高中物理速度与加速度教学设计
人教版高中物理必修1第一章第5节《描述速度变化的快慢-加速度 》 教学设计
《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计姓名：***学校：***《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计一、教学任务分析（一）教材分析本节内容选自人教版新高一必修1第一章第四节的内容《速度变化快慢的描述——加速度》，加速度比较抽象，理解加速度是一个难点，但又是整个运动学和动力学中的重点。
可以参照平均速度的的引入方法来引入加速度，要很好地利用教材中的问题列车的启动比汽车慢，帮助学生理解：末速度不一定比初速度大，未速度也可以为零；加速度是矢量，加速度有正负之分，其中正负号表示它的方向。
（二）学情分析对于初学物理的人最不容易掌握的是概念。
针对这种情况，结合高一学生的特点，尽量用速度、位移等概念帮助学生建立加速度的概念。
当然既便如此也是有很多的困难，所以只能由浅入深，比如：第一层是运动物体有速度，第二层是运动物体速度有变化，第三层是运动物体的速度变化有快有慢、循序渐进的理解，从而自然地引入加速度概念，以符合高一学生的认知水平和学习水平。
（三）教法与学法教法：教师启发式、归纳法、比较法、类比法、讲授法等学法：讨论法、练习法、自主学习法等二、教学目标（一）知识与技能1．知道加速度的物理意义。
2．掌握其定义公式和单位。
3．知道加速度的方向与速度变化量方向一致。
4．区别加速度、速度、速度变化量。
（二）过程与方法1．通过比值定义法，进一步了解加速度的物理意义。
2．通过对速度变化快慢描述的探索过程，体会一个量的变化与变化快慢的区别。
（三）情感态度与价值观1．本节在物体运动快慢的基础上进一步提出速度变化快慢的问题。
2．通过探索用比值定义法得出加速度的概念。
3．激发探索科学的兴趣。
三、教学重点和难点（一）教学重点对加速度的概念及其物理意义的理解（二）教学难点1、学生对“速度的大小与加速度的大小没有直接的关系”的理解2、理解加速度的概念，树立变化率的思想。
3．区分速度、速度的变化量及速度的变化率四、教学资源（一）信息平台：基于校园网的教学平台，多媒体教室（二）辅助资源：图片，视频五、教学思路本节设计的基本思路是:以放开二胎这个社会话题，引入课题，在引发学生学习兴趣的同时，也引导学生关注社会问题，开门见山的提出变化快慢与变化多少，直接切入本课，加速度是一节概念课，课程标准要求理解位移、速度和加速度，目前学生已经理解位移和速度，并且会用比值定义速度，这节课要直接理解加速度，思维跨度比较大，这是教学的难点所在，我设计的思想是在概念的建立过程中逐步对加速度的理解，通过铺设三个台阶，台阶1认识生活中存在变速运动，台阶2研究速度的变化量，台阶3研究速度的变化快慢，由浅渐入深的让学生理解加速度。
高中物理加速度优质教案
高中物理加速度优质教案学科：物理年级：高中课题：加速度教学目标：1. 理解加速度的定义，并能够进行准确的计算。
2. 掌握加速度的计算方法，能够在实际问题中应用。
3. 熟练掌握加速度与速度、时间、位移之间的关系。
重点难点：1. 理解加速度的概念和计算方法。
2. 运用加速度进行实际问题的解决。
教学准备：1. 教材《高中物理》2. 教学PPT3. 实验器材：直线导轨、小车、计时器等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）通过展示一个视频或图片，引导学生了解什么是加速度，激发学生的学习兴趣。
Step 2：概念讲解（10分钟）1. 介绍加速度的概念：即物体在单位时间内速度的变化量。
2. 讲解加速度的计算公式：a = (v2 - v1) / t。
Step 3：示例分析（15分钟）1. 通过实际示例，帮助学生理解加速度的计算方法。
2. 给学生几个练习题，让他们在小组内讨论解答。
Step 4：实验操作（20分钟）1. 学生根据实验步骤，进行直线运动的小车实验。
2. 让学生观察实验结果，计算小车的加速度，进行数据分析。
Step 5：概念巩固（10分钟）通过总结加速度的计算方法，并运用到实际问题中，加深学生的理解。
Step 6：课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，并展示下节课的预习内容。
教学反思：本节课通过图文结合的方式，引导学生理解加速度的概念和计算方法。
通过实验操作，让学生在实践中感受加速度的变化过程，加深了对知识点的理解。
下节课可以继续引导学生在动态世界中思考加速度的应用。
高中物理必修一加速度教学设计
高中物理必修一加速度教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使学生理解加速度的概念，掌握加速度的物理意义及其计算方法，能够运用加速度的相关知识解决实际问题。
具体包括：加速度的定义、公式推导、单位及意义；分析物体运动状态改变的原因，了解加速度与力、质量的关系；通过实验和实例，加深对加速度概念的理解。
