班主任激励教育

班主任的激励教育

激励教育法是指以激发、勉励和鼓励为原则,采取一定措施，激发起学生的学习兴趣、热情和愿望，进而促使学生积极主动地去掌握需要学习的知识技能和行为准则，提高学生各方面素质的一种教育方法。那么作为一名班主任，如何激发起学生的学习兴趣，提高学习热情和愿望，进而促使他们积极主动地去掌握需要学习的知识技能呢？本文做了以下几方面探讨。

一、在班级中建立一个良好的激励机制

素质教育要求班主任关注、教育、激励学生全面成长。表扬和激励是激励教育的主要内容。它可以帮助学生重新认识自我，点燃他们努力奋进的星星之火，鼓足他们放飞希望的勇气。通过不同形式的激励教育，可调动每位学生的上进心，推出优秀、树立榜样、找出差距、不断改进。

作为一名班主任，我是这样做的：在班级的一面墙上，设置了一个“评比台”，它分为品德、纪律、卫生、劳动、作业、体操等十几个方面，然后用红旗记载着孩子们的成绩，每天谁哪方面表现好，就在评比台上相应栏里画一面小红旗，到学期末累计红旗数量，达到五面红旗以上就可以得到奖励。因此，评比台成了孩子们前进的动力，同时也加强了班集体的凝聚力。另外，为了规范学生的书写和写作，我又在一面墙上设置了“我的风采”展台，把学生写的好的小作文规范书写，然后贴在展台上，让学生自己学习和比较。为了让自己的作品也在展台上展示，不喜欢看书的同学喜欢看书了；

不喜欢写日记的学生也天天记日记了；写字课上每个人都非常认真地练习。经过一段时间，很多学生都提高了写作水平。

二、运用激励性语言

教育教学中，班主任不断积累精辟的语句、努力提高自身驾驭语言的能力，是成功运用激励性语言不可或缺的条件。应用语言激励学生，学生会朝教师所期望的方向靠近。在教学中我常以“我希望你……”、“我相信你一定能……”的语气表露对学生的期望，使其受到鼓舞。多表扬、少批评。尤其是对于班级中成绩落后的学生，在大庭广众之下经常性的批评只能让他们产生自卑乃至畏惧感，进而使其失去对学习的兴趣；对于纪律品德等方面不太好的学生，批评只能会让他们更加随心所欲，甚至破罐子破摔。班主任首先要对自己和学生充满信心。要相信自己能够教好每一个学生，要坚信每一个学生都有成功的潜能，这是我们教育好学生的基础。因此，“别人做到的，你也能做到”、“自己要相信自己”等等这些富有激励性的语言就能调动学生学习的积极性，鼓舞学生们高昂的情绪，唤醒他们潜在的学习动力。

教师的行为语言激励，将给学生带来表率和导向作用。“行为是一面镜子”，在教育教学中，班主任要严于律己，一言一行从自己做起，要学生做到的，自己首先做到。不管什么时候，班主任都要耐心、细心地对待学生，始终与学生打成一片，与学生一道建立相互信任、相互理解的师生关系。用自己的行为去关心、激励每一个学生，让学生的意志更加坚强。

三、学会运用赏识教育，运用期望理论

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。这就要求我们教师克服偏见，给后进生应有的位置，给后进生更多的关怀，给后进生进步的梯子，把更多的爱洒向后进生。首先，班主任要树立起信心，要对后进生充满信心和期待，尊重和信任后进生，用语言去温暖他们的心，让后进生感受到自身的价值，感到自己与别人是平等的，就会使他们与老师、同学融洽无间，与集体和谐一致，就会给后进生创造良好的心理环境，给后进生以鼓舞和希望，也能使教育的力量和作用得到充分发挥。只有这样，在与后进生进行交往时，才不会伤害他们的自尊心，让师生的心靠得越来越近。教师的期望是学生进步的一大因素，教师良好的期待会使学生对未来充满信心和希望，从而加倍努力，获得更大的进步。其次，班主任要多利用肢体语言在潜移默化中改造学生。无论是在课内还是课外，都要多对此类学生进行暗示：“你行的，别人做到的，你也能做到”。这时，班主任的眼神、笑容、面部表情，都能给学生巨大的鼓舞。

最后，在空间距离上接近他们，转化他们。转化后进生的功夫不仅在课堂上，更多的功夫要花在课外、校外。要用真心和爱心去关

注他们。天气变冷的时候，班主任的一句叮嘱“天冷了，多加些衣服”会让学生感到家人般的温暖，对于家境贫寒的学生，要以他们能够接受的方式去帮助他们，这样会让他们倍感生活的乐趣和无比的感激；对于考试失误的学生，班主任的一句“没有关系，下次你一定行”会让他们增强自信心。热爱每一位学生是班主任工作艺术的第一块基石，是决定班主任工作成败的关键。后进生有了缺点，犯了错误，要耐心帮助、诱导、信任和鼓励他们进步，而不能用尖刻的语言去讽刺挖苦他们。后进生往往在倔强的外表下隐藏着一颗脆弱、敏感的心。作为班主任一定要了解这颗心，与其真正进行沟通，才会使他们产生信任，愿意亲近，乐于接受老师的教育，乐意完成老师交给的一切任务。

四、注重在集体中营造竞争、合作的氛围

注重培养学生的竞争意识，借助考试成绩教导学生要凭自己的实力竞争，没有实力就要加倍努力。这样下来，就会使许多学生学习积极，信心十足，拼劲十足。除了成绩竞争以外，还应从学生的生活、学习、考勤、纪律等方面进行考评，实行激励竞争。同时利用名言警句和有激励作用的名歌，名曲激励学生。另外，树立优秀典型，引导学生争取成功。对于可塑性大模仿力强的小学生来说，榜样的力量是无穷的，特别是当他们有上进心而又缺乏持之以恒的态度时，榜样给了他们一个示范作用。而且，在学生群体中树立典型，会使学生觉得成功就在身边，只要努力就可达到，这样他们便会积极去学习、争取成功。

提高学生的合作意识。“一花独放不是春，百花争春春满园。”在争取个体进步的同时，还必须加强整体的进步。取得整体的发展与提高就必须加强合作，为此在班级中我实行了学习合作小组，让组长带领小组共同提高，实行手拉手，一帮一的合作，即一名优生辅导一名后进生，通过合作让学生学会学习，共同提高，最终班级也能在合作中赢得整体的进步。

教无定法，贵在得法。对班主任而言，激励教育也是一门艺术，面对错综复杂的教育对象，只要捧出一颗火热的心给学生，就一定会结出累累的硕果。