语文高考备考经验交流.pdf
高考语文得高分经验分享
高考语文得高分经验分享高考语文得高分经验1、勤读课外书籍语文学习最重要的内容是读书。
要学好语文，光读几册教材是远远不够的，必须要大量地阅读课外书籍，从书中获取丰富的精神养料。
勤奋读书，必须做到珍惜时间，抓紧分分秒秒。
欧阳修善于利用“三上”的时间读书，即“马上、枕上、厕上”，郑板桥读书则利用“舟中、马上、被底”的零星时间读书背诵。
古人勤奋读书的精神值得大家学习。
2、勤做读书笔记读书必须学会圈点勾画，学会做读书笔记，养成不动笔墨不读书的习惯。
写读书笔记有助于培养勤于思考的习惯，提高思维的条理性和深刻性，有助于加深对读物的理解、记忆。
做读书笔记有以下几种方法：1、摘抄、摘录，2、做卡片，3、提要钩玄，4、写读后感。
3、勤查词典资料读书要养成勤查词典资料等工具书的习惯。
ˉ车具书的种类很多，除了字典、辞典外，还包括文献资料、索引等供查考使用的图书。
最常用的工具书为字典、词典、辞典。
如《新华字典》、《现代汉语词典》、《古汉语常用宇字典》、《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》等。
工具书不仅可以在碰到疑难问题时查阅，而且也可以作一般书籍一页一页地读下去，同样是大有收益的。
4、勤于朗读背诵朗读背诵是我国传统的学习语文的重要方法，是积累语言、培养语感的重要途径。
朗读要做到吐字清晰，音准气足，节奏停顿合理，要有抑扬顿挫的韵律美，准确地体现出作者的情感。
朗读人物的对话，要力求模拟出人物的心情、口吻，使人物形象活生生地站立在听者面前。
朗读诗歌要铿锵悦耳，语势错落有致，节奏抑扬回环，具有音乐美。
通过琅琅地朗读，*的内容、情感、文句的优美、汉语音的韵律，也都能体会出来了。
背诵要下苦功夫。
可以分层背诵;可以化整为零地背诵;可以先抓要点背诵，然后连贯地背诵。
背出以后还要经常复习运用，这样就可以做到终生不忘。
5、勤于独立思考思考是掌握知识的中心环节。
养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题。
思考是从问题开始的。
因此，引起思考的最好办法就是多问几个为什么。
语文学科高考经验交流材料参考范文
语文学科高考经验交流材料各位领导，各位老师：大家上午好！首先感谢王老师给了我们一个向大家汇报工作、交流思想的机会。
过去的一年，在区、市教研室领导的亲切关怀和悉心指导下，我们学校的语文高考取得了不错的成绩，今天，我受王老师指派，代表淄博六中2012级高三语文备课组，把我们高三复习备考过程中的一些做法向各位老师作一下汇报，请各位同行批评指正。
今天我将围绕“阅读、考纲、细节、写作、互助”五个关键词向大家汇报。
强化阅读，科学备考语文素养的提升是一个系统工程，我相信这是所有语文教师的共识。
但是，在长期的语文教学中，我们却把语文肢解，让学生进入了一个语文知识点的迷宫，学生被琐碎冗杂的知识吓倒，对语文学习失去了应有的兴趣，导致语文教学一直处于“被动挨打”的境地。
学生课上没精神，课下没精力；作业最后做，作业应付做。
为了改变这一局面，我们从高一就开始强化学生的阅读。
通过阅读，带动学生学习语文的兴趣；通过阅读，全面提升学生的语文感觉。
为此，我们备课组主要做了以下工作：1. 课前阅读引领。
我们在课堂教学中，仍然强调阅读教学的渗透。
老师可以充分利用课前时间，将自己读到的、备课组推荐的好文章及时通过多媒体向同学展示，并引领学生共同分析鉴赏，学习借鉴。
有的班级则充分发挥学生的积极主动性，学生相互提供书籍在班级内流转。
通过这样的举措，实现了学生想读书，有书读的教学效果。
