综合性学习：《君子自强不息》
第二单元综合性学习《君子自强不息》课件(共16张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
二、寻找自强不息的人物 1. 自强不息故事会
自强不息的史铁生 史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里自强自 尊。1951 年史铁生出生于北京。1979 年，由于下肢麻痹、 肾功能受到严重破坏，不得不造瘘排尿。紧接着，由于肌肉 萎缩，血液循环受阻，再加上每天长时间地坐压，他褥疮发 作，很可能得败血症。
1984 年，他的作品《奶奶的星星》又获该年度“作家文学 奖”和“全国优秀短篇小说奖”，他的《命若琴弦》还被改 编成电影《边走边唱》，经过精心导演，引起了强烈反响。
史铁生完成了许多身体正常的人都做不到的事，他对于 人的命运和现实生活的冲突，没有停留在表面进行思考，而 是去拷问存没有礁石的阻碍，海浪怎能有澎湃的浪花？如果没有沙 石的磨打，河蚌怎能有亮丽的珍珠？如果没有挫折，人生怎 会如此绚丽多彩？
挫折并不代表失败，如果我们正确对待挫折，挫折就是 成功之母。巴尔扎克曾说过：“世界上的事情永远不是绝对 的，结果完全因人而异。苦难对于天オ是一块垫脚石，对于 能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。”元末明 初文学家宋濂，自幼家贫，常用借书、抄书的办法来学习。
第二单元 综合性学习
君子自强不息
“天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意 思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该遵循 天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。这是我国传统文化的 精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。
目标1 目标2 目标3
理解内涵 搜集材料
采访
理解自强不息的精神内涵。
1986年，前列腺引起的疼痛，使他不得不停止写作整天卧床 ……冬天，他那毫无知觉的腿，经不起寒冷，如果冻了，就有 坏死的可能；夏天，全身的热量只能从上身排出，额头的痱子 从来不断……
就是在这样的环境中，他创作出了许多作品。1980年，他 创作的小说《我们的角落》被改编成了电视剧，在当时的影视 圈引起了不小的轰动。1983年，他创作的小说《我的遥远的清 平湾》获该年度“青年文学奖”和“全国优秀短篇小说奖”。
综合性学习：君子自强不息(教学设计)-2024-2025学年九年级语文上册同步备课系列(统编版)
综合性学习：君子自强不息教学设计1.了解“君子自强不息”的出处及内涵。
2.通过活动的开展，培养搜集信息、策划采访的能力，并能依据采访的素材撰写演讲稿，开展演讲活动。
3.培养自强不息的精神，学习优秀的传统美德。
1课时。
1.请同学们说说下面两句话的意思。
天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。
--《周易·乾》2.教师讲述张海迪的故事。
张海迪5岁时因患脊髓血管瘤导致高位截瘫。
从那时起，张海迪开始了她独特的人生。
15岁时，张海迪跟随父母，下放(山东)聊城，给孩子当起了老师。
她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。
后来，张海迪还当过无线电修理工。
她虽然没有机会走进校园学习，却发奋学习，学完了小学、中学的全部课程，自学了大学英语、日语和德语以及世界语，并攻读了大学本科和硕士研究生的课程。
1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了数十万字的英语小说，编著了《生命的追问》《轮椅上的梦》等书籍。
她自强不息的精神、在学术上取得的成就，深深鼓舞了当代青年。
自主探究任务一：悟自强内涵1.请同学们思考我们今天课程题目“君子自强不息”的含义。
明确："君子"一语，广见于先秦典籍，在先秦典籍中多指"君王之子"，着重强调地位的崇高，而后"君子"一词被赋予了道德的含义，指道德品格高尚的人，历代儒客文人将以君子之道自勉作为行为规范。
自强不息：努力使自己强大，不松懈。
2.请结合现实生活谈谈你是怎样理解自强不息的？明确：对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠等，都属于自强不息的范畴。
3.中国古代不乏体现自强不息精神的名言，请选择其中一项，谈谈你对“自强不息”的理解。
（1）士不可以不弘毅，任重而道远。
——《论语·泰伯》（2）胜人者有力，自胜者强。
——《老子》三十三章（3）故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
九年级语文上册教学课件《综合性学习 君子自强不息》
合作探究
君子自强不息
3.开展演讲活动。每小组推荐一名同学，代表本组进行演
讲；另推荐一些老师、同学作为评委，组成评委会。语文课代
表负责组织活动，比如确定演讲顺序，邀请主持人稿”“最佳演讲者”等奖
项。
示例：
（1）演讲主题：
不可半途而废
不可畏缩不前
须迎难而上
须坚强不屈
具有君子品行的人，遇到困难首先想到的是要靠自己去解决， 不到万不得已不去求助于别人。
路曼曼其修远兮，我将上下而求索。——屈原《离骚》
在追寻真理（真知）方面，前方的道路还很漫长，但我 将百折不挠，不遗余力地（上天下地）去追求和探索。
合作探究
君子自强不息
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》
君子自强不息
合作探究
君子自强不息
“中华民族是历经磨难、不屈不挠的伟大民族，中国人 民是勤劳勇敢、自强不息的伟大人民，中国共产党是敢于斗 争、敢于胜利的伟大政党。历史车轮滚滚向前，时代潮流浩 浩荡荡。历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等 待犹豫者、懈怠者、畏难者。全党一定要保持艰苦奋斗、戒 骄戒躁的作风，以时不我待、只争朝夕的精神，奋力走好新 时代的长征路。”
作为一个士人，一个君子，必须要有宽广、坚韧的 品质，因为自己责任重大，道路遥远。
不怨天，不尤人。——《论语·宪问》 君子在遇到困难时，不埋怨天，不责备人。
合作探究
君子自强不息
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿 其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其 所不能。——《孟子·告子下》
拓展探究
君子自强不息
