天马课件
北师大版语文第九册《天马》PPT课件3PPT、优质教学课件
定滑轮、动滑轮教案
教材分析
一、 教学 设想
遵循“科学探究始于细致观察”的新课程理念， 教学 中培养学生科学的观察、实验技能和细致、认真
的品 质，对学生进行发散性提问的训练；通过实
验比较分 析，让学生能认识动滑轮和定滑轮的作
用，懂得科学 结论的获得是需要通过科学的实验
来证明的，同时训 练学生的语言表达能力，目的
二、自读课文，写提纲
课文共7个自然段，按照说明的顺序可分为五部分。
第一自然段，介绍了“天马”被我国旅游局确定为中国旅游 的 图形标记。
第二自然段，主要介绍了这个图形标志的来历及工艺品的历 史价值和艺术成就。
第三、四、五自然段，主要介绍了“天马”的外形特点。 （按照从整体到部分的说明顺序来写）
第六自然段，介绍了“天马”名称的由来。
你知道吗？我国有一匹曾震惊全国，轰动世界的“天马”！
正是这一匹了不起的“天马”，震撼了世界！
1983年，我国旅游局确定以“天马”作为中国旅游的 图形标志。你知道为什么吗？
1. 天马 陈树清
一、预习
冶炼（yě liàn） 鞍镫（ān dèng） 一穗（suì）
铸（zhù）造 缰（jiāng）绳
滑轮支
受力示意图。
匀。（4）探究定滑轮的作 5、学生汇报（滑轮的
用时
作
要求向不同方向拉，同时画 用） 出定滑轮中的三种方向的受
力示意图。（5）探究动滑
轮的 作用时应选用轻质的滑
轮并 悬挂钩码的个数多一些。
（6） 实验过程实事求是地
记录数 据。
6、板书：定滑轮：使用定
滑 轮不省力，但可以改变拉
力 的方向。
类 觉一下所受的力）
滑
3、提供材料，引导学生探 轮
四年级上册语文园地四(完美版)PPT课件
儿子孝顺
精选PPT课件
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日积月累
• 望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 • 如虎添翼 调虎离山 骑虎难下 照猫画虎 • 天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 • 牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠
精选PPT课件
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日积月累
• 望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 • 如虎添翼 调虎离山 骑虎难下 照猫画虎 • 天马行空 汗马功劳 马到成功 老马识途 • 牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡 胆小如鼠
（
）
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精选PPT课件
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• 第一站：看数字，猜成语
• a、 0、1、2、5、6、7、8、9
7 • b 、0、1、2、3、4、5、6、 9
8
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•c、33322 •d、3333 5555
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• 第二站：有趣的成语“加法”。
• 如：（零）敲碎打+（一）丝不苟=（一）箭双雕 • （ ）鸣惊人+（ ）本正经=（ ）全其美 • （ ）龙戏珠+（ ）毛不拔=（ ）思而行 • （ ）顾茅庐+（ ）步登天=（ ）海为家 • （ ）面楚歌+（ ）无所有=（ ）花八门 • （ ）湖四海+（ ）触即发=（ ）亲不认 • （ ）神无主+（ ）意孤行=（ ）零八落 • （ ）窍生烟+（ ）举成名=（ ）面玲珑 • （ ）仙过海+（ ）气呵成=（ ）牛一毛 • （ ）霄云外+（ ）望精选P无PT课际件 =（ ）万火急22
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读读记记
• fèi nìng
diān
• 狂吠 攀谈 泥泞 腔调 掂量
• lián
最新自动化仪表培训(全) PPT课件
8．各处理站及井站常用控制系统简介 PLC的结构及基本故障判断（西门子200
和300PLC为例） DCS的结构及基本故障判断（西门子-摩
尔APACS+系统为例） HMI软件简介（以INTOUCH为例