2、教学对象教学对象为高中一年级学生，他们在初中阶段已经学习了速度、位移等基本物理概念，具备一定的物理基础。
但在高中阶段，对物理概念的理解和运用能力要求更高，因此需要通过本节课的学习，使学生在原有基础上，提高对加速度概念的理解和应用能力。
此外，学生在这个年龄阶段好奇心强，善于探索，有利于引导他们主动参与到加速度的学习中。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解加速度的定义，掌握加速度的公式及其物理意义；（2）能够运用加速度的概念解释物体运动状态改变的原因；（3）掌握加速度的单位和量纲，了解加速度与力、质量的关系；（4）通过实验和实例，学会测量加速度，能够分析实验数据，解决实际问题。
2、过程与方法（1）通过观察物体运动状态的变化，培养学生发现问题、提出问题的能力；（2）引导学生运用物理知识和数学工具推导加速度公式，提高逻辑推理和数学运算能力；（3）采用分组合作、讨论交流等形式，培养学生团队协作、共同探究的能力；（4）通过实验操作，让学生掌握实验方法和技巧，培养实践操作能力。
3、情感，态度与价值观（1）激发学生对物理学科的兴趣，培养他们主动学习的态度；（2）引导学生关注生活中与加速度相关的现象，提高观察力和思考能力；（3）培养学生勇于探索、敢于创新的精神，使他们具备面对未知领域敢于挑战的勇气；（4）通过学习加速度，使学生认识到物理规律在科技发展和生产生活中的重要作用，增强社会责任感和使命感；（5）培养学生严谨的科学态度，让他们明白在科学研究中，精确的数据和严密的逻辑推理是至关重要的。
三、教学策略1、以退为进在本节课的教学中，教师将采用“以退为进”的策略。
说课稿高中物理加速度教案
说课稿高中物理加速度教案一、教学背景分析本节课是高中物理课程中的一节关于加速度的教学内容。
加速度是物理学中非常重要的概念，它是描述物体运动速度变化的物理量。
通过学习加速度的概念和相关的计算方法，可以帮助学生更好地理解物体在运动过程中的变化规律，并且能够应用在日常生活和工程实践中。
二、教学目标设定1. 知识目标：学生能够理解加速度的概念及其计算方法，掌握相关的物理公式；2. 能力目标：学生能够运用加速度的概念和计算方法分析物体在运动过程中的加速度变化；3. 情感态度目标：培养学生对物理知识的兴趣和学习积极性。
三、教学重点难点重点：加速度的概念及计算方法；难点：学生如何运用加速度的概念分析物体在运动过程中的加速度变化。
四、教学过程安排1. 导入（5分钟）通过展示一段视频或图片，引入物体在运动中的加速度概念，并引发学生对此概念的兴趣和思考。
2. 学习内容讲解（20分钟）a. 介绍加速度的定义和计算方法；b. 讲解加速度的单位，并举例说明加速度的计算过程；c. 解释匀变速运动和变加速运动下加速度的不同特点。
3. 练习与讨论（15分钟）让学生进行一些简单的加速度计算题目，并进行讨论和解答，帮助学生加深对加速度概念的理解。
4. 拓展应用（10分钟）通过实例分析和讨论，引导学生应用加速度概念解决实际问题，如汽车的加速度计算、物体自由落体的加速度计算等。
5. 总结反思（5分钟）总结本节课的重点内容，回顾学生的学习成果，鼓励学生对物理知识保持好奇心和热情。
五、教学手段及资源准备教学手段：多媒体教学、互动讨论、实例分析等；教学资源：投影仪、视频资料、教案、习题等。
六、教学评价方式1. 教师通过观察学生课堂表现和参与情况，及时给予肯定和指导；2. 教师准备一些课后作业和习题，检验学生对加速度概念的掌握程度；3. 学生之间互相讨论，通过小组合作等方式进行互动讨论和交流。
七、教学反思通过本节课的教学，我感觉学生对加速度的概念有了一定的理解，但在应用实际问题时还存在一些困难。
物理《加速度》教案优秀4篇
物理《加速度》教案优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理速度和加速度教案
高中物理速度和加速度教案一、教学目标1. 让学生理解速度和加速度的概念，掌握它们的计算方法。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究速度和加速度的关系。
二、教学内容1. 速度的概念及计算方法2. 加速度的概念及计算方法3. 速度和加速度的关系4. 实例分析：物体在不同条件下的速度和加速度变化5. 速度和加速度在实际中的应用三、教学重点与难点1. 重点：速度和加速度的概念、计算方法及它们的关系。
2. 难点：速度和加速度在实际问题中的运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生探究速度和加速度的关系。
2. 利用实验、动画等直观手段，帮助学生理解速度和加速度的概念。
3. 结合实例分析，培养学生解决实际问题的能力。
4. 开展小组讨论，提高学生的合作交流能力。
五、教学过程1. 引入：通过生活中的实例，如赛车比赛、物体运动等，引导学生关注速度和加速度。
2. 讲解：介绍速度和加速度的概念、计算方法，并解释它们的关系。
