小学五年级语文上册《珍珠鸟》ppt课件
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人教版五年级语文上册《珍珠鸟》PPT课件
16 . 珍珠鸟
预习:想想“我” 是怎样逐渐得到 珍珠鸟的信赖的; 结合生活实际, 和同学交流对 “信赖”,往往 创造出美好的境 界“这句话的体 会。
垂蔓 画框
wà n
葱茏 嚓嚓
ló ng
chŏu
là
瞅瞅 蜡
chú dā
雏儿 嗒嗒
kuà cā ng
nì
jiăn
细腻 流泻
xiè
眼睑
mó u
眸子
咂咂嘴
zā
速读课文思考(一):
珍珠鸟在“我”的照料和呵 护下发生了哪些变化?从中 你发现了什么,感受到了什 么?
自学提示:
用笔勾画出珍珠鸟变化的语句。
小组活动:
1、四人一组交流讨论完成填空。 2、每组派一名代表汇报。
珍珠鸟本来是一种(害怕人的鸟)。刚 到我家时,开始只能听到( 它的叫声 ), 后来能看见( 鲜红的小嘴),渐渐它们敢 ( 伸出小脑袋看我 )。 小鸟出世了,起先这个小家伙只在 ( 笼子四周活动 );随后在( 屋里飞来飞去 ); 渐渐地它胆子大了,在( 我的书桌上玩 );有 一天,它居然在(我的肩膀上睡着了 )。
信赖,往往创造出美好的 境界。
畅所欲言:
在日常生活中,你 有过和小动物相处的经 历吗?和小动物的关系 怎么样?
信 赖 创 美造 好香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如:
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然) 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫) 鸟向檐上飞,云从窗里出。(吴均)
听读课文思考(二):
“我”是怎样照料和呵 护珍珠鸟的?
归纳“我”为鸟儿做了哪些事?
重新为它们加工鸟笼; 按时添食加水; 按捺住好奇心不轻易打扰
预习:想想“我” 是怎样逐渐得到 珍珠鸟的信赖的; 结合生活实际, 和同学交流对 “信赖”,往往 创造出美好的境 界“这句话的体 会。
垂蔓 画框
wà n
葱茏 嚓嚓
ló ng
chŏu
là
瞅瞅 蜡
chú dā
雏儿 嗒嗒
kuà cā ng
nì
jiăn
细腻 流泻
xiè
眼睑
mó u
眸子
咂咂嘴
zā
速读课文思考(一):
珍珠鸟在“我”的照料和呵 护下发生了哪些变化?从中 你发现了什么,感受到了什 么?
自学提示:
用笔勾画出珍珠鸟变化的语句。
小组活动:
1、四人一组交流讨论完成填空。 2、每组派一名代表汇报。
珍珠鸟本来是一种(害怕人的鸟)。刚 到我家时,开始只能听到( 它的叫声 ), 后来能看见( 鲜红的小嘴),渐渐它们敢 ( 伸出小脑袋看我 )。 小鸟出世了,起先这个小家伙只在 ( 笼子四周活动 );随后在( 屋里飞来飞去 ); 渐渐地它胆子大了,在( 我的书桌上玩 );有 一天,它居然在(我的肩膀上睡着了 )。
信赖,往往创造出美好的 境界。
畅所欲言:
在日常生活中,你 有过和小动物相处的经 历吗?和小动物的关系 怎么样?
信 赖 创 美造 好香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如:
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然) 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫) 鸟向檐上飞,云从窗里出。(吴均)
听读课文思考(二):
“我”是怎样照料和呵 护珍珠鸟的?
归纳“我”为鸟儿做了哪些事?
