如何在高中化学教学中渗透德育教育
如何在化学教学中渗透德育教育
浅谈如何在化学教学中渗透德育教育“德育是教育的灵魂。
”德育是素质教育的核心内容,对学生进行德育教育,是学校教育中很重要的一个方面。
化学作为一门重要的基础学科,其中蕴涵着丰富的德育因素,这就要求化学教育工作者必须充分发挥学科优势,挖掘教学中的德育因素,把德育有机地寓于化学基础知识与基本技能的教学之中。
全面推进素质教育,提高学生素质,培养面向现代化、面向世界、面向未来的社会主义事业的建设者和接班人。
一、利用化学史进行优良品质的教育天才是百分之一的灵感,百分之九十九的汗水,意即天才出自勤奋。
英国化学家、原子论的创史人道尔顿,以“午夜方眠,黎明即起”作为治学的座右铭,自学成才。
瑞典化学家舍勒原来是一个药店的学徒工,由于他顽强的学习精神,刻苦钻研,结果发现了许多气体并合成了许多有机物。
追求真理,顽强不屈。
被称为“镭的母亲”的法国著名化学家居里夫人由于长期从事放射性物质的研究工作,使她患上了白血病。
但是她仍顽强地进行科学研究,直到她生命的最后一息,仍然要求她的女儿向她报告实验室里的工作情况。
在进行相关知识教学的同时,自然地把这些故事渗透其中,使学生了解科学家的优秀品质,培养学生严肃认真的科学态度和顽强勤奋的优良品质。
二、通过环境教学进行社会责任感教育科学技术的发展改善了人类的物质生活条件,但同时也对环境造成了污染。
环境问题已经成为当今世界各国都非常关注的话题。
随着工农业的发展和人民生活水平的提高,人类活动对自然环境的污染日益增加,人类面临着两大环境问题:一是生态平衡的破坏;二是因工、农业生产、交通运输等人类活动而导致了洪水泛滥、大气污染、海河污染、地球升温等,这一切已严重威胁着人类的生存。
化学教育工作者应该发挥学科优势,在教学中适时渗透环保教育,让学生意识到环境保护的重要性,培养学生从自己做起、从小事做起的环保意识和社会责任感。
三、在化学课中渗透辩证唯物主义教育由于辩证唯物思想是一个人世界观的基础,因此辩证唯物主义教育是进行德育教育的重要内容。
新课程改革条件下在高中化学教学中渗透德育教育的具体方法和内容
新课程改革条件下在高中化学教学中渗透德育教育的具体方法和内容《化学课程标准》指出:“中学化学必须以唯物辩证法为指导,使学生在掌握基础科学知识的同时,智力得到发展、能力得到提高,并受到思想品德教育。
”因此,在教学活动中渗透德育教育对学生的个性发展至关重要,正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说:“道德是照亮全面发展的一切光源。
”在新形势和新课程改革条件下,德育教育理所当然地成为化学教学中的一个重要的组成部分。
一、在高中化学教学中渗透德育教育的具体方法新课程改革条件下在高中化学教学中渗透德育教育,在具体方法上,必须遵循教育教学基本规律,突出“四个作用”。
(一)突出教师在教学过程中的主导作用要使学生在高中化学教学过程中得到生动的德育教育,作为教学过程中的主导者——教师,应该善于以自己丰富的情感来激发学生的感情。
在备课时,教师要深挖教材中的德育因素,并充分利用课堂教学这一主渠道,同时要善于把握住不同的时间和场合,灵活运用各种行之有效的方法和手段,不失时机地对学生进行德育教育。
(二)突出学生在教学过程中的主体作用在德育教育中,要想方设法引导学生积极参与,使学生由被动接受变为自觉获取,这是能否取得良好德育效果的关键所在。
(三)突出教材在教学过程中的载体作用高中化学教材中的德育因素具有散布性特点,贯穿于整个教材中,有的容易被教师忽视。
关键在于教师能否科学地挖掘教材中的德育因素,并将德育教育巧妙地嵌入到化学教学中。
(四)突出活动在教学过程中的依托作用化学是一门实验科学,它的实验活动比较多。
化学药品的观察、化学实验的操作和分析总结、日常生活用品的化学分析以及食品安全,都可以成为开展德育教育的活动途径。
二、在高中化学教学中渗透德育教育的具体内容中学化学的教材内容存在着丰富的品德教育素材。
在中学化学教学中渗透德育因素,体现了中学化学的本质特征,也是化学教学本身的客观需要。
(一)通过我国古今科技方面的巨大成就、科学家的感人事迹进行爱国主义教育《化学》高一教材的绪言向学生介绍了化学学科的形成、产生、发展的过程,也介绍了我国古代的化学成就。
浅谈高中化学教学中德育教育的渗透
浅谈高中化学教学中德育教育的渗透1. 引言1.1 背景介绍背景介绍:高中化学教学是培养学生科学素养和综合素质的重要环节,而德育教育则是高中教育的重要任务之一。
近年来,随着教育发展理念的转变和社会需求的变化,德育教育在高中化学教学中的渗透也变得愈发重要。
传统的教育理念注重学生对知识的掌握和技能的培养,往往忽略了学生的人文素养和道德情感的培养,导致学生的综合素质发展不够平衡。
探讨高中化学教学中德育教育的渗透,不仅有助于提高学生综合素质,还能促进学生的全面发展和健康成长。
在日益激烈的社会竞争中,培养学生良好的道德品质和价值观,对于塑造未来社会的栋梁之才具有重要意义。
1.2 教育与化学教学的关系教育与化学教学的关系密不可分。
教育是社会发展的基石,而化学教学则是培养学生科学素养和实践能力的重要途径。
化学教学旨在传授化学知识和实验技能,让学生掌握科学的基本原理和方法,培养他们的创新意识和实践能力。
在这一过程中,德育教育扮演着至关重要的角色,它不仅关注学生的知识水平,更注重培养学生的品德和素质。
德育教育通过化学教学,引导学生正确树立人生观、价值观和世界观,培养他们的责任感、爱心和团队合作精神。
只有在德育教育的引领下,化学教学才能真正实现其教育目标,让学生全面发展、终身受益。
教育与化学教学的关系是相互渗透、互相促进的,二者共同致力于培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
