写作：如何突出中心教学设计 人教版完美版
【人教部编版七年级语文上册】《写作：如何突出中心》教学设计
《写作：如何突出中心》教学设计教学目标1.回顾课文，让学生感受不同文章是如何突出主旨的；2.通过学习，学生明白中心的定义、中心的作用及突出中心的方法；3.通过学习，学生可以通过抑扬对比、铺垫渲染和详略、主次的安排等方法突出中心。
教学重点通过学习，学生可以通过抑扬对比、铺垫渲染和详略、主次的安排等方法突出中心。
教学难点写作实践，让学生在作文中注意突出中心。
课时安排1课时教学过程一、新课导入中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
怎样才能做到在写作中突出中心呢？今天，我们就来一起学习突出中心的方法。
（板书——习作：如何突出中心）二、课文回顾，方法指导1.课文回顾回顾一下，下面各篇文章的中心分别是什么？填写在表格中。
2.方法指导：如何突出中心围绕中心写作是作文的基本要求。
写作者要根据确定的中心选择合适的材料，舍弃无关的内容，并对选定的材料进行一定的剪裁和加工，安排好先后次序。
（1）设置一条贯穿全文的线索如老舍写《济南的冬天》，围绕着济南冬天“温晴”的特点，依次描写了济南的山景水色。
写到的内容很多，却眉目清晰，中心突出，有效地突出了济南冬天“温晴”的特点。
（2）注意安排好内容的主次和详略能强化中心的内容，不妨详细叙述，细致描写，甚至着意强调；相反，与中心关系较远的或不太典型的内容则简略叙述。
如《从百草园到三味书屋》一文中，“我”入学时向先生发问的事写得详，至于“我”读书、对课的情况则写得略。
这样有主有次、有详有略地选取材料，组织文字，中心就会突出起来。
（3）可以采用一些具体的方法、技巧开门见山，点明题旨。
如《雨的四季》一文，作者开篇即说“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”，其后围绕这一中心分别描绘了四个季节的雨的不同的形态和“性格”。
也可以在篇末点明题旨，如《荷叶·母亲》篇末写道：“母亲啊！你是荷叶，我是红莲。
心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”还可以采用铺垫、呼应、对比等技巧，突出中心，如《再塑生命的人》，作者多处运用铺垫、呼应等手法，写出了莎莉文老师充满爱心的教育对自己人生的重大意义，从而凸显了主题。
人教版七年级上册语文《如何突出中心》教学设计
人教版七年级上册语文《如何突出中心》教案设计
一、教学目标：
1、通过本节课的学习，学生能够正确理解、掌握“如何突出中心”的概念，并能够熟练地运用该概念来解决文章写作中的实际问题。
2、通过本节课的学习，学生能够熟练运用“如何突出中心”的概念来改写文章，从而提高文章的表达能力。
二、教学重点：
1、正确理解“如何突出中心”的概念；
2、熟练运用“如何突出中心”的概念来改写文章。
三、教学过程：
1、师生互动：
（1）师生问答：让学生思考“什么是突出中心”，并让学生自由发表自己的观点；
（2）让学生就“如何突出中心”这一话题展开讨论，让学生自由发表自己的观点；
2、合作探究：
（1）让学生就“如何突出中心”这一话题进行小组讨论，并且汇报讨论结果；
（2）让学生就“如何突出中心”这一话题进行案例分析，并且汇报分析结果；
3、实践操作：
（1）让学生就“如何突出中心”这一话题进行实践操作，并且汇报操作结果；
（2）让学生就“如何突出中心”这一话题进行练习，并且汇报练习结果；
4、总结：
让学生就本节课学习的内容进行总结，并且汇报总结结果。
7年级人教部编版语文写作 如何突出中心(名师教案)
写作如何突出中心【核心素养】◎文化自信：在写作中感受汉语的魅力，热爱中国语言文化。
◎语言运用：根据命题要求完成习作，通过一件小事、一个物品，表达情感和思考。
（难点）◎思维能力：认识中心对于一篇文章的重要性。
学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
（重点）◎审美创造：在写作中运用语言文字表现美。
【教学课时】2课时第1课时【课时目标】1.认识中心对于一篇文章的重要性。
2.学习并体会如何提炼中心、梳理线索、安排详略。
【教学过程】一、导入新课课件出示：1.故事导入古时候有个读书人，走了三百里路，去向一位大师请教写作文章的诀窍。
这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要请教我，你请教它吧。
”那个书生对着蛛网呆看了三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。
事后有人问他原因。
他说：“大师是在告诉我，天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。