参考答案
（1）历经磨难，坚韧顽强（答成“坚韧刚毅、执著坚守”也可） 任重道远，求索不止（答成“不畏艰难，积极进取”也可）
第二单元综合性学习《君子自强不息》课件(共33张PPT)2023—2024学年统编版语文九年级上册
活动二
寻找自强不息的人物 悬梁刺股
东汉：孙敬
战国：苏秦
活动二
寻找自强不息的人物
囊萤映雪
晋车胤家贫，夏夜练囊盛萤，借萤火虫的微 光读书。
晋孙康家贫，冬夜映雪光读书。
活动二 寻找自强不息的人物
凿壁偷光
西汉文学家匡衡年幼时家贫，勤学而无 烛，邻舍有烛而不逮，衡乃穿壁引其光，以 书映光而读之。
活动二 寻找自强不息的人物
——《周易》
活动一
认识自强不息的内涵
自强不息的精神在个人修养、国家 发展、历史进步等方面各有不同的表现。 对于个人而言，自信自立、勤思苦学、 勇于开拓、面对逆境不屈不挠，等等， 都属于自强不息的范畴。
活动一 清华大学的校训是：“自强不息，
厚德载物”。
清华大学校徽
活动一
清华大学的校训是：“自强不息， 厚德载物”。
张海迪，小时候因患血管瘤导致高位截瘫。15岁时， 张海迪跟随父母，下放(山东)莘县，给孩子当起了老师。 她还自学针灸医术，为乡亲们无偿治疗。后来，张海迪还 当过无线电修理工。她虽然没有机会走进校园，却发奋学 习，学完了小学、中学的全部课程，自学了大学英语、日 语、德语以及世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。 1983年张海迪开始从事文学创作，先后翻译了数十万字的 英语小说，编著了《生命的追问》《轮椅上的梦》等书籍。
活动二 寻找自强不息的人物
悬梁刺股
东汉孙敬读书废寝忘食。读书时间长，疲倦得直打 瞌睡。他怕影响自己的读书，想出了一个特别的办法， 他就找一根绳子，一头绑在房梁上，另一头绳子牵系住 头发。当他读书疲劳时打盹了，头一低，把头皮扯痛了， 马上就清醒了，再继续读书学习。
战国政治家苏秦，在年轻时，常常读书到深夜，很 疲倦，常打盹，直想睡觉。他想了一个方法，准备一把 锥子，一打瞌睡，就用锥子往自己的大腿上刺一下。这 样，猛然间感到疼痛，使自己清醒起来，再坚持读书。
第二单元综合性学习《君子自强不息》(教学课件) 初中语文部编版九年级上册
贰 寻找自强不息的人物
陈平忍辱苦读书 陈平西汉名相,少时家贫,与哥哥相依为命,为了秉 承父命,光耀门庭,不事生产,闭门读书,却为大嫂所不容 ,为了消弭兄嫂的矛盾,面对一再羞辱,隐忍不发,随着大 嫂的变本加厉,终于忍无可忍,出走离家,欲浪迹天涯。 被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美 谈。终有一老者，慕名而来，免费授课，陈平学成后， 辅佐刘邦，成就了一番霸业。
陈平西汉名相,少时家贫,与哥哥相依为命,为了秉承父命, 光耀门庭,不事生产,闭门读书,却为大嫂所不容,为了消弭兄嫂 的矛盾,面对一再羞辱,隐忍不发,随着大嫂的变本加厉,终于忍 无可忍,出走离家,欲浪迹天涯。被哥哥追回后，又不计前嫌， 阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老者，慕名而来，免费授 课，陈平学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业
贰 寻找自强不息的人物
匡衡凿壁借光 匡衡字稚圭，勤奋好学，但家中没有蜡烛（照明）。 邻居家有蜡烛，光线却照不到他家，匡衡就凿穿墙壁引 来邻居家的烛光，把书映照着光来读。同乡有个大户叫 做文不识，家中富裕，有很多书。于是匡衡就到他家去 做他的佣人却不求得到报酬。主人对匡衡的举动感到奇 怪，问他，他说：“我希望能够读遍主人家的书。”文 不识感到惊叹，就把书借给他。最终（匡衡）成为了大 学问家。
伍研
讨
练
习
阅读下面一则“身边自强不息人物”简介，回答问题： 2.出发采访前，你认为应该为此次采访做哪些准备工作？
示例： 了解采访对象的基本情况； 确定采访提纲； 再次联系采访对象沟通采访内容； 告诉一同采访的同学注意安全。
伍研
讨
练
习
阅读下面一则“身边自强不息人物”简介，回答问题： 3.请你拟写几个采访问题
综合性学习——君子自强不息(附答案版)
综合性学习——君子自强不息(附答案版)综合性研究——君子自强不息一、知识总结一）《周易》中有“天行健，君子以自强不息”的名言，意为君子应该像天道一样坚毅不拔、持之以恒、不懈奋斗。
二）名言包括《老子》的“胜人者有力，自胜者强”、《论语》的“士不可以不___，任重而道远”、“不怨天，不尤人”、“君子求诸己，小人求诸人”、《孟子》的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”、《墨子》的“志不强者智不达”。
三）诗词名句有___的“___其修远兮，吾将上下而求索”、___的“___会有时，直挂云帆济沧海”、___的“千磨万击还坚劲，___东西南北风”、___的“将相本无种，男儿当自强”、___用的“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”、___的“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。
四）人物故事包括___闻鸡起舞、___断齑画粥、___刺股勤学、___好学的故事和___读书。
二、改写一）《周易》中的名言“天行健，君子以自强不息”告诉我们，君子应该像天道一样坚毅不拔、持之以恒、不懈奋斗。
二）名言中，有《老子》的“胜人者有力，自胜者强”、《论语》的“士不可以不___，任重而道远”、“不怨天，不尤人”、“君子求诸己，小人求诸人”、《孟子》的“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能”、《墨子》的“志不强者智不达”。
三）诗词名句有___的“___其修远兮，吾将上下而求索”、___的“___会有时，直挂云帆济沧海”、___的“千磨万击还坚劲，___东西南北风”、___的“将相本无种，男儿当自强”、___用的“眼前多少难甘事，自古男儿当自强”、___的“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”。
四）人物故事中，有___闻鸡起舞、___断齑画粥、___刺股勤学、___好学的故事和______读书。
第二单元综合性学习《君子自强不息》课件+2024—2025学年统编版语文九年级上册
（3）凿壁偷光
匡衡勤学而无烛，邻舍有烛而不逮，衡 乃穿壁引其光，以书映光而读之。匡衡 就是这样刻苦学习，勤俭节约，后来成 了一个很有学问的人。 现晋 车胤家贫，夏夜练囊盛萤，借萤火
虫的微光读书。比喻人勤学。
（5）悬梁刺股的故事
