一年级下册数学教案及评课稿-1.1求一个数比另一个数多几或少几的问题｜浙教版

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一年级下册数学教案及评课稿-1.1 求一个数比另一个数多几或少几的问题｜浙教版

《求一个数比另一个数多几或少几的问题》教学设计一、教学目标：1、感受一一对应的数学思想，探索和研究“求一个数比另一个数多几或少几”的问题的解决方法。

2、借助动手操作，经历活动的过程，获得解决“求一个数比另一个数多几或少几”的数学问题的思维方法。

3、体验与同伴交流获得成功的经验，感受生活中处处有数学。

教学重点：掌握“求一个数比另一个数多几或少几”的问题的方法。

教学难点：理解“求一个数比另一个数多几”与“求一个数比另一个数少几”问题之间的联系。

二、教学流程：教学过程：（一）游戏引入，复习铺垫师：今天又要学习新知识了，请坐端正的两位小朋友来抓吸铁石，比比谁抓得多。

师：请你猜猜谁抓得多？你有什么好办法知道到底谁多？生：数一数、比一比把吸铁石贴在黑板上一个一个对应起来①：○○○○○○○○○②：○○○○○○师：你会用一句话来告诉大家刚才比的结果吗？生：①比②多3个；师：还可以怎么说？生：②比①少3个。

【反思】：成功的课堂开头，是师生建立感情的第一桥梁，也是经营整个课堂气氛的第一道关卡。

上课伊始，我运用新颖刺激和引人入胜的活动“抓吸铁石比赛”激起学生对本节课学习的兴趣引起学生对对旧知的回忆。

引课环节的设计，既激发了学生的学习兴趣，又复习了“比多比少一一对应”的学习方法，为后面的新课环节的自主探究做好铺垫。

（二）启发引导，探究新知1、了解信息，明确问题师：刚才我们进行了抓吸铁石比赛。

今天这节课继续来研究比多少的问题。

接下来请看大屏幕：（出示主题图）师：从这幅图你得到了什么数学信息？生：小雪：我套中7个小华：我套中12个师：数学问题是什么？生：小华比小雪多套中几个？师：先看问题：谁和谁比？小华套中几个，小雪套中几个，求小华比小雪多套中几个？也就是求什么？怎样清楚看出谁的多？谁的少？生：摆一摆，画一画2、画一画师：谁来画一画？生：画一画师：看图说说小华比小雪多套中几个？3．列式计算，意义建构师：我们还可以用什么方法解决这个问题呢？生：列式计算师：怎么列式？指名板演,说算式各部分的含义生：12-7=5（个）师：追问：为什么用减法？“7表示什么意思？（引导学生指着图说，表示与小雪套中同样多的小华中也有的那部分。

一年级下册数学教案-《求一个数比另一个数多(少)几的问题》人教新课标(2023秋)

然而，当我开始讲解如何用减法计算一个数比另一个数多（少）几时，我发现部分同学对这个计算方法的理解还不够透彻。在今后的教学中，我需要更加注重引导学生从直观的操作中发现规律，比如通过实物或图片的对比，让学生更直观地感受到减法在这个问题中的应用。
此外，实践活动中的分组讨论非常热烈，同学们能够积极思考并解决实际问题。但在实验操作环节，我发现有些小组在数一数、圈一圈的过程中还存在一些混乱。为了提高操作的有效性，我考虑在下次课中增加一些明确的步骤指导，让学生在操作时有更清晰的思路。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解“多”和“少”的基本概念。当我们说一个数比另一个数多（少）几时，我们是在比较两个数的大小关系。这个概念在我们的日常生活中非常重要，它帮助我们理解和解决许多实际问题。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。比如，小华有8个球，小明有5个球，我们如何用数学的方法来描述小华的球比小明多几个？通过这个案例，我们可以学习如何用减法来计算一个数比另一个数多（少）几。
举例：在小组讨论中，教师要引导学生学会表达自己的观点，同时也要学会倾听别人的意见，以提高合作交流的效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《求一个数比另一个数多（少）几的问题》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较两个物品数量多少的情况？”比如，你有5个糖果，而你的朋友有3个糖果，你会怎么描述这种情况呢？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数量多少的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何用减法计算和如何将实际问题转化为数学问题这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计

《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计在教学工作者开展教学活动前，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。