1.3 德育教育在高中化学教学中的作用德育教育在高中化学教学中的作用是非常重要的。
随着社会的不断发展,教育已不再只是传授专业知识,更要注重学生的思想道德素养的培养。
在高中化学教学中,德育教育的作用主要体现在以下几个方面:德育教育可以培养学生的道德情操和职业操守。
化学是一门需要高度严谨和慎重的学科,学生在学习化学的过程中需要遵守实验守则、注意安全。
通过化学教学,学生能够不断强化自己的责任意识、团队合作精神和专业操守,提高自己的自律能力和职业道德。
浅谈高中化学教学中对德育的渗透
浅谈高中化学教学中对德育的渗透高中化学教学作为学生学习的一门重要科目,不仅仅是为了传授知识,更应该是培养学生的德、智、体、美全面发展。
在化学教学中,德育的渗透尤为重要,可以促进学生的综合素质的提高,使学生更好地接受知识,更好地发展个性,更好地融入社会。
本文将从化学教学中对德育的渗透角度进行探讨,以期为高中化学教学提供一些借鉴和思考。
高中化学教学中对德育的渗透需要关注学生的合作精神和团队意识。
在化学学习中,学生需要进行小组讨论、合作探究,这对培养学生的合作精神和团队合作意识非常重要。
教师可以设计一些合作性的学习任务,让学生通过合作讨论解决问题,培养学生在群体中相互尊重、相互合作的品质。
学生在合作中还可以培养各自的领导能力和团队协作能力,增强学生的责任心和集体荣誉感,对培养学生的德育起到了积极的影响。
高中化学教学中对德育的渗透还需要注重培养学生的创新精神。
现代社会追求的是创新人才,而创新的核心是追求真理、探索未知,在化学学习中,学生需要通过探究性的学习方式,培养观察问题、提出问题、解决问题的能力。
在教学中,可以引导学生参与一些化学探究活动,让学生亲身体验科学研究的过程,培养学生的自主探究能力和创新思维,从而提高学生在探究过程中的自主性和创造性,培养学生的创新精神。
高中化学教学中对德育的渗透还需要注重培养学生的环保意识和安全意识。
化学教学中,常常伴随着一些化学实验操作,化学品的使用。
教师在教学中需要引导学生正确使用化学药品,安全进行实验操作,让学生养成安全的实验操作习惯。
教师还可以通过教学内容的设计引导学生了解化学与环境的关系,了解化工生产对环境的影响,培养学生的环保意识和责任感,激发学生热爱大自然、热爱环境、热爱生活的情感,促进学生环保意识的培养。
高中化学教学中对德育的渗透需注重培养学生的品德修养。
在化学教学过程中,教师要通过化学知识的讲解,引导学生认识到科学知识对人类发展的作用,激励学生培养爱学习、勤学善思的学习品质。
浅谈高中化学教学中德育教育的渗透
课堂艺术浅谈高中化学教学中德育教育的渗透■陆良萍摘要:课程改革的不断深入,在化学教学中应树立以“立德树人”为根本任务的教育观,即把德育有机地融于化学教学之中。
现行高中化学教材中包含着丰富的德育素材,教师只要认真努力挖掘并积极地搜集相关资料,结合教学内容采取恰当的方式穿插德育内容,就能将德育和教学有效结合起来,对学生进行爱国主义、辩证唯物主义、科学态度和社会责任、优良品质的教育等。
关键词:高中化学;化学教学;德育教育德育教育是新课程改革中一项非常重要的内容,在化学教学中,教师应当巧妙地将化学教学与德育教育联系起来,提高学生的道德意识,陶冶学生的道德情操。
一、高中化学教学中渗透德育教育的意义《普通高中化学课程标准》指出:要寓思想品德教育于化学教学之中。
可以结合我国在化学、化工等方面所取得的巨大成就,对学生进行爱国主义教育,以激发他们的民族自尊心、自信心、自豪感和社会责任感,激发他们为祖国富强而发愤学习。
在教学活动中,应加强对学生辩证唯物主义观,实事求是、勇于探索的科学精神和严谨求实的学习作风。
通过介绍化学与社会、生产生活、科学技术、环境等的密切联系,以及化学的广泛应用,对学生进行热爱科学、热爱自然、关心环境、决心为祖国社会主义建设献身的高尚情操的教育。
因此,在高中化学教学中渗透德育教育势在必行。
二、在高中化学教学中德育教育的渗透作为高中化学教育工作者,如何在日常教学中既传授知识、培养能力,又把德育融入化学教学之中,引导学生树立正确的世界观、价值观,养成良好的品质呢?笔者从以下几个方面进行阐述。
1.渗透爱国主义教育在化学教学中要渗透德育教育,首先应从教材入手,运用教材的图片、文字、实验,甚至是科学史话、科学视野,来激发学生的爱国热情。
笔者在进行碳酸钠的教学中,向学生介绍我国制碱工业的先驱,近代化学工业的奠基人之一侯德榜先生。
为了打破外国在制碱技术上的封锁垄断,发展我国的制碱工业,他毅然放弃了国外舒适的生活,怀着为振兴祖国民族工业的决心和信心,回到贫穷落后的祖国,经过潜心研究,发明了享誉世界的“侯氏制碱法”,为我国化学工业的发展写下了光辉灿烂的一页,用侯德榜先生自强不息、艰苦创业、精益求精和为国争光的精神感染学生。
高中化学教学中德育意识的有效渗透
高中化学教学中德育意识的有效渗透高中化学教学是培养学生科学素养和创新能力的重要环节,而德育教育则是培养学生全面发展的基础。
如何在化学教学中有效渗透德育意识,成为当前教育工作者面临的重要课题。
本文将探讨高中化学教学中德育意识的渗透方式和有效途径,希望能够为广大教师提供一些启示和借鉴。
一、强化学科内涵,注重学科素养化学教学还应该注重学科实践能力的培养,通过实验教学和实践操作,让学生亲身感受化学知识的魅力和科学探究的乐趣。
在实验操作中,教师可以引导学生要小心谨慎,严格按照操作规程进行,培养学生的观察力、实验技能和安全意识,培养学生的严谨和细致的科学态度。
在实验操作后,还应该及时总结和讨论实验结果,引导学生发现问题、解决问题,提高学生的科学思维能力和创新意识。
只有通过实践探究的过程,学生才能更好地理解和领会所学知识的内涵,形成自己的思考方式和价值观念。