3. 实验：安排学生进行实验，观察不同条件下的速度和加速度变化。
4. 分析：引导学生运用所学的知识，分析实验结果，探讨速度和加速度的关系。
5. 应用：结合实际问题，让学生运用速度和加速度的知识解决问题。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。
7. 作业：布置相关练习题，巩固所学知识。
8. 反馈：及时了解学生掌握情况，针对性地进行辅导。
六、教学活动1. 设计意图：通过小组合作、讨论交流的形式，让学生在探究中加深对速度和加速度的理解。
2. 实施步骤：a. 教师提出探究任务：探讨速度和加速度的关系。
b. 学生分组，每组选择一种运动形式（如直线运动、曲线运动等）进行探究。
c. 学生通过观察、记录、分析实验数据，探讨速度和加速度的关系。
d. 各小组汇报探究成果，其他小组进行评价、提问。
e. 教师总结学生探究成果，给出速度和加速度的关系式。
七、案例分析1. 设计意图：通过分析实际案例，让学生学会运用速度和加速度的知识解决实际问题。
高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计
高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计下面是作者为大家整理的高中物理公开课《速度变化快慢的描述──加速度》教案设计（共含5篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：E 速度变化的快慢加速度六十中学陈浩教学目标:1.运用类比的方法得到加速度概念和公式。
2.知道加速度单位的符号和读法，了解生活实际中某些物体作直线运动的加速度大小。
3.理解并掌握加速度的概念,知道加速度方向即速度增量的方向。
教学重点：加速度的定义及其意义的理解。
教学难点：加速度与瞬时速度和速度变化的区别联系。
知道加速度是矢量，能判断加速度的方向，领会变速直线运动加速度符号正负的意义。
教学内容：一复习瞬时速度和平均速度：强调瞬时速度能精确反映物体在某个时刻（或某点）的运动快慢；而平均速度只能大致粗略的反映物体在某段时间内运动快慢。
二举例引新课：大家看过赛车吗，大部份同学是在电视上看到过。
麦克拉仑车队的赛车最高时速可达231千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要秒，从启动加速到100千米/小时要秒。
伏特赛车的最高时速可达220千米/小时；它从启动加速到60千米/小时需要3 秒，从启动加速到100千米/小时要秒。
问：这两辆赛车各有什么优势和劣势？让同学尽可能多的讨论。
当提到伏特赛车速度变化比麦克拉仑赛车快时，引出加速度的概念：描述物体速度变化快慢的物理量。
用a表示再可举一些生活中的例子如书上所举的列车，摩托车和子弹的速度变化快慢等等。
回顾速度的'概念：描述物体运动快慢的物理量，即物体位置变化快慢。
定义式v=Δs/Δt让学生猜测加速度的定义式是什么。
由学生得出加速度a=Δv/Δt。
即加速度是速度变化量Δv与发生这一变化所用时间Δt的比,也可以说是单位时间内速度的变化。
让学生根据上式写出加速度的单位：m 读作米每二次方秒。
三什么是ΔV（速度的变化量）？速度的变化量是速度改变的大小，即末速度减去初速度：末速度用Vt 表示,初速度用V0 表示。
新课改高中物理加速度教案
新课改高中物理加速度教案
教学目标：
1. 了解加速度的概念及其计算方法。
2. 了解加速度对物体运动的影响。
3. 能够应用加速度相关知识解决物理问题。
教学重点：
1. 加速度的定义和计算方法。
2. 加速度对物体运动的影响。
教学难点：
1. 如何应用加速度公式解决物理问题。
2. 如何理解加速度对物体运动的影响。
教学过程：
1. 导入：通过问题引入加速度的概念，让学生思考“为什么物体会加速运动”，引起学生探
究的兴趣。
2. 概念讲解：介绍加速度的定义，以及加速度的计算方法，让学生掌握加速度公式及单位。
3. 计算练习：让学生进行加速度的计算练习，加深对加速度概念的理解和掌握。
4. 实验展示：进行加速度实验，让学生观察和分析实验结果，了解加速度对物体运动的影响。
5. 案例分析：通过实际案例分析，让学生应用加速度相关知识解决物理问题，提高学生的
动手能力和问题解决能力。
6. 总结归纳：总结本节课的重点知识，强化学生对加速度概念的理解和掌握。
7. 作业布置：布置相关的作业，巩固学生对加速度的理解和运用。
教学资源：
1. 实验器材：计时器、直线轨道等。
2. 教学PPT、教材习题等。
评估方式：
1. 学生课堂表现。
2. 课后作业完成情况。
3. 考试成绩。
扩展延伸：
1. 让学生自行设计一个关于加速度的实验。
2. 分组进行竞赛，谁能最快地计算出某个物体的加速度。
3. 利用电子教具或模拟软件进行虚拟实验，深化对加速度概念的理解。
高中物理教案-速度变化快慢的描述----加速度-“衡水杯”一等奖
