公顷和平方米教案
公顷和平方米-教学设计与反思
二、探究体验，经历过程。
1、教学例1.
（1）、提问：一公顷到底有多大？公顷和平方米之间到底又怎样的联系？请同学们自己看教材第34页例1.（教师巡视）
（2）、谁能把自己看教材的收获和大家交流一下？
（3）、从推算的结果看，说明公顷和平方米之间的进率是多少？
（4）、同学们，让我们亲自来感受一下1公顷的大小吧。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动学生活动设计意图一、创设情景，激趣导入。
同学们，在我们身边处处都有与数学有关的信息，现在我们就来个“就地取材。”
1、这个文具盒的表面积大约数2（）。
2、我们这本数学书的封面的面积大约是300（）。
3、黑板的面积大约是（）。
刚才我们都讲的是面积单位。
继续提问：同学们，你们知道我们学校的占地面积是2（）？
（带学生到操场上量出边长是10米的正方形，让学生算出边长是10米的正方形的面积是100平方米。）
（5）、算算1公顷包括多少个这样的正方形面积？
2、教学例2.
（1）、猜猜1平方米可能是边长多少米的正方形的面积？
（2）、1平方千米是多少公顷？
（3）、平方千米是比公顷还要大的面积单位，我国的陆地领土面积约为960平方千米，我们已知的鸟巢面积约是20公顷，那么多少个鸟巢的面积约是1平方千米呢？
教学目标
知识与能力目标
1、使学生知道常用的土地面积单位。
2、体会1公顷的实际大小，会进行单位换算。
3、使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
4、发展学生的空间观念和数学思考。
过程与方法目标
使学生经历观察、想象、发现、交流等数学活动的过程。
《公顷的认识教案》
《公顷的认识教案》一、教学目标1. 让学生理解公顷的概念，知道公顷与平方米之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷知识解决实际问题的能力。
3. 增强学生对土地面积单位的认识，提高他们的空间观念。
二、教学内容1. 公顷的定义2. 公顷与平方米的换算关系3. 公顷在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握公顷的概念，以及公顷与平方米之间的换算关系。
2. 难点：培养学生运用公顷知识解决实际问题的能力。
四、教学方法1. 采用直观演示法，让学生通过实际操作，感知公顷的大小。
2. 采用讲解法，讲解公顷的定义，以及公顷与平方米之间的换算关系。
3. 采用案例分析法，分析公顷在实际生活中的应用。
五、教学过程1. 导入：通过出示一片公顷面积的森林，让学生猜测这片森林的面积单位是什么。
2. 新课导入：介绍公顷的定义，让学生理解公顷的概念。
3. 讲解公顷与平方米之间的换算关系，让学生学会换算。
4. 案例分析：出示一些与公顷相关的实际问题，让学生运用所学的公顷知识解决问题。
6. 课后作业：布置一些有关公顷的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对公顷概念的理解程度，以及公顷与平方米换算的掌握情况。
2. 练习题：布置一些有关公顷的练习题，评估学生对知识的掌握程度。
3. 课后反馈：收集学生的课后作业，了解他们在课后对知识的巩固情况。
七、教学拓展1. 组织学生进行实地考察，如公园、农田等，让学生直观地感受公顷的大小。
2. 邀请相关部门的专业人士，如土地管理局的工作人员，来校进行专题讲座，加深学生对公顷的认识。
八、教学资源1. 课件：制作精美的课件，展示公顷的定义、换算关系以及实际应用案例。
2. 实物模型：准备一些公顷面积的模型，如公园、农田等，方便学生直观地感知公顷的大小。
3. 练习题库：整理一份公顷相关的练习题库，用于课堂练习和课后作业。
九、教学建议1. 在教学过程中，注意引导学生从实际生活中发现公顷的应用，提高他们的实践能力。
《公顷的认识》教案
在实践活动和小组讨论中，学生们的参与度非常高，这让我很欣慰。他们通过分组讨论和实验操作，不仅加深了对公顷的理解，还培养了合作和沟通能力。然而，我也观察到部分小组在讨论过程中出现了偏离主题的情况，这说明我在引导讨论时还需要更加明确主题，确保讨论的方向和深度。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了公顷的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对公顷的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
另外，教学难点部分，公顷与平方米的换算以及空间观念的建立是学生们普遍感到困难的地方。针对这个问题，我在课堂上尽量多地提供了练习机会，让学生在实际操作中熟悉换算过程，并通过比较不同面积单位的大小来帮助他们建立空间观念。但从学生的反馈来看，这部分内容仍需要我在后续的教学中继续加强巩固。
最后，我认识到在教学过程中，关注学生的个体差异非常重要。对于掌握程度较好的学生，我可以通过拓展问题和实践项目来提高他们的能力；而对于基础薄弱的学生，我则需要耐心地给予更多关注和指导，确保他们能够跟上教学进度。
-突破方法：设计填空题、选择题等多种形式的练习题，让学生在实际操作中加深理解。
-难点二：空间观念的建立。对于面积单位的概念，学生可能缺乏直观感受，难以形成空间观念。
《认识公顷》教案【优秀5篇】
《认识公顷》教案【优秀5篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识《公顷与平方米》教案
认识《公顷与平方米》教案教案概述：《公顷与平方米》教案是针对小学生研究面积单位的教学设计。
