美育案例一

案例一：

培养和发展人的审美创造能力，是审美教育的制高点和落脚点。对此，“空间与图形”部分拥有得天的优势。

例如，北师大版小学数学一年级下册《认识图形》一节。

教学中首先通过摸面、描形、在生活中找图形等方法，让学生对三角形、圆形、长方形、正方形有了进一步的认识。

之后，设计让学生分小组用图形进行拼组。可以用各种图形画，也可以用现有图形拼。学生的想象力、创造力，和他们对美的规律的体验，在这里得到了充分体现。

有的学生拼出了一辆汽车。有的画出一幅美丽的风景画，有小屋、大树、太阳、飞鸟，烟囱还冒着炊烟。更有的拼出了一艘火箭，他说：“以后，我要像杨立伟叔叔一样坐着神州火箭去太空遨游。”……

拼好后，学生们相互介绍、相互欣赏所创造出的一件件艺术作品。

在整个活动中，教师积极创设情境，采取操作实践法、自主探讨法，让创造美、欣赏美。它使学生的个性得到了发展，创造欲望得到了满足，审美能力也得到了极大提升。美育形象性、愉悦性、自由性在此得到了集中体现。