孙敬年轻时勤奋好学，每天从早到晚读书。读书时间长， 劳累了，还不休息。时间久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影响 自己的读书学习，就想出了一个特别的.办法。他就找一根绳 子，一头牢牢的绑在房梁上另一头系在头发上。当他读书疲 劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯 痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。
君子自强不息
新知导入
天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《周易》 这句话的意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处世，也应该 遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。 这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一， 今天我们就以“君子自强不息”为主题，开展综合性学习。
综合性学习——
学习目标
1、了解“君子自强不息”的出处及内涵； 2、培养搜集信息的能力，寻找自强不息的人物，撰写演讲稿，开展演讲活 动； 3、培养自强不息的精神。
新知讲解
自强不息的出处及内涵
“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物” ——《周易》
天的运动刚强劲健，相应的，君子处世，也应像天一样，自我力求进步，刚 毅坚卓，发愤图强，永不停息；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载 万物。
古今名人关于自强不息精神的论述 1.名言警句
（1）士不可以不弘毅,任重而道远。
作为一个士人，一个君子，必须要有宽广、坚韧的品质，因为自己责任重大， 道路遥远。
（2）君子求诸己，小人求诸人。
综合性学习君子自强不息(名师教案)
综合性学习君子自强不息（名师教案）第一章：君子自强不息的含义1.1 教学目标让学生理解“君子自强不息”的含义。
培养学生积极向上的精神风貌。
引导学生树立正确的价值观。
1.2 教学内容介绍“君子自强不息”的出处和含义。
分析“君子自强不息”在个人成长和社会发展中的重要性。
1.3 教学步骤讲解“君子自强不息”的出处和含义。
举例说明“君子自强不息”在个人成长和和社会发展中的具体表现。
引导学生思考如何践行“君子自强不息”的精神。
第二章：君子的品质与自强不息2.1 教学目标让学生了解君子品质与自强不息的关系。
引导学生从君子品质中汲取力量，实现自我提升。
2.2 教学内容分析君子品质与自强不息的内在联系。
介绍君子品质的基本要素。
2.3 教学步骤讲解君子品质与自强不息的关系。
分析君子品质的基本要素。
引导学生从君子品质中汲取力量，实现自我提升。
第三章：自强不息的精神内涵3.1 教学目标让学生深入理解自强不息的精神内涵。
培养学生勇于挑战、积极进取的精神风貌。
引导学生将自强不息的精神融入到日常生活中。
3.2 教学内容探讨自强不息的精神内涵。
分析自强不息精神在个人成长和和社会发展中的重要作用。
3.3 教学步骤讲解自强不息的精神内涵。
举例说明自强不息精神在个人成长和和社会发展中的具体表现。
引导学生思考如何将自强不息的精神融入到日常生活中。
第四章：自强不息在各领域的体现4.1 教学目标让学生了解自强不息精神在各领域的具体体现。
培养学生对自强不息精神的认同感。
引导学生从不同领域中汲取自强不息的力量。
4.2 教学内容分析自强不息精神在学术、艺术、体育等领域的具体体现。
介绍各领域中具有自强不息精神的典型人物。
4.3 教学步骤讲解自强不息精神在各领域的具体体现。
分析各领域中具有自强不息精神的典型人物。
引导学生从不同领域中汲取自强不息的力量。
第五章：如何培养自强不息的精神5.1 教学目标让学生掌握培养自强不息精神的方法。
培养学生自我反省、自我激励的能力。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案2023-2024学年统编版语文九年级上册
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《君子自强不息》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要坚持、不放弃的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自强不息的奥秘。
-在分析《出师表》和《岳阳楼记》时，教师应提取文中关键语句，如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，帮助学生理解作者的自强精神。
2.教学难点
-深入理解古代诗文的意境：对于古诗文中的某些表达，学生可能难以把握其深层含义和情感，如《周易》的哲学思想、《出师表》的忠诚与担当等。
第二单元综合性学习《君子自强不息》教案2023-2024学年统编版语文九年级上册
一、教学内容
《君子自强不息》教案，选自2023-2024学年统编版语文九年级上册第二单元综合性学习。教学内容主要包括：理解“君子自强不息”的内涵，学习相关的古诗文，探索古代文人自强不息的品质，联系现实生活，培养学生的自强精神。具体涉及以下几部分：
2.在讲解难点内容时，注意用简洁明了的语言和生动形象的例子进行解释，帮助学生更好地理解和消化。
3.加强对学生的引导和启发，关注每个学生的参与情况，鼓励他们积极参与课堂讨论，提高课堂互动性。
4.在课后及时了解学生的学习反馈，针对他们的需求和困惑进行调整教学策略，以提高教学效果。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了“君子自强不息”的内涵、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对自强不息精神的理解。我希望大家能够将这些理念内化为自己的行动指南，在今后的学习和生活中不断自强，勇往直前。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编九年级语文上册综合性学习：君子自强不息
演讲：青年当自强不息
演讲稿例文
亲爱的同学们，今天，我们聚集在这里，今后不管我们身在何处，请 记住自强不息，胜利的彼岸就会向我们敞开。自强不息是一种执着追求的 信念。“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空 乏其身。”作为新时代的年轻人，我们脚下的路还很长很长。同学们，让 坚毅成为我们的信念，让自强不息成为我们的脊柱。为了自己的理想，自 强不息，向着胜利不懈拼搏吧!
