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五年级上册语文课件-1-1天马 ▎北师大版(共16张PPT)
提起马， 你有什么话想说吗？
马曾经是人们的 代步工具。
马可以让我们 想起辽阔的草 原。
马代表着一种永不停息的精神。
jú
jù
旅游局 根据
xíng
记载
tóng diāo sù 青铜 雕 塑
yàn pō 燕子 颇有
yīng luò xié 璎 珞 协调
shùn lián hōng líng què 瞬间 飞廉 轰 动 凌空 龙雀
体态轻盈 神形兼备 昂首扬尾
自由奔放 叹服叫绝 中外驰名
历史悠久 四蹄腾空
震惊 冶炼 铸造 鞍镫 健美 神奇 标志 缰绳 一穗 巧妙 珍贵 支撑 高超 构思
鞍镫：鞍，鞍子。放在牲口背上驮运东 西或供人骑坐的器具，多用皮革或木头 加棉垫制成。镫，马镫。挂在鞍子两旁 供脚登的东西，多用铁制成。
璎珞：古代用珠玉穿成的戴在颈项上的 装饰品。
非常珍贵
• 用这个中外驰名的古代艺术品作为 中国旅游的图形标志是颇有象征意 义的：历史悠久的文化古国——中 国，正在腾空飞速前进。
总结象征意义
检查预习
• 1.注音： • 疾（ jí ）匹（ pǐ ）奔（ bēn ） • 2.多音字组词： • ①载：zài（ 装载 ）zǎi（ 记载 ） • ②处：chù（ 处所 ）chǔ（ 处理 ）
• 3.注意书写：穗 辔 镫
• 4.形近字组词
• 冶（ 冶炼）治（ • 伦（ 语无）伦论次（ • 飘（ 飘动）票（ • 型（ 模型）形（ • 练（ 练习）炼（ • 协（ 协调）肋（
）治理 ）谈论 ）车票 ）形态 ）冶炼 ）肋骨
历史 悠久
• 1969年，这件文物珍品在甘肃武威 出土，立刻震惊全国，轰动世界。
轰动世界
艺术 • 它是我国古代造型艺术和冶炼、铸 价值 造技术的结晶，是我国悠久文化历
马曾经是人们的 代步工具。
马可以让我们 想起辽阔的草 原。
马代表着一种永不停息的精神。
jú
jù
旅游局 根据
xíng
记载
tóng diāo sù 青铜 雕 塑
yàn pō 燕子 颇有
yīng luò xié 璎 珞 协调
shùn lián hōng líng què 瞬间 飞廉 轰 动 凌空 龙雀
体态轻盈 神形兼备 昂首扬尾
自由奔放 叹服叫绝 中外驰名
历史悠久 四蹄腾空
震惊 冶炼 铸造 鞍镫 健美 神奇 标志 缰绳 一穗 巧妙 珍贵 支撑 高超 构思
鞍镫：鞍，鞍子。放在牲口背上驮运东 西或供人骑坐的器具，多用皮革或木头 加棉垫制成。镫，马镫。挂在鞍子两旁 供脚登的东西，多用铁制成。
璎珞：古代用珠玉穿成的戴在颈项上的 装饰品。
非常珍贵
• 用这个中外驰名的古代艺术品作为 中国旅游的图形标志是颇有象征意 义的：历史悠久的文化古国——中 国，正在腾空飞速前进。
总结象征意义
检查预习
• 1.注音： • 疾（ jí ）匹（ pǐ ）奔（ bēn ） • 2.多音字组词： • ①载：zài（ 装载 ）zǎi（ 记载 ） • ②处：chù（ 处所 ）chǔ（ 处理 ）
• 3.注意书写：穗 辔 镫
• 4.形近字组词
• 冶（ 冶炼）治（ • 伦（ 语无）伦论次（ • 飘（ 飘动）票（ • 型（ 模型）形（ • 练（ 练习）炼（ • 协（ 协调）肋（
）治理 ）谈论 ）车票 ）形态 ）冶炼 ）肋骨
历史 悠久
• 1969年，这件文物珍品在甘肃武威 出土，立刻震惊全国，轰动世界。
轰动世界
艺术 • 它是我国古代造型艺术和冶炼、铸 价值 造技术的结晶，是我国悠久文化历
五年级语文上册《天马》课件5 小学五年级上册语文课件
12/11/2021
第十页，共十五页。
天马体态轻盈，神形兼备，无化从正面、侧面哪个角 度去看，都极为生动健美。天马昂首扬尾，四蹄腾空，自 由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想 象。
最令人惊叹的是，马的一只后足，正踏在一只龙雀的 背上。龙雀是整个艺术品的一部分，又是马的底座，从而 使凌空的天马能巧妙地保持平衡，解决了主体形象的支撑 问题。这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构 思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。
