中国制造教案
教科版小学五年级品德与生活下册教案MADE IN CHINA · 中国制造
MADE IN CHINA•中国制造【教学目标】1．让学生知道“MADE IN CHINA”这个标记已经出现在从玩具到电器，乃至大型机械等出口商品上面。
“MADE IN CHINA”渐渐让全世界瞩目，中国逐渐成为全球制造业的中心。
2．培养学生的民族自豪感和爱国之情。
【教学重难点】重点：让学生知道“MADE IN CHINA”这个标记已渐渐让全世界瞩目。
难点：培养学生的爱国之情和民族自豪感。
【教学过程】一、师谈话引入MADE IN CHINA是什么意思？你从哪儿看到过这样的英文？二、学生学习课文《中国制造》三、师小结“MADE IN CHINA”，这个标记已经出现在从玩具到电器，乃至大型机械等出口商品上面。
“MADE IN CHINA”渐渐让全世界瞩目，中国逐渐成为全球制造业的中心。
四、学生看图学习（一）在许多发展中国家，中国商品物美价廉，深受当地人的欢迎。
（二）巴基斯坦商人在推销中国公文包。
（三）中国摩托车在越南街头随处可见。
（四）阿富汗人青睐中国自行车。
（五）泰国人喜欢中国电器。
（六）在欧美等发达国家，中国商品已经不再是低廉生活用品的代名词，不少高档的中国商品登上了大雅之堂。
（七）小资料：中国已连续多年成为纺织品、服装、鞋、钟表、自行车、缝纫机等劳动密集型产品的第一出口大国。
机电产品中的移动电话、激光唱片、显示器、空调、集装箱、光学元件、电动工具、小家电等出口也升至世界首位，彩电、摩托车等商品出口位居世界第二位。
据2001年统计，世界上平均每人拥有中国生产的一双鞋、2.8件服装、1.7米布，每两人拥有一顶中国生产的帽子、一条毛巾和一双袜子。
（八）美国有了“海尔路”。
（九）现在，人们提到中国商品，不再只是联想到闹钟之类的小商品，而是一个个响当当的中国品牌。
（十）也许，中国制造的汽车也会越来越受到外国朋友的欢迎呢！五、交流（一）现在，有不少中国企业走出国门，走向世界，建立了自己的跨国公司，打造自己的国际品牌……这一切告诉我们什么？（二）畅想一下：20年后去环游世界，我们会怎样为中国商品而感到自豪呢？六、学生活动你还知道哪些走向世界的中国商品和中国企业？你的家乡有哪些产品走出了国门呢？请你开展小调查，查阅当地的报纸，浏览网站，访问有名的家乡企业……用剪报等形式建立一份自己的“信息库”，办一个小型展览。
班级竞赛式学习《中国制造走向全球》的教案
尊敬的教师们：大家好！今天我为大家介绍的是一种新型的教学模式——班级竞赛式学习。
这种教学方式是将学生分成若干个小组，每个小组代表一个国家，在教授新的课程时，每个国家小组都会上阵，进行知识竞赛。
最终，决出胜者。
本次课程是《中国制造走向全球》的教学内容，下面我们详细了解一下这一教学方案的具体做法。
一、学习目标1、了解中国制造的基本概念、发展历程以及走向全球的目标和意义。
2、掌握中国制造的特点、优势和挑战。
3、了解当前中国制造的发展状况，分析其未来的发展趋势和建设方向。
二、学习内容1、中国制造的基本概念：中国制造是指由中国制造企业生产、销售、服务的产品、服务或者其他产品和服务的供应链全过程。
2、中国制造的发展历程：中国制造的发展经历了三个阶段：起步阶段、提速阶段、跨越阶段。
3、中国制造的特点：中国制造具有低成本、多样化等特点。
4、中国制造的优势：中国制造企业拥有更加丰富的资源和更加完善的产业链，具有更高的定价能力和更加低成本化的优势。
5、中国制造的挑战：全球生产竞争的不断加剧，质量标准的不断提升，环保压力的不断加大，劳动力成本的上涨，以及创新能力的不足，都是中国制造面临的挑战。
6、当前中国制造的发展状况：中国制造企业的规模和数量惊人，并且产业链也越来越完善，但面临着质量与品牌建设、生产成本压力等问题。
7、中国制造的未来发展方向和趋势：自主开发高技术的创新型企业和品牌建设，以及加强合作、走向全球，向高技术和服务型产业转型是中国制造未来的方向。
三、教学步骤1、启发思想：通过比较，引导学生了解到传统的课堂教学和独立学习的不足之处，并提出班级竞赛式学习的特点及其优势，如统一进度，提高整体学习效率等。
2、划分小组：将全班学生划分为若干个国家组别，可以依据实际情况选择设立多少国家组别。
3、学习阶段一：选手约战。
在每个阶段，每个国家组别的选手进行竞赛，通过选择最熟悉的国家或最感兴趣的国家为自己的代表国家进行答题比赛，使学生在比赛中了解、掌握中国制造的基本概念、发展历程、特点、优势和挑战等方面的知识。
从中国制造到中国创造教案资料
从中国制造到中国创造教案资料一、教学目标：1、了解中国制造和中国创造的含义；2、掌握中国制造的发展历程及其现状；3、了解中国创造的特点及其发展趋势。
二、教学重点：四、教学过程：1、导入：谈论世界上哪些产品是中国制造的，了解中国制造的含义，引出中国创造的概念。
（1）中国制造的含义：中国制造是指中国工厂制造的产品，它们的设计、材料、工艺、制造过程等都是由中国企业完成的。
A. 1950年代至1970年代在国内市场需求增长的背景下，中国制造业开始兴起，但受到技术、设备等方面的限制，开始制造的产品质量较差，价格低廉。
随着改革开放的逐步深入，中国制造业迎来了大发展。
国内市场的需求逐渐增长，出口也开始增多。