演讲：青年当自强不息
演讲稿的要求
1、观点要正确鲜明。 2、材料（论据）要丰富、具体、典型、生动，适合特定的演讲氛 围。 3、结构完整，思路清晰。
A、开头要抓住人心。 B、主体部分要层次分明，具有逻辑性。 C、结尾部分创旨深远，留下余味。 4、语言要“上口入耳”“生动感人”。 总之，演讲稿的写作不同于一般文学作品的写作，十分重视语 言的表现力。
自强不息者努力向上，在思想上有不断进取的精神，在行动上有拼 搏力争的劲头。坚持还是放弃，时常是一念之差。许多人在不幸中自强 不息，演奏出生命的最强音。 18个月大时就失去听觉的海伦·凯勒，以 自强不息的信念坚定地走着人生的每一步，为残疾人事业不懈奋斗。一 群聋哑人，自强不息，为我们演绎了精彩绝伦的千手观音。
怎样的人才能实现自己的志向呢?答案就是一个：只有自强不息者才能 实现自己的志向。“天行健，君子以自强不息”，自强者有健康的心 理素质，坚定的品格意志和自强不息的进取精神。
演讲：青年当自强不息
演讲稿例文
自强不息者，他们面对挫折和失败，坚强地站起来，用自己毅力、 勇气和智慧扬起自强的风帆，向着自己的目标，驶向胜利的彼岸。
——《论语·泰伯》 释义：读书人不可以不弘大刚强而有毅 力，因为他责任重大，道路遥远。
认识自强不息的内涵
第二单元综合性学习君子自强不息-2024-2025学年人教部编版语文九年级上册
课堂结语：
中华民族是历经磨难、不屈不挠的伟大民族， 中国人民是勤劳勇敢、自强不息的伟大人民…… 历史车轮滚滚向前，时代潮流浩浩荡荡。 历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者， 而不会等待犹豫者，懈怠者、畏难者。 我们青年一代也应该有理想、有本领、有担当， 做一个自强不息的人，那么，我们可以开创自己美好的人生，我 们的国家就有希望，中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青 年的接力奋斗中变为现实。 生命不止，自强不息！
⑥长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白《行路难》（其一）
①③⑤⑥（写出2个即可）
2.【剖析论据】为了充实演讲内容，增强观点的说服力，同学 帮你搜集了下面的事实论据，其中蕴含的哪些精神可以成为 我们学习的榜样，请加以提炼。
小故事：受新冠疫情影响，只能上网课的15岁女孩杨秀花，每天要爬 一个小时陡峭的山路，来到距家4公里外的悬崖，窝在崖壁边上课。因为附 近只有这里有信号。学校要求每天早上7点45分打卡，因此秀花6点就得起 床，尽早出门，书包里装着馒头、包子当作干粮。直到下午5点，天差不多 要黑了才回家。粗略计算，秀花每天都要在悬崖边待上至少10个小时。
…………
小记者：
活
①开场白
动 ②小组代表依次讲述故事。
流
程 ③结束语
活动三
演绎“自强不息”的风范
以小组为单位完成一篇“青少年当自强不息”的演讲稿题纲。
要求：组员写分论点段， 组长写开头和结尾。 至少有2个分论点，每个分论点后必须有相应的 道理论据（名言、诗句）和事实论据（故事）。
推举优秀小组进行演讲，评委根据标准评分。
如何才能做到自强不息？
做自强不息的 人，应该心存 远大的理想。
做自强不息的 人，应该有持 之以恒的精神。
综合性学习君子自强不息(名师教案)
综合性学习君子自强不息（名师教案）第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解“君子自强不息”的含义和价值。
培养学生积极向上的精神态度和自我提升的动力。
1.2 教学内容导入：介绍“君子自强不息”的概念和背景。
讲解：详细解读“君子自强不息”的含义和重要性。
案例分享：分享自强不息的名人事迹，激发学生的学习动力。
第二章：教学方法与手段2.1 教学方法讲授法：讲解“君子自强不息”的理论知识和案例。
讨论法：分组讨论，让学生分享对“君子自强不息”的理解和体会。
实践法：组织实践活动，让学生亲身体验自强不息的精神。
2.2 教学手段多媒体教学：利用PPT、视频等教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
小组合作：组织小组合作活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
第三章：教学步骤与时间安排3.1 教学步骤第一步：导入新课，介绍“君子自强不息”的概念和背景（5分钟）。
第二步：讲解“君子自强不息”的含义和重要性（10分钟）。
第三步：分享自强不息的名人事迹，激发学生的学习动力（10分钟）。
第四步：组织小组讨论，让学生分享对“君子自强不息”的理解和体会（10分钟）。
第五步：布置实践任务，让学生亲身体验自强不息的精神（5分钟）。
3.2 时间安排课时：本章节计划用1课时（40分钟）完成。
第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况和积极性。
学生理解度：通过提问和学生回答，评估学生对“君子自强不息”的理解程度。
实践报告：评估学生在实践活动中的表现和成果。
4.2 反馈与调整针对学生的参与度和理解度，及时给予反馈和指导，帮助学生加深对“君子自强不息”的理解。
根据学生的实践报告，给予评价和建议，鼓励学生继续努力，不断提升自己。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸组织学生进行自强不息的主题活动，如自强演讲比赛、自强故事分享等。
邀请自强不息的典型人物来校进行讲座，分享他们的成长经历和心得体会。
5.2 教学拓展引导学生自主学习相关资料，深入了解“君子自强不息”的内涵和意义。
综合性学习+《君子自强不息》课件
深入探究
（3）诗词
诗词
1.慷慨丈夫志，可以耀锋芒。 ——孟郊
2.老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 ——曹操