通过本教案，学生将了解公顷和平方米这两个常见的面积单位，并学会在实际生活中进行面积单位的转换和计算。
教学目标：- 了解公顷和平方米的定义及其在不同场景中的应用。
- 学会使用公式进行公顷与平方米的转换计算。
- 培养学生的测量和计算能力。
教学内容：1. 引入公顷和平方米的概念：通过图片或实物展示，向学生介绍公顷和平方米的定义，并与实际场景进行联系，让学生能够理解这两个单位的意义和应用。
2. 公顷和平方米的转换：教师示范使用转换公式进行公顷和平方米的转换计算，然后让学生进行练，巩固转换的方法和技巧。
3. 实际应用练：给学生提供一些实际场景，比如农田的面积、房间的面积等，让学生运用所学的知识进行计算，并思考解决问题的方法和策略。
4. 综合应用任务：设计一些综合性的应用任务，让学生综合运用面积单位的转换和计算技巧，解决实际问题。
可以鼓励学生进行合作研究，提升他们的团队合作和解决问题的能力。
教学评估：通过课堂练和实际应用任务来评估学生掌握公顷和平方米的能力。
可以采用口头回答问题、书面作业等方式进行评估，并给予及时的反馈和指导。
教学资源：- 课件或投影仪- 实物或图片展示- 练题和活动任务- 教辅材料和参考书籍教学延伸：教学过程中，可以与其他相关的面积单位进行对比，让学生了解更多的面积单位，拓宽他们对面积概念的认识。
教学亮点：通过实际场景和综合应用任务，激发学生研究兴趣，提高他们对面积单位的理解和运用能力。
同时，培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
教学反思：教师可以根据学生的实际情况，调整教学内容和练习难度，确保学生能够逐步掌握公顷和平方米的转换和计算方法。
同时，注重引导学生思考问题和应用知识解决实际问题的能力。
公顷和平方米的教案
公顷和平方米的教案教案标题：公顷和平方米的教案教学目标：1. 理解并能够区分公顷和平方米的概念；2. 掌握公顷和平方米之间的换算关系；3. 能够运用所学知识解决实际问题。
教学重点：1. 公顷和平方米的概念及其换算关系；2. 运用所学知识解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板；2. 学生练习册或作业本。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用图片或实物引导学生思考公顷和平方米的概念，了解其在日常生活中的应用场景；2. 引导学生回忆并讨论面积的基本概念，如平方米的定义。
讲解与示范（15分钟）：1. 通过教学课件或黑板，向学生介绍公顷和平方米的定义和换算关系；2. 提供示例，演示如何将公顷转换为平方米和平方米转换为公顷；3. 强调换算时需要注意的单位换算关系。
练习与巩固（20分钟）：1. 分发学生练习册或作业本，让学生完成一些练习题，练习公顷和平方米之间的换算；2. 鼓励学生互相讨论和解答问题，及时纠正他们的错误。
拓展应用（10分钟）：1. 提供一些实际问题，让学生运用所学知识解决，如计算某个场地的面积、某个农田的面积等；2. 鼓励学生思考如何将所学知识应用到日常生活中。
总结与反思（5分钟）：1. 总结公顷和平方米的概念和换算关系；2. 鼓励学生分享他们在解决实际问题时的思考和方法。
教学延伸：1. 鼓励学生进行更多的实际应用练习，提高他们的运用能力；2. 引导学生了解其他面积单位的概念和换算关系，如平方千米、平方厘米等。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与和表现；2. 批改学生完成的练习册或作业本，检查他们对公顷和平方米的掌握程度；3. 针对学生的错误或困惑，进行个别辅导和指导。
教学资源：1. 教学课件或黑板；2. 学生练习册或作业本；3. 实物或图片。
教学反思：本节课通过引入、讲解、练习、拓展应用等环节，帮助学生理解和掌握公顷和平方米的概念及其换算关系。
在教学过程中，学生参与度较高，能够积极思考和回答问题。
小学数学教案公顷
小学数学教案公顷
课题：认识公顷
教学目标：学生能够认识什么是公顷，掌握公顷的换算方法。
教学重点：认识公顷的概念。
教学难点：掌握公顷和其他单位之间的换算。
教学准备：课件、黑板、教具。
教学过程：
一、导入
老师通过图片或实物展示一个公顷的面积，引出今天的学习内容。
二、讲解
1. 讲解公顷的概念：公顷是面积单位，1公顷等于10,000平方米。
2. 讲解公顷和其他单位之间的换算方法：1公顷=10,000平方米。
三、练习
1. 根据给定的面积，让学生进行公顷和其他单位的换算练习。
2. 让学生分组进行实地测量，计算出一块地的面积，并换算成公顷。
四、总结
通过学生的实际测量和计算练习，总结公顷的概念和换算方法。
五、作业
布置作业：完成相关练习题，巩固公顷和其他单位的换算。
六、反思
对本节课的教学进行总结和反思，为下节课的教学做好准备。
教学示例：讲解板书“1公顷=10,000平方米”，引导学生理解并记忆。
第2单元 第1课时 认识公顷(教案)2023-2024学年四年级数学上册
教案标题：第2单元第1课时认识公顷教案概述：本教案旨在帮助四年级学生理解公顷的概念，掌握公顷与平方米的换算方法，并能将公顷应用于实际情境中。
通过本课时的学习，学生将能够熟练地计算公顷与平方米之间的转换，并能将公顷应用于土地面积的估算中。
课时安排：1课时教学目标：1. 理解公顷的概念和意义；2. 掌握公顷与平方米的换算方法；3. 能够将公顷应用于实际情境中。
教学内容：1. 公顷的概念和意义；2. 公顷与平方米的换算方法；3. 公顷在实际情境中的应用。
教学过程：一、导入通过展示一些生活中常见的土地面积场景，引导学生思考如何描述这些场景的面积。
引出公顷的概念，让学生对公顷有一个初步的认识。
