如何提高高中地理课堂教学效率

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浅谈如何提高高中地理课堂效率

三、充分利用地理实验和实物资源高巾地邢卜有很多内容是Ｆ１然地卯的内容，也是巾学
五、积极开展课外活动
课外活动是课堂教学的延伸，使书本卜学到的东西在实际中加以运用，让学生到大自然中去，既开阔了他们的视野，又陶冶了情操，使他们热爱大自然，热爱祖国，热爱家乡。教师根据教学要求，有针对性的进行课外活动。如讲天气时，可组织学生长期坚持记录每一天的气温，最后进行＇？广总，以了解当地的气候特征，这样既区分了天气和气候两个概念，也加深了理解；在讲到“ 环境污染 ” 时，可把学生带刨当地工厂，如水泥厂，造纸厂，或印刷厂，了解污染的来源，提出合理化的建议，这样不仅使学生学到了知识，而且也对学生进行了一次环境教育。除此之外，地理教学同其他学科如语文，政治，历史等的教学有机结合起来，使地理知识与语言文学，思想修养，古今文化发展的源流知识融会贯通，变地理的“ 单一性 ” 为 “ ＿＿＝＃富性” ， “ 开放性 ” ，使其成为扩大学生知识ｉ，提高科技文化素质不可缺少的组成部分，只有这样，才能真达到培
养学生兴趣，提高地理教学质节的日的。
地理学科科学属性的丰要依据。必要的地实验也是重要的课程资源。实践经验是很宝贵的资源，只有亲手做了，才能有所体验，而录像、课什之类的东西只能起辅助作用。但许多老师认为这些实验准备起来麻烦，实验现象也不一定明，不做也能想象得出来，因此对地理实验视而不见。有时个别老师做一些小实验还会遭到许多老师的反对，认为是浪费时间。还有些老师在卜课时只让学生看电腩图片或动面，ｍ现成的岩矿标本却不带。地邢模型和实物如岩石、矿物标本是重要的课程资源，用手摸一摸岩石，认真观察一下矿物，是电脑冈片或动面等所不能替代的。四、利用多媒体进行地理教学运用现代信息技术辅助课堂教学，能提高地理教学效

浅谈如何提高高中地理课堂效率

史地专区
对喇
浅谈如何提高高中地理课堂效பைடு நூலகம்
刘敏
江苏省高邮市三垛中学２２５６００
摘要：高中地理课堂是高中生学习地理的主阵地。随着新多媒体的使用也是创设课堂情境的一大法宝。这种教学更能刺激学生的感官，它将课改的进行，高中地理课堂教学中，知识容量增多，课堂气氛方法相比于传统的板书教学方法，沉闷，学生学习地理的积极性不高。因此，如何提高地理课堂抽象变具体，变静为动，使学生能感到身心的愉悦。例如在学效率是每个地理教师都应该关注的问题。提高地理课堂教学习“ 天气与气候 ” 的知识时，可以节选峻青的《第一场雪》中描以优美的钢琴曲作为背景音乐，地理教师效率是要求教师采取切实有效的教学模式和手段，在课堂４５写天气变化的段落，分钟之内，提高学生掌握地理知识的速度和能力。本文就如何可以像语文老师一样给学生朗读这一段落，这样引起学生强烈的求知欲望，也使课堂氛围变的温馨融洽。提高地理课堂教学效率展开探讨。关键词：高中地理教学方法提高课堂效率三、核心：加强自主合作探究学习方式不仅包括相对的学习方法及其关系，而且涉及做好充分的课前准备是构建地理高效课堂的首要前提；学习兴趣、学习习惯、学习意识、学习态度、学习品质等心理因４１。学生学习方式的转变能够促进地理学习的进步。倡导创设最佳的课堂情境是构建地理高效课堂的基础；自主合作素１探究是构建高效课堂的核心ｆｌ】。因此，提高高中地理课堂效率自主、合作、探究的学习方式，是构建高效课堂的核心。首先，学生作为自主学习的主体，不是被动消极的存在，需要围绕这三个方面来展开，才能够调动学生学习地理的积极性，使学生在轻松快乐的课堂氛围里学习知识。同时，教师应该是充满个性和思想的个体。教学时，教师可以让学生选取自己感兴趣的内容作为重要改变传统的教学观念，改变以教师为主导的课堂主旋律，让点来学，从而构建一个让学生根据已有的知识和经验，通过主学生真正的成为学习的主人，这样才是提高课堂效率的长久之计。动探究式的练习活动，主动获取知识，并发展探究能力，养成积极探究未知世界态度的一项目标。在教学中，教师的焦点应前提：充分做好课前准备根据每个学生实际的学习情况，制定出最适合他们这里的课前准备主要指两方面：一是教师要充分备课。教该在学生，随机应变每一个教学环节，创设一个宽松和谐民师在阅读和深究地理教材、选定教学内容和确定教学目标的的教学方法，同时，还要学会创造性使用、整合教材。在掌握不同学生的知主的课堂氛围。识水平的基础上，因材施教，既要面向全体又要分层次提出要其次，高中地理学习活动是集体智慧交融的活动，是在承求，努力使教学切合学生实际闭。在教学过程中，要从实际出认个体的差异性的基础上，融合这种差异性为学习合作的活在学生自主学习的基础上再进行合作学习，既可以提高学发、转换教学模式，灵活运用 “ 自主、合作、探究” 等各种教学方动。法，形成自己的地理教学特色。同时，板书和作业的布置也要习效率，又可以增强学生的合作意识和合作能力。做好充足的准备。板书时知识脉络要清晰，有重点，不能眉毛最后，高中地理的学习需要进行探究性活动。在结合自合作学习的基础上，进行有效的探究性学习，能够在实践胡子一把抓，注重用简洁的文字同图形相结合，能加深学生对主、中进行创新。学生在地理实践探究过程中是可以获取知识、方知识的理解。二是学生要进行有效的课前预习。预习是提高课堂效率法和情感体验，还能获取的探究乐趣，这比探究结果更为重