《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计课题名称：速度变化快慢的描述——加速度模块：人教版高中物理必修1《速度变化快慢的描述——加速度》教学设计设计思想新课程以“进一步提高学生的科学素养”为最高宗旨和核心理念，真正把学生作为学习的主人。
在课堂有限的时间里，是否真正体现以学生发展为本的新课程标准的思想，作为教师，需要重新构建高中物理课堂教学方式。
新的教学方式要充分激发学生学习兴趣，创造快乐学习气氛，以学习方式的改变为突破口，引导学生积极主动探究，体验科学探究过程，了解科学研究方法，增强创新意识和实践能力，为终身发展，形成科学世界观和科学价值观打下基础。
《速度变化快慢的描述——加速度》一课的教学是一节新常规课，组织方式为课堂教学。
在设计本课时，遵循了新课程理念中“学生为主体、教师为主导”的原则。
在教学中，第一是突出了物理教学的特点。
物理教学强调从实验中获得形象而又比较准确的信息，在此基础上建立物理概念，掌握物体的物理规律。
第二是充分发挥先进的实验设备。
在本节课的教学中利用传感器的对物体的运动特点进行了直观的即时速度采集，获取了相关的信息，可以准确描述物体的运动。
第三发挥了学生的主体地位。
在课堂教学中放手让学生积极主动参与、乐于探究，实现教育过程中师生互动，引导学生质疑、探究，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生得到充分的发展，挖掘学生的创新潜能。
教学分析在本章中主要是研究直线运动的相关概念，最后一节的加速度是力学中的重要概念之一，又极为抽象，赵凯华先生指出：“这是人类认识史上最难建立的概念之一，也是每个初学物理的人最不易真正掌握的概念”。
而这样高难度的概念呈给高一学生时，实在是教学中的难点，而加速度又贯穿物理学的始终，因此又成了一个重点。
基于对加速度理解的困难，首先突破其概念的内涵，用北京房价的变化率来类比其速度变化率的内涵，生活化的场景，使学生身临其境，更容易接受。
高中物理加速度教案
高中物理加速度教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中物理物体的速度教案
高中物理物体的速度教案
教学目标：
1. 理解速度的定义和计算方法；
2. 掌握速度的单位及其转换；
3. 掌握速度和加速度的关系；
4. 能够在实际问题中应用速度的概念。
教学重点和难点：
重点：速度的定义、计算和单位转换；
难点：速度和加速度的关系。
教学内容及步骤：
第一步：引入
1. 讲解速度的定义和意义；
2. 展示一些不同物体的速度，引导学生对速度的概念有一个直观的认识。
第二步：速度的计算
1. 讲解速度的计算公式：速度=位移/时间；
2. 给出一些简单的速度计算例题，让学生掌握计算速度的方法。
第三步：速度的单位和转换
1. 讲解速度的单位及其转换方法；
2. 给学生一些速度单位转换的练习题，巩固他们对速度单位的掌握。
第四步：速度和加速度的关系
1. 讲解速度和加速度的定义及其关系；
2. 展示一些速度和加速度的实验现象，让学生理解速度和加速度之间的联系。
第五步：应用
1. 给出一些实际问题，让学生在应用中加深对速度概念的理解；
2. 综合运用速度、位移和时间的知识，解决一些综合性问题。
教学方式：
1. 讲授与示范相结合；
2. 合作学习和小组讨论；
3. 实验和实际问题解决。
教学评估：
1. 组织小测验，检测学生对速度概念的掌握程度；
2. 分组讨论解决实际问题，评价学生的应用能力。
教学反思：
1. 根据学生的学习情况和反馈及时调整教学内容和方法；
2. 给学生提供更多的实际问题和案例，激发其学习兴趣和动力。
高中物理关联速度教案
高中物理关联速度教案教学目标：1. 掌握速度的定义和计算方法；2. 了解速度和加速度的关系；3. 能够应用速度和加速度的知识解决实际问题。
教学重点：1. 速度的定义和计算方法；2. 速度和加速度的关系。
教学难点：1. 理解速度和加速度的物理意义；2. 运用速度和加速度的知识解决复杂问题。
教学过程：一、导入（5分钟）通过展示一段视频或图片，引起学生对速度的兴趣，引出本节课的教学内容。
二、速度的定义和计算方法（15分钟）1. 讲解速度的定义：速度是描述一个物体在单位时间内所改变位置的量。
2. 介绍速度的计算方法：速度=位移÷时间，单位是米/秒。
3. 给出几个例题，让学生通过计算来求解物体的速度。
三、速度和加速度的关系（15分钟）1. 讲解速度和加速度的关系：速度是描述一个物体在单位时间内的位移变化情况，而加速度是描述速度在单位时间内的变化情况。
2. 解释速度和加速度的物理意义：速度表示物体运动的快慢和方向，加速度表示速度的变化率。
3. 通过实验或示意图展示速度和加速度的关系。
四、应用练习（15分钟）1. 给出几个复杂的问题，让学生运用速度和加速度的知识来解决。
2. 进行讨论和检查，帮助学生加深理解。
五、作业布置（5分钟）布置相关练习题目，要求学生独立完成，并在下节课前提交。
教学反思：通过这节课的教学，学生能够了解速度的基本概念，掌握速度和加速度的计算方法，并能够运用所学知识解决实际问题。
