部编版《夏天里的成长》教案1
2024年部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思推荐3篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思推荐３篇〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思第【1】篇〗《夏天里的成长》教学设计及教学反思公开课一等奖教案一、导入同学们，古人写了许多关于夏天的诗，你们还记得有哪些吗？谁来背一背？小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立……诗人抓住了夏天最具代表性的荷花、荷叶、蝉鸣来描写夏天，那作家梁容若又是怎么写夏天的呢？今天我们跟着作者梁容若一起来体会“夏天里的成长”。
齐读课题（生齐读）二、作者简介这就是作者梁容若。
梁容若（1904-1997），河北省行唐县人。
中国作家、教育家。
著作有《国语与国文》《文史丛论》《中国文化东渐研究》《坦白与说谎》《容若散文集》等，并为《主因详解古今文选》编著了不少文章。
是一个很有才的人。
三．检查生字词同学们预习了课文，那你们能把生字词读好吗？谁来试一试？（课件展示词语）活生生苔藓草坪甘蔗瀑布增加缝隙软绵绵谚语农作物尽量（请两位同学读，再全班读两遍）四、整体感知解决了生字词，咱们再来把课文读一读。
请大家打开书本70页，自由地读课文，读的时候思考，这篇课文是围绕哪一句话来写的？用波浪线把它画起来。
（生读）谁来把他找到的给大家读一读？（生读）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。
）大家齐读这句话。
（生读）这是课文的第一自然段，也是文章的中心句，起到总领全文的作用。
那这句话中的“万物”指的是什么呢？请同学们快速浏览课文，在文中画出来。
谁来把他找到的跟大家说一说？（引导学生分自然段说）我们按自然段顺序找一找。
（课件出示第二自然段的：瓜藤、竹子、高粱、花苞、鲜花、小果实、苔藓、草坪菜畦、小猫、小狗、小鸡、小鸭第三自然段的：山、地、河、铁轨、柏油路第四自然段的：人）第二自然段的这些有植物也有动物，我们统称为“生物”，（板书：生物）第三自然段的这些，山、地、河是有生命的，铁轨、柏油路是没有生命的，我们统称为“事物”，（板书：事物）第四自然段就是“人”。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思（推荐3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思第1篇】教学目标：1.会写11个生字，重点理解“苞蕾、丰满、谚语、尽量”等词语。
2.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。
3.体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。
教学重点：围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。
教学难点：体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。
课时安排：2课时第一课时教学目标1.会写“棚、蔓、苞”等11个生字，能正确读写“苞蕾、苔藓、甘蔗、软绵绵”等词语。
2.正确、有感情地朗读课文，明确文章的中心意思。
3.理清课文脉络，大致了解作者是从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节的。
教学难点1.正确读写生字词。
2.找出文章的中心句，思考文章是怎么围绕这句话来写的。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.教师播放音乐《四季歌》（林夕填词，黄耀明演唱），引发学生畅谈四季感受。
导语：每个季节都有独特的美，因为四季轮回，我们感受到了大自然的不同面貌。
同学们，你们最喜欢哪个季节？能说说原因吗？（学生畅谈）（播放音乐，课件出示歌词。
）红日微风吹幼苗/云内归鸟知春晓/哪个爱做梦/一觉醒来/床畔蝴蝶飞走了船在桥底轻快摇/桥上风雨知多少/半唱半和/一首歌谣/湖上荷花初开了四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳桥下流水赶退潮/黄叶风里轻轻跳/快快抱月睡/星星闪耀/凝望谁家偷偷笑何地神仙把扇摇/留下霜雪知多少/蚂蚁有洞穴/家有一个门/门外狂风呼呼叫四季似歌有冷暖/来又复去争分秒/又似风车转到停不了/令你的心在跳2.出示课题，理解课题。
过渡：刚才大家说了自己最喜欢的季节，老师发现有许多同学喜欢夏天呢！今天我们就来学习一篇与这个生机勃勃的季节有关的课文——《夏天里的成长》。
（板书课题）大家刚才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，还有长长的暑假，有同学提到成长了吗？夏天里有哪些成长呢？我们赶紧进入本课的学习吧！二、初读课文，检测预习1.学生自由朗读课文，出示阅读要求。
部编版小学语文六年级上册-《夏天里的成长》【教案】
部编版小学语文六年级上册-《夏天里的成长》（教案）一、课程内容本节课程主要围绕着部编版小学语文六年级上册第二单元的第一篇文章《夏天里的成长》展开。
通过阅读这篇文章，让学生理解自然和人类的关系，了解自然界万物开始生长的过程，同时激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学目标1.让学生理解人类和自然界的关系；2.让学生了解万物生长的过程；3.让学生激发对大自然的热爱之情。
三、教学重点和难点1.教学重点学生能够理解人类和自然界的关系，了解万物生长的过程。
2.教学难点如何让学生从文章中获取有意义的信息和启示，激发对大自然的热爱之情。
四、教学方法1.通过讲解、互动、合作学习等多种方式开展教学。
2.鼓励学生表达自己的看法和思考，培养学生从不同角度思考问题的能力。
3.利用多媒体和实物等教具进行教学。
五、教学步骤1.导入通过哈密瓜、西瓜、南瓜等果蔬来引入课文，让学生对夏天中的植物和动物进行描述，了解夏天在自然界的重要意义。
同时，告诉学生今天我们要学习的文章是《夏天里的成长》。
2.自主阅读让学生自主阅读文章，在阅读过程中，引导学生思考以下问题：•文章的主题是什么？•文章中有哪些人物、动物、植物？•夏天对这些人物、动物、植物产生了什么影响？•夏天里的植物和动物是怎样生长的？3.合作学习让学生分组，彼此交流文章中的一些关键内容和印象深刻的地方，以达到对文章内容共同理解和思考的目的。
