天马PPT课件最新北师大版
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-北师大版《天马》优质课ppt
唐 三 彩
马头琴
4.天马的名称。（6）
5.天马的现实象征意义。（7）
第二课时
理解课文：
默读课文，想一想课文是围绕哪一句话来写的？
天马是我国古代造型艺术和冶炼、
铸造技术的结晶，是我国悠久文化
历史的代表性杰作。
这是全文的中心句；可以找中心句概括课文的主要 内容。
学习第一部分：
1983年，我国旅游局确定以 “天马”作为中国旅游的图形标准。
金钥匙——
阅读时写提纲可以帮助我们 把握课文的主要内容，了解大体思 路。
初读感知
默读课文，思考：
1.课文各部分写的是什么？ 课文共 7个自然段，按照说明的顺序可 2.再想一想作者是按照什么顺序写的？ 分为五部分： 1.天马被确定为中国旅游的图形标志。（1） 2.天马的来历。（2） 3.天马的艺术价值。（3-5）
本文是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义等四个方面介绍了作为中国旅游图形标记的“天 马”。
璎珞：古代用珠玉穿成的戴在颈 项上的装饰品。
yīng luò
初读感知
轻声课文，思考课文讲了一件什么事？
本文是一篇说明文，作者从 “天马”的艺术价值、外形特点、 名称由来以及象征意义等方面介 绍了作为中国旅游图形标记的 “天马”。
艺术 价值
• 它是我国古代造型艺术和冶炼、铸 造技术的结晶，是我国悠久文化历 史的代表性杰作。
• 天马体态轻盈，神形兼备…… • 这种细微的艺术处理，具有浓 厚的中国特色和风格。
神形兼备
民族特色
•
我们不敢肯定汉明帝迎取的就是 这件工艺品，但至少可以说，这种题 材的工艺品在当时就是非常珍贵的。
非常珍贵
• 用这个中外驰名的古代艺术品 作为中国旅游的图形标志是颇有象 征意义的：历史悠久的文化古国— —中国，正在腾空飞速前进。
北师大版语文第九册《天马》PPT课件3PPT、优质教学课件
定滑轮、动滑轮教案
教材分析
一、 教学 设想
遵循“科学探究始于细致观察”的新课程理念， 教学 中培养学生科学的观察、实验技能和细致、认真
的品 质，对学生进行发散性提问的训练；通过实
验比较分 析，让学生能认识动滑轮和定滑轮的作
用，懂得科学 结论的获得是需要通过科学的实验
来证明的，同时训 练学生的语言表达能力，目的
二、自读课文，写提纲
课文共7个自然段，按照说明的顺序可分为五部分。
第一自然段，介绍了“天马”被我国旅游局确定为中国旅游 的 图形标记。
第二自然段，主要介绍了这个图形标志的来历及工艺品的历 史价值和艺术成就。
第三、四、五自然段，主要介绍了“天马”的外形特点。 （按照从整体到部分的说明顺序来写）
第六自然段，介绍了“天马”名称的由来。
你知道吗？我国有一匹曾震惊全国，轰动世界的“天马”！
正是这一匹了不起的“天马”，震撼了世界！
1983年，我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的 图形标志。你知道为什么吗？
1. 天马 陈树清
一、预习
冶炼（yě liàn） 鞍镫（ān dèng） 一穗（suì）
铸（zhù）造 缰（jiāng）绳
滑轮支
受力示意图。
匀。（4）探究定滑轮的作 5、学生汇报（滑轮的
用时
作
要求向不同方向拉，同时画 用） 出定滑轮中的三种方向的受
力示意图。（5）探究动滑
轮的 作用时应选用轻质的滑
轮并 悬挂钩码的个数多一些。
（6） 实验过程实事求是地
记录数 据。
6、板书：定滑轮：使用定
滑 轮不省力，但可以改变拉
力 的方向。
类 觉一下所受的力）
滑
3、提供材料，引导学生探 轮
小学语文北师大版五年级《天马》课件
开始人们称这件古代艺术品为“青铜奔 马”，也有叫“马踏飞燕”的。“马踏飞 燕”的称呼既形象又优雅，曾被普遍采用。 后来研究发现，马足踏的不是燕子，而是 龙雀。龙雀是传说中的神鸟，也叫飞廉。 古书上有“明帝至长安，迎取飞廉并铜马” 的记载。我们不敢肯定汉明帝迎取的就是 这件工艺品，但至少可以说，这种题材的 工艺品在当时就是非常珍贵的。龙雀是风 神，飞行疾速，马却踏着它，赛过它，这 真是匹天马了。
为什么以“天马”作为中国旅游的图形标志？
• 历史悠久——汉代的艺术品。 • 工艺精湛——古代冶炼、铸造技术的结晶。 • 艺术品中的杰作——体态轻盈，神形兼备， 造型独特，设计高超。 • 象征意义深远——中国正在腾空飞速前进。
