2021年八年级历史上册 第8课《战略大决战》教学案(无答案) 新人教版
2021年八年级历史上册 第8课 战略大决战学案 新人教版
2019-2020年八年级历史上册 第18课 战略大决战学案 新人教版一、中考考点：列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放战争迅速胜利的主要原因。
二、知识框架：1.奠定了解放长江以南各省基础的战役是 A.辽沈战役B.平津战役 C.淮海战役 D.渡江战役2.1948年10月，一位被俘的国民党军官感叹道：“这一着非雄才大略之人是做不出来的。
锦州好比一条扁担，一头挑东北，一头挑华北，现在是中间折断了。
”由此可知他感叹的战役是( )A.辽沈战役 B.淮海战役 C.平津战役 D.渡江战役 3.解放战争时期，解放华北全境的战役是( )A.辽沈战役B.淮海战役C.平津战役D.渡江战役4.人民解放军“关门打狗”，与国民党军队决战的东北的战役是( )A ．辽沈战役B ．淮海战役C ．平津战役D ．渡江战役5.下列四部爱国主义影片所反映事件按时间先后顺序排列正确( )①《台儿庄战役》②《南战 略 大 决三大战役碎敌人主力）1948.9-1949.1，歼敌 万战绩：使华北敌人成了“ ”，攻克 、 等地，和平渡江战役（粉碎国民党残余） 1949、4 【开始标志】： 年4月， 和 向中国人民解放军下达进军命令 【结果】：国民党 防线顷刻崩溃。
年 月23日，统治中国 年（1927年—1949年）的 政权垮台。
国民党残余势力退往昌起义》③《重庆谈判》④《开国大典》A.①②③④ B.②③④① C.①②④③ D.②①③④6.1949年元旦，《人民日报》发表毛泽东题为《将革命进行到底》新年献词，号召“……在全国范围内推翻国民党反动统治……”中共于4月发动( )A淮海战役B辽沈战役C渡江战役D平津战役7.在特定的历史阶段，脍炙人口的口号、标语往往有着巨大的政治感染力，具有明显的时代气息。
下列口号、标语按其出现的先后顺序排列正确的是( )①星星之火，可以燎原②打倒列强，除军阀③誓死力争，还我青岛④打过长江去，解放全中国A.①②③④B.③②①④C.②①③④ D.④①③②8．“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”描述的历史事件是( )A．辽沈战役B．淮海战役C．平津战役D．渡江战役9．整理知识结构图是一种高效的学习方法。
人教版八年级历史上册教案 第18课 战略大决战 (教案)
《战略大决战》教案【教学目标】1.知识与技能掌握三大战役、渡江战役和解放南京等基本历史事实2.过程与方法通过列表整理三大战役和渡江战役有关知识和结合地图讲述三大战役战况，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。
3.情感态度和价值观历史使命社会责任决心学习毛泽东等战略家军事指挥家以伟大胆略和雄伟气魄，准确把握历史机遇、夺取革命彻底胜利的历史使命感和社会责任感。
【教学重点】三大战役和渡江战役。
【教学难点】1.认识渡江战役捍卫了中国领土主权的独立和完整，维护祖国统一的历史作用。
2.全方位多角度分析国民党政权垮台的原因。
【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、相关视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入大家知道南京吗？南京是一个融合了历史文化与现代文明的城市，南京又被称为“六朝古都”，南京的总统府就是南京市一个著名的旅游景点，它见证了历史上南京国民政府的兴亡更替，那么南京国民政府在大陆的统治是如何被推翻的呢？今天我们就来学习第18课《战略大决战》。
二、新课学习（一）三大战役1.同学们，你们知道什么是战略大决战吗？战略决战：战略决战是指解放战争期间，国共双方使用主力进行决定战争胜负的作战，通常由一系列战役、战斗组成。
其主要目的是歼灭敌方主力，剥夺对方的战争能力，夺取战争的决胜权。
