，不及林间自在啼。（宋·欧阳 修《画眉鸟》）
课后练习
基础练习
一
二
三
主题探究
一
二
三
提示：点击 进入讲评。
一、用“√”画出加点字的正确读音。
垂蔓(m√àn wàn) 眸子(mōu m√óu) 咂嘴(zhā zā)
√
雏儿(c√hú zhōu ) 哟(yōu y√ō) 眼睑(jiǎn liǎn)
一、“我”关爱小鸟 1．“我”是如何照顾小鸟的？根据课文内容填空。 (1)“我”用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在___鸟__笼__上_____， 它们就像躲进___深__幽__的__丛__林__一__样__安__全___。“我”还坚持给它们 ____添__食__加__水______。 (2) 想象：“我”还会为小鸟做什么？ _示__例__：__“__我__”__还__会__在__笼__子__里__铺__上__干__净__又__柔__软__的__干__草__为__小__鸟__保__暖__。_
部编版语文《珍珠鸟》PPT-课件
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《珍珠鸟》
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这是一种怕人的鸟
红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的 圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。
往往能创造出美好的境界
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珍珠鸟 课件(共50张PPT)
1、字词识记 2、朗读课文并思考下面的问题：
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
第二课时
第 二 课 时
回顾旧知
朗读课文并思考下面的问题：
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
新知讲解
这篇文章讲了一件什么事？
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相 识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有 了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、 偏、瞧瞧 等动作描写，活画出一个像孩子一 样顽皮的鸟的形象，那是一份回报 “我”友 好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种 惬意的独特的享受。表达出“我”心中温柔的 爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。
4·珍珠鸟
冯骥才
部编版·五年级上册
第一课时
第 一 课 时
新课导入 同学们，你认识下面图片中的这种小鸟吗？
珍 珠 鸟
珍珠鸟，身体上布有小白色圆点，状如珍珠，故名珍珠鸟。羽色 艳丽，体形娇小，叫声细柔，给人以美的享受。珍珠鸟性情温顺，喜 群居，不善争斗。它胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即 发出叫声，逃避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。
màn 蔓延
蔓
挨
wàn 藤蔓
西瓜的瓜蔓（wàn ） 不断向四周蔓（màn）延， 慢慢地就覆盖了一大片地。
āi 挨着 ái 挨打
多音字
待
dāi（待会儿） dài（等待）（期待）
例：她待（ dāi）会儿才能来，所 以需要稍稍等待（ dài）一下。
词语释义
舒适： 舒服安逸。 异常： 非常；特别。 隐约： 看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。 好奇： 对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
第二课时
第 二 课 时
回顾旧知
朗读课文并思考下面的问题：
这篇文章讲了一件什么事？ 这篇文章总共分成了几部分？ 每一部分的主要内容是什么？
新知讲解
这篇文章讲了一件什么事？
这篇本文叙述了“我”和珍珠鸟从相 识、熟悉、亲近到信赖的关系变化过程。
作者运用拟人的手法，使珍珠鸟似乎也有 了人的神情和心理。“挨近、蹦、俯下、喝、 偏、瞧瞧 等动作描写，活画出一个像孩子一 样顽皮的鸟的形象，那是一份回报 “我”友 好地对待它的情意。“我”从中得到的是一种 惬意的独特的享受。表达出“我”心中温柔的 爱意。这是人与鸟的第一次亲密接触。