拓展延伸：
马到成功 一马平川 人仰马翻 指鹿为马 马不停蹄 万马奔腾 兵荒马乱 千军万马
总 —— 分 —— 总 总起——分述——总结
1983年，我国旅游局确定以“天马” 作为中国旅游的图形标志。
这个国形标志的形象是根据东汉（公 元25-220年）时期的一件青铜雕塑工艺品 描绘的。1969年，这件文物珍品在甘肃武 威出土，立刻震惊全国，轰动世界。它是 我国古代造型艺术和冶炼、铸造技术的结 晶，是我国悠久文化历史的代表性杰作。
载 踏
形近字：
冶（ 治（
） ）
凌（ 陵（
） ）
载（ ） 栽（ 裁（ ） 截（
） ）
解释词语：
• 神形兼备：精神与形态同时具备。 • 凌空：高升到天空或耸立空中。 • 体态轻盈：形容女子婀娜多姿，文中指天 马的姿态、动作轻巧优美。 • 中外驰名：形容名声传播得极远。
补充提纲：
• • • • • 天马被确定为中国旅游的图形标志（1） 天马的来历（2） 天马的艺术价值（3、4、5） 天马的名称。（6） 天马作为中国旅游标志的现实意义。（7）
北师大版第九册《天马》PPT优质课课件 大赛获奖精美课件PPT
理解词语
辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。
鞍镫：鞍，鞍子。放在牲口背上驮运东
西或供人骑坐的器具，多用皮革或木头
加棉垫制成。镫，马镫。挂在鞍子两旁
供脚登的东西，多用铁制成。 璎珞：古代用珠玉穿成的戴在颈项上的 装饰品。
课文主要围绕“天马”展开叙述， 你们认为课文围绕这一点讲了那几方 面的内容呢？
旅游标记 名称由来
象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞 速前进。
天马原来有个非常形象、优 雅的名字——“马踏飞燕”，后 来为什么改了？
我们不敢肯定汉明帝迎 取的就是这件工艺品，但至 少可以说，这种题材的工艺 品在当时就是非常珍贵的。
“我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件 工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品 在当时就是非常珍贵的。”
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
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马头琴
语文
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
北师大版语文第九册《天马》PPT课件3PPT、优质教学课件
二、自读课文，写提纲
课文共7个自然段，按照说明的顺序可分为五部分。
第一自然段，介绍了“天马”被我国旅游局确定为中国旅游 的 图形标记。
第二自然段，主要介绍了这个图形标志的来历及工艺品的历 史价值和艺术成就。
第三、四、五自然段，主要介绍了“天马”的外形特点。 （按照从整体到部分的说明顺序来写）
第六自然段，介绍了“天马”名称的由来。
第二课时 一． 精读训练 １． 看图。
(1) 图上画了什么人？ (2) 戴红领巾的小朋友在做什么？他的神情怎样？他右手提着什么/ 蝈蝈是什么颜色的？ (3) 盲婆婆神情怎样？她的手势、动作说明了什么？ (4).小结图意。 ２． 分小节学习。 第一节
(1) 指名读。 (2) 这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎 样？他
相同，但是意思就不完全相同，你们能体会出来吗？
过渡：蝈蝈到底能不能给盲婆婆带来欢乐呢？请看第二句。 (3)第二句说了什么？“红领巾”这句话有什么含义？ (4).指名有感情地读
第四节。 (5).小结。 三．总结
这首儿童诗说的是“红领巾”送蝈蝈给盲婆婆，让盲婆婆得到欢乐， 表现了少年儿童对残疾人的爱心。 你们读了，有什么体会？你们也关心残疾人么，可以说说。 第三课时 一. 朗读指导 １． 教师范神形具备，（ ）从正 面、侧面哪个角度去看，（ ）极为生 形象。
2.天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动 作协调，（ ）使人感受到力量，（ ）激 发人们的想象。
3.“马踏飞燕”的称呼（ ）形象（ ）优雅。
