北师大版一年级语文上册11字与拼音(四)《画》作者介绍素材.doc
一年级语文上册9字与拼音(二)《画鸡》作者介绍：唐寅简介素材北师大版
.唐寅简介唐寅〔yín〕，字伯虎，一字子畏，号六如居士、桃花庵主、鲁国唐生、逃禅仙吏等，据传于明宪宗成化六年庚寅年寅月寅日寅时生，故名唐寅。
出身商人家庭，父亲唐广德，母亲邱氏。
自幼聪明伶俐，20余岁时家中连遭不幸，父母、妻子、妹妹相继去世，家境衰败，在好友祝允明的奉劝下潜心读书。
29岁参加应天府公试，得中第一名“解元〞。
30岁赴京会试，却受考场舞弊案牵连被斥为吏。
此后遂绝意进取，以卖画为生。
正德九年〔1514年〕，曾应宁王朱宸濠之请赴南昌半年余，后发觉宁王图谋不轨，遂装疯甚至在大街上裸奔才得以脱身而归。
晚年生活困顿，54岁即病逝。
历史上的唐伯虎尽管才华出众，有理想抱负，是位天才的画家，但他那愤世嫉俗的狂傲性格不容于这个社会。
他一生坎坷，最后潦倒而死，年仅54岁。
他临终时写的绝笔诗就表露了他刻骨铭心的留恋人间而又愤怒厌世的复杂心情：“生在阳间有散场，死归地府又何妨。
阳间地府俱相似，只当飘流在异乡。
〞他玩世不恭而又才气横溢，诗文擅名，与祝允明、文征明、徐祯卿并称“江南四才子〞，画名更著，与沈周、文征明、仇英并称“吴门四家〞。
同时也是一部历史故事剧和一位漫画家的名字。
擅山水、人物、花鸟，其山水早年随周臣学画，后师法李唐、刘松年，加以变化，画中山重岭复，以小斧劈皴为之，雄伟险峻，而笔墨细秀，布局疏朗，风格秀逸清俊。
人物画多为仕女及历史故事，师承唐代传唐寅文学上亦富有成就。
工诗文，其诗多纪游、题画、感怀之作，以表达狂放和孤傲的心境，以及对世态炎凉的感慨，以俚语、俗语入诗，通俗易懂，语浅意隽。
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北师大版一年级语文上册11字与拼音(四)《画》教学札记素材.doc
精品文档《画》教学札记低年级的古诗教学不同于高年级，重点是引导学生在识字的基础上通过多种形式的读，多层次地读，再读中感知、感悟，在读中品味。
教学中我是这样安排的：1、初步感知，读一读揭示课题后，我出示画面，放配乐朗读录音，为学生创设情境，并结合录音朗读，指出读好古诗首要的是字音要读准，其次要读出节奏，读出古诗的韵味。
接着我让学生自由选择一种方法把课文读正确。
学生或自己拼读，或同桌互读互查读音，或四人小组合作学习，再逐个拼读过关等形式进行自读尝试。
随后我组织学生试读古诗并进行评议，在评议中纠正个别读错的字音。
在学生的评议中我借机出示本课生字，帮助学生掌握生字的读音。
2、感悟诗境，做一做首先让学生看画面，我示范朗读，从而吸引学生的朗读兴趣在学生反复朗读后渐渐进入诗的意境时，我启发学生发挥想象并根据个人的感悟作出相应的动作。
如读到“远看”学生把手放在额前，仿佛眺望远处，“近看”则低头下看，“花还在”做花开的样子，“水无声”学生则自摆双手或与同桌对摆单手。
这样学生在看图、听读、伴读、表演中不知不觉悟出诗境而且也能因熟读而成诵。
3、拓展延伸，演一演学生会背诵之后，我又指图说“谁来当个小诗人，边表演边给这幅画面配上诗？”学生的情绪高涨，都想当小诗人体会做诗人的乐趣。
于是我让学生各自作准备，进一步激发读、诵乐趣。
最后学生们纷纷走上讲台，又是演又是背，演的尽情尽兴，背得韵味十足。
一节课下来学生们学得有兴趣有收获，我这个指导者自然也乐不可支。
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seenthe Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn'thave known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some peopletold me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rainat noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
来凤县一小一年级语文上册第十一单元字与拼音四画教案北师大版
画教学内容：教学要求:１、巩固７个生字，掌握“有—-无”“远--近”等反义词。
２、能用自己的话说出诗的意思,并猜出谜底.３、会正确朗读、背诵课文。
教学重难点：教学准备:教学方法：教学课时：一课时教学设计：一、谈话揭题。
１、以前我们学过谜语吗？背背看,对，背的是谜面,那谜底是什么？２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画"（板书）.３、出示画.二、导入新课。
１、师：老师这儿也有一张画,是一张我们中国传统的山水画.２、指导观察画、理解诗的前两句。