重新为它们加工鸟笼; 按时添食加水; 按捺住好奇心不轻易打扰
2019新部编版五年级语文上册第4课《珍珠鸟》PPT8张【推荐】
部部编版
部
编
上
册
第
4
课
1
小脑袋 小红嘴 小家伙
2
正是这个小家伙! 这小家伙只在笼子四周活动。 这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。 看着这可爱的小家伙。
3
起先,这小家伙只在笼子四周活动,随 后就在屋里飞来飞去,_____落在柜顶上, _____神气十足地站在书架上,_____把灯绳 撞的来回晃动。
4
起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在 屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿 神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得 来回晃动。渐渐地它胆子大了,竟然落在了 我的小桌上。它先是离我较远,见我不去伤 害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。后 来,它完全放心了,索性用那小红嘴,“嗒 嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚 它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两 下我的手指。
5
6
信赖,能创造出美好的境界。 信赖,能搭建友谊的桥梁。 信赖,_______________。
7
8
部
编
上
册
第
4
课
1
小脑袋 小红嘴 小家伙
2
正是这个小家伙! 这小家伙只在笼子四周活动。 这小家伙竟趴在我的肩上睡着了。 看着这可爱的小家伙。
3
起先,这小家伙只在笼子四周活动,随 后就在屋里飞来飞去,_____落在柜顶上, _____神气十足地站在书架上,_____把灯绳 撞的来回晃动。
4
起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在 屋里飞来飞去,一会儿落在柜顶上,一会儿 神气十足地站在书架上,一会儿把灯绳撞得 来回晃动。渐渐地它胆子大了,竟然落在了 我的小桌上。它先是离我较远,见我不去伤 害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上, 俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。后 来,它完全放心了,索性用那小红嘴,“嗒 嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手抚一抚 它细腻的绒毛,它也不怕,反而友好地啄两 下我的手指。
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信赖,能创造出美好的境界。 信赖,能搭建友谊的桥梁。 信赖,_______________。
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小学语文人教版五年级上册第一单元第4课珍珠鸟教学PPT课件带内容
巧记:您先在这儿待( dāi )一会儿,校长会议一结束就来接待
( dài )您。
珍
珠
鸟
PEARL BIRD
字词 词语释义
二
字
(chuí màn) 文中指吊兰垂下来的一条条细长的茎。
词
百
垂 蔓 例:吊兰的垂蔓遮住了鸟笼。
花
(shēn yōu) 幽暗而深远。
深 幽 例:森林中深幽的小路通向远方。
(shén qì shí zú) 形容十分得意骄傲的样子。
神气十足— 愁眉苦脸
珍 珠 鸟
PEARL BIRD
第三部分|课文风景
TEXT SCENERY
春李 秋氏
三
课 文
4 珍珠鸟
风
景
默读课文,想想“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的
信赖的。课文中有很多地方写出了珍珠鸟的可爱,找
出这样的语句,体会“我”和珍珠鸟之间的情意。
珍 珠 鸟
PEARL BIRD
三
开头就用“真好”来直抒胸臆,表达了“我”收到朋友送来 的珍珠鸟的喜悦之情。
撞得来回摇动,跟着逃到画框上去了。只要大鸟在笼里生气地叫一声,它就立即飞
回笼里去。
珍 珠 “飞”“落”“站”“啄”“撞”“逃”几个动词写出了小 鸟
珍珠鸟的淘气、欢快和自由的特点。小珍珠鸟的活动范围由“笼 子四周”扩大到了“屋里”,这是一个良好的开端,表明小珍珠 鸟已经开始信任“我”。
PEARL BIRD
相
关 不精不诚,不能动人。
——《庄子》
使一个人值得信任的唯一方法就是信任他。 ——[美]T杰弗逊
珍 珠 鸟
PEARL BIRD
课外 知识积累
四
课
> 写宠物的古诗
部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT优质教学课件
(2)为什么说“麻雀是动物界最后的烈女”?
拓展阅读
《珍珠鸟》《囚蚁》《麻雀— —动物界最后的烈女》三篇文章的 作者是怎样表达自己感情的?有什 么共同点和不同点?
