九年级语文下册 第二单元 6《蒲柳人家》导学案 (新版)新人教版

6 蒲柳人家

【导学目标】

1．了解20世纪30年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。

2．欣赏文中刻画的鲜明、丰满的人物形象。

3．体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。

4．感受小说人物的美好品德和高尚情操，培养学生良好的审美趣味。

【课时计划】

2课时

情景导入激发兴趣

同学们，阅读古典小说《水浒传》，其中那些侠肝义胆、疾恶如仇的英雄人物令人荡气回肠，比如“及时雨”宋江、“黑旋风”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我们学习刘绍棠的《蒲柳人家》就是一篇继承和发扬民族传统，有着独特风格的乡土作品。让我们一起走近刘绍棠，走近他笔下栩栩如生的人物形象。

自主学习展示交流

步骤一知识梳理夯实基础

1．生难字词

(1)字音

烟囱(cōnɡ)梆(bānɡ)他纤(qiàn)夫

腌臜(ā zā) 捯(dáo)气唿(hū)哨

拗(niù)不过到了(liǎo)儿勒(lè)令

(2)词义

荣膺：光荣地获得。膺，承受，承当。

隐匿：隐藏，躲起来。

一气呵成：比喻整个工作过程中不间断、不松懈。

如坐针毡：形容坐立不安。

芒刺在背：像芒和刺扎在背上一样，形容内心非常不安。

影影绰绰：模模糊糊，不真切。

望眼欲穿：形容盼望殷切。

2．作者名片

刘绍棠(1936～1997年)，北京人，当代作家，“荷花淀派”代表作家之一。中学时期开始发表小说，作品深受孙犁的熏染，擅长乡土文学的创作，自称作品是“为粗手大脚的爹娘画像”。作品有短篇小说集《青枝绿叶》《山楂村的歌声》等，中篇小说《运河的桨声》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》等，长篇小说《春草》《地火》等。

1979年，作者在阔别文坛22年后，重新恢复创作权利，决定致力于乡土文学的创作。他满怀感恩之心，为粗手大脚的爹娘——哺育、爱护、救助他的父老乡亲画像。《蒲柳人家》是他迈出的第一步，发表于1980年，曾以其独特的创作风格引起当时文坛的广泛关注，并获首届全国优秀中篇小说奖。

3．背景资料

故事背景发生在20世纪30年代，花鞋杜四家的童养媳望日莲与周檎相爱，可阴险邪恶的杜四夫妇另有打算。半路又杀出巡警麻雷子，勾结杜四，要把望日莲卖给董太师做小，并要以“抗日”罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大学问、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等为首的父老乡亲一齐出面，挫败麻、杜阴谋，檎、莲顺利完婚。小说全篇共12节，但这个主线故事只占不到2节的篇幅，其余10节随意分杈，记述了运河边十来个乡间人物的逸闻趣事。由此可以看出，作品的重心在于放笔为古运河边的民俗风情和父老乡亲画像，为他们的多情

重义、锄奸助良、扶危济困的美德立碑。

【分析人物性格特点的方法】

1．分析人物性格特点可从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写(外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、神态描写等)方法的分析来把握人物的思想性格。还要分析人物的直接描写、侧面描写、细节描写。

答题思路：“某某是一个________的人”，或者“某某具有________的性格特征”。(如果还要求摆出理由和举例，就要从原文中概括例子来证明)

2．形容人物性格特点常用的词汇：寡言少语、思想保守、平凡、朴实、纯真、善良、可爱、沉着、冷静、乐观、稳重、害羞、幽默、谨慎、正直、郁郁寡欢、洒脱、循规蹈矩、狡猾、豪放、泼辣、热心、胆小、老实、圆滑、暴躁、勇敢、从容、耐心、踏实、谦虚、勤俭、敬业、诚实、执著、贪婪、冷酷、势利、坚毅、刚强、无私奉献、乐于助人、诚实守信、开朗活泼、爱岗敬业、热爱生活、热爱工作、知恩图报、淡泊名利……步骤二整体感知走进文本

1．学生默读全文，初步感知文意。

2．教师讲解课题：“蒲柳人家”，只用蒲草和柳树枝搭起来的人家，这里代指普通贫苦人家。全篇12节，本文节选的是小说的前两节。自由朗读，模仿章回体小说的形式给文章拟小标题。

3．感知内容，自拟标题。

【交流点拨】第一节：

何满子被拴葡萄架、

一丈青迷信绣肚兜、

一丈青大闹运河滩、

一丈青妙手救病人、

一丈青百般疼孙子

第二节：

何大学问威震古北口、

何大学问仗义古热肠、

何大学问请师教孙子、

何大学问怒拴何满子

4．小说中的主要人物有哪些？文章的主要的线索是怎样的？

【交流点拨】本文主要有三个人物：何满子、奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问。其中何满子是贯穿文章始终的线索人物，奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问则成为本文的主要描写对象。