那么你有了解过教学设计吗？下面是小编帮大家整理的《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《求一个数比另一个数多几或少几》教学设计学习内容：人教版小学数学教材一年级下册第21页例6。

教学目标：1.使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几或少几的问题，初步培养分析推理能力。

2.经历“求一个数比另一个数多几（少几）”的问题转化成“已知整体与其中的一部分，求另一部分”的过程，感受转化的数学思想。

3.体会数学与生活的密切联系，激发学生主动探索问题的热情。

了解数学的价值。

教学重点：建立“求一个数比另一个数多几（少几）的问题”的数学模型，理清数量关系，掌握分析方法，并能正确解答。

教学难点：理解“求一个数比另一个数多几（或少几）”问题的算理。

教学准备：多媒体课件、学具盒、条幅、磁力片、水彩笔、奖章贴、检测单教学过程：一、激活已有经验，引入课题1.生活调查：比年龄“xxx比xxx大几岁？你是怎样算的？为什么用减法呀？2.板书课题二、自主探究，合作交流学习1．引出问题，明确方法1）创设情境，引出例题。

师：游园会的小朋友们正在玩套圈游戏，我们一起去看看。

（出示主题图）2）收集信息，出示例题师：仔细观察，你知道了什么信息？要解决什么问题？随着学生汇报，教师条幅出示例6，指名完整读题3）探求解决问题的方法师：怎样解决这个问题呢？生思考汇报4）出示预习提示，激励学生自主学习自学提示：1.画一画或摆一摆。

（一一对应）2.算一算。

（说清为什么可以这样算？）2．自主学习3.同座交流师：把你的方法介绍给你的同座听一听4.小结学习情况(提炼自学方法，表扬优秀个体)三、展示汇报（画图、摆学具、计算三种方法板前展示汇报）1.师：说一说你用什么方法解决这个问题的？学生展示，师引导学生认真倾听，及时表扬，奖励星章一枚。

一年级数学解决一个数比另一个数多几(少几)的问题

【第六课时】解决一个数比另一个数多几（少几）的问题一、教学目标1、引导学生通过学具操作和合情推理，探究发现求一个数比另一个数多几（或少几）用减法计算。

理解算理。

2、能熟练解决生活中比较求差的实际问题，并在解决实际问题的过程中培养学生学习数学的兴趣和数学应用意识。

培养积极思考、动手实践以及与同学合作学习的态度。

3、让学生在探究中感受数学学习的乐趣，让学生在操作中体验数学与实际生活的联系，在合作交流中体验成功的喜悦和发现的快乐。

二、教学重点：通过操作使学生理解求两个数相差多少用减法计算。

三、教学难点：理解求差问题的算理四、教学具准备：课件、红黄蓝三种颜色的纸条、围棋子。

五、教学过程（一）引入感知比较的作用引入（感知比较的作用）1、考考你（1）、第一题：谁坐前排更合适？（比身高）·老师要给小芳、小明安排座位，谁坐在前排更合适？·咱们快来比一比：怎样比合适？【课件演示】小同学比身高小结：站在一起比，脚站在同一高度上，这样比更准确·比出来了吗？清楚的告诉大家小芳比小明矮，小明比小芳高（板书：高矮）小结：很好，你们通过比一比，比出高、矮解就能决排座位的问题。

（2）、第二题：谁先过桥（比桥的长短）【课件演示】小动物比过桥·小老虎和小狐狸车开得一样快，要同时过两座桥，谁开的车会先过桥？生：小老虎开的车先过去，因为小老虎要过的桥比小狐狸过的桥短。

·比比两座桥，说说A桥、B桥比的结果：生：A桥比B桥短，B桥比A桥长（板书：长短）小结：比得真清楚！（3）、第三题：谁的收获大（比多少）【课件演示】小动物比收获·小兔和小猪都收获了萝卜，谁的收获大？·比一比，说出比的结果（板书：多少）小结：真会比，。

还发现如果小猪比小兔的萝卜多，反过来说，小兔就比小猪的萝卜少。

说的都是一回事儿！整体小结揭示课题：你看，生活中处处要用到比较的知识，今天这节课咱们就继续来研究比较的知识，板书课题：比一比2、比纸条的长短，（落实要想找到多出的部分，同样多，先要找到同样多的部分）你们表现这么好，奖励你们一个礼盒。

一年级下册数学教案 -《求一个数比另一个数多多少或少多少》西师大版

《求一个数比另一个数多多少或少多少》教案一、教学目标1. 让学生掌握求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、自主探究的学习习惯。