信赖, 往往创造出美好的境界。
作者是怎样抒发对珍珠鸟的喜爱之情的?
借助具体事物和事情
拓展阅读
自读《囚蚁》,思考以下问题:
(1)我和妹妹两次是怎样养蚂蚁的?结局怎样?告 诉我们怎样的道理?
(2)怎样理解“没有什么比自由的生活更为可贵”?
拓展阅读
自读《麻雀—动物界最后的烈女》
(1)作者将麻雀与哪些动物进行了对比?在人类的 威胁和利诱下,它们与麻雀的表现有什么不同?
———莎士比亚 ———大仲马
———第欧根尼
爱默生
所有的美德都包含在自我的信赖之中。 ———爱默生
信赖并不是由于强制才形成的,将信赖强加于人 是不可能的。
———韦伯斯特 建立和巩固友谊的最好的方法,莫过于互相信赖 地闲谈心事与家常。
——约翰·洛克
五年级上册 第一单元 略读实践课《珍珠鸟》Fra bibliotek自读自悟
边读边想象画面:你仿佛看到了一只怎样的珍珠鸟?
渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先是离我较远, 见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯 下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依 旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦 去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
第三部分(13-14)写“我”发自内心的感受。
课文解析
再仔细读课文,了解重点语句的含义, 体会本文优美简洁的语言和信任营造的美。 有不懂的问题及时记录下来,与老师和同学 们讨论解决。
我猜到,是它们有了雏儿。我呢,决不掀开叶片往 里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
拓展阅读
《珍珠鸟》《囚蚁》《麻雀— —动物界最后的烈女》三篇文章的 作者是怎样表达自己感情的?有什 么共同点和不同点?
信赖, 往往创造出美好的境界。
作者是怎样抒发对珍珠鸟的喜爱之情的?
借助具体事物和事情
拓展阅读
自读《囚蚁》,思考以下问题:
(1)我和妹妹两次是怎样养蚂蚁的?结局怎样?告 诉我们怎样的道理?
(2)怎样理解“没有什么比自由的生活更为可贵”?
拓展阅读
自读《麻雀—动物界最后的烈女》
(1)作者将麻雀与哪些动物进行了对比?在人类的 威胁和利诱下,它们与麻雀的表现有什么不同?
———莎士比亚 ———大仲马
———第欧根尼
爱默生
所有的美德都包含在自我的信赖之中。 ———爱默生
信赖并不是由于强制才形成的,将信赖强加于人 是不可能的。
———韦伯斯特 建立和巩固友谊的最好的方法,莫过于互相信赖 地闲谈心事与家常。
——约翰·洛克
五年级上册 第一单元 略读实践课《珍珠鸟》Fra bibliotek自读自悟
边读边想象画面:你仿佛看到了一只怎样的珍珠鸟?
渐渐它胆子大了,就落在我的书桌上。它先是离我较远, 见我不去伤害它,便一点点挨近,然后蹦到我的杯子上,俯 下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑,依 旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上,绕着我的笔尖蹦来蹦 去,跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。
第三部分(13-14)写“我”发自内心的感受。
课文解析
再仔细读课文,了解重点语句的含义, 体会本文优美简洁的语言和信任营造的美。 有不懂的问题及时记录下来,与老师和同学 们讨论解决。
我猜到,是它们有了雏儿。我呢,决不掀开叶片往 里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》PPT课件
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》识分子生活和天津 近代历史故事见长。 注意选择新颖的视角, 用多变的艺术手法, 细致深入的描写,开 掘生活的底蕴,咀嚼 人生的况味。部分作 品已被译成英、法、 德、日、俄等文字在 国外出版。
珍珠鸟
冯 骥 才
人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》PPT课件
阅读提示
珍珠鸟在“我”的照料与呵护下 发生了哪些变化,作者写这篇文章想告 诉我们什么,说说你对“信赖,往往 创造出美好的境界”这句话的理解。
读读下列词语
巢穴 藤蔓 覆盖 幽深 笛儿 瞅瞅 猜到 雏儿 掀开 添食 柜顶 画框 嚓嚓 享受 涂蜡 嗒嗒
部编版五年级上册语文《珍珠鸟》PPT课文课件
瞧,多么像它的父母:红嘴红脚,灰蓝色的毛, 只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点儿;它好肥, 整个身子好像一个蓬松的球儿。
样子可爱
待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了,银灰色的眼睑盖住了眸子,小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩,它没 醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?
