信息技术课堂中“小游戏”的魅力

信息技术课堂中“小游戏”的魅力

摘要现代教育技术的基本原则是在教学中用趣味性来激发求知欲从而达到传授知识、培养能力的教学目标，让学生对游戏的浓厚兴趣转化到学习中来，化弊为利。适当的引入一些小游戏进入信息技术课堂中，用以维持和提高学生学习信息技术的兴趣，更加灵活的运用书本知识，实现在玩乐中学习。

关键词教育游戏；学习兴趣；教学效率；信息技术

游戏教学法就是以游戏的形式，借助计算机技术，以游戏的形式，使青少年必须掌握的知识体现在游戏中，学习的内容贯穿于游戏中，教师引导学生对学习产生兴趣，不知不觉中掌握教材中的知识。

中国伟大的教育家陶行知先生主张：“让学生在玩中学，学中玩，充分体验参加与活动的乐趣。”在课堂中如何保持学生的兴趣，并在此过程中达成三维教学目标，就需要教师的智慧了。

一、“小游戏”的魅力

1.激发了学生学习的兴趣

电脑游戏对于学生有着强大的吸引力，信息技术课上更是难抵游戏的诱惑。其实电脑游戏的作用是双向的，我们应该充分利用学生对电脑游戏的兴趣，培养学生对信息技术本身的兴趣，并将信息技术课作为引导学生科学的认识和选择电脑游戏的主阵地，成为教学过程的重要组成部分。

从学生的天性出发，有利于教学过程中学生保持浓厚而持久的兴趣，学生在积极参与游戏和快乐玩的过程中吸收并且灵活运用知识。

2.活跃课堂教学氛围

引入游戏学生兴致高涨，迫不及待的要开始挑战游戏。有利于增强了学生的参与性和互动性，课堂气氛更加活跃。

3.闪光的团队合作精神

有些游戏通过自我挑战可以完成，学生也很喜欢充满挑战性的小游戏。有些游戏是需要几个人共同去完成的，需要团队协作才能完成任务。学生在好胜心的驱动下，他们就会主动寻找队友以战胜别人，享受胜利的喜悦。在这个过程中，如何寻求他人帮助、如何根据各自的优势进行分工以及最后的整合，处处闪耀着合作的光彩。

4.激发学生的创新能力

游戏教学法在最大程度上调动了学生视觉、听觉，全面解放学生的身心，也会激发学生的创造能力。

二、巧设“游戏”，步步为赢

游戏设计的主要内容有：

1.游戏设计要具有知识性

游戏的知识性是首要的问题。如何将中学信息技术课程中的知识呈现在游戏当中是重中之重，利用游戏的形式促进教学的目的，达到教学目标，这是所有教者都必须仔细思考的问题。所以游戏设计要具有一定知识性。

2.游戏设计要具有趣味性

游戏的特色就是有趣、新颖，信息技术课堂中的游戏更要体现趣味性，可以吸引学生的兴趣，对学生进行有效刺激，在不知不觉中学到信息技术教材中的内容。

3.游戏“任务”要注重贴近学生的生活

并不是所有的教学内容都适合选用游戏作为任务。本人认为创设的任务要尽可能贴近学生的学习生活，才能使学生学习直观性和形象化。学生在接受任务后，他们首先思考如何完成任务，该用哪些命令按钮去完成，具体步骤如何实现。对于一些新知识点，为了完成任务，他们迫切希望了解，或看帮助或提问请教，这就充分调动学生主动求知的欲望。

例如讲word中美化页面时，我给出任务“一张贺卡”。

不规定主题，可以是送给父母亲戚，也可以给朋友的生日卡片，也可以是教师节贺卡和圣诞节贺卡等节日贺卡，由学生自由发挥，在颜色、字体、图片、排版方面尽情发挥，然后把学生作品进行展示，打印出来送给学生，让学生送给他想送的人。学生的积极性非常高涨，整个设计过程、制作过程充满创意、相互讨论、相互学习，很快就掌握了美化word页面的知识和技能，更愿意参与、亲近信息技术课堂。

4.游戏设计要具有竞争性

中学生都具有好玩，爱玩，好胜心强的天性，学生很希望在游戏的过程中过关、甚至通关，或者赢过别人中学生有很强的潜在的竞争意识，使学生在激烈的竞争中学到教材中的知识。

三、“小游戏”课堂实施案例

游戏教学法学习《在网上收发电子邮件》

1.游戏设计

进行教学的时候可以采用一个“2014年俄罗斯奥运会圣火传递”的小游戏。

将班级同学分成7个小组，每个小组4--5人。每个小组必须完成的任务是先学会从门户网站上申请到一个免费的电子邮箱，小组成员在全部申请完免费电子邮箱后，教师才能将关于2014俄罗斯奥运会圣火的文字和作为附件的圣火图片放到小组第一位同学的电脑上。小组成员要做的任务是在Outlook Express中设置好申请到的免费电子邮箱，第一位同学将教师放到其电脑上的文字和作为附件的图片用电子邮件发到第二位同学的电子信箱里，依次火炬接力，最后一位同学将圣火的文字和图片传递到老师的电子信箱里。最先完成的小组每人可以获得一个小玩偶钥匙扣。

2.游戏实施

教师在学生游戏过程中可以进行目的性的指引，对于同学在“圣火传递”中出现的问题及时指点，保障每个小组都能较好完成游戏，都能较好在游戏中掌握电子邮件的使用以及Outlook Express的一些基本功能。教师在“圣火”传递过程中要全程监控，小组成员之间可以互相帮助，但是不能完全代做“火炬手”。

寓教于乐，让游戏进入信息技术课堂，将教师的教学体验和学生的学习体验从人的生命价值角度考虑，使教学和学习的过程由“乐”来贯穿始终，真正实现乐教与乐学。