二、关注学生情感体验,培养学生品德修养化学教学中,教师既要注重学科知识的传授,更要关注学生的情感体验和品德修养。
在化学知识的学习过程中,教师应该注重引导学生树立正确的学习态度和价值观念,让学生明白学习化学不仅仅是为了应付考试,更是为了提高自己的素养和全面发展。
在教学中,可以通过适当的情感熏陶和教育引导,引导学生明辨是非,守住底线,不断充实自己的灵魂,培养学生高尚的情操和美好的品行。
在课堂教学中,教师也可以通过化学知识的讲解和学习案例的呈现,引导学生认识到科学知识对于人类社会的作用和价值,培养学生的社会责任感和爱心。
可以结合环境保护、资源利用和能源开发等实际问题,展开讨论,引导学生关注环境污染、资源浪费和能源危机等问题,培养学生热爱自然、关注社会,培养学生的社会责任感和环保意识。
三、加强文化内涵,提升学科人文性在化学教学活动中,还可以通过科普讲座和名人科普故事的分享,引导学生了解科学知识对人类社会生活的重要意义,培养学生的科学兴趣和科学素养。
只有通过加强化学学科的文化内涵,学生才能真正领会化学学科的人文意义,增强学习化学的信心和兴趣,更好地发挥自己的潜能和能动性。
将德育教育渗透在化学教学中
浅谈将德育教育渗透在化学教学中关注学生的思想品德教育,让每个学生拥有健康心理、远大理想和获取知识、掌握解决问题的技能,是学校教育的目标。
为了让学生全面健康发展,应将德育教育渗透于教学中,把传授知识、培养能力与德育教育有机地结合起来,做到智育和德育一起抓,既教书又育人。
下面从六个方面简单谈谈我在化学教学中是如何渗透德育教育的。
一、将爱国主义思想渗透在化学教学中热爱自己的祖国是我们中华民族的优良传统,在化学课上教师要富有激情地介绍中国是世界四大文明古国之一,有着五千年的历史和灿烂的文化,对化学的研究更是令世人瞩目的。
许多化学成果在世界化学史上都留下了光辉的一页!如我国造纸、火药、冶炼和陶瓷等。
我国是最早利用天然气和使用湿法冶金技术的国家。
我国化学工业在新中国成立后迅速发展,让人们的生活和工农业生产发生了翻天覆地的变化。
1965年我国成功获得了世界上第一个人工合成蛋白质—结晶牛胰岛素;1981年又在世界上第一个用人工方法合成了酵母丙氨酸转移核糖核酸。
张青莲主持测定了多种元素的相对原子质量并被国际原子量委员会采用为国际新标准。
还有两弹一星、纳米碳管、高分子材料、飞天梦想的实现等,以此激发学生的民族自豪感,也让学生认识到要学好科学知识,做一个有用的人。
通过介绍中国化工之父侯德榜先生的先进事迹来教育学生:侯德榜从小学习勤奋,以十门功课满分的成绩赴美留学,学成后,放弃国外的优越条件,回到祖国建起了具有世界先进水平的永利碱厂。
在日本侵华战争时,拒绝日本鬼子的合作,率众入川,筹建川厂。
经过他的不懈努力,终于发明了联合制碱法,打破了欧洲垄断造碱的历史,结束了中国人用洋碱的历史。
他改进的造碱工艺,被世人称为“侯氏制碱法”,闻名世界,为中华民族争了光。
通过讲述该事迹增强学生热爱科学、献身科学、为国争光的意识。
此外,教师还可以讲述抗日战争时期日本对中国使用芥子气等化学武器,拿中国人进行化学实验等,教育学生落后就要挨打,勿忘国耻,奋发图强,激发学生的责任感和使命感。
高中化学渗透德育教育教案
高中化学渗透德育教育教案
一、教学目标:
1. 了解化学渗透的定义和原理;
2. 掌握化学渗透的影响因素和应用;
3. 培养学生的实验操作能力和团队合作意识;
4. 引导学生从化学渗透中感悟道德教育的重要性。
二、教学内容:
1. 化学渗透的概念及原理;
2. 化学渗透的影响因素和应用;
3. 化学渗透实验操作;
4. 化学渗透与道德教育的联系。
三、教学重点和难点:
1. 化学渗透的影响因素和应用;
2. 化学渗透实验操作的技巧和注意事项。
四、教学方法:
1. 讲授相结合:通过讲解理论知识,激发学生兴趣;
2. 实验操作:进行相关化学渗透实验,培养学生的实践能力;
3. 讨论交流:引导学生进行小组讨论,促进学生之间的交流与合作。
五、教学过程:
1. 导入:介绍化学渗透的概念及应用;
2. 学习:讲解影响化学渗透的因素和实验操作方法;
3. 实验:进行相关化学渗透实验,观察结果并记录数据;
4. 总结:讨论实验结果,总结本节课的重点知识;
5. 反思:引导学生思考化学渗透与道德教育的联系,培养学生的综合素质。
六、作业布置:
1. 完成相关化学渗透实验报告;
2. 总结化学渗透的重要性及道德教育的意义。
七、教学反馈:
1. 对学生的实验报告进行评分和点评;
2. 综合评价学生的表现,为下一节课的教学做准备。
八、板书设计:
1. 化学渗透的概念和原理;
2. 影响化学渗透的因素;
3. 化学渗透实验操作步骤。
以上为化学渗透德育教育教案范本,教师可根据实际情况进行适当调整和完善。
高中化学教学中德育意识的有效渗透
高中化学教学中德育意识的有效渗透高中化学教学是培养学生科学素养和综合能力的重要环节,而德育意识的渗透则是高中化学教学的重要任务之一。
高中化学课程不仅要传授学科知识,更要关注学生的思想品德和道德修养,促进学生成为热爱祖国、崇尚科学、具有创新精神和社会责任感的有益人才。
本文将探讨高中化学教学中如何有效渗透德育意识,并提出相应的策略和方法。
要将德育理念融入教学内容之中。
高中化学教学应当着力培养学生的科学精神和道德品质,注重教学内容中的道德规范和社会责任。
在课堂教学中,老师应该多引导学生思考和讨论,引导他们了解化学知识在社会发展中的作用和影响,让学生从课程中感受到科学的伟大以及科学家的创造精神。
在教授环境污染和保护方面的知识时,可以引导学生思考自己应该如何保护环境,从而培养学生的环保意识和责任感。
要注重示范和引导。
教师在教学中要以身作则,注重自身的榜样作用,让学生从师生互动中感知到正能量,培养正确的价值观和行为习惯。