4.个人思考在阅读和讨论的基础上，让学生成组一个反思性问题或想法并用一篇小作文记录下来，以作为今后学习和生活中的启示。
5.总结对于学生提出的问题和想法进行总结，并针对其中的亮点和难点加以点评，强调大自然很美，带给人们无限的生命力和惊喜，鼓励学生热爱大自然，保护大自然，不断学习，不断成长。
六、课后作业1.学生反思性问题或想法的小作文；2.在家里拍摄一张寓意夏天的图片，并写下心得体会。
七、板书设计1.课程主题•夏天里的成长2.教学目标•让学生理解人类和自然界的关系；•让学生了解万物生长的过程；•让学生激发对大自然的热爱之情。
2023年部编版语文六年级上册夏天里的成长教案(优选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案（优选３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案第【1】篇〗《夏天里的成长》这篇文章用简洁朴素，清新优美的语言描绘了在夏天里万物都在生长的自然现象。
六年级的学生阅读这篇文章时，对于夏天里各种事物飞快的长、跳跃的长，理解起来时比较容易的，但是对于课文的最后一句话所蕴含的道理，学生理解起来有一定的难度。
那么这篇课文对于六年级的学生来说，应该学些什么呢？这篇文章语言非常的优美，应该让学生去体会课文的表达特点，思考作者如何运用巧妙的方式体现出夏天里事物迅速成长的特点。
课标中要求六年级的学生在阅读教学中要学会联系上下文，理解词句的意思，体会在课文中表达情意的作用。
把握文章的中心，并能围绕中心选择材料表达思想感情，让学生在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
因此我在设计教学目标时，把品读课文的好词佳句与理解重点句子的含义作为了这节课的教学目标。
一、话聊“夏天”，情境导入：在导入环节，我与孩子们话聊“夏天”，让孩子们感受到夏天的特点。
这样有利于学生带入自己的感受去学习课文。
师：“孩子们，你们喜欢夏天吗？为什么喜欢？”生：“我喜欢夏天，因为夏天可以穿裙子！”生：“我也喜欢夏天，因为夏天可以游泳。
”生：“我也喜欢，因为夏天有灿烂的阳光！”生：“我不喜欢，因为夏天太热了。
”师：“夏天最大的特点就是热，虽然有些同学不喜欢夏天的热，但正因为有了这份热，所以夏天里万事万物都在成长，今天让我们一起来学习课文《夏天里的成长》。
二、读题质疑，直奔主题：师板书课题，引导学生读题质疑。
师：“看到这个课题，你有什么疑问呢？生：“夏天里哪些事物在成长？生：“它们又是怎样成长的呢？”师：“好的，孩子们，让我们带着问题来学习这篇课文。
”学生带着自己的疑问去读课文，学习就有了明确的目的性，这样也能激发学生的学习自觉性，教给了学生学习的方法。
三、研读文本，感受成长：通过学生默读课文，学生能概括出夏天里植物、动物、山水、铁轨、马路、人都在成长。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案推荐3篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案第【1】篇〗《夏天里的成长》教学设计一、教学目标品味语言，理解生长的含义，领悟深刻的道理。
教学重点1.理解生长的含义。
教学难点2.领悟深刻的道理。
二、教学过程（一）导入观看《植物生长过程》的视频，导入新课。
【设计意图】观看视频，能够很快引领学生进入本课的学习情景中，让学生们切实感受到了夏天植物生长特别快，为下面的学习营造了一个良好的氛围。
师：同学们看的这么专注，你的感受是什么？（2人）师：是啊，夏天的植物生长很快。
今天我们一起走进梁容若的文章《夏天里的成长》，看看写了什么？用一句话来概括。
（屏显）大声朗读课文（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。
师：这就是本文的中心句。
【设计意图】通过观看视频和朗读文本，学生们对于内容是有了一定的了解。
引导学生学会从文中找出中心句，从中心句中找出关键词再次引导学生理解文本，从而支撑课堂。
（二）关键词一：万物（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。
师：先来聊一聊万物，围绕中心，文章列举了什么事物？请同学们再读课文，边读边划并尝试分类。
万物：绿蔓、竹子、高粱、苔藓、小猫小狗小鸡小鸭、草、树木、山、稻秧、甘蔗、地、水、瀑布、河、铁轨、柏油路、人植物、动物---有生命山、水、地、铁轨、柏油路---无生命人【设计意图】找出中心句后，让学生在文中找到“万物”都有哪些，并且作者是按照一定的次序写的，从植物到动物，从有生命到无生命再具体到人。
领会文章中所有的材料都要围绕中心进行安排的道理。
（三）关键词二：生长（屏显）夏天是万物迅速生长的季节。
抓关键词认真研读2-3段师：我们再聊一聊生长吧。
文中哪句话最能具体夏天生长的特点？屏显：“夏天的长是飞快的长．．．．，跳跃的长．．．．，活生生的看得见的．．．．长．。
”师：这句话中哪几个词语最突出表现特点？指导：“飞快”-----强调了长了速度“跳跃”什么意思？你能表演一下吗？------强调了长的幅度“看得见”----强调了长的样子。
部编版语文(五四制)六年级上册16《夏天里的成长》课堂教学教学设计1
部编版语文（五四制）六年级上册16《夏天里的成长》课堂教学教学设计1一. 教材分析《夏天里的成长》是一篇描述夏天景象的散文，通过描绘夏天的植物、动物和人们的活动，展现了夏天生机勃勃的特点。
本文语言优美，富有诗意，充满了对夏天的热爱和赞美。
课文插图生动形象，有助于学生理解课文内容。
本节课是部编版语文（五四制）六年级上册第十六课，属于阅读理解课。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够独立阅读课文并理解基本内容。
学生对夏天的事物有一定的了解，但可能对课文中所描绘的夏天景象的认识不够深入。
此外，学生可能对散文的阅读和理解存在一定的困难。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对夏天的热爱和赞美之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受夏天的生机勃勃，培养对大自然的热爱之情。
四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对夏天的热爱和赞美之情。
2.教学难点：理解课文中所描绘的夏天景象，体会散文的语言特点。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置夏天场景，引导学生进入课文所描绘的情境，增强对课文内容的理解。
