北京版三年级下册数学教案平移和旋转教学设计

素质教育目标：

【知识教学点】

结合生活实例，通过判断、例举等感知平移与旋转现象，初步感受生活中的平移和旋转现象，直观认识物体的平移和旋转。

【能力教学点】

通过观察、操作等活动，使学生体会物体经过平移、旋转后，物体本身未发生变化，只是物体的位置发生了变化。

【德育教学点】

发展学生的空间观念，初步渗透"运动"、"联系"的辩证观点。

教学重点：

将"静"化为"动"注重操作，联系生活实际，引导学生发现、感受旋转与平移现象特点。

教学过程：

一、创设情景，初步感知

谈话导入：同学们，你们去过游乐场吗？请你们仔细观察画面中，想一想这些游乐项目是怎样运动的，用自己的手势做出来。（老师介绍名称）（课件1：播放游乐园场面，提升学生的兴奋点，提高学习兴趣。）

二、师生互动，探索新知

1、分类

刚才看到这么多的游乐项目，能按它们不同的运动方式分类吗？

学生回答

板书：

师：刚才你们看到了不同的运动方式，像这样的----（师手势表示旋转的动作）你能给他们起个名字吗？

师手势做平移的动作："像这样呢？""好，就用你们说的来命名"

板书：旋转与平移

2、闭眼想象

静静想一想什么是旋转？什么是平移？然后用自己的动作表现出来。

旋转：

师：这些东西都在围绕一个点或一个轴转动。这种现象叫做旋转现象。（课件2：旋转现象钟、大风车、电扇、摩托车车轮等使学生直观地感受旋转）

平移：

师：这些东西沿直线运动。这种现象叫做旋转现象。

（课件3：平移现象的电梯、火车、直行的索道车厢等使学生直观感受平移）

3、区分不同

"这两种运动方式有什么不同呢？我们来请两位同学演示一下。"

指名演示

师：运动前，你的正面是什么？运动后，你的正面又是什么？

师：这两位同学得到的答案一样吗？为什么？

集体演示

心里想一想：运动前，你的正面是什么？运动后，你的正面又是什么？两种运动发生了什么变化？

①听口令平移。（一幅画）

师出示一幅画在黑板中间。请一名学生按口令平移。

师：引导观察图片自身的方向，始终没有发生变化。

②能让自己旋转吗？你身边东西能旋转起来吗？怎样让它旋转起来？

学生讨论操作

小结：平移后，方向不变；旋转后，改变了方向。

板书：方向不变改变方向

三、生生互助，内化新知

过渡：生活中有这么多的旋转现象，下面我们一起来做做好吗？

1、同桌互助（一人操作、一人判断对错）

(1)将数学书从左边平移到右边

（注：书的边缘对桌子边缘移动，书不能离开桌面）

(2) 将数学书从上边平移到下边

（3）将数学书从左下角平移到右上角

（4）铅笔以中心为圆心进行旋转

2、全班互动

（1）找一找教室里那些物体运动时属于哪类运动？

（2）生活中你们还见到过哪些？

（一人说物体名称及是怎样运动的，一人判断属于哪类运动方式）

3、师生互动

"大楼也可以平移或旋转，你们听说过吗？"

师介绍上海音乐厅的平移现象

"其实，你们最喜欢的游戏《俄罗斯方块》，也有平移和旋转。我们一起来看一看！" "平移和旋转还可以帮助我们画出美丽的图画呢？我们来一起欣赏一下！"

四、质疑，体验价值。

师：我们学习了旋转和平移，同学们想到了什么？

五、总结：

通过今天的学习，你最大的收获是什么？还有什么想知道的说给大家听听吗？