高中地理课堂教学效率的思考

高中地理课堂教学效率的思考地理是一门涉及到地球、环境、人类社会等多方面知识的学科，它对学生的综合素质和科学素养提出了很高的要求。

而在高中地理课堂教学中，如何提高教学效率，促进学生的学习是每位地理教师都在思考和努力的问题。

本文将从地理课堂的教学目标、教学内容和教学方法等方面进行思考，探讨如何提高高中地理课堂的教学效率。

一、明确教学目标地理课堂的教学目标应该是指导学生全面了解地球和人类社会的发展状况，培养学生的地理思维、地理意识和地理素养。

在制定教学目标时，我们应该注重学科性、方向性和适应性，并将培养学生的学习能力、创新能力和实践能力作为主要目标。

通过这些目标的指导，我们才能更好地帮助学生全面发展和形成正确的价值观念。

二、合理选择教学内容在高中地理课堂教学中，我们应该根据学生的认知水平和兴趣特点，合理选择教学内容。

地理课程内容丰富，包括自然地理和人文地理，而且地理知识和信息日新月异，所以在选择教学内容时，我们应该兼顾基础知识和前沿信息，注重内容的更新和前瞻性，尽量使学生接触到真实的地理情况和问题，增强他们的学习兴趣和主动性。

我们还应该注重地理知识与社会实践的结合，通过案例分析和实地考察等方式，帮助学生将所学知识与社会生活相结合，使之更具有现实意义。

三、多样化教学方法高中地理课堂的教学方法应该多样化，根据不同的教学内容和学生的不同特点，采用灵活多样的教学方法。

在传授地理知识的我们应该引导学生主动思考和探索，可以采用讲解、分组讨论、案例分析、实验演示、多媒体展示等多种教学方法，培养学生的批判性思维和创新性思维。

我们还可以通过在教学中引入一些实例和问题讨论，帮助学生形成系统的地理知识体系和科学的世界观。

四、加强教学管理教学管理是提高地理课堂教学效率的关键环节。

在教学过程中，我们应该注重对学生的学习情况进行跟踪和检查，及时发现学生的问题和困难，并及时采取相应措施解决。

我们还应该加强与家长的沟通和合作，了解学生的家庭情况和学习状态，帮助学生建立正确的学习态度和价值观念。

如何提高高中地理课堂效率

如何提高高中地理的课堂效率高中地理是中学学科教学体系中的一门特殊学科，它知识内容复杂，综合性强，一些理论知识抽象难懂，致使学生对高中地理的学习缺乏兴趣。

高中地理的学习目标要求学生初步掌握地理的基本知识和基本原理；培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣，增强爱国主义情感，使学生树立科学的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观念，这是时代赋予高中地理教育的使命。

如何提高高中地理的课堂效率，激发学生学习地理的兴趣，是一线地理教师急需解决的问题。

笔者结合自己的教学实践对如何提高地理课堂效率进行简单介绍。

一、实施“探究式”的地理课堂教学所谓“探究式课堂”是指在课堂教学过程中，以学生自主学习和合作讨论为前提，以教材为基础，在教师的启发下，学生自由表达观点、质疑探究问题，并通过个人、小组、集体等多种形式解难释疑的活动，用所学知识解决实际问题的教学形式。

“探究式”课堂教学特别重视培养学生的自学能力，发展创造性思维，开发学生智力，并通过自我探究，掌握科学方法和学会学习，为终身学习奠定基础。

教师作为“探究式”课堂教学的引导者，要调动学生的积极性，促使他们自己去获取知识、发展能力，去发现问题、分析问题、解决问题。

如，在学习《人口的变化》一节时，笔者先让学生在上课时进行预习，通过预习课本知识或是借助其他资料解决以下问题：“人口的增长有哪几种增长模式；人口为什么会迁移；现今我国人口是哪种增长模式；农业革命前后，人口数量和人口增长情况发生了怎样的变化。

”这几个问题有的可以在预习课本时找到答案，有的需要自己动手查资料解决。

学生在预习的过程中既培养了自己的自学能力，又扩大了自己的视野。

更为重要的是，由于问题的答案是自己动手找到、发现的，可以提高学生的记忆时间，也充分体现了学生的主体性。

二、借助地理图像，有助于学生准确、牢固地学习地理图像是地理的第二语言，它能提供比文字更加准确的地理信息，地理图像有很多种，如地图、日照图、等值线图、气候类型图、区域图等等，利用这些图像，有利于使抽象内容直观化、具体内容形象化，使学生能更好地理解问题，准确地进行解题。

高中地理如何提高课堂教学效果

浅谈高中地理如何提高课堂教学效果【摘要】课堂是学生接受知识、提高自我适应社会能力的场所，也是教师引导学生提高自身素养的场所。

而课堂教学效果的好坏直接影响学生获得知识的多少。

地理学科需要教师能够在传统教育模式的基础上，实现教育观念和手段更新，课堂效果才会大有改观。

本文以地理课堂教学作为突破口，通过采取恰当的方式优化教学，提高课堂教学效果。

【关键词】高中地理；提高；课堂教学；效果地理学科以地理事物的形成、分布规律及其自身和人类之间的相互关系为学习的主要内容，涵盖了与人类关系密切的衣、食、住、行等方方面面，是与人类日常生活联系最紧密的学科之一。