2. 为什么要进行战略决战？教师出示材料：从1946年6月到到1948年8月，敌我力量对比变化数据①教师：展示材料：1946年6月、1948年8月，国共双方军队人数的变化。
人民解放军人数从130万上升到280万，国民党军队人数从430万下降到365万。
结论：敌我兵力对比差距缩小。
②教师出示图片介绍解放区和国统区在后方、兵源、士气等方面的显著的不现，从而得出人民解放军发动三大战役的背景：主力决战的时机已经成熟。
教师补充：1948年，解放战争进入第三年，战争形势发生了巨大变化。
在解放军的大规模进攻面前，国民党军队的五个战略集团分别被牵制在东北、华东、华北、中原、西北五个战场上。
(八年级历史教案)八年级上册《战略大决战》教学设计
八年级上册《战略大决战》教学设计八年级历史教案●一、教学目标1．知识目标：了解辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役四场解放战争时期的著名战例；重点引导学生从多重角度来了解和探讨制胜因素及其作用。
2．能力目标：培养学生的自学能力、识图能力、概括能力、组织与语言表达能力和分析、解决历史问题的能力，培养学生口头表达能力、团队合作能力以及创新意识。
3．情感态度与价值观目标：通过学习毛泽东等领导人的伟大胆略，增强学生的历史使命感和社会责任感。
●二、教学重难点1．教学重点：了解三大战役、渡江战役；2．教学难点：通过学习，可以分析人民解放战争胜利的原因。
●三、教学策略1．教学方法：本节课的教法中以探究合作学习和直观教学、史料教学等为重点。
使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的。
2．学习方法：针对本课特点，我采取归纳法、比较法、小组合作探究学习等多种学习方法，旨在培养学生分析问题和解决问题的能力。
四、教学过程（一）课前准备及新课进程1．讲授新课之前，发给学生学案，让学生有目的的预习。
学案包括学习目标、讲解pk台、自主归纳、三大战役、课堂分析三大战役取得胜利的原因有哪些，看影片回答、合作探究，通过对人民解放战争的学习你能得出怎样的结论。
2．新课进程：学习研读助学资料，根据动态图讲述三大战役；结合课本，完成学案中归纳与总结的内容，分析出三大战役胜利的原因；看短片，掌握渡江战役的历史意义；小组合作分析，理解人民解放战争取得胜利的原因。
（二）导入新课利用背景材料导入新课，激发学生学习兴趣和求知欲。
展示____年的国共力量对比表，重在引导学生了解战略决战时机已经到来，中共中央抓住有利时机发动的三大战役和渡江战役。
（三）合作探究突出重点：三大战役和渡江战役。
采用多媒体演示、史料教学等，通过生生与师生交流，激发学生展示自我。
这两个环节能体现学生主体地位，激发学生学习兴趣，培养学生概括能力、表达能力、归纳及分析问题能力。
(八年级历史教案)八年级上册《战略大决战》教学设计
八年级上册《战略大决斗》教课方案八年级历史教课方案一、教课目的1．知识目标：认识辽沈、淮海、平津三大战斗和渡江战斗四场解放战争时期的有名战例；要点指引学生从多重角度来认识和商讨取胜要素及其作用。
2．能力目标：培育学生的自学能力、识图能力、归纳能力、组织与语言表达能力和剖析、解决历史问题的能力，培育学生口头表达能力、团队合作能力以及创新意识。
3．感情态度与价值观目标：经过学习毛泽东等领导人的伟勇敢略，加强学生的历史使命感和社会责任感。
二、教课重难点1．教课要点：认识三大战斗、渡江战斗；2．教课难点：经过学习，能够剖析人民解放战争成功的原由。
三、教课策略1．教课方法：本节课的教法中以研究合作学习和直观教课、史料教课等为要点。
使学生踊跃思虑，达到教授知识、思想教育和培育能力的教课目的。
2．学习方法：针对本课特色，我采纳归纳法、比较法、小组合作研究学习等多种学习方法，旨在培育学生剖析问题和解决问题的能力。
四、教课过程（一）课前准备及新课进度1．解说新课以前，发给学生教案，让学生有目的的预习。
教案包含学习目标、解说pk 台、自主归纳、三大战斗、讲堂剖析三大战斗取获成功的原由有哪些，看电影回答、合作研究，经过对人民解放战争的学习你能得出如何的结论。