二、教学内容1. 求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。

2. 运用计算方法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。

2. 教学难点：运用计算方法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课（1）复习旧知：让学生回顾一下上节课学习的知识，如加法、减法等。

（2）创设情境：通过创设情境，让学生感受到求一个数比另一个数多多少或少多少的必要性。

2. 探究新知（1）引导学生观察教材中的例子，让学生尝试用自己的方法求出一个数比另一个数多多少或少多少。

（2）组织学生进行小组讨论，分享各自的方法，并总结出求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。

（3）教师进行总结，强调计算方法的重要性。

3. 实践应用（1）让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

（2）组织学生进行小组讨论，互相检查答案，共同解决遇到的问题。

4. 总结与反思（1）让学生回顾本节课所学的内容，总结求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。

（2）引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足，提高学生的学习效果。

五、课后作业1. 完成教材中的练习题。

2. 结合生活实际，运用所学知识解决实际问题。

六、板书设计1. 板书标题：求一个数比另一个数多多少或少多少2. 板书内容：（1）计算方法：减法（2）应用场景：实际问题七、教学反思本节课通过创设情境、小组讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现并解决学生遇到的问题。

同时，要注重培养学生的合作交流、自主探究的学习习惯，提高学生的学习效果。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生观察教材中的例子，尝试用自己的方法求出一个数比另一个数多多少或少多少，并进行小组讨论，分享各自的方法，总结出求一个数比另一个数多多少或少多少的计算方法。

《求一个数比另一个数多几少几》评课稿

《求一个数比另一个数多几少几》评课稿评课稿是在听课活动结束之后,对上课教师的课堂教学是否确立现代教学观,和对其课堂教学的得失、成败进行评议的一种活动。

以下是小编帮大家整理的《求一个数比另一个数多几少几》评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

在本节课的教学过程中，学生学得主动积极，学得较轻松。

他们在红花图的实践活动中掌握了求一个数比另一个数多几、少几问题的解题方法，较好地体现了学生的主体地位。

我认为陈老师关键在于把数学和生活融为一体，联系学生的生活实际，激发学生学习数学的兴趣。

(一)将生活问题转化为数学问题。

一年级的学生，他们对周围的各种事物和现象都充满好奇心，陈老师就紧紧抓住这种好奇心。

课一开始，先创设情境以拍手到比较谁多谁少，导入新课。

在探究新知时，从学生的生活入手，通过三位同学得红花的.多少来学习新知。

在学习知识的过程中，引导学生观察：通过看图，你了解了哪些数学信息？同桌交流后，又让学生动手操作红花学具，摆出图形，引导学生提出问题，尝试解答。

通过摆一摆、比一比、想一想、说一说等教学活动，有效地评价学生得出的结论：求小亮比小明多几与求小明比小亮少几，表达的是一个意思，只是说的角度不同，都用相同的方法减法计算。

这样，让学生在操作中不知不觉地领悟到所学的知识。

(二)运用数学知识解决生活问题。

在解决了当堂课所学知识的重点之后,巩固拓展就体现了这一点，让学生根据本班的男生和女生人数提问题并解答，使学生体会数学与生活的密切联系，学会运用数学的思维方式去观察、分析、解决日常生活中的问题。

不足：在教学中，没顾及到一年级的学生现在还不太会涉及到如何去概括自己的数学问题，今后，在练习时给学生养成及时作出口头总结的习惯。

【《求一个数比另一个数多几少几》评课稿】。

小学数学一年级下册第二单元《解决问题---比多比少》教学设计

小学数学一年级下册第二单元《解决问题---比多比少》教学设计小学数学一年级下册第二单元《解决问题---比多比少》教学设计教学内容教材第21页例 6 教学目标1．使学生了解求一个数比另一个数多几的应用题的结构特点、数量关系和分析方法，能正确解答此类应用题。

2 . 经过画一画，摆一摆，说一说，算一算等活动，初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。

3. 感受画图在解决问题过程中的作用，感受数学与日常生活的联系，体会数学中的转化思想。

教学重点理解“求一个数比另一个数多（少）几”的应用题的数量关系，正确选择算法。

教学难点理解求一个数比另一个数多几用减法计算的道理。

教学准备ppt 、圆片（蓝、黄）若干教学过程一、复习导入：1、谁是“口算王”2、比一比，说一说，谁比谁多，谁比谁少？多多少，少多少？师：真厉害，一眼就看出来了，你们是用的什么方法？生：一一对应的方法这节课我们就来学习“求一个数比另一个数多几（少几）”板书课题二、新授环节出示情境图，自学P21 页例6，学会找出图中的信息，并提问。