如何选择正确的课堂教学途径以提高学生综合素质，是每位地理教师应思考的重要问题。

我认为可从以下几个方面对课堂教学进行优化，以提高课堂教学的效果，进而提高学生的综合素质。

一、转变教育观念是提高课堂效果的根本课堂不是教师表演的场所，而是师生之间交往、互动的场所，是引导学生发展的场所。

课堂不能只注意传授给学生知识，而更应该引导学生主动去探究知识。

另外，现代教育思想更关注学生的生活心理世界，打破书本世界和生活世界的无关现状，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间，创设对学生有挑战性的问题或情景，从而使教师所教与学生所学、所需能有机结合。

所以课堂效果如何，教师的教育观念至关重要。

对于每一位教师而言，应领会新课改精神，学习新课程标准，重塑新课程理念，把握新课程教材，探索新课程教学方法，在努力学习、积极尝试、勇于探索中不断提高自身素养，进而转化成教学成绩。

二、做好教学准备是获得课堂最佳效果的关键备课要备内容、备材料、备教具、备学生、备方法等，其中最为关键的是备学生、备方法。

经过几年甚至几十年的教学，各位教师在地理基本知识方面不会存在大的问题，但是，一些教师在课前备课时只注重教学内容的系统化、全面化及教学过程，而忽视学生的学习过程，不备方法，导致教师讲课、学生学习两层皮，影响教学效果。

提高高中地理课堂效率(1)

如何提高高中地理课堂的效率如何提高课堂教学效率，让学生对地理课产生兴趣、主动研究地理逐渐成为教师关注的问题。

教学有法，但无定法，在教学过程当中，传授知识不仅是灌输给学生知识点，更重要的是让学生会学会用知识。

在高中阶段，提高课堂教学效率，增加学生的课堂兴致，将课堂气氛活跃起来，使学生成为课堂的主角，让每一位学生都能够自主的驾驭知识，让地理课堂成为教学中精彩的篇章。

1.转变角色、构建平等、民主、合作的师生关系，使学生成为课堂的主人教师是课堂教学心理环境的直接创造者，而课堂教学环境与学生的学习有着必然的联系。

教师良好的情绪和美好的情感是学生形成良好学习心理状态的开端。

民主、和谐、宽松、愉悦的课堂学习氛围，可唤起学生的学习热情，激起学生积极主动参与自主探索知识的欲望，才能给学生一个无拘无束的表现空间，让学生处于一种愉悦的心情状态，使学生敢想、敢说、敢问、敢争辩。

课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。

要求教师要尊重学生的主体地位，改变过去传统的灌输式教学模式，更新教育教学观念，鼓励学生质疑，建立民主、平等、自由、和谐的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉悦的心理状态，从而积极主动思维，敢于标新立异，打破陈规。

契诃夫认为：”就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。

”教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。

教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。

学生只有对老师、对学习有积极的情感，才能保持学习的兴趣并取得成绩。

消极的情感不仅会影响学生学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。

营造宽松、和谐的教学氛围，还表现在要让学生敢于开口，乐于实践。

对学生的点滴进步要及时给予表扬和鼓励，使他们树立自信心，获得成就感。

教师要允许学生随意提问，鼓励学生自由表达观点。

学生表现好时要及时赞扬鼓励，让学生感到成功的喜悦，表现不好时也不能轻意地否定，以免挫伤学生的自信心和自尊心。

如何提高高中地理课堂教学效果

【总第２０７期）
冀州０５３２００）
会引起他们研究探索的欲望．这是因为自然界的事物都是鲜活的．都是丰富多彩的教师要把生活中丰富多彩的自然事物引入到地理课堂中。从这些丰富的现实资源中提取地理知识．让学生在现实问题中理解和运用地理知识．激发他们探索知识的兴趣．提高学生学习地理知识的积极性运用多媒体进行辅助教育．可以把地理教材中抽象的知识转化成直观的现象，让学生感受到地理知识的演化过程．例如．地貌的形成过程、地震的原因等．利用地理知识可以解释自然界的很多现象地理知识在自然界的运用可以激发学生的兴趣．让他们对探索地理更有激情．也更主动再次．把课堂“ 还给” 学生。在教学中．教师要让学生在课堂上积极表现，把学生当成课堂的主人。教师制定好课堂计划后．让学生按照计划进行自学通过自学．学生基本掌握了本节课的主要内容。对于不易理解的知识．教师可以组织学生分小组进行合作学习，通过讨论最后解决这些难题在学生进行讨论时，教师还需要在课堂上随时观察各个小组的进行情况．对于有困难的小组．教师可以进行启发．给出几个具有启发性的问题。让学生通过解决这些问题最终获得难题的答案。教师在课堂上不再是向学生倾倒知识的讲述者．教师要把握好自己的位置．对学生讨论的方向严格掌控．一旦学生的讨论脱离了本节课的重点内容．教师要及时纠正．使学生能在有限的时间内获得最高的学习效率。教师和学生在学习交流中不断增进感情．师生间形成一种互助的学习气氛．能促进教学效率和课堂学习效率的全面提高。

高中地理教学中如何提高课堂教学效果

课堂高中地理教学中如何提高课堂教学效果陈德礼摘要：在新课改的要求下，高中地理教师一定要适应时代的要求，解放思想，转变观念，以学生为主体，以提高课堂教学效果为首要任务。