二、新课导入1. 公顷的概念和意义公顷是一个面积单位，用于描述较大的土地面积。
1公顷等于10,000平方米。
通过展示一些实际场景，让学生理解公顷的大小和意义。
2. 公顷与平方米的换算方法公顷与平方米之间的换算关系是1公顷等于10,000平方米。
通过讲解和示例，让学生掌握公顷与平方米的换算方法。
3. 公顷在实际情境中的应用通过展示一些实际情境，让学生学会如何将公顷应用于土地面积的估算中。
例如，展示一个足球场，让学生估算其面积，并判断是否接近1公顷。
三、课堂练习通过一些练习题，让学生巩固公顷的概念和换算方法，并能够将公顷应用于实际情境中。
练习题可以包括填空题、选择题和应用题等。
四、课堂小结对本节课的内容进行总结，强调公顷的概念、换算方法以及在生活中的应用。
让学生明确公顷是一个重要的面积单位，能够帮助我们更好地描述和估算土地面积。
教学评价：通过课堂练习和课后作业，评价学生对公顷的概念、换算方法以及在生活中的应用的掌握程度。
可以设置一些实际情境题，让学生运用所学知识解决实际问题。
教学反思：在教学过程中，要注重学生的参与和互动，通过实际情境的展示和练习，让学生更好地理解和掌握公顷的概念和应用。
同时，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
公顷的认识教学设计（大全5篇）
公顷的认识教学设计（大全5篇）第一篇：公顷的认识教学设计五年级组集体备课教案备课内容：认识公顷教学目标：1．使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观察与推算，体会1公顷的实际大小，知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
2．使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。
3．使学生在学习活动中进一步体会数学与生活联系，培养相互合作的能力。
教学重点：知道1公顷=10000平方米，会进行简单的单位换算。
教学难点：体会1公顷的实际大小教学准备：媒体与资源教学过程：一、复习旧知，引入公顷1、谈话导入：同学们，知道今天我们要学习什么内容吗？（板书课题：认识公顷）你知道公顷是什么单位吗？对，公顷是个面积单位（板书：面积单位）2、在这之前啊，我们已经学习过了一些常用的面积单位，谁来告诉大家它们分别是什么？（字母板书: cm2 dm2 m2）1平方厘米有多大呢？你能比划一下吗？（大约有小朋友的大拇指甲面的大小）1平方分米呢？（手掌面那么大）谁来介绍1平方米？(我们教室地面一个格子的大小是一平方米)3、（课件）想一想：填上合适的面积单位。
（1）一张银行卡的面积大约是40（）（2）数学书封面的面积大约是2（）（3）我们教室的面积大约是50（）（4）我们纳雍县城有多大？生猜测,师反问：这里还能用平方米作单位吗？为什么?（纳雍的面积很大。
）师：同意他的观点吗？4、小结过渡：师：看来同学们都认为公顷是一个很大的面积单位，是不是这样呢? 接下来,我们一起来看一组图片.二、自主探究，认识公顷。
1、欣赏图片，初步感知公顷。
（课件逐一出示以下几个景点的照片。
请一位同学来当小导游,给大家介绍一下。
初步感知公顷。
）。
（1）世界文化遗产------南京明孝陵占地面积大约是170公顷。
（2）北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷。
（3）美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷。
（4）2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷。
人教版小学四年级上册数学《认识公顷》教案
《认识公顷》教学设计授课教师：何智天一、教学内容：人教版数学小学四年级上册，第二单元第一课时《认识公顷》。
二、教学目标：1、知识与技能：使学生了解常用来测量土地的面积单位--公顷，体会1公顷的实际大小，掌握公顷与平方米之间的简单换算；2、过程与方法：通过实际观察、推算等活动，让学生经历认识公顷的过程，建立空间观念；3、情感态度与价值：让学生感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学、热爱生活的意识。
三、教学重难点：1、重点：认识公顷，感知1公顷的大小，掌握公顷与平方米之间的换算；2、难点：通过已有经验的推导，理解公顷的本质是“平方百米”。
四、教学方法：讲授法、直观演示法等。
五、教学过程：1、复习旧知：提问：物体表面或封闭图形的大小是什么？（生答面积）以前学习过的面积单位有哪些？（平方厘米cm²、平方分米dm²、平方米m²）组织学生说一说1平方厘米、1平方分米、1平方米分别有多大，再说一说书上对这些面积的定义。
（板书定义）讨论如果要测量更大的面积应该发明哪一个面积单位？（提示千米与平方千米）讨论这些单位之间的进率，发现不合理的地方，在米和千米之间标出十米和百米，引导学生创造出新的面积单位（平方十米和平方百米），在下方标出公亩和公顷，展示课题《认识公顷》。
【设计意图】学生通过观察，感知相邻面积单位间的进率是100，从而发现平方米和平方千米之间还有两个面积单位平方十米和平方百米（公亩和公顷），让学生经历“创造”面积单位的过程。
2、新知探究：（1）1公顷有多大：现实生活中，长度是400米的环形跑道所围成图形的大小，大概是1公顷。
（展示一些较大建筑的占地面积，让学生感受若干公顷的大小）板书定义：通过刚才的推导可以看出，边长是1百米的正方形，它的面积是1平方百米，也就是1公顷。
【设计意图】通过实例，让学生感知公顷的大小。
（2）1公顷等于多少平方米的探究：根据定义，边长是1百米的正方形的面积是1公顷，1百米×1百米=1平方百米，即1公顷。