(１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说,再请后排一位学生说。
）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？(２)为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画"）（３）听山上流水的声音，仔细听.（４）如果到九溪去玩,水的声音听得到吗?水声音是怎么样的，学学看。
（５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢?（因为那是画！）三、朗读指导。
１、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答.２、看，听，都是可以做出动作来的。
山和水，都在大自然中找得到.３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词,名词对名词，多整齐。
４、看手势，朗读。
（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。
)远看/山有色,近听/水无声.四、指导观察、理解诗后两句。
１、现在是什么季节？春天开什么花？２、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢?３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）４、出示小鸟。
（１)这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？（２）害怕了,你用一个字来说是什么？(３）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声,这样的字，被称为什么字？（形声字）。
(４）请一位学生走至画前)请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？（５）请在这两句诗里圈出反义词。
北师大版一年级语文上册9字与拼音(二)《画鸡》作者介绍：唐寅简介素材
唐寅简介
唐寅（yín），字伯虎，一字子畏，号六如居士、桃花庵主、鲁国唐生、逃禅仙吏等，据传于明宪宗成化六年庚寅年寅月寅日寅时生，故名唐寅。
出身商人家庭，父亲唐广德，母亲邱氏。
自幼聪明伶俐，20余岁时家中连遭不幸，父母、妻子、妹妹相继去世，家境衰败，在好友祝允明的规劝下潜心读书。
29岁参加应天府公试，得中第一名“解元”。
30岁赴京会试，却受考场舞弊案牵连被斥为吏。
此后遂绝意进取，以卖画为生。
正德九年（1514年），曾应宁王朱宸濠之请赴南昌半年余，后察觉宁王图谋不轨，遂装疯甚至在大街上裸奔才得以脱身而归。
晚年生活困顿，54岁即病逝。
历史上的唐伯虎尽管才华出众，有理想抱负，是位天才的画家，但他那愤世嫉俗的狂傲性格不容于这个社会。
他一生坎坷，最后潦倒而死，年仅54岁。
他临终时写的绝笔诗就表露了他刻骨铭心的留恋人间而又愤恨厌世的复杂心情：“生在阳间有散场，死归地府又何妨。
阳间地府俱相似，只当飘流在异乡。
”他玩世不恭而又才气横溢，诗文擅名，与祝允明、文征明、徐祯卿并称“江南四才子”，画名更著，与沈周、文征明、仇英并称“吴门四家”。
同时也是一部历史故事剧和一位漫画家的名字。
擅山水、人物、花鸟，其山水早年随周臣学画，后师法李唐、刘松年，加以变化，画中山重岭复，以小斧劈皴为之，雄伟险峻，而笔墨细秀，布局疏朗，风格秀逸清俊。
人物画多为仕女及历史故事，师承唐代传
唐寅文学上亦富有成就。
工诗文，其诗多纪游、题画、感怀之作，以表达狂放和孤傲的心境，以及对世态炎凉的感慨，以俚语、俗语入诗，通俗易懂，语浅意隽。
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一年级语文上册9字与拼音(二)《画鸡》作者介绍素材北师大版
画鸡唐寅（1470—1523），字伯虎，一字子畏，号六如居士、桃花庵主、鲁国唐生、逃禅仙吏等，据传于明宪宗成化六年庚寅年寅月寅日寅时生，故名唐寅。
汉族，吴县（今江苏苏州）人。
他玩世不恭而又才气横溢，诗文擅名，与祝允明、文征明、徐祯卿并称“江南四才子”，画名更著，与沈周、文征明、仇英并称“吴门四家”。
唐寅（yín），晋昌人。
生于成化六年二月初四（1470年3月6日），死于嘉唐寅像靖二年十二月初二（1524年1月7日）。
出身商人家庭，父亲唐广德，母亲邱氏。
自幼聪明伶俐，20余岁时家中连遭不幸，父母、妻子、妹妹相继去世，家境衰败，在好友祝允明的规劝下潜心读书。
29岁参加应天府公试，得中第一名“解元”。
30岁赴京会试，却受考场舞弊案牵连被斥为吏。
此后遂绝意进取，以卖画为生。
正德九年（1514年），曾应宁王朱宸濠之请赴南昌半年余，后察觉宁王图谋不轨，遂装疯甚至在大街上裸奔才得以脱身而归。