3.千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。
——郑板桥
4.海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
深入探究 （4）人物故事
“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其 股，血流至足。”
——刘向《战国策》
“孙敬，字文宝，好学，晨夕不休。 及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。”
——班固《汉书》
新课导入
深入探究
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
每一位小组成员用自己的努力让老师见识到 了小组合作促进语文学习，资源共享的妙处，根 据刚才大家的积累和收获，老师想考考你们
结合上面展示的文章名句等，你获得了哪些启示？ 提示：我们应该怎样面对困难？
相关资料 名言警句——1，2组 诗词文章——3，4组 成语典故——5，6组
要求每个小组成员 搜集整理的内容不 少于五条，然后由 组长筛选汇总。
人物故事——7组
新课导入
整体感知 深入探究 课堂小结 布置作业 板书设计
整体感知
“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物” ——《周易》
天的运动刚强劲健，相应地，君子处 世，也应像天一样，自我力求进步，刚毅 坚卓，发愤图强，永不停息；大地的气势 厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。
人教部编版 初中语文 九年级上册
综合性学习 君子自强不息
教学课件
目录
第一节 第二节 第三节
新课导入 整体感知 深入探究
第四节 课堂小结
第五节 第六节
综合性学习君子自强不息(名师教案)
综合性学习君子自强不息（名师教案）第一章：君子自强不息的含义1.1 学习目标：了解“君子自强不息”的含义和来源。
理解自强不息在个人成长和社会发展中的重要性。
1.2 教学内容：讲解“君子自强不息”的出处，即《周易》中的“天行健，君子以自强不息”。
分析“君子自强不息”的含义，强调个体不断自我提升、努力奋斗的精神。
探讨自强不息在现代社会中的意义，如个人成长、国家发展等。
1.3 教学活动：教师讲解“君子自强不息”的出处和含义。
学生通过案例分析，了解自强不息在个人成长中的作用。
小组讨论：探讨自强不息在国家和社会发展中的重要性。
第二章：自强不息的代表人物2.1 学习目标：了解几位具有自强不息精神的历史人物。
分析他们的奋斗历程和对后世的影响。
2.2 教学内容：介绍几位具有自强不息精神的历史人物，如岳飞、郑成功、张海迪等。
分析他们的奋斗历程，以及他们如何克服困难、实现自我价值。
讨论这些人物对后世的影响，以及他们的精神如何激励我们。
2.3 教学活动：教师介绍自强不息的代表人物及其事迹。
学生通过查阅资料，深入了解这些人物的奋斗历程。
小组分享：讨论这些人物对后世的影响和启发。
第三章：自强不息的时代精神3.1 学习目标：理解自强不息的时代精神。
探讨如何将自强不息的精神融入到日常生活中。
3.2 教学内容：讲解自强不息的时代精神，强调在新时代背景下，个体如何努力奋斗、实现自我价值。
分析自强不息的时代精神对国家和社会发展的重要性。
探讨如何将自强不息的精神融入到日常生活中，如学习、工作、人际关系等。
3.3 教学活动：教师讲解自强不息的时代精神及其意义。
学生通过案例分析，了解自强不息精神在现实生活中的体现。
小组讨论：探讨如何将自强不息的精神融入到自己的生活中。
第四章：培养自强不息的品质4.1 学习目标：了解自强不息的品质，如毅力、自律、自信等。
学会如何培养这些品质，提高自身的自强不息能力。
4.2 教学内容：讲解自强不息的品质，如毅力、自律、自信等，并分析它们之间的关系。
《综合性学习__君子自强不息作业设计方案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《综合性学习__君子自强不息》作业设计方案《综合性进修-君子自强不息》作业设计方案一、作业目标：通过本次综合性进修活动，让学生深刻理解君子自强不息的精神内涵，并在平时生活中积极实践这种精神。
二、作业内容：1. 理论复习：梳理并总结关于君子自强不息的理论知识，包括历史上的先贤君子及其对自我修养的要求和例子。
2. 文化分析：分析君子自强不息的精神在中国传统文化中的地位和影响。
3. 实践活动：设计一个实践活动，让学生亲自体验君子自强不息的精神，在实践中深化理解。
三、作业要求：1. 阅读资料：请学生阅读并整理一份关于君子自强不息的书籍或文章，记录下重要的观点和信息。
2. 反馈与讨论：请学生撰写一篇读后感或者心得分享，阐述他们从阅读中获得的新认识和启迪。
3. 实践报告：请学生准备一个有关自强不息的主题钻研报告，介绍他们的实践经验以及思考结果。
四、作业评判：1. 读书笔记：对阅读过的书籍或文章进行摘录，描述自己的理解和感受。
2. 写作报告：对所学内容进行详细的诠释和解读，体现你的独立思考能力和语言表达能力。
3. 实践报告：通过实验、钻研等方式，说明自强不息精神的应用效果。
五、作业提交时间：本作业计划于一周后的周五下午五点前完成。
六、作业作业形式：本次作业分为个人作业和个人展示两个部分。
个人作业主要盘绕所学主题进行深入思考和写作，展示部分则需要将个人作业的内容整合成完备的报告。
七、作业辅导：每个学生都将会得到一位教师的个性化指导，以解答他们在作业过程中遇到的问题。
每位教师都将竭力提供个性化的建议和反馈。
以上就是这次综合性进修——君子自强不息的作业设计方案，我们等候每一个同砚都能在这次活动中有所收获，更加深刻地理解君子自强不息的精神。