2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同探讨课文中的重点和难点。
六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生正确把握课文朗读节奏。
2.课文插图：准备课文中所涉及的夏天景象的插图，便于学生更好地理解课文内容。
3.相关资料：收集一些关于夏天的诗歌、散文等文学作品，为学生提供拓展阅读的材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文内容，引导学生关注夏天里的生长现象。
2.呈现（10分钟）学生听课文朗读录音，跟读课文。
教师出示课文插图，引导学生观察并描述夏天里的生长现象。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计(优选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计（优选3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计第1篇】【教学目标】1、有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【重点和难点】1、重点：有感情地朗读课文，通过品味充满童趣的语言，体会文字背后所传达的作者热爱生命、热爱生活的美好情感2、难点：梳理文章的内容，把握文章的中心，理解作者是如何围绕中心进行选材的。
【教学时数】1课时【教学过程】一、导入新课，提出核心问题1、师导入：同学们一年有春、夏、秋、冬四个季节，如果请你用“夏天是一个的季节”说一句话，来表达你对夏天的感受，你会怎么说。
2、师质疑：那么，在作者的眼里夏天又是怎样一个季节3、请学生齐读第一段，“夏天是万物迅速成长的季节”，师提问：你认为哪些词语比较关键针对这些关键词语你会提出哪些问题(预设：夏天是万物迅速成长......的季节。
万物是指哪些事物为什么说是迅速生长)二、品读语言，感受充满童趣的语言，体会文字所传达的情感1、师过渡：请同学们带着“万物是指哪些事物”、“为什么说是迅速生长”这两个问题，自由朗读课文，思考并圈划关键句子，同桌之间可互相交流。
2、学生散读课文，圈划语句和词语，做好交流准备。
3、学生交流，教师适时引导学生品读语言，让学生体会文字所传达的情感。
(预设交流：品读第2段：A.学生交流：豆棚瓜架上的绿蔓、竹子高粱拔节、植物开花结果、白石头长苔藓、黄泥土长草长菜、动物小猫小狗小鸡小鸭、教师边板书B.教师引导学生品读：夏天的长是飞快..的长，跳跃..的长，活生生...的看得见...的长......)关注朗读中的停顿和跳跃起伏的节奏感。
C.师质疑：在朗读中，我们除了能读出生物生长的过程中的生机勃勃之外，还能读出什么来呢——作者对生命的热爱。
D.请学生带着对生命热爱的感情再读课文，并请学生仿写句子。
人教部编版《夏天里的成长》优秀教案1
人教部编版《夏天里的成长》优秀教案1六年级上册语文导学案-15《夏天里的成长》人教（部编版）课题：夏天里的成长课型：新授课教学目标：1.研究写字，掌握“棚、苔”等8个字，以及“活生生、苔藓”等9个词语的书写。
2.通过朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”，并体会作者在文字表述上的特点。
3.意识到珍惜时间、抓住机遇的重要性，明白错过时机会导致一事无成的道理。
教学重难点：1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2.理解作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
教学过程：第一课时教师指导：1.通过巧妙的提问，激发学生阅读兴趣。
2.引导学生联想，鼓励思考。
3.归纳点题，引出本课标题。
学生活动：1.初步感知夏天。
2.根据提问，想象夏天中成长的事物，交流发言。
3.跟随老师的步伐，带着信心和好奇心齐读文题。
教学提示：1.鼓励学生踊跃发言，允许出现不同意见。
2.重在激发学生研究本课的兴趣。
第二课时教师指导：1.根据学生的认读情况，进行生字指导。
2.示范书写时，引导学生认真观看教师的笔画姿势和运笔动作，感受汉字的结构美。
学生活动：1.默读课文，一边读一边圈出生字，借助工具书了解“缝”的两个读音。
2.(1)同桌互相考一考生字，注意倾听。
2)以小组为单位，看哪一组写得又好又工整。
3)注意观察生字结构特点，练书写“缝、坪”等字。
教学提示：1.教师要给予学生方法上的指导，让学生通过朗读的方式，从整体上感知“夏天是万物迅速生长的季节”这一主题，进而对课文有了初步的理解。
2.通过巧妙运用板书展示文章的脉络，可以更直观地体现出“夏天是万物迅速生长的季节”。
课后作业：1.结合本课字词设计书写作业。
按要求完成作业。
2.按要求用笔画出文中所涉及的各种生物，并想一想它们的生长各有什么特点。
思考题：试着用一句话概括对夏天的认识。
蔗——地(高)；水，瀑布——河(宽深)。
3)引导学生自己找到例证，加深对主题的理解。
3．研究第4自然段。
人教部编版小学语文夏天里的成长 教学教案(多篇)
16 夏天里的成长【核心素养目标】文化自信：热爱大自然，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
语言运用：了解课文是怎样围绕中心意思来写的。
思维能力：朗读课文，能梳理课文条理，了解每段话的主要意思。
审美创造：学会围绕中心句抓住景物特点进行描写。
【课前解析】关注文本：《夏天里的成长》是一篇说理性小散文。
作者用简洁朴素、清新优美的语言描绘了夏天万物生长的自然现象。
告诉我们，人一定要在青少年时期珍惜时间。
关注结构：本文作者围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心意思，从动植物、事物、人三方面进行了具体的描写。
第一部分（第1自然段）：中心句总领全文，写夏天是万物迅速生长的季节。
第二部分（第2-4自然段）：写自然界中万物和人在夏天的迅速生长。
【教学目标】1.会写“棚、粱”等11个字，会写“活生生、高粱”等12个词语。
2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面写“夏天里的成长”。
（难点）3.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
（重点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.会写“棚、粱”等11个字，会写“活生生、高粱”等12个词语。
2.找出文章的中心句，能说出课文从哪些方面写“夏天里的成长”。