公顷和平方米教案
公顷和平方米教案教案标题：公顷和平方米教案教案概述：本教案旨在帮助学生理解并运用公顷和平方米这两个度量单位进行面积计算。
通过多种教学方法和活动，学生将能够掌握这两个单位之间的换算关系，并能够在实际问题中运用所学知识进行计算。
教学目标：1. 理解公顷和平方米这两个度量单位的定义和换算关系；2. 能够运用所学知识进行公顷和平方米之间的换算；3. 能够在实际问题中运用所学知识进行面积计算。
教学准备：1. 教师准备：- 打印教学材料：包括公顷和平方米的定义和换算关系的说明、练习题；- 准备黑板或白板、彩色粉笔或白板笔。
2. 学生准备：- 笔和纸。
教学步骤：引入活动：1. 教师引导学生回顾面积的概念，并提问：“你们知道什么是公顷和平方米吗？它们有什么不同？”2. 学生回答后，教师简要介绍公顷和平方米的定义和换算关系，并在黑板或白板上写下公式：1公顷=10000平方米。
知识讲解：1. 教师通过讲解和示范，详细解释公顷和平方米的换算关系，并解释为什么需要进行换算。
2. 教师通过实际例子和图示，帮助学生理解公顷和平方米的概念和实际应用。
练习与巩固：1. 教师提供一些练习题，让学生进行公顷和平方米之间的换算。
例如：- 3公顷= ______ 平方米；- 5000平方米= ______ 公顷。
2. 学生独立完成练习题，并相互核对答案。
3. 教师和学生一起讨论解题过程和答案，澄清可能存在的疑惑。
拓展应用：1. 教师提供一些实际问题，让学生应用所学知识进行面积计算。
例如：- 一块田地的面积是8000平方米，换算成公顷是多少？- 一个公园的面积是0.5公顷，换算成平方米是多少？2. 学生独立或小组合作解决实际问题，并将答案写在纸上。
3. 学生展示并讨论他们的解决方法和答案。
总结与评价：1. 教师总结本节课的重点内容，并强调公顷和平方米的换算关系。
2. 学生回答教师提出的总结问题，巩固所学知识。
3. 教师对学生的学习表现进行评价，并提供针对性的反馈和建议。
公顷、平方千米(教案)2023-2024学年数学五年级上册
公顷、平方千米（教案）2023-2024学年数学五年级上册一、教学目标1. 让学生理解公顷、平方千米的定义，掌握它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用公顷、平方千米进行面积计算的能力。
3. 培养学生联系生活实际，解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 公顷、平方千米的定义及换算关系。
2. 公顷、平方千米的面积计算。
3. 公顷、平方千米在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：公顷、平方千米的定义及换算关系，面积计算。
2. 教学难点：公顷、平方千米在实际生活中的应用。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾已学的面积单位，为新课的学习做好铺垫。
2. 讲解新课（1）公顷的定义：公顷是面积的计量单位，1公顷等于10,000平方米。
（2）平方千米的定义：平方千米是面积的计量单位，1平方千米等于1,000,000平方米。
（3）公顷与平方千米的换算关系：1平方千米等于100公顷。
（4）面积计算：根据公顷、平方千米的定义，进行面积计算。
3. 实例讲解（1）计算一个足球场的面积，已知足球场的长为105米，宽为68米。
解答：足球场的面积 = 长× 宽 = 105米× 68米 = 7140平方米。
由于1公顷 = 10,000平方米，所以足球场的面积为0.714公顷。
（2）计算一个城市的面积，已知该城市的面积为256平方千米。
解答：由于1平方千米 = 100公顷，所以该城市的面积为256 × 100 = 25,600公顷。
4. 课堂练习（1）计算一个公园的面积，已知公园的长为800米，宽为600米。
（2）计算一个湖泊的面积，已知湖泊的面积为4.5平方千米。
5. 总结本节课学习了公顷、平方千米的定义、换算关系及面积计算，要求学生掌握这些知识，并能将其应用于实际生活中。
五、课后作业1. 判断题：1公顷等于10,000平方米。
（）2. 填空题：1平方千米等于______公顷。
《公顷和平方米、平方千米练习课》教案
引导学生系统回忆本单元所学的知识：（1）边长是100米的正方形，它的面积是1公顷（2）边长是1000米的正方形，它的面积是1平方千米（3）1公顷=10000平方米（4）1平方千米=1000000平方千米=100公顷师：对以上学习内容，你有什么疑问？你有哪些成功的体会可向同伴介绍？组织学生质疑、释疑并交流整理知识的体会。
活动一：巩固练习一[作业落实1](一)出示学习单（二）学生自主学习，（三）集体交流，反馈点拨师：在使用面积单位时，要联系实际判断其大小，并且选择恰当的面积单位。
平方厘米，平方分米，平方米是常用的面积单位，公顷和平方千米多用于土地面积的计量。
公顷一般用于广场面积、校园面积等，平方千米一般用于国土面积、城市面积、海洋面积等。
【设计意图】学生的生活经验比较少，面积单位的表象比较难建立。
这里对比了所学的所有面积单位，并联系了生活实际，让学生在选择合适的单位过程中，再一次建立各个面积单位的表象。
活动二：巩固练习二[作业落实2]（一）出示学习单（二）学生自主完成（三）集体交流，反馈点拨师：常用面积单位之间的进率时100。
公顷和平方米之间的进率比较特殊。
1平方千米=100公顷=1000000平方米（板书）1公顷=10000平方米（板书）【设计意图】面积单位之间的进率换算是本节课的重点和难点，对于公顷和平方米之间的进率时10000，比较特殊，学生运用不是很熟练，所以在练习课中再一次进行联系和强调。