4·珍珠鸟
冯骥才
部编版·五年级上册
第一课时
第 一 课 时
新课导入 同学们，你认识下面图片中的这种小鸟吗？
珍 珠 鸟
珍珠鸟，身体上布有小白色圆点，状如珍珠，故名珍珠鸟。羽色 艳丽，体形娇小，叫声细柔，给人以美的享受。珍珠鸟性情温顺，喜 群居，不善争斗。它胆小、机敏，易受惊吓，一旦遇到意外，鸟群即 发出叫声，逃避、飞跑或胡乱冲撞，常导致损伤。
màn 蔓延
蔓
挨
wàn 藤蔓
西瓜的瓜蔓（wàn ） 不断向四周蔓（màn）延， 慢慢地就覆盖了一大片地。
āi 挨着 ái 挨打
多音字
待
dāi（待会儿） dài（等待）（期待）
例：她待（ dāi）会儿才能来，所 以需要稍稍等待（ dài）一下。
词语释义
舒适： 舒服安逸。 异常： 非常；特别。 隐约： 看起来或听起来不很清楚，感觉不很明显。 好奇： 对自己不了解的事物觉得新奇而感兴趣。
统编版五年级语文上册4珍珠鸟课件(共46张PPT)
“我”：
鸟儿：
用手抚它细腻的绒毛
友好地啄两下我的手指
“我”：伏案写作 鸟儿： 趴在肩上睡着了
“我”的举动
鸟儿的表现
用吊兰盖在鸟笼上 怕 格外轻松自在
很少扒开垂蔓瞧它们 人 敢伸出小脑袋瞅瞅我
不惊动它们
雏鸟脑袋从叶间探出来
“我”不管它
即使开着窗子也不会飞走
不去伤害它
蹦到我杯子上喝茶
不动声色地写
信
➢ 你认为作者是忽然产生的这种感受吗？
我笔尖一动，流泻下一时的感受：
信赖，往往创造出美好的境域。
不是忽然产生的。作者说的“一时的感受”实 际上是几个月来和小珍珠鸟天天相处后的情感迸 发，“流泻”一次逼真地表达了这句话是作者自 然而然的感情显露。
我笔尖一动，流泻下一时的感受： 信赖，往往创造出美好的境域。
小鸟诞生了，起先这个小家伙只在_笼___子__四_ 周___活__动_ ；随后在_屋__里__飞__来__飞___去；慢慢地它胆子大了 ，在_我__的__书___桌__上__玩；有一天，它竟然在__我 的__肩__膀___上__睡__着_ 。了
➢ 你认为究竟是什么让珍珠鸟从“怕我”到“信 赖我”的？
读一读
垂蔓 深幽 熟悉 雏鸟 柜子 享受 陪伴 待会儿 趴下 眼睑 眸子 神秘十足
幽雏
柜
陪趴
眸
蔓
悉
哟 享待 睑
填一填
（ 可爱）的鲜红小嘴 （灰蓝色 ）的毛 （珍珠似）的白点 （ 滚圆 ）的身子 （又细又亮 ）的叫声
➢ 在“我”和珍珠鸟相处的过程中，“我”的感受 是怎样的呢？自读课文，找出相应的语句。
外形 动作 可爱
待待一一会会儿儿，，扭扭头头看看，，这这小小家家伙伙竟竟趴趴在在我我的的肩肩 头头睡睡着着了了，，银银灰灰色色的的眼眼睑睑盖盖住住眸眸子子，，小小红红爪爪子子刚刚 好好被被胸胸脯脯上上长长长长的的绒绒毛毛盖盖住住。。我我轻轻轻轻抬抬一一抬抬肩肩，， 它它没没醒醒，，睡睡得得好好熟熟！！还还咂咂咂咂嘴嘴，，难难道道在在做做梦梦？？
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咂咂 zā 嘴
文中是怎样描写珍珠鸟的？ 自由朗读课文，找出相应的句子。
1、本文讲述了 一个什么故事？
2、表达了作者 对珍珠鸟的什么 感情？
默读课文,画出你 喜欢的体现小珍珠鸟 可爱的句子,并说说你 的理由。
瞧，多么像它的父母：红嘴红 脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生 出珍珠似的圆圆的白点。它好肥， 整个身子好像一个蓬松的球儿。
冯骥才
珍珠鸟原体羽灰色 、散缀许多小白斑 点，因形似珍珠而 得名。珍珠鸟学名 叫斑胸草雀，羽毛 鲜艳，体态娇小玲 珑，动作活泼轻巧 ，非常可爱，是一 种美丽的观赏鸟。
我会读
巢 cháo 瞅 chǒu
雏 chú
垂蔓 màn 眼睑 jiǎn 眸子 móu
流泻 xiè 斑斑 bān 驳驳 bó
生意葱茏 lóng
▪
7.写作时可以选取一点，从点上突破 ；也可 以综合 阐释， 从面上 把握。 而在写 作时， 不能只 是单纯 地谈自 己对快 乐的感 受，尽 可能从 具体的“ 形象”和 “意境” 中，把 自己对 快乐的 感受表 现出来 。具体 立意， 可以有 以下几 个角度 ：
即使开着窗子也不会飞走
不去伤害它
“蹦到我杯子上”喝茶
我只是微微一笑，依 旧写东西
我不动声色地写
绕着我的笔尖蹦来蹦去 啄着我颤动的笔尖
“笔不觉停了，生怕 惊走它”
趴在我肩上睡着了
文章开头用单独一段强调 珍珠鸟“怕人”有哪些用意？
1、为下文特别关爱鸟儿作了铺垫；
2、和下文的鸟儿亲近人形成对比， 突出中心。
用拟人的手法, 抓住鸟的 动作、神态来写,赋予鸟人的灵 性,像个娇憨顽皮的孩子,居然 懂得看人的脸色行事,多聪明的 鸟呀!