【教学过程】一、谈话导入导入：同学们，我们学过的《六月二十七日望湖楼醉书》和《西江月·夜行黄沙道中》都是描写古人在夏天看到的景象。
我们今天继续走进夏天，了解梁容若先生在夏天里的发现和感受。
（出示课件3）（板书：夏天里的成长）学生齐读课题。
二、初读课文，扫清字词障碍，整体感知1.自由读课文，读准字音，读通句子。
画出课文的中心句。
（出示课件4）2.学习字词：菜畦铁轨棚架苔藓甘蔗缝隙谚语高粱（出示课件5）3.学写字。
（出示课件6）强调：“苔、藓、蔗”上扁下长。
4.思考：课文是围绕哪句话来写的？（出示课件7）夏天是万物迅速生长的季节。
（板书：夏天是万物迅速生长的季节）小结：课文围绕这一句话来写的句子就叫中心句。
部编版小学六年级上册语文第5课《夏天里的成长》教案
部编版小学六年级上册语文第5课《夏天里的成长》教案一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，把握课文主题。
1.3学习作者观察和表达的方法，提高写作能力。
2.过程与方法：2.1通过自主、合作、探究的方式，学习课文中的生字词。
2.2学会抓住课文中的关键句子，理解课文的主旨。
3.情感态度与价值观：3.1感受夏天的生机与活力，激发对大自然的热爱。
3.2培养积极向上的生活态度，学会珍惜时间。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1理解课文内容，把握课文主题。
1.2学习作者观察和表达的方法。
2.教学难点：2.1体会课文中的修辞手法，提高写作能力。
三、教学过程第一课时1.导入新课1.1教师出示夏天的图片，引导学生说出夏天的特点。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，圈出生字词，查字典理解字词。
2.2学生分享自己认识的生字词，教师点评并指导。
3.课堂讲解3.1教师讲解课文内容，引导学生理解课文主题。
3.2学生听讲，做好笔记。
4.课堂讨论4.1教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
5.课堂小结第二课时1.复习导入1.1教师提问上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
1.2学生回答，教师点评。
2.课堂讲解2.1教师讲解课文中的修辞手法，引导学生体会其表达效果。
2.2学生听讲，做好笔记。
3.课堂讨论3.1教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
4.写作训练4.1教师给出写作题目，引导学生进行写作训练。
4.2学生写作，教师巡回指导。
5.课堂小结第三课时1.复习导入1.1教师提问前两节课的学习内容，检查学生的掌握情况。
1.2学生回答，教师点评。
2.课堂讲解2.1教师讲解课文中的写作方法，引导学生学会观察和表达。
2.2学生听讲，做好笔记。
3.课堂讨论3.1教师提出问题，引导学生进行课堂讨论。
4.课堂小结5.课后作业5.1学生根据课堂学习，完成课后作业。
四、教学反思1.本节课通过图片导入，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习课文。
部编版六年级上册语文《夏天里的成长》教案设计
部编版六年级上册语文《夏天里的成长》教案设计一、教材分析《夏天里的成长》是部编版六年级上册中的一篇精读课文。
这篇课文围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句展开叙述。
课文开篇以“夏天是万物迅速生长的季节”这一鲜明的观点，简洁明快地引领全文。
文章从植物、动物、山水、铁轨、柏油路以及人等方面描写了夏天里万物的生长，语言简洁明快、清新优美，富有节奏感。
从教材内容来看，其中蕴含着丰富的语文知识。
例如，文中运用了排比的修辞手法，“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的长。
”通过排比，增强了语言的气势，强调了夏天万物生长的迅速。
还有像“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实。
”这种短句的使用，简洁而生动地表现出植物生长的快速变化。
文中对动植物生长的描写，如“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。
稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。
水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。
”不仅展示了不同事物在夏天里的生长状态，还为学生提供了丰富的写作素材和描写方法的借鉴。
另外，文中关于人的成长部分，“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。
”这一表述富有哲理，引导学生思考成长的意义与方式。
二、设计思路这篇课文语言通俗易懂，充满生活气息。
在教学过程中，应注重引导学生通过朗读、品析语句，感受夏天万物生长的蓬勃景象，体会作者的表达意图。
同时，通过拓展延伸，联系学生自身的成长经历，让学生深入理解成长的内涵。
三、教学目标知识与技能：1. 学生能够正确读写“棚、苔、藓、坪、蔗、瀑、增、缝、谚”等生字，理解并积累“活生生、苔藓、甘蔗、软绵绵、谚语”等词语。
2. 能有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的段落。
3. 学习作者围绕中心句从不同方面描写事物的写作方法。
过程与方法：1. 通过反复朗读，体会文中语言的节奏感和表达效果。
2. 采用小组合作探究的方式，分析夏天里不同事物的生长特点，总结写作方法。
部编版语文六年级上册夏天里的成长优秀教案推荐3篇
部编版语文六年级上册夏天里的成长优秀教案推荐３篇〖部编版语文六年级上册夏天里的成长优秀教案第【2】篇〗夏天里的成长教材分析这是一篇通过描写夏天里万物都在生长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力量地长”的道理的散文。
学生情况分析抓住学生强烈的好奇心，激发学生兴趣，引导，培养学生的观察能力和语言表达能力。
教学方法学习时，先找出“夏天是万物迅速成长的季节。
”这一中心句，然后围绕中心句，展开阅读，结合幻灯片的提示，了解都有那些事物在夏天里成长，从而培养学生对时间的珍惜，对机遇的把握，趁年少努力学习，别虚度光阴好习惯。
教学目标1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速成长的季节”。