师：你能根据这两个条件提出哪些数学问题吗？生：1、一共套中了多少个圈？2、小华比小雪多套中几个？3、小雪比小华少套中几个？（师板书）师：你们可真聪明，提了这么多的数学问题，非常棒！仔细观察，在这3 个问题中求一共是上学期学过的知识，有谁来列式？生：12+7=19（个）师：真棒！我们一起来看一下第二个问题，齐读“小华比小雪多套中几个？”你能说说谁跟谁比吗？谁多？谁少？（小华多、小雪少。

）师：为了进一步清楚地知道“小华比小雪多套中几个？”下面我们可以通过动手摆一摆，来帮助我们找到解决问题的方法。

小组合作：（1）摆一摆师：听清楚具体操作要求再动手摆。

（小雪：蓝小华：红；第一行：小雪，第二行：小华）注意：一一对应。

评比的是速度，看看那一组摆得又快又好！摆好后用坐姿告诉老师，明白摆的要求了吗？开始动手摆一摆吧！师：xx 组他们已经摆好了，他们用坐姿告诉了老师。

求一个数比另一个数多几或少几的评课稿

求一个数比另一个数多几或少几的评课稿求一个数比另一个数多几或少几的评课稿所谓评课，是指对课堂教学成败得失及其原因做中肯的分析和评估，并且能够从教育理论的高度对课堂上的教育行为作出正确的解释。

具体地说：是指评者对照课堂教学目标，对教师和学生在课堂教学中的活动以及由此所引起的变化进行价值的判断。

以下是小编帮大家整理的求一个数比另一个数多几或少几的评课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

求一个数比另一个数多几或少几的评课稿篇1今天我听了陈菊老师讲授的“求一个数比另一个数多几或少几”之后，使我受益匪浅，感受颇深，现就谈谈自己听课后的收获及黎老师这节课的特色之处。

首先，我觉得，陈老师的引入很自然，好从拍手欢迎教师到来听课的拍手中，很自然的引出数学问题。

如，啊，你们刚才的拍手是没有规律的，你们看，老师是怎么拍手的？（老师试范拍手）让学生数一数，老师拍了多少下。

同学们回答说：老师拍了4下。

老师说：同学们，你们能不能学着老师的样子拍拍手呢？同学们说：能。

老师说，成那你们拍手看。

同学们拍了手。

老师问：你们刚才拍了几下？同学们回答：我们拍了6下。

老师问：从刚才我们的拍手中，你们能提出什么数学问题吗？同学们回答说：能。

接着，老师让学生提数学问题。

同学们提出的问题是：老师比我们多几下？老师问：还能提什么数学问题？学生回答：同学们比老师少拍几下？陈老师从学生提出的问题中小结了一下：今天我们就学习“求一个数比另一个数多几或少几”。

我觉得：陈老师的`引入很自然，能让学生感悟到：数学信息源于生活，而又服务于生活。

其次，陈老师在引导学生解决数学问题①小亮比小明多得几朵？②小明比小亮少得多少朵？③小红比小亮少得多少朵？④小明比小红多得几朵？等四个问题时，陈老师着重让学生说一说，摆一摆着重理解第①个问题，其余3个问题在已有的基础上解决，就容易得多。

这样，能“深入浅出”的讲解，学生学得容易，能很好地掌握本节课的知识点。

总之，这节课的教学教路清晰，重点突出，有突破性性教学。

浙教版一年级下册数学《求一个数比另一个数多几或少几的实际问题》教案

《求一个数比另一个数多几或少几的实际问题》教学设计教学目标：1、使学生掌握比较两数多少的方法，初步学会解答求一个数比另一个数多几（或少几）的实际问题。

2、初步培养学生的分析推理能力，激发学生主动探索问题的热情。

教学重点：分析理解求一个数比另一个数多几（或少几）是应用题的数量关系。

教学难点：让学生弄清楚较大数是由和较小数同样多的部分与比较小数多的部分组成的。

教学准备：课件教学过程：一、复习旧知，引入新知。

教师：同学们，前面我们已经学习了20以内的退位减法，接下来我们一起回顾一下：课件出示：口算11－2＝ 8＋6 ＝ 16－8＝ 13－4＝9＋7 ＝ 13－7＝ 11－6＝ 15－7＝14－8＝ 15－9＝ 12－5＝ 11－3＝12－4＝ 14－6＝ 17－9＝ 4＋8 ＝教师：大家掌握的都很好，今天我们就用所学的知识来解决生活中的实际问题。