技术和制造水平也开始逐步提升，于是一些产品开始具备了一定的质量竞争力，价格也开始增长。
C. 2000年代至今中国制造业在这个时期真正获得了全球领先的地位。
国际市场上，中国制造的产品品质已经越来越好，价格也相对较低。
尤其在互联网时代，中国的制造业得到了前所未有的发展机遇，一些创新企业大手笔地切入了制造业市场，为中国制造业带来了新的发展契机。
3、分析中国制造的现状及问题：（1）目前的中国制造业还存在很多问题，例如：A. 制造业的费用越来越高，产品的价格也随之上升，而一些产品的质量并没有提高。
B. 制造业之间的竞争很激烈，产品的攻防无所不用其极，版权和知识产权乱象丛生。
C. 制造业的环保问题带来了很大的压力，或者让制造业面临着严厉的限制。
D. 一些小型制造业者存在着利益驱动的心理，经常以违法违规的方式稀释成本，规避合法机构的监管和税收。
（2）中国制造业的未来发展趋势：A. 制造业将更加专业：随着世界经济的不断发展，制造业将越来越专业化，可以预见将有越来越多的企业走向专业的领域。
B. 精益生产将更加流行：目前，精益生产在国内制造业开始推广，未来更加流行是必然趋势。
C. 制造业将在互联网的支撑下更加便捷：随着互联网在各行各业的普及，未来制造业也将在互联网支撑下发展。
展示从“中国制造”到“中国创造”教案
《从中国制造到中国创造》教学设计三维目标：教学重点：教学难点：教学准备：教学过程：一、激趣导入，感悟新知。
1、师导入：2016年的里约奥运会开幕式上,美丽的烟花，漂亮的纪念品，各队的运动服装都给我们留下了深刻印象。
你知道吗？这些物品都与我们中国有很大关系。
下面和老师一起来看一段来自里约奥运会的报道。
2、播放视频。
3、思考：从这段报道中，你发现了什么？4、初步感知：中国制造的很多东西开始风靡世界了。
板书:中国制造。
二、活动感悟,学习新知。
活动一：身边的“中国制造”1、问题:作为一个中国人,在我们的身边有哪些中国制造的产品呢2、活动：请同学们拿出自己搜集的你生活中的“中国制造”在小组内展示，请小组长来统计一下你们组的搜集成果。
（玩具、服装、家电、日用品、药品、交通工具、食品）3、小结:通过数字我们也看到了,中国制造遍布于我们的生活中。
当每天坐着中国制造的汽车,穿着中国制造的衣服,吃着中国制造的食品,作为一个中国人,我们的生活这么丰富,这确实是我们的骄做与自豪。
活动二：“中国制造”的思考1、出示材料：2006年美国《商业周刊》评选出的全球最具价值的100强品牌排行榜中，美国占了53位，欧洲占了37位，剩下的就是日本和韩国，一共占了10位，都是都市发达国家。
还没有我们的品牌。
2、出示课件：2010年美国《商业周刊》评选了一年一度的世界品牌500强，（中国有17个）（美国有237个）3、出示问题：大家猜，中国入选了多少？课件出示：中国有17个。
听到这个数字，你想说什么？4、问题：请告诉我你现在的感受？（中国的世界品牌太少了，中国还需要努力。
）活动三：“中国创造”的现状1、欣赏表演：内容：中国制造的一张空白光盘，美国人只花一块钱买入，加入自己高科技的创意，正版的操作系统可以卖到980元，他挣到的是中国生产的980倍。
2、即兴采访：你现在的心情如何？你有什么想法吗？3、合作学习：怎样做才能让中国变强大呢？（板书：中国创造科技引领探索创新创自主品牌4、小结：中国已经意识到这一点，中国创造正在发生三、拓展升华，提升情感1、合作探究：中国创造知多少？提示:以小组为单位，分享你所了解的中国创造，由小组长整理记录。
《“中国制造”走向世界》教案
《“中国制造”走向世界》教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解“中国制造”的概念及其在全球经济中的地位。
激发学生对中国制造走向世界的兴趣和认识。
1.2 教学内容介绍中国制造的定义和发展历程。
分析中国制造在国际市场中的竞争优势和挑战。
1.3 教学方法采用问题讨论和案例分析的方式，引导学生主动思考和探讨。
利用图表和数据等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆。
1.4 教学评估学生参与讨论和问题回答的表现。
学生完成案例分析报告的质量。
第二章：中国制造的国际竞争力2.1 教学目标让学生了解中国制造在国际市场上的竞争优势和劣势。
分析影响中国制造国际竞争力的因素。
2.2 教学内容分析中国制造的竞争优势，如成本效益、制造业基础和产业链完整性。
探讨中国制造面临的挑战，如创新能力、品牌建设和国际贸易摩擦。
2.3 教学方法引导学生通过小组讨论和案例研究，分析中国制造的国际竞争力。
利用数据和统计信息，进行图表分析，帮助学生更好地理解竞争力因素。
2.4 教学评估学生参与小组讨论和问题回答的表现。
学生完成案例分析报告的质量。
第三章：中国制造的国际合作与竞争3.1 教学目标让学生了解中国制造在国际合作和竞争中的角色和策略。
分析中国制造在全球价值链中的地位和影响。
3.2 教学内容探讨中国制造在全球价值链中的地位和参与方式。
分析中国制造在国际合作中的优势和挑战。
3.3 教学方法引导学生通过小组讨论和案例研究，分析中国制造的国际合作与竞争策略。
利用图表和数据等视觉辅助材料，帮助学生更好地理解和记忆。