晚年生活困顿，54岁即病逝。
历史上的唐伯虎尽管才华出众，有理想抱负，是位天才的画家，但他那愤世嫉俗的狂傲性格不容于这个社会。
他一生坎坷，最后潦倒而死，年仅54岁。
他临终时写的绝笔诗就表露了他刻骨铭心的留恋人间而又愤恨厌世的复杂心情：“生在阳间有散场，死归地府又何妨。
阳间地府俱相似，只当飘流在异乡。
”在纪念唐寅诞辰540周年时，楹联家陈志岁《纪念唐寅》联云：“画臻三昧境/梦觉六如身。
”擅山水、人物、花鸟，其山水早年随周臣学画，后师法李唐、刘松年，加以变化，画中山重岭复，以小斧劈皴为之，雄伟险峻，而笔墨细秀，布局疏朗，风格秀逸清俊。
人物画多为仕女及历史故事，师承唐代传两岸峰青图(8张)统，线条清细，色彩艳丽清雅，体态优美，造型准确；亦工写意人物，笔简意赅，饶有意趣。
其花鸟画，长于水墨写意，洒脱随意，格调秀逸。
除绘画外，唐寅亦工书法，取法赵孟頫，书风奇峭俊秀。
有《骑驴思归图》、《山路松声图》、《事茗图》、《王蜀宫妓图》、《李端端落籍图》、《秋风纨扇图》、《百美图》、《枯槎鸜鹆图》、《两岸峰青图》等绘画作品传世。
「北师大版」一年级上册语文第24课《画》教材
「北师大版」一年级上册语文第24课《画》教材《画》课文中有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以山水相映，鸟语花香的美感。
课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水画的形象特点展开描述，图文对应，妙趣横生。
以下是整理的（北师大版：一年级上册语文第24课《画》教材），期望帮到您。
教学目的1、学生6个生字，认识3个偏旁，分别是凶字框、口字旁、春字头。
2、会认3个字。
3、知晓这首诗讲的是一幅山水画，理解每句诗的意思。
4、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学重点：1、学会6个生字，认识3个偏旁。
2、能理解每句诗的意思。
3、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
教学难题：理解诗句的意思教学过程一、谜语导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？哪个想说一个谜语让大伙猜一猜？（学习说，学习猜）。
老师说一个谜语，请你们大伙猜一猜谜底是什么？看哪个听得准，猜得对。
“远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊。
”你们猜出是什么了吗？大家学完这篇课文，你就会知晓的。
二、看图。
1、出示图：学生自身认真观察图，看看图上画了些什么？2、请同学说说图上画了什么？引导学生按肯定顺序观察，可以从远到近，也可以从近到远的顺序。
（图上画了山、水、花、鸟）那样这首诗是如何写山、水、花、鸟的呢？三、初读课文，认识生字。
1、借用拼音读课文，边读边画出生字和会认字。
2、画出的生字和会认字借用拼音多读几遍。
3、同桌小伙伴互相读读课文，听听读音是不是准确。
4、指名读课文，大伙纠正读音。
四、学习生字的字形结构及字义。
1、先让学生识记生字，识记时可以联系诗句内容，也可以联系生活实质记忆字形，知道字义。
2、同桌同学互相说说自身是如何记忆的？3、请记忆字形巧妙的同学当小老师给大伙讲一讲。
人：独体字，笔画记忆：撇，捺。
也可以用手势记忆，左右手心相对，左手在上，右手在下就是“人”字。
组词：好人，人民。
色：上下结构，可以用熟字“鱼”来记，去掉“田和横”换成“巴”字就是“色”字。
一年级语文上册 11 字与拼音(四)《画》教案 北师大版一年级语文上册11字与拼音四画教案北师大
2021-3-29 20XX年复习资料小学复习资料班级：科目：第十一单元《画》课题第十一单元《画》课时安排1学习目标1．掌握本课生字，有感情地朗读和背诵这首诗。
2．培养学生在具体的语言环境中识字的能力，学习用拼音的方法识字。
3．理解句子，能猜出谜底。
重点难点练习朗读，识字写字，了解诗句和画的关系。
课前准备生字卡、挂图基本环节集体资源个人增减预习要求观察插图，自读古诗，练习看拼音识字。
学习过程一、唤醒记忆，说春景：让我们感受美丽的春色吧……二、图文对照，练习朗读：1．教师范读课文，借助拼音读课文，多读几遍。
2．同桌互相读给对方听，帮助纠正读音。
3．指名读，学生评议。
4．师生轮读，把诗读正确、流利。
三、结合诗句识字：1．学生在诗中找出要认识的字，读诗句识生字。
2．老师出示生字卡片，学生开火车读生字。
3. 学生交流识字方法，推广好的识字方法。
四、表演想象，领悟诗意：1．学生读诗，老师引导学生质疑，老师梳理。
2．学生反复读诗，展开想象，朗读表演。
3．比较诗中三对反义词的意思。
4．指导学生背诵课文。