2.集中美文展示老师分工合作，每2周给学生印发一期《文摘》，里面文章涉及时文、美文，涉及到学生的优秀周记和考场作文等。
通过材料印发，让学生充分利用，让学生揣摩语言的精妙，思路的巧妙。
高中三年，我们基本实现了“早上诵读要出声，晚上摘抄要成段”的教学要求。
3.定向阅读补充我们通过对2014年高考优秀作文的研读，发现优秀作文一个突出特点是“引用多、引用新”。
而且他们的引用倾向于国学经典和西方哲言。
于是在高三下学期教学中，根据对高考趋势的把握，暗合写作主题，给学生定向提供阅读材料，并向学生进行解读，让学生进行积累。
（整理）高三语文复习经验交流汇报材料
（整理）高三语文复习经验交流汇报材料高三语文复习经验交流各位领导、各位老师，大家下午好！非常感谢教研室的领导给我们提供一个这么好的学习机会，借这个机会，我代表47中届高三语文备课组，把我们在高三复习中的一些做法向各位老师、领导做一下汇报，不妥之处，敬请大家批评指正。
一、研究考纲分析考题明确方向古人云：“工欲善其事，必先利其器”。
对于我们语文学科来说，高考《考试说明》就是我们引导学生搞好复习，打赢高考这场硬仗的有力武器；就是我们把握高考语文命题方向、考查内容的金钥匙。
研究高考试题，既是对以往高考知识点的梳理和总结，也是对未来高考知识点的预测和探讨。
从中我们可以总结高考命题的规律和趋势，把握高考知识点覆盖面，从而制定出科学的复习应考方法，这无疑对高三复习具有直接的指导意义。
高三一开学，我们就印发了近两年的高考考纲和高考试题，让学生参与其中，师生共同研究，共同探讨。
通过分析和解读，学生不只明白了高考考查的内容、范围，更重要的是他们明白了了高考和语文课本的关系，明白了高考和语文课堂的关系，知识和能力的关系。
知道了自己的优势和不足，发现了语文学科复习任务的艰巨，同时，丢掉了“语文学不学无所谓”的错误思想。
在这种情况下，我们师生共同确立了“注重积累，夯实基础，精讲精练，提升能力，梳理探究，重点突破”的复习思路。
二、一轮复习夯实基础勤读、多思“九层之台，起于累土”。
高考是对高中生学习知识的全面考查和验收，要想取得良好复习效果和考试成绩，就需要从基础开始，从点滴做起。
于是我们指导学生充分利用早读和辅导课时间，重点掌握六册课本中的字音、字形、成语、重要文学常识、名句默写、文言实词、文言虚词等基础知识，然后定时检测，检测题第一册由老师组织，之后几册让学生按照要求自己命题，册册过关，落到实处。
在学生读、背的同时，强调把“思考”贯穿其中，要求学生不能为掌握而掌握，背天书，背死书，要把读、背和思考结合起来，培养良好的思维习惯。
高三语文教师高考语文复习经验交流材料--
高三语文老师高考语文复习阅历沟通材料各位领导，各位老师：大家好！我叫，是市十二中届高三语文老师。
首先特别感谢教研室给我供应了这样一个和大家共同沟通的机会，我代表十二中07届高三语文备课组，把我校高三语文复习中的一些做法向各位老师作一下汇报，敬请指正。
作为语文老师，我们都知道，语文复习面广，时间紧，要求高，它是一项系统工程，须要合理支配，先后有序，主次有别，讲求实效；须要新理念的指导，科学的训练，系统的归纳总结。
我们主要从以下几方面支配年的高考复习。
一、制定语文教学的中学三年支配，为高考早做打算。
1、高一高二开设阅览课，增高校生的阅读量，开阔学生的视野，提高学生的阅读实力和语言水平。
阅读课读的内容主要是现当代散文、古典诗文和一些有哲理有意义的小故事。
在阅读课上让学生做好摘抄，课下写好评价或感悟。
主要摘抄美丽的句子（比方、拟人、排比用得好的）和美丽的段落。