米，是我国禁止出境展出的64件一级保护文物之 一。
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第二页，共十五页。
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第三页，共十五页。
多音字：
载
踏1Leabharlann /11/2021第四页，共十五页。
形近字：
冶（ ） 凌（ ） 载（ ） 栽（ ） 治（ ） 陵（ ） 裁（ ） 截（ ）
12/11/2021
第五页，共十五页。
解释 词语： (jiěshì)
• 神形兼备：精神与形态同时具备。 • 凌空：高升到天空或耸立(sǒnɡ lì)空中。 • 体态轻盈：形容女子婀娜多姿，文中指天马
的姿态、动作轻巧优美。 • 中外驰名：形容名声传播得极远。
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第六页，共十五页。
补充 提纲： (bǔchōng)
• 天马被确定为中国旅游(lǚyóu)的图形标志（1）
马背上没有辔头、鞍镫、缰绳，头上却有一穗迎风飘 动的璎珞，尾巴(wěi ba)末梢还打了一个结。这种细微的艺 术处理，具有浓厚的中国特色和风格。
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第十一页，共十五页。
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第十二页，共十五页。
开始人们称这件古代艺术品为“青铜奔马”， 也有叫“马踏飞燕”的。“马踏飞燕”的称呼既 形象又优雅，曾被普遍采用。后来研究发现，马 足踏的不是燕子，而是龙雀。龙雀是传说中的神 鸟，也叫飞廉。古书上有“明帝至长安，迎取飞 廉并铜马”的记载。我们不敢肯定汉明帝迎取的 就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材(tícái) 的工艺品在当时就是非常珍贵的。龙雀是风神， 飞行疾速，马却踏着它，赛过它，这真是匹天马 了。
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理解词语
辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。
鞍镫：鞍，鞍子。放在牲口背上驮运东
西或供人骑坐的器具，多用皮革或木头
加棉垫制成。镫，马镫。挂在鞍子两旁
供脚登的东西，多用铁制成。 璎珞：古代用珠玉穿成的戴在颈项上的 装饰品。
课文主要围绕“天马”展开叙述， 你们认为课文围绕这一点讲了那几方 面的内容呢？
旅游标记 名称由来
象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞 速前进。
天马原来有个非常形象、优 雅的名字——“马踏飞燕”，后 来为什么改了？
我们不敢肯定汉明帝迎 取的就是这件工艺品，但至 少可以说，这种题材的工艺 品在当时就是非常珍贵的。
“我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件 工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品 在当时就是非常珍贵的。”
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
唐 三 彩
马头琴
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
五年级语文上册《天马》ppt课件
马背上没有辔头、鞍镫、 缰绳，头上却有一穗迎风飘动 的璎珞，尾巴末梢还打了一个 结。这种细微的艺术处理，具 有浓厚的中国特色和风格。
作业：