五、学写生字：1．观察生字在田字格中的位置，分析每个字的笔画、笔顺。
2．老师示范写生字。
3．学生练习写生字，老师展示学生优秀作业。
拓展延伸趣味猜字谜。
课后作业练习背诵古诗，完成《生字练习册》。
课堂反思谢谢观看相信梦想是价值的源泉，相信眼光决定未来的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折没有失败，相信生命的质量来自决不妥协的信念。
北师大版小学语文一年级上册《第八单元 字与拼音 11 画》_6
北师大语文一年级《画》教学设计教学要求：１、巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。
２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。
３、会正确朗读、背诵课文。
教（学）具：山水画一幅，小鸟。
教学过程：一、谈话揭题。
１、以前我们学过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？２、今天我们再来学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。
３、出示画。
二、导入新课。
１、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的山水画。
２、指导观察画、理解诗的前两句。
（１）山是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。
）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大山的颜色是不是也看得很清楚呢？（２）为什么这儿山的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）（３）听山上流水的声音，仔细听。
（４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。
（５）看，这儿的水从那么高的山上流下来，声音是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）三、朗读指导。
１、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出来，指名回答。
２、看，听，都是可以做出动作来的。
山和水，都在大自然中找得到。
３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。
４、看手势，朗读。
（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出来。
）远看/山有色，近听/水无声。
四、指导观察、理解诗后两句。
１、现在是什么季节？春天开什么花？２、春天来了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？３、那为什么这儿春天过去了，桃花还是开着呢？（是画！）４、出示小鸟。
（１）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？（２）害怕了，你用一个字来说是什么？（３）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。
（４）请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？（５）请在这两句诗里圈出反义词。
一年级语文上册11字与拼音(四)《画》教材理解素材北师大版
《画》教材理解一、教材简说本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。
画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。
图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
难点是了解诗意。
二、学习目标1．认识11个生字，会写4个字。
认识“辶、忄”两个偏旁。
2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
三、教学建议（一）识字写字1．识字。
（1）初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画出生字，并借助拼音读准生字的音。
本课11个生字中，“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音，“近、春、人”是前鼻音，“听、声、惊”是后鼻音，“远、无”是整体认读音节，要指导学生读准。
可让学生互相认读生字、正音。