3.4 教学评估学生参与小组讨论和问题回答的表现。
学生完成案例分析报告的质量。
第四章：中国制造的品牌建设与营销策略4.1 教学目标让学生了解中国制造品牌建设的意义和重要性。
分析中国制造在国际市场上的营销策略。
探讨中国制造品牌建设的意义和挑战。
分析中国制造在国际市场上的营销策略和成功案例。
4.3 教学方法引导学生通过小组讨论和案例研究，分析中国制造的品牌建设和营销策略。
中国制造小学品德教案
中国制造小学品德教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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中国制造的复兴之路 教案
以下是一份关于“中国制造的复兴之路”的教案，供您参考：一、教学目标1. 让学生了解中国制造的历史和现状，认识到中国制造的重要性和挑战。
2. 让学生了解中国制造的复兴之路，包括政策、技术、市场等方面的措施。
3. 培养学生的创新思维和解决问题的能力，激发学生对中国制造的热爱和信心。
二、教学内容1. 中国制造的历史和现状2. 中国制造面临的挑战3. 中国制造的复兴之路：政策、技术、市场等方面的措施4. 创新思维和解决问题的能力的重要性三、教学方法1. 讲解：通过讲解中国制造的历史和现状，让学生对中国制造有基本的了解。
2. 讨论：通过讨论中国制造面临的挑战，让学生认识到中国制造的重要性和紧迫性。
3. 案例分析：通过分析中国制造的复兴之路，让学生了解政策、技术、市场等方面的措施。
4. 实践活动：通过实践活动，让学生了解创新思维和解决问题的能力的重要性。
四、教学步骤1. 导入：通过展示一些中国制造的产品，让学生认识到中国制造的重要性和影响力。
2. 讲解：通过讲解中国制造的历史和现状，让学生对中国制造有基本的了解。
3. 讨论：通过讨论中国制造面临的挑战，让学生认识到中国制造的重要性和紧迫性。
4. 案例分析：通过分析中国制造的复兴之路，让学生了解政策、技术、市场等方面的措施。
5. 实践活动：通过实践活动，让学生了解创新思维和解决问题的能力的重要性。
6. 总结：总结本节课的主要内容，并鼓励学生对中国制造的发展充满信心和期待。
五、教学评价1. 对学生的学习情况进行评估，包括对中国制造的了解程度、解决问题的能力等方面。
2. 对教师的教学效果进行评估，包括教学方法、教学内容等方面。
中国制造教案
中国制造教案教案标题：中国制造教案教案目标：1. 了解中国制造的起源、发展和现状。
2. 探讨中国制造的优势和不足。
3. 培养学生的创新思维和团队合作能力。
4. 提高学生的信息获取和分析能力。
教学内容：1. 中国制造的起源和发展：- 探索中国制造的起源，从中国的古代制造业谈起。
- 介绍中国制造业的发展历程，重点关注改革开放以来的快速发展。
- 分析中国制造业的主要发展成果和影响。
2. 中国制造的优势和不足：- 解释中国制造产业链的完整性和规模经济效应。
- 讨论中国制造业的劳动力成本和技术水平。
- 分析中国制造的环境污染和质量问题。
3. 制造业创新与转型：- 引入中国制造业的创新案例，如华为、小米等。
- 探讨中国制造业的转型过程和策略，如智能制造、绿色制造等。
- 培养学生的创新思维，鼓励他们提出创新的制造业解决方案。
4. 团队合作与角色扮演：- 分组让学生扮演不同角色，如制造商、设计师、市场分析师等。
- 让学生合作完成一个模拟制造业项目，从产品设计到生产和销售。
- 强调团队合作和沟通的重要性，并鼓励学生发挥个人优势，提高整体项目效果。
教学方法：1. 小组讨论：让学生就中国制造的优势和不足展开小组讨论，促进彼此之间的交流和合作。
2. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让学生深入理解不同角色的工作职责，并培养合作意识。
3. 实地考察：组织学生参观本地的制造企业，亲身感受中国制造的生产过程和现实情况。
4. 案例分析：引入实际的中国制造业案例，让学生分析其中的成功经验和问题，并提供解决方案。
评估方式：1. 小组讨论表现评估：评估学生在小组讨论中的参与度、发言质量和团队合作能力。
2. 角色扮演表现评估：评估学生在角色扮演中扮演角色的逼真程度和表现力。
3. 项目报告评估：评估学生所完成的模拟制造业项目报告的内容和质量。
4. 案例分析讨论评估：评估学生在分析实际案例时的思考深度和解决问题的能力。
这个教案旨在通过学习中国制造的起源、发展和现状，培养学生的国家自豪感和创新思维能力，以及团队合作和沟通能力。
教科版-政治-五年级下册-《MADE__IN__CHINA中国制造》参考教案
MADE IN CHINA中国制造
教学目标：
1、知道新中国成立和改革开放以来取得的经济建设成就，增强自豪感，激发爱国情；
2、了解家乡的经济发展状况，愿意为家乡的发展出力；
3、培养学生的爱国情感，培养学生的民族自信心。
教学重点：知道经济发展给人们带来的好处。
教学难点：了解中国的出口商品和品牌商品。
教学准备：
1、查阅和收集“中国制造”的名牌商标，寻找相关的故事；
2、通过查阅书籍、上网等多种方式调查和了解“中国制造”的商品在世界各地的销售情况以及中国企业走出国门、走向世界，建立跨国公司的情况。