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 ３． 分小节，理清脉络。
《天马》 精品PPT课件3
我们不敢肯定汉明帝迎 取的就是这件工艺品，但至 少可以说，这种题材的工艺 品在当时就是非常珍贵的。
“我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件 工贵的。”
作者在这里是非常谨慎的说 法，不是十分肯定。并不是因为 作者说话模棱两可，而是因为作 者也无从考察史实是不是这样， 所以表达上非常严谨、准确，体 现了作者细致负责的写作态度。
通过本节课的学习你有哪些收获？
用词要生动、准确、写作态度要 细致负责、感受到了“天马”是艺 术珍品、象征意义，作旅游标记的 原因，掌握了快速阅读的方法。
马代表着一种永不停息的精神
课文共7个自然段，按照说明的顺序可 分为五部分：
• 第一自然段：介绍“天马”被我国旅游局确定为中国旅游的标记。 • 第二自然段：主要介绍“天马”是1969年出土的东汉时期的艺 术珍品。 • 第三、四、五自然段：主要介绍了“天马”的外形特点。这部分 是按照从整体到部分的说明顺序来写的，细腻入微、栩栩如生的 描写了“天马”奔放自如的艺术造型。 • 第六自然段：介绍了“天马”名称的由来。突出“天马”构思之 巧妙，设计之奇特。以“龙雀”为底座，让人不仅感叹这件艺术 品设计的精妙绝伦，也让人惊叹于东汉时期劳动人民卓越的创造 才能。 • 第七自然段：起到画龙点睛的作用，说明“天马”作为中国旅游 的图形标志的意义。
旅游标记 设计高超
介绍来历 布局巧妙
介绍外形 名称由来
点明意义
课文共7个自然段，按照说明的顺序可 分为五部分：
• 第一自然段： • 第二自然段： • 第三、四、五自然段：
• 第六自然段：
• 第七自然段：
思考
为什么以“天马”作 为中国旅游的图形标志？
历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全 国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很 大的影响。 艺术品中的杰作——体态轻盈、神形兼备、生动、 感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思 令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。
五年级上册语文课件-1-1天马 ▎北师大版(共25张PPT)
3.体会下面句子中加点词语的作用。
我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工 艺品，但至少可以说，这种题材的工艺 品在当时就是非常珍贵的。
答：“不敢肯定”“至少”“在当时”这些 词语体现了作者严谨求实的态度；同时体现 出东汉时期这种工艺品就非常珍贵，从侧面 进一步凸显马踏龙雀非同凡响。
我来说
互动反馈
你来写
用一用
音乐声响起，姑娘们（ 优雅 ）地走上舞台 ， 在欢乐的乐曲声中翩翩起舞。华美的服 饰、（ 轻盈 ）的舞姿、（ 自由奔放 ）的 舞步（ 瞬间 ）吸引了观众的眼球。表演结 束后， 观众席爆发出热烈、持久的掌声。
填一填
整体感知
1.本课共有（ 7）个自然段。 2.这是一篇（说明 ）文，从（艺术价值）、 （外形特征 ）、（ 名称由来）及（ 象征意义 ）四个方面介绍了作 为中国旅游的图形标志的“天马”。
描
巧夺天工 栩栩如生
述 工
惟妙惟肖 精美绝伦
艺 品
小巧别致 玲珑剔透
的 词
神态各异 匠心独运
语
语 言 积 累
与马有关的俗语
牛头不对马嘴。 见鞍思马，睹物思人。 人有错手，马有失蹄。 路遥知马力，日久见人心。
马看牙板，树看年轮。 快马一鞭，快人一言。 马不打不奔，人不激不发。 马上不知马下苦，饱汉不知饿汉饥。
第一段（①）：“天马”作图形标志。 第二段（②）：“天马”的来历及价值。 第三段（③~⑤）：“天马”的外形特征。 第四段（⑥）：“天马”名称的历史由来。 第四段（⑦）：“天马”当标志的象征意义。
课文结构
代表杰作 稀世珍宝
象征
天马
中国旅游 图形标志
飞行急速 超越龙雀
中国腾飞
再读课文
1.“天马”一词加上双引号的作用是__________。
北师大版语文第九册《天马》PPT课件3PPT、优质教学课件
三、填上适当的关联词
1.天马体态轻盈，神形具备，（ ）从正 面、侧面哪个角度去看，（ ）极为生 形象。