（2）在学会新偏旁“辶、忄”的基础上，让学生自主识记字形，并交流识记的方法。
以下方法供参考。
①偏旁归类。
如，“远、近、还”都有“辶”。
②换一换。
用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，“天”变成“无”，“入”变成“人”，“听”变成“近”。
③编字谜。
如，“春”：“三人日下去春游”，“来”：“米上加横竖出头”。
2．写字。
指导写字，除继续巩固“撇、捺”的写法外，重点是练写“点”。
要区分短“撇”和“点”。
这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。
教师可在田字格中范写，作具体指导。
人：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。
火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。
六：最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
（二）朗读感悟1．让学生根据记忆，说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的美。
2．读读课文，引导学生发现问题并质疑。
如，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？3．表演想象，感悟诗意。
小学一年级语文古诗《画》课件
诗的主题思想是赞美大自然的美丽和和谐，表达了作者对自然的敬畏和向往之情。
时代背景与诗歌风格特点
唐代是中国古代文学史上最辉煌的时 期之一，唐朝的开放与包容、繁荣与 强大，造就了唐代文学的独特魅力。
王维的诗歌语言简练、意境深远，善 于运用自然景物来表达自己的思想感 情，形成了独特的“诗中有画”的艺 术特色。
03
简答题
要求学生简要回答与古诗相关的问题，如“这首诗表达了作者怎样的情
感？”、“你最喜欢这首诗的哪一句？为什么？”，引导学生深入思考
解释与运用举例
通过图片、实物等辅助手段，帮助学 生理解字义，并引导学生尝试运用这 些字词进行简单的组词、造句。
句子结构分析和修辞手法探讨
句子结构分析
引导学生观察诗句的排列特点，理解诗句的前后关系，感受古诗的韵律美。
修辞手法探讨
简要介绍古诗中常用的修辞手法，如比喻、拟人等，并引导学生尝试在朗读中 表现出这些修辞手法的韵味。
03 意境营造与审美体验
描绘自然景色和人物活动场景
青山绿水
课件中可以展示一幅青山绿水的 美丽画卷，让学生感受到大自然
的清新与宁静。
鸟语花香
通过音效和图像的结合，课件呈现 出一幅鸟语花香的生动场景，带领 学生进入春天的世界。
人物活动
课件中可以设计一些人物活动的场 景，如儿童嬉戏、渔夫垂钓等，让 学生更加直观地理解诗歌中的人物 形象和动态。
抒发作者情感，体现诗意内涵
01
02
03
悠然自得
通过课件中的图像和文字 引导，让学生感受到作者 在面对自然景色时的悠然 自得之情。
【新版】部编人教版一年级语文上册《画》教学精品课件
rén lái niǎo bù jīng
人 来 ／鸟／ 不 惊 。
远看山有色，近听水无声。
远看：在远处看。
近听：在近处听
在远处看可以看清山的颜色。在近 处听却听不到流水的声音。
春去:春天过去了。
开放。
鸟不惊：鸟儿一点儿也不害怕。
春天过去了花仍然开着。人来了可 鸟一点也不害怕。
画 , 。 , 。
今天的学习，你有什么收获？
课后作业
1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。
6画
听范读，我读你圈画出课后的生字 。
画
yuǎn kàn shān yǒu sè 远 看 山有 色,
jìn tīng shuǐ wúshēng 近听 水 无 声。 chūn qù huā hái zài 春 去花 还在,
rén lái niǎo bùjīng 人 来 鸟不惊。
远 色近 听 无 去声 还 有 来
远近 来去 春天 还有
惊人 无声 彩色 听见
zǒu zhī dǐ
走之底
色
⺈
⺈
鱼 兔 龟
象 急 ……
斜刀头
huà
画
yuǎn kàn shān yǒu sè 远 看 山 有 色，
jìn tīng shuǐ wú shēng 近 听 水 无 声。
chūn qù huā hái zài 春 去 花 还 在，
近听水无声
春去花还在
人来鸟不惊
fú
这是一幅有（山）有（水）有（花）有（鸟）的画。
这是一首有（山）有（水）有（花）有（鸟）的诗。
找出课文中意思相反的词
远看山有色， 近听水无声。 春去花还在， 人来鸟不惊。
北师大版小学语文一年级上册《第八单元 字与拼音 11 画》优质课教学设计_7
一年级语文《画》教后反思《画》是一首五言谜语诗，画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。