教师要注重对学生情感态度的引导,关注学生的心理健康和心灵成长,从而营造良好的班级氛围,塑造良好的师生关系。
只有教师以实际行动示范出良好的品质和道德行为,才能有效渗透德育理念,影响学生的思想行为。
要结合实践教学,深化德育教育。
化学是一门实验性强的学科,通过实验教学能够帮助学生理解理论知识、培养实验操作能力和实践创新能力。
在实验教学中,教师可以引导学生进行科学素养的训练,教育学生认识到实验操作过程中的关键环节和安全问题,培养学生的严谨态度和实验精神。
还可以引导学生在实验过程中思考化学实验的意义,通过实践感受科学的魅力,培养学生的创新精神和探究精神。
要注重课外实践活动和社会实践。
学校可以组织开展化学知识竞赛、科技创新活动、环保义工等形式多样的科技实践活动,引导学生参与培养学生的学科兴趣和实践动手能力。
还可以积极参与社会实践活动,引导学生走出校园,深入社会,关心社会热点问题,让学生了解到科学知识的实际应用和社会责任的重要性。
浅谈高中化学教学中对德育的渗透
浅谈高中化学教学中对德育的渗透高中化学教学中对德育的渗透是指通过化学教学的过程和方式,培养学生积极向上、诚实守信、勇于探索等良好品质和道德观念的教育方法。
在高中化学教学中,德育不仅是一种教学目标,更是一种教学理念和教育方式。
下面将从知识培养、方法引导、实践训练和思想引领四个方面谈谈高中化学教学中对德育的渗透。
在知识培养方面,高中化学教学应注重培养学生的学科素养和独立思考能力。
化学是一门实践性很强的科学,要求学生具备良好的实验观察能力和实验技能。
通过实验操作和实践应用的过程,培养学生的观察能力和动手能力,引导学生积极主动地探索、发现问题和解决问题的能力,从而增强学生对化学的兴趣和热爱,培养学生的创新意识和创新能力。
高中化学教学应经常引导学生进行课外科技实践活动,参加科技竞赛等,培养学生的团队合作精神和创新精神。
在方法引导方面,高中化学教学应通过合作学习、探究式学习等一系列多元化的教学方法,引导学生主动参与和主动学习。
合作学习可以培养学生的合作意识和相互尊重的品质,让学生在合作中相互帮助、相互学习,增强团队协作的能力。
探究式学习则注重培养学生的科学方法和批判性思维能力,引导学生通过自主发掘、探索问题的本质和规律,培养学生的科学精神和科学思维方式。
在实践训练方面,高中化学教学应通过实践活动和实践训练,培养学生的动手能力和实践能力。
学生可以通过实验操作、实践探究等方式,学习化学知识的培养实际动手操作和实地观察、实验分析的能力;通过科技创新实践活动,让学生亲自动手解决实际问题,培养学生面对困难不畏忧、勇往直前的精神。
在思想引领方面,高中化学教学应注重培养学生正确的价值观和人生观。
化学知识的学习过程中,教师要加强对学生的思想引导,注重培养学生正确的价值观念和世界观。
教师可以通过讲解科学家的伟大贡献和科学研究的道德要求,教育学生要崇尚科学精神,尊重科学知识的真实性和客观性;教师还可以通过举例分析化学的应用和环境保护等话题,引导学生形成正确的环保意识和社会责任感。
(完整版)高中化学教学中的德育渗透
(完整版)高中化学教学中的德育渗透高中化学教学中的德育渗透引言高中化学教学在知识传授的同时,也应注重学生的德育教育。
本文将探讨如何在高中化学教学中实现德育渗透。
德育渗透的重要性德育渗透是培养学生品德和道德意识的有效方法。
高中化学教学不仅仅是教授知识,更是培养学生正确的价值观和行为准则。
通过在化学教学中注入德育元素,可以在学生中培养良好的品德,增强他们的社会责任感和公民意识。
实现德育渗透的策略1. 选取适当的教学内容:选择与德育相关的化学知识,并将其与学生现实生活中的道德问题联系起来,帮助学生认识到化学与道德的关系。
2. 引导学生思考:在课堂上引导学生进行讨论和思考,让他们思考化学知识对社会、环境和人类的影响,引导他们思考其中的伦理和道德问题。
3. 培养科学道德观念:通过课堂实验和案例分析,教育学生科学研究中的诚实和谨慎,培养他们的科学道德观念,如严谨、客观、可靠等。
4. 创设德育环境:在校园和课堂上创设积极的德育氛围,通过班会、纪律教育等活动,加强学生德育的教育力度。
5. 融入日常生活:将化学知识与学生的日常生活联系起来,引导学生关注社会和环境问题,并提倡节约资源、保护环境等正确的生活方式。
6. 示例和激励:为学生提供优秀的德育榜样,通过介绍科学家的伟大贡献和道德选择,激励学生在研究和生活中追求高尚的德行。
结论高中化学教学中的德育渗透可以培养学生的品德和道德意识。
通过选取适当的教学内容、引导学生思考、培养科学道德观念、创设德育环境、融入日常生活以及提供示例和激励,我们可以促进学生的德育教育,培养他们成为有社会责任感和道德品质的公民。
浅谈高中化学教学中对德育的渗透
浅谈高中化学教学中对德育的渗透1. 引言1.1 化学教学与德育的关系高中化学教学中对德育的渗透是十分重要的,化学教学不仅仅是传授科学知识,更要培养学生正确的价值观和道德观念。
化学教学与德育的关系密不可分,德育是化学教育中不可或缺的一环。
化学教学通过实验、讨论、思考等形式,引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观,培养学生的良好品质和行为规范,使他们成为有道德修养和社会责任感的人才。
在化学教学中,德育不仅仅是一种表面上的教育手段,更是一种内在的修养和素质的培养。
通过化学教学中对德育的渗透,可以使学生对科学有更深刻的理解和认识,同时也可以使他们在学习过程中塑造出积极向上的品格和良好的行为习惯,为其未来的发展和社会做出积极的贡献。
高中化学教学中对德育的渗透具有重要意义,对学生的全面发展和成长起着重要的推动作用。