高中地理教学要将教育观念进行转变，教师要根据具体的实际情况选择最合适的教学方法，提高学生对地理学科的兴趣，将现代教学手段进行充分的利用，促进学生充分的进行。

关键词：高中；地理教学；课堂教学效果一、提高学生学习地理的兴趣在地理教学中应注重对兴趣这个非智力因素的培养。

其一，我们应该将课本的知识与现代社会的发展联系起来，赋予学科一定的生命力，使其呈现知识的价值，这样学生学习积极性就能调动起来。

其二，我们可以通过直观的教学和科学的记忆方法，提高学生的学习兴趣。

直观教学能把难于理解的地理知识变得易于掌握，而科学的记忆方法则可降低学生学习难度[1]。

这样，学生对学好地理充满信心而使得学习兴趣倍增。

其三，我们在讲课时可以穿插一些资料以提高学生的兴趣并加深对知识的理解。

除上述三种方法外，提高学生学习兴趣的方法还有很多。

如还可以设疑激思，让学生去思考课内外与地理知识相联系的问题等等。

爱好是最好的老师，兴趣是最大的动力。

在教学中，应积极地激发学生的学习兴趣以提高教学质量。

二、转变高中地理教师教育观念转变教育观念是提高课堂教学效果的根本。

高中地理教师要改变传统的教育观念，要意识到学生是学习的主体，认识到课堂是师生之间交往、互动的场所，是引导学生发展的场所，而不是教师一个人的舞台。

地理教师在课堂上不仅仅是传授学生知识，还要引导学生去探究知识，教会学生如何学习，把教学与学生的生活联系起来，培养学生良好的学习习惯与综合能力，在课堂教学中要注重对学生思维能力的培养，鼓励学生进行创新思维，并留给学生一定是时间去思考、分析与探索，培养学生的创新思维能力。

这就需要高中地理教师摒弃传统的教育观念，真正把学生作为学习的主体，充分发挥教师的引导作用，激发学生地理学习的兴趣，教会学生正确的学习方法，鼓励学生参与教学，把课堂变为师生共同探究知识、共同交流与进步的场所，充分激发学生学习的自主性与积极性，通过提高学生的学习效率来提高教学的效果，实现教学的目标。

提高高中地理的课堂效率要讲究方法

理知识的理解，轻松掌握地理知识。二、做好课前预习以及课后复习
高中课程较紧，且相对初中知识来说，知识量增加了很多，单单只靠学生上课听讲并不能完全消化当堂课的知识，甚至会出现，学生还没有理解知识点老师就已经讲完了的局面，就会使得学生仍然停留在上～个知识点，影响以下知识的学习。例如地球运动这一节，很多知识都比较难理解，学生在一个知识点弄不懂时就会影响以下知识的学习，昕以就需要学生提前进行预习，对本节课的知识点有总体的把握，对理解难度较大的地方做出标记，这样，在老师上课时就可以更加专注老师如何去解决此难点，加快学生的反应速度，能够尽快的跟上老师的
地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎昕有的地理知识都源于它在相关图上的位
各个季节昼夜长短不同，有云的夜晚温度较高等，通过观察．学
生会发现，地理就在我们身边，是对我们身边各个现象的解释，是对各种现象的规律进行的总结。增加学生学习地理的兴趣
２、联系生活实际．增加地理的趣味性

多措并举,有效提高高中地理教学效率论文

多措并举,有效提高高中地理教学效率在某地开展的一次高中生学习问卷调查活动中,有不少学生反应地理学科难学。

细究原因,主要有两个方面,首先是部分教师不注重创新教育教学方式,理念陈旧,手段落后,方法枯燥,造成了学生掌握地理教学知识费力,感觉学习难度过大。

同时,学生在地理学习中的差异性,会导致部分后进生对学习失去信心,认为地理难学。

针对这种情况,教师要引起足够重视,采取针对性措施优化教学过程,提高教学效率,促进学生全面发展。

一、引入电教媒体,激发地理学习兴趣在有些学校,高中地理教师不注重现代教学媒体的充分运用,在地理教学中还是奉行一幅挂图一本书的陈旧教学模式。

以多媒体为代表的现代教学设备具有影音播放、动画模拟等方面的独特优势,其对教学活动的辅助作用是其他普通教具所无法比拟的,教师要注重发挥其重要作用。

一是可以有效突破时间空间限制,增加教学信息容量。

在高中地理教学中,涉及到许多内容,这些地理素材覆盖的地理区域非常广,大部分是学生所没有接触过的,学生对其缺乏直观的感知经验,学习起来有难度,教师如果以多媒体手段进行有效演示,可以增强学生的直观感知,有助于教学活动的开展。

例如在教学“桂林山水成因分析”内容时,可以向学生播放桂林山水专题片,为教学活动提供生动素材。

二是可以创设教学活动所需情境,增强课堂教学效果。

地理教学中,创设恰当的情境,可以让学生在身临其境的环境中学习,提高学习效率。

例如在教学“人类活动带来的环境问题”时,可以播放纪实影片,配以音乐与声情并茂的解说,营造浓郁的氛围,配合教学工作。

三是可以辅助进行教学主题活动,拓展地理教学空间。

例如在教学“如何缓解全球气候变暖”后,可以通过多媒体让学生了解更多的相关知识,开展社会倡议或撰写调查报告等,巩固所学知识。

二、改进教学方式,提高课堂教学效率不可否认,教师教学方式上的落后正是造成学生学习效率低下的主要原因,高中地理教师在教学中要不断创新教育教学理念,改进教学方法,始终坚持“主体性、启发性、激励性”原则,优化教学过程。