动作可爱
子,小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩,它没 有醒,睡得好熟! 还咂咂嘴,难道在 做梦?
“有人说,这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话,你有什么新的感受吗?
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人,所以,“我” 尊重、理解它们,给它们自由,决不惊扰它 们,“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
所以。文章在开头部分,单独把这一句话 作为一个自然段,强调“这是一种怕人的 鸟”,使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖,往往创造出美好的境界。
信赖,就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱,我们在世界的每一个角落,都会感 受到人与动物,人与人之间,人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长, 应以诚相待,和谐共生。
4 * 珍珠鸟
同学们,你们知道这种鸟的名字吗?
整体感知
朗读课文,想想文章主要写了什么。
文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、 亲近、信赖的过程,字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
这种怕人的鸟,怎么会变得不怕人? “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的? 第一件事:为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事:决不去惊扰它们。 第三件事:小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
信赖,往往创造出美好的境界。
样子可爱
待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩上 睡着了,银灰色的眼睑盖住了眸子,小红脚刚好 被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻一抬肩,它没 醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?
动作可爱
子,小红爪子刚好 被胸脯上长长的绒 毛盖住。“我”轻 轻抬一抬肩,它没 有醒,睡得好熟! 还咂咂嘴,难道在 做梦?
“有人说,这是一种怕人的鸟。”再读 这一句话,你有什么新的感受吗?
这种怕人的鸟现在与“我”这样地亲近。 因为“我”知道珍珠鸟怕人,所以,“我” 尊重、理解它们,给它们自由,决不惊扰它 们,“我”和珍珠鸟的关系也越来越亲近了。
所以。文章在开头部分,单独把这一句话 作为一个自然段,强调“这是一种怕人的 鸟”,使两者之间形成了鲜明的对比。
联系课文内容说说你对文章最后一句话的理解。
信赖,往往创造出美好的境界。
信赖,就是尊重、理解、宽容。只要心 中有爱,我们在世界的每一个角落,都会感 受到人与动物,人与人之间,人与自然之间 的这种和谐美好的境界。世界万物共生长, 应以诚相待,和谐共生。
4 * 珍珠鸟
同学们,你们知道这种鸟的名字吗?
整体感知
朗读课文,想想文章主要写了什么。
文章写了“我”与珍珠鸟相识、相知、 亲近、信赖的过程,字里行间洋溢着“我” 和珍珠鸟的美好情感。
这种怕人的鸟,怎么会变得不怕人? “我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟的信赖的? 第一件事:为鸟安排舒适、温暖、幽静的巢。 第二件事:决不去惊扰它们。 第三件事:小鸟的活动范围越来越大。胆子 越来越大。“我”不管它。不伤害它。
信赖,往往创造出美好的境界。
五年级上册语文课件-第4课 珍珠鸟|部编版 (共16张PPT)
♪ 那雏儿从画框上飞下来,“嚓嚓” 地在纸上跳动,还用涂了蜡似的小红嘴 “嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。
♪ 珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子, 小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的 绒毛盖住,还咂咂嘴。
课文通过写作者在(爱护、 喂养珍珠鸟)的过程中,与它 们(渐渐熟悉),使珍珠鸟由 (怕人)到(信赖人)的事, 告诉我们: ( 信赖,往往创造出美好的境界 )。
作者冯骥才的话: “散文,就是写平常 生活中那些最值得写 下来的东西。不使劲, 不刻意,不矫情,不 营造,更无须‘绞尽 脑汁’。散文最终只 是写一点感觉、一点 情境、一点滋味罢 了。”
信赖,往往创造 出美好的境界。
信赖是一种接纳,是一种包容,是 一种气度,是一种胸襟。有了它,生活 会变得五彩缤纷,爱就会永驻人间!