2. 正文2.1 高中化学教学中的德育理念高中化学教学中的德育理念旨在培养学生的道德品质和价值观,引导他们树立正确的人生观、世界观和价值观。
在化学教学中,德育理念包括着重培养学生的探究精神和创新意识,使他们能够独立思考、发现问题、解决问题,不断提升自己的科学素养和综合素质。
高中化学教学中的德育理念还强调尊重和理解他人,培养学生的社会责任感和团队精神。
在合作实验和小组讨论中,学生需要学会互相尊重、尊重师长、尊重实验器材,并在相互合作中体会到集体力量的重要性,提高团队协作能力和沟通技巧。
德育理念还包括引导学生正确处理实验中的安全与环保问题,关注学生的身心健康和自我保护意识的培养。
教师要重视学生的实验安全教育,让学生意识到实验中的风险和危险,教会他们正确使用实验器材和化学药品,确保实验过程安全可靠。
高中化学教学中的德育理念是多方面、全面、立体的,旨在全面发展学生的思维品质、道德情操和实践能力,为他们未来的发展奠定坚实的基础。
2.2 培养学生的责任感和团队精神在高中化学教学中,培养学生的责任感和团队精神是至关重要的一个方面。
新形势下如何在高中化学教学中渗透德育教育
新形势下如何在高中化学教学中渗透德育教育摘要:高中阶段正处于学生思想的成熟期,来自学校和外界的大量信息不仅会加快学生思维模式的成熟速度,也会在很大程度上为学生健全人格的塑造提供帮助。
德育教育是素质教育理念下最为重要的环节之一,它能在一定程度上弥补以往应试教育理念存在的不足。
在帮助教师完善教学观念的同时,给学生带来更加优质的学习体验。
只有真正有效落实德育教育工作,才能为现代社会培养出更加优秀的综合型人才。
想要实现这一教学目的,首先就要求化学教师能够明确认识到渗透德育教育的重要作用。
本文基于新形势下如何在高中化学教学中渗透德育教育展开论述。
关键词:新形势;高中化学教学;渗透德育教育引言教师要想在高中化学教育中为学生渗透德育教育理念,就要注意学生的成长和心理变化,与学生和自然、社会相互联系,实现协调发展。
要让高中生在学习化学、认识化学的过程中认识生活,形成绿色化学意识,为学生今后进入社会打下良好的基础。
教师还要培养学生的社会责任感,形成正确的思想和价值观,真正掌握化学知识和化学技能。
教师在进行高中化学课程教学时,要将理论知识与化学实验有机结合,培养学生的环境意识,树立科学的化学理念。
、‘’一、在高中化学课堂教学中渗透德育教育的意义(一)加强学生责任感,激发学生学习动力。
在学习过程中,大部分学生会不太理解这种问题。
学习的意义是什么?为什么要学习?学习是为了谁?教师在课堂教学中通过德育教育,学生可以理解这个问题。
例如,如果化学教师在课堂教学中向学生传播爱国主义思想,加强学生的归属感和使命感,帮助学生树立正确的价值观和人生观,学生的学习动力就会受到鼓舞,提高学习的责任感,教育目标也会顺利实现。
(二)促进学生健全人格的形成,高中阶段的学生尚未成年,各方面不太成熟。
在这个阶段,化学教师如果能对学生进行正确的指导,就能帮助学生树立崇高的人生理想。
例如,化学教师在课堂教学中向学生渗透环境保护思想和辩证唯物主义思想,可以帮助学生更好、更准确地认识世界,帮助学生形成健全的人格,有助于学生的发展。
浅谈在新课标下高中化学教学中德育渗透
浅谈在新课标下高中化学教学中德育渗透随着时代的不断发展,教育也随之发生了很大的变化。
新课标的实施已经成为当下教育界的热点话题,对于化学教学来说,如何在新课标下渗透德育成为了各高中化学教师需要思考和解决的问题。
本文旨在探讨在新课标下高中化学教学中德育渗透的重要性,以及如何有效地实施德育渗透。
1. 培养学生的综合素质在新课标下,教育的目标不再局限于传授学科知识,而是更加侧重培养学生的综合素质。
高中化学教学应该追求德育与知识相结合,通过化学教学培养学生的思维能力、创新能力和实践能力,使学生在学习化学的过程中逐渐形成健康的人格和良好的道德品质。
2. 促进学生的全面发展德育渗透能够促进学生的全面发展。
在化学教学中,不仅要注重学科知识的传授,还要注重学生的思想品德、情感态度、社会适应能力等方面的培养,帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观,使学生在知识学习的全面发展自己的个性和能力。
3. 培养学生的社会责任感化学教学需要关注社会责任感的培养。
新课标提出了培养学生的社会责任感和环境意识,这需要化学教师注重引导学生认识到化学知识与生活、与社会的联系,关注环境保护与可持续发展,培养学生的责任感和使命感,激发学生为社会发展作出贡献的意识。
1. 设计符合学生发展特点的教学内容和方式在新课标下,高中化学教学需要重视学生的发展特点,采取符合学生认知特点和学习习惯的教学内容和方式。
教师可以通过设计贴合学生兴趣、能够引导学生主动参与的实验项目,让学生在实践中感受化学的魅力,培养学生的实践能力和创新意识;通过开展讨论、互动等形式增强学生的思辨能力,培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
2. 融入有关道德与伦理的内容在化学教学中融入有关道德与伦理的内容。
化学教师可以通过案例分析、科学实验伦理、科学技术与社会等方面的内容将德育观念融入到化学课堂中,引导学生思考科学活动中的伦理问题,激发学生对知识、道德和社会的深刻思考,使学生在学习化学知识的更加注重道德品质和伦理素养的培养。
高中化学德育渗透教案
高中化学德育渗透教案
一、教学目标:
1. 了解化学知识在日常生活中的应用,培养学生对化学科学的兴趣。
2. 培养学生对实验守则的遵守和安全意识。
3. 强调化学技术对环境和人类的影响,引导学生关注环境保护。
二、教学内容:
1. 化学知识在生活中的应用
2. 实验守则和安全知识
3. 化学技术与环境保护