（板书：解决问题）二、自主探究，学习新知。

1.仔细观察，收集信息。

课件出示：例6提问：从图中你知道了什么？要解决的问题是什么？（学生举手回答）学生：我知道了“小雪套中了7个，小华套中了12个”，要解决的问题是“小华比小雪多套中几个？”。

教师：非常好，很快就在图中找到了2个条件和一个问题。

那么，请问：想求“小华比小雪多套中几个”，你要怎么解决呢？用你喜欢的方式解答吧！（学生自学思考，教师巡视。

）根据学生的回答，课件出示画图法。

提问：黄色圆表示什么？蓝色圆又表示什么？说说你是怎么想的？小华套的圈被分成了几部分？哪两部分？小华比小雪多套中几个？教师指出：黄色圆表示小雪套中的圈，蓝色圆表示小华套中的圈；小华套中的圈被分成了两部分，左边是两人同样多的部分，右边则是小华多出来的部分；而且，通过画图的方法能让我们一眼就看出小华比小雪多套中5个。

（指名学生口答列算式计算。

）课件出示：12-7=5（个）提问：你为什么用减法？ 7表示什么意思？小华比小雪多套中几个？教师：在这里，我们通过画图法和计算法来解决了“求一个数比另一个数多几”的问题，接下来我们再来看看下面一道题。

数学一年级下册第六单元第十一课时求一个数比另一个数多(少)几的问题》教案

二、综合练习
1、出示统计表
鸭鹅鸡
只数302045
（1）从表中你知道哪些信息？
（2）学生独立解答
鹅比鸭少多少只？
鸡比鸭多多少只？
（3）反馈结果：30-20=10（只）
45-30=15ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ只）
（4）你还能提什么问题？
2、第11题：小黑猫吃16条，小黄猫吃20条，小花猫吃8条，根据这些信息能提什么问题？
3、练习十三：10—14题
教学过程：
1、口算练习
24+7= 70-50= 99-80= 32-7= 60+30= 25+8= 56+40=
39-4= 81+7= 4+62= 42+30= 50+21= 78-40= 70+35=
2、填空
50比40多（）50-40=10 36比20多（）36-20=16
8比10少（）10-8=2 60比90少（）90-60=30
四、思维训练
下面每个（）里可以填什么数
40+50﹥（）60+（）﹤65
五、课堂小结
我们学习的“求一个数比另一个数多几”的问题和“求一个数比另一个数少几”的问题，都是在求两数相差多少。分析过程是一样的，解题方法也是一样，都是用大数减小数，求两数相差多少？
二次备课：
板书设计：
求一个数比另一个数多（少）几的问题
鸭鹅鸡
只数302045
鹅比鸭少多少只？30-20=10（只）
鸡比鸭多多少只？45-30=15（只）
主备人：杨慧
第十一课时求一个数比另一个数多（少）几的问题
教学目标：1、进一步掌握“求一个数比另一个数多几和求一个数比另一个数少几”问题的分析方法，能正确解答这两个问题。

