基于多种方法的《电子商务》教学改革研究
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对 当前 教学 中 存在 的 主要 问题 进行 了分析 。 在此 基 础上 ，结合 自身教 学实 践 ， 出 了 电子商务 》教学改 革的 具体方 法和 思路 ， 提 事实证 明这 些方法 行之 有效 。 关键 词 ：电子商 务 ；教学 方法 ；改革
电子 商 务 是一 门实践 性 较 强 的课 程 ，一 方 面 ，需要 通 过教 师 的理论 教 学 ，使 学 生掌 握 电子商 务 的基 本概 念、理 论与 方 法 ， 另 一方 面 ，还 需要 通 过 实践 教 学巩 固、提 高 学生 对 上述 知 识 的 理 解 和 把握 ，培养 学 生 的动 手 能 力和 创 新能 力 。而 目前 高 校在
作 技 能 ，但 是 大 多数 的 实验 课教 学 方 式基 本 上是 机械 地 让 学生 按 预定好 的程 序 、步骤 、方 法进行 操作 ，只起 到 对 学 生 的动 手 能 力培 养 ，未 真 正做 到 更 重要 的 “ 脑” 能 动
迅 速 发 展 ，互 联 网 在 商 业领 域 得 到 广 泛 应 用 ，“ 拟 市 场 ” 迅 力的开 发 。另 外 ，现今 市场 上销 售 的实验 教 学软件 ，标 准不 一 ， 虚 速 形成 ，电子 商 务作 为 高效 、便 捷 的 网上 商业 活动 模 式 ，已成 版 本 众 多 ，许 多实 验软 件 版 本过 时 ，内容 陈 旧 ，不 能 反 映 出 当 为 ２ 世纪 贸易 活动 的基 本形 态 。近 年来 ，随着 我 国 电子 商务 快 今 迅速 发 展 的 电子 贸 易活 动 的流 程 与过 程 ，不 利 于学 生 动手 能 Ｉ 速 发 展 ，社 会 对 电子 商务 复 合 型人 才 的 需求 迅 速增 加 ，全 国 各 力 及创 新能 力的培 养 。 高校 为适应 我 国 经济 发 展 需求 ，相 继 设立 了电子 商 务 专业 或 开 设 了电子 商务相 关课程 ，为电子 商务 的发 展 培养 了大 量的 人才 。 （ ）考试 模式 陈旧 四 电子 商务 是一 门集 理论 与 实践 为一 体 的综 合性 课 程 ，在 讲 但与 此 同时 ，不 断 发展 的 电子 商 务 实践 也 对 电子 商 务的 教 学提 授基 本 概 念 、理论 与 方 法 ，让 学生 了解和 把 握 电子 商 务在 企 业 出 了新 的挑 战 ，对 电子 商 务教 学 中 存在 的 问题 需 要 加 以认 真地 管 理、 商 品 贸易 方 面作 用 的前 提 下 ，应 重点 提 高学 生 运用 网 络
研究和 解决 。
工 具从 事 商 业活 动 的能 力 。 因此 ，评定 学生 电子 商 务课 程 的 学 习成 绩 ，不 应 仅仅 考 核 对基 础 理 、基 本概 念 的掌 握 情 况 ，还 应 考核 学生运 用理论 、 方法分 析 问题 、 解决 问题 以及实 际动手 能力 。
二 、存 在的 问题
研 究的 内容 也 会 随着 发生 新 的 变化 。 因此 ，电子 商务 知 识 的 多 样 性必 然要 求相 应 的教 学方 法也 必须 不 断地调 整 、创 新 。但 是 ，
从 目前 电子 商务 的课 程 教 学 手段 来 看 ，基 本上 还 是采 用传 统 的
Ｐ Ｒ ＯＮ ｌ Ｅ Ｓ
Ｅ ＤＵＣＡＴＩ ｏＮ Ｉ
基 于 多种 方法 的
电子 商务 教 学 改革研 究
文 ／王崇