构建高中地理高效化课堂的方法解读

构建高中地理高效化课堂的方法解读随着社会的不断发展，地理课堂教学也在不断地完善和提高。

在高中阶段，地理课程不仅仅是为了学生的学业考试，更是为了学生的综合素质培养。

如何构建高中地理高效化课堂，提高地理课的教学效果，成为了当下值得探讨的问题。

本文将从教学内容设计、教学方法、教学手段等几个方面对构建高中地理高效化课堂的方法进行解读。

一、教学内容设计1. 紧密贴合学科特点和学生实际地理学科内容较为广泛，包括人文地理、物理地理等多个方面。

教学内容设计应紧密贴合学科的特点，注重学科的整体性和系统性，让学生了解到地理学科的广阔与深邃。

还应结合学生的实际情况，选择与学生相关度高的案例和实例，使学生更容易理解和接受。

2. 强化地理核心知识地理学科的核心知识包括地球与地球运动、陆地与海洋、气候与生态、人口与城市等多个方面。

在教学内容设计中，要强化地理核心知识，让学生掌握地理学科的基本概念和基本理论，为进一步学习打下坚实的基础。

3. 合理安排教学内容在地理学科教学中，还需要合理安排教学内容，注重前后内容的衔接和渗透，避免教学内容的零散和碎片化，增强学科的连贯性和系统性，提高学生对地理学科的整体把握和理解。

二、教学方法1. 多媒体辅助教学多媒体技术在地理教学中扮演着重要的角色，可以通过图表、影像、视频等形式生动直观地展示地理学科的内容，对学生的视觉和听觉进行刺激，增强学生的学习兴趣和学习效果。

2. 问题导向教学问题导向教学是一种比较有效的教学方法，通过向学生提出问题，引导学生思考，使学生主动探索和学习。

在地理教学中，可以通过提出实际问题，让学生思考和探索，培养学生的分析和解决问题的能力。

3. 探究式学习地理学科的实践性较强，适合采用探究式学习的教学方法。

通过实地调研、实验实践等形式，让学生亲自动手、亲身感受，增强学生的实践能力和探究能力。

三、教学手段1. 制定周密的教学计划在构建高中地理高效化课堂的过程中，需要制定周密的教学计划，合理安排教学内容和教学进度，确保教学进程的科学性和有效性。

对提高高中地理课堂效率的几点看法

￣ｔ．ｅ３．－ｔ，交流２０１３年４月第４期（下）２０１３。Ａｏｒｉｌ，Ｎｏ．４（ｕｎｄｅｒ
许多有教学经验的教师，都会在开学之初先把课文上的生词短语做个整体统计，做到心中有数，然后再根据所教班级的实际情况制定科学的教学目标，使学生能够轻松掌握本学期的词汇。在教学过程中，教师既要注意运用比较法，联系学过的知识来讲解新知识，让学生能够“ 温故而知新” ；又要注意运用综合归类法，在学完几个单元的生词后懂得归纳总结，将词性归类、近义词归类、反义词归类等等，从而加深印象。这种按部就班、一丝不苟的做法，是需要不断坚持和倡导的。应该说，除了一些最普通的基本词以外，一个中学生的词汇积累，如果每学期能以１５０个到２００个的数字递增，１０个学期积累的数字已相当可观；至于平时在课外阅读中积累的词汇，还不计算在内。但这毕竟只是设想，我们必须采取实际行动向“ 语文教学科学化 ” 的目标努力，加强词汇教学的计划性，使教和学双方都能心中有数，就决不是毫无意义的了。３以语用学理论为指导。增强词语教学效果语用学理论视野下的词语教学，不仅仅是教音、形、义等语言知识，还应对语言形式、文化背景、语言环境等进行语用分析。词语教学的目的不单纯是增加知识，而是培养学生在具体的语境中恰当地表达，准确地理解语言的语用能力。无论采用什么样的教学方法，词语教学的基本规律要遵循。如何让学生在理解的基础上学会运用词语，最重的是要让学生能形成有效的词语运用的经

优化提问策略提高高中地理课堂教学效率的探究

优化提问策略提高高中地理课堂教学效率的探究中文长度：637字提高高中地理课堂教学效率的探究一．什么是优化提问策略1.简单理解：优化提问策略是基于以学生为中心，引导学生思考、研究和讨论，采用适当的提问策略，以提高学习效率，促进教学过程和学习效果的一种教学方式。

2.联想到思维：优化提问策略要求老师能够合理组织提问，使每一个考题都能够让学生发挥其最大的思维能力，从而达到最佳的学习效果。

二．提高高中地理课堂教学效率的实施策略1.遵循教育的思想：要准确把握高中地理的教学宗旨，贯彻“以学生为本”的教学理念。

当老师在设计提问时，应以学生学习情况、特点及兴趣为前提，尽可能充分展开思维考虑，考察学生思考、推理、分析和总结能力，积极引导和鼓励学生，让其在有效学习过程中体验到认知及技能上的提高，实现每节课最大效果。

2.多样化教学手段：要采用多样化的教学手段，包括图文教材讲解、简单表格填空、实物容器小组有趣的技能游戏等，使教学环节愈发丰富有趣，有利于学生的思维发展，学习效果加倍。

3.指导和规范：教师在使用优化提问策略时要指导学生按要求去准确、有系统地掌握所学知识，帮助他们形成系统的知识体系，培养他们独立思考的能力，并规范他们的课堂表现。

三．优化提问策略增强学生学习效率的原因1.深入思考：用优化提问策略提高学生的学习效率，可以帮助学生结合自身的经验、知识和能力更好的理解和探究新知识、新思想，逐步形成实践经验和创新能力，锻炼学生深度思考的能力。

2.难题突破：优化提问策略能够切实有效地帮助学生突破解决各种难题，促进学习进程，辅助学生形成有效的拓展性思维，增强自我学习的自信心。

3.在学习中经验：在学习过程中帮助学生习得实践的能力，掌握理论知识和实际技能，一定程度上强化学习成效，减少学习负担，提高学习效率，使学生们在有效地学习过程中收获更多。