2.天马昂首扬尾，四蹄腾空，自由奔放，动 作协调，（ ）使人感受到力量，（ ）激 发人们的想象。
3.“马踏飞燕”的称呼（ ）形象（ ）优雅。
学们先看大屏幕。 2、出示刺猹的图片。 ①师引述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙 地，都种着 一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什 么呢？谁能把这幅 画的内容续下去？
5、争辩研读，深入理解课文 作者鲁迅是如此的向往闰土的生活，那闰土和作者相比，谁的生 活有 意思呢？同学们！如果要你选择，你是向往闰土的生活还是课文 中“ 我”的生活？ 请结合课文内容谈一谈。也可以结合你对鲁迅的 了解以 及鲁迅的作品来谈。
6、展开想象，训练口语。 A、过渡：与闰土相处了一个月，“我”与他已经产生了深厚的 感情， 可惜正月过去了，闰土必须回家了。当时会发生怎样感人的情 景呢？ 请同学们看大屏幕，想象一下“我”和闰土分别时会说些什 么？ B、谁能结合图中人物的神态、动作再说一说。 C、课文是怎样写的呢 ？请同学们齐读最后一段。
1闰土是个捕鸟高手。 2闰土很勇敢。 3简略学习“捡贝壳”、“看跳鱼儿”部分：体会闰土的自 由自在
3、小结：综合闰土给“我”讲的这四件事，我们可以看出闰土 是一个怎样的少年？
重点理解： “啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所 不知 道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只 看见 院子里高墙上的四角的天空。” 师：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙 上的 四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？ 4、小结：由于环境的不同，闰土和文中的“我”对生活有不同 的理解 。
《天马》PPT课件3 (共18张PPT)
旅游标记 设计高超
介绍来历 布局巧妙
介绍外形 名称由来
点明意义
课文共7个自然段，按照说明的顺序可 分为五部分：
• 第一自然段： • 第二自然段： • 第三、四、五自然段：
• 第六自然段：
• 第七自然段：
思考
为什么以“天马”作 为中国旅游的图形标志？
历史悠久——汉代的艺术作品，刚出土就震惊全 国轰动世界，因其造型独特、工艺精湛，造成很 大的影响。 艺术品中的杰作——体态轻盈、神形兼备、生动、 感受到力量、激发人们的联想，高超的设计构思 令人叫绝，细微之处具有浓厚的中国特色和风格。
通过本节课的学习你有哪些收获？
用词要生动、准确、写作态度要 细致负责、感受到了“天马”是艺 术珍品、象征意义，作旅游标记的 原因，掌握了快速阅读的方法。
马代表着一种永不停息的精神
课文共7个自然段，按照说明的顺序可 分为五部分：
• 第一自然段：介绍“天马”被我国旅游局确定为中国旅游的标记。 • 第二自然段：主要介绍“天马”是1969年出土的东汉时期的艺 术珍品。 • 第三、四、五自然段：主要介绍了“天马”的外形特点。这部分 是按照从整体到部分的说明顺序来写的，细腻入微、栩栩如生的 描写了“天马”奔放自如的艺术造型。 • 第六自然段：介绍了“天马”名称的由来。突出“天马”构思之 巧妙，设计之奇特。以“龙雀”为底座，让人不仅感叹这件艺术 品设计的精妙绝伦，也让人惊叹于东汉时期劳动人民卓越的创造 才能。 • 第七自然段：起到画龙点睛的作用，说明“天马”作为中国旅游 的图形标志的意义。
象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞 速前进。
天马原来有个非常形象、优 雅的名字——“马踏飞燕”，后 来为什么改了？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.1 天马ppt
体会句中划线词语的作用
我们不敢肯定汉明帝迎取的就 是这件工艺品，但至少可以说，这 种题材的工艺品在当时就是非常珍 贵的。
这些词语的表达都相当严谨、准确， 同时也传达给读者一种细致负责的态度。
质疑再探：
• • 1、学完本课，你有什么收获？ 2、快速浏览课文，看看你还有什么不 明白的地方？
拓展运用：
请同学们自由朗读课文，思考：为什么以 “天马”作为中国旅游的图形标志？圈画出 相关内容， 并在旁边批注下自己的感受。