三、教学步骤:
1. 引导学生探讨化学在生活中的应用,例如食品添加剂、洗涤剂、药物等。
2. 讨论实验守则和实验室安全知识,引导学生正确佩戴实验室安全装备,遵守实验室规定,细心严谨地进行实验。
3. 介绍化学技术对环境和人类的影响,引导学生思考环境保护的重要性,并探讨如何减少
污染物排放,保护环境。
四、教学方法:
1. 案例分析:以实际案例引导学生讨论化学知识在生活中的应用和影响。
2. 实验操作:组织学生进行简单的化学实验,培养实验守则和安全意识。
3. 讨论互动:通过小组讨论、角色扮演等方式引导学生思考化学技术对环境和人类的影响,激发学生的环保意识。
五、评价方式:
1. 实时评估:观察学生在实验中的表现,检查学生是否按照实验守则进行操作。
2. 作业评价:要求学生撰写学习反思、感想体会等作业,评价学生对化学德育渗透的理解
和认识。
六、拓展延伸:
1. 鼓励学生参与化学实验和科技竞赛,培养学生实践和创新能力。
2. 开展环保公益活动,引导学生积极参与环保行动,关注社会和环境问题。
通过以上教案设计,可以有效地将化学德育渗透到高中化学教学中,培养学生的创新意识和环保意识,提高学生的综合素质和社会责任感。
浅谈在新课标下高中化学教学中德育渗透
浅谈在新课标下高中化学教学中德育渗透在新课标下,高中化学教学的目标是培养学生具备科学素养和创新精神,以及正确的价值观和道德观。
在高中化学教学中德育的渗透显得尤为重要。
德育渗透是指在化学教学中,通过科学的方式引导学生形成正确的人生观、价值观和道德观。
下面将从化学教学的目标、德育的重要性以及具体的渗透方式等方面进行浅谈。
我们要了解在新课标下高中化学教学的目标是什么。
在新课标下的高中化学课程中,培养学生的科学素养和创新精神是首要的任务。
通过化学教学,学生将学会用科学的眼光看待世界,理解科学知识对社会和人类的影响,培养独立思考和解决问题的能力。
但这并不是全部,新课标对高中化学教学还提出了德育方面的要求。
在化学教学中,学生需要形成积极的人生观、价值观和道德观,树立正确的人生目标和追求,并具备团队合作、责任意识和社会责任感。
这也就意味着,高中化学教学中德育在知识教育之外有着独特的位置和作用。
我们要知道在高中化学教学中德育的重要性。
高中化学教学是培养学生综合素质的关键阶段,而德育是素质教育的核心内容。
在化学课堂上,通过化学知识的传授和实践操作,不仅能够提高学生的科学素养和创新能力,更重要的是可以引导学生形成正确的价值观和道德观。
化学是一门关于物质和能量转化的学科,而德育渗透正是要通过化学的传授和实践,引导学生正确看待物质和能量的转化,正确看待自己和周围环境的关系,正确看待科学与道德的关联,从而形成正确的人生观、价值观和道德观。
高中化学教学中德育的重要性不言而喻。
我们来谈谈在新课标下高中化学教学中德育的具体渗透方式。
要善用化学教材。
教材是教学的依据和载体,而新课标下的高中化学教材中,往往已经融入了德育的内容。
教师要善于运用教材中的案例和事例,引导学生去思考和讨论,在学习化学知识的同时引导学生形成正确的观念和态度。
要注重化学实验。
实验是化学教学中不可或缺的一环,通过实验操作,学生可以直观地感受和理解化学现象,同时也可以培养学生的实践能力和创新精神。
在高中化学教学中渗透德育的策略
行渗透 , 如: 用挂图介绍 、 办学 习园地 、 阅读 图书等 , 用 这 种“ 润物 细无 声 ” 的方法 激 发学 生 的学 习 热情 、 学 习 抱 负、 学 习的成就感 , 比我们喋喋不 休的说 教更有效 。 三、 通过 习题教学渗透德育
1 . 在 习题 编写 中渗透 爱 国主义教 育 。如 : ( 1 ) 距 今 2 0 0 0多年前 , 我国古代 劳动人 民已掌握 了炼 铁的技 术 ,
、
他们将 炭不完全燃烧产生 , 在高温下 利用 将铁矿石 中的 还原为铁 。( 2 ) 我 国载 人航天 飞机 已将 宇航员送 上太空 , 运载航 天飞机 的火箭 使用 的燃料 是偏二 甲肼 。该化合 物的式量为 6 0 , 其 中含碳 4 O , 含 氢1 3 . 3 3 9 / 6 , 其余 为氮 。该分 子 中有 一个 N 以 一N一形 式存 在 , 该氮 原子不 直接 与氢原子相 连 。火箭燃料 的氧 化剂为 N 2 O 4 , 燃 烧产 物为 N 、 C O 2 、 H。 O。写 出偏二 甲 肼 的结构式及 燃烧 的方程 式 。……类 似 的 习题 均 可增 强学生 的民族 自信心 、 自尊心 、 自豪感 , 培养学 生崇高 的 爱 国主义思想和高尚的无私奉献精神 。 2 . 在习题编 写 中渗 透环 境保 护教 育 。如 : ( 1 ) 含有 元素的洗 衣粉 流入河 水 中会使 水 中藻类植 物疯 长而破坏水 质 , 所 以 目前 世 界 上严 禁 生 产和 使 用 ( 2 ) 世界环境 日的主题 是“ 拯救 我们 的地 球” 。导致 地球生态环境恶化 , 特别是水受污染 的主要原 因是工业
。
榜样 的力量是无穷 的, 而模仿 最符 合青少 年积极 向 上 的心理特 点 , 教 师 的一 言一 行都 是学 生 的模仿 对 象 。 这就要求化学教师要有 丰富的文化 修养 , 能将 化学知 识 准确无误地表现 出来 。要培 养学生 优 良的思 想 品德 , 一
如何在高中化学中渗透德育教学
浅谈如何在高中化学中渗透德育教学一结合stse教育开展德育化学新课标明确提出,高中化学教育应由过分注重学科的系统知识传授转变为贴近社会和生活,体现stse教育思想的教育。
stse 教育即科学(science)、技术(technology)、社会(society)、环境(enviroment)教育的合称,由sts教育衍生而来,是在科学、技术、社会教育的基础上注重了环境教育。