2．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
）3．有感情的朗读课文。
重难点分析1．通过阅读，理解为什么说“夏天是万物迅速成长的季节。
”2．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
课时2第一课时指导朗读初步了解课文内容，扫清阅读障碍，学习生字、新词。
第二课时全面掌握课文内容课前准备1．了解生物的生长规律，在夏天里生物生长的状态。
2．查找资料理解文中引用的谚语的意思。
教学过程一、谈话导入秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天里用力的生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收，今天我们一起学习“在夏天里的成长”。
（板书课题，释题）二、初读全文。
1．学生快速默读，找中心句2．学生汇报3．这句话是文章的中心句，也是课文的第一自然段，全文都是围绕这句话写的。
那么，围绕这个中心句，作者从哪几个方面来讲述的呢？教师板书三、抓住中心，深入学习。
（一）自由读第2自然段，思考：这些生物在夏天成长有什么共同的特点呢？哪句话能说明这个特点？1．赏析句子生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”说明生物生长的速度怎么样呢？（快很快迅速）因此，在朗读“飞快地”、“跳跃地”、“活生生地看得见地”这几个词语的时候，要读出节奏感，稍快。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案与反思第【1】篇〗教学目标：1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期”。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
（明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
）3.有感情的朗读课文。
教学重点：1.通过阅读，理解为什么说“夏天是万物长大的时期。
”2.了解作者写作的顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
教学难点：体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
一、导入新课秋天是一个收获的季节，要想有秋日的硕果累累是需要在夏天里用力的生长，没有夏天里用力的生长，就不会有秋日里的丰收，今天让我们共同走进“在夏天里成长”。
这是课文的第一自然段，也是文章的（中心句）。
作者都描写了哪些事物在夏天里成长呢？二、研读课文品读第二自然段1.请同学们自由读课文，进一步感知作者具体描写了哪些事物在夏天里成长。
（生自由读文，教师板书课题）2、.同学们读书的时候可真认真。
是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是（课件出示：飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
）请同学们自由读课文的第二自然段，看看作者描写了哪些事物在夏天里飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
你是怎么知道的？3.学生汇报绿蔓：一天就可以长几寸，那你知道一寸是多长吗？一寸大约是三厘米多一点，几寸就是几个三厘米那样长，老师为大家带来了一段植物生长的视频，让我们去感受一下。
看，绿蔓生长的多快，这也说明了夏天的长是（飞快地长，跳跃地长，活生生地看得见地长。
）4.学生汇报竹子林：竹子真像作者写的那样长的那么快吗？让我们进入到一段视频中去，看一看。
果真是长得那么快，那你能用你的朗读来让大家感受到竹子、高粱那拔节的声音吗？（指名读）5.学生汇报花蕾：老师这里准备了一段蒲公英生长过程的视频，让我们一起去欣赏一下。
《夏天里的成长》人教部编版六年级上册语文教案
5.培养学生的表达交流能力，通过课堂讨论、分享及创意写作，锻炼学生清晰、生动地表达自己的观点和情感。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-课文朗读与理解：通过引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握夏天里的成长主题。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创意写作作品。ຫໍສະໝຸດ （四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“夏天里的成长故事”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享自己的故事和感悟，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现成长中的美好和挑战，并鼓励他们用语言表达出来。
-创意写作的独立完成：学生在进行创意写作时，可能会遇到思路不开阔、表达不清晰等问题。
-教师需要指导学生如何从生活中发现素材，如何进行构思和表达，帮助他们克服写作中的困难。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《夏天里的成长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天的时候，有没有注意到身边的事物都在成长？”比如，你们有没有发现窗外的树木长得更高了，田里的庄稼也变得更绿了？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索夏天成长的奥秘。
五、教学反思
在上完《夏天里的成长》这一课后，我进行了深入的思考。首先，我发现学生们对夏天这个主题非常感兴趣，他们能够积极地参与到课堂讨论和创意写作中。通过课文的学习，他们不仅感受到了夏天的生机与活力，还学会了如何运用具体的景物描绘夏天，这是非常可喜的。
然而，我也注意到在讲解课文中的生字词和写作手法时，部分学生显得有些吃力。这可能是因为他们对这些知识点还不够熟悉，或者是我讲解的方式不够生动形象。在今后的教学中，我需要针对这部分内容进行更深入的讲解和举例，以帮助学生更好地理解和掌握。