• 这个图形标记的形象是根据 东汉（公元25—220年）时 期的一件青铜雕塑工艺品 描绘的。
历史 悠久
• 1969年，这件文物珍品在甘肃武威 出土，立刻震惊全国，轰动世界。
轰动世界
踏tā实 ―― 踏tà 步 处chǔ理-----到处chù
日积月累 标志 震惊 造型 健美 神奇
旅游局 根据 青铜 雕塑 塑料
轰动 造型 兼备 龙雀 燕子 记载
日积月累
震惊全国 体态轻盈 昂首扬尾 动作协调 中外驰名 轰动世界 神形兼备 四蹄腾空 令人惊叹 叹服叫绝 历史悠久 生动健美 自由奔放 迎风飘动
• 用这个中外驰名的古代艺术品作为 中国旅游的图形标志是颇有象征意 义的：历史悠久的文化古国——中 国，正在腾空飞速前进。
总结象征意义
体会句中划线词语的作用
我们不敢肯定汉明帝迎取的就 是这件工艺品，但至少可以说，这 种题材的工艺品在当时就是非常珍 贵的。
作者在这里是非常谨慎的说法，不 是十分肯定。这并不是因为作者说话模 棱两可，而是因为作者也无从考察史实 是不是这样，所以表达上非常严谨、准 确，这体现了作者细致负责的写作态度。
。 鞍镫dè ng ：鞍，鞍子。放在牲口 背上驮运东西或供人骑坐的器具，多 用皮革或木头加棉垫制成。镫，马镫 。挂在鞍子两旁供脚登的东西，多用 铁制成。
五年级上册语文课件-天马北师大版 (共21张PPT)
学习第四自然段
第四自然段主要是从局部，细致入微地 向我们介绍了天马的底座外形特点，以及它 令人叹服叫绝的设计构思。
关键词：叹服叫绝 天马为什么能令人叹服叫绝呢？ 1.构思，选择龙雀做为底座，美观。 “马的一只后退，正踏在一只龙雀的背上。” 2.龙雀底座不单单是一个底座，不单单 是一个支撑天马的支撑点，她更使整个作品 融为了一体，是“整个艺术品的一部分”。
5.从语言特点来说，本文语言简 明准确，用词形象生动。
课后作业
选择一件自己喜爱的工艺品，仔 细观察一下，再学习课文的写法，把 观察到的和想到的内容写下来。
再见
选择天马作为中国旅游图形标志的原因： 1.历史悠久——汉代的艺术作品，一出土 就震惊全国，轰动世界。它是我国古代造型艺 术和冶炼、铸造技术的结晶，是我国悠久文化 历史的代表性杰作。 2.艺术品中的杰作——体态轻盈、神形兼 备，高超的设计构思令人叫绝，细微之处具有 浓厚的中国特色和风格。 3.象征历史悠久的文化古国——中国，正 在腾空飞速前进。
天马
我们中华民族，有着我们每一位炎 黄子孙都为之骄傲的五千年灿烂文化。 这节课，我们就来一同认识五千年文化 中的一颗璀璨明珠——“天马”。
整体感知
1.自读课文，读准字音，读通句 子。自学生字新词。
2.思考下面的问题： （1）为什么以“天马”作为中 国旅游的图形标记？ （2）为什么不采用“马踏飞 燕”、“青铜奔马”等称呼？
2.龙雀是风神，飞行急速，马却踏着 它，赛过它，这真是匹天马了。
我们的文物考古工作者对待工作非常 认真，有着非常严谨的工作态度，对艺术 品反复研究，向我们还原了最接近真实情 况的历史。我们在日后的学习、工作中也 应该有这样严谨的态度。
我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件工 艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品在 当时就是非常珍贵的。
北师大版五年级语文上册《天马》公开课PPT课件PPT、优质教学课件
作者在这里是非常谨慎的说法， 不是十分肯定。这并不是因为作者 说话模棱两可，而是因为作者也无 从考察史实是不是这样，所以表达 上非常严谨、准确，这体现了作者 细致负责的写作态度。
(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 ３． 分小节，理清脉络。
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(2) 指名认读对照。
(3) 出示填充题，让学生在括号里写出相应小写字母。 Ｆ（
）
Ｇ（
）
Ｑ（
）
Ｄ（
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Ｍ（
） 二．教学第二题
１． 审题。 ２． 指导。 (1).让学生借助汉语拼音自读《标点符号歌》。 (讲解。 ３． 练习。
(1) 学生自由读。 (2) 指名读。
野（ ）（ ）（ ） 喜（ ）（ ）（ ）
居（ ）（ ）（ ） 忘（ ）（ ）（ ）