2．新课进度：学习研读助学资料，依据动向图叙述三大战斗；联合课本，达成教案中归纳与总结的内容，剖析出三大战斗成功的原由；看短片，掌握渡江战斗的历史意义；小组合作剖析，理解人民解放战争取获成功的原由。
（二）导入新课利用背景资料导入新课，激发学生学习兴趣和求知欲。
展现 ____年的国共力量对照表，重在指引学生认识战略决斗机遇已经到来，中共中央抓住有益机遇发动的三大战斗和渡江战斗。
（三）合作研究突出要点：三大战斗和渡江战斗。
采纳多媒体演示、史料教课等，经过生生与师生沟通，激发学生展现自我。
这两个环节能表现学生主体地位，激发学生学习兴趣，培育学生归纳能力、表达能力、归纳及剖析问题能力。
2021年八年级历史人教版第8课 战略大决战
2019-2020年八年级历史人教版第18课战略大决战1教学目标：知识与技能：要求学生掌握三大战役、渡江战役及南京解放等基本史实；通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，分析得出解放战争迅速胜利的主要原因，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。
过程与方法：通过讨论等形式，培养学生的思辩能力和合作学习的精神。
通过电脑课件，展示三大战役和渡江战役形势示意图，使学生对相关战役的简要过程有直观的认识。
情感态度与价值观：使学生认识：三大战役是我军与国民党军队的战略决战。
三大战役的胜利，使国民党军队的主力基本上被消灭，从而大大加速了全国的解放。
三大战役的胜利表明，党中央的决策和战略指挥是无比英明正确的。
教材简析：重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役和中国人民解放军解放南京。
难点：对于兵力和武器装备等方面占有绝对优势的国民党军队迅速失败原因的认识。
渡江战役捍卫了领土主权的独立和完整，维护了祖国的统一的历史作用的认识。
教学方法：讨论与探究法、情景再现法等教学准备：剪辑纪录片《大决战》片段、《三大战役示意图》等。
教学过程：一、导入1、蒋介石何时发动内战？（1946年6月）2、头一年里，战况如何？（敌人对中原解放区、陕甘宁解放区、山东解放区等地发动进攻，战场主要在解放区内，战略上，敌人进攻，我方防守。
但是我军在正确战略作战方针指导下，大量歼灭敌军（200万），粉碎了敌军的进攻。
战争形势的变化，使人民解放军具备了转向全国性战略反攻的条件。
于是刘邓大军挺进大别山，把战场摆到国民党统治区去了，严重威胁着国民党统治中心南京、武汉，并带动其他战场的解放军转入反攻。
此时，国民党只能把兵力收缩到沈阳、北平、徐州等战略要地。
通过决战彻底打垮敌人的时机已经成熟。
于是解放战争进入了战略大决战阶段。
）出示课件：战略防御——战略进攻——战略决战二、新授（一）三大战役1、同学们知道是哪三大战役？最先发起的是哪次战役？（课件显示《三大战役示意图》）2、各抒己见：为什么我军把战略决战的突破口放在东北？（看资料做答）A、兵力对比：转入反攻后，东北地区的人民解放军兵力占优，是全国五大战场中兵力超过国民党军队的唯一战场。
八年级上历史教案《战略大决战》教案
八年级上历史教案《战略大决战》教案《战略大决战》教学设计一、设计思路1．对课标的理解教学设计应根据新课标的要求，树立以学生为主体的教学观念，面向全体学生，以学生的发展为本，倡导学生积极主动的参与教学过程，获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的价格。
2．教材分析本课所讲的是战略决战时期的战争过程。
中共中央连续发动了辽沈、淮海、平津三大战役，基本上消灭了国民党军队的主力，奠定了人民解放军在全国胜利的牢固基础；三大战役以后，人民解放军百万雄师横渡长江，解放南京，国民党政权覆灭。
人民解放战争的伟大胜利，结束了中国百年来的屈辱史，迎来的是新中国诞生。
故本课有着承上启下的重要地位。