仿照例句,结合生活实际,写下你对 “信赖”的一点体会、一点感受、一点启 示:
信赖,往往创造出和谐的世界。
信赖,使人与人之间相互理解。
信赖,
作业:
• 1、抄写并积累本课精彩词句。 • 2、搜集古今中外有关鸟类的诗文及
关于鸟的成语。
• 3、你和小动物之间发生过什么故事 吗?喜欢写作的同学可以把这个故事 写下来。(主要是对动物进行外形、 生活习性等方面的描写)(选做题)
从人和珍珠鸟的交往中,获得哪些启示? “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的? 在“我”的呵护与关爱下,珍珠鸟发生 了哪些变化? 怎样理解“信赖,往往创造出 美好的境界”?
1. 用“~~~~”画出描写我行为的句子。 2. 用“——”画出描写雏儿活动的句子。 3. 在画好的句子旁边写下批注或感受。
划好后四人小组合作讨论上面 三个问题。
♪“我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指”
♪“笔不觉停了,生
♪ 珍珠鸟银灰色的眼睑盖住了眸子, 小红爪子刚好被胸脯上长长的、细腻的 绒毛盖住,还咂咂嘴。
课文通过写作者在(爱护、 喂养珍珠鸟)的过程中,与它 们(渐渐熟悉),使珍珠鸟由 (怕人)到(信赖人)的事, 告诉我们: ( 信赖,往往创造出美好的境界 )。
作者冯骥才的话: “散文,就是写平常 生活中那些最值得写 下来的东西。不使劲, 不刻意,不矫情,不 营造,更无须‘绞尽 脑汁’。散文最终只 是写一点感觉、一点 情境、一点滋味罢 了。”
信赖,往往创造 出美好的境界。
信赖是一种接纳,是一种包容,是 一种气度,是一种胸襟。有了它,生活 会变得五彩缤纷,爱就会永驻人间!
仿照例句,结合生活实际,写下你对 “信赖”的一点体会、一点感受、一点启 示:
信赖,往往创造出和谐的世界。
信赖,使人与人之间相互理解。
信赖,
作业:
• 1、抄写并积累本课精彩词句。 • 2、搜集古今中外有关鸟类的诗文及
关于鸟的成语。
• 3、你和小动物之间发生过什么故事 吗?喜欢写作的同学可以把这个故事 写下来。(主要是对动物进行外形、 生活习性等方面的描写)(选做题)
从人和珍珠鸟的交往中,获得哪些启示? “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的? 在“我”的呵护与关爱下,珍珠鸟发生 了哪些变化? 怎样理解“信赖,往往创造出 美好的境界”?
1. 用“~~~~”画出描写我行为的句子。 2. 用“——”画出描写雏儿活动的句子。 3. 在画好的句子旁边写下批注或感受。
划好后四人小组合作讨论上面 三个问题。
♪“我用手抚一抚它”
“友好地啄两下我的手指”
♪“笔不觉停了,生
珍珠鸟-ppt课件
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冯骥才 1942年生,当代著名作家。浙江宁波人。代表作品有《俗世奇人》《义和拳》《神灯》等。他的作品选材的角度新颖,用多变的艺术手法,细致深入的描写,表现人生百味。
有信赖吗?
我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?。
至此,信赖到哪种程度?
作者的情感是怎么变化的?