一年级下册数学教案-1.1 求一个数比另一个数多几的应用题｜浙教版

《求一个数比另一个数多几的应用题》教学设计教学目的:1.使学生初步理解求一个数比另一个数多几（或少几）的问题，掌握解题思路，并能正确解答这类问题。

2. 在发现问题、提出问题和解决问题的同时，让学生感悟数学的价值，培养学生的数学兴趣。

3. 在实际活动中，培养动手操作和分析推理的能力。

教学重点：了解求一个数比另一个数多几（少几）的问题结构特征，理解数量关系，并能正确解答。

教学难点：分析理解求一个数比另一个数多几（少几）的应用题的数量关系。

教学准备：课件、学具盒。

教学过程：一、复旧引新，生成问题动手摆圆片和三角形，想一想：怎样摆才能让大家一眼就看出来圆片和三角形同样多呢？说一说为什么这么摆？画线：一一对应、下标：同样多2、再摆2个绿圆，发现了什么？可以提出什么问题？（谁比谁的多？多几个？谁比谁的少？少几个？）师小结：用一一对应的摆法，很容易就能同样多，谁多？谁少？谁比谁多？谁比谁少？二、探索新知，解决问题1、找信息出示情境图（出示课件），仔细观察，从图中发现了哪些数学信息？板书：小华套中了12个小雪套中了7个2、提问题根据这两个已知条件，你能提出哪些数学问题呢？小华和小雪一共得几朵红花？（这个问题我们可以用学过的知识来解决，求一共，用加法）小华比小雪多套中几个？小雪比小华少套中几个？师板书问题。

3、探究过程先来看第一个问题“小华比小雪多套中几个？”指名读问题？说说这个问题是谁跟谁比？（小华跟小雪比）谁多？谁少（小华多、小雪少。

）为了进一步清楚地知道“小华比小雪多套中几个？”下面我们可以通过动手摆一摆，来帮助我们找到解决问题的方法。

小组合作：（1）、摆一摆提出具体操作要求（小雪：蓝小华：红；第一行：小雪，第二行：小华）注意：一一对应。

评比的是速度，看看那一组摆得又快又好！（2）、同样多、多的部分1、通过一一对应，发现了谁的有多余的部分？（小华）是跟谁比有多余的部分？（跟小雪比）那能不能把小华的分成两部分：一部分是跟小雪同样多的，一部分是比小雪多的。

一年级下册数学教案-1.1 求一个数比另一个数多(少)几的方法｜浙教版 (4)

求一个数比另一个数多(少)几的方法教学目标：1.通过求一个数比另一个数少几或多几的应用题对比，学生更好地掌握它们的分析思路和解题方法。

2.初步培养学生的分析、推理能力。

教学重点：通过分析，找出这两种应用题的相同点和不同点。

教学难点：明白两种应用题都是用减法计算，但它们所表示的意义并不一样的道理。

教具、学具准备：自制多媒体课件；学生每人圆形5个，三角形10个，红花20朵。

教学过程设计：一、游戏导入1．同学们，你想当冠军吗？下面我们就做个夹豆比赛的游戏好不好？同桌的两个人一组，看谁能够获胜．2．老师记时，学生比赛．（看谁在1分钟内夹的豆多）3．比赛结束后，各组汇报比赛结果，老师在表中记录．4．教师出示成绩表，问：请同学们观察这几组数据，哪组数据不分胜负？为什么？（他们夹的个数同样多，所以不分胜负．）哪组数据可以分出胜负？为什么？（他们夹的个数不同，数量多的获胜）5．要知道比赛的结果，就要把每组的两个数据进行比较．生活中，像这样的问题我们经常会遇到，今天这节课我们就一起来研究比较两个数大小的问题．（出示课题）二、探究新知1、出示主题图：今天一（1）班进行作业评比，对作业完成好的同学贴上一朵小红花，请你们看一看小雪，小磊，小华在作业评比中各得了多少朵小红花？他们得到的红花朵数各不同，你能根据红花朵数提出哪些不同的问题呢？2、探索交流，提出问题生1、小雪比小磊多得几朵红花？生2、小雪比小华多得几朵红花？生3、小磊比小雪少得多少红花？生4、小华比小雪少得多少红花？生5、小雪和小磊一共有多少红花？生6、小雪、小磊、小华一共有多少朵红花？同学们真爱动脑筋，通过讨论提出了这么多问题，我们选择几个问题来解决好吗？ 3、课件出示小雪比小磊多得几朵红花？4、动手操作请同学们用小棒摆一摆。

谁与谁比多少？小雪多还是小磊多？把小雪的朵数分成哪两部分？小组里说一说。

现在我们求小雪比小磊多得了多少朵红花？指一指小雪比小磊多的部分。

小学一年级数学下册《第10课时一个数比另一个数多(少)几》教学设计

七校课改一年级下册集体第二单元导学案学校班级一（）班主备人参备人审核人课题一个数比另一个数多（少）几课时—总课时14-10学习目标1、初步理解求“一个数比另一个数多（少）几”的问题，掌握解题思路，并能正确解答这类问题。