四、总结优化提问策略是一种有效的提高高中地理课堂教学效率的重要方法，明确提问策略就是做到以学生为中心，及时有效指导学生，积极鼓励同学思考、分析、探究，让学生在有趣的学习过程中加深对知识的理解，灵活运用，增强学生的实践能力，有效激发学生的学习兴趣，最终提高课堂教学效率，实现教学目标。

如何提高高中地理课堂教学效率论文

如何提高高中地理课堂的教学效率【摘要】如何提高课堂的教学效率，是一个老生常谈的话题，作为一名高中地理教师，这也是我困惑的问题，在查阅了很多相关方面的资料，再看了一些地理专家的分析后，经过我自己的教学实践，归纳了以下几点自己的想法。

【关键词】课堂效率地理课堂高中学生的课外学习时间很少，绝大部分的学习时间都来自于课堂，所以提高课堂效率就显得尤为重要了。

但是像以前那种传统的教学方式，45分钟老师满堂灌的教学模式显然是适应不了当今社会的现代教育了。

提高课堂教学，讲究课堂效率，已经是一个常见的问题了。

可谓仁者见仁，智者见智，已经有不少的人在这方面进行了摸索与研究，并取得了很好的效果，总结出了许多值得我们借鉴的东西。

我作为一名高中地理教师，在教学中也遇到了这样的问题，通过借鉴和利用他们的一些经验、方法，觉得还是有很大效果的。

所以我进行思考、总结，应该对以后的教学会更大的帮助。

我觉得要提高地理教学的课堂效率，前辈说的好，应该从两个方面入手，第一是老师应该做的，第二是学生应该做的。

作为一名高中地理教师：一、首先要学生喜欢你的课，喜欢你给他们上课.老师是传道，授业，解惑的。

正所谓“亲其师，信其道”，只有知识丰富，阅历丰富的老师，学生才会喜欢.所以扎实的专业知识是一个高中地理老师必须具备的，只有拥有这些专业知识，上课展示在学生面前时，学生才会打心眼里佩服你，敬重你，愿意听你讲。

你的课堂效率自然提高了。

另一方面我觉得老师要有一定的人格魅力，所谓人格魅力不是说这位老师长的要有多帅，长的要有多漂亮，关键是他散发数来的气息，处事的方法，对学生的态度，让学生觉得他还在这位老师的心目中没被忽视，学生愿意你来上课，自然地理课堂的课堂效率就不用说了。

二、在备课上要多花心思。

要上好一堂地理课，课前准备工作一定要做的充分。

那么作为一名地理老师来说，我该做什么呢？我觉得就两个字——备课。

备什么，第一备学生，第二备教材，要了解学生在老师不讲这节课的情况下，他自己自学，能学到什么，然后再在这个基础上，根据学生的实际情况，考纲要求看这节课学生需要掌握哪些，学生学了这节课以后对他们有什么帮助。

巧用多媒体提高高中地理课堂的教学效率

巧用多媒体提高高中地理课堂的教学效率摘要：在我国教育改革不断深化和发展的进程中，在新课改观念的广泛推广环境下，在网络和计算机技术的不断进步和发展中，高中地理课堂的教学效率也需要我们投入更多的精力进行优化和改革。

不断更新和变化教学方式和方法，需要巧妙地将多媒体引进到高中地理的教学课堂，通过多媒体来给学生更加形象和生动的知识再现，调动学生感官的参与，提高课堂教学总体效率。

关键词：多媒体高中地理效率提高整体来看，高中地理对学生来说，有一个难度提升的趋势。

学生们大多感觉到了知识的不易理解，大大地挫伤学生的学习积极性，甚至存在一部分学生开始厌恶地理这一门非常重要的学科，对教师来说，这种现象也是教学工作上一道非常难以跨越的障碍。

新课改不断地推进，计算机和网络技术不断地发展和进步，也带动了高中地理教学观念的改进和更新。

教学过程中，以信息技术为主的多媒体技术在高中地理教学中不断地被引用，促使了地理某些抽象的知识变得直接和生动，学生在学习和观察中更加主动，各种感官也都被引入到这种教学媒介之中。

一、巧妙地运用多媒体，突破难点和重点教学想要得到高效率的高中地理课堂，抓住学生的注意力和兴趣是重点，也是先决条件。

学生注意力的吸引，需要课堂上足够的趣味性来提供保障。

能够对教学媒介进行巧妙地应用，创新教学方法，改变传授知识的途径，能够将学生注意力掌握在课堂教学中，实现高中的高效率地理课堂。

巧妙地利用多媒体技术能够解决教学中的难点和重点问题，实现重难点教学中的突出。

高中地理知识于学生来说，都不是能够轻易掌握和理解的，尤其是高中地理中那些重点和难点，它们的抽象性、复杂性等内容和题目对于学生来说是较难掌握的部分。

多媒体的巧妙应用能够将高中地理教学中这一障碍轻松克服，其声音、文字和图片等其生动、直观的优势，能够将需要学习和掌握的高中地理知识以相关图像或视频等形式予以呈现，超越了传统教学一大步。