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概述
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1、仪表岗定义 按照仪表维修检修规程。使用相应的标
准计量器具，测试仪器及专用工具，对 生产过程中使用的仪表、自动化装置及 附属设备进行维护检修。
北京中石天马科技有限公司
自动化仪表培训
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培训内容：
1．检测仪表基本知识 内容提要: 概述 仪表信号输出类型、测量过程与测量误差 仪表的性能指标 工业仪表的分类 油田基本流程与认知及PID图
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2．压力检测 内容提要: 压力测量的基本概念 压力测量仪表的分类 压力仪表的安装、使用和维护 压力变送器的实际操作培训（以罗斯蒙
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2.数字量：数字量在时间和数量上都是 离散的物理量，其表示的信号则为数字 信号。数字量是由0和1组成的信号，经 过编码形成有规律的信号，量化后的模 拟量就是数字量。（考虑到了编码，是 块状的！）
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确切的说，数字量是有源信号,比如电压 5V表示1，电压0V表示0 开关量是无源 信号，比如用接点的闭合表示1，打开表 示0
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这样就将模拟量离散化了，例如：某设 备的采样周期为1秒，其在第五秒的时间 采集的温度为35度，而第六秒的温度为 36度，该设备就只能标称第五秒时间温 度35度，第六秒时间温度36度，而第五 点五秒的时间其标称也只是35度，但是 其实际的模拟量是35.5度。
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这样就将模拟信号离散化。其采集的数 据就是离散化了，不再是连续的模拟量 信号，由于计算机只识别0和1两个信号， 即开关量信号，用其来表示数值都是使 用数字串来表示，由于计算能力的问题， 其数字串不能无限长
(公开课课件)五年级上册语文《天马》(共21张PPT)
17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。202 1/8/26 2021/8/ 262021 /8/262 021/8/2 6
2021/8/15
谢谢大家
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4.从主要表达方式来说，文章以 说明为主，同时在说明中运用了描写、 议论、抒情等方式，故给人以淡淡的 散文气息。
5.从语言特点来说，本文语言简 明准确，用词形象生动。
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课后作业
选择一件自己喜爱的工艺品，仔 细观察一下，再学习课文的写法，把 观察到的和想到的内容写下来。
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再见
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/ 8/26202 1/8/26 Thursda y, August 26, 2021
10、低头要有勇气，抬头要有低气。2 021/8/ 262021 /8/2620 21/8/2 68/26/2 021 9:35:46 PM
2021/8/15
学习第六自然段
第六自然段介绍“天马”名称的由来，突 出“天马”艺术造型设计构思的高超奇妙，更 进一步让人领悟到“天马”的艺术价值和蕴涵 的象征意义。
关键词：马踏飞燕、不敢肯定 通过这一自然段，我们知道，天马原来有 个既形象又优雅的名字——“马踏飞燕”，后 来为什么改了？
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2021/8/15
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学习第一自然段
我们回过头来，再来读一读第一自然段。 文章开篇即点明“天马”是我国旅游局1983年 确定的中国旅游的图形标志。