练习２ 教学目标： １． 复习巩固汉语拼音字母的大小写。 ２． 认识四种标点符号及它们的用法。 ３． 读句子，在一定语境中进行句式的初步训练。 ４． 熟记成语。 ５． 朗读背诵古诗。 ６． 练习写左右结构的字。 ７． 按一定的顺序观察一幅图，并有条理说一段话。 教学 重难点：认识标点，知道它们不同用法。 教具学具准备：小黑板、挂图。 主要板书安排：练习２ 作业设计：连线，读背训练、写字、说话。 教学时间：四 课时。 教学过程： 一． 教学第一题 １． 审题。 ２． 指导
（公元25—220年）时期的一件青
铜雕塑工艺品描绘的。
• 1969年，这件文物珍品在甘肃武威 出土，立刻震惊全国，轰动世界。
五年级上册语文课件-1-1天马 ▎北师大版共18张PPT)
轻盈 神奇 廉价 造型 支撑 优雅 中外驰名
读一读
冶（冶金） 治（治理）
凌（凌空） 陵（山陵） 棱（棱角）
多音字
载 zǎi——三年五载 zài——载重
踏 tā——踏实 tà——踏步
填空：
1983 年，我国旅学习：
我国旅游局为什么确定“天 马”作为中国旅游的图形标志？ 圈画出文中的关键词。
体会句子中加点词语的作用：
.... 我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件
工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺
... 品在当时就是非常珍贵的。
表明了古书上虽然有记载，但是也不能完全 肯定汉明帝迎取的就是“天马”，同时也说明 了“天马”在汉明帝的时候就非常珍贵了。
阅读时写提纲可以帮助我们把握课文的主要内容， 了解大体思路。先想想各部分写的是什么，写出来， 然后想想作者是按照什么顺序写的。
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• 马曾经是人们的代步工具。 • 马代表着一种永不停息的精神。 • 马可以让我们想起辽阔的草原。
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说一说： 你知道哪些写“马”的词
语或诗句。
读一读
标志 震惊 悠久 健美 昂首 凌空 协调 瞬间 颇好 根据 雕塑 轰动 记载 冶炼 铸造 鞍镫 璎珞 象征 神形兼备 自由奔放
阅读时写提纲可以帮助我们把握课文的
主要内容，了解大体思路。
写一写：
写出自己的读后感想与收获。
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唐 三 彩
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小练笔：
仿照3——4自然段，按照由“整 体——部分”的顺序写你喜欢的一 件物品，如玩具、学习用品、工艺 品。
• 第一自然段：中国旅游的标记 • 第二自然段：艺术珍品。 • 第三、四、五自然段：外形特点 • 第六自然段： 名称的由来 • 第七自然段： 象征意义
五上《天马》ppt课件全面版
你了解马吗？
马曾经是人们的代步工具
说起马，想起了广阔的草原
北师大版五年级语文上册第一单元
天马
局 据 铜 雕 塑 轰 型 兼 雀 燕 载 协 凌 瞬 廉 颇
“凌”读lí ng
冶（冶金） 治（治理）
“冶”读做yě
“镫”读dèng
读一读
凌（凌空） 陵（山陵） 棱（棱角）
多音字
载 zǎi——三年五载 zài——载重
通过本节课的学习你有哪些收获？
用词要生动、准确、写作态度要 细致负责、感受到了“天马”是艺 术珍品、象征意义，作旅游标记的 原因，掌握了快速阅读的方法。
马代表着一种永不停息的精神
课文共7个自然段，按照说明的顺序可 分为五部分：
• 第一自然段：介绍“天马”被我国旅游局确定为中国旅游的标记。 • 第二自然段：主要介绍“天马”是1969年出土的东汉时期的艺 术珍品。 • 第三、四、五自然段：主要介绍了“天马”的外形特点。这部分 是按照从整体到部分的说明顺序来写的，细腻入微、栩栩如生的 描写了“天马”奔放自如的艺术造型。 • 第六自然段：介绍了“天马”名称的由来。突出“天马”构思之 巧妙，设计之奇特。以“龙雀”为底座，让人不仅感叹这件艺术 品设计的精妙绝伦，也让人惊叹于东汉时期劳动人民卓越的创造 才能。 • 第七自然段：起到画龙点睛的作用，说明“天马”作为中国旅游 的图形标志的意义。