3．学情分析八年级的大部分学生已有一定的认知水平和历史思维能力，在学习态度、表现能力、表达能力、组织协作方面都有很强的可塑性，有的学生已能通过网络查找资料。
通过学习，观看电视电影等，对中国近代的屈辱战争史有较深的了解，正好能与本课的教学实现互动。
4．教学目的能列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役，说明人民解放军迅速胜利的主要原因。
逐步提高学生的识图能力和自觉运用地图学习历史、陈述历史问题的能力，逐步形成正确的历史时空概念，培养学生分析比较、归纳总结的能力。
让学生知道没有共产党就没有新中国的道理，坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。
5．教学重点本课的重点是三大战役和解放南京。
对于三大战役，让学生分组讨论，主动参与，结合地图，分析战略意图，强调其战果；教师利用课件，设置图表，插播电影片段，辅助教学。
对于解放南京，引朱毛的进军令，结合课件，突出南京的解放宣告国民政府的覆灭；最后以____的《七律·人民解放军占领南京》诗来加深理解。
6．教法设计和学法指导本课以解放战争的节节胜利为主线，内容丰富精彩，故事性强，故可制作课件采用多媒体教学的方法与讨论法、讲述法、图示法等相结合。
并适当插入家乡的解放史，以辅助教学。
课后还可组织学生观看三大战役和渡江战役的影片。
2021年八年级历史上册《第8课 战略大决战》教案 新人教版
2019年八年级历史上册《第18课战略大决战》教案新人教版课题使用人编号
课型新授课课时1课时主备人日期
教学目标知识与技能：通过本课学习使学生掌握三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实并把握解放战争发展到这一历史时期的阶段特征──战略决战。
通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、胜败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。
形成正确的时空概念，掌握识别和使用历史图表的基本技能。
过程与方法：运用多媒体辅助教学，学生通过阅读教材，识别地图，列表对比，使学生能够把历史材料和地图联系起来进行想象，建立正确的历史时空观念。
情感、态度与价值观：通过本课学习使学生认识毛泽东等领导人以战略家军事指挥家的伟大胆略和雄伟气魄，把握战略决战这一历史机遇，最终夺取新民主主义革命胜利的历史功绩，进而增强学生的历史使命感和社会责任感。
通过本课学习使学生认识和平解放北平的历史意义，培养学生爱护文物，保护人文环境的意识。
重点
辽沈战役、淮海战役、平津战役和中国人民解放军解放南京
难点分析国民党政权垮台的原因；渡江战役的历史作用
学法阅读、自主学习、小组合作探究、讲述等
教法图片、视频展示；导读导议；讲解。
板
书
设
计
第18课战略大决战
教学过程
环节知识点教师活动学生活动估时
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第18课 战略大决战 教案8(人教版八年级上)
第18课战略大决战●教学目标知识目标1.掌握三大战役发起的背景、过程、意义；2.掌握渡江战役及解放南京等史实。
3.总体把握这一历史时期的阶段特征——战略决战时期。
能力目标1.通过本课学习，在掌握基础知识的基础上，形成正确的时空观念，掌握识别和使用历史图表的基本技能。
2.通过对解放战争时期，国共两党军队优劣势、强弱势、成败势的发展演变进行分析，归纳出蒋家王朝的覆灭是历史的必然，培养学生通过分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。
情感态度价值观目标1.通过本课学习使学生学习毛泽东等领导人以战略家的伟大胆略和雄伟气魄，把握战略决战这一历史机遇。
最终夺取新民主主义革命胜利的历史功绩，进而增强学生的历史使命感和社会责任感。
2.通过本课学习使学生认识和平解放北平的历史意义。
培养学生爱护文物、保护人文环境意识。
