三年级下册心理健康教育教案 叶一舵版(传)

1.伸出你的手

【教学目标】

1．体验与人交往的快乐。

2．懂得与人交往的一些基本方法。

【教学重难点】

本课以优美的歌曲（词）导入，一开始就营造了一个友好的氛围。接着通过经典游戏“盲人指路”，让学生体验有朋友互相扶持的重要性和美妙感觉。然后让学生回忆、讨论、交流、反思自己平时与人交往的情况，明白主动与人交往才能找到更多的朋友，也才能使自己更快乐。最后让学生现场演练如何与人打招呼，并以此为契机，要求主动与同学交往。

【教具、学具准备】

歌曲《熊猫咪咪》；蒙眼黑布若干条。

【教学过程】

一、暖身操

可放音乐《熊猫咪咪》，让学生边跟唱边拍手。

二、游戏坊

最好能在比较宽敞的场地进行。如果是在班级里，要将课桌椅往边上移，将学生分成小组开展活动。一般同桌两人一组比较容易组织。也可让学生从教室前门走出，绕过走廊，由后门进入，要定好规则，防止学生因新奇而喧嚷，影响其他班级上课。游戏中要注意安全，防止摔伤、碰伤。游戏道具如果找不到黑布，可用红领巾代替。此游戏要说明的道理是：有了朋友，相互间可以互相帮助、互相关照，共同进步，鼓励学生乐于与人交往，交更多的朋友。

三、实话实说

第一题可先让几个学生表演，再结合第二题组织全班学生讨论。要鼓励学生将各自真实的、不同的想法说出来，帮助学生分析主动与人交往的好处，激发学生主动交往的欲望。

四、演练场

可先请一些学生就不同场合、与不同的人怎么打招呼进行示范表演，然后自由活动。要求每个学生至少要与五个以上的同学说话交流。

五、试一试

既可与演练场结合，也可作为课后拓展活动。

六、课后拓展

马上开始交新朋友。

【板书设计】

【教学反思】

2.不当“小霸王”

【教学目标】

1．懂得心中有他人，才能交到朋友。

2．努力做一个让朋友喜欢的人。

【教学重难点】

让学生通过分析、帮助小建，明白凡事以自我为中心是不讨人喜欢的，是不会有很多朋友的。学生对照检查自己，通过换位思考，懂得要和什么样的人交朋友，自己应该怎样做才会拥有朋友，感悟朋友之间的密切联系。

【教具、学具准备】

1．一棵画好的大树。

2．根据班级学生人数准备心形绿色树叶纸，可布置一些学生分头准备。

3．请一些学生扮演小建和他的伙伴，并预先排练。

【教学过程】

一、暖身操

先组织学生读几遍儿歌，告诉学生儿歌的含义是说霸王式的人、说谎或不诚实的人是不讨人喜欢的。

二、小故事大道理

可用表演的方式，让学生清楚地看到小建是个什么样的孩子，然后引导学生讨论。

可让学生适当想像：小建会有朋友吗？没有朋友，在课外游戏、班级外出活动时，小建会是怎样一种处境？对于小建的缺点，教师要进行归纳，使学生知道哪些缺点是不利于与人交往的，必须改掉。

三、明镜台

可让同桌互相交流，相互指出不足。要使学生知道，你希望的也正是别人所希望的，因此，希望别人怎么做，自己也要怎么做，只要努力，就会有许多伙伴。四、制作朋友树

在课前准备的基础上进行，应允许学生多制作几张树叶纸片。如果画人像有困难，可用写名字代替。朋友树要贴在教室空白的地方，做好之后，让全班朗读朋友树的话，可放背景音乐助兴。

五、课后拓展

继续丰富“朋友树”。

【资料库】

怎样获得好人缘

每个人都渴望友情。那些人缘好、朋友多的人都有些共同的特点：个性鲜明，自信心强；心胸开朗，待人宽容；见识广，能力强；乐善好施……

友情的获得是要付出很多努力的。真诚是打开友情之门的钥匙。一方面，你对朋友要表现出宽大博爱的心胸，在朋友需要的时候，主动伸出你的救援之手。另一方面，自己有心事也不妨向朋友倾吐，寻求帮助，充分相信朋友。朋友之间的互相扶持、互相需要是维持友情的重要因素。积极参加朋友之间或集体的一些活动，自尊自爱，就会赢得尊重和友情。

【板书设计】

【教学反思】

3.客人到我家

【教学目标】

1．知道待客也是交往的一个重要方面。

2．掌握一些礼貌待客的基本方法。

【教学重难点】

待客之道也是与人交往之道，让学生悟出一些待客的基本礼节，在实践强化正确的待客之道，并能应用于实际生活中。

【教具、学具准备】

1．布娃娃若干个。

2．选好不同角色的演员，师生合作排练待客的情境。

【教学过程】

一、暖身操

接力活动可用小组竞赛的方式进行，可规定先传单号，返回时传双号。

二、小故事大道理

可先让学生看表演，然后讨论。教师要将小雨待客做得好与不好的地方在黑板上分别列出来，让学生清楚什么是对的，什么是错的。小雨做得好的地方有：端水给客人喝；在大人们交谈时不不插嘴。小雨做得不好的有：乱翻客人的东西；在客人面前扮鬼脸；干扰大人谈话。

三、实话实说

可让学生按照插图提示进行小组交流，由小组长简单记录。教师将学生待客中做得好与不好的主要方面补充在上一环节的下方，这样就能清楚地显示什么才是正确的待客方法。要提醒学生改进不足，做好小主人。

四、情景剧场可让学生在小组自由组合，轮流互换角色进行表演。

五、读读想想可先集体读几遍，提示学生记住待客过程中几个主要阶段的要领。

六、课后拓展

互相到同学家做客，当好小主人和小客人。

【板书设计】

【教学反思】

4.谁的想法好又多

【教学目标】

1.通过对问题进行多角度多方位的思考，想出尽可能多而且独特的答案。

2.训练发散思维，初步了解发散思维的技巧，感受创新的乐趣。

【教学重难点】

本课以学生非常熟悉的例子作为暖身操，调动学生的兴趣，活跃课堂气氛。然后通过一系列的发散思维训练题，一步一步地引导学生感受发散思维的特点，即流畅性（短时间内寻找答案的数量多）、变通性（答案类别多）和独特性（与众不同），并教给学生进行自我训练的方法。

【教具、学具准备】

让学生回忆、寻找自己在日常生活中，有哪些独特的想法。

【教学过程】

本课是创造心理教育的第一次课，是从创造性思维的发散性开始的。教师在组织教学活动中，要始终激励学生大胆、自由、充分地发挥想象，既要让学生能意识到人人都能进行发散思维，又要让学生感受到发散思维的乐趣。从“暖身操”开始，每个环节中要求学生思考答案的，只要学生能够说出合理的理由，都要给予鼓励。因为这些答案本身没有绝对正确与错误之分，老师和其他同学不要轻易进行定性的评价，以免打击学生进行发散思维的积极性。当然，要特别肯定和鼓励答案的独特性和独创性，因为独创性是创造性思维的本质特征。比如“∩”是什么？如果学生说出的答案是“弯腰运动”，说明能够进行动态的思维，就较有独特性。“比独特”环节要求学生从主要用途、其他用途以及独特答案三个方面进行发散思维训练。比如报纸的主要用途有：供阅读、发表文章等；其他用途有：