作者运用了比喻和拟 人的手法，抓住了珍珠鸟 的外形、动作、神态来描 写,描写中融入了自己的 喜爱之情。
1、在关爱之情的驱使下，“我”为鸟儿做 了哪些事？
2、文中,“我”和小鸟形体的距离越来越近。 请找出表现“我”的举动及小鸟相对反应 的句子。
3、文章开头用单独一段强调珍珠鸟“怕人” 有哪些用意？
在关爱之情的驱使下， 我为鸟儿做了哪些事？
1、为鸟儿布置更好的环境；
2、按时添食加水； 3、按捺自己的好奇心决不轻易 打扰它们的生活。
“我”的举动
小鸟的反应
很少扒开叶蔓瞧它们 敢伸出小脑袋瞅瞅我
决不掀开叶片往里看 雏鸟脑袋从叶间探出来
我不管它
▪
5.写好这篇文章，首先要读懂材料。 总体来 说，上 述材料 对什么 是“最大 的快乐” 加以形 象的阐 释，要 使自己 成为快 乐的人 ，从第 一个答 案中， 我们知 道必须 工作， 耕耘与 创造会 使人快 乐；
▪
6.第二个答案告诉我们，要学会快乐 ，必须 充满想 象，享 受过程 ；第三 个答案 告诉我 们，要 学会快 乐，一 定要心 中有爱 ，有爱 才有快 乐；第 四个答 案告诉 我们， 要学会 快乐， 一定要 有助人 为乐的 技能， 帮助他 人是最 大的快 乐。
▪
1.后现代社会以大众文化的兴起为特 征，而 大众文 化要求 文化的 大众消 费性质 ，图像 以强有 力的视 觉冲击 力成为 实现大 众消费 的主要 途径。
▪
2.传统意义上的书籍，没有图像的填 充就被 边缘化 ，纯文 学也只 有借助 图像才 能走向 市场中 心、大 众视野 ，充斥 市场的 总是图 文并茂 的大众 读物， 这就形 成了当 下对文 学的消 费由读 字到读 图的转 变。
你认为究竟是什么拉 近了我和珍珠鸟之间的距 离？
信赖
“我”
鸟
爱
“我”从和 鸟儿的相处中 得到了什么感 受？
） 这种境界不仅存在
于人与动物之间，更存 在于人与人之间，在你 的生活中，你有这样的 体验吗？
南非动物学家与狮共泳
男子与鳄鱼共舞
两岁女孩的猩猩朋友
“现代泰山”放豹归山
泰国惊险鳄鱼表演吸引游客
英国夫妇与数百猛禽同住
今天，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅 人鸟相亲的画卷，这是信赖创造出美好的境界。愿我 们每一个人都能珍视生命、善待动物、爱护自然，同 时也能善待身边的每一个人，那么我们都将会拥有一
个美好的世界。
1、 收集有关“鸟”的 成语和古诗词。
2、课外阅读筱敏的《鸟 儿中的理想主义》。
用比喻的手法, 抓住珍 珠鸟的外形来描写, 写出珍 珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特 点,很可爱的样子。
它先是离我较远,见我不去伤害它, 便一点点的挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应, 我只是微微一笑,依旧写东西,它就放 开胆子跑到稿纸上,绕者我的笔尖蹦来 蹦去;跳动的小红爪子在纸上发出”嚓 嚓”响。
▪
3.当然，文学毕竟是图像无法取代的 ，人类 文明的 传播方 式从图 像过渡 到文学 ，就是 因为文 字的抽 象描述 、概括 能力是 超越图 像的。 文字通 过语言 唤起人 脑中的 想象， 其魅力 在于建 构一个 内视形 象，这 种内视 审美是 文学独 有的， 语言艺 术独有外 之致” ，其丰 富性和 多重意 义，依 靠图像 是永远 无法接 近的。 图像的 直观性 正好切 断了这 种对文 字魅力 的省思 和想象 。