本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。
课文扣住“画”这个谜底，抓住画的形象特点展开描写，图文对应。
这一课是学生入学后接触的第一篇诗文。
我抓住学生好动、好奇、爱表现的特点，利用他们感兴趣的谜语儿歌引出课题，一下子就抓住了孩子的心，激发了孩子们学习课文的热情，为教学成功地展开打下良好的基础。
教学时，我利用多媒体课件展示画，并让学生先从整体再由远到近观察，知道这是一幅山水画，画上有山、水、花、鸟，感受景物的美。
我抓住教学的重点及难点进行教学，引导学生自主读诗，画出生字借助拼音读准字音，用低年级小学生喜欢的方法进行检查反馈：出示课件“生字宝宝”请学生开火车认读；用生字卡片请学生抢读。
在学生读通诗句后，我抓住诗句中的着眼点，把精力放在诗句的品析朗读上，借助精美课件在读中让学生感悟诗句的美，在读中受到美的熏陶。
在教学中，我坚持以读为本，让学生真正成为语文课堂的学习主体，通过自由读、分组读、男女生比赛读、教师范读，引导学生图文对比，感悟诗句的内容。
诗句的节奏感很强，朗读时我十分注意引导学生读出诗的节奏和韵味，在读中感悟、体会诗的读法，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。
在引导朗读的同时，我还指导学生学会评价他人，让他们从一年级第一学期起就进行积极有效的评价活动，从而培养他们注意学会倾听的能力和良好的评价能力。
诗中有几对意思相反的词，我引导学生通过比较了解它们的意思。
然后说一说课后的几对反义词，用音节把它们写下来，再说说生活中还知道哪些反义词，学生说的很多。
最后用了十几分钟指导写了两个字。
识字教学是很枯燥的，在教学识字时，我善于总结学生在生活学习中的识字方法，同时还适当的渗透一些识字的知识和方法，采用活泼有趣的方式重复再现生字，让学生从整体上认记字形，使识字得以巩固。
总之，这节课我能抓住一年级孩子的认知特点，创设宽松的教学环境，让孩子在轻松愉快的氛围下学习。
掇刀区第二小学一年级语文上册 11 字与拼音(四)《画》教案 北师大版一年级语文上册11字与拼音四
1.学生认真观察同伴的动作，猜出“站”字和“坐”字.
二、图文结合,合作识字(用时：15钟）
1。教师出示“目”“耳”“手"“足"的字卡,引导学生猜测它们分别对应哪些人体器官。
2.教师总结学生的猜测，给出正确字音，并领读生字。
3。教师出示4个生字的字理演变图,组织学生展开小组对比观察活动：这4个生字分别和我们人体哪一个器官对应，根据字理演变图说依据.
4。教师组织学生展开汇报交流，要求学生说出字形和图形之间有联系的地方,教师相机进行点拨。说清楚之后，再将4张字卡分别贴在人物对应的人体器官旁边。
三、重点观察，指导书写(用时:10分钟)
1。教师指导学生观察书中要求会写的生字，交流自己的发现.
2。教师利用课件逐一展示田字格各部分名称,引导学生进行复习。
3。教师指导学生观察4个要求会写的生字,再展开交流：你觉得哪个生字最难写?相机范写,并指导学生认识“横折”“撇”和“弯钩”。
4.教师指导学生在书中练习书写生字，然后进行点评。
4。学生汇报：“耳”字的外边是耳朵的轮廓，两横表示耳郭里边的纹理.“目”字的形状像人的眼睛，其中外框表示眼睛的形状,里边两横表示眼珠。“手"像张开的五根手指。“足”像正在行走的人.
5.学生用“口，人口的口"或者“口，口水,我一看见肉就流口水”的形式交流。
2。找一找两个字宝宝的不同之处，用笔圈出来。
口 目 手
课前准备
1.生字、生词卡片。(学生)
2。人体图片、各部位卡片、生字词卡片、课件、学习卡片.(教师）
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
甘肃省甘南藏族自治州某小学一年级语文上册 11 字与拼音(四)《画》教案 北师大版一年级语文上册1
二、识记生字,初读课文
1。自由读课文.
(1）借助拼音,把课文读一读,遇到不熟悉的字画出来,多读几遍。看读几遍能把这个故事读下来。(生自由读课文,教师巡视。)
（2）用自己喜欢的方法识记生字.
2.检查生字。
出示生字词：
睡觉 再 做梦 各种各样 伙伴 不过 有趣 这么 却
（1)指导读,注意读准平舌音“再"和“做梦”的“做"；翘舌音“各种各样”的“种"和“这么”的“这".
（2）指名当小老师，带领同学读。
(3)开火车读.
(4）指名读。
3.趣味识字。
(1)用熟字加偏旁的方法：梦、种、样、趣。
①旧字加偏旁游戏读生字：
林＋（)＝梦 羊＋（)＝样
中＋(）＝种 取＋（ ）＝趣
②结合“却”认识新部首“卩”。
拓展延伸
趣味猜字谜。
课后作业
练习背诵古诗，完成《生字练习册》。
课堂反思
3一个接一个
一、教学目标
1.正确认读十三个生字,会写田字格里的七个生字。
2.有感情地朗读课文，理解课文内容.