一、听故事，谈感受
1、教师呈现资料
2、学生谈阅读感受，补充类似见闻。
二、活动：超市大搜索
1、课前学生分小队到超市进行“made in china”大搜索，对商品的质量、价位、销售量、受欢迎程度、顾客的评价等进行记录，并与同类的进口商品进行比较。
2、各小队进行资料的整合、归纳、分析，并设计、绘制、填写如下表格。
商品名称质量等级价格受欢迎程度
国产的过去（）现在（）
进口的过去（）现在（）
3、学生交流感受。
三、活动：我是小小“国际市场调查员”
1、教材第100页组图、《中国出口商品令人刮目相看》、《中国出口商品惠及全球消费者》、《中国主要出口商品》。
2、学生谈自己的感受。
3、学生交流自己课前通过查阅书籍、上网等多种方式调查和了解“中国制造”在世界一些国家中的销售情况以及中国企业走出国门、走向世界，建立跨国公司的情况。
四、拓展活动：我是“中国制造”推销员
从查找的资料中，制作广告，作推销。
六年级品德与社会下册 风靡世界的中国制造(2)教案 鄂教版
第三课风靡世界的“中国制造”教学目标情感态度价值观目标：感受我国对外贸易的快速增长，激发学生的民族自豪感和责任感，激发对祖国的热爱之情。
知识目标了解新中国成立和改革开放以来我国在贸易领域取得的成就和面临的问题，感受祖国的进步与发展，以及国际地位的不断提高。
能力目标探究随着科技的进步和工业的发展，我国对外贸易额快速增长及面临的突出问题。
培养学生辩证地，全面地分析问题的能力。
综合运用知识能力，以及运用所学的知识分析实际问题的能力。
教学重点让学生了解随着科技的进步和工业的发展，我国对外贸易额快速增长，同时体会国际贸易对人们生活的影响。
教学难点引导学生知道我国在贸易领域中取得的成就和问题，从开放、多元、国际化的社会发展趋势认识和关注中国的发展。
教学准备学生准备：收集带“洋”子物品的相关资料；利用多种渠道调查中国（包括本地）产品出口情况，在地图上找到所销往的国家或地区；彩笔；收集关于广交会和世博会的资料。
教师准备：制作CAI、世界地图、红旗标签；每组发一张小型世界地图、白纸；收集新中国成立以来，我国各个方面取得的辉煌成就；收集并制作近年中国的有关进口和出口商品一展表；广交会和世博会的资料。
课时安排3课时第一课时完成教材P14-P15页内容，话题为《从“洋”货到“中国制造”》第二课时完成教材P16页内容，话题为《从“中国制造”到“中国创造”》第三课时完成教材P17-P18，话题为《从广交会到世博会》教学过程第一课时活动一、“洋”名字的来历1.情境导入：《曾祖奶奶的“洋胰子”》你还知道哪些带“洋”字的物品？学生交流找到的物品名，教师将写有物品名的卡片贴在黑板上。
2．看到这一个个带“洋”字头的物品名，你有什么疑问产生？3．学生质疑。
教师梳理归纳：（1）这些物品是什么？（2）为什么都带“洋”字？（3）现在我们用的是什么？洋炉：西式火炉。
以煤作燃料，设置铁皮烟筒散发热量并通烟于室外；洋龙：旧指水龙。
引水救火的工具；洋行：外国的资本家在中国开设的商行,也指专跟外国商人做买卖的商行；洋装：西服；洋纸：旧时指从国外进口的纸张；洋片：即西洋景。
从中国制造到中国创造道法优质课教案
从中国制造到中国创造道法优质课教案一、引言近年来，中国制造业经历了快速发展的阶段。
然而，随着全球化的发展趋势和市场竞争的加剧，中国制造业面临着诸多挑战。
为了抓住机遇、迈向更高水平，中国制造业需要转变为中国创造。
本教案将提供一种名为“道法”的优质课教学方案，以培养学生的创新思维和创业精神，促进中国制造业的转型升级。
二、课程目标本节课的目标是让学生了解并掌握如下内容：1.理解“中国制造”和“中国创造”的区别和联系；2.掌握创新思维和创业精神的基本概念和方法；3.培养学生的创新意识和创造能力；4.激发学生对中国制造业转型升级的兴趣和热情。
三、课程内容1.中国制造与中国创造的区别与联系–中国制造：大规模生产、低成本、快速交付；–中国创造：独特设计、高品质、创新技术；–探讨中国制造业面临的挑战和转型升级的必要性。
2.创新思维与创业精神的培养–创新思维：开放思维、多元思考、突破传统；–创业精神：勇于冒险、承担风险、追求卓越；–分析成功企业家的案例，引导学生了解创新思维和创业精神的重要性。
3.道法：提升中国制造业的竞争力–理解“道法”：道代表价值观，法代表管理制度；–分析“道法”在中国传统文化中的地位和作用；–探讨中国制造业如何通过优化道和法来提升自身竞争力。
4.创新案例分享–分享中国制造业中的创新案例，如华为、小米等；–分析创新案例的成功要素和创新实践；–引导学生思考如何应用创新思维和创业精神来推动中国制造业的发展。
四、教学方法1.多媒体展示：使用图片、视频等多媒体方式呈现相关信息和案例分享，激发学生的兴趣和好奇心。
2.小组讨论：组织学生进行小组讨论，促进学生间的互动和合作，培养创新和团队意识。
3.角色扮演：分组进行角色扮演活动，让学生深入理解创新思维和创业精神的实践方式。
4.案例分析：引导学生分析和讨论创新案例，培养学生的分析和解决问题的能力。
五、教学评估1.小组讨论成果展示；2.创新案例分析报告；3.课堂投票评估学生的学习兴趣和掌握情况。
六年级主题班会教案-厉害了 中国制造 全国通用