随事而生
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冯骥才 1942年生,当代著名作家。浙江宁波人。代表作品有《俗世奇人》《义和拳》《神灯》等。他的作品选材的角度新颖,用多变的艺术手法,细致深入的描写,表现人生百味。
有信赖吗?
我伏案写作时,它居然落到我的肩上。我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了,银灰色的眼睑盖住眸子,小红爪子刚好被胸脯上长长的绒毛盖住。我轻轻抬一抬肩,它没醒,睡得好熟!还咂咂嘴,难道在做梦?。
至此,信赖到哪种程度?
作者的情感是怎么变化的?
随事而生
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小凤教学
统编版五年级语文上册4珍珠鸟课件(共2课时,共74张PPT)
➢ 哟,雏儿!正是这小家伙! ➢ 起先,这小家伙只在笼子四周活动,随后就在屋里飞来飞去…… ➢ 我不动声色地写,默默享受着这小家伙亲近的情义。 ➢ 待一会儿,扭头看,这小家伙竟趴在我的肩头睡着了……
作者前后四次称呼小珍珠鸟“小家伙”,就像父亲称 呼自己的小儿女一样亲昵,表现出作者对小珍珠鸟的爱好 之情。
哞
拟声词,牛叫声。“哞” 是“口字旁”,与嘴有关。
易混字指点
péi
陪
péi
赔
①做伴;伴同:陪伴、陪同、陪 客、作陪。 ②从旁协助:陪审、陪 练、陪衬。“陪”是“左耳旁”, “左耳旁” 为“阜”的变形。
①补偿损失:赔偿、赔款。 ②道 歉或认错:赔话、赔礼、赔罪、赔不是。 ③做生意亏损(本钱):赔钱、赔本。 “赔”是贝字旁”,与钱有关。
易读错的字
xiǎng
享
享受 享福
认读注意
“享”字读“xiǎng”, 不读“xiáng”。
易读错的字
dāi
待
据义定音
dāi
停留:待着、我在上海待了三天。
dài
①对;对待;招待:优待、待人热情、 以礼相待。 ②等;等候:待查、待命、等待。 ③将要;打算:正待出门、待要问他, 他却走了。
易写错的字
yōu
4.概括总结,升华主题。
课文结尾点明了文章的主旨。信赖是人和动物,人和人 之间友好相处的基础。因为信赖而产生爱、温暖、包容,所 以作者说“信赖,往往创造出美好的境域”。珍珠鸟十分怕 人,但随着时间的推移,最后却趴在主人的肩上熟睡,不是 因为它改变了天性,而是因为作者对它细微到极致的爱去除 了它的戒防之心。在日常生活中,人与人之间也应彼此信赖。
珍珠鸟
第1课时
01
分享讨论, 导入新课
作者前后四次称呼小珍珠鸟“小家伙”,就像父亲称 呼自己的小儿女一样亲昵,表现出作者对小珍珠鸟的爱好 之情。
哞
拟声词,牛叫声。“哞” 是“口字旁”,与嘴有关。
易混字指点
péi
陪
péi
赔
①做伴;伴同:陪伴、陪同、陪 客、作陪。 ②从旁协助:陪审、陪 练、陪衬。“陪”是“左耳旁”, “左耳旁” 为“阜”的变形。
①补偿损失:赔偿、赔款。 ②道 歉或认错:赔话、赔礼、赔罪、赔不是。 ③做生意亏损(本钱):赔钱、赔本。 “赔”是贝字旁”,与钱有关。
易读错的字
xiǎng
享
享受 享福
认读注意
“享”字读“xiǎng”, 不读“xiáng”。
易读错的字
dāi
待
据义定音
dāi
停留:待着、我在上海待了三天。
dài
①对;对待;招待:优待、待人热情、 以礼相待。 ②等;等候:待查、待命、等待。 ③将要;打算:正待出门、待要问他, 他却走了。
易写错的字
yōu
4.概括总结,升华主题。
课文结尾点明了文章的主旨。信赖是人和动物,人和人 之间友好相处的基础。因为信赖而产生爱、温暖、包容,所 以作者说“信赖,往往创造出美好的境域”。珍珠鸟十分怕 人,但随着时间的推移,最后却趴在主人的肩上熟睡,不是 因为它改变了天性,而是因为作者对它细微到极致的爱去除 了它的戒防之心。在日常生活中,人与人之间也应彼此信赖。
珍珠鸟
第1课时
01
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3、它好肥,整个身子好像一个_____的球儿。 (滚圆 光滑 蓬松 毛绒绒)
4、见我不去伤害它,便一点点_____近。 (靠 贴 挨 挤)
有一天,我伏案写作时,它居 然落到我的肩上。我手中的笔不觉 停了,生怕惊跑它。不一会儿,这 小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它 睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在 做梦呢!