阅读要求精读和泛读相结合，精读要写短评，老师提出以下要求：1、文章写的是什么？文章主旨是什么？2、是怎么写的？结构怎么支配？3、为什么这样写?2、精减必修课本的课时量，精选读本或者课外的一些文章，加高校生的阅读量。
每讲一篇课文我们都给学生两到三篇的相关或相像的文章来进行阅读。
我们常常给学生布置一些古诗来背诵，让学生在高一高二有较多的积累。
二、解读高考试题，搜集高考信息，把握复习方向。
20**年高考一结束，我们就印发了语文试卷对学生进行测验。
一是为了增加学生的高考意识，使他们相识到自己的差距，从而制定更明确的学习目标；二是让本组老师进行试卷分析，从中捕获信息，为复习确定方向。
通过分析，我们发觉有以下特点：（一）基础学问相对稳定，体现了《考试说明》的要求，它为年的高考复习指明白方向：回来基础，留意积累。
（二）阅读鉴赏稳中求新。
诗歌鉴赏在考查基本实力的基础上有了更大的自由度，现代文阅读体现了理解实力和答题技巧的结合，选材上更关注对生活的心灵体验和人文关怀。
语文学科高考经验交流材料
一直以来，高考语文复习给人的感觉是纷繁复杂，无从下手。
我们一直在考虑一个问题：能不能在一定程度上把师生从复杂的茫无头绪的资料复习中解脱出来，把其中的内容在一定程度上予以简化，增加复习的准头和精度，从而减轻学生的学习负担，提高学习的效率？经过和老教师的屡次探讨，在研究历年的考试题，深入学习考试大纲的前提下，我们总结经验，优化复习步骤和过程，确定了自己的复习进度和策略。
下面拟就我们在针对语文知识点的复习过程中的一些做法，谈一些拙见。
和许多兄弟学校的做法一样，我们也采用了传统的“三轮复习法〞，同时又结合语文学科的自身特点，做了一些探索，有所取舍。
〔一〕一轮复习〔春节前结束〕1、展开面为了有效地利用时间，我们多方出击，全面开花，语文正课之外的辅导时间，我们设了三个板块：一是限时练，按年级给分配的时间据时定量的做好练习；二是晨读晨练，每周坚持出三份晨读晨练，内容可涉及语言根底题、成语积累、诗歌赏析、古文赏析阅读、美文欣赏、高考总分值作文欣赏、答题技巧点拨等，容量灵活而定，20—40分钟不等；三是编好?阅读时空?小刊，这一板块主要是针对作文素材缺乏和语用题而设，由老师把经典素材、时鲜素材、热点事件及相关评论编辑，坚持每周两份，饭后发给学生，让学生本着“我阅读、我积累、我快乐〞的宗旨去消化吸收。
2、拉开线为了节省时间、突出重点、突破难点，我们对课本及专项复习从时间和顺序上作了如下安排：1）课本文言文复习：大致两个月开学到9月底结束。
但文言文练习一直不间断地穿插在限时练习中。
2）诗歌鉴赏大致一个月，对问题不明白。
比方有很多学生依然把表现手法和表达方式搞混了，出现问东答西的情况。
还可以对诗歌鉴赏的专业术语进行整理，熟练运用，就可以有效提升答案的档次了。
为此，我们以复习资料为根底，特别编写了?诗歌鉴赏教学案?，努力做到知识简单化、系统化、全面化、技巧化。
此专项以训练真题为主，精做模拟试题为辅，战线不宜太长。
3〕成语、病句专项复习大致两周教师应带着学生进行归类复习，记点型，比方两面对一面的问题，歧义句的问题，滥用否认词的问题，并列主语、谓语和宾语的搭配问题等等。
高考语文复习方法交流汇报材料
教研与教学同进步教师和学生共成长高考语文复习方法交流各位老师：大家下午好！今天坐在这里，我感觉很荣幸。
首先感谢市教研室的高老师、朱老师、王老师能给我们学校这次发言的机会，也感谢各位同仁和各兄弟学校对我们的大力帮助。
由于我校的起点低，所以年高考语文取得了一些微不足道的成绩，但也谈不上什么经验，下面我将我校在高考复习时的一些不太成熟的做法向大家汇报一下，共同交流学习，希望大家批评指正。
一、融入团体，深度教研，形成合力。