2023年部编版语文六年级上册夏天里的成长教案范文(推荐3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教案范文（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长教案范文第【1】篇〗部编版六年级上册语文《夏天里的成长》教学设计文本分析：本文用浅显易懂的语言向我们介绍了熟悉的事物在夏天里是如何生长的，从而让我们感悟到青少年时期的重要性，启迪我们要珍惜美好时光，健康地、有力量地成长。
本文的语言质朴，读来亲切有趣，对学生来说理解难度不大。
文中列举了许多夏天里成长的事物，这些都是围绕着中心句“夏天是万物迅速生长的季节”展开的。
教学时，教师要引导学生抓住中心句思考，体会作者的行文特点。
同时，教师要努力引导学生亲近文本，走近文本，亲自感受夏天里万物都在生长，进而感悟人也要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长。
教学目标：1.有感情地朗读课文，明确文章的中心意思，体会文章围绕中心意思来写的好处。
2.体会本文的表达特点，明白文章最后一句话的意思，懂得人一定要珍惜时间，也要用力成长的道理。
教学重点：围绕中心句，从动植物、非生物和人的成长三方面来感受中心意思。
教学难点：体会本文的表达特点，明白最后一句话的含义。
课时安排：第二课时教学过程：一、温故知新，导入新课过渡：首先我们要回顾一下上节课学过的内容，有哪位同学能说说这篇课文是围绕哪句话写的？（生答：夏天是万物迅速生长的季节。
）这一句是文章的（生答：中心句）围绕着这个中心句，文章写了什么？（生答：生物、事物、人）。
今天，让我们进一步感受作者具体描写了哪些事物在夏天里的成长？二、精读课文（一）学习第二自然段1、请同学们自由朗读第二自然段，找一找作者具体描写了哪些事物？（生自由读文，教师出示ppt）师：同学们读书的时候可真认真！好的，那么请谁来说一说？生：瓜藤、竹子、花朵、苔藓、草坪、小猫......师：是啊，生物从小到大，本来是天天长的，可是夏天的长是生：（课件出示：飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。
）师：你是怎么知道的？文章那些词语告诉你了？生：瓜藤，一天就可以长几寸。
部编版语文六年级上册《夏天里的成长》教案
1.讨论主题：学生将围绕“夏天生长在实际生活中的观察与应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观察和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
-句式的灵活运用：学生可能会在比喻句的构建上遇到困难，不知道如何将所学的句式应用到自己的写作中。
-情感共鸣与表达：引导学生体会作者的情感并非易事，需要教师创设情境，引导学生进行换位思考，激发他们的情感共鸣。
举例解释：针对句式的难点，教师可以设计一个实践活动，让学生尝试用“像……一样”的比喻句来描述夏天中的某一种生长现象，如“太阳像火球一样炙烤着大地”。通过实际操作，帮助学生理解和掌握句式的运用。
部编版语文六年级上册《夏天里的成长》教案
一、教学内容
部编版语文六年级上册《夏天里的成长》章节，内容包括：课文《夏天里的成长》阅读理解，重点词汇、句子解析，课文结构分析，作者情感表达探讨，以及相关的写作技巧引导。通过对课文的深入学习，让学生感受夏天万物生长的蓬勃景象，理解作者对大自然的热爱和赞美之情；同时，掌握描述季节变化的写作方法，提高学生的语文素养和审美情趣。
写作练习环节，我发现学生们在尝试运用比喻句时，有时会显得有些生硬。这可能是因为他们对这种句式的掌握还不够熟练。我计划在下一节课中，增加一些关于比喻句的练习，让学生们多写多练，以提高他们的表达能力。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《夏天里的成长》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在夏天里有没有观察到身边万物的生长变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索夏天万物生长的奥秘。
部编版语文六年级上册夏天里的成长优秀教案(精选3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长优秀教案（精选３篇）〖部编版语文六年级上册夏天里的成长优秀教案第【1】篇〗【教学目标】1.会写8个生字，积累词语。
2.有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”了解__的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
3.明白最后一句话的含义，明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。
【教学重难点】1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节。
”了解作者的写作顺序，学习运用浅显的语言表达情感的方法。
2.体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
【教学课时】2课时第一课时教学过程：一、激趣导入1.秋天是收获的季节，但是秋天的硕果累累是需要在夏天用力地生长得来的，没有夏天的生长就不会有秋日的丰收。
现在，请大家谈一谈你对夏天的印象或感受。
（自由交流）2.（板书课题：夏天里的成长）今天，我们一起走进夏天，来共同体会“夏天里的成长。
”二、初读课文，学习字词1.自学生字词，借助拼音读准字音，用或联系上下文的方法理解词语。
2.自由读课文，要求读准字音，读通句子。
3.标出课文中你不理解的地方，分小组讨论交流。
4.教师重点指导写好“蕾”“缝”“藓”“谚”四个字，掌握“蔗”字的笔顺。
三、再读课文，理清脉络1.再读课文，思考：你能用文中的语言概括谁在夏天里成长吗？找出课文的中心句。
（学生自由讨论，指名说）2.快速浏览课文，讨论、交流：围绕这一中心句，作者从哪几个方面阐述了夏天是万物生长的时期？（植物、动物、山水、铁轨、马路、人）3.找出文中至少两处你认为比较关键的句子，并说明原因。
四、布置作业1.品读课文，了解夏天里万物生长的特点。
2.书写生字、词语。
第二课时教学过程：一、复习巩固，把握整体内容师：夏天是多姿多彩的，夏天是万物迅速生长的季节，那么围绕这个中心句作者是从哪几个方面来讲述的呢？（教师相机板书：植物、动物、山水、铁轨、马路、人）二、研读文本，感受生长（一）（课件出示：夏天是万物迅速生长的季节。
部编版六年级语文上册《夏天里的成长》第一课时教案
默读课文，你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗?细读课文，围绕这一中心句，作者从哪几个方面来阐述夏天是万物迅速生长的季节?