六年级主题班会教案-厉害了中国制造全国通用教学目标1. 知识与技能：让学生了解“中国制造”在国际舞台上的地位和影响力，认识我国制造业的多样性和创新性。
2. 过程与方法：通过观看视频、讨论交流，培养学生对中国制造业的自豪感和爱国情怀。
3. 情感态度价值观：增强学生对国家制造业的认同感，激发学生为国家的创新发展贡献力量的意愿。
教学内容1. 中国制造业的全球影响力：介绍中国制造在全球市场的份额和影响力。
2. 中国制造的创新与突破：展示我国在高铁、5G、人工智能等领域的创新成果。
3. 中国制造的社会责任：讲述中国制造如何在全球产业链中承担社会责任，推动可持续发展。
教学重点与难点- 重点：让学生了解中国制造业的全球影响力和创新成果。
- 难点：帮助学生理解中国制造在全球化背景下的社会责任和发展趋势。
教具与学具准备- 多媒体设备：用于播放相关视频和展示PPT。
- 教具模型：如高铁、5G基站等模型，直观展示中国制造。
- 学生手册：提前准备相关资料，供学生阅读和讨论。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示“中国制造”在全球的分布图，引发学生兴趣。
2. 观看视频：播放关于中国制造业发展历程和成就的视频，让学生对中国制造有更深的了解。
3. 小组讨论：学生分组讨论中国制造的创新点和在全球经济中的作用。
4. 成果展示：各小组选代表分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 案例分析：分析中国制造在国际市场中的成功案例，如华为、阿里巴巴等。
6. 互动环节：学生通过角色扮演，模拟中国制造产品在国际市场的推广过程。
7. 总结提升：教师总结中国制造的优势和挑战，引导学生思考未来发展方向。
板书设计- “厉害了，中国制造！”- 副“全球影响力与创新之路”- 内容：- 中国制造的定义与范围- 中国制造的全球分布- 中国制造的创新成果- 中国制造的社会责任- 中国制造的挑战与机遇作业设计- 个人作业：学生撰写一篇关于“我眼中的中国制造”短文。
- 小组作业：各小组制作一份关于中国制造某一领域的海报。
有趣的中国制造教案
有趣的中国制造教案教案标题：有趣的中国制造教学目标：1. 了解中国制造的历史和发展。
2. 探索中国制造的创新和特色。
3. 培养学生对中国制造的兴趣和认识。
教学重点：1. 中国制造的历史和发展。
2. 中国制造的创新和特色。
3. 学生对中国制造的兴趣和认识。
教学资源：1. PowerPoint演示文稿。
2. 视频素材：介绍中国制造的历史和发展，以及创新和特色的视频片段。
3. 活动材料：学生手册、绘图纸、彩色笔等。
教学过程：引入（5分钟）：1. 使用一段有关中国制造的视频片段或图片展示，引发学生对中国制造的兴趣。
2. 提问学生对中国制造的了解程度，并引导他们思考中国制造在全球的地位和影响。
知识传授（15分钟）：1. 通过PowerPoint演示文稿，向学生介绍中国制造的历史和发展，包括中国古代的工艺制造和现代工业制造的发展。
2. 通过视频素材展示中国制造的创新和特色，如高铁、无人机、移动支付等，引发学生的兴趣和好奇心。
小组探究（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组选择一个中国制造的产品或创新进行深入研究。
2. 每个小组根据自己选择的产品或创新，制作一份简单的展示海报，包括产品或创新的特点、应用场景等。
3. 小组展示并分享他们的研究成果，其他学生进行提问和讨论。
个人思考（10分钟）：1. 学生个人反思自己对中国制造的认识和观点，写下自己的思考和感受。
2. 学生彼此交流并讨论自己的观点，促进思想的碰撞和交流。
总结（5分钟）：1. 教师对学生的展示和讨论进行总结，强调中国制造的创新和特色。
2. 鼓励学生继续关注和探索中国制造的发展，并提供相关资源和建议。
拓展活动：1. 邀请相关行业的专业人士或企业代表进行讲座或座谈会，进一步了解中国制造的发展和前景。
2. 组织学生参观当地的制造企业或工厂，亲身体验中国制造的现实情况。
评估方式：1. 学生的小组展示和海报，评估其对中国制造的了解和表达能力。
2. 学生个人思考的反思和交流，评估其对中国制造的认识和思考深度。
8 这些东西哪里来-从“中国制造”到“中国创造”(教案)道德与法治四年级下册
从“中国制造”到“中国创造”教学目标知识与技能：1、了解“中国制造”的现状及其优势。
2、明白“中国创造”的必要性。
过程与方法：通过合作探究了解中国制造业“制造”到“创造”的转变和“中国创造”带来的重大成就，感受“中国创造”带来的意义。
情感态度与价值观：体会我国日益增强的科学技术实力，增强用科技振兴祖国的使命感和创新意识。
教学重难点教学重点：了解中国制造业从“制造”到“创造”的转变，感受“中国创造”的意义。
教学难点：体会我国日益增强的科学技术实力，增强用科技振兴祖国的使命感和创新意识。
板书设计教学过程活动一：交流资料，了解“中国制造”的现状。
1.师:同学们，暑假，李亚参加了中美青少年友好夏令营。
到美国后，他发现了一件惊奇的事儿，我们一起来看一看。
（播放自制音频）（信息技术融合：首先用扫描全能王APP将课本三幅插图进行拍照，然后用手机进行学生朗读文本录音，最后用剪映软件进行融合）师：你发现了什么？预设：在外国的市场上有很多商品都是中国制造的。