综合性学习《君子自强不息》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解《周易》中“天行健，君子以自强不息”的基本概念。这句话象征着天地间永恒的运动和力量，启示我们要不断努力、克服困难。它是中华优秀传统文化的重要体现，对我们个人成长和国家发展具有重要意义。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如越王勾践灭吴、司马迁完成《史记》等，这些事例展示了自强不息在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
五、教学反思
在今天的《君子自强不息》教学中，我发现学生们对《周易》中的名言“天行健，君子以自强不息”表现出浓厚的兴趣。通过课堂讲解、案例分析、实践活动和小组讨论，他们逐渐理解了这一古训的含义，并在一定程度上将其与自己的生活实际联系起来。
课堂上，我注意到了几个值得思考的现象。首先，当引导学生分析古籍《周易》时，部分学生对于文言文表述感到困惑。这说明我们在今后的教学中需要加强对文言文阅读技巧的培训，帮助学生更好地理解传统文化精髓。
2.教学难点
-理解古籍《周易》中的文言文表述，尤其是对“天行健，君子以自强不息”的理解。
-将自强不息的精神与学生的实际生活相结合，激发他们内在的动力，实现知行合一。
-引导学生从多角度分析问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。
举例说明：
-对文言文表述进行逐字逐句讲解，如“天行健”中的“健”字，解释其象征天地间永恒的运动和力量，帮助学生理解。
其次，在实践活动和小组讨论中，学生们积极参与，热烈讨论。但我观察到，有些小组在讨论过程中，个别成员发言较少，这可能是因为他们对问题不够了解或者缺乏自信。为此，我将在后续的教学中更加关注这部分学生，鼓励他们勇于表达自己的观点，提升他们的自信心。
此外，通过今天的课程，我发现学生们在理解自强不息精神的过程中，能够较好地将其与个人成长、学习等方面联系起来。但在联系国家发展、社会责任等方面，他们的思考还不够深入。今后，我需要在课堂上增加一些与国家发展、社会责任相关的案例，引导学生从更宏观的角度去理解和践行自强不息。
2024年人教版九年级上册语文第二单元综合性学习 《君子自强不息》
寻找自强不息的人物
东汉时期，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。他年轻 时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。每天从早 读到晚，常常废寝忘食。时间久了，便疲倦得直打瞌睡。他 怕因此而影响自己读书学习，就想出了一个特别的办法：找 来一根绳子，一头绑在头发上，一头牢牢地绑在房梁上。当 他疲劳打盹时，头一低，绳子就会牵住头发，扯痛头皮，于 是他马上就清醒了，再继续读书学习。
勾践卧薪尝胆 春秋时期，吴王夫差凭着自己国力强大，领兵攻打越国。结果越国战败，
越王勾践被抓到吴国。吴王为了羞辱越王，因此派他看墓、喂马这些奴仆才 做的工作。越王心里虽然很不服气，但仍然极力装出忠心顺从的样子。吴王 出门时，他走在前面牵着马；吴王生病时，他在床前尽力照顾，吴王看他这 样尽心伺候自己，觉得他对自己非常忠心，最后就允许他返回越国。
认识自强不息的内涵
2．结合所搜集的资料，讨论交流：如何理解自强不息的精 神？怎样才能做到自强不息？
自强不息是一个人的重要品质，是中华民族的优良 传统。“自强”就是自力更生、发愤图强，“不息”就 是在困难面前知难而进、顽强拼搏、永不言弃。
要做到自强不息，就要养成自信自立、勤思苦学、 勇于开拓、志存高远、迎难而上、积极进取、坚持不 懈、忍辱负重、发愤图强等的优秀品格。
陈平忍辱苦读书 陈平少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门
庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的 矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于 忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前 嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老者，慕名前来，免 费收徒授课。陈平学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。
越王回国后，决心洗刷自己在吴国当囚徒的耻辱。为了告诫自己不要忘 记复仇雪恨，他每天睡在坚硬的木柴上，还在门上吊一颗苦胆，吃饭和睡觉 前都要品尝一下，为的就是要让自己记住教训。除此之外，他还经常到民间 视察民情，替百姓解决问题，让人民安居乐业，同时加强军队的训练。
九年级语文人教部编版(上册)第二单元综合性学习《君子自强不息》课件(共43张PPT)
倘若我们能专心致志地听每一堂课，闲暇时 间也用来学习，持之以恒，不仅能毫不遗漏 地掌握知识点，还能比别人学到更多的知识。
战胜困难更需要方法。我们在学习中遇 到实在弄不懂的问题时，要及时向老师、同 学请教。对于自己没有掌握的知识点，一定 要找时间做题目巩固。另外,梳理知识是一
很重要的环节，它可以帮助我们构建知识网 络，加深记忆，千万不能忽视。更使我受益 匪浅的是，班主任让我们学习、诵读的《论 语》《大学》等经典著作，不但能提高我们 自身的修养，而且能让我们懂得许多学习的 方法，引导我们向着自己的目标前进。
小记者：你认为你的优点有哪些？
高珊：热情、开朗、勤奋好学、兴趣广 泛。我觉得自己是老师的得力助手，更是同 学们可信任的朋友。
小记者：通过你对自己的评价能够看出 你是一个很自信的人。你能给大家说说你是 如何努力学习的吗？