”师：这个故事告诉我们一个道理——写文章要有中心。
2.阅读材料默读教材《写作如何突出中心》的知识短文，针对下面的问题，勾画出重点信息。
课件出示：什么是中心？中心对一篇文章有什么重要作用？突出文章中心的方法有哪些？（教师引导明确）【设计意图】本环节旨在引导学生认识中心及其对文章的重要性。
用故事引出“突出中心”的话题，有利于学生直观地理解写作材料与中心的关系，激发学生的学习兴趣。
二、明确中心1.回顾课文，体会方法中心为文章之主脑、灵魂、统帅。
古语道：“意在笔先。
”也就是说在写作之前，我们就要确定文章的中心。
根据表格中三篇课文的中心，说说它们的主要内容和概括的角度分别是什么。
预设明确中心：材料→中心（情感）师小结：这三篇文章通过写具体的景象、事件，来传达自己的基本观点、态度、情感和意图，这种明确中心的方法是从材料到中心。
2.逐步指导，明确中心（1）拟定题目，审清题意。
师：现在，我们尝试用这种方法来确定文章中心。
写作《如何突出中心》的教案
4. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对教学内容和教学方法的看法和建议。
十二、教学反思：
1. 反思教学内容的选择和讲解方式，确保学生能够理解和掌握文章中心的概念和突出方法。
2. 考虑教学活动的设计和实施，确保学生有足够的实践机会和指导，提高他们的写作能力。
3. 提供具体的写作技巧和策略，帮助学生提高突出文章中心的能力。
4. 设计实际操作练习，让学生在实践中应用所学知识和技巧。
5. 提供及时的反馈和指导，帮助学生改进和提高写作能力。
七、教学步骤：
1. 引入：通过提问方式引导学生思考文章中心的重要性，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解文章中心的概念，让学生明白一篇文章的核心思想或观点。
五、教学资源：
1. 教学PPT：包含文章中心的概念、方法、技巧等内容。
2. 范文：用于示范如何突出文章中心。
3. 练习材料：提供给学生进行实际操作练习。
4. 评价标准：用于对学生的练习进行评价。
六、教学策略：
1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考文章中心的重要性。
2. 通过实例分析和讨论，让学生深入理解如何突出文章中心。
3. 思考教学评估的方法和效果，确保能够准确地了解学生的学习情况和进步。
4. 根据学生的反馈和教学效果，不断调整和改进教学策略和方法。
十三、教学资源拓展：
1. 提供相关的阅读材料，如文章中心突出的优秀范文、相关书籍和文章，供学生进一步学习和参考。
2. 推荐学生参加写作相关的线上课程和教程，帮助他们深入了解和提高写作技巧。
2. 组织学生参加写作比赛或研讨会，让他们有机会展示和提升自己的写作能力。
七年级语文上册 写作《突出中心》教案 新人教版
七年级语文上册写作《突出中心》教案（新版）新人教版一、教学目标：1. 让学生理解并掌握写作中如何突出中心的方法和技巧。
2. 通过例文解析，使学生能够识别并运用不同的写作手法来突出文章的中心。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
二、教学内容：1. 写作概念：介绍什么是“突出中心”以及其在写作中的重要性。
2. 方法指导：讲解和示范如何通过选择材料、安排结构、使用关键词句等手段来突出文章的中心。
3. 例文解析：分析优秀作文是如何有效突出中心的，以及可以借鉴的写作技巧。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握突出文章中心的基本方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生运用这些方法和技巧，创作出具有明确中心的作文。
四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是文章的中心，以及为什么需要突出中心。
2. 讲解：详细讲解如何通过选材、结构安排、关键词句等手段来突出文章中心。
3. 示范：以一篇优秀作文为例，分析其如何有效突出中心。
4. 练习：让学生动手修改自己的作文，尝试突出文章中心。
5. 反馈：让学生互相评价，教师点评，给出改进建议。
五、课后作业：1. 根据所学内容，修改并完善自己的作文，力求突出文章中心。
2. 收集一些关于突出中心的写作技巧，下节课与同学分享。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和练习中的参与情况，了解他们对突出中心概念的理解程度。
2. 作文修改：评估学生在练习环节中对作文修改的情况，看他们是否能够有效地运用所学技巧。