关键词：标志 为什么以天马作为中国旅游的图形标志？ 仔细读一读课文，谈谈你对这个问题的理解。 可以把自己的想法，跟同学交流一下。
《马诗》(完美版)PPT课件
《马诗》(完美版)PPT课件目录•课程介绍与背景•文本解读与赏析•艺术手法与表现技巧•文化内涵与历史价值•知识拓展与延伸阅读•互动环节与课堂总结01课程介绍与背景李贺，字长吉，唐代著名诗人之一，以其独特的诗风和才华横溢而著称。
李贺的《马诗》共有二十三首，本课选取其中最具代表性的几首进行讲解。
《马诗》是唐朝诗人李贺所作，通过对马的描绘表达了对英勇善战、忠诚不二的马的赞美之情。
《马诗》简介及作者背景唐代是中国历史上文化繁荣的时期之一，唐朝时期经济发展达到了巅峰，文化艺术也取得了巨大的成就。
马在唐代文化中具有重要地位，不仅是交通工具和战争利器，还是文化艺术中的重要元素。
唐代马文化丰富多彩，包括马术、赛马、马球等运动和马匹选美等活动。
唐代文化背景与马文化课程目标与学习方法课程目标通过本课的学习，使学生了解《马诗》的背景、作者及诗歌内容，感受唐代文化的韵味和马文化的内涵，提高学生的文学素养和审美能力。
学习方法通过讲解、讨论、分析、比较等多种方法，引导学生深入理解诗歌的意境和表达技巧，培养学生的阅读能力和文学鉴赏能力。
同时，结合多媒体手段如PPT课件、图片、视频等辅助教学，增强学生的学习兴趣和体验感。
02文本解读与赏析《马诗》原文朗读及注释原文朗读播放《马诗》原文的朗读音频，引导学生跟读，感受诗歌的韵律美。
注释详解对诗歌中的生词、难词进行注释，帮助学生理解诗歌大意。
逐句解读与意境描绘逐句解读对诗歌的每一句进行详细的解读，引导学生理解诗句的含义和表达技巧。
意境描绘通过图片、音乐等多媒体手段，再现诗歌所描绘的场景，让学生身临其境地感受诗歌的意境美。
整体赏析与主题思想探讨整体赏析对诗歌的整体结构、艺术手法进行赏析，提高学生的诗歌鉴赏能力。
主题思想探讨引导学生探讨诗歌的主题思想，理解诗人通过诗歌所表达的情感和态度，培养学生的思辨能力和文学素养。
03艺术手法与表现技巧将马比喻为龙、凤等神话生物，突出其神骏非凡的形象。
小学五年级语文说课稿范文七篇
小学五年级语文说课稿范文七篇小学五年级语文说课稿篇1《天马》是我来学校后第一次说课，第一次总是那么让人难以忘怀，虽然不太规范，但毕竟是自己的处子秀。
我想20年后再回忆那次说课，我会感叹，哦!原来我曾经是那么稚嫩!《天马》是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的“天马”。
可以从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分来说课。
一、说教材《天马》一文生动地描绘了天马的健美、奔放，进一步让人领悟到天马的艺术价值和蕴含的象征意义。
文字简短精炼，表现了设计者的巧妙构思和独具匠心，赞扬了古代劳动人民卓越的创造才能。
本课训练重点确定为：1、读课文，展开想象，从天马的外形特征体会这件艺术品所表现的马的健美、奔放。
(知识目标)2、培养学生的“问题意识”，以解决问题开展阅读进行学习。
(能力目标)3、理解天马的象征意义，激发学生热爱祖国文化的情感，进一步激发他们的爱国热情。
(情感与价值观目标)教学理念：培养学生自主、合作、探究的学习方法，在读中感悟说明文的特点，说明我们的目标具有可行性，切合学生实际。
学情分析：我们的孩子大多是生活在南方，而马和北方的草原紧密的联系在了一起，因此我们见到马的机会很少，孩子们大多只是听过马，但是还没有见过马。
课文的生动描写，会激发孩子们学习的兴趣，同时，孩子们会在学习中提出问题，解决问题。
重点：体会“马踏飞燕”的奇特的艺术想象力，欣赏这件艺术品所表现的马的健美、奔放。
(小学高段的学生们已经有了一定的知识基础，从心理学角度来说学生们心理上需要获得更高的能力，这也是我们培养学生“问题意识“的原因)难点：理解天马所显示的我国古代劳动人民的卓越的创造才能，以及作为中国旅游图形标志的象征意义。
(学生们往往会从字面上去理解，很难想到象征意义，我们要培养学生理解__的深层次的意思。
)。
二、说教法一堂好的语文课应充分体现16字：书声琅琅、议论纷纷、____迭起、读读写写。
五年级语文上册《天马》课件5 小学五年级上册语文课件
12/11/2021
第十页，共十五页。
天马体态轻盈，神形兼备，无化从正面、侧面哪个角 度去看，都极为生动健美。天马昂首扬尾，四蹄腾空，自 由奔放，动作协调，既使人感受到力量，又激发人们的想 象。
最令人惊叹的是，马的一只后足，正踏在一只龙雀的 背上。龙雀是整个艺术品的一部分，又是马的底座，从而 使凌空的天马能巧妙地保持平衡，解决了主体形象的支撑 问题。这个飞行时的瞬间形象无比神奇，其高超的设计构 思，就是在两千年后的今天，也令人叹服叫绝。
