电子技术课程设计说明书

电子技术课程设计说明书
脉搏计
“111”数据检测器
步进电机控制器
班级 J电气0803
学号 3081127063
姓名魏岩岩
一。

设计任务
1.脉搏计
脉搏计是用来测量一个人心脏跳动的电子仪器。

也是心电图，心电监护仪等仪器的主要组成部分。

设计一个脉搏计，要求实现在12s内测量1min的脉搏数。

（人的心率一般不会超过160次/min）
2.步进电机控制器
设计一个控制步进电机用的三相六拍状态工作的逻辑电路。

用1表示线圈通电，0表示线圈断电，设正转时控制输入端M=1,反转时M=0，则三个线圈ABC的状态转换图如图1所示。

要求所设计的电路具有自启动能力。

图1 步进电动机三相六拍状态转换图
3．“111”数据检测器
设计一个“111”数据检测器，用来检测串行二进制数序列，当连续输入3个或3个以上的“1”
时，“111”数据检测器输出为“1”，否则输出为“0”。

二．程序中使用的引脚、常量和变量的说明；生成测试向量的理由。

1.在脉搏计的程序中，Q0..Q7（输出）,CLK（时钟）,EN（使能端）均是引脚，.C.（时钟输
入）,.P.（寄存器预置数）,.Z.（高阻态）均是常量，.X.（任意态）是变量。

所选测试向量为EN，ＣＬＫ，Q，因为选这几个测试向量都是定义过的常量或特殊常量；而且由输入值得出的输出波形是满足要求和正确的。

MODULE COUNT //模块开始段
TITLE '8-bit changeable moudle counter' //标题语句
CLK,EN PIN; //引脚说明
Q0..Q7 PIN ISTYPE'REG'; //属性说明
C,X,Z,P=.C.,.X.,.Z.,.P.; //常量说明
Q=[Q0..Q7]; //用范围运算符‘..’分隔
EQUATIONS //逻辑描述段
Q.CLK=CLK;
Q.OE=!EN;
Q:=Q+1;
TEST_VECTORS //测试向量段
([EN,CLK,Q]->Q)
[1,X,X]->X;
[0,X,P]->0;
@REPEAT 80{[0,C,X]->X;}
END //模块结束段
2. 在步进电机控制器程序中，CLK,EN.M,Q2..Q0均是引脚，.C.，.Z.，.P.均是常量，.X.为变量。

所选测试向量为输入EN，CLK,M,输出Q，因为这些量均是定义过的常量或特殊常量；而且仿真时由输入得出的输出波形也是满足要求，是正确的。

MODULE DIAN JI //模块开始段
TITLE ' changeable counter' //标题语句
CLK,EN,M PIN; //引脚说明
Q2..Q0 PIN ISTYPE 'REG'; //属性说明
C,X,Z,P=.C.,.X.,.Z.,.P.; //常量说明
Q=[Q2..Q0]; //用范围运算符‘..’分隔
EQUATIONS //逻辑描述段
Q.CLK=CLK;
Q.OE=!EN;
TRUTH_TABLE //真值表
([M,Q]:>Q)
[1,4]:>6;
[1,6]:>2;
[1,2]:>3;
[1,3]:>1;
[1,1]:>5;
[1,5]:>4;
[0,4]:>5;
[0,5]:>1;
[0,1]:>3;
[0,3]:>2;
[0,2]:>6;
[0,6]:>4;
[X,0]:>4;
TEST_VECTORS //测试向量段
([EN,M,CLK]->Q)
[1,X,X]->X;
@REPEAT 18{[0,0,C]->[X,X,X];}
@REPEAT 18{[0,1,C]->[X,X,X];}
END //模块结束段
三．程序
1. 脉搏计
MODULE COUNT
TITLE '8-bit changeable moudle counter'
CLK,EN PIN;
Q0..Q7 PIN ISTYPE'REG';
C,X,Z,P=.C.,.X.,.Z.,.P.;
Q=[Q0..Q7];
EQUATIONS
Q.CLK=CLK;
Q.OE=!EN;
Q:=Q+1;
TEST_VECTORS
([EN,CLK,Q]->Q)
[1,X,X]->X;
[0,X,P]->0;
@REPEAT 80{[0,C,X]->X;} END
2．步进电机控制器
MODULE DIANJI
TITLE ' changeable counter' CLK,EN,M PIN;
Q2..Q0 PIN ISTYPE 'REG';
C,X,Z,P=.C.,.X.,.Z.,.P.;
Q=[Q2..Q0];
EQUATIONS
Q.CLK=CLK;
Q.OE=!EN;
TRUTH_TABLE
([M,Q]:>Q)
[1,4]:>6;
[1,6]:>2;
[1,2]:>3;
[1,3]:>1;
[1,1]:>5;
[1,5]:>4;
[0,4]:>5;
[0,5]:>1;
[0,1]:>3;
[0,3]:>2;
[0,2]:>6;
[0,6]:>4;
[X,0]:>4;
TEST_VECTORS
([EN,M,CLK]->Q)
[1,X,X]->X;
@REPEAT 18{[0,0,C]->[X,X,X];} @REPEAT 18{[0,1,C]->[X,X,X];} END
四．仿真结果
1.脉搏计
2.步进电机控制器
五．心得体会
为期一周的EDA课程设计要匆匆结束了，每天都很忙碌、充实，当然也充满了好奇与
激动。

运行错误时的苦恼和运行出正确时的喜悦是多么鲜明的对比啊！程序的写作过程中也
有很多不顺，我们几个人一起讨论，研究，参考书籍，找出类似的过程，并加以改正，删减，
增加……怀着好奇与激动的心情，一个接一个的敲进去，但是结果还是有出入，那份焦急与
失望真的很现实。

但我们依然没放弃，继续修改，实在不行就找老师给我们看看，然后我们
再运行，终于成功了，那份喜悦真的是无法言语的，更主要的是我们差不多是很早就完成的。

这次的课程设计令我明白有些东西只要你肯下功夫去做，肯去研究，你一定会有收获。

当然在设计的过程中还应该多联系下实际情况，要了解实际情况下的工作情况，才能更好的完成此次课程设计。

在今后的工作和学习中，我们不能仅仅把目光停留在课本上，要多多联系实际。

有时候，理论上是正确的东西放在现实中，会因为诸多原因和限制，并不能达到实际的效果，还需要进行相应修改才能更好的完成要求。

此次课程设计又丰富了我的知识，同时也锻炼了我的能力。