夏天是万物迅速生长的季节。
植物、动物、山水、铁轨、马路、人
第一部分（第1自然段）夏天是万物迅速生长的季节。
第二部分（第2-4自然段）从三个方面具体描写了夏天万物迅速生长的状态。
六、课堂演练
作业
完成一课一练；
三、初读感知
1、大声流利地读课文，读准字音，读通句子。遇到自己喜欢的语句，多读几遍。
2、自学课文中的生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3、检查初读效果，学习重点字词。
生字
棚 苔 藓 坪 蔗 瀑 增 缝 谚
生词
活生生 苔藓 草坪 甘蔗 瀑布 增加
缝隙 软绵绵 谚语 农作物 尽量
夏天里的成长 教案
教学版块（课题）
夏天里的成长
课时
40分钟
教学
步了解课文内容，找出课文的中心句。
核心素养目标
文化自信：有感情朗读课文，了解万物在夏天迅速成长的状态，知道要遵循规律，珍惜时间的道理。
语言应用：读懂课文，了解课文内容，明白最后一句话的含义。
思维能力：熟读课文，了解课文内容，理清文章结构，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子，体会思想感情。
五、知识拓展
铁轨 简称路轨、铁轨、轨道等。用于铁路上，并与转辙器合作，令火车无需转向便能行走。轨道通常由两条平行的钢轨组成。钢轨固定放在轨枕上，轨枕之下为路碴。以钢铁制成的路轨，可以比其它物料承受更大的重量。轨枕亦称枕木，或路枕，功用是把钢轨的重量分开散布，和保持路轨固定，维持路轨的轨距。一般而言，轨道的底部为石砾铺成的路碴。路碴亦称道碴、碎石或道床，是为轨道提供弹性及排水功能。铁轨也可以铺在混凝土筑成的基座上 (在桥上就相当常见)，甚至嵌在混凝土里面。
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计(精品3篇)
部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计（精品3篇）【部编版语文六年级上册夏天里的成长教学设计第1篇】《夏天里的成长》教学设计教学目标：1.学习各个自然段，体会这一自然段是怎样体现课文的中心意思的。
2.体会课文从不同方面表达中心意思的写法。
教学重难点：1.能找出文章的中心句，体会课文从哪几方面描写“夏天里的成长”2.体会课文从不同的方面表达中心意思的写作方法。
教学准备：PPT、思维导图【教学过程】一、温故知新，导入新课1、复习旧知：通过上一节课的学习，我们知道了课文是围绕一个中心意思来写的围绕这一个中心意思作者有举了哪些例子？板书：夏天是万物迅速生长的季节。
动植物、山河大地、人2.过渡：接下来，我们就一起走进课文，看看围绕着这个中心意思，作者是如何描写夏天事物的迅速生长。
【设计意图】回顾文章内容，是对上节课所学知识的巩固和复习，也使这节课的导入自然流畅。
二、研读课文，揣摩方法师：走进夏天首先去感受动植物的迅速成长。
1.感受动植物的“成长”。
PPT出示问题：小组合作学习第2自然段：画出这一自然段的中心句。
围绕中心写了哪些事物的生长？作者是怎么写出这些事物的迅速生长的？（圈画出关键词语、并完善思维导图）（1）学生自主学习。
（2）交流汇报，教师相机引导。
①课件出示表格中心意思事物怎么迅速生长师：请你美美的读读这个句子，说说你从这个句子体会到了什么？预设：从“飞快的长”“跳跃的长，活生生的看得见的长”写出了夏天的生物长得快、变化大。
②课件出示表格：棚架上的瓜藤；竹子、高粱；苞蕾、鲜花、果实；苔藓；草坪菜畦；小动物。
③总结方法：作者围绕“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”这一中心，从不同的方面进行了描写，这也是本单元需要掌握的语文要素（板书：围绕中心意思，从不同方面描写）④迅速生长预设：瓜藤、竹子、高粱的长体现了飞快地长；苞蕾、苔藓、草和菜、小猫小狗小鸡小鸭的变化，突出了“跳跃的长”；作者以时间为序和抓住长的词语，体会到万物迅速生长。
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1.学习第2自然段。
(1)通过发言增强对夏天的认识；通过朗读语调的变化体会“夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长”。
(2)小组交流，试写昨天刚栽下的蒜头，今天就破土发芽了，明天就会伸出一段细长的绿苗来吧？
2．学习第3自然段。
(1)交流明确：从结构上看，三句话构成排比；从内容上看，再次验证夏天里万物生长的规律。
1.巧妙提问，激发阅读兴趣。
2．引导联想，鼓励学生思考。
3．归纳点题，引出本课标题。
1.初步感知夏天。
2．根据提问，想象在夏天成长的事物，交流发言。
3．跟随老师的步伐，带着信心和好奇心齐读文题。
1.鼓励学生踊跃发言，允许出现不同意见。
2．重在激发学生学习本课的兴趣。
二、自读课文，突破字词(用时：10分钟)
(2)体会由于“草”“树”“稻秧”“甘蔗”“水”“瀑布”这些具体事物的生长，经过“一天一天”的积累，才最终使得“山变丰满”，“地变高”，“河变宽变深”。
(3)引导学生补充例证。
(4)分析本文语言表达上的特点。
3．第4自然段。