摘 要 ：随 着 网 络 技 术 在商 业 领 域 广 泛 应 用 ， 电子 商 务 》 性 差 ，主 次不 分 ，重 点 不 突 出等 问题 。 结果 导 致 学生 在学 习过 已 成为 管理 类 专业 重 要课 程 之 一 ，但 目前 在 教学 中 仍存 在 许 多 程 中不 能有 效 把 握 课 程 的 脉 络 ，无 法 建 立 起课 程 的 整体 架构 ， 不 容 忽视 的 问题 ， 改革 《 子商 务 》 的 教 学 方 法 已 破 在眉 睫。 影 响 了对 课程 的理解 和把 握 。 电 为此 ，论 文从 教学 方法 、授 课 内容 、成绩 考评 方 法等 几个 角度 ， （ ）实践教 学环 节较 薄弱 三
有丰 富 的理 论 基础 知 识 ，又 有复 杂 的 实践 操 作过 程 ，随着 全球 法满 足培 养面 向 ２ 世 纪 高层次 电子 商务人才 的要 求 ， 现 有 的教 １
经 济一 体化 、 网络 信 息化 的 发 展 ，电子 商 务 的学 科 建设 与 理论 学模 式亟 待改 革 。
实践 教 学 方面 ，普 遍 采 用模 拟教 学 软 件 ，虽 然通 过这 些 模 拟软
中 图分类号 ：Ｆ ２ ． ７４６
…
文 献标识 码 ：Ｂ
件 有 助 于 学生 了 解 电子 商务 全 过程 的 各 个环 节 ，掌 握一 定 的操
一
、
引言
自２ Ｏ世 纪 ９ ０年代 以来 ，随 着计 算 机 、通讯 及 网络技 术 的
现为：
力 ，也 不利 于提 高学生 实战 能力 的培养 。
（ ）教学 方法单 一 滞 ຫໍສະໝຸດ Baidu 一
基 于上 述 问题 的分析 ，可以 看 出 ，目前在 电子 商务 教学 中 ， 电子 商 务是 建 立在 网络 基础 上 开 展的 商 业 活动 模 式 ，它 既 无 论 是教 学 内 容选 择 ，还 是教 学 方 法及 学 习成 绩 的评 定 ，都 无
当前 电子 商务 课程 考 试往 往 采 用单 一 的笔 试 方法 来 考核 学 生对 目前 ，在 电子 商 务教 学 中 ，教 学 方 法 、授 课 内容 、成 绩 考 各 个 知识 点 的 掌握 情 况 ，考 核 的重 点 是理 论 知识 ，这种 考核 方 评 方 法及 实践 教 学几 个 环 节都 不 同程 度 存在 一 定 问题 ，具 体 表 法 不 免造 成 学 生的 死 记硬 背 ，既 无 助于 提 高 学生 分析 问题 的能
电子 商 务 是一 门实践 性 较 强 的课 程 ，一 方 面 ，需要 通 过教 师 的理论 教 学 ，使 学 生掌 握 电子商 务 的基 本概 念、理 论与 方 法 ， 另 一方 面 ，还 需要 通 过 实践 教 学巩 固、提 高 学生 对 上述 知 识 的 理 解 和 把握 ，培养 学 生 的动 手 能 力和 创 新能 力 。而 目前 高 校在
作 技 能 ，但 是 大 多数 的 实验 课教 学 方 式基 本 上是 机械 地 让 学生 按 预定好 的程 序 、步骤 、方 法进行 操作 ，只起 到 对 学 生 的动 手 能 力培 养 ，未 真 正做 到 更 重要 的 “ 脑” 能 动
迅 速 发 展 ，互 联 网 在 商 业领 域 得 到 广 泛 应 用 ，“ 拟 市 场 ” 迅 力的开 发 。另 外 ，现今 市场 上销 售 的实验 教 学软件 ，标 准不 一 ， 虚 速 形成 ，电子 商 务作 为 高效 、便 捷 的 网上 商业 活动 模 式 ，已成 版 本 众 多 ，许 多实 验软 件 版 本过 时 ，内容 陈 旧 ，不 能 反 映 出 当 为 ２ 世纪 贸易 活动 的基 本形 态 。近 年来 ，随着 我 国 电子 商务 快 今 迅速 发 展 的 电子 贸 易活 动 的流 程 与过 程 ，不 利 于学 生 动手 能 Ｉ 速 发 展 ，社 会 对 电子 商务 复 合 型人 才 的 需求 迅 速增 加 ，全 国 各 力 及创 新能 力的培 养 。 高校 为适应 我 国 经济 发 展 需求 ，相 继 设立 了电子 商 务 专业 或 开 设 了电子 商务相 关课程 ，为电子 商务 的发 展 培养 了大 量的 人才 。 （ ）考试 模式 陈旧 四 电子 商务 是一 门集 理论 与 实践 为一 体 的综 合性 课 程 ，在 讲 但与 此 同时 ，不 断 发展 的 电子 商 务 实践 也 对 电子 商 务的 教 学提 授基 本 概 念 、理论 与 方 法 ，让 学生 了解和 把 握 电子 商 务在 企 业 出 了新 的挑 战 ，对 电子 商 务教 学 中 存在 的 问题 需 要 加 以认 真地 管 理、 商 品 贸易 方 面作 用 的前 提 下 ，应 重点 提 高学 生 运用 网 络