1.摘抄：把本课自己喜欢的好词佳句 或精彩片段摘抄下来。 2.画马踏飞燕:根据文中介绍的，再借 助插图，自己试着画一幅马踏飞燕。 3.仔细观察一件自己喜欢的工艺品， 再把观察到的和想到的内容写下来。
天 马
天马体态轻盈，神形兼备， 无化从正面、侧面哪个角度去看， 都极为生动健美。天马昂首扬尾， 四蹄腾空，自由奔放，动作协调， 既使人感受到力量，又激发人们的 想象。
最令人惊叹的是，马的一只后足， 正踏在一只龙雀的背上。龙雀是整 个艺术品的一部分，又是马的底座， 从而使凌空的天马能间形象无比神奇， 其高超的设计构思，就是在两千年 后的今天，也令人叹服叫绝。
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二、自读课文，写提纲
课文共7个自然段，按照说明的顺序可分为五部分。
第一自然段，介绍了“天马”被我国旅游局确定为中国旅游 的 图形标记。
第二自然段，主要介绍了这个图形标志的来历及工艺品的历 史价值和艺术成就。
第三、四、五自然段，主要介绍了“天马”的外形特点。 （按照从整体到部分的说明顺序来写）
第六自然段，介绍了“天马”名称的由来。
第二课时 一． 精读训练 １． 看图。
(1) 图上画了什么人？ (2) 戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/ 蝈蝈是什么颜色的？ (3) 盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？ (4).小结图意。 ２． 分小节学习。 第一节
(1) 指名读。 (2) 这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎 样？他
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐， 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 １． 教师范神形具备，（ ）从正 面、侧面哪个角度去看，（ ）极为生 形象。
2.天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动 作协调，（ ）使人感受到力量，（ ）激 发人们的想象。
3.“马踏飞燕”的称呼（ ）形象（ ）优雅。
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 ３． 分小节，理清脉络。
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青 春 风 采
高考总分：
692分(含20分加分) 语文131分 数学145分 英语141分 文综255分
毕业学校：北京二中 报考高校： 北京大学光华管理学 院 北京市文科状元 阳光女孩--何旋
来自北京二中，高考成绩672分，还有20 分加分。“何旋给人最深的印象就是她 的笑声，远远的就能听见她的笑声。” 班主任吴京梅说，何旋是个阳光女孩。 “她是学校的摄影记者，非常外向，如 果加上20分的加分，她的成绩应该是 692。”吴老师说，何旋考出好成绩的秘 诀是心态好。“她很自信，也很有爱心。 考试结束后，她还问我怎么给边远地区 的学校捐书”。
上海 2006 高考 理科 状元-武亦 文
武亦文 格致中学理科班学生 班级职务：学习委员 高考志愿：复旦经济 高考成绩：语文127分 数学142分 英语144分 物理145分 综合27分 总分585分
“一分也不能少”
“我坚持做好每天的预习、复习，每 天放学回家看半小时报纸，晚上10： 30休息，感觉很轻松地度过了三年 高中学习。”当得知自己的高考成 绩后，格致中学的武亦文遗憾地说 道，“平时模拟考试时，自己总有 一门满分，这次高考却没有出现， 有些遗憾。”
象征意义
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
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三、填上适当的关联词
1.天马体态轻盈，神形具备，（ ）从正 面、侧面哪个角度去看，（ ）极为生 形象。