2、培养学生主动探索问题和解决问题的能力。

3、激发学生的学习兴趣，感受数学和日常生活的密切联系。

重难点能够独立解答简单的实际问题。

课前预习课本第21页例6。

课型新授课教学准备插图导学流程导学步骤具体内容复备栏1、导（导课题、目标）师：套圈是一种有趣的游戏，课本第21页例6中的小华和小雪已经套中好多个了，我们一起去看看吧！2、学（出示预学案，学生自学或合作学习）1、自学课本第21页例6后，回答下面各题。

○1小华套中了（）个，小雪套中了（）个。

要解决的问题是（）比（）多套中几个？○2完整地把题目的意思说给同伴听。

2、动手画一画。

（用“○”代表小华套中的个数，用“●”代表小雪套中的个数）小华：○○○○○○○小雪：●●●●●●●●●●●●通过画图，一眼看出小华比小雪多套中（）个。

3、展（师巡视发现问题、或组内、全班展示）1、思考三个问题：○1谁和谁比？○2谁的多？谁的少？○3多的分成几部分？是哪几部分？小华：○○○○○○○小雪：●●●●●●●●●●●●2、根据推理过程，思考怎样列式解答。

从12里面去掉同样多的7个，就求出小华比小雪多套中几个。

12-7=5（个）口答：小华比小雪多套中5个。

4、讲（教师精讲点拔或出示课件，突破难点）结合图换一种说法回顾与反思解决问题的方法。

○1小雪比小华少套中几个？○2小华套中的和小雪套中的相差几个？○3小雪再套中几个就和小华套中的同样多？小华比小雪多套中的5、练（以固学案出示，检查学生学习是否达标）课本第21页做一做。

课堂小结（不超过两分钟，可由学生进行小结）通过今天这节课我学会了？我们是怎样解决问题的？板书设计：学数学用数学小华：○○○○○○○小雪：●●●●●●●●●●●● 12-7=5（个）口答：小华比小雪多套中5个。

一年级下册《一个数比另一个数多几或少几》教学设计

一年级下册《一个数比另一个数多几或少几》教学设计【教学内容】《义务教育教科书·数学》(青岛版）六年制一年级下册第五单元信息窗3【教学目标】1、引导学生结合具体情境提出“求一个数比另一个数多（少）几”的数学问题。

2、通过观察和操作，渗透“一一对应”及“比较”的思想、方法，帮助理解掌握“同样多”与“多的部分” 并能体验到解决问题策略的多样化。

3、通过摆一摆、画一画、比一比、圈一圈、说一说等活动，培养学生观察、分析、比较、动手操作和实践应用能力及探索创新、合作学习的意识。

4、经历数学来源于生活，又应用于生活的过程，体验数学知识的应用价值。

【教学重难点】掌握求“一个数比另一个数多几或少几”的计算方法，理解求“一个数比另一个数多几或少几”的数量关系。

【教学准备】小棒、计数器、图画本、多媒体课件【教学过程】一、创设情景、解决问题1、小明家今天要来客人，他在帮妈妈做准备。

小明开始摆放聚会用到的饮料。

矿泉水：10瓶可乐：15瓶牛奶：6瓶2、选择两种你喜欢的饮料，用不同的图形分别表示出来。

连一连、比一比，你能提出哪些不同的问题？分别写下来吧。

3、对照你画的图形，圈一圈，标一标①圈出两种饮料同样多的部分．并标上数据。

②圈出多出来的部分．并标上数据③多的饮料可以看成是哪几部分组成的？中间用虚线隔开。

④用虚线圈出少了的部分，并标上数据。

4、你能列算式解决你提出的问题吗？说一说、写一写各个数表示什么。

对比这两种饮料比多比少列出的算式，你有什么发现？5、根据信息，你还能解决哪两种饮料比多比少的问题？请把问题写下来，并记录解决方法。

为什么用减法？说明你的理由。

二、深入探究、探究算法。

妈妈准备了这些水果：桔子：38个（10个一盒）苹果：6个芒果：20个（10个一盒）1、桔子比苹果多几个？用小棒对一对、比一比吧。

怎样列式？说说各数表示什么。

根据这个算式，你还能提出哪个问题？请把它写下来吧。

用计数器拨一拨的方法解决这个算式，并把拨的过程画下来吧。

一年级数学下《求两数相差多少实际问题》公开课教案评课稿

《求两数相差多少实际问题》公开课教案评课稿一、教学目标1.让学生学会用“比……多多少”或“比……少多少”来描述两个数量的关系。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生的观察、思考和合作能力。