在近几年的高考中,与stse有关的试题大量出现,这类试题的内容通常以环保、高新技术、社会生活为切入点,与人类的生存密切相关。
1.结合环境教育开展德育人类社会的高速发展是以生态环境被不断破坏为代价的。
正如恩格斯所说的:“不要过分陶醉于人类与自然界作战时所取得的胜利,对于每一次胜利,自然界都报复了我们。
”现在环境污染已不再是个别区域的问题,它威胁到全人类的生存与发展。
化学教师在课堂上应有意识地将环保意识教育穿插于教学中,将现实中发生的环境污染事件和国家命运、人类发展联系起来,教育学生要从身边的小事做起,自觉维护我们的生态环境。
如对今年的广西柳江河水镉污染事件,不妨从镉的化学性质切入,引导学生了解镉的各方面知识,进而了解镉污染的危害和如何排除镉污染,用化学方法解决危机。
这一教学过程,不仅让学生增添了化学知识,了解了面对环境危机应如何应对,更激励了学生树立以人类兴亡为己任的责任心。
2.结合社会教育开展德育新教材中增加了介绍化工生产、化学产品内容的分量。
能否正确使用化学品,直接关系到人类的命运。
现在“绿色化学”“低碳经济”等词语频繁出现在社会生活中。
在可持续发展的思想指导下如何减少高碳能源的消耗,减少煤炭、石油等不可再生能源的使用,减少二氧化碳、甲烷等温室气体的排放,营造良好的自然生态环境,不仅是科技工作者们研究的问题,也是每一个社会成员包括每一个高中生都应关心的问题。
在平时的教学中,化学教师应让学生认识到“技术创新,开发新能源,发展绿色经济”是当今社会发展的正确道路。
高中化学老师德育工作计划
高中化学老师德育工作计划
德育工作计划包括以下几个方面:
1. 培养学生责任感和自律性:通过教育和引导,让学生意识到自己在学习和生活中的
责任,并要求他们自律,按时完成作业和参与课堂活动。
2. 增强学生团队合作能力:组织学生参与小组活动,培养他们的团队合作意识和技能。
鼓励学生互相帮助,共同解决问题,并通过评价和奖励激励学生的努力和进步。
3. 培养学生健康生活习惯:加强对学生的健康教育,鼓励他们良好的生活习惯,如饮
食均衡、合理安排作息时间、参加体育锻炼等。
定期组织学生进行体检和健康讲座,
提高他们的健康意识。
4. 培养学生积极向上的心态和良好的情绪调节能力:关注学生的情绪变化,及时开展
心理疏导工作,引导他们积极面对困难和挫折,树立正确的人生观和价值观。
5. 增强学生社会责任感:通过参观实践、社会实践等活动,让学生了解社会发展现状,体验社会生活,培养他们的社会责任感和公民意识。
6. 加强学生的道德教育:在化学教育中注重培养学生的道德意识和道德情操,通过教
学案例、讲座等形式,引导学生正确识别和评价道德问题,并提高他们的道德判断和
选择能力。
7. 鼓励学生积极参与课外活动:组织学生参加学校举办的各类活动,如科技竞赛、社
会实践、志愿服务等,提高学生的综合素质和主动参与社会的能力。
8. 加强与家长的沟通合作:定期与家长进行沟通交流,了解学生的家庭背景和成长环境,与家长合作,共同关注学生的成长和德育工作。
以上是高中化学老师的德育工作计划,通过这些措施,可以促进学生全面发展和健康成长。
高中化学教学中德育意识的有效渗透
高中化学教学中德育意识的有效渗透摘要:高中化学教学是培养学生综合素质的重要环节,其中德育意识的渗透是提高学生道德素质和综合素质的有效方式。
本文分析了高中化学教学中德育意识的特点和渗透路径,并提出了如何在化学教学中有效渗透德育意识的方法和策略,以期为高中教师在教学实践中提供参考。
关键词:高中化学教学;德育意识;渗透路径;方法和策略一、引言1. 强调人文关怀高中化学教学中的德育意识要强调人文关怀,关注学生的身心健康和全面发展。
化学教学应该以学生为本,关注学生的需求和特点,关心学生的成长和发展。
2. 强化科学精神高中化学教学中的德育意识还要强化科学精神,培养学生的探究精神、创新精神和合作精神。
化学教学不仅仅是传授知识,更要培养学生的科学思维和科学素养,激发学生对科学的好奇心和兴趣。
3. 倡导社会责任高中化学教学中的德育意识还要倡导社会责任,提倡学生积极参与社会实践和公益活动,培养学生的公民意识和社会责任感,在实践中践行社会主义核心价值观。
1. 课程设置高中化学教学中德育意识的渗透可以从课程设置入手,通过选取有益于学生发展的话题和案例,引导学生思考社会道德问题,培养学生的社会责任感和正义感。
2. 教学方法高中化学教学中德育意识的渗透可以通过改变教学方法来实现,教师可以引导学生进行小组合作学习,让学生在合作中学会尊重、理解和帮助他人,培养学生的团队精神和合作意识。
3. 教学内容高中化学教学中德育意识的渗透还可以通过改变教学内容来实现,教师可以选取一些具有现实意义和社会影响的化学知识,引导学生思考化学与社会、化学与环境、化学与健康等方面的问题,培养学生的社会责任感和环保意识。
1. 培养学生的探究精神在高中化学教学中,教师要引导学生培养探究精神,让学生动手做实验,探索化学规律,培养学生的实践能力和创新意识。
2. 关注学生的情感体验在高中化学教学中,教师要关注学生的情感体验,尊重学生的个性和特点,关心学生的情感需求,为学生营造轻松愉快的学习氛围。
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如何在高中化学教学中渗透德育教育
摘要:化学是高中教育阶段的一门重要学科,化学教师不仅担任着传道、授业、解惑的角色,更担任着学生德育教育的辅导任务。
在化学教学中,利用化学学科得天独厚的优势对学生进行潜移默化的德育渗透,在教会学生知识的同时,更教会了学生最基本的做人的德育内容。
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关键词:德育教育;高中化学;教育渗透?