研究和 解决 。
工 具从 事 商 业活 动 的能 力 。 因此 ，评定 学生 电子 商 务课 程 的 学 习成 绩 ，不 应 仅仅 考 核 对基 础 理 、基 本概 念 的掌 握 情 况 ，还 应 考核 学生运 用理论 、 方法分 析 问题 、 解决 问题 以及实 际动手 能力 。
二 、存 在的 问题
研 究的 内容 也 会 随着 发生 新 的 变化 。 因此 ，电子 商务 知 识 的 多 样 性必 然要 求相 应 的教 学方 法也 必须 不 断地调 整 、创 新 。但 是 ，
从 目前 电子 商务 的课 程 教 学 手段 来 看 ，基 本上 还 是采 用传 统 的
Ｐ Ｒ ＯＮ ｌ Ｅ Ｓ
Ｅ ＤＵＣＡＴＩ ｏＮ Ｉ
基 于 多种 方法 的
电子 商务 教 学 改革研 究
文 ／王崇
摘 要 ：随 着 网 络 技 术 在商 业 领 域 广 泛 应 用 ， 电子 商 务 》 性 差 ，主 次不 分 ，重 点 不 突 出等 问题 。 结果 导 致 学生 在学 习过 已 成为 管理 类 专业 重 要课 程 之 一 ，但 目前 在 教学 中 仍存 在 许 多 程 中不 能有 效 把 握 课 程 的 脉 络 ，无 法 建 立 起课 程 的 整体 架构 ， 不 容 忽视 的 问题 ， 改革 《 子商 务 》 的 教 学 方 法 已 破 在眉 睫。 影 响 了对 课程 的理解 和把 握 。 电 为此 ，论 文从 教学 方法 、授 课 内容 、成绩 考评 方 法等 几个 角度 ， （ ）实践教 学环 节较 薄弱 三
有丰 富 的理 论 基础 知 识 ，又 有复 杂 的 实践 操 作过 程 ，随着 全球 法满 足培 养面 向 ２ 世 纪 高层次 电子 商务人才 的要 求 ， 现 有 的教 １
经 济一 体化 、 网络 信 息化 的 发 展 ，电子 商 务 的学 科 建设 与 理论 学模 式亟 待改 革 。
实践 教 学 方面 ，普 遍 采 用模 拟教 学 软 件 ，虽 然通 过这 些 模 拟软
中 图分类号 ：Ｆ ２ ． ７４６
…
文 献标识 码 ：Ｂ
件 有 助 于 学生 了 解 电子 商务 全 过程 的 各 个环 节 ，掌 握一 定 的操
一
、
引言
自２ Ｏ世 纪 ９ ０年代 以来 ，随 着计 算 机 、通讯 及 网络技 术 的
现为：
力 ，也 不利 于提 高学生 实战 能力 的培养 。
（ ）教学 方法单 一 滞 ຫໍສະໝຸດ Baidu 一
基 于上 述 问题 的分析 ，可以 看 出 ，目前在 电子 商务 教学 中 ， 电子 商 务是 建 立在 网络 基础 上 开 展的 商 业 活动 模 式 ，它 既 无 论 是教 学 内 容选 择 ，还 是教 学 方 法及 学 习成 绩 的评 定 ，都 无
当前 电子 商务 课程 考 试往 往 采 用单 一 的笔 试 方法 来 考核 学 生对 目前 ，在 电子 商 务教 学 中 ，教 学 方 法 、授 课 内容 、成 绩 考 各 个 知识 点 的 掌握 情 况 ，考 核 的重 点 是理 论 知识 ，这种 考核 方 评 方 法及 实践 教 学几 个 环 节都 不 同程 度 存在 一 定 问题 ，具 体 表 法 不 免造 成 学 生的 死 记硬 背 ，既 无 助于 提 高 学生 分析 问题 的能