在教学过程中，要注重引导学生思考和讨论，激发他们的学习兴趣，提高学生的学习效果。
高中物理《曲线运动的速度和加速度》教案
高中物理《曲线运动的速度和加速度》教案高中物理《曲线运动的速度和加速度》教案一、教学目标1.掌握曲线运动的速度和加速度的概念及计算方法；2.能够运用所学知识分析曲线运动的速度和加速度变化规律；3.了解曲线运动在生活中的应用。
二、教学重点1.曲线运动的速度和加速度的概念及计算方法；2.曲线运动的速度和加速度变化规律。
三、教学难点1.如何分析曲线运动的速度和加速度变化规律；2.如何将所学知识应用于实际问题。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解理论知识，使学生掌握基本概念和计算方法；2.实验法：通过实验，让学生深入理解曲线运动的速度和加速度变化规律；3.探究法：通过引导学生自主探究，培养其分析问题和解决问题的能力。
五、教学内容及进度安排第一节：曲线运动的速度1.概念：曲线运动的速度是指物体在曲线运动过程中，其位移随时间变化的比值。
2.计算方法：v=d/t，其中v为速度，d为位移，t为时间。
3.实验：通过实验测量不同曲线运动下物体的位移与时间，计算物体在不同时刻的速度。
4.作业：完成课堂练习。
第二节：曲线运动的加速度1.概念：曲线运动的加速度是指物体在曲线运动过程中，其速度随时间变化的比值。
2.计算方法：a=Δv/Δt，其中a为加速度，Δv为速度变化量，Δt为时间变化量。
3.实验：通过实验测量不同曲线运动下物体的速度与时间，计算物体在不同时刻的加速度。
4.作业：完成课堂练习。
第三节：曲线运动的速度和加速度变化规律1.分析：通过分析实验结果，让学生掌握曲线运动下物体速度和加速度的变化规律。
2.练习：通过练习巩固所学知识，培养学生对曲线运动的理解能力。
第四节：曲线运动在生活中的应用1.案例分析：通过案例分析，让学生了解曲线运动在生活中的应用。
2.讨论：引导学生探讨如何将所学知识应用于实际问题。
3.作业：完成课堂练习。
六、教学评估1.课堂练习成绩占总评成绩的50%；2.实验报告成绩占总评成绩的30%；3.课堂表现和参与度占总评成绩的20%。
教案高中物理加速度
教案高中物理加速度教学目标：1. 理解加速度的定义和计算方法。
2. 掌握加速度与速度、位移之间的关系。
3. 能够应用加速度相关概念解决物理问题。
教学重点：1. 加速度的定义及计算方法。
2. 加速度与速度、位移的关系。
教学难点：1. 运用加速度相关概念解决物理问题。
教学准备：1. 讲义、教材、PPT等学习资料。
2. 实验器材：小车、直线轨道、计时器等。
3. 计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）通过一个日常生活中的场景引入加速度的概念，例如汽车的加速过程或物体自由落体等，激发学生的兴趣和好奇心。
二、理论讲解（15分钟）1. 加速度的定义：加速度是速度随时间变化的速率，通常用符号a表示，计算公式为a=(v2-v1)/t。
2. 加速度与速度、位移的关系：加速度的方向与速度方向相同时，速度会增加；方向相反时，速度会减小；大小与方向不同时，速度的变化是曲线运动。
三、实验与观察（20分钟）让学生分组进行实验，通过测量小车在直线轨道上的位移和时间，计算小车的加速度，观察速度和位移之间的关系。
四、示例分析（15分钟）引导学生通过具体的例子，运用加速度相关概念解决物理问题，例如急刹车时的加速度计算等。
五、课堂练习（10分钟）让学生进行课堂练习，巩固加速度的计算和应用能力。
六、展示与总结（5分钟）总结本节课的重点和难点，鼓励学生勤于练习，加深对加速度概念的理解和掌握。
教学反思：本节课通过理论讲解、实验观察、示例分析等多种教学方式，全方位介绍了加速度的概念及计算方法，提高了学生的理解和应用能力。
在以后的教学中，可以加强实验设计和案例分析，帮助学生更好地掌握加速度相关知识。
高一物理速度和加速度的教案(优秀5篇)
高一物理速度和加速度的教案（优秀5篇）高一物理必修一速度教案怎么设计篇一物理学是一门以实验为基础的自然科学。
本节课为实验课，目的是让学生自主探究学习打点计时器的使用方法，测定物体牵引纸带的速度，并尝试用图象的方法来表示速度随时间变化的关系。
根据瞬时速度是在无限短时间内的平均速度的思想方法，让学生用求平均速度的方法，粗略表示物体运动的瞬时速度。
教材这样处理更进一步加深了上节课对平均速度和瞬时速度概念的理解。
当然这种用平均速度代替瞬时速度的方法，在匀变速直线运动中有它的准确性，这要在下一章中学习，在此可不必要向学生介绍这种结论性的知识，以免冲淡学习重点，加重学生负担。
本节课旨在让学生学到科学实验中探究的方法，而不是注重探究的结果多么完美，所以千万不能让学生养成不尊重实验事实、拼凑实验结果的习惯。
要让学生在亲身体验描点法作图象的思想方法，向学生讲清图象的横、纵坐标，描点法，图象的物理意义。
要充分发挥学生的主观能动性，让学生积极参与。