●教学重点1.三大战役。
2.渡江作战。
●教学难点1.渡江战役的意义。
2.国民党政权垮台的原因。
●教学方法1.诗词导入法。
可用关于本节内容的诗词导入以调动学生的积极性、主动性。
2.讨论法。
3.图文结合法。
本课两大内容都需结合地图学习，这样有利于从整体上把握战争的发展进程。
4.引导分析法。
对于国民党政权的垮台原因，教师可引导学生分析。
5.图表法。
可以通过表格的形式对相关内容作出归纳，有利于学生整体把握。
●教具准备1.投影仪。
2.挂图《三大战役示意图》《人民解放军渡江作战示意图》。
3.《大决战》等影片及相关设备。
●课时安排一课时●教学过程同学们，上一课我们学习了解放战争的前两个阶段——战略防御和战略进攻阶段。
从1946年6月底起，我人民解放军先后粉碎了国民党军队的全面进攻和重点进攻，敌我力量发生了显著的变化，党中央又根据形势及时抓住有利战机，发动了战略大决战。
1948 年9月，战略决战的第一个大战役——辽沈战役便拉开了序幕，随后提出问题：辽沈战役发生的背景是什么？辽沈战役中共双方的结果怎样，与辽沈战役并称的三大战役中的另外两大战役是什么？导入新课。
人教版八年级历史上《战略大决战》教案
课题名称：战略大决战
课时：1
【教学目标】
1、列举辽沈、淮海、平津三大战役和渡江战役。
2、说明人民解放军解放战争迅速胜利的主要原因。
【学习重点】三大战役、渡江战役
【学习难点】国民党政权垮台的原因
【教学方法】史料分析法、练习法；自主探究法、小组合作讨论法
【教学准备】教材、多媒体、教辅资料（高分突破）
【教学过程】
1、出示课题、出示学习目标
学法指导：阅读课文P92—95页，重点看课本正文的黑体字。
2、先学：学生自学，教师巡视督促
（1）完成《高分突破》P68页课前预习部分，组内交流答案。
（5分钟）（2）完成自主学习，并在课本画出答案。
（8分钟）
①辽沈战役时间、指挥者、军队、意义？
②淮海战役时间、指挥、意义？
③平津战役时间、指挥、意义？
④渡江战役时间、结果、意义？
3、后教：合作探究，突破重点和难点（15分钟）
合作探究：人民解放战争迅速取得胜利的原因？
4、巩固知识点（5分钟）
自背、互背《高分突破》P68页课前预习的知识点
5、当堂训练，及时反馈。
（7分钟）
独立完成《高分突破》P69—71页随堂检测及课后作业。
6、作业布置。
复习本课知识，并提前预习下节课内容。
【教学后记】。
八年级历史上册 第五单元 第18课 战略大决战教案 新人教版
第18课战略大决战教学内容教材P92～P97，三大战役、百万雄师过大江教学目标1．掌握辽沈、淮海和平津三大战役的情况。
2．把握渡江战役，掌握南京国民政府的垮台。
3．分析人民解放战争胜利的原因，培养归纳综合问题的能力。
重点难点重点：辽沈、淮海、平津战役和渡江战役。
难点：渡江战役的历史作用。
教学设计一师一优课一课一名师(设计者：×××)教学过程设计一、创设情境激情导入诗歌朗诵：钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
这首毛泽东的《七律·人民解放军占领南京》，不仅表明了人民解放军锐不可当，使中国大地发生翻天覆地的变化，而且表达统一中国、维护领土主权独立完整这样的心声。
渡江战役如何发起？风雨为何下钟山？让我们走进战略大决战。
二、教材引导自主学习1．自读教材。
2．结合学生用书上的填空题，在书中找到答案，并在书中画上记号。
三、聚焦主题合作探究多媒体呈现：1948年，解放战争进入第三年，战争形势发生了巨大变化。
在解放军大规模进攻面前，国民党军队的五个战略集团分别被牵制在西北、中原、华北、华东、东北五个战场。
毛泽东根据形势，根据敌我力量对比变化……决定对敌发动战略决战。
——《中国共产党大典》(1)说一说解放战争第三年国共力量发生了哪些变化？小组合作：解放军机动兵力多；官兵士气高昂；解放区后方巩固；国统区经济低迷等。
多媒体演示：《三大战役示意图》。
(2)三大战役为什么把东北作为突破口？A．兵力对比：转入反攻后，东北地区的人民解放军兵力超过了国民党，这是当时最新的变化。