活动三：巩固练习三[作业落实3]（一）出示学习单（二）学生自主完成（三）集体交流，反馈点拨一个游泳池长50米，宽25米。
几个这样的游泳池面积约1公顷？师：这题我们可以用大面积除以小面积的方法，或者先算长、宽各能摆几个的方法来做，要注意平方米和公顷之间的进率。
【设计意图】本题给出一个标准游泳池的尺寸，通过推想多少个这样的泳池面积是1公顷，帮助学生积累1公顷的感性经验。
同时，加深对10000平方米=1公顷的印象。
《公顷的认识教案》
《公顷的认识教案》一、教学目标1. 让学生了解公顷的概念和意义。
2. 培养学生对面积单位的认识和换算能力。
3. 通过实践活动，提高学生对公顷的实际应用能力。
二、教学内容1. 公顷的定义：1公顷等于10,000平方米。
2. 公顷的应用场景：了解公顷在生活中的应用，如公园、农田等。
3. 面积单位的换算：平方米、平方千米与公顷之间的换算关系。
三、教学重点与难点1. 重点：公顷的概念和意义，公顷的换算。
2. 难点：公顷在实际场景中的应用。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物和图片展示公顷的概念。
2. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流对公顷的认识。
3. 采用实践活动法，让学生在实际场景中感受公顷的应用。
五、教学步骤1. 导入：通过展示公园、农田等图片，引导学生思考这些场景的面积单位是什么。
2. 新课导入：介绍公顷的概念和定义。
3. 实例讲解：讲解公顷在生活中的应用，如公园、农田等。
4. 面积单位换算：讲解平方米、平方千米与公顷之间的换算关系。
5. 小组讨论：让学生在小组内交流对公顷的认识，分享自己的生活经验。
6. 实践活动：组织学生到校园或社区实地测量面积，体验公顷的实际应用。
7. 总结与反思：让学生谈谈对公顷的认识和感受，总结本节课的学习内容。
8. 布置作业：让学生运用所学知识，完成有关公顷的练习题。
六、教学评估1. 课堂问答：通过提问学生，了解他们对公顷概念的理解和掌握程度。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对公顷的实际应用能力。
3. 实践活动：评估学生在实践活动中的表现，了解他们对公顷的实地测量和换算能力的掌握。
七、教学资源1. 图片素材：收集与公顷相关的图片，如公园、农田等，用于直观展示。
2. 实物模型：制作公顷面积的实物模型，帮助学生直观理解。
3. 练习题库：准备有关公顷的练习题，用于课后巩固和评估学生的学习效果。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：介绍公顷的概念和定义，讲解公顷的应用场景。
公顷等于多少平方米 数学四年级下册教案(优秀8篇)
公顷等于多少平方米数学四年级下册教案(优秀8篇)围绕一条主线来撰写教学设计，可以使得整节课的教学内容更加明确，教学任务的指向更加集中，教学的重难点更为突出，从而实现教学效率的大幅度提升，不至于出现整节课成为一盘散沙的窘境。
下面的8篇数学四年级下册教案是由作者精心整理的公顷等于多少平方米范文模板，欢迎阅读参考。
《公顷与平方千米》教学设计篇一教学目标：1、通过实际观察与推算，初步认识常用的土地面积单位──公顷，体会1公顷的实际大小，建立1公顷的表象。
知道1公顷= 10000平方米，会进行简单的单位换算。
2、经历观察、想象、推理、交流等数学活动，并在活动中丰富对公顷的认识，发展空间观念，提高应用意识。
3、感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。
教学重点：感知１公顷的大小，应用公顷与平方米间的进率进行简单换算。
教学难点：建立1公顷的表象。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习引入1、复习面积单位谈话：我们已经学过哪些常用的面积单位，你能从大到小说一说吗？相邻的两个面积单位之间的进率是多少？2、填上合适的面积单位（1）课桌的面积大约是24（）。
（2）1寸照片的面积大约是6（）。
（3）一间教室的面积大约是50（）。
（4）国家体育场“鸟巢”的占地面积大约是20（）。
先观看图片，想象面积大小，然后组织学生讨论应填什么面积单位。
3、揭示课题：看来，“鸟巢”的占地面积20后面的面积单位填“平方米”不太合适，更不可能填“平方分米”或者“平方厘米”了。
需要一个比“平方米”还要大的面积单位才能表示出来。
今天我们就来认识一个测量土地面积时，常用的面积单位──公顷（板书课题：认识公顷）。
【设计意图：由学生熟悉的面积单位的知识引入，一方面巩固了学生的知识基础，另一方面也引起了新的认知冲突。
当学生在填写“鸟巢”的占地面积时，自然地产生了学习更大的'面积单位的需求，有效地沟通了新旧知识间的联系，使学生感受到数学知识的延续性。
《公顷和平方米》课件
优点：易于理解和使用，适合描述小面积 缺点：不适合描述大面积，容易导致计算错误 优点：与日常生活紧密相关，易于测量和计算 缺点：在描述大面积时，需要更多的数字，容易导致混淆和误解
随着城市化进程的加 快，城市用地需求不 断增加，公顷的使用 量也在不断增加。
随着农业现代化的 推进，农业用地的 需求也在不断增加， 公顷的使用量也在 不断增加。
随着旅游业的发展， 旅游用地的需求也 在不断增加，公顷 的使用量也在不断 增加。
随着环保意识的提高， 生态用地的需求也在 不断增加，公顷的使 用量也在不断增加。
随着城市化进程的加快，平方米的需求量将持续增长 平方米的测量精度将不断提高，以满足更精确的测量需求 平方米的测量技术将不断创新，如GPS、激光测量等 平方米的测量标准将不断完善，以适应不同国家和地区的需求