教师要补充一些更为典型的、学生非常熟悉的、不一定是物理方面的图象，要突出图象的直观性，使学生对图象的作用有更多、更深入的了解，为本节建立物理图象来分析、寻找物体运动的规律打下基础。
高一物理速度的教案有哪些篇二高一物理《运动快慢的描述速度》教案教学目标知识目标1、理解平均速度的概念：(1)知道平均速度是粗略描述变速运动的快慢的物理量。
(2)理解平均速度的定义，知道在不同的时间内或不同的位移上的平均速度一般是不同的。
(3)会用平均速度的公式解答有关的问题。
2、理解瞬时速度的概念(1)知道瞬时速度是精确描述变速运动快慢和方向的物理量。
(2)知道瞬时速度是物体在某一时刻的速度或在某一位置时的速度。
3、理解用比值法定义物理量的方法。
能力目标培养学生自主学习的能力。
情感目标培养学生认真思考问题的习惯。
教学建议教材分析速度的定义是高中物理中一次向学生介绍用比值定义物理量的方法，教材的讲述比较详细，通过两种通俗的比较运动快慢的方法，过渡到一个统一标准，自然地给出比值法定义速度。
高中物理《速度变化快慢的描述——加速度》教案3 教科版必修1
速度变化的快慢——加速度一、教学目标知识与技能：1.理解加速度的物理意义，知道加速度是矢量。
知道平均加速度和瞬时加速度。
2.通过对日常生活中有关加速度的实例的分析，进一步体会变化率的概念及表达方式。
3.理解匀变速运动的意义，能用v~t图象表示匀变速直线运动，并能通过图象确定加速度。
过程与方法：1．经历将生活中的实际上升到物理概念的过程，理解物理与生活的联系，初步了解如何描述运动．通过事例，引出生活中物体运动的速度存在加速和减速的现实，提出为了描述物体运动速度变化的快慢，引入了加速度概念的必要性，激发学生学习的兴趣．2．帮助学生学会分析数据，归纳总结得出加速度．3．教学中从速度一时间图象的角度看物体的加速度，主要引导学生看倾斜直线的“陡度”(即斜率),让学生在实践中学会应用数据求加速度．情感态度与价值观：１、利用实例激发学生的求知欲，激励学生的探索精神。
2、领会人类探索自然规律中严谨的科学态度，理解加速度概念的建立对人类认识世界的意义，培养学生区分事物的能力及学生的抽象思维能力．3、培养合作交流的思想，能主动与他人合作，勇于发表自己的主张，勇于放弃自己的错观点．二、教学内容剖析本节课的地位和作用：加速度是力学中的重要概念，也是高一年级物理课较难懂的概念。
在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度概念带来困难。
为此，教材先列举小型轿车和旅客列车的加速过程，让学生讨论它们速度变化的快慢以增强学生的感性认识。
教材还展示飞机的起飞过程，要求学生从具体问题中了解“速度快”“速度变化大”“速度变化快”的含义不同，又在旁批中指出“物体运动的快慢”与“运动速度变化的快慢”不同。
在此基础上再说明平均加速度的意义，进而说明瞬时加速度。
对重要的v—t图象，教材又设置一个“思考与讨论”，让学生通过v—t图象加深对加速度的认识和对图象的理解。
本节课教学重点：1、速度的变化量、速度的变化率的含义。
2、加速度的概念及物理意义。
2024年加速度教案(精选3篇)
2024年加速度教案（精选3篇）加速度教案1一、教材分析教材的内容方面来看，__节主要讲解了加速度的物理意义、定义式、加速度方向与速度方向的关系及从v-t图像中看加速度。
前面几节已经学习了如何选参考系、建立坐标系，用速度来描述物体运动的快慢，这节讲的是描述速度变化的快慢，是对物体运动认识上的升华，为接下来匀速直线运动及牛顿定律的学习奠定了基础。
所以在整个教材体系中起了承上启下的作用，并且这样的安排由简单到复杂，符合学生的认知规律。
从教材的地位和作用方面来看，__节是运动学中的重要概念，也是高一年级物理课程中比较重要的概念之一，是对物体运动认识上的升华，它把运动学和动力学联系在了一起，具有承上启下的桥梁作用，也是学生知识系统中不可或缺的重要组成部分。
知识要素：加速度的物理意义、定义式、加速度方向与速度方向的关系、从v-t图像看加速度；技能要素：初步理解加速度定义式中各量间的`关系，能应用解决一些简单的运动学问题；科学过程方法要素：复习旧知识，巩固新知识，加深理解，易于掌握；讨论归纳法，提高学习的兴趣和分析归纳的能力。
本节课的教学任务流程图：二、学情分析【知识基础方面】在学习本节课前学生已经学习了如何选参考系、建立坐标系、用速度来描述物体运动的快慢，具备了探究加速度的基本知识和基本技能，这为本节课的探究性学习起到了铺垫作用。
【思维基础方面】高一的学生通过初中科学的学习，具有了一定的物理思维方法和较强的计算能力，但接受能力尚欠缺，需要教师正确的引导和启发。
【情感态度方面】在学生的生活经验中，与加速度有关的现象不多，这就给学生理解加速度的概念带来困难。
三、教学目标分析【知识技能目标】1、理解加速度的物理意义。
2、能说出加速度的定义、写出加速度的定义式和单位。
3、给出运动情景，能计算出加速度，并理解其含义。
4、在加速和减速情景下，能判定加速度的方向。
5、区别加速度、速度、速度变化量。
6、给出v-t图像，能判定加速度的大小。
高中物理速度教案模板(共9篇)