B．敌军态势：国民党军队被孤立分散，活动范围小，补给困难，是战是守举棋不定。
C．我军态势：解放军根据地广阔，物质力量雄厚、得到人民支持(刚完成土地改革)。
D．战局延伸：战争胜利后可以挥师入关，有利于华北、华东的作战；还能以东北的工业支援全局。
《战略大决战》教案 新人教版
山东省肥城市石横镇初级中学八年级历史上册《战略大决战》教案新人教版教学目标：（一）知识与能力：1、要求学生掌握：辽沈战役，淮海战役，平津战役，渡江战役，南京国民政府的覆灭。
2、引导学生讨论、分析“南京国民政府覆灭的原因”。
培养学生分析问题的能力。
3、指导学生完成三大战役简表，培养学生阅读地图和对比问题的能力。
（二）过程与方法1、对三大战役基本史实的掌握,采用学生通过阅读,再结合地图讲述,加深理解、记忆和提高学生口头表达的能力。
2、对三大战役时机成熟通过课件展示，让学生得出结论。
3、对三大战役首战突破点为什么选在东北战场、平津战役中党中央为什么采取和平手段解放北平、国民党军队失败与人民解放军胜利原因由学生讨论教师归纳总结的方式解决。
（三）情感态度与价值观：1．通过本课学习使学生学习毛泽东等领导人以战略家军事指挥家的伟大胆略和雄伟气魄，把握战略决战这一历史机遇，最终夺取新民主主义革命胜利的历史功绩，进而增强学生的历史使命感和社会责任感。
2．通过本课学习使学生认识和平解放北平的历史意义。
培养学生爱护文物，保护人文环境意识。
教学重难点：1、教学重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役、中国人民解放军解放南京2、教学难点：国民党政权垮台的原因，引导学生认识渡江战役捍卫了中国领土主权的独立和完整，维护祖国统一的历史作用。
教学方法：讲述、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学教学过程：一、创设情境，导入新课：1、复习提问：①全面内战爆发于什么时间?以什么为标志?②全面内战爆发后，敌我双方的战略态势是怎样的?这种战略态势是何时转变的?其标志是什么?2、教师和学生共同回顾战略进攻阶段解放军各个战场的形势，指导学生把握战略决战前全国战场形势的整体轮廓，自然过渡到“决战时机成熟”。
党中央据此当机立断，做出了与敌人展开战略大决战的部署。
二、自主学习、合作探究：学习任务（一）三大战役1、自主学习：a．三大战役的过程、战略战术及作用。
人教版初中战略大决战教案优秀范文
人教版初中战略大决战教案优秀范文人教版初中战略大决战教案优秀范文3篇一教学目标知识技能要求学生掌握：辽沈战役，淮海战役，平津战役，渡江战役，南京国民政府的覆灭。
引导学生讨论、分析“南京国民政府覆灭的原因”。
培养学生分析问题的能力。
指导学生完成三大战役简表，培养学生阅读地图和对比问题的能力。
过程方法通过讨论和回答问题等形式，培养学生的思辨能力和合作学习的精神。
运用投影仪或电脑等手段，展示三大战役和渡江战役形势示意图，使学生对相关战役的简要过程有直观的认识。
情感态度与价值观决心学习毛泽东等战略家军事指挥家以伟大胆略和雄伟气魄，准确把握历史机遇、夺取革命彻底胜利的历史使命感和社会责任感教学重难点教学重点辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京教学难点对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解教学工具多媒体工具教学过程导入新课:播放视频<大决战>片段提问:通过观看以上视频资料,同学们知道它们反映的是中国历史上的什么重大历史事件吗?今天我们就来学习那段历史.讲授新课:一、多媒体出示材料材料一：大决战前国民党军五大集团分布图问题：依据材料并结合所学说明战略决战时机已经成熟，并概述首先发动辽沈战役的战略意图。
(可从双方的兵力对比、占据延伸等方面引导学生分析)(教师引导：首战辽沈的战略决策已定，为了确保战役的胜利，采取了哪些战略呢?战役的结果如何呢)1、辽沈战役：“关门打狗”决战东北(展示多媒体动画战术地图：辽沈战役)虚拟场景一：学生分小组模拟林彪、罗荣恒指挥中心，在多媒体动画战术地图的引导下，指挥辽沈战役。