2.天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动 作协调，（ ）使人感受到力量，（ ）激 发人们的想象。
3.“马踏飞燕”的称呼（ ）形象（ ）优雅。
学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢？谁能把这幅 画的内容续下去？
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
五年级语文上1.1 天马精选教学PPT
ldquo;不过我觉得希望不大，他好像早就已经有喜欢的人了。” 心里一颤，“是谁啊？”我装作若无其事的样子，手却不受控制地抠着被子。
ldquo;啊，这个就不清楚了，好像喜欢很久了。” 08
最近没再追着林浩辰跑了，我有了一个新的目标，找出秦城暗恋的女孩。作为一起长大的兄弟，连这点事都不知道，让我颇受打击，开始单方面地和秦城闹起了脾气。 ldquo;你要不要吃点？”他拿出来一块燕麦糖。
ldquo;把以前欠你的糖果都还给你。” 圣诞节的氛围在深冬里暖暖的，树干上绕着的小灯，散着彩色的光，一个大高个捧着一大盒糖果走向我。
ldquo;呶”秦城的脸被冻得有些红，“还给你。” 我抱着心形的礼盒有些蒙圈。 ldquo;噗，林园，你傻了吗。” ldquo;林浩辰，他……”
ldquo;他要是再找你聊天，我打断他的腿。” ldquo;那个给你留言的……”
我以为我会再晚些遇见自己的真命天子，没想到节奏有些快。就那么一转角的瞬间，一抹身影让人眼前一亮。 林浩辰很白，比秦城白，他很高，虽然没有秦城高。他穿着一件浅蓝色的牛仔外套，不像秦城，天天黑白灰，一看就很暴躁。我没由来地将他和秦城一一比较，最后得出一个结论，这就是我一直在寻找的理想男友。 一直被灌输想要就努力的信念，我开始了自己的撩汉之旅。林浩辰是文产的新生，刚入学人气挺高，更多的是因为性格，一个字，暖。这年头暖男市场最好，至少我看来是这样的，和秦城一比，林浩辰就是我眼里的宝藏男孩了。 我开始用起了最低级的追求手段，天天到教室门口去偷偷望上他一眼，或者把买来的小蛋糕揣到他的桌子里。每天都去食堂吃饭，希望能够常常偶遇他。脸熟是混到了，可是人脉狭窄，迟迟搜罗不到他的联系方式。
当时就是非常珍贵的。
非常珍贵
用这个中外驰名的古代艺术品作为中国旅游 的图形标志是颇有象征意义的：历史悠久的 文化古国——中国，正在腾空飞速前进。
ldquo;啊，这个就不清楚了，好像喜欢很久了。” 08
最近没再追着林浩辰跑了，我有了一个新的目标，找出秦城暗恋的女孩。作为一起长大的兄弟，连这点事都不知道，让我颇受打击，开始单方面地和秦城闹起了脾气。 ldquo;你要不要吃点？”他拿出来一块燕麦糖。
ldquo;把以前欠你的糖果都还给你。” 圣诞节的氛围在深冬里暖暖的，树干上绕着的小灯，散着彩色的光，一个大高个捧着一大盒糖果走向我。
ldquo;呶”秦城的脸被冻得有些红，“还给你。” 我抱着心形的礼盒有些蒙圈。 ldquo;噗，林园，你傻了吗。” ldquo;林浩辰，他……”
ldquo;他要是再找你聊天，我打断他的腿。” ldquo;那个给你留言的……”
我以为我会再晚些遇见自己的真命天子，没想到节奏有些快。就那么一转角的瞬间，一抹身影让人眼前一亮。 林浩辰很白，比秦城白，他很高，虽然没有秦城高。他穿着一件浅蓝色的牛仔外套，不像秦城，天天黑白灰，一看就很暴躁。我没由来地将他和秦城一一比较，最后得出一个结论，这就是我一直在寻找的理想男友。 一直被灌输想要就努力的信念，我开始了自己的撩汉之旅。林浩辰是文产的新生，刚入学人气挺高，更多的是因为性格，一个字，暖。这年头暖男市场最好，至少我看来是这样的，和秦城一比，林浩辰就是我眼里的宝藏男孩了。 我开始用起了最低级的追求手段，天天到教室门口去偷偷望上他一眼，或者把买来的小蛋糕揣到他的桌子里。每天都去食堂吃饭，希望能够常常偶遇他。脸熟是混到了，可是人脉狭窄，迟迟搜罗不到他的联系方式。
当时就是非常珍贵的。
非常珍贵
用这个中外驰名的古代艺术品作为中国旅游 的图形标志是颇有象征意义的：历史悠久的 文化古国——中国，正在腾空飞速前进。
北师大版五年级上册语文 天马｜(共22张PPT)