高珊：小学时，我的成绩就一直名列前 茅，上中学后，又积极调整不断改进，努力 探索出了一套适合自己的学习方法，很快地 投入到了紧张的中学学习中。无论是主科还 是副科，我都能够认真听讲，积极思考，
苏秦叹气说：“这都是我苏秦的错啊！”于是 发愤读书，快要打瞌睡的时候就拿起锥子刺自 己的大腿。他最终联合了齐、楚、燕、赵、魏 和韩国反抗秦国，佩戴了六国的相印。
宋濂好学的故事 宋濂幼时家贫，买不起书，就向藏书的 人家借书抄录，冬天冻得手指不能弯曲，仍 不懈怠，最终成为明初诗文三大家之一。
2.采访自强不息的人物
对需要背诵的学习资料时，你是下定决心将 其背过，还是惧怕于它的字数之多而应付了 事？两种截然不同的选择，会造成两种截然 不同的结果，因此，普希金说：“勇敢是人 类美德的高峰。”
战胜困难也需要坚持。“锲而舍之，朽 木不折；锲而不舍，金石可镂。”东晋著名
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“天行健，君子以自强不息。
”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永无止息，而君子处事，也应该遵循天道，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。
这是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉。
综合性学习活动目标1、认识“自强不息”的内涵，加深对中华民族优秀文化传统的认知。
2、查找资料，搜集古今中外能体现自强不息的故事、名言、格言及古诗词名句，继续培养动手搜集资料的能力。
3、围绕明确主题撰写演讲稿并练习演讲。
一认识自强不息的内涵自强不息的精神在个人修养、国家发展、历史进步等方面各有不同的表现。
对于个人而言，自信自立，勤思苦学，勇于开拓，面对逆境不屈不挠，都是自强不息的表现。
课外搜集、阅读资料，理解自强不息的精神内涵。
1．以小组为单位、课外搜集有关自强不息的名言、格言等材料，了解古今名人对于自强不息精神的论述。
可以结合小组搜集的资料，也可以参考下面的材料，讨论交流：如何理解自强不息的精神？怎样才能做到自强不息？活动示例1.关于自强不息的名言警句无论处于什么环境，都要不断努力。
——海伦·凯勒君子求诸己，小人求诸人。
——《论语》道虽迩不行不至，事虽少不为不成。
——荀子不怨天，不尤人。
一一《论语》•我们必须接受失望，因为它是有限的，但千万不可失去希望，因为它是无穷的。
•——马丁·路德·金••强者，活动的发酵素，生活的酵母。
•——《罗曼·罗兰传》••只有刚强的人，才有神圣的意志，凡是战斗的人，就能取得胜利。
•——歌德•没有伟大的意志力，便没有雄才大略。
•——巴尔扎克•2．中国古典诗词中也不乏体现自强不息精神和风骨的作品。
课外搜集相关的诗词名句，可以从以前学过的诗词中寻找，还可以阅读下面的材料，感受古人自强不息的精神，理解自强不息的含义。
• 2.关于自强不息的古诗词句•路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
一一屈原《高》••慷慨丈夫志，可以耀锋芒。
•——〔唐〕孟郊•虎瘦雄心在，人贫志气存。
•——〔元〕万松老人•老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
•———曹操《龟虽寿》•千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
•———郑板桥《竹石》•海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。
•———林则徐二寻找自强不息的人物1．中国古代有许多自强不息的人物，搜集和讲述他们的故事，可以让大家获得教益。
到图书馆查阅书报或借助网络，搜集相关故事，举办一场故事会。
还可以将故事打印或抄写下来，张贴在教室里，大家交流讨论。
“文王拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。
”——司马迁《报任安书》司马迁这段话对我们在人生哲理方面的启发是（）A．要正确对待实现理想过程中的逆境B．有时逆境反而能使人的潜能最大限度地进发出来C．受磨难而奋进，这是身处逆境的学问D．顺境对人生的作用是双重的，逆境只有消极作用“（苏秦）读书欲睡，引锥自刺其股，血流至足。
”——西汉·刘向《战国策·秦策一》“孙敬，字文宝，好学，晨夕不休。
及至眠睡疲寝，以绳系头，悬屋梁。
”——东汉·班固《汉书》闻鸡起舞祖逖闻鸡起舞（祖逖）与司空刘琨俱为司州主簿，情好绸缪，共被同寝。
中夜闻荒鸡鸣，蹴琨觉，曰：”此非恶声也。
”因起舞。
——《晋书，祖逖传》范仲淹断齑画粥范仲淹断齑画粥（范仲淹）修学时最为贫窭，与刘某同在长白山僧舍，日惟煮粟米二升作粥一器，经宿遂凝，以刀为四块，早晚取二块，断齑十数茎醋汁半盂，少入盐，暖而啖之，如此者三年。
——彭乘《墨客挥犀》卷三霍金：向命运挑战书写人生传奇詹天佑为国争气商界精英的自强之路海伦.凯勒上帝给你关上了一扇门，定会为打开一扇窗从小，他就没有给亲戚朋友们留下好印象：顽皮，好动，不讨人喜欢。
而且，不管是在自己家里，还是亲戚家里，墙壁和家具上，总是被他用铅笔或者水彩笔涂抹乱画，搞得一团糟。
上学后，他更是备受老师和同学们的冷落。
他沉默寡言，成绩也总是在全校排名倒数。
课本上，被他画满了各种表情的人物，为此，他没少受到老师的责骂。
一个简单的生字，他默写的总是倒笔画，而且张冠李戴、缺胳膊少腿；一篇短短的课文，同学们朗读几篇就可以轻松背诵，而他，却总是丢三落四、溃不成军。
每周一次的班会，他的父母总是要被例行请到老师的办公室，面对老师的指责，垂首弓腰。
甚至即使是假期的补习班，他也不断地被辅导老师劝退。
但是，他对漫画却有着强烈的爱好，4岁时就喜欢在稿纸上涂涂画画。
？念中学的时候，他像一个皮球一样，被所有的学校踢来踢去，连最差的学校也不愿意要他。
为了儿子的学业，父母不得不求爷爷拜奶奶，人前人后，说尽了好话。