师：你是从哪儿发现的？预设:很多商品都有“made in China”的标志。
师：“made in China”就是中国制造。
（板书：中国制造）所有在中国生产、制造、组装的都可以叫做“中国制造”。
2.课前大家都做了调查，谁来分享你找到了生活中哪些物品是“中国制造”的？学生汇报（信息技术融合：学生边汇报调查结果边用希沃授课助手进行投屏。
）（设计意图：通过手机投屏，便于其他学生更好的观察了解，通过亲身调查，学生更全面地了解了“中国制造”的种类多、范围广等优势，同时学生的动手调查能力和口语表达能力也得到了提升。
）3.师：是的，“中国制造”的商品已经深入我们生活的方方面面，给我们国家的经济发展和世界人们的生活做出了巨大贡献。
4.疫情期间，中国发挥最大医疗物资产能国优势，驰援全球抗疫。
截至今年5月，中国为全球提供了2800多亿只口罩、34亿件防护服、40多亿份核算检测试剂盒。
中国制造教案
市学科带头人参评教案•小学思品•1号《品德与社会》五年级下册《MADE IN CHINA•中国制造》教案活动目标：1、通过对中国制造业和经济贸易领域现状的调查了解，感受“中国制造”对世界经济发展和世界人民生活的影响。
2、感受中国经济的蓬勃发展美好前景，激发爱国热情和民族自豪感。
3、简单了解家乡经济发展状况，愿意为家乡的发展出力。
活动重点：了解中国商品形象的变迁，感受“中国制造”对国际市场的影响；激发爱国热情和民族自豪感。
活动准备：1、收集的关于我国出口商品信息的资料，说说“中国商品给国际市场和世界人民的生活带来了什么？”2、从报纸、网络等媒体搜索信息，了解近年来活跃在国际经济舞台的中国知名企业，如TCL、海尔集团等，了解他们过去的成就和未来的计划。
3、我们家乡走出了国门的产品有哪些？收集相关信息。
活动过程：一、“中国制造”的崛起1、出示“MADE IN CHINA”，交流：你在哪些地方见过这个标记？2、这个标记的名字是——中国制造（板书）3、30多年前，在老师你们这么小的时候，商店里的许多商品名称都带“洋”字，透过这些“洋”的印记你看到了什么？(那时我国的工农业产品十分匮乏，连生活用品，如棉布、白糖、肥皂之类都要按计划供应，更不要说电视机、缝纫机、自行车之类的大件商品了。
一些紧俏商品，更是限量购买——如果手里没有“工业品券”，即便有钱也买不到)。
4、随着改革开放的不断深入，中国经济发展的脚步越来越快，国内物质越来越丰富。
20多年后，在美国的华人有这样的感受——学生快速阅读P99《中国制造》交流：在美国的华人有怎样的感受？5、小结：“MADE IN CHINA”渐渐让全世界瞩目，中国逐渐成为全球制造业的中心。
二、“中国制造”风靡世界1、11年后的今天，中国的经济发展怎样呢？“中国制造”又给世界带来了什么样的变化呢？视频——《MADE IN CHINA》讨论：刚才你看到了什么？听到了什么？2．仔细阅读课本第100页的内容，说说你从中了解到了哪些信息？3、小组活动：将课前查找到的我国商品出口信息的资料进行分组交流，说说中国商品给国际市场和世界人民的生活带来了什么？4、故事《没有中国商品的生活是一种煎熬》一位用惯了中国商品的美国女记者，过圣诞节时突发奇想：如果没有“made in China”，生活将会怎样？于是，她做出了这样的决定：带领全家尝试一年不买中国产品的日子。
《“中国制造”走向世界》教案
教案:《“中国制造”走向世界》教案第一章:引言教学目标:1. 了解“中国制造”的概念及其在国际市场上的地位。
2. 探究中国制造业发展的原因和挑战。
3. 引发学生对中国制造业走向世界的思考和兴趣。
教学内容:1. 介绍“中国制造”的定义和发展历程。
2. 分析中国制造业的优势和劣势。
3. 讨论中国制造业面临的机遇和挑战。
教学活动:1. 引入话题:让学生分享他们对“中国制造”的了解和看法。
2. 展示相关数据和图片,让学生对中国制造业的发展有更直观的认识。
3. 开展小组讨论,让学生分析中国制造业的优势和劣势,并分享他们的观点。
第二章:中国制造业的优势教学目标:1. 了解中国制造业的优势及其对中国制造业发展的贡献。
2. 探究中国制造业优势的形成原因。
教学内容:1. 介绍中国制造业的优势,如成本优势、规模优势、产业链优势等。
2. 分析中国制造业优势的形成原因,如人力资源、政策支持等。
教学活动:1. 让学生通过观察和分析相关数据,了解中国制造业的优势。
2. 开展小组讨论,让学生探究中国制造业优势的形成原因。
第三章:中国制造业的劣势教学目标:1. 了解中国制造业的劣势及其对中国制造业发展的影响。
2. 探究中国制造业劣势的成因。
教学内容:1. 介绍中国制造业的劣势,如技术水平、环境污染、劳动力成本上升等。
2. 分析中国制造业劣势的成因,如缺乏核心技术、过度依赖劳动密集型产业等。
教学活动:1. 让学生通过观察和分析相关数据,了解中国制造业的劣势。
2. 开展小组讨论,让学生探究中国制造业劣势的成因。
第四章:中国制造业的机遇教学目标:1. 了解中国制造业面临的机遇及其对中国制造业发展的意义。
2. 探究中国制造业如何抓住机遇。
教学内容:1. 介绍中国制造业面临的机遇,如“一带一路”倡议、全球制造业转移等。
2. 分析中国制造业如何抓住机遇,如加强技术创新、提升品牌形象等。