二、教学重难点1.重点：理解“求两数相差多少”的实际问题，并能用减法解答。

2.难点：引导学生用数学语言表达实际问题，提高解决问题的能力。

三、教学过程（一）导入1.老师出示两个苹果，一个红色，一个绿色，问：谁多谁少？2.学生回答：红色苹果多，绿色苹果少。

3.老师追问：红色苹果比绿色苹果多多少个？4.学生思考后回答：红色苹果比绿色苹果多1个。

（二）新课讲解1.老师出示例题：小明有5个玩具车，小红有8个玩具车，小明的玩具车比小红少几个？2.学生观察图片，理解题意。

3.老师引导学生用数学语言描述问题：求小明的玩具车比小红少几个，实际上就是求8和5的差是多少。

4.学生尝试用减法解答：8-5=3。

（三）巩固练习1.老师出示练习题：小华有4个糖果，小丽有7个糖果，小华的糖果比小丽少几个？2.学生独立思考，尝试解答。

3.老师邀请学生上台展示解答过程，并给予评价。

4.学生继续练习：小刚有6个铅笔，小强有9个铅笔，小刚的铅笔比小强少几个？（四）拓展延伸1.老师出示题目：小明的身高是120cm，小红的身高是140cm，小明的身高比小红矮多少厘米？2.学生观察图片，理解题意。

3.学生尝试用数学语言描述问题：求小明的身高比小红矮多少厘米，实际上就是求140和120的差是多少。

4.学生用减法解答：140-120=20。

（五）课堂小结1.老师引导学生回顾本节课所学内容：如何解决“求两数相差多少”的实际问题。

2.学生分享自己的收获和感悟。

四、课后作业2.家长签字确认。

五、评课1.教学目标明确，重难点突出。

老师在教学过程中，注重引导学生用数学语言描述实际问题，提高学生的解决问题的能力。

2.教学手段多样，激发学生的学习兴趣。

老师运用图片、实物等教学工具，让学生在直观的情境中感受数学知识。

求一个数比另一个数多(少)百分之几评课稿一等奖

求一个数比另一个数多（少）百分之几评课稿一等奖求一个数比另一个数多（少）百分之几评课稿一等奖是非常优秀的内容，希望能让找寻教案教学设计一等奖的您有所帮助。

1、求一个数比另一个数多（少）百分之几评课稿去年今年480人540人500人520人2.梳理信息，提出问题师：观察统计表，你获得了哪些信息？你能提出与百分数有关的数学问题吗？生1：今年自驾游人数是去年的百分之几？生2：去年自驾游人数是今年的百分之几？生3：今年自驾游人数比去年自驾游人数多百分之几？生4：去年自驾游人数比今年自驾游人数少百分之几？学生自由的提问题，对学生能口头解决的问题进行随机解决，与本节新内容有关的问题进行板书。

师：第一个问题怎样解答？生：540480师：第二个问题呢？生：480540师：为什么两个问题都要用除计算，被除数和除数却不一样呢？生：第一题是以去年自驾游的人数为标准，第二题是以今年自驾游的人数为标准。

[设计意图]借助农家乐的数学情境可以更好的调动动学生参与学习兴趣，同时通过分析素材提出问题，培养学主和问题意识。

二、探究方法，建立模型1．解决红点问题：今年自驾游人数比去年自驾游人数多百分之几？（1）用线段图表示数量关系，理解题意。

你能试着用线段图表示题目中的数量关系吗？师：结合线段图，你能说说今年自驾游人数比去年自驾游人数多百分之几这句话该怎样理解吗？小组内交流，重点让学生借助图说说问题的含义。

生：今年自驾游人数比去年自驾游人数增加百分之几，就是今年比去年多的人数是去年的百分之几。

[设计意图]让学生切实理解题目的含意为建立模型奠定基础。

（2）自主探究算法学生尝试解答，组织小组内交流，搜集不同的做法。

（3）全班交流，理解算法。

生1：（540－480）480=12.5%师：先求的是什么？为什么要除以480？生2：540480－100%=12.5%师：先求的是什么？师：为什么可以用112.5%-100%？[设计意图]给学生搭建自主探究的平台，通过师生之间，生生之间的质疑、追问题，引发维碰撞，促进思维发展，初步形成数学模型。

一年级下册数学教案及评课稿-1.1求一个数比另一个数多几或少几的问题｜浙教版