米，是我国禁止出境展出的64件一级保护文物之 一。
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第二页，共十五页。
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第三页，共十五页。
多音字：
载
踏1Leabharlann /11/2021第四页，共十五页。
形近字：
冶（ ） 凌（ ） 载（ ） 栽（ ） 治（ ） 陵（ ） 裁（ ） 截（ ）
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解释 词语： (jiěshì)
• 神形兼备：精神与形态同时具备。 • 凌空：高升到天空或耸立(sǒnɡ lì)空中。 • 体态轻盈：形容女子婀娜多姿，文中指天马
的姿态、动作轻巧优美。 • 中外驰名：形容名声传播得极远。
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补充 提纲： (bǔchōng)
• 天马被确定为中国旅游(lǚyóu)的图形标志（1）
马背上没有辔头、鞍镫、缰绳，头上却有一穗迎风飘 动的璎珞，尾巴(wěi ba)末梢还打了一个结。这种细微的艺 术处理，具有浓厚的中国特色和风格。
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第十二页，共十五页。
开始人们称这件古代艺术品为“青铜奔马”， 也有叫“马踏飞燕”的。“马踏飞燕”的称呼既 形象又优雅，曾被普遍采用。后来研究发现，马 足踏的不是燕子，而是龙雀。龙雀是传说中的神 鸟，也叫飞廉。古书上有“明帝至长安，迎取飞 廉并铜马”的记载。我们不敢肯定汉明帝迎取的 就是这件工艺品，但至少可以说，这种题材(tícái) 的工艺品在当时就是非常珍贵的。龙雀是风神， 飞行疾速，马却踏着它，赛过它，这真是匹天马 了。
五年级语文上册教材解读完整版
五年级语文上册教材解读Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】北师大版小学五年级语文上册第一单元教材解读第十七小学李云一、教材内容解析：本单元的主题是马，马是人类忠实的朋友，它体态优美，奔放有力，狂放不羁。
伟大的性格，坚毅进取的精神使它成为自由奔放的象征，文明崇高的化身。
本单元以“马”为主题，编选了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。
编者从不同的角度、不同的题材来选编课文。
本单元由一篇说明文、一篇散文、两首古诗、一首现代自由体诗歌组成。
其中陈树青的《天马》是一篇说明文，杜甫的《房兵曹胡马》、李贺的《马诗》是古诗，周涛的《巩乃斯的马》是散文，李幼容的《马背小学》是一首现代诗。
选编的这些课文，不论是古代作品，还是当代作品，作者们都以自己细腻的文笔，丰富的想象来状物抒情，从不同的侧面描写了马的外形特点：静态中的马神形兼备、生动健美、苍劲有力；动态中的马如“山洪奔泻”般雄伟壮阔，气势恢宏。
无论是哪一篇作品，字里行间都流露着作者对马的亲切、热爱、敬仰之情。
“语文天地”安排了“畅所欲言”，积累带有“马”字的成语，讲讲“马”的成语故事。
“初显身手”，是一个查找关于马的艺术品的语文综合实践活动。
习作方面，写关于马的习作，设计了三个题目，有写实的，有想象的，有的是有关“马”的作品的介绍，有的是故事的叙述，体裁不限，自由拟题。
这些题目都与单元主题、所选的课文、“畅所欲言”、“初显身手”有密切的关系，是有源之水，使学生有的可写，能写得好。
二、学生情况分析：五年级的学生大部分能初步把握课文的主要内容，具备了一定的朗读能力，能做摘录笔记，批注笔记；初步了解了说明文的一些主要说明方法和学习文言文的方法；具备了一定的小组合作、自主识字、查阅资料的能力。
因此通过自学及结合图片资料，文字资料能使学生更容易理解课文内容，了解马，与作者产生共鸣。
但是学生整体感悟不深，对于较深层次的内容学生很难感悟出来，所以教师要善于引导学生细细地品味语言文字，加强朗读的指导，引导学生读出自己的感受，更好地领悟文章的思想感情。
北师大版五年级语文上册《天马》PPT课件(3篇)
“凌”读líng
冶（冶金） 治（治理）
“冶”读做yě “镫”读dèng 读一读
凌（凌空） 陵（山陵） 棱（棱角）
多音字
载 zǎi——三年五载 zài——载重
踏 tā——踏实 tà——踏步
理解词语
辔头：驾驭牲口用的嚼子和缰绳。 鞍镫：鞍，鞍子。放在牲口背上驮运东 西或供人骑坐的器具，多用皮革或木头 加棉垫制成。镫，马镫。挂在鞍子两旁 供脚登的东西，多用铁制成。 璎珞：古代用珠玉穿成的戴在颈项上的 装饰品。