(1)引导学生展示预习成果，发表对“六月六，看谷秀”和“处暑不出头，割谷喂老牛”的理解。
(3)注意观察生字结构特点，练习书写“缝、坪”等字。
1.教师根据学生的认读情况相机进行生字指导。
2．教师示范书写时，要引导学生认真观看教师执笔的姿势、运笔的动作，感受汉字的结构美。
三、朗读课文，整体感知(用时：12分钟)
1.播放课文朗读录音。
2．引导学生带着问题再次朗读课文。
3．引导学生谈谈对夏天里的成长有什么感受。
1.指导学生自读课文，借助工具书自学生字。
2．检测生字掌握情况。
(1)同桌互相考一考。
(2)生字默写大比拼。
(3)图片展示“蔗”“缝”“瀑”的间架结构，动漫出示或板书“缝、谚、瀑、蔗”的笔顺。
1.默读课文，一边读一边圈出生字，借助工具书了解“缝”的两个读音。
2．(1)同桌互相考一考生字，注意倾听。
(2)以小组为单位，看哪一组写得又好又工整。
1.认真聆听，感受朗读的魅力。
2．大声朗读课文，注意勾画重点词句。
3．积极发言，既可以用课文原文回答，也可以是自己的读后感受。
让学生通过朗读的方式，从整体上感知“夏天是万物迅速生长的季节”这一主题，进而对课文有了初步的认识。
四、再读课文，理清脉络(用时：10分钟)
1.指导学生找出文章的中心句。
2．分析文章段落，看看作者主要是通过哪些事物来体现文章中心的。
(2)注意观察词语的对应关系，比如草，树——山(丰满)；稻秧，甘蔗——地(高起来)；水，瀑布——河(变宽变深)。
3．学习第4自然段。
(1)“六月六，看谷秀”意思是农历六月初六，就到处可见齐腰深、秀出穗的谷子了。“处暑不出头，割谷喂老牛”意思是处暑的时候，谷子如果还不出穗，就只能像无用的荒草一样，割掉喂牛吃了。
1.试着用一句话概括对夏天的认识。
2．按照要求，用笔画出文中所涉及的各种生物。并想一想它们的生长各有什么特点。
1.教师要给予学生方法上的指导：一般的概括语句往往就是文章或段落的中心。
2．巧妙运用板书展示文章的脉络，可以更直观地体现出“夏天是万物迅速生长的季节”。
五、结合课文，布置作业(用时：3分钟)
教学重难点
1.理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2．体会作者的表达特点，明白最后一句话的含义。
课前准备
1.制作生字卡片、搜集相关植物的照片和影音资料。(教师)
2．预习课文，查找资料理解文中引用的谚语的意思。(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、兴趣引导，揭示文题(用时：5分钟)
(2)大声朗读第4自然段，读中领会：要抓住最好的时机，做最该做的事。
1.时间是成长的关键词，因此提醒学生注意把握表示时间的词语有利于帮助理解夏天里的“成长”。
2．造句子要和夏天里的成长相关联，不能简单地排列。
3．理解谚语的字面意思是第一阶段，更重要的是结合实际引导学生懂得成长的紧迫和重要。
三、拓展阅读，升华感受(用时：10分钟)
2．由谈话导入，带领学生一起探究夏天里成长的奥秘。
1.积极发言：表达对夏天的态度，说说夏天里还有哪些成长的事物。
2．思考：夏天和别的季节相比，最大的不同是什么？夏天为什么是“万物迅速生长”的季节？
针对学生对夏天的认知，启发引导学生增强探求新知的欲望是教学的重点和难点。
二、研读课文，感受生长(用时：20分钟)
六年级上册语文导学案-15《夏天里的成长》人教（部编版）
15夏天里的成长
导学案设计
课题
夏天里的成长
课型
新授课
教学目标
1.会写“棚、苔”等8个字，会写“活生生、苔藓”等9个词语。
2．有感情地朗读课文，理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”；体会作者在文字表述上的特点。
3．懂得珍惜时间，抢抓机遇，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人的道理。
1.学习第2自然段。
(1)列举课文中所提到的植物和动物，引导学生抓住表示时间的词语体会夏天动植物成长迅速的特点。
(2)引导学生试着用“昨天……今天……明天……”造句。
(3)指导学生抓住典型事物某一方面特点的方法例证主题。
2．第3自然段。
(1)引导学生从结构和内容上观察文中的三个排比句，进一步感知夏天里的成长。
1.指导学生阅读梁容若的《夏天》原文，重点从段落角度理解“夏天”。
2．活动设计：说说你在夏天里的成长故事。
1.读原文，概括各段段意。
2．讲述自己在夏天里的成长故事，让其他同学感知你的成长经历。
1.读原文让学生进一步感知夏天的丰富，多角度地理解夏天。
2．活动设计不仅要让学生叙述故事，还要谈感想和收获。
四、机动灵活，设置作业(用时：5分钟)
二选一：
1．活动设计：搜集有关夏天成长的美文、诗句。
2．习作练笔：描写一个夏天里迅速生长的事物。
自由选择进行练习。
两个作业都和写作有关：搜集文章目的是加深理解，积累写作素材；片段描写更是直接展示自己的所知所感。
1.结合本课字词设计书写作业。
2．结合课文内容，设计思考题，为下节课做好有针对性地提出一个小问题，或者让学生拓展举例。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、温故知新，启发思考(用时：5分钟)
1.据题提问，了解学生对“夏天里的成长”的认识。