我校是二七区的区属高中，03年兴建，至今已连续五年获得市教育教学先进单位的荣誉称号，高考成绩保持了持续上升的态势。
刚建校时，语文组共有6人，高级教师1人，平均年龄不到30岁。
现在共有16人，高级教师3人，平均年龄32岁。
虽然我们朝气蓬勃，但师资力量不均衡，一些有经验的老师在高三连续执教了三年，无法形成大循环。
针对这种情况，我们高三备课组在校委会的领导下，从以下几个方面进行了努力：1.以研究课堂教学为中心，深化“三课一评，一课三研”教研模式的研讨。
①.每个教师每月上一节汇报课，课前说课，课后说反思。
②同组教师备同一节课、听同一节课、评同一节课。
③同组教师5个人共同研讨交流，做到三个一，即说出一点优点，找出一点不足，提出一点希望。
④执教教师结合大家的建议进行二次甚至三次修改。
我们以主题性教研活动为平台，创设出同伴互助、集体反思的良好教研氛围。
2. 在每周固定的集体备课时间，主备人拿出本周“分材自学稿”的教师版，大家经过认真热烈的讨论，由审核人签字后复印，形成备课组的集体教案，严格按集体教案授课。
这样做提高了集体备课的实效性、针对性，有利于常态发展；也能积累一些资料；更重要的是在备课组内增进了团结，形成了合力，成绩上做到了齐头并进。
在学校的要求下，我们把理解教育自然分材实验和调节教学思想有机结合，提出了适应高三语文的“分材调节”教学模式，具体操作有六个环节：①感情调节，设置情境；②出示目标，自学互帮；③诱思求新，抓大放小；④检测评价，释疑反思；⑤自主建网，拓展迁移；⑥分层作业，问题跟踪。
高考语文复习方法交流汇报材料
教研与教学同进步教师和学生共成长高考语文复习方法交流各位老师：大家下午好！今天坐在这里，我感觉很荣幸。
首先感谢市教研室的高老师、朱老师、王老师能给我们学校这次发言的机会，也感谢各位同仁和各兄弟学校对我们的大力帮助。
由于我校的起点低，所以年高考语文取得了一些微不足道的成绩，但也谈不上什么经验，下面我将我校在高考复习时的一些不太成熟的做法向大家汇报一下，共同交流学习，希望大家批评指正。
一、融入团体，深度教研，形成合力。
我校是二七区的区属高中，03年兴建，至今已连续五年获得市教育教学先进单位的荣誉称号，高考成绩保持了持续上升的态势。
刚建校时，语文组共有6人，高级教师1人，平均年龄不到30岁。
现在共有16人，高级教师3人，平均年龄32岁。
虽然我们朝气蓬勃，但师资力量不均衡，一些有经验的老师在高三连续执教了三年，无法形成大循环。
针对这种情况，我们高三备课组在校委会的领导下，从以下几个方面进行了努力：1.以研究课堂教学为中心，深化“三课一评，一课三研”教研模式的研讨。
①.每个教师每月上一节汇报课，课前说课，课后说反思。
②同组教师备同一节课、听同一节课、评同一节课。
③同组教师5个人共同研讨交流，做到三个一，即说出一点优点，找出一点不足，提出一点希望。
④执教教师结合大家的建议进行二次甚至三次修改。
我们以主题性教研活动为平台，创设出同伴互助、集体反思的良好教研氛围。
2. 在每周固定的集体备课时间，主备人拿出本周“分材自学稿”的教师版，大家经过认真热烈的讨论，由审核人签字后复印，形成备课组的集体教案，严格按集体教案授课。
这样做提高了集体备课的实效性、针对性，有利于常态发展；也能积累一些资料；更重要的是在备课组内增进了团结，形成了合力，成绩上做到了齐头并进。
在学校的要求下，我们把理解教育自然分材实验和调节教学思想有机结合，提出了适应高三语文的“分材调节”教学模式，具体操作有六个环节：①感情调节，设置情境；②出示目标，自学互帮；③诱思求新，抓大放小；④检测评价，释疑反思；⑤自主建网，拓展迁移；⑥分层作业，问题跟踪。