如，等高线的学习对于很多学生来说是一个难点，同时在高中地理的教学中它也是一个重点。

高中地理教学中课堂教学效果的有效提升

高中地理教学中课堂教学效果的有效提升一、合理设置教学内容和教学目标在高中地理教学中，首先要合理设计教学内容和教学目标。

合理的教学内容可以激发学生的兴趣，激发他们学习地理的积极性。

在设置教学目标方面，要根据学生的实际情况和年龄特点，确定具体的学习目标，保证教学内容的可操作性和系统性。

只有充分考虑到教材、学生的认知能力和学习方法，才能使课堂教学更加有效。

二、利用多媒体辅助教学多媒体教学已成为当前教学中不可或缺的重要手段。

地理课堂上，通过多媒体辅助教学，可以生动形象地展示地理景观、地理原理和地理现象，使学生在视觉上更加直观地了解地理概念，激发兴趣，提高学习效率。

通过多媒体技术，可以通过精彩的图片、视频、音频等信息呈现方式，激发学生的学习积极性，增强学生学习地理知识的主动性。

三、增加互动性教学在地理课堂中，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式增加互动性教学。

互动性教学可以使学生在课堂上更加主动地参与学习，激发学生的思维能力和创造性。

通过增加课堂的互动性，可以激发学生的学习兴趣、增强学生的自信心，培养学生的学习主动性，提高学生的学习效果。

四、拓展课外拓展活动地理课程是以地球为主题的综合性课程，所以可以通过举办地理知识竞赛、地理实地考察等形式拓展课外学习。

通过课外拓展活动，可以帮助学生深化对地理知识的理解和应用，营造浓厚的地理学习氛围。

五、提高教师的教学能力教师是地理课堂教学的主体，其教学水平的高低直接影响着课堂教学效果。

教师要不断提高自身的教学水平，具备较高的地理知识储备以及多样化的教学手段。

除了要注重对地理知识的学习和研究，还应当不断开展教学方法的创新和实践。

六、注重学生思维训练在地理教学中，不仅要注重学生对地理知识的掌握，还要注重学生思维水平的培养。

教师可以在课堂教学中增加一些启发式问题，引导学生主动思考、独立解决问题的能力，培养学生的分析能力和创造性思维。

通过思维训练，可以提高学生的地理学习兴趣，并使学生更好地掌握和运用地理知识。

如何提高高中地理课堂效率论文

谈如何提高高中地理课堂效率摘要：随着新课改在教育领域的普及以及其脚步的加快，新的教学理念和教学方法在全国紧锣密鼓地开展起来，高中地理教学活动面临着巨大的挑战和机遇。

地理这门学科亦文亦理，涉及自然科学与人文社会多方面的知识，与我们的生活息息相关，在各个领域中都可以找寻到地理的踪影，如何去使得高中地理这门学科的教学跟上新课改的步伐，提高课堂效率，一直是一个热议的话题。

关键词：高中地理；课堂提问；诗词；自主学习；情感教育为了适应社会和时代发展的需要，高中地理无论是教学方式还是教材都进行了整体的改革，使其走向更加符合学生综合素质发展的需要以及新课改的要求。

然而，传统的教学模式的弊端让很多学生失去了学习地理的兴趣，甚至排斥地理这门学科，这是要特别值得关注和深思的问题。

地理涵盖面很广，学好地理对于学生的自身发展有着举足轻重的作用，也有利于为祖国的发展输送高素质人才。

关于如何改进教学方式，摒弃传统教学活动中存在的糟粕，我有一点个人的浅见。

一、提高课堂效率的基石：课堂提问我国著名教育家陶行知说过：“发明千千万，起点是一问。

禽兽不如人，过在不会问。

智者问得巧，愚者问得笨。

人力胜天工，只在每事问”。

课堂提问是课堂教学不可或缺的一个重要环节，它贯穿于课堂教学始终，是启发学生思维、进行课堂反馈的重要手段。

教师在课堂中善于运用提问的方法，首先就是要紧扣课堂将要教授的重点和难点来设计，提出的问题必须科学合理与重点内容密切相关，以便紧扣课堂节奏。

其次，提问过程可以适当的按照地理事物和现象的发展规律层层推进，使同学们掌握地理整体性的特点，从而课堂的气氛变得更加融洽，有利于更好的提高课堂效率。

二、提高课堂效率的催化剂：诗词德国著名诗人席勒说过：“从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务”，地理这门独特的学科只要用心发现，处处都是美的存在。

在平时的课堂教学活动中，教师可以借助很多“外力”因素去找寻地理的美，让学生在美感中感悟地理知识，吸收并且转化为实际运用。

如何提高高中地理教学的课堂效率

如何提高高中地理教学的课堂效率南乐职专:栗万星在高中地理教学中,无论是课堂讲授,还是评讲习题,在这些过程中,如何提高课堂效率是每位老师最关注的问题。

面对不同的授课内容和习题,同时面对不同的学生,怎样用一种合适的方法在一定的时间内让同学们接受最多的知识，这才是高中地理教学中提高课堂效率的最终目标。

但是，要达到这个目标，该采取什么方法和技巧，在教学中应该注意哪些问题，这是我们现在应该思考的一个问题。

下面根据自己的教学实践来谈谈对此的看法。

一、要对教材的内容融会贯通。

（1）根据循序渐进的规律，对教材内容进行适当的调整。

因为现在的教材内容安排有的地方不适合我们合理的安排教学进度，也不利于同学们对内容的接受。

如果进行合适的调整，再进行循序善诱的讲解，会起到意想不到的效果。

例如在“地球的运动”这一节中，在讲地球自转时，就应该先讲自转的特征和意义，再讲公转的特征和意义，这样就显的更有条理，同学们也更容易接受。

（2）要本着提高学生成绩和提高学生素质的原则，对课本内容进行适当的取舍和增补。

在教材中不是所有的知识都适合同学们学习，在平时的教学过程中，要对教学内容进行精心挑选，找出对同学们学习有用的知识和例子，那些不易理解，而且对同学们学习没有多大帮助的知识可以不讲；同时，仅靠课本知识来应对现在的高考，那是远远不够的，这时，对课本知识进行适当的补充就尤为重要，特别是在提倡素质教育的今天，高考中涉及到的知识无不与现实生活有密切联系，因此教师要在平时注意多搜集这方面的知识，在课堂上进行补充。