公顷是面积单位，符号为 ha
主要用于测量土地面积
常用于农业、林业、城市规 划等领域
平方米是面积单位，表示一个 边长为1米的正方形的面积。
平 方 米 的 符 号 是 m ²， 读 作 “ 平 方米”。
平方米是国际单位制中面积的 基本单位。
平方米可以用来表示各种物体 的面积，如房间、土地、纸张 等。
1公顷=10000平方米 1平方米=0.0001公顷 1公顷=1000000平方米 1平方米=0.000001公顷
,
01 单 击 添 加 目 录 项 标 题 02 公 顷 和 平 方 米 的 定 义 03 公 顷 和 平 方 米 的 换 算 关 系 04 公 顷 和 平 方 米 的 应 用 场 景 05 公 顷 和 平 方 米 的 优 缺 点 比 较 06 公 顷 和 平 方 米 的 发 展 趋 势
1公顷等于10000平方米
人教版四年级上册数学教案-第2单元第1课时 公顷的认识
人教版四年级上册数学教案-第2单元第1课时公顷的认识教学目标：1. 让学生理解公顷的定义，知道公顷与平方米的关系。
2. 培养学生运用公顷进行面积计算的能力。
3. 培养学生运用公顷解决实际问题的能力。
教学重点：1. 公顷的定义。
2. 公顷与平方米的关系。
教学难点：1. 公顷与平方米的换算。
2. 运用公顷解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学用具：尺子、计算器。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生回顾已学的面积单位，如平方米、平方分米等。
2. 学生回答后，教师总结并引入新课内容：公顷的认识。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师讲解公顷的定义：公顷是面积单位，等于一万平方米。
2. 教师举例说明公顷与平方米的关系，如一个足球场大约是1公顷。
3. 教师引导学生通过尺子测量教室的长和宽，计算教室的面积，并换算成公顷。
三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示练习题，要求学生运用公顷进行面积计算。
2. 学生独立完成练习题，教师巡回指导。
四、巩固提高（10分钟）1. 教师出示实际问题，要求学生运用公顷解决。
2. 学生分组讨论，共同解决问题。
3. 教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，如公顷的定义、公顷与平方米的关系等。
2. 学生分享自己的学习心得。
六、课后作业（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生运用公顷进行面积计算和解决实际问题。
2. 学生完成课后作业。
教学反思：本节课通过讲解、练习、巩固和课后作业等环节，使学生掌握了公顷的定义、公顷与平方米的关系以及公顷在实际问题中的应用。
在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，教师还应关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。
需要重点关注的细节是“公顷与平方米的关系”。
这是本节课的核心知识点，也是学生在学习过程中容易混淆的地方。
因此，教师需要通过生动的例子和实际操作，帮助学生理解和掌握公顷与平方米的关系。
公顷和平方米教案
课题二、公顷和平方米公顷的认识科目数学备课人授课时间教学目标 1使大家知道常用的土地面积单位——公顷,学会测量土地面积,知道1公顷有多大。
2.使大家掌握土地面积单位间的进率和单位换算。
3.培养大家勤于动手动脑的良好习惯、引导大家热爱生活,关注身边的每个事物。
教学重点掌握平方米、公顷之间的简单换算教学难点掌握平方米、公顷之间的简单换算教具学具图片教学方法讲授法练习法课时一课时预习 1平方米1平方分米1平方厘米有多大?如何描述第一课时教学过程教师活动学生活动二次备课一、创设情境,引入公顷1.、师:同学们,我们已经学过哪些常用的面积单位?2、.谁能说一说1 c㎡1d㎡和1㎡分别有多大?3、请你看一看,想一想。
出示课件:填写什么单位合适?一张邮票的面积约8();课桌面的面积约24();教室地面的面积约72()。
4、提问:在我们班同学中,有人去过北京的鸟巢吗?你看到的第一感觉是什么?大不大?那你知道鸟巢的占地面积是多少吗?学生讨论应该填写什么面积单位师:看来原来学过的面积单位显然不合适,需要一个比平方米还要大的面积单位才能表示出来。
今天我们就来认识一个测量土地面积时常用的面积单位-公顷。
板书二、探索交流、引入新课1唤起回忆,激活经验师:同学们回忆我们是怎么描述1平方米、1平方分米、1平方厘米这三个面积单位的嘛?学生回忆。
教师向学生说明:边长是100米的正方形的面积就是1公顷。
2、利用经验,沟通联系。
提出问题:你能想象1公顷到底有多大吗?教师引导学生得出结论:1公顷=10000平方米再问:你现在能想象出1公顷有多大吗?学生自由说,可以同身边具体生活相联系3、提供实例、充分感知师:其实1公顷大小的地方,我们还是经常看见的,比如我们学校的运动场占地面积就约是1公顷。
我们校园整体占地约4公顷。
三、练习巩固1.学生填写课前问题国家体育场鸟巢占地面积大约是20()。
学生讨论20公顷=()平方米2、基本练习练习六的2、3题3、解决实际问题学生讨论练习六的第四题四、课堂小结今天你学到了什么?学生回忆说一说。
《认识公顷、平方千米》教案
公顷适合计量稍大的土地面积，如计量天安门广场的面积、校园的面积等。
活动二：巩固练习一[作业落实1]
（一）出示学习单
（二）学生自主练
（三）集体交流，反馈点拨
站前广场的占地面积约是30（ C ）.