我们不敢肯定汉明帝迎 取的就是这件工艺品，但至 少可以说，这种题材的工艺 品在当时就是非常珍贵的。
“我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件 工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品 在当时就是非常珍贵的。”
作者在这里是非常谨慎的说 法，不是十分肯定。并不是因为 作者说话模棱两可，而是因为作 者也无从考察史实是不是这样， 所以表达上非常严谨、准确，体 现了作者细致负责的写作态度。
马曾经是人们的代步工具
说起马，想起了广阔的草原
北师大版五年级语文上册第一单元
天马
局 据 铜 雕 塑 轰 型 兼 雀 燕 载 协 凌 瞬 廉 颇
“凌”读lí ng
冶（冶金） 治（治理）
“冶”读做yě
“镫”读dèng
读一读
凌（凌空） 陵（山陵） 棱（棱角）
多音字
载 zǎi——三年五载 zài——载重
通过本节课的学习你有哪些收获？
用词要生动、准确、写作态度要 细致负责、感受到了“天马”是艺 术珍品、象征意义，作旅游标记的 原因，掌握了快速阅读的方法。
马代表着一种永不停息的精神
课文共7个自然段，按照说明的顺序可 分为五部分：
• 第一自然段：介绍“天马”被我国旅游局确定为中国旅游的标记。 • 第二自然段：主要介绍“天马”是1969年出土的东汉时期的艺 术珍品。 • 第三、四、五自然段：主要介绍了“天马”的外形特点。这部分 是按照从整体到部分的说明顺序来写的，细腻入微、栩栩如生的 描写了“天马”奔放自如的艺术造型。 • 第六自然段：介绍了“天马”名称的由来。突出“天马”构思之 巧妙，设计之奇特。以“龙雀”为底座，让人不仅感叹这件艺术 品设计的精妙绝伦，也让人惊叹于东汉时期劳动人民卓越的创造 才能。 • 第七自然段：起到画龙点睛的作用，说明“天马”作为中国旅游 的图形标志的意义。
我们不敢肯定汉明帝迎 取的就是这件工艺品，但至 少可以说，这种题材的工艺 品在当时就是非常珍贵的。
“我们不敢肯定汉明帝迎取的就是这件 工艺品，但至少可以说，这种题材的工艺品 在当时就是非常珍贵的。”
作者在这里是非常谨慎的说 法，不是十分肯定。并不是因为 作者说话模棱两可，而是因为作 者也无从考察史实是不是这样， 所以表达上非常严谨、准确，体 现了作者细致负责的写作态度。
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雕
书写指导
左右等宽。右部“隹” 竖为垂露竖，结构紧凑。
sù
塑
书写指导
上部左右相等，撇画到 位；“土”末横稍长。
hōng
轰
书写指导
第一个“又”字的捺
变点。
xíng
型
书写指导
上部略扁；“土”两横 间距不宜太大。
jiān
兼
书写指导
最后两笔撇短捺长。
què
雀
书写指导
“少”竖在竖中线上，
撇长伸覆下。
点击 听朗读
第一部分（第1自然段）总起全文。介绍了“天马”
被我国旅游局确定为中国旅游的图形标志。 第二部分（第2－6自然段）具体介绍。具体写了 “天马”这件艺术品的出土、外形特征和名称的由来。 第三部分（第7自然段）照应开头。说明“天马”
作为中国旅游的图形标志的象征意义。
读课文找出天马形成的历史时期、出土地
等)，选择其中你认为好的资料展示在下面。
(1)与马相关的词语： 万马奔腾 马不停蹄 一马平川 汗马功劳 ____________________________________________ ____________________________________________ (2)与马相关的诗句：
yàn
燕
书写指导
“廿”上横较长；底部 四点间隔均匀。
zǎi
载
书写指导
“戈”横长，斜钩舒展； “车”末笔变提。
我会认
xié
líng
shùn
协
lián
凌
pō
瞬
廉
颇
易读错字
pō
jù
廉颇
shùn
根据
líng
瞬间
sù
凌空
lián
雕塑
廉价
多音字
载
zǎi（记载
zài（装载 tā（踏实）
三年五载）
载歌载舞）
)被称为“艺术珍品”。 既 )使人
(2)天马昂首扬尾，四蹄腾空的奔跑姿势( 感受到力量，( 又
)激发人们的想象。 而是 )龙雀。 无论 )从正面、侧面
(3)马足踏的(
不是 )燕子，(
(4)天马体态轻盈，神形兼备，( 哪个角度去看，( 都
)极为生动健美。
5．课外收集关于“马”的资料(优美词语、诗句文章
点和时间。
形成的历史时期——东汉时期； 出土地点——甘肃武威； 出土时间——1969年。