最令人惊叹的是,马的一只后足,正踏在一只 龙雀的背上。龙雀是整个艺术品的一部分,又是 马的底座,从而使凌空的天马能巧妙地保持平衡, 解决了主体形象的支撑问题。 这个飞行时的瞬 间形象无比神奇,其高超的设计构思,就是在两千 年后的今天,也令人叹服叫绝。
马背上没有辔头、鞍镫、缰绳，头上却有 一穗迎风飘动的璎珞，尾巴末梢还打了一个结。 这种细微的艺术处理，具有浓厚的中国特色和 风格。
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。下 午3时18分42秒 下午3时18分15:18:4221.5.1
谢谢大家
1983年，我国旅游局确定以“天马” 作为中国旅游的图形标志。
这个标志的形象是根据东汉（25-220） 时期的一件青铜雕塑工艺品描绘的。1969年， 这件文物珍品在甘肃武威出土，立刻震惊全 国，轰动世界。它是我国古代造型艺术和冶 炼、铸造技术的结晶，是我国悠久文化历史 的代表性杰作。
完成学习单
总 6、 天马的名字由来
7、 天马作为旅游图标的象征意义
阅读提纲
1、概括小节 2、合并小节 3、想想结构
天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、 侧面哪个角度去看，都极为生动健美。天马 昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调， 既使人感受到力量，又激发人们的想象。
天马体态轻盈，神形兼备，无论从正面、 侧面哪个角度去看，都极为生动健美。天马 昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动作协调， 既使人感受到力量，又激发人们的想象。
天马
轻声读课文，要求：
1、标上自然段序号
2、读准带拼音的词，读通难读的 句子
读一读
根据 雕塑 造型 记载 冶（yě）炼 辔（pèi）头 鞍镫 （dèng） 缰绳 青铜奔马 马踏飞燕 飞廉并铜马
读一读
《天马》优秀课件
马踏飞燕的称呼形象优雅，后来研 究发现，马踏的不是燕子ห้องสมุดไป่ตู้而是龙 雀。
推荐篇目：《九龙壁》 席慕容《贝壳》 秦文君《金狮扣》
作业：
1、找找文中你认为表达严密的句子。 2.摘抄：把本课自己喜欢的好词佳句或
精彩片段摘抄下来。 3.仔细观察一件自己喜欢的工艺品，再
把观察到的和想到的内容写下来。
这个标志的形象是根据东汉时期的 一件青铜雕塑工艺品描绘的。
它是我国古代造型艺术和冶炼、铸 造技术的结晶，是我国悠久文化历 史的代表性杰作。
读课文，想想各部分写什么？写 下来。
天马体态轻盈，神形兼备， 无论从正面、侧面哪个角度去看， 都极为生动健美。天马昂首扬尾， 四蹄腾空，自由奔放，动作协调， 既使人感受到力量，又激发人们的 想象。
最令人惊叹的是，马 的一只后足，正踏在一只龙雀的背上。 龙雀是整个艺术品的一部分，又是马 的底座，从而使凌空的天马能巧妙地 保持平衡，解决了主体形象的支撑问 题。这个飞行时的瞬间形象无比神奇， 其高超的设计构思，就是在两千年后
检查预习
• 1.注音： • 疾（ jí）匹（ pǐ）奔（ bēn）
• 2.多音字组词：
• ①载：zài（ 装载 ）zǎi（ 记载 ） • ②处：chù（ 处所 ）chǔ（处理 ）
3.注意书写：雕 塑 兼 雀
• 4.形近字组词 • 冶（ 冶炼） 治 （治理 ） • 伦（语无伦次） 论（ 谈）论 • 凌（ 凌空） 陵（ 陵墓 ） • 型（ 模型） 形（ ） 形态 • 练（练习 ） 炼（ 冶炼 ） • 协（ 协调） 肋（ ） 肋骨 • 载（三年五载） 载（载重 ） ）
• 马曾经是人们的代步工具。 • 马代表着一种永不停息的精神。 • 马可以让我们想起辽阔的草原。 • ……
推荐篇目：《九龙壁》 席慕容《贝壳》 秦文君《金狮扣》
作业：
1、找找文中你认为表达严密的句子。 2.摘抄：把本课自己喜欢的好词佳句或
精彩片段摘抄下来。 3.仔细观察一件自己喜欢的工艺品，再
把观察到的和想到的内容写下来。
这个标志的形象是根据东汉时期的 一件青铜雕塑工艺品描绘的。