A.平方千米 B.平方米 C公顷
（2）我们普陀小学的面积大约是4公顷。25个这样的学校的面积大约是1平方千米。
（3）我国的陆地领土面积约为960万平方千米。
（4）我们舟山区域总面积是2.22万平方千米，其中陆地面积只有1440平方千米，大部分都是海。
（5）我们的所在地东港面积大约是18平方千米。
师：你还收集了哪些用平方千米作单位的信息呢？
（2）平方千米与公顷、平方米之间的进率。
板书：1平方千米=100公顷=1000000平方米
追问：你是怎么知道的？
（根据正方形的面积公式，列式：1000×1000=1000000平方米=100公顷=1平方千米）
2. 关于平方千米你还有什么不懂的问题吗？
（学生质疑，帮助解决）
3.举例感知平方千米的大小
（1）1平方千米比2个天安门广场还要大一些。
二、预学交流
师：昨天老师请大家进行了预习，现在请你把相关内容自己轻轻说一说。
共学目标
共 学 活 动
通过活动使学生感受土地面积单位1公顷的大小。知道1公顷=10000平方米。
通过感知比较熟悉的实物，让学生进一步建立公顷的概念。
通过推算感受1平方千米的大小，建立1平方千米的概念。
通过感知比较熟悉的实物，让学生进一步建立平方千米的概念。
1.解决问题。
一个桃园长500米，宽140米。平均每公顷栽300棵桃树，每棵桃树年产50千克桃子。
2.《公顷和平方千米》(教案)2023-2024学年数学四年级上册-人教版
2.《公顷和平方千米》（教案）20232024学年数学四年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我始终坚持以学生为中心，注重培养学生的实践能力和创新精神。
在教学过程中，我注重启发式教学，引导学生主动探究，从而提高他们的思维能力和解决问题的能力。
一、教学内容今天我要向大家介绍的是人教版数学四年级上册的《公顷和平方千米》这一章节。
这一章节的主要内容包括公顷和平方千米的定义、换算关系以及如何运用这些知识解决实际问题。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够掌握公顷和平方千米的定义及换算关系，能够运用这些知识解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是公顷和平方千米的换算关系，以及如何运用这些知识解决实际问题。
难点则是如何让学生理解并掌握这些换算关系。
四、教具与学具准备为了帮助学生更好地理解公顷和平方千米的概念，我准备了相关的图片、视频以及换算表等教具。
同时，我还准备了练习题，以便让学生在课堂上进行实际操作。
五、教学过程1. 导入：我通过展示一片公顷的草地和一片平方千米的森林的图片，让学生初步感受这两个单位的大小。
然后，我提问：“你们知道公顷和平方千米是什么吗？它们之间有什么关系呢？”3. 课堂练习：在学生掌握了公顷和平方千米的知识后，我出示了一些实际问题，让学生运用所学的知识进行解答。
例如：“一个公园有20公顷，另一个公园有3平方千米，哪个公园更大？”六、板书设计我在黑板上画了一个公顷和平方千米的示意图，并写下了它们的定义和换算关系，方便学生随时查阅。
七、作业设计1. 请写出公顷和平方千米的定义及换算关系。
2. 完成练习题：（1）一个农场有50公顷，另一个农场有2平方千米，哪个农场更大？（2）一个学校的操场有4公顷，请问这个操场有多少平方千米？八、课后反思及拓展延伸课后，我进行了反思，认为学生在课堂上掌握了公顷和平方千米的基本知识，但在解决实际问题时，仍有一些学生存在困难。
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课题二、公顷和平方米公顷的认识科目数学
备课人授课时间
教学目标1 使大家知道常用的土地面积单位——公顷，学会测量土地面积，知道1 公顷有多大。
2. 使大家掌握土地面积单位间的进率和单位换算。
3. 培养大家勤于动手动脑的良好习惯、引导大家热爱生活，关注身边的每个事物。
教学重点掌握平方米、公顷之间的简单换算
教学难点掌握平方米、公顷之间的简单换算教具学具图片
教学方法讲授法练习法
课时一课时
预习1 平方米1 平方分米1 平方厘米有多大？如何描述第一课时
教学过程教师活动学生活动二次备课
一、创设情境，引入公顷
1. 、师：同学们，我们已经学过哪些常用的面积单位？
2、.谁能说一说1 c ㎡1d ㎡和1 ㎡分别有多大？
3、请你看一看，想一想。
出示课件：填写什么单位合适？一邮票的面积约8（）；课桌面的面积约24（）；教室地面的面积约72（）
4、提问：在我们班同学中，有人去过的鸟巢吗？你看到的第一感觉是什么？大不大？那你知道鸟巢的占地面积是多少吗？学生讨论应该填写什么面积单位
师：看来原来学过的面积单位显然不合适，需要一个比平方米还要大的面积单位才能表示出来。
今天我们就来认识一个测量土地面积时常用的面积单位- 公顷。
板书
二、探索交流、引入新课
1 唤起回忆，激活经验
师：同学们回忆我们是怎么描述1 平方米、1 平方分米、1 平方厘米这三个面积单位的嘛？
学生回忆。
教师向学生说明：边长是100米的正方形的面积就是1 公顷。
2、利用经验，沟通联系。
提出问题：你能想象1 公顷到底有多大吗？教师引导学生得出结论：1 公顷=10000平方米再问：你现在能想象出1 公顷有多大吗？学生自由说，可以同身边具体生活相联系3、提供实例、充分感知
