蒙台梭利教育理念之数学教育

蒙台梭利博士认为，幼儿要建立一连串的数学思考模式，需要把数学的内在组合进行分解，也就是在学习的过程中把问题分开练习，然后再综合分析。这样，在遇到即有数学又有文字的数学问题时，才能轻松地进行解答。

一、数学教育的目的

蒙台梭利博士认为，数学教育有两大目的。一是直接目的，就是通过幼儿的生活经验，让幼儿熟悉数学、数量、图形，建立起相关的抽象概念，并明白它们之间的逻辑关系；二是间接目的，就是通过数学教育，发展幼儿的数理逻辑智能，增强幼儿对人类文化的吸收和学习。提高幼儿的整体素质，促进幼儿完美人格的发展。

二、数学教育的内容

蒙台梭利教育自成体系，它条理清晰，层次分明，遵循从简单到复杂、从具体到抽象、从单一认知到综合操作的法则，把学习数学的过程进行合理分解，使幼儿逐步地接受，扎扎实实地掌握数学知识，从而达到教育目的。

蒙台梭利数学教育的内容，大致可以分为三大部分：算术教育、代数教育和几何教育。这三部分主要是通过数学教具配合完成的。

蒙台梭利数学教具呈现给幼儿的是最形象、最基本的数、量与形。在具体操作时，先让幼儿在亲自动手的过程中，建立起对实物的大小、多少的概念，再自然地联想出具体与抽象之间的关系，然后进行综合运算。

（一）数学前的准备。

（二）连续数的认识。

（三）十进位法。

（四）四则运算。

（五）运用记忆的加减乘除四则运算。

（六）分数的导入。

（七）倍数的导入。

（八）平方与立方概念的导入。

（九）几何与代数的导入。

蒙台梭利博士从幼儿的日常生活出发，从三个方面考察了数学教育，指出了及早进行数学教育的必要性，并对数学教育的各个联合体进行了概括，那就是：

算术——数的科学

代数——数的抽象

几何——抽象的抽象

那么，蒙台梭利博士是如何引导幼儿进入越来越抽象的数学世界呢？其数学教育的特色又是什么呢？

首先，考虑到精确、秩序、环境的重要性，蒙台梭利博士强调，在进行教育之前必须进行感觉教育。