本文是一篇说明文，作者从“天马”的艺
术价值、外形特点、名称由来及象征意义四个
方面介绍了“天马”这个艺术珍品，赞扬了东
汉时期人民卓越的创造能力及“天马”震撼人
心的艺术价值，同时也预示了伟大祖国腾飞的
美好未来。
1．用“√”给下面加点的字选择正确的读音。 冶炼 yě) ﹒ (zhì √ 鞍镫(dèng dēng) ﹒ √ 飞廉(jiān lián) ﹒ √ 凌空 léng) ﹒ (líng √ 笼头 lǒng) ﹒ (lóng √ 昂首 yāng) ﹒ (áng √
在中国几千年的历史上，马以其雄壮、
彪悍、积极向上、一往无前的精神，被写进 了诗、词、歌赋；各种以马为主题的建筑、
艺术品、生活用品绚烂多彩„„马是中华文
化的重要元素。1969年我国就出土了一件震 惊世界的艺术珍品——天马。下面让我们一
起走进课文，一览天马的风采吧！
1 天马
助读资料
字词精讲
初读感知
当堂检测
2．读拼音，写词语。
jù 根 tóng diāo sù
据
hōng
铜马
xíng 动 造
雕 塑
què 龙
轰
zǎi
记
型
备
雀
jiān
载
Байду номын сангаас
兼
3．填空。
( 震 )惊全国
神形( 兼 )备 ( 叹 )服叫绝 中外( 驰 )名
体态轻( 盈 )
自由( 奔 )放 迎风( 飘 )动 历史( 悠 )久
4．在括号里填上合适的关联词语。 (1)“天马”( 不但 ( 所以 )外形逼真，( 而且 )构思高超，
踏
tà（踏步
脚踏实地）
理解词语
轰动：同时惊动很多人。 造句：鲁迅一出现，全场轰动。 冶炼：用焙烧、熔炼、电解、化学等方法从矿石或其他 原料中取得所需要的金属。 造句：铁不冶炼不成钢，人不运动不健康。 杰作：超过一般水平的好作品。 轻盈：形容身材苗条，动作轻快。
笼头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。
理解词语 鞍镫： 鞍，鞍子，放在牲口背上驮运东西或供人骑坐 的器具，多用皮革或木头加棉垫制成。镫，挂
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题
理解课文。
腾空飞速前进
核心问题：为什么以“天马”
作为中国旅游的图形标志？
一读：读课文，找出天 马形成的时期、出土时 间和地点。
二画：画出描写天马外形 特征的句子，说一说作者 的观察程序是什么？ 四悟：回顾课文，用简练 的语言说一说作者的思路 是什么？
之句，说皇宫内龙雀、天马两件铜制陈列品对应。
据《汉书》记载，“天马”足踩浮云，身可腾空飞 驰。奔马踏着龙雀，正是遨游空中的“天马”形象。
我会写
jú
局
书写指导
第三笔竖撇长；横折钩 收笔略低于撇。
jù
据
书写指导
左窄右宽。“古”横的
收笔在横中线上。
tónɡ
铜
书写指导
左窄右宽。“钅”撇
稍长。
diāo
造句：骏马在草原上自由奔放。
中外驰名： 声名远扬，国内外皆知。 造句：贵州的茅台酒是中外驰名的好酒。
辨析词语 悠久 悠长
相同点： 都有时间长的意思。
“悠久”侧重于时间上前后相距遥远；“悠长” 不同点：
侧重于持续时间长。
造
1.中国是一个历史悠久的文明古国。 句： 2.在悠长的岁月里，发生了无数感人的故事。
何当金络脑，快走踏清秋。 ____________________________________________
____________________________________________
1 天马
品读释疑
结构主旨
课堂拓展
当堂检测
1.了解天马的艺术价值及象征意义。（重、难点） 2.继续写摘录笔记。学习写简单的提纲。
1.正确认读5个要求会认的生字，掌握11个要求会写的
生字，理解“轻盈、神形兼备、凌空”等词语的意 思。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文。
相关资料 关于“天马”的记录 汉武帝作《西极天马歌》：“天马来兮从西极，经 万里兮归有德。承灵威兮降外国，涉流沙兮四夷服。” 东汉张衡的《东京赋》中有“龙雀蟠蜿，天马半汉”
在鞍子两旁供脚蹬的东西，多用铁制成。
璎珞： 古代用珠玉穿成的戴在颈项上的装饰品。 记载： 把事情写下来。 造句：回忆录中记载了新四军当年的战斗历程。
理解词语 神形兼备： 神态、形状都具备。 造句：赵州桥上的石狮子神形兼备，惟妙 惟肖。 自由奔放： 思想感情。诗文等无拘无束，不受限制地 尽量表达出来。