德育教育是新课改中的重中之重,新课标要求在教学过程中既要注重学科内容的传授也要注重对学生德育的教育。
特别是在高中阶段的化学教学中,渗透部分的德育教育能够培养学生高尚的道德情操,以化学事例为基础的德育教育穿插于课堂,更能加深学生的受教育程度。
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1.深入挖掘化学教材中的人文资源,塑造高尚人格。
在高中化学教材中有着丰富的人文资源,我们在教授知识的同时不能忽视浪费这些资源,应充分利用它们以达到塑造学生高尚人格的目的,防止“高分低能”学生的出现,让学生走向正规。
比如我在讲高中化学的绪言课时,就会利用美国化学会成立100周年大会上美国着名化学家、诺贝尔化学奖获得者西博格教授的讲话:“化学——人类进步的关键”,并结合我国五千年文明史的化学方面的科学成就来教育我的学生们。
同时充分利用教材中的素材,如扫描隧道显微镜、司母戊鼎、牛胰岛素分子模型等与学生进行互动,讨论中达到升华学生人格的效果。
又如在“元素周期表”这节课中,通过阅读教材中“化学巨匠——门捷列夫的成长”这部分内容,了解他对科学的追求和元素规律的艰苦研究过程,让学生们“与大师对话”,这样的渗透教学势必会影响到正处于人格塑造期的高中生们。
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2.结合,培养学生的环保观念与社会责任感。
化学实验是研究的重要方法,而的教学更是离不开化学实验。
我们可以在进行中插入环保与社会责任的观念意识,对学生进行环境保护教育,分析实验室的污染影响与现实中产生污染的可能性,并引导学生进行变废为宝的绿色化学探究式教学。
如用制O2的残留物,我们可用氯酸钾作制取O2的,而实验最终的产物可以制作成钾肥使用。
在实验中便培养了学生的社会责任感与环保意识。
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3.利用中外科学家的感人事迹对学生进行爱国主义教育。
在化学教学中我也会通过中外科学家的感人事例对学生进行爱国主义教育,达到德育的目的。
例如在讲解“钠和钠的化合物”时,引导学生认真阅读“侯氏制碱法”,并通过中国化工之父侯德榜先生的生平事迹教育学生的爱国主义。
侯德榜先生从小学习勤奋而且热爱祖国,在美国留学8年并获得了博士学位。
随后他放弃了国外的优越条件,抱着报效祖国之心回到国内,当日本人威逼侯德榜与日本人合作时,侯德榜严词拒绝并率永利碱厂众人入川,筹建了川厂。
之后侯德榜潜心研究发明了“侯氏制碱法”,一举名震中外,为中华民族争得了国际荣誉。
这样的例子举不胜举。
当这些事例穿插在课堂上渗透到教学中时,无形中让学生的爱国主义情操得到了升华。
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4.培养学生崇尚科学知识,拒绝伪科学的意识。
在化学教学中,我在传授知识的同时加入了辩证唯物主义观的思想,让学生们崇尚科学知识,拒绝伪科学。
例如在烷烃、烯烃、炔烃的同系物、烃的衍生物——醇、酚、醛、羧酸、酯的同系物的结构与性质的教学中进行对比,让学生认识物质间的共性与个性之间的关系。
又如对中有关元素周期律和元素周期表之间的关系、单体与高聚物的关系等知识进行讨论教学,使学生们从中认识到由量变到质变的自然界普遍规律;有关卤素、硫、钠、氮等元素的单质及其化合物系统知识、极性分子和非极性分子的对比,学生从中认识到自然界的事物是相互联系、相互制约的;有关、钠在比同条件下燃烧产物的分析,1,3—丁二烯跟溴的加成反应,浓度、压强、温度和等因素对反应速度和化学平衡的影响等知识的讨论,让学生认识到变化的根据是内因,变化的条件是外
因,外因是通过内因起作用的;通过氧化—还原反应、离子键和共价键的形成、和非电解质、可逆反应中的正反应和逆反应、酸碱中和与盐类水解等相关知识的讲解,学生们认识到矛盾对立是绝对的,矛盾统一是相对的,双方互为存在条件且在一定条件下能够相互转换。
辩证唯物主义在教学中的渗入稳固了学生的科学意识,防止了伪科学的渗入。
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5.借助合作探究学习方法,培养学生团结合作的精神。
在教学中特别是教学中可采取分组实验、合作探究的教学方式进行,让每个学生都能够积极地参与到教学中,这样是为了培养学生团结协作的精神。
例如在分组实验的时候,学生小组成员要精心设计实验的实验步骤,并精确称取药品用量,规范进行实验操作,细致地记录和分析实验数据,要求该小组成员合理的分工与默契的合作。
这在无形中培养了学生的团结合作精神,又促进了探究式教学的有利施行。
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教无定法,德育的教育方式要因地制宜、因人而异,灵活地进行德育,灵活地运用各种资源使德育教育完全渗透到日常教学当中。
德育不能忽视,同样德育也不能在教学中被过分夸大而影响正常教学任务,导致本末倒置的情况出现。
在高中化学教学中应不断地渗透德育,适当地进行学生的德育教学,展现课堂这“教育第一阵地”的地位与魅力,达到教书又育人的目的。
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参考文献:?
[1]苏洪仙.高中化学教学德育渗透艺术[J].珠江教育论坛,2011,(2).?
[2]陈飞.教学中如何渗透德育[J].课程教材教程研究,2011,(5).。