它是我国古代造型艺术和冶炼、铸 造技术的结晶，是我国悠久文化历 史的代表性杰作。
读课文，想想各部分写什么？写 下来。
天马体态轻盈，神形兼备， 无论从正面、侧面哪个角度去看， 都极为生动健美。天马昂首扬尾， 四蹄腾空，自由奔放，动作协调， 既使人感受到力量，又激发人们的 想象。
最令人惊叹的是，马 的一只后足，正踏在一只龙雀的背上。 龙雀是整个艺术品的一部分，又是马 的底座，从而使凌空的天马能巧妙地 保持平衡，解决了主体形象的支撑问 题。这个飞行时的瞬间形象无比神奇， 其高超的设计构思，就是在两千年后
检查预习
• 1.注音： • 疾（ jí）匹（ pǐ）奔（ bēn）
• 2.多音字组词：
• ①载：zài（ 装载 ）zǎi（ 记载 ） • ②处：chù（ 处所 ）chǔ（处理 ）
3.注意书写：雕 塑 兼 雀
• 4.形近字组词 • 冶（ 冶炼） 治 （治理 ） • 伦（语无伦次） 论（ 谈）论 • 凌（ 凌空） 陵（ 陵墓 ） • 型（ 模型） 形（ ） 形态 • 练（练习 ） 炼（ 冶炼 ） • 协（ 协调） 肋（ ） 肋骨 • 载（三年五载） 载（载重 ） ）
• 马曾经是人们的代步工具。 • 马代表着一种永不停息的精神。 • 马可以让我们想起辽阔的草原。 • ……
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作者在这里是非常谨慎的说法， 不是十分肯定。这并不是因为作者 说话模棱两可，而是因为作者也无 从考察史实是不是这样，所以表达 上非常严谨、准确，这体现了作者 细致负责的写作态度。
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 ３． 分小节，理清脉络。
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(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
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Ｇ（
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Ｑ（
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Ｄ（
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Ｍ（
） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
（公元25—220年）时期的一件青
铜雕塑工艺品描绘的。
• 1969年，这件文物珍品在甘肃武威 出土，立刻震惊全国，轰动世界。
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非常珍贵
• 用这个中外驰名的古代艺术品作为 中国旅游的图形标志是颇有象征意 义的：历史悠久的文化古国——中 国，正在腾空飞速前进。
总结象征意义
体会句中划线词语的作用
我们不敢肯定汉明帝迎取的 就是这件工艺品，但至少可以说， 这种题材的工艺品在当时就是非 常珍贵的。
作者在这里是非常谨慎的说法， 不是十分肯定。这并不是因为作者 说话模棱两可，而是因为作者也无 从考察史实是不是这样，所以表达 上非常严谨、准确，这体现了作者 细致负责的写作态度。
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
主要内容
• １.1983年，我国旅游局确定以“天马” 作为中国旅游的图形标记。 • ２.介绍“天马”这个图形标记的来历。 • ３.介绍“天马”的外形特征、艺术价 值和蕴含的象征意义。
朗读课文， 探讨问题
为什么我国旅游局以“天马” 作为中国旅游的图形标记？请 结合课文内容说说你的理解。
各抒己见
• 这个图形标记的形象是根据东汉 （公元25—220年）时期的一件青 铜雕塑工艺品描绘的。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。