北师大版 五年级 语文 上册 第一单元
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• 第六自然段：介绍了“天马”名称的由来。突出“天马”构思之 巧妙，设计之奇特。以“龙雀”为底座，让人不仅感叹这件艺术 品设计的精妙绝伦，也让人惊叹于东汉时期劳动人民卓越的创造 才能。
• 第七自然段：起到画龙点睛的作用，说明“天马”作为中国旅游 的图形标志的意义。
思考
为什么以“天马”作 为中国旅游的图形标志？
作者在这里是非常谨慎的说法， 不是十分肯定。这并不是因为作者 说话模棱两可，而是因为作者也无 从考察史实是不是这样，所以表达 上非常严谨、准确，这体现了作者 细致负责的写作态度。
天马
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小学语文《天马》教学课件
练习(四—2)
(1)给下面词中加点字选择正确的读音,在下面画横线。 毛驴(lú、lǘ) 山芋(yǜ、yù) 友谊(yì、yí） 分( fēn、fèn)量 垂( chuí、 shuí)下头
练习（一）
1、填上合适的词语 ( )的历史 ( )的构思 ( )的特色 ( )的工艺品 ( )的天马 ( )的璎珞
练习（二）
2、把下列词语补充完整。 体态（）（）|自由（）（） 迎风（）（）|（）（）腾空 （）（）协调|（）（）惊叹 （）（）叫绝
练习（三）
3、选择合适的关联词语填空。
A.即使……也 以……
重点句段解析（二）
2.“这个飞行时的瞬间形象无比神奇,其高超的 设计构思，就是在两千年后的今天,也令人叹服叫 绝。”
【解析】这句话直接抒发了作者对“天马”高 超的设计构思的赞叹,在作者的眼中,“天马”是 神奇的,其艺术成就是值得赞美的。
课后习题答案（一）
1.为什么以“天马”作为中国旅游的图形 标志?
北师大版 五年级语文上册 第一课《天马》知识详解与练习
写作背景
1969年10月,武威县新鲜公社社员在城北二里 村的雷台下发现了一座古墓。在此墓的出土器物中, 有一件稀世珍宝那就是现以“铜奔马”名之的铜铸 马俑。《甘肃武威雷台东汉墓清理简报》称:“奔 马,亦可称之为飞马。此马为一罕见的古代艺术品, 造型异常矫健精美,作昂首嘶鸣、飞跃奔驰状。头微 左扬,长尾飘举,三足腾空,右后足踏一飞燕,飞燕展翅 回首,注目惊视。
文题解析
“天马”,据史书上说,汉武帝时外国曾进献乌孙马,武 帝见此马神俊挺拔,便赐名“天马”;后来又有人进贡了西 域大宛的汗血马(据说这种马出的汗是血红色的),于是他 又将乌孙马更名为“西极马”,而称汗血马为“天马”。
第十四讲 天马行空
第十四讲天马行空——从想象中取材教学目标：1、培养学生学写假设类想象作文的能力。
2、引导学生展开想象和幻想，激发学生思维，丰富习作素材。
3、培养学生独立构思和认真学习的良好习惯。
教学重点：引导学生展开想象和幻想，激发学生思维，丰富习作素材。
教学难点：培养学生学写假设类想象作文的能力。
教学准备：课件教学过程：第一课时【课前导入】同学们好，欢迎你们再一次来到我们快乐的作文课堂，还记得上节课我们学习的作文小技巧吗？在你们的作文中运用到学习到的方法了吗？这些方法是否让你的作文过程变得轻松一些呢？接下来，我们一起来看看上周作文，大家完成的情况老师点评上周作文与练习【课前热身操】师：同学们，在我们的俗语中，经常会听到一些歇后语，其实歇后语是熟语的一种，熟语包括成语、谚语、惯用语和歇后语四种。
而歇后语形式上是半截话，采用这种手法制作的联语就是“歇后语”。
今天我们的头脑风暴就是与歇后语有关。
请将下边的歇后语补充完整。
八仙过海-------（）泥菩萨过江——（）蚕豆开花--------（）孔夫子搬家——（）打破砂锅--------（）和尚打伞--------（）虎落平阳--------（）画蛇添足--------（）箭在弦上--------（）井底青蛙--------（）大海捞针--------（）竹篮打水--------（）打开天窗--------（）船到桥头--------（）飞蛾扑火--------（）百米赛跑--------（）拔苗助长--------（）仇人相见--------（）芝麻开花--------（）新官上任--------（）答案：各显神通、自身难保、黑心、净是书（输）、问到底、无法无天、被犬欺、多此一举、不得不发、目光短浅、没处寻、一场空、说亮话、自会直、-自取灭亡、分秒必争、急于求成、分外眼红、节节高、三把火【注】游戏结束后，老师引导学生总结游戏获胜的原因。
【口才展示台】师：歇后语幽默风趣，耐人寻味，前半截是形象的比喻，像谜面，后半截是解释、说明，像谜底，十分自然、贴切。