（3）对待教材中的图片要格外重视。

特别在新课标教材中，文字越来越少，而图片越来越多，图片中所含的知识也越来越重要，甚至超过文字的地位，所以要对课本上的图片内容进行深层次的挖掘，找出深层次的规律和知识，只有这样，才能把教材的作用发挥的淋漓尽致。

二、要在讲授方法和技巧上狠下功夫。

（1）讲授枯燥的难点知识时，可以把不容易理解的知识转化成现实生活中的例子。

新课标下如何提高地理课堂教学效果

新课标下如何提高地理课堂教学效果新课标下如何提高地理课堂教学效果学校是培养人才的基地，教学质量是学校的生命线，也是衡量教师工作的基本标准之一，保证和提高教育教学质量是学校永恒的主题。

而提高课堂教学质量是培养人才的关健之关键。

也是做教师的最根本工作。

作为一个地理学科教师要履行好教书育人职责，就必须扎扎实实地抓好教学过程中课前、课中、课后这三个阶段，以课堂教学为中心，超前准备,延续拓展,规范课堂教学行为，努力提高教学质量②。

一、课前认真备课，书写教案，充分做好教学准备1、制定地理教学目标，突出重点，明确难点教学目标是课堂教学活动的出发点和归宿，也是教师和学生进行教学活动的根据。

制定课堂教学目标对于教师有效地实施教学过程、客观地评价课堂教学效果，以及调控教学活动等都有积极的作用。

①急学生所急，想学生所想，自觉地依据学生的认知结构和知识水平，来制定贴近学生，切合实际的课堂教学目标。

在刚开始上课时，不妨根据目标重难点列出本节课要解决哪几个问题,并告诉学生哪个问题是重点,哪个是难点。

如“气旋与反气旋”概念。

在北半球，气旋与低气压相对应，反气旋与高气压对应，对于这种对应关系的原因，在中学阶段并不要求深入学习，只要求学生建立起感性的认识。

因而，学生很容易混淆这两对对应关系，把气旋误与高气压相联系。

所以，该部分是教学中难于处理的难点。

对此我们就可以让学生自己阅读课文,并试着解决这个问题。

这样一来既可以锻炼学生的自学能力,也可让学生带着问题听课,更有目的性,可以提高听课的效率。

2、分析和研究学生，优选地理课堂的教学方法学生是教学活动的主体，也是教学活动的核心因素。

教学目标的实现，教学任务的完成，依赖于教师对学生情况的掌握程度。

所以备课首先要“备学生”，了解学生的学习准备状况，清楚学生的生理和心理的特点，根据不同的教学对象来选择适合的教学方法。

①地理课堂教学方法类型繁多，灵活多样。

其中既有传统经典的教学方法，也有在当今知识经济社会背景下的现代教学方法和教学手段。

提高高中地理课堂教学效率的策略

提高高中地理课堂教学效率的策略作者：于广建来源：《科学导报》2021年第58期关键词：高中地理;教学效率;提高策略就当前实际情况来看，我国高中地理教学还有许多不足，这是因为地理学科不仅涉及到各种理论知识，同时还涉及各种计算问题，对学生的综合素质要求较高，如果教师不注重课堂教学的有效开展，就难以让学生快速掌握这些分散的知识内容。

因此，教师必须要积极探索应对之策，并结合学生实际情况来切实提高课堂教学的效率，增强地理学科教学有效性。

一、高效的课堂导入。

良好的开始是成功的一半。

一节高效的课堂应当从导入环节就加强重视，在最短的时间内促使学生进入学习状态，并拉近与教师的距离，才是真正意义上的高效课堂导入。

教师应当结合教学目标以及相关要求来进行导入环节的设计，同时还要考虑到学生的兴趣点，这样才能在短时间内让学生快速进入状态。

例如，在高三进行《地球圈层和结构》的复习时，为了让学生快速进入状态，教师就可以带一个熟鸡蛋进教师，并将其剥开，激发学生对地球内外部圈层知识的学习欲望，从而更快速地跟随教师脚步，实现高效教学。

二、高效的课堂提问。

在高中地理教学过程中，课堂提问也是提升教学有效性的关键，这是因为恰当的提问可以促使学生的大脑始终处于运转状态，并主动进行相关知识的探索与研究，从而提高教学效率。

为此，教师应当注重高效课堂提问的设置，需要注意以下几个事项：首先要确保问题内容与教学内容相结合，并控制好问题的难易程度，根据学生的实际学习状态来随时调整提问难度;其次要注重提问的时机，需要结合地理知识体系来进行相关的提问，使学生可以在提问中逐步完善自己的地理知识结构;最后还需要把握好课堂提问频数。

三、高效的课堂讲解。

所谓的“课堂讲解”是指教师的教学方式，也就是教师以何种教学方式将书本知识传输给学生，传统的灌输式教学显然无法获得高效课堂，结合现代教育理念以及先进技术所形成的教学方式才是高效的。

此外，高中地理知识比较杂乱，对于高三学生来说，很多知识都懂，但卻难以形成系统性的，因此教师还需要根据学生对知识的掌握程度来进行精准的课堂讲解，充分利用好课堂教学时间，对于学生能够自己领悟的知识，教师可以尽量减少这部分的讲解，对于难以领悟到位的知识，教师需要着重讲解，这样才能切实提高教学效率。