3.体会孩子做事积极、乐观的心态。
二、课前准备
1.教学辅助课件.（教师)
2。了解踩影子、跳房子游戏。（学生）
三、课时安排：2课时.
（4)教师范写，学生仿写。
三、再读课文，了解大意
1。带着生字词再读课文，要求：字音读准,句子读通顺.
2。指名分小节读课文,其他学生边听边思考:“我”有哪些经历？
3.出示填空。
月夜，正玩着____________，就听大人叫着:“__________________!”
新版一年级上册 识字6《画》人教部编版(共25张PPT)
认识10个生字，会写4个生字。 春去春去花还在，
助拼音学习到更多的古诗。 把这首古诗背给爸爸妈妈听一听。
远 看 ∕山 ∕有 色， 解 落 三 秋 叶 ， 能 开 二 月 花。
认识10个生字，会写4个生字。 知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
声
还
6画
远 看∕山∕ 有 色,
我们可以根据头脑中形成的画面去背，也可以抓住重点词语来背诵，如“山、水、花、鸟”，还可以抓住“远——近、有——无、来—
—去”这三组反义词来背诵。
jìn tīng shuǐ wú shēng
感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
chūn qù huā hái zài
tánɡ lǐ qiáo 感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 春去春去花还在，
2. 知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来” 古诗是我国五千年文化中的一颗璀璨的明珠，古人给我们留下了丰富的诗歌，希望同学们今后能借助拼音学习到更多的古诗。
chūn qù huā hái zài 近听（）无声。
6画
远 看 ∕山 ∕有 色， 近 听 ∕水 ∕无 声。 春 去 ∕花 ∕还 在， 人 来 ∕鸟 ∕不 惊。
6画
远看远看山有色， 近听近听水无声。 春去春去花还在， 人来人来鸟不惊。
远看／山／有色，
远看／山／有色，
诗意：在远处看，山是有颜色的。
近听／水／无声。
近听／水／无声。
诗意：站在近处，听不见流水声。
水２无 声.。课外搜集古诗，读读背背，看谁记
知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
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画
高鼎（dǐnɡ），字象一、拙吾，浙江仁和（今浙江省杭州市）人，是清代后期诗人。
“草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟，
儿童放学归来后，
忙趁东风放纸鸢”。
这是清朝文人高鼎写的一首风筝诗，诗如一幅美丽的通俗画——春光明媚，丽日和风，儿童沐浴着春光，呼吸着新鲜空气，奔跑着放飞风筝。
转瞬间严冬已逝，春天已悄悄地来到人间。
春天，是美好的季节，是充满诗情的季节；春天，又意味着一个生机勃勃的开始。
自古以来，诗人喜爱春天，赞美春天，是因为春天景色宜人，处处皆可入诗。
漫步古诗百花园，只见咏春诗姹紫嫣红、争奇斗艳，令人目不暇接，随意采撷几朵，慢慢品读，不知不觉已陶醉其中。
“一夕轻雷落万丝，霁光浮瓦碧参差。
有情芍药含春泪，无力蔷薇卧晓枝。
”这是北宋诗人秦观的《春日》。
这首诗写雨后春景。
瞧，雨后庭院，晨雾薄笼，碧瓦晶莹，春光明媚；芍药带雨含泪，脉脉含情，蔷薇静卧枝蔓，娇艳妩媚。
这里有近景有远景，有动有静，有情有姿，随意点染，参差错落。
全诗运思绵密，描摹传神，自具一种清新、婉丽的韵味，十分惹人喜爱。
“朝来庭树有鸣禽，红绿扶春上远林。
忽有好诗生眼底，安排句法已难寻。
”这是宋代诗人陈与义的《春日》。
这首诗写春天早晨之景。
耳盈鸟语，目满青枝，绿红相扶，异馥诱人。
诗人寥寥几笔，一幅春意欲滴的画面便展现在读者面前，然后，诗人索性止笔，不再描写春景，转而抒情。
春意浓郁，灵感忽生，但诡谲的诗人却用“已难寻”的遁词来诱使读者自己去感受春意，这种虚实相生的方法，给读者留下了很大的想象空间。
“远目随天去，斜阳着树明。
犬知何处吠？人在半山行。
”这是南宋诗人杨万里的《春日》。
这首诗写春天傍晚之景。
斜阳披丛树，绿地与天接，犬欢叫，人晚归。
这首诗自然贴切，常中见巧，平中见奇，将读者带进全景式的春之氛围，这里有春之境的美妙，有春之色的绚烂，有春之味的浓烈，有春之声的和悦，置身其间，人们会敞开胸襟，尽情欢歌。
“春水初生乳燕飞，黄蜂小尾扑花归。
窗含远色通书幌，鱼拥香钩近石矶。
”这是唐代诗人李贺的《南园》。
南园的春天，生机勃勃，富有意趣。