师：其实1 公顷大小的地方，我们还是经常看见的，比如我们学校的运动场占地面积就约是1 公顷。
我们校园整体占地约4 公顷。
三、练习巩固
1. 学生填写课前问题国家体育场鸟巢占地面积大约是20（）。
学生讨论20 公顷=（）平方米
2、基本练习练习六的2、3 题
3、解决实际问题学生讨论练习六的第四题
四、课堂小结
今天你学到了什么？学生回忆说一说。
（平方厘米c ㎡平方分米d ㎡平方米㎡）
学生汇报
学生回答问题
学生讨论
作业设计
板书设计
认识公顷
边长100米的正方形土地，面积是1 公顷
1 公顷=10000 平方米
课题平方千米的认识科目数学
备课人授课时间教学目标1 、帮助学生认识平方千米的实际含义，体会1平方千米的实际大小，知道平方千米、平方米和公顷之间的进率，能进行单位换算。
2、让学生体会数学与生活的联系，能解决相应的实际问题，培养主动探索的习惯。
教学重点掌握平方米、公顷、平方千米之间的进率，能进行简单的面积单位之间的换算。
教学难点体会1 平方千米的实际大小
教具学具小黑板
教学方法讲授法练习法
课时一课时
预习
第一课时
教学过程教师活动学生活动二次备课
一、创设情境，导入新课
1、回忆一下我们学过哪些面积单位？（按从小到大的顺序说）
2、猜想一下国家的领土面积有多大吗？
：大约是960 万（）。
3、导入揭题：我们国家的面积和我们学校的面积相比怎么样？（大很多）它们用的是什么面积单位？（平方千米）。
这节课，让我们一起走进比公
顷还大的面积单位——平方千米的世界。
（板书课题：认
识平方千米）二、自主探究，认识平方千米
1、认识平方千米的含义师：我们在测量和计算大面积的土地时，通常用平方千米作单位。
板书：平方千米可以用符号“ km2”表示。
2、那1 平方千米到底有多大呢？上节课，我们认识的公顷是边长100 米的正方形土地的面积。
那请大家猜想一下，1 平方千米可能是边长多少米的正方形土地的面积。
揭示：边长1000米的正方形土地，面积是1 平方千米1000 米有多长？让学生联系自己的生活实际说一说。
1 平方千米是边长1000 米的正方形的面积，大家想像一下，是不是非常大
啊。
3、那1 平方千米等于多少平方米呢？又等于多少公顷呢？你能自己推算一下吗？
4、交流反馈。
指名说一说是怎么推算的。
1 平方千米就是边长1000 米的正方形面积，所以
1 平方千米=1000× 1000=1000000平方米。
10000平方米=1 公顷，所以1 平方千米=100公顷。
5、实例感知
1、天安门广场：天安门广场是世界上最大的城市广场。
面积大约40 公顷，两个半天安门广场的面积大约是1平方千米。
（再次感受1 平方千米人大小）
2、一个足球场的面积约7000平方米，140个足球场的面积约是1 平方千米。
三、练习
1、做一做
学生独立计算，并交流
2、练习六的6、7、8
6 题学生读一读，并填一填
7 题学生研究
8 题独立完成后，交流，快速回答。
四、拓展延伸
把学过的面积单位按照从小到大的顺序说一说，一个这样的面积单位
表示的面积有多大？并说出相邻两个单位之间的进率各是多少？小
组同学互相交流。
（小组交流）
五、总结
今天我们学习了什么？通过今天的学习你有什么收获？还有什么问
题？学生回答
学生猜想
作业设计
板书设计认识平方千米
1 平方千米=1000× 1000=1000000平方米。
10000 平方米=1 公顷，所以1 平方千米=100 公顷。
教学反思课题公顷和平方千米习题课科目数学
备课人授课时间
教学目标1. 巩固复习面积和面积单位，区别面积单位和长度单位。
提高综合运用知识解决问题的能力2、培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯。
能准确地进行常用面积单位之间的改写。
3、引导学生探索知识间的在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点体会1公顷和1 平方千米大小教学难点能准确地进行常用面积单位之间的改写。
教具学具教学方法练习法课时一课时预习
第一课时教学过程教师活动学生活动二次备课
一、复习导入。
让学生从小到大说出已学过的长度单位和面积单位。
（老师板书）说
出他们之间的进率，
长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米。
面积单位：公顷、平方千米、平方米、平方分米、平方厘米。
二、巩固练习
一、）填上适当的单位名称。
1）小华身高约140（）。
2）一间教室的占地面积约是50（）。
3）学校体育馆面积占地约6（）。
4）我国领土面积大约是960 万（）。
1. 相邻两个常用的长度单位之间的进率是（），相邻两个常用的面积单位之间的进率是（）。
2. 边长为（）米的正方形的面积是 1 公顷。
3. 测量比较大的土地面积时通常用（）做单位。
4. 我国的国土面积是960 万（）。
5. 1 平方千米＝（）公顷
1 公顷＝（）平方米
16 公顷＝（）平方米
1000 公顷＝（）平方千米
80 平方千米＝（）公顷4 公顷＝40000（三、解决问题。
1.一块长方形果园的长是500米，宽是400米，这个果园的面积是多少平方米？合多少公顷？
2.红光小学的操场长100米，宽65 米，小明绕操场跑了两圈，他一共跑了多少米？操场的面积是多少平方米？。