然后，教师引导学生讲讲战役的经过，让学生切实参与教学过程。
虚拟场景二：辽沈战役结束，指挥中心进行总结。
“指挥”发言：辽沈战役解放了东北全境，为解放战争提供了一个可靠的后方。
过渡：辽沈战役进行的同时，毛泽东和他的战友们创造了有一个奇迹。
2、淮海战役：大军合力，人民支前。
奠定基础，解放江南材料一：奇迹!奇迹!60万打败80万，这真是军事史上的一个奇迹!材料二：淮海战役的胜利是人民群众用小车推出来的。
八年级历史上册 第18课 战略大决战教案教案 新人教版
第18课战略大决战教案中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
(八年级历史教案)战略决战的教学设计
战略决战的教学设计八年级历史教案教学目标：知识与技能：通过对本课的学习，了解辽沈战役、淮海战役、平津战役和渡江战役的情况，使学生认识三大战役基本消灭国民党主力，加速了人民解放战争在全国胜利的历史作用，培养学生综合归纳分析能力，比较分析历史史实的能力。
过程与方法：利用课本相关的文字、插图等资料，从背景、过程、结果等方面进行认识，采用讲述法、启发式、讨论探究的教学方式，引导学生积极思维，探讨问题，有效开展双边活动和合作交流。
情感、态度和价值观：三大战役基本消灭了国民党军队主力，大大加速了人民解放战争在全国的胜利；渡江战役不但摧毁了国民党长江防线，消灭蒋家王朝，而且扞卫了国家的统一和领土完整。
教学重点：辽沈战役、淮海战役、平津战役、解放南京教学难点：对渡江战役历史作用和蒋家王朝覆灭原因的分析和理解教学资源:课本、Powerpoint课件教学方法与手段：讲述、问题探究法、讨论法、多媒体辅助教学教学过程:导入新课:组织学生回顾前面一节课学过的线索，讨论回答问题，并板书演绎解放战争发展形势：1、全面内战什么时候爆发？（—年6月国民党进攻中原 ______ （省、市、区、县））2、人民解放军战略进攻开始于什么事件后？（ _ 夏刘邓大军挺进大别山）3、解放战争分为哪几个阶段？（战略防御-战略进攻-战略大决战）（课件展示课题）组织学生学习和探究新课三大战役1、出示《三大战役示意图》，让学生认识地理方位中各个战役所在的位置。
2、出示视频资料，让学生了解三大战役的情况，然后完成课件中的表格。
教师补充、过渡：三大战役后，人民解放军打到长江边，国民党妄想依靠天险划江而治”要求和平谈判，当时国际上也都认为中国将重现历史上的南北对峙” 格局。
党中央仍然以和平民主为重，同国民党谈判，拟出了惩办战犯”等和平协议。
但是，在蒋介石的遥控”下,国民党代表拒绝签字。
于是，党中央决定发动渡江战役。
百万雄师过大江1、出示《渡江战役示意图》，学生看书，思考:战线从哪里到哪里？2、百万雄师过大江的目的是什么？3、出示视频资料，让学生了解渡江战役的情况，然后完成课件中的表格。
人教版八年级上册战略大决战教案
二、交流展示，合作探究
第一幕：吹响号角辽沈战役组：辽沈战役纪录片视频链接（/u41/v_NjYwMjU3MDg.html）
三大战役的首战为什么选在东北战场？（结合视频上的材料）
【教学目标】
一、知识与能力：
学习目标：
1.掌握三大战役和渡江战役及南京解放等基本史实并把握阶段特征──战略决战。通过列表整理三大战役有关知识和结合地图讲述三大战役战况。
2、通过对解放战争时期，国共两党军队实力的发展演变进行分析，了解人民力量的伟大，得人心者得天下的启示，学会分析比较历史史实，归纳综合得出结论的历史思维能力。
处理办法：运用大量的图片、史料等，帮助学生进一步加强对解放战争胜利原因和意义的认知和理解。
【学法指导】
1、通过构建知识网络，加强对课本基础知识的认知；
2、把握细节，运用大量的图片、视频、史料等，在起初极度困难的情况下是如何一步步最终取得胜利的。
三、教学方法：
直观教学：通过看图片、视频，读史料等，让学生进一步理解；
中共中央为什么要采取和平手段解放北平？
第二幕：奏响凯歌渡江战役组渡江战役视频链接（/show/4cJ5OEfQG3GodtX0.html?nr=1）