高中物理速度教案模板（共9篇）第3节速度和加速度说教材：《速度和加速度》是司南版必修1第二章“运动的描述”第3节的内容，是本章的基础。
本章从机械运动入手，讲述运动学的基础知识，是高中物理的基础，所以本章的教学关系到高中物理教学的好坏。
本节的主要教学内容有：平均速度、瞬时速度、加速度。
本节速度、加速度是描述运动的重要物理量，理解速度和加速度概念是学习匀变速直线运动规律的基础，所以学好本节内容有利于为后面的学习做准备。
结合本节的内容和特点，为提高全体学生的科学素养，从知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三个方面培养学生。
按教学大纲要求，结合新课标提出以下教学目标：知识与技能：1.知道物体运动的快慢（即位置变化的快慢）可以用平均速度和瞬时速度来描述。
2.理解平均速度和瞬时速度，知道瞬时速度的大小简称速率4.理解加速度的概念，知道加速度是矢量，加速度的方向表示物体速度变化的方向。
过程与方法：初步了解极限思想在建立瞬时速度概念时的作用，了解比值定义法在科学研究中的作用情感态度与价值观：培养学生区别物理概念的能力，培养学生的抽象思维能力。
如果能抓住平均速度和瞬时速度的区别，理解加速度的概念，也就把握了本节的要领。
高一学生的思维具有单一性，定势性，并从感性认识向理性认识的转变，他们容易接受相对形象的平均速度和瞬时速度的概念，而对相对抽象的加速度普遍感到困惑。
所以本节教学的重点是平均速度、瞬时速度以及它们的区别；教学的难点是：加速度概念的理解。
说教法物理教学重在启发思维，教会方法。
物体的运动是日常生活中最为常见的现象，学生对物体的匀速运动已有自己的认识，作为教学的起点。
让学生在教师的指导下，知道速度、加速度的概念；并引导学生分析平均速度、瞬时速度，体验它们的区别，利用类比的方法指导学生理解加速度的概念，使学生全面的理解教材，把握重、难点；因此，本节课综合运用讲授法、类比法、讨论法并结合多媒体手段。
在教学中，加强师生双向活动，引导学生的积极思维。
物理加速度教案(15篇)
物理加速度教案(15篇)物理加速度教案1一、教学目标1、知道加速度的定义和表达式，可以运用所学知识解释加速度方向与速度方向的关系。
2、通过探究加速和减速深刻认识加速度的定义，学生的逻辑思维能力和知识迁移能力得到提升。
3、通过对于加速度知识的学习，养成严谨的科学态度与协作精神。
二、教学重难点【重点】加速度定义和表达式【难点】理解加速度方向与速度方向的关系三、教学过程环节一：新课导入温故知新：教师提问学生如何表示物体运动的快慢，学生根据之前学习内容可说出是平均速度和瞬时速度。
教师继续提出问题：那么如何表示物体的速度变化的快慢呢？学生产生疑惑，从而引入本节课课题《速度变化快慢的描述——加速度》。
环节二：新课讲授环节三：巩固提升提问学生有没有符合下列说法的实例？若有，请举例。
①物体运动的加速度等于0，而速度却不等于0。
②两物体相比，一个物体的速度变化量比较大，而加速度却比较小。
环节四：小结作业小结：师生共同总结本节知识点。
作业：思考平均速度、瞬时速度和加速度之间的区别。
四、板书设计（略）物理加速度教案2教材分析：义务教育沪粤版《物理》八年级上册第五章第二节《速度》，是在前四章初步认识生活中的物理现象和第五章长度和时间测量基础上，针对学生发展和学习内容的需要，安排设计的一节内容。
他继承了前四章从生活到物理的教材编写特色，同时为后续的物理学习奠定了基调。
学情分析：小学数学及初中数学在速度学习及训练方面较多，而在单位换算及物理意义的构建上由于学科局限，较少涉及速度的物理意义。
本节课是常规的概念课，对教师来说可能驾轻就熟，但对学生来说，他们将遇到学习物理以来的很多个第一次：第一次建立严谨的物理概念；第一次学习用严谨的方法来定义一个新的物理量；第一次学习复合单位及换算关系；第一次学习设计表格；第一次学习用数学方法解决物理问题；第一次学习用规范的方法解决问题。
基于以上认识以及充分利用教材，设计把本节课的重点作如下三个创新：一、把教材中用纸锥下落来比较物体运动的快慢改成观察图片。
高中物理教案：学习运动物体的速度和加速度的计算方法
高中物理教案：学习运动物体的速度和加速度的计算方法一、引言运动是物理学的基本概念之一，了解运动物体的速度和加速度计算方法对于理解物理规律和应用数学知识至关重要。
在高中物理教学中，通过引入适当的案例和实例，能够使学生更加深入地掌握速度和加速度的计算方法，并且提高他们的问题解决能力。
本教案将介绍如何从具体到抽象地教授高中生学习运动物体的速度和加速度计算方法。
二、目标1. 学生能够定义速度、初速度、末速度以及加速度等相关概念；2. 学生能够根据已知条件计算运动物体的平均速度和瞬时速度；3. 学生能够利用公式计算匀变速下运动物体的位移、时间以及加速度。
三、初步活动：直观认识与日常场景结合为了培养学生对于运动概念的感性认识，可以从日常生活中找出相关场景进行引导讨论。
例如，一个坐在马路边看车流经过的小男孩会发现车辆前进越快，其通过眼睛观察到车辆位置变化的速度也会越大。
