湘教地理七上《世界的海陆分布》同课异构教案 (7)

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世界的海陆分布

教学过程

教学环

节

教师活动预设学生行为设计意图

导人新课（屏幕播放嫦娥二号卫星发射视

频. ）同学们，2010年10月1日

我国长三丙火箭在西昌卫星发射

中心成功升空开始了我们的探月

之旅. 下面我们一起来观看一下嫦

娥二号卫星的发射视频，并思考视

频中提到的两个星球分别是哪两

个？观察卫星发射图片，图中灰色

星球是？蔚蓝色星球是？今天我

们就一起来认识一个这个蔚蓝色

星球的海陆分布情况. （展示课题）

出示学习目标

学生回答：(地球、月球)

出示宇航员加加林的照

片

由嫦娥二号卫星

探月引入本节内

容的学习，来激发

学生的学习兴趣，

引起他们求知的

欲望，同时凝聚学

生的注意力

创设情境组织辩论（出示地球的卫星照片）

世界上第一位乘宇宙飞船进入太

空的宇航员的名字吗? 他说：“我

们给地球起错了名字，它应该叫作

‘水球’，而不应叫‘地球’. ”

但是古人却给我们的星球起名为

“地球”.

1．提出问题：对于地球的名字“地

球”？“水球？你持哪种观念？

2．小组讨论

3．教师总结：不论是地球还是水

球只要言之有理即可. 但是我们可

以看出，地球上海、陆分布不均匀

的，根据计算得出海陆分布的特

点：三分陆地、七分海洋. 顺利进

入下一教学环节

学生小组讨论：小组讨论

后学生说出证明各自观

点的理由.

以宇航员加加林

关于为地球起错

名字的感叹来让

学生进行讨论，一

方面能够结合学

生的心理特点让

学生主动参与到

课堂教学中，同时

又加深了学生学

习的兴趣，对地球

空间的理解也就

更深刻

观察总结过渡：想象一下我们用一把大刀将

地球拦腰砍断，会分成哪两个半

球？

1.（课件展示南北半球）提问：

观察北半球陆地多还是海洋多？

南半球陆地多还是海洋多？对比

南北半球相比较，海洋集中在哪个

半球？陆地集中在哪个半球？

过渡：在想象一下，我们纵向切一

刀会分成哪两个半球？

2.（再展示：“东西半球”图）观

察东半球的陆地多还是海洋多？

西半球的陆地多还是海洋多？东

学生回答：南北半球

学生回答：1.海洋多

2.海洋多

3.海洋集中在南半球，陆

地集中在北半球

学生回答：东西半球

学生回答1.海洋多

2.海洋多

3.海洋集中在西

半球，陆地集中在东半球

通过课件和地球

仪展示东西半球

和南北半球，一方

面复习了前面的

知识，同时也培养

了学生的读图能

力，让他们学会观

察地图，从中提取