在这期间，他陆续在装订的草稿纸上画了好几本自我独创的漫画。
尽管不被任何人看好。
朱德庸：上帝只给他一支笔由于升学无望，再加上为了谋求生计，他不断地变换工作。
最初，他在玻璃厂做过拌料工，后来先后在澡堂传过毛巾，在电影厂买过票，在冷饮厂包过冰棒，甚至在百货站跟车装卸货物。
但即使在这一段人生最为艰苦的时光，他依旧没有停下过手中的画笔。
1985年他入伍服役。
在军中的每个晚上，熄灯后，他蒙着头，钻进被窝，？用手电筒照明，偷偷创作了《双响炮》，并且与同年连载于台湾《中国时报》，由此引爆了台湾乃至世界上第一波四格漫画热潮，并且逐渐成为当今漫画界最受瞩目的新人秀。
他的漫画《醋溜族》专栏连载十年，创下了台湾漫画连载时间最长的纪录。
其漫画作品《双响炮》、《涩女郎》、《醋溜族》等在内地青年男女中影响极大。
并且其多篇作品被制成同名电视剧，受到很多人的喜欢。
是的，他就是朱德庸，台湾最著名的漫画家。
面对记者的镜头，他曾经坦言，在长达十几年的学生时代，即使是他自己也认为自己很笨。
直到长大了，他才知道，那是因为自己对文字类的东西接受能力很差，只有对图型的东西才特别敏感。
每个人的心目中都有一个上帝，这个上帝就是你的理想与抱负。
很多时候，上帝所给与我们的东西也许并不多。
但是，只要我们不把自己看得一无是处，发挥自己的强项，充分挖掘出自己的潜能，那么，即使上帝只给我们一支画笔，也同样可以把生命描画出五彩斑斓的色彩。
滴滴汗水，郎朗琴声天才背后，不为人知的过往。
•郎朗，1982年6月14日出生于辽宁省沈阳市沈河区，国际著名钢琴家。
他是第一位受聘于世界顶级的柏林爱乐乐团和美国五大交响乐团的中国钢琴家，获得古典音乐类多项权威奖项，•郎朗说："小时候我很喜欢看足球赛，但是练琴是我每天的主要任务，每次球赛看到一半，我就得去练琴"。
郎朗经常光着精湿的脊梁练习，他每天早晨六点钟开始练琴，而且非常准时一分一秒都不差，以致有些邻居每天上班不用看表，听郎朗的琴声一响他们就起来了。
后来他去日本仙台参加柴可夫斯基年轻音乐家国际比赛，比赛期间，他抓紧点滴时间刻苦练琴,中午休息时也不离开琴房,有时实在累了，就往地板上一躺，稍微小睡一会儿，最终他以优秀的成绩为祖国争得了荣誉。
1、在困难面前不低头，不丧气；2、勇于开拓，积极进取；3、志存高远，执著追求；4、自尊自爱，不卑不亢。
身边总有一些人让我们心生敬意2．我们身边也不乏自强不息的人，他们的精神让我们感动。
采访他们，让他们谈谈个人经历，让更多的人了解他们，受到鼓舞。
采访对象不一定有多么轰轰烈烈的事迹，也不一定非得身处逆境，只要发愤图强，持之以恒，充满正能量，都可以成为我们学习的榜样。
（1）采访准备。
了解采访注意事项、采访者的基本情况，确定采访提纲，联系采访对象，与采访对象共同商定采访时间和地点，事先沟通采访内容。
（2）实施采访。
采访过程中要尊重采访对象，用语文明得体，内容紧扣自强不息这一主题。
采访中，还可以根据情况补充新的问题。
（3）撰写采访稿。
整理采访素材和笔记，撰写采访稿。
采访稿要紧扣主题，内容充实，形式上尽量做到图文并茂，还可以录制成小视频。
（4）展示交流。
将各组的采访稿展示出来，分享交流。
三演讲：青年当自强不息“中华民族是历经磨难、不屈不挠的伟大民族，中国人民是勤劳勇敢、自强不息的伟大人民，中国共产党是敢于斗争、敢于胜利的伟大政党。
历史车轮滚滚向前，时代潮流浩浩荡荡。
历史只会眷顾坚定者、奋进者、搏击者，而不会等待犹豫者、懈怠者、畏难者。
全党一定要保持艰苦奋斗、戒骄戒躁的作风，以时不我待、只争朝夕的精神，奋力走好新时代的长征路。
”十九大报告中的这段话可以说是对自强不息精神最好的阐释。
35对青少年，这份报告也寄予了厚望：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。
青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有希望。
……中华民族伟大复兴的中国梦终将在一代代青年的接力奋斗中变为现实。
”那么，我们青少年应该怎样做才能不辜负这份希望呢？请以“自强不息”为话题，在班级内组织一次演讲活动。
1．确定演讲主题。
根据前面活动中得出的认识，围绕“自强不息”，确定几个演讲主题。
比如：我的“中国梦”志当存高远勇做时代的弄潮儿论不屈不挠放飞青春梦想不可知难而退2．组建演讲团队。
根据兴趣，自由组合，分别组建“我的中国梦””“志当存高远”等若干个话题组。
小组内成员分工合作，搜集资料，交流分享，完成演讲稿的撰写。
3．开展演讲活动。
每小组推荐一名同学，代表本组进行演讲；另推荐一些老师、同学作为评委，组成评委会。
语文课代表负责组织活动，比如确定演讲顺序，邀请主持人等。
最后，根据各组表现，分别评出“最佳演讲稿”“最佳演讲者”等奖项。
研讨练习题一：班级开展以“君子自强不息”为主题的语文综合性学习活动，请你参与并完成下列任务。
1.【活动设计】围绕“君子自强不息”这一主题，活动策划小组设计了活动的内容，请你再设计一个，以丰富活动内容。
活动一：搜集有关自强不息的名言、格言活动二：搜集有关自强不息的故事活动三：_________________________________示例：搜集有关自强不息的古典诗词2.【材料整理】下面是同学们搜集到的体现“自强不息”精神的材料，这座材料中①⑥不符合主题要求的两项是________(只填序号)。
①曲高和寡②孙康映雪③车胤囊萤④宋濂抄书⑤岳母刺字⑥诸葛亮出山3.【材料解读】“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉。
请你结合上述对“自强不息”内涵的解读，说说下列故事体现了怎样的自强不息精神。
陈平，西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。
终有一老者，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。