由此可以引导学生对于速度和加速度的实际感受，并与物理概念进行关联。
四、理论知识讲解1. 速度：速度是一个矢量量，表示物体运动的快慢和方向。
平均速度可以用位移与时间的比值表示，而瞬时速度则是在某一时刻的瞬时位移与时间间隔无限接近时所得到的数值。
2. 初速度和末速度：初速度是指运动物体在运动开始时刻的瞬时速度，末速度则指运动结束时刻的瞬时速度。
3. 加速度：加速度是描述运动状态变化率的物理量，它可以用前后两个时间点瞬时速度之差与时间间隔之比来计算。
加速度有正负之分，正表示加速、负表示减速或者反向运动。
4. 匀变速直线运动：对于匀变速直线运动，可使用以下公式计算位移、时间和加速度：- 位移公式：s = v0 * t + 0.5 * a * t^2 （其中v0为初速度）- 时间公式：t = (v - v0) / a （其中v为末速度）- 加计算方法：1) a = (v - v0) / t2) a = (2 * s - v0 * t) / (t^2)这两个公式可以相互联立使用来计算加速度。
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高中物理新课程教学设计
————速度和加速度
【教材分析】
1、和加速度是高中物理运动学中的重要概念，一个描述物体运动的快慢程度，一个描述物理速度变化的快慢程度。
2、速度和加速度都是基本概念，既然基本概念，从新课程标准来看，是体现“知识与技能”这一具体课程目标的最佳切入点。
3、从教材内容来看，速度将学生知识范围从“标量”过渡到“矢量”，虽然涉及的物理量不是很多，但较难理解，为教学带来了很大的难度。
4、速度和加速度是运动学中的一个重要概念，对学生而言是以后分析和运动学问题的理论基础，要求学生能够理解并掌握。
【学情分析】
1、本人所教学校位于城乡结合处，绝大多数同学没有刻苦的学习精神，通俗的讲就是比较“懒惰”，知识程度参差不齐。
2、对于速度，学生在初中已有初步的认识，本节主要是从矢量和标量的角度让学生进一步理解掌握，以便于接下来的学习探索。
而加速度对学生来说是一个全新的知识，同时又是高中阶段一个重要的物理概念。
所以能否学好本节的知识，直接影响到接下来相关知识的学习探究。
3、面对新知识，新概念，学生有浓厚的探究欲望，为其思维的发散提供了较大的空间。
从另外一个角度讲，本节内容，数学运算要
求不高，适当地又降低了学习难度。
【教学目标】
1、识与技能目标
a）知道物体运动的快慢即位置变化的快慢可以用平均速度和瞬时速度来描述，理解平均速度和瞬时速度。
知道瞬时速度的大小简称为速率。
b）知道速度是矢量，速度的方向表示物体运动的方向。
c）知道加速度是矢量，加速度的方向表砂物体速度变化的方向。
理解直线运动中加速度方向与物体运动方向及其加速运动和减速运动之间的联系。
2、过程与方法目标
a）初步了解和体会用极限思想和方法建立瞬时速度概念时的作用，知道平均速度和瞬时速度在描述运动快慢方面的区别和联系。
b）通过平均速度和加速度的建立过程，了解和体会比值定义法在科学研究中的作用。
c）通过类比的方法学习掌握加速度及掌握学习物理的基本方法之一。
3、情感态度与价值观目标
a）认识比值定义法在科学研究中的作用，感悟物理推理的逻辑美。
b）发展学习迁移与类推能力和抽象思维能力。
【重点难点】
教学重点：平均速度、瞬时速度和加速度的概念。
教学难点：瞬时速度和加速度的概念。
【教学方法】
利用简单探究、层层递推和类比的方法
【教学用具】
小剪刀一把，细绳一小段
【设计思想】
如今，高中新课程改革已全面铺开，高中课改的目的是为了改变过去只注重将知识灌输给学生而忽略了教会学生学习的教学方法，旨在突出学生学习的主体性地位。
特别是对我们物理学科而言，培养学生的学习、思考及实验、动手等方面的能力显得尤为重要。
有的老师将课改理解成每天都要进行探究学习，其实学习探究只是在继承传统教学的基础上进行的创新，有时传统的教学方式在新课程改革中一样能起到良好的教学效果，达到我们课改的真正目的。
本节课结合我校学生的特点对教材的内容进行了深入的挖掘和思考，备教材，备学生，备教法，始终把学生放在教学的主体地位，让学生参与，营造一个“安全”的教学环境，广开言路，让学生的思维与教师的引导共振。
本节课主要采用数学的类比方法，把概念的得出过程和方法放在首位，把学生的情感价值体验放在重要位置。
在学生已掌握平均速度概念的得出过程及得出方法的前提下，加速度要领的得出便用同平均速度得出的过程和方法进行类比得出，显得顺理成章，将会有水到
渠成的效果。
总体教学布局如下表：
【教学过程】
【教学后记】
1、教学有法而无定法。
时代在变，观念在变，学生的思维在变，对教师的教学设计，能因学生的变化而变化，是其应该具有的特征。
2、探究式教学是物理规律教学的最好的教学模式，但它不是物理教学的唯一模式，只有在实践中证明采用探究式教学最能体现新的课程标准和教学理念的地方采用才是最合理的选择。
所以我本节课主要还是采用传统的教学方式结合探究，通过引导学生类比学习来培养学习的自主学习能力。
3、对不同的学生，设问要做到“起点定方向，落点定区域”。