5．在这几个人物中，你最喜欢哪一个？为什么？

请用“我喜欢________(填人物)，因为________”这样的句式说一说。

合作探究深悟文本

步骤三赏析人物把握形象

1．小说通过充满稚气、机灵顽皮的何满子的眼睛，勾勒了京东北运河边上农民的性格命运。奶奶一丈青大娘和爷爷何大学问是课文的两个主要描写对象。作者是用了哪些肖像、动作和语言描写来表现人物性格的？请画出有关语句。

【交流点拨】奶奶：“大高个儿，一双大脚，青铜肤色，嗓门也亮堂，骂起人来，方圆二三十里，敢说找不出能够招架几个回合的敌手。一丈青大娘骂人，就像雨打芭蕉，长短句，四六体，鼓点似的骂一天，一气呵成，也不倒嗓子。”“一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去”“一丈青大娘折断了一棵茶碗口粗细的河柳，带着呼呼风声挥舞起来，把这几个纤夫扫下河去，就像正月十五煮元宵，纷纷落水。”

爷爷：“人高马大，膀阔腰圆，面如重枣，浓眉朗目，一副关公相貌。”“他这个人，不知道钱是好的，伙友们有谁家揭不开锅，沿路上遇见老、弱、病、残，伸手就掏荷包，抓多少就给多少，也不点数儿；所以出一趟口外挣来的脚钱，到不了家就花个精光。”

2．何满子的奶奶为什么号称“一丈青大娘”？

【交流点拨】奶奶个高脚大，身强体健，性格豪爽，泼辣大胆，刚直不阿，爱打抱不平，这种女中豪杰的形象，与《水浒传》中的著名女将一丈青扈三娘颇为神似，所以得名。

3．为什么爷爷号称“何大学问”？

【交流点拨】爷爷的外号带有戏谑的性质。他貌似关公，脾气性格也像关老爷一样，侠肝义胆，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友两肋插刀。同时善于讲故事，想象力丰富，编起故事来生动曲折，引人入胜，因此得了个“何大学问”的外号。

4．自从爷爷被尊称为何大学问以后，他在学问上下了哪些功夫？由此说明了什么？

【交流点拨】看书念书、不耻下问、咬文嚼字、拜祭文庙、自我反思、为孙请师。这表现出他对文明进步的追求，对美好生活的向往，也反映了那个时代渴求知识而不得的贫苦百姓的心声。

5.小说中写到了哪些人物？他们各有什么性格特征？

【交流点拨】一丈青大娘：泼辣大胆、刚直不阿、性格豪爽、口苦心甜、热情正直、淳厚朴实。

何大学问：侠肝义胆、仗义轻财、慷慨豁达、好戴高帽。

何满子(线索人物)：机灵顽皮、纯真稚气。

运河人民：扶危济困、赤诚相见。

6．何满子、一丈青、何大学问这三个人物，你最喜欢哪一个，为什么？

【交流点拨】生甲：我喜欢一丈青，因为她拥有农家人的多情重义、豪放率真的个性，“一双大脚”也是纯朴的农家人的特有象征，虽然有点大大咧咧，但却有一颗善良的心，她用长满老茧的“妙手”，为人们解决疑难杂症，成了真正的“布衣大夫”。她的质朴踏实、开朗热情成为农家一道亮丽的风景线。她对孙子更是呵护备至，百般迁就。

生乙：我最喜欢的是何满子的爷爷何大学问，他年轻时闹过义和团，会耍拳脚，耍大刀，打得一手好鞭花，人生阅历非常丰富，仗义轻财，慷慨豁达，爱打抱不平，甘为朋友“两肋插刀”，谁都敢得罪，也不缺乏同情心，所以我最喜欢他。

生丙：我最喜欢何满子，他是个名副其实的野小子，在他身上我发现了许多现在我已寻觅不到的东西，那就是“童心”。或许何满子太调皮了一点儿，但他是快乐的、自由的、不受约束的，他的童年没有留下遗憾。纵然他是个调皮的捣蛋鬼，他仍有一颗善良的心。他看见爷爷受了气，很沮丧，就希望自己能使爷爷开心，可见他是多么有爱心。如今的孙子孙女们被爷爷奶奶宠得找不着北，说归说，骂归骂，他们根本就不在乎，而何满子却懂得孝顺爷爷，这是非常难得的。

步骤四赏析语言感受魅力

(一)语言赏析

仔细品味下面几段文字，体会这篇小说的语言特色(如词语和句式的选用、修辞方法和语言风格等)，再从课文中找出类似的语段加以体会。

1．一丈青大娘勃然大怒，老大一个耳刮子抡圆了扇过去，那个年轻的纤夫就像风吹乍蓬，转了三转，拧了三圈儿，满脸开花，口鼻出血，一头栽倒在滚烫的白沙滩上，紧一口慢一口捯气，高一声低一声呻吟。

【交流点拨】这段话中的动词用得非常生动传神，“抡圆了”“扇过去”充分写出了奶奶一丈青大娘的怒气和力气；纤夫“转了三转”“拧了三圈儿”“栽倒”“捯气”“呻吟”，则写出了奶奶一丈青大娘这一巴掌的威力，读来令人如闻其声，如见其人。

2．何满子是一丈青大娘的心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子。