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
——毛泽东《人民解放军占领南京》
1、这首诗反映的是什么历史事件？钟山是指哪里？何时过大江？谁发布的命令？
2、“天翻地覆”是指什么？如何理解“追穷寇”？“霸王”是谁？“宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。”体现毛泽东的s/view/F17jYwMjU3Njg.html）
陈毅曾说过，淮海战役是人民群众用小车推出来的。请结合P94《淮海战役人民支前统计》表，说说id_XMT301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=19&rsp=3&word=%C8%FD%B4%F3%D5%BD%D2%DB%BC%CD%C2%BC%C6%AC）
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背诵相关知识点
【课后反思】
27367 6AE7櫧36574 8EDE軞28984 7138焸33172 8194膔t735404 8A4C詌30854 7886碆30408 76C8盈[29153 71E1燡31747 7C03簃i
※请同学们仔细阅读八年级下册课本P.56—68内容，认真完成下面的预习作业，相信你一定行的！
一、三大战役
三大战役时间ຫໍສະໝຸດ 地点领导人战果
辽沈战役
东北
林彪、罗荣桓
解放军攻克沈阳，解放东北全境
淮海战役
长江以南各省解放
平津战役
是华北全境
意义
国民党的主力被消灭
二、渡江战役：
1949年4月，和向中国人民解放军下达进军的命令，百万雄师渡江作战。23日，，标志着
【课中交流】 爱动脑筋让你变得更聪明！
1、三大战役的时间、地点、指挥者、意义
2、渡江战役的时间、意义
3、分析人民解放军胜利的原因和国民党失败的原因
【课堂小结】
【目标检测】 有目标才能成功！
一、选择题
1、当人们站在长春市内公园的解放碑前，不禁会想到1948年使长春获得解放的那场战役，它是（ ）
A．辽沈战役 B．淮海战役 C．平津战役 D．渡江战役
A．挺进大别山战役 B．三大战役 C．渡江战役 D．孟良崮战役
5、国民政府统治垮台的标志是（ ）
A．三大战役胜利 B．北平和平解放 C．南京解放 D．新中国成立
【拓展延伸】 挑战自我，走向辉煌！
阅读下列材料，回答问题
材料一：1946年8月，毛泽东在延安向美国记者安娜?路易斯?斯特朗发表谈话，指出：“一切反动派都是纸老虎”、“从长远的观点看问题，真正强大的力量不是属于反动派，而是属于人民。”
2019-2020年八年级历史上册 第18课《战略大决战》教学案（无答案） 新人教版
【教学目标】掌握三大战役、渡江战役，解放南京等史实，并了解解放战争发展到这一时期的阶段特征-----战略决战
【教学重点】三大战役 解放南京
【教学难点】渡江战役
导 学 过 程
师生活动（教师备课，学生课堂记录）
【自主学习】 要养成阅读、思考的好习惯哦！
材料二：“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。……” ————毛泽东 七律
（1）结合材料二，请你列举最能证明毛泽东所说的“一切反动派都是纸老虎”、“从长远的观点看问题，真正强大的力量不是属于反动派，而是属于人民。”的三大决战？
（2）材料三中“百万雄师过大江”是指哪一重大战役？
2、1949年初，傅作义率部接受和平改编的战役是（ ）
A．辽沈战役 B．淮海战役 C．平津战役 D．渡江战役
3、下列哪次战役的胜利，被陈毅称之为是“人民群众用小车推出来”？（ ）
A．辽沈战役 B．淮海战役 C．平津战役 D．渡江战役
4、解放战争时期，当毛泽东得知一场战役的胜利消息时，欣然提笔写下七律诗“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。……”这首诗反映的战役是（ ）