春水初生，乳燕始飞，蜂儿采花酿蜜，鱼儿拥钩觅食，这些都是极具春天特征的景物，而远景透过窗户直入书房，使人舒心惬意，欢欣不已。
这首诗生动传神，清新流转，读来令人神清气逸。
“古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
”这是南宋和尚僧志南的《绝句》。
这是一首描写春游的绝句。
春光明媚，勾起了出家人的游兴，于是走出庙宇，观赏春光。
驾着小篷船出游，将船停泊在古树下，拄着藜杖桥东漫步。
虽是平铺直叙，但古木阴中停泊着小船，这个画面很雅，很古朴，颇如一帧中国古代的文人画。
后两句准确精练地表现了春天杏花盛开，小雨纷纷，杨柳飘舞，东风和暖的美丽而宜人的景象，是传诵千古的名句。
这首诗情与景汇，物与心谐，诗人抓住春风春雨的特点，略加渲染，便透露出内心的喜悦和对大自然的热爱。
“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
”这是清代诗人高鼎的《村居》。
一、二句具体生动地描写了春天里的大自然，写出了春日农村特有的明媚、迷人的景色，二月里，春光明丽，草长莺飞，杨柳以长长的枝条轻拂堤岸，好像被美好的春色陶醉了。
三、四句描述了一群活泼的儿童在大好的春光里放风筝的生动情景，他们的欢声笑语，使春天更加富有朝气。
这首诗落笔明朗，用词洗练。
全诗洋溢着欢快的情绪，给读者以美好的情绪感染。
“阴阴溪曲绿交加，小雨翻萍上浅沙。
鹅鸭不知春去尽，争随流水趁桃花。
”这是宋代诗人晁冲之的《春日》。
这是一首寓情于景的惜春诗。
全诗四句四景，小溪明净，细雨翻萍，鹅鸭嬉戏，桃花逐水，画面十分鲜明，历历如在目前，令人悠然神往。
诗人以鹅鸭“趁桃花”的景象寄自身的感慨，春已去尽，鹅鸭不知，故欢叫追逐，无忧无虑，而人却不同，既知春来，又知春去，落花虽可追，光阴不可回，诗人的惜春之情，溢于言表。
《画》高鼎远看山有色，近听水无声，春去花还在，人来鸟不惊．
1、Thank you very much for taking me with you on that splendid outing to London. It was the first time that I had seen
the Tower or any of the other famous sights. If I'd gone alone, I couldn't have seen nearly as much, because I wouldn't
have known my way about.The weather was splendid on that day, which I thought was rare. I still remember some people
told me that in Britain there was weather and no climate. During the same day, it might snow in the morning, rain
at noon, shine in the afternoon and be windy before the night falls. So I think I was lucky。
20.8.98.9.202014:4514:45:18Aug-2014:45
2、最困难的事情就是认识自己。
二〇二〇年八月九日2020年8月9日星期日
3、有勇气承担命运这才是英雄好汉。
14:458.9.202014:458.9.202014:4514:45:188.9.202014:458.9.2020
4、与肝胆人共事，无字句处读书。
8.9.20208.9.202014:4514:4514:45:1814:45:18
5、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。
Sunday, August 9, 2020August 20Sunday, August 9, 20208/9/2020
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。
2时45分2时45分9-Aug-208.9.2020
7、志气这东西是能传染的，你能感染着笼罩在你的环境中的精神。
那些在你周围不断向上奋发的人的胜利，会鼓励激发你作更艰苦
的奋斗，以求达到如象他们所做的样子。
20.8.920.8.920.8.9。
2020年8月9日星期日二〇二〇年八月九日
8、时间是一位可爱的恋人，对你是多么的爱慕倾心，每分每秒都在叮嘱：劳动，创造！别虚度了一生！
14:4514:45:188.9.2020Sunday, August 9, 2020。