语文的高考备考建议经验分享
语文的高考备考建议经验分享近年来，语文考试在高考中的地位越来越重要。
语文的考试不仅涉及阅读、写作、词汇等多个方面，而且对考生的综合素质也有很大的考察作用。
以下是一些语文高考备考的建议经验分享，旨在帮助高考考生更好地备考语文。
一、阅读技巧阅读理解是语文考试中非常重要的一部分，考生需要借助阅读技巧来提高扫描、理解能力。
可以通过以下技巧来进行训练：1.快速阅读：从文章标题、副标题、关键词、图表等方面了解文章内容，对文章有一个整体的把握，从而帮助考生进行定位和回答问题。
2.精读细节：在快速阅读的基础上，需要选择性地精读文章中重点句子和关键信息，包括正文中的主要论点和事实细节、关键词汇及其前后文的关联等内容，有助于深入理解文章。
3.联系背景：阅读时需要充分了解文章的背景信息，包括主题、时代和地域等，帮助理解文章内容和作者的意图。
二、写作能力高考中的写作需要注意语言表述的规范性、准确性和流畅性。
以下是一些建议经验分享：1.积累素材：考前需多读写作佳作，注意收集素材如比喻、例子、论据、诗词等，以便写作时运用。
同时，要多关注时事、社会热点和困扰考生现象等，为自己积累写作素材。
2.准备写作模板：联系以往的高考题目，准备各种类型的模板，如议论文、说明文、记叙文等，方便考生在写作时迅速找到思路，并保证结构严谨、流畅清晰。
3.提高语言表达：写作时要注意句子长度、句式丰富性、语言表达流畅度和修饰词使用的合适性，同时也要注意标点符号的使用。
三、词汇积累和运用语言考试涉及的词汇量较大，考生需要在平时课外积累词汇，同时也要合理运用。
1.背词记忆：词汇记忆是必不可少的，建议背诵一些高频词汇，如形容词、动词、名词和介词，同时也要多练习运用。
2.词汇联想：同义词、反义词和常用搭配等之间可能存在的联系，在词汇运用时有助于理解、巩固和展示自己的水平。
3.避免词汇偏差：考生应该注意词汇用法的准确性和合理性，尤其是在大家都知道某个禁忌词汇的时候，避免使用或乱用，以免引起误解。
高三尖子班语文备考经验交流
高三尖子班语文备考经验交流春风化微雨、润物细无声——用爱点亮学生心中的梦想尊敬的各位领导、老师：大家下午好！当我看到让我分享尖子班备考经验交流的消息时，我的内心有些惶恐，因为作为一名年轻教师，我还在自我成长的道路上努力前进着，说经验真的谈不上，而看看我周围的同事们，他们也都在自己的工作岗位上辛勤耕耘着，努力付出着。
至于最终的结果，我想，可能更多地取决于学生的临场发挥吧。
从上班的第一天开始，我信奉的教学理念是“爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。
”我认为，作为一名学生，他必须首先学会如何做人，学会尊敬师长，这样他才能怀着一颗感恩谦卑之心努力学习。
所以，在课堂上，我始终将做人与教学紧密结合起来，让学生在学习文化知识的同时，也受到心灵的感染和熏陶。
下面我将去年高三教学中的做法与老师们分享，不妥之处，还望领导、老师批评指正：1.让课堂活起来。
课堂是有生命力的，这种生命力在于老师和学生共同的营造。
课堂活起来，学生才能够有更高的学习效率，才能够更加主动的学习，才能够启动学习的内动力。
高三语文课大多是复习课，而且文言、诗词占据时间居多，这样下来，学生感觉难度大，听不懂，甚至有些同学觉得乏味枯燥，上课听讲不专心。
为了活跃课堂气氛，我采用多种授课方式。
难度大，知识点多的诗歌由我来讲解，难度不太大，难点不多的诗歌，我先挑选出来，让想锻炼自我的同学积极认领，每人一首，给一周的准备时间，讲解时间控制在20分钟左右，之后用5分钟时间学生提问，小老师解疑答惑，解决不了的问题，由我来点拨，这样的上课方式让学生耳目一新，再加上我一直在监管课堂，所以学生听讲格外认真，而且讲诗的同学他从学生理解的角度出发，让我也受益匪浅，我也不断汲取他们身上的闪光点，寻找自身教学中的不足之处。