教学活动:1. 让学生通过观察和分析相关数据,了解中国制造业面临的机遇。
从中国制造到中国创造道法优质课教案
从中国制造到中国创造道法优质课教案介绍本文档为《从中国制造到中国创造道法优质课教案》的教案内容。
通过本课教案，旨在引导学生了解中国制造业的发展历程，并培养他们的创造力和创新意识，使他们能够在未来的社会中成为具有创造能力的人才。
教学目标1.了解中国制造业的发展历程和现状。
2.培养学生的创造力和创新意识。
3.培养学生的团队合作能力和解决问题的能力。
教学内容第一节：中国制造的历史和现状•中国制造的起源和发展•中国制造业的现状和问题第二节：中国创造的意义和特点•中国创造的定义和内涵•中国创造的特点和优势第三节：培养创造力和创新意识•创造力的培养方法和技巧•创新意识的培养方法和技巧第四节：团队合作和问题解决•团队合作的重要性和技巧•解决问题的方法和策略教学过程第一节：中国制造的历史和现状1.引导学生回顾中国制造的起源和发展历程。
2.介绍中国制造业的现状和问题，让学生了解中国制造业所面临的挑战。
第二节：中国创造的意义和特点1.解释中国创造的定义和内涵。
2.分析中国创造的特点和优势，激发学生对创造的兴趣和热情。
第三节：培养创造力和创新意识1.分享创造力的培养方法和技巧，如思维导图、头脑风暴等。
2.探讨创新意识的培养方法和技巧，如观察力的培养、问题发现和解决等。
第四节：团队合作和问题解决1.引导学生了解团队合作的重要性，并分享团队合作的技巧和经验。
2.探讨解决问题的方法和策略，鼓励学生运用创造力和团队合作能力解决实际问题。
教学评估1.分组批评讨论：学生分成小组，对中国制造和中国创造进行讨论和评价，分享各自的观点和见解。
2.创新项目展示：学生可在小组内自主选择一个创新项目，并进行展示，展示内容包括项目的创意、设计和解决方案等。
3.课堂测试：通过选择题、判断题等形式的测试，检验学生对课堂内容的掌握程度。
总结通过本节课的学习，学生将了解到中国制造业的发展历程和现状，同时培养了创造力和创新意识，提高了团队合作和问题解决的能力。
小学品德与社会五年级下册《中国制造》教案附教学反思
3、讨论：你认为“中国制造”和“中国创造”有什么不同？你对中国制造还有哪些期望？
四、展望未来
二十年后去环游世界，我们会怎样为中国商品而感到自豪呢？想想看将来有没有你设计的产品？
2、活动拓展
了解我们家乡有哪些产品走出了国门，如果让你为它做推销你有什么好建议？
教后札记
知道新中国成立和改革开放以来取得的经济建设成就，激发爱国情。了解家乡的经济发展状况，愿为家乡发展出力，培养学生的信心。课前收集的中国制造的名牌商标，寻找相关的故事利用废物制造自己喜欢的“中国制造”产品的模型，配上相关的商标及说明。调查了解中国制造的商品在世界各地的销售情况，及中国企业走出国门、走向世界，建立跨国公司的情况。
2、学生先在小组内进行交流。
3、小组汇报。
4、结合现实生活，让学生从某一方面说一说中国制造遍布世界各国，得到外国人喜欢的原因是什么。
5、教师补充（或让学生课前了解）邹平魏棉的相关资料，让学生说一说自己的感受，激发学生爱家乡的感情。
1、小小推销员
1、学生拿出课前利用废物制造的自己喜欢的“中国制造”产品的模型，用自己喜欢的方式进行推销。
活动过程：
一、读故事，感受
出示课本99页的故事，让学生自由阅读一下，然后谈一下它自己阅读后的感受。
师结：中国强大了，洋货不稀罕了，中国制造有着更加广阔美好的前景。
二、汇报交流
1、师：课前同学们调查了解中国制造的商品在世界各地的销售情况，及中国企业走出国门、走向世界，建立跨国公司的情况。现在我们就来交流一下。
第三课中国制造
活动目标：
1、知道新中国成立和改革开放以来取得的经济建设成就，激发爱国情。
2、了解家乡的经济发展状况，愿为家乡发展出力，培养学生的信心。
中国制造变废为宝手工教案
中国制造变废为宝手工教案教案标题：中国制造变废为宝手工教案教学目标：1. 了解中国制造业的发展历程和当前面临的环境问题；2. 掌握变废为宝的概念和重要性；3. 学习制作简单的手工艺品，通过手工制作体验变废为宝的过程。
教学内容：1. 中国制造业的发展历程和环境问题；2. 变废为宝的概念和重要性；3. 手工制作材料的选择和准备；4. 手工制作步骤和技巧。
教学步骤：引入活动：1. 引导学生观察周围的物品，提问：你们知道中国制造业在全球的地位吗？它面临哪些环境问题？2. 引导学生思考：如何能够解决这些环境问题？知识讲解：3. 介绍中国制造业的发展历程和当前面临的环境问题，让学生了解中国制造业的重要性和环境挑战。
4. 解释变废为宝的概念和重要性，让学生明白通过创意和手工制作能够减少废弃物的产生。
实践操作：5. 分发材料，让学生选择自己喜欢的废旧物品或材料，如纸盒、塑料瓶等。
6. 指导学生根据自己的创意和想法，利用这些废旧物品或材料制作手工艺品。
7. 提供必要的技巧和指导，帮助学生完成手工制作过程。
展示和分享：8. 学生展示自己制作的手工艺品，分享制作的过程和心得体会。
9. 引导学生讨论：通过手工制作，你们有什么新的认识和体验？如何将变废为宝的理念应用到日常生活中？总结与评价：10. 总结本节课的学习内容和重点，强调变废为宝的重要性。