冯骥才
冯骥才 既是 作家,又是画家, 他的每一 篇文章都好像 是一副美丽的画。
自由读课文
蔓(màn)(垂蔓)茏 (lóng()葱茏) 瞅(chǒu()瞅见)雏 (chú)(雏儿) 框(kuàng()画框)嚓 (cā)(嚓嚓)
蜡(là)(蜡烛) 嗒 (dā)(嗒嗒) 腻(nì)(细腻) 睑(jiǎn)(眼睑) 眸(móu)(明眸)咂 (zā)(咂嘴) 泻(xiè)(流泻)
(重新为它们加工鸟巢;按时添食 加水;按捺自己的好奇心决不轻易打 扰它们的生活。)
2. 鸟儿对“我”有什么反应?
(由怕人――渐渐胆大――开始亲近 我――完全相信我)
体现这一变化过程的动词有哪些呢? (躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅)
因为对自然,对动物的爱, 我细致入微的呵护小鸟,而小鸟 在温馨和谐环境中的轻松自在的 生活又恰是对我最好的回报, 思考:
——[美]戴维·威斯格特
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗?
不光是人和鸟,人与动物、人与 人之间同样需要信任。尊重对方的生 存空间,思想空间,真正做到不以强凌 弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的 前提条件,而有了信赖无疑会使世界 多一抹温柔的色彩。
关于鸟的成语例如: 鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如:
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然) 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫) 鸟向檐上飞,云从窗里出。(吴均)
作业:
从以下题目中选择一个写一段话(100 字左右) (1)温暖舒适的巢 (2)可爱的小红嘴 (3)淘气的小家伙 (4)人鸟相依图
在“我”的努力下,“我” 和珍珠鸟之间的信赖是怎样逐步 建立起来的?
起先…… 随后…… 渐渐地…… 先是…… 然后…… 后来……
笔尖
起先……
渐渐地……
后来……
选词填空
1、它们就像躲进_____的丛林一样安全。 (深幽 幽暗 幽雅 幽寂)
2、忽然一个更小的脑袋从里面_____出来。 (伸 探 钻 冒)
看着这可爱的小家伙,我 不由自主地发出了一声呼唤: 信赖,不就能创造出美好的境 界吗?
谈谈你对“信赖,往往创造 出美好的境界”这句话的理解。
3. “我”从鸟儿的相处中得到了 哪些感受?将相关的语句划下来。
(信赖,往往创造出美好的境界。)
信任是一种有生命的感觉,信任也是 一种高尚的情感,信任更是一种连接人 与人之间的纽带。你有义务去信任另一 个人,除非你能证实那个人不值得你信 任;你也有权受到另一个人的信任,除 非你已被证实不值得那个人信任。
初读课文,完成下列填空: 鸟( 怕 )人
人( 爱 )鸟
鸟( 亲 )人
你印象中的 珍珠鸟是什么 样子的?
思考探究:
(1)分别画出“我对珍 珠鸟的照料与呵护”和 “珍珠鸟的变化”的语句。
(2)珍珠鸟在“我”的 照料与呵护下发生了哪些 变化?为什么会发生这样 的变化?