另外，我会在这堂课结束前，用一张便签纸注明这位同学讲课中的闪光点和有待改进的地方，并在全班同学面前说出他的优点，这样既肯定他的辛勤付出，也给了他更多的信心，有些同学讲过一次还想继续讲，其实后来发现，我讲了多少首诗，他可能忘记了，但他讲过的诗和老师对他的鼓励，可能会深深地烙刻在他的心里，这也是他成长历程中非常特别的一次经历。
高考语文复习研讨会交流材料：科学备考,高效备考
高考语文复习研讨会交流材料：科学备考，高效备考高考语文复习研讨会交流材料：科学备考，高效备考高考已落下帷幕，备考又拉开了序幕。
回顾一年以来的备考工作，有捷报传来的喜悦，有精批细改的辛苦，也有事与愿违的遗憾。
我代表沂水三中语文组把我们的一些备考做法和心得体会，与专家和同行们交流，请您批评指正。
一、充分挖掘课本宝藏在备考中，我们充分利用课本，梳理知识点，挖掘课文内容，进行规范训练，培养学生的语文能力。
首先，积累重要词语。
要求学生梳理每篇课文内的难读难写易混易错词语，并联系近义词、反义词和同音词，对于重要的词语、成语，要进行造句训练。
复习完一单元，学生进行相互检查，老师再抽查部分常考常错的词语。
复习完一册，我们编写音形义学案，进行检查验收。
其次，复习好背诵的名句名篇。
严格要求学生背诵默写考纲规定的篇目，反复检查，并对《论语》《诗经》《离骚》《史记》等作品中的名句进行拓展。
同遗忘作斗争，对名句名篇进行循环式复习，收到了良好效果。
再次，课文重读，加深理解思想内容，深入学习写作技巧。
对于经典名篇，我们带领学生再读再欣赏，含英咀华，深层理解思想内涵，鉴赏精湛写作艺术。
例如复习《荷塘月色》一文，不但要引导学生欣赏清香宁谧的月下荷塘，还要理解作者“淡淡喜悦，淡淡忧伤”的情怀，更要学习情景交融的写景技巧。
模仿课文的写法，进行以《校园小景》为题目的写作训练。
以读促写，以写助读，读写结合，事半功倍。
例如复习《烛之武退秦师》一文，除了掌握文言知识之外，还要带领学生探讨烛之武的爱国情怀和游说技巧，深入理解烛之武这一形象，挖掘课文中的写作素材。
再次，充分利用课后习题，按考点进行规范训练。
经典课文，文质兼美而且师生熟悉，是提高学生的阅读能力，进行规范训练的最好材料。
对于课后重要习题，引领学生书面完成后，组织讨论，直到获得比较满意的答案为止。
进而师生总结出解答这类题的一般步骤、规律和方法。
例如《记念刘和珍君》课后第二题“文章叙述了刘和珍的哪些事，从中可以看出刘和珍是怎样一个人”，概括要点，总结人物形象特征，扣住了考点，是进行阅读训练的好材料。
语文高考备考经验交流--细微之处见实效
细微之处见实效——2020年语文高考备考经验交流尊敬的各位领导、各位老师:大家下午好!面对高考，我们每位老师都有自己的想法和做法，我的做法就是一个“细”，所以我将今天的发言的题目拟为《细微之处见实效》，下面我将从四个方面与大家分享交流，不妥之处，请各位领导、老师批评指正。
一、细致备课，师生共促在备课方面，我能按照备课组的整体计划稳扎稳打，同时，还根据所带班级的具体情况做微调。
如我在一轮复习中，发现学生对高考所涉及的知识点没有一个整体的知识框架，所以在备课中，除了备知识点，我还利用思维导图整理法，为学生形成知识体系。
每一专题复习完了，我都让学生对本专题做一个思维导图，图中涉及知识点、答题步骤、易错点等，图形可以自由设计，只要他自己能看的明白就行。