成语系列课件模板-天马行空
成语课件：天马行空
典故：
西汉时期，西域大宛国出产一种名马可以 日行千里，被称为“西极天马”或“天马 行空”。汉武帝派使臣带上金银珠宝去换 这种千里马，大宛国国王毋寡杀了使臣侵 吞财物。汉武帝大怒，派李广利率军讨伐 大宛国，取得西极天马3000匹。
成语课件：天马行空
近义词： 挥洒自如、龙飞凤舞。
谢谢！
天马行空 tiān mǎ xíng kōng
成语课件谓语、定语；比喻才思敏捷。
成语课件：天马行空
解释： 天马：神马。天马奔腾神速，象是腾起在 空中飞行一样。比喻诗文气势豪放。也比 喻人浮躁，不踏实。
成语课件：天马行空
出处： 明·刘子钟《序》：“其所以神化而超出 于众表者，殆犹天马行空而步骤不凡”。
天马柯QJZ6开关课件1
3.1.2起动时间整定：
• 光标置于二位置，按“确定” 键，即进入 起动时间整定，按“▲”、“▼”键，可 使起动时间值整定为1S～10 S，按“确定” 键，可锁存该值。
3.1.3过载曲线调整
• 光标置于三位置，按“确定”键，即进入 过载曲线调整，出厂时过载曲线为0，过载 动作时间为表2的值，如果客户需要热容量 曲线，可根据额定电流值选择如下
2 型号及基本参数
• 型号含义 • Q J Z 6 – □ ∕ □ Q 电磁起动器 J 隔爆兼本质安全型 Z 真空 6 设计序号 □ 额定电流值(A) □ 额定电压值(V) N 可逆 D 单片机数字式电子保护
N D
3 应用范围
• • • • • • • • • 起动器隔爆形式为：矿用隔爆型 防爆标志：Exd[ib]I 执行标准：MT111-1998和Q/TMK-2007标准 基本参数和技术性能 4.3.1额定电压: 1140V、660V、380V 4.3.2 额定电流: 80A、120A、200A、315A、400A. 4.3.3电源额定频率： 50Hz 4.3.4 工作制: 长期工作制 4.3.5允许电压波动范围：75%~110% 4.3.6 控制电动机功率范围（当μωsΦ×0.75时每回路）
3.1.7 故障显示：
• 按故障显示菜单屏幕将显故障原因，故障发生时的三相实 际电流值
故障记录 故障类型 A相电流 = B相电流 = C相电流： =
过载 * * * A * * * A * * * A
四、工作原理
• 4.1 起动前：将隔离开关置于合闸位置，主回路负荷端漏 电闭锁检测回路系统，控制回路的各模块得电。若主回路 对地绝缘电阻大于22KΩ（针对660V）时，保护器输出接 点J4闭合，显示屏显示“分闸”，开关方可起动，起动后 显示屏显示“合闸”。对可逆的起动器，只能利用远程控 制盒对电动机进行“正转、反转、停止”等操控。不带可 逆的起动器，电动机的运转都能实行远近控制，应将起动 器主腔内的远近开关置于所需位置对电动机实施操控。模 拟试验时，可将电位器旋钮调到试验标志处，检查保护器 的工作是否正常。试验完毕，须将电位器旋钮再调到运行 标志，起动器正常起动。
中国名画家及其作品欣赏ppt课件
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下面我们以中国画为主向大家介绍我 国20世纪的部分名家名作（以画家出生 先后为序）。
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吴昌硕
• 吴昌硕（1842-1927）近代出 杰出书画家。浙江安吉人。曾经 做过清末的安东（今江苏涟水县） 知县。是我国著名画家，书法家、 篆刻家。中国近现代重要画派海 派的代表人物之一 。
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潘天寿
《小龙漱下一角》
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55
关山月 “岭南画派”
原名关泽霈。广东省阳江市人。1933年毕业 于广州市立师范。是岭南派第二代杰出画家，著 名美术教育家。擅长山水、人物、花鸟，尤以写 梅著称。
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关山月的国画成就
• 一重视写生，眼界开阔，感触新鲜，它饱含生 活气息、时代风貌和画家情怀，立意不凡，因 此显得格调高雅。
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四虾
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五 虾 29
八十三画虾
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高龄虾 完整版ppt课件