11. 对学生的手工艺品进行评价和鼓励，激发他们对环境保护和创意手工制作的兴趣。
拓展活动：12. 鼓励学生在日常生活中继续尝试变废为宝的创作和实践，可以组织手工制作比赛或展览，进一步培养学生的创造力和环保意识。
教学资源：1. PowerPoint或投影仪；2. 废旧物品或材料供学生选择和制作；3. 手工工具，如剪刀、胶水等。
教学评估：1. 观察学生在制作手工艺品时的参与度和创意发挥；2. 学生的手工艺品展示和分享表达的内容和思路；3. 学生对变废为宝概念的理解和应用能力。
教学延伸：1. 鼓励学生收集更多关于中国制造业和环境问题的信息，进行深入研究和思考；2. 组织学生参观相关的展览或工厂，增加实践体验和知识积累。
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市学科带头人参评教案•小学思品•1号
《品德与社会》五年级下册
《MADE IN CHINA•中国制造》教案
活动目标：
1、通过对中国制造业和经济贸易领域现状的调查了解，感受“中国制造”对世界经济发展和世界人民生活的影响。
2、感受中国经济的蓬勃发展美好前景，激发爱国热情和民族自豪感。
3、简单了解家乡经济发展状况，愿意为家乡的发展出力。
活动重点：
了解中国商品形象的变迁，感受“中国制造”对国际市场的影响；激发爱国热情和民族自豪感。
活动准备：1、收集的关于我国出口商品信息的资料，说说“中国商品给国际市场和世界人民的生活带来了什么？”
2、从报纸、网络等媒体搜索信息，了解近年来活跃在国际经济舞台的中国知名企业，如TCL、海尔集团等，了解他们过去的成就和未来的计划。
3、我们家乡走出了国门的产品有哪些？收集相关信息。
活动过程：
一、“中国制造”的崛起
1、出示“MADE IN CHINA”，交流：你在哪些地方见过这个标记？
2、这个标记的名字是——中国制造（板书）
3、30多年前，在老师你们这么小的时候，商店里的许多商品名称都带“洋”字，透过这些“洋”的印记你看到了什么？
(那时我国的工农业产品十分匮乏，连生活用品，如棉布、白糖、肥皂之类都要按计划供应，更不要说电视机、缝纫机、自行车之类的大件商品了。
一些紧俏商品，更是限量购买——如果手里没有“工业品券”，即便有钱也买不到)。
4、随着改革开放的不断深入，中国经济发展的脚步越来越快，国内物质越来越丰富。
20多年后，在美国的华人有这样的感受——学生快速阅读P99《中国制造》
交流：在美国的华人有怎样的感受？
5、小结：“MADE IN CHINA”渐渐让全世界瞩目，中国逐渐成为全球制造业的中心。
二、“中国制造”风靡世界
1、11年后的今天，中国的经济发展怎样呢？“中国制造”又给世界带来了什么样的变化呢？
视频——《MADE IN CHINA》
讨论：刚才你看到了什么？听到了什么？
2．仔细阅读课本第100页的内容，说说你从中了解到了哪些信息？
3、小组活动：将课前查找到的我国商品出口信息的资料进行分组交流，说说中国商品给国际市场和世界人民的生活带来了什么？
4、故事《没有中国商品的生活是一种煎熬》
一位用惯了中国商品的美国女记者，过圣诞节时突发奇想：如果没有“made in China”，生活将会怎样？于是，她做出了这样的决定：带领全家尝试一年不买中国产品的日子。
结果如何？为了避开“made in China”，她不得不花比平时更多的钱去买一双标价68美元的“意大利”鞋；缺了中国产的塑料轮子，她丈夫没法为儿子造一个漂亮的玩具小车；厨房的抽屉坏了，却找不到非中国制造的工具来修理；家里老鼠肆虐，却无法消灭它们，因为有效的捕鼠器是产自中国的；儿子过生日，生日蜡烛却买不到，除非选择“made in China”……正像她自己所说的那样：“以前再平常不过的购物，在那一年里都变成了一种煎熬。
”
听了这个故事你有什么感想？(能够把原本平常的日子变成一种煎熬，可见“made in China”对于这位美国记者是多么重要。
)
小结：中国商品不仅仅是给世界人民的生活带来了变化，而且有的还成为了响当当的中国品牌、国际品牌。
三、从“中国制造”到“中国创造”
1、阅读新闻剪报——《美国有了“海尔路”》
像剪报上这样的事实告诉我们什么？
2、交流：你还知道哪些走向世界的中国商品和中国企业？
小结：中国品牌只要有了自己的技术创新，在质量、技术和管理上赶超了世界一流水平，那我们的品牌就会走入世界，成为国际知名品牌。
所以，我们期待
着“中国制造”成为更多的“中国创造”（板书）
四、我为家乡创品牌
1、我们家乡有哪些产品走出了国门呢？（湘绣、酒鬼酒）
2、老师讲述：山沟里飞出来的金凤凰——走出国门的藠头
3、你有什么好的建议，使更多的家乡物产走向国际市场？（湘莲、）
小组讨论交流，选择一样家乡物产，完善你们的建议，完成信息卡。
4、畅想一下：20年后去环游世界，我们会怎样为中国商品而感到自豪呢？
五、结束
这变化是多么的巨大！当然，自豪也好，骄傲也罢，都还为时过早。
我们还得用自己的实际行动，让经济更发展、国力更强大，让“made in China”在世界经济中发挥更大的作用。
好，让我们一起为中国经济的腾飞欢呼、加油吧！
六、课外活动：
我们湖南、我们湘潭有哪些产品走出了国门呢？请你开展调查，查阅当地的报纸，浏览网站，访问有名的家乡企业……用剪报等形式建立一份自己的“信息库”，班上办一个小型展览。