刚开始，学生不太会做，我就先自主学习思维导图制作要领，然后自己动手绘制并展示给学生，在学习的过程中我的思路越来越清晰，也就能更好的帮助我辅导学生。
慢慢的一部分的同学做的越来越好，做的好的在课堂展示，让其他同学相互学习，这样就形成老师与学生、学生与学生之间相互学习、相互促进的良性循环。
逐渐地，学生基本都能思路清晰的进行整理。
通过这种方式，以专题训练为依托，让学生的知识系统化，以专题促归纳，让学生对所有考点的知识心中有数并自成体系。
二、细化时间，积土成山一是课间一分读文章。
老师提前候课时学生不能只是准备好上课用品坐等老师，而应该让他们动起来，所以从高一到高三我都要求学生利用好这一分钟，来朗读课文，主要朗读背诵的课文，一分钟虽少，但每天坚持，三年下来也是不少的时间，利用这一分钟不仅巩固了知识，也让学生快速地进入了课堂。
二是课前五分积素材。
从高一分班带这两个班起，我课前五分钟让学生进行“素材积累”，开校时安排好名单，每天由一位同学分享自己的素材，刚开始个别同学会胆怯，内容也陈述不清，可是渐渐地，随着越来越多的人、事、物走进课堂，这些逐渐成为同学们课上课下的谈论话题和学习内容，同学们对“素材积累”也由冷漠到好奇，由好奇到喜爱，由喜爱到渴望。
最新语文高考备考经验交流
激情备考放飞希望——高三语文备考经验交流语文组温继锋语文高考复习是一项十分庞大复杂的系统工程，需要在教师与学生，课本与课堂，课内与课外，考纲与考题，练习与讲评，方法与技巧，情绪与心态等等许多方面做得更实，抠得更细，抓出更高效能。
下面我谨代表2015届高三语文组介绍一下我们在高考语文复习备考中的一些心得体会，谈不上什么经验。
有不当之处，敬请海涵。
一、落到实处落到实处，平常之处见真功。
如何落到实处?讲起来容易，做起来其实很难。
正所谓“成如容易却艰辛”。
1.“实”在每一个考点《考试大纲》既是对高考命题的制约，又是对广大师生公布的最可信的，透明度最高的命题“信息”。
准确抓住《考试大纲》的前后变化，从中可摸索出命题趋向，在备考中才不至于走弯路。
落实每一个考点。
要求学生做到两“熟悉”，即熟悉考点要求，熟悉高考规律。
两“掌握”，即掌握解题方法，掌握经典题型。
2.“实”在每一个环节读到实处：早读，一定要安排到位，读的内容要有具体明确的规定，漫无边际是没有用的。
对有关知识点的归纳总结，可以让学生读;课内文言文的注解，可以让学生去读;背诵篇目的诵读更得经常化。
练到实处：基于语文学科在学生心目中的卑微地位，给学生的练习，要遵循这样一个原则，能够在课堂上完成的就尽量在课堂完成，讲解过的知识点，一定要练习。
基础题的练习经常化并不断强化。
定时、限时、自测、自检。
讲到实处：有一些知识点，老师要花时间讲解的，讲解之前能够让学生先归纳一下比较好，主观题在讲解时要让学生明确踩分点，讲解时不能只讲解答案，要多关注学生的解答情况，要在语言表达上多帮助学生分析其得失之处，讲解的例子从学生中来，会比较好。
查到实处：学生的语文作业一定要经常检查，形式可以多样。
学生有些常规的套卷要做，虽然语文试卷批改的难度很多，但大多数老师都做到了全批全改，这样讲解时才能有的放矢。
二、紧抠细节细节决定成败。
在备考复习中仍然简单地靠时间，靠拼“大运动量”，靠拼“大投入”是不能取得好效果的。
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激情备考放飞希望
——高三语文备考经验交流
语文组温继锋
语文高考复习是一项十分庞大复杂的系统工程，需要在教师与学生，课本与课堂，课内与课外，考纲与考题，练习与讲评，方法与技巧，情绪与心态等等许多方面做得更实，抠得更细，抓出更高效能。