1. “我”为鸟儿做了哪些事?
4、见我不去伤害它,便一点点_____近。 (靠 贴 挨 挤)
有一天,我伏案写作时,它居 然落到我的肩上。我手中的笔不觉 停了,生怕惊跑它。不一会儿,这 小家伙竟趴在我的肩上睡着了。它 睡得好熟哇!不停地咂嘴,大概在 做梦呢!
冯骥才
冯骥才 既是 作家,又是画家, 他的每一 篇文章都好像 是一副美丽的画。
自由读课文
蔓(màn)(垂蔓)茏 (lóng()葱茏) 瞅(chǒu()瞅见)雏 (chú)(雏儿) 框(kuàng()画框)嚓 (cā)(嚓嚓)
蜡(là)(蜡烛) 嗒 (dā)(嗒嗒) 腻(nì)(细腻) 睑(jiǎn)(眼睑) 眸(móu)(明眸)咂 (zā)(咂嘴) 泻(xiè)(流泻)
(重新为它们加工鸟巢;按时添食 加水;按捺自己的好奇心决不轻易打 扰它们的生活。)
2. 鸟儿对“我”有什么反应?
(由怕人――渐渐胆大――开始亲近 我――完全相信我)
体现这一变化过程的动词有哪些呢? (躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅)
因为对自然,对动物的爱, 我细致入微的呵护小鸟,而小鸟 在温馨和谐环境中的轻松自在的 生活又恰是对我最好的回报, 思考:
——[美]戴维·威斯格特
作者说的仅仅是人和鸟之间的信赖吗?
不光是人和鸟,人与动物、人与 人之间同样需要信任。尊重对方的生 存空间,思想空间,真正做到不以强凌 弱,不以大欺小,这是建立信赖关系的 前提条件,而有了信赖无疑会使世界 多一抹温柔的色彩。
关于鸟的成语例如: 鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣
关于鸟的诗句例如:
春眠不觉晓,处处闻啼鸟。(孟浩然) 几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。(白居易) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫) 鸟向檐上飞,云从窗里出。(吴均)
作业:
从以下题目中选择一个写一段话(100 字左右) (1)温暖舒适的巢 (2)可爱的小红嘴 (3)淘气的小家伙 (4)人鸟相依图
在“我”的努力下,“我” 和珍珠鸟之间的信赖是怎样逐步 建立起来的?
起先…… 随后…… 渐渐地…… 先是…… 然后…… 后来……
笔尖
起先……
渐渐地……
后来……
选词填空
1、它们就像躲进_____的丛林一样安全。 (深幽 幽暗 幽雅 幽寂)
2、忽然一个更小的脑袋从里面_____出来。 (伸 探 钻 冒)
看着这可爱的小家伙,我 不由自主地发出了一声呼唤: 信赖,不就能创造出美好的境 界吗?
谈谈你对“信赖,往往创造 出美好的境界”这句话的理解。
3. “我”从鸟儿的相处中得到了 哪些感受?将相关的语句划下来。
(信赖,往往创造出美好的境界。)
信任是一种有生命的感觉,信任也是 一种高尚的情感,信任更是一种连接人 与人之间的纽带。你有义务去信任另一 个人,除非你能证实那个人不值得你信 任;你也有权受到另一个人的信任,除 非你已被证实不值得那个人信任。
初读课文,完成下列填空: 鸟( 怕 )人
人( 爱 )鸟
鸟( 亲 )人
你印象中的 珍珠鸟是什么 样子的?
思考探究:
(1)分别画出“我对珍 珠鸟的照料与呵护”和 “珍珠鸟的变化”的语句。
(2)珍珠鸟在“我”的 照料与呵护下发生了哪些 变化?为什么会发生这样 的变化?
1. “我”为鸟儿做了哪些事?