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虾族完大整版家ppt课庭件
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虾鱼完、整版虾ppt课鸟件
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虾荷
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虾蟹
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齐白石先生之所以能够从一个雕花木 匠、民间艺人逐渐成长为一位驰誉国内 外的大名鼎鼎的绘画艺术大师，获得如 此巨大的成功，这里并没有什么神秘之 处，也没有任何玄机和窍门，完全是靠 他自己的信念和意志，靠他自己一生勤 勉辛劳、艰苦奋斗出来的。
中国名画家与作品欣赏
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国画的分类
分按
为表 山 水
北师大版第九册《天马》PPT优质课课件
天马
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你了解马吗？
马曾经是人们的代步工具
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马代表着一种永不停息的精神
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说起马，想起了广阔的草原
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“凌”读lí ng
冶（冶金） 治（治理）
“冶”读做yě
“镫”读dèng
读一读
凌（凌空） 陵（山陵） 棱（棱角）
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课文主要围绕“天马”展开叙述， 你们认为课文围绕这一点讲了那几方 面的内容呢？
旅游标记 名称由来
介绍来历 点明意义
介绍外形
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课文共7个自然段，按照说明的顺序可 分为五部分：
• 第一自然段： • 第二自然段： • 第三、四、五自然段：
象征历史悠久的文化古国——中国，正在腾空飞 速前进。
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天马原来有个非常形象、优 雅的名字——“马踏飞燕”，后 来为什么改了？
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我们不敢肯定汉明帝迎 取的就是这件工艺品，但至 少可以说，这种题材的工艺 品在当时就是非常珍贵的。
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通过本节课的学习你有哪些收获？
用词要生动、准确、写作态度要 细致负责、感受到了“天马”是艺 术珍品、象征意义，作旅游标记的 原因，掌握了快速阅读的方法。
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唐 三 彩
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马头琴
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思考
为什么以“天马”作 为中国旅游的图形标志？
北师大版五年级语文上册电子课本课件【全册】
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一马 古诗二首 语文天地 雅鲁藏布大峡谷 红树林 三 变化 唯一的听众 四 韵味 我喜欢 五水 古诗二首 语文天地 他发明了什么 语文天地 迟到 我们的错误 八 危急时刻
一马
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古诗二首
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Hale Waihona Puke 巩乃斯的马北师大版五年级语文上册电子课本 课件【全册】
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