下面我谨代表2015届高三语文组介绍一下我们在高考语文复习备考中的一些心得体会，谈不上什么经验。
有不当之处，敬请海涵。
一、落到实处
落到实处，平常之处见真功。
如何落到实处?讲起来容易，做起来其实很难。
正所谓“成如容易却艰辛”。
1.“实”在每一个考点
《考试大纲》既是对高考命题的制约，又是对广大师生公布的最可信的，透明度最高的命题“信息”。
准确抓住《考试大纲》的前后变化，从中可摸索出命题趋向，在备考中才不至于走弯路。
落实每一个考点。
要求学生做到两“熟悉”，即熟悉考点要求，熟悉高考规律。
两“掌握”，即掌握解题方法，掌握经典题型。
2.“实”在每一个环节
读到实处：早读，一定要安排到位，读的内容要有具体明确的规定，漫无边际是没有用的。
对有关知识点的归纳总结，可以让学生读;课内文言文的注解，可以让学生去读;背诵篇目的诵读更得经常化。
练到实处：基于语文学科在学生心目中的卑微地位，给学生的练习，要
遵循这样一个原则，能够在课堂上完成的就尽量在课堂完成，讲解过的知识点，一定要练习。
基础题的练习经常化并不断强化。
定时、限时、自测、自检。
讲到实处：有一些知识点，老师要花时间讲解的，讲解之前能够让学生先归纳一下比较好，主观题在讲解时要让学生明确踩分点，讲解时不能只讲解答案，要多关注学生的解答情况，要在语言表达上多帮助学生分析其得失之处，讲解的例子从学生中来，会比较好。
查到实处：学生的语文作业一定要经常检查，形式可以多样。
学生有些常规的套卷要做，虽然语文试卷批改的难度很多，但大多数老师都做到了全批全改，这样讲解时才能有的放矢。
二、紧抠细节
细节决定成败。
在备考复习中仍然简单地靠时间，靠拼“大运动量”，靠拼“大投入”是不能取得好效果的。
打疲劳战，浮游题“海”是得不偿失的。
要在复习效率上下功夫，注意做到“四细四加强”。
“四细”即复习计划要订得细，复习内容研究要细，学生情况了解要细，反馈评析落实要细。
“四加强”即要加强集体研究，加强学情分析，加强互相听课，加强信息交流。
好心态是成功基础。
高考不仅是学生智力的竞争，也是心理素质的竞争。
在高三的教学过程复习中，我们随时帮助学生梳理知识，从学科知识角度减轻学生的学习心理压力，帮助学生正确分析自己的学习状况，让他们知道自己所存在的问题。
与学生沟通、交流，倾听他们的心声，激发他们的情商。
在学生的学习生活中，多一些问候，多一些赞扬，多一些帮助，多一些关心。
三、促进高效
1.复习高效在课堂
提高课堂效率是提高复习质量的关键。
为优化课堂教学，我们十分重视集体备课这一环节，努力提升备课质量。
通过集体备课，集思广益，实现资源的共享，实现优势互补，从而优化教学内容和课堂教学设计，全面提高课堂教学效率。
2.复习高效在学生
不可否认，大题量的训练对提高语文成绩形成语文能力有重要作用。
因为任何教学方法都必须通过练习题的形式来实施。
但也不难发现，题量与成绩之间并不成正比。
不给学生足够的时间去做、去想、去记、去悟，一切都会落空。
因为复习课教学是在学生有了一定知识、能力基础上的提高性教学。
所以教师在课堂上应以解决学生存在的问题为主，只有针对学生练习中存在的问题去讲，才能提高教学成绩。
3.复习高效在训练
为提高高三教学效率，我们注重精选练习材料，在题目的选用过程中既考虑知识点，又着眼于高考的能力点。
对要求学生做的题目，教师事先预做，做到心中有数，避免成套发放、教师与学生同步甚至落后于学生的做法。
教师通过精选材料，使学生用较少的投入获得较大的产出。
同时，教师特别注重对学生作业的讲评。
尤其是作文的讲评，我们采取了面批面改的方式，效果显著。
希望以上的一些粗略见解能够助力抚宁二中2016年的高考再创辉煌。
谢谢大家。