3. 作业完成情况：检查课后作业的完成质量，观察学生是否能够在实际写作中突出文章中心。
七、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式激发学生的思考，提高他们的参与度。
2. 实例分析：通过分析具体的文章实例，让学生更直观地理解如何突出中心。
3. 分组合作：鼓励学生分组讨论和合作，相互学习，共同提高。
八、教学资源：1. 教学PPT：制作包含重要概念、方法指导和例文的PPT，方便学生理解和复习。
写作：如何突出中心教学设计人教版
4.培养自主学习和反思总结的能力：学生将能够在课后自主完成作业和拓展学习，通过反思总结，发现自己的不足，提出改进建议，促进自我提升。
5.培养团队合作和沟通能力：学生在小组讨论和合作中，将能够培养团队合作意识和沟通能力，提高团队合作的效果。
4.培养学生的审美情趣和创新思维，激发学生的写作兴趣，提高写作的积极性和主动性。
教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握文章中心的概念和重要性：通过教材案例和教学活动，让学生明白文章中心是文章的灵魂，是写作的关键。
（2）学会选材和构思来突出文章中心：引导学生根据中心思想选择合适的材料，通过合理的构思使文章内容更加丰富、有逻辑性。
-提交预习成果：学生通过平台提交预习笔记和问题。
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：鼓励学生独立思考和探索。
-信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。
作用与目的：
-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论做准备。
-培养学生的自主学习和问题提出能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过一个引人入胜的故事来引出“如何突出中心”的主题。
2.制定改进措施
根据反思活动的结果，我会制定一些改进措施，并计划在未来的教学中实施。这些措施可能包括：
-增加实践机会：如果学生在实际写作中遇到困难，我会增加更多的实践活动，让他们有更多的机会练习如何突出文章中心。
-提供更多资源：如果学生需要更多的学习资源，我会提供更多的阅读材料和视频，以帮助他们更好地理解和掌握写作技巧。
-提问与讨论：学生提出疑问，参与深入的讨论。
教学方法/手段/资源：
部编人教版《如何突出中心》教学设计
部编人教版《如何突出中心》教学设计部编人教版七年级语文（上册）教学设计第五单元XXX·写作如何突出中心设计教师：XXXXXXSHZXZX教学目标1、通过训练，学会“写人记事”的记叙文的写法。
2、借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。
3、从读到写，学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
4、写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
教学重难点●重点：1、借助课文，认识文章中心对于一篇文章的重要性。
2、从读到写，学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
●难点：写作实践，通过一件小事、一个场景、一个物品，表达情感和思考。
教学策略教学时间：两课时教学设计：第一课时课时目标：1、借助课文，熟悉文章中心对于一篇文章的重要性。
2、从读到写，学会在文章中设置线索，恰当安排内容的主次详略，进而突出中心。
一、情境导入中心思想有多远，作文分就有多高！清朝王夫之名言：“意犹帅也，无帅之兵谓之乌合之众。
”XXXXXX也曾说，他的写作过程是“静默观察，烂熟于心，然后凝神细想，一挥而就。
”可见，“意”是生成于文章之前的中心思想，它是文章的灵魂，统帅着全篇的内容。
我们作文只有第1页（共10页）部编人教版七年级语文（上册）教学设计XXX先将“意”立起来，才能写出有神采的文章。
SHZXZX一、阅读文本，相识中心请同学们阅读写作指导，交流感受：中心，是文章中传达出来的作者的基本概念、立场、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
每篇文章都有一个相对集中而明确的中心。
有了中心，文章也就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就像一盘散沙，混乱无章，叫人不知所云。
二、经典重温，读中悟写回顾课文，本单元各篇课文的中心分别是什么？学生交流分享：XXX《猫》：主要通过三次养猫并终究失去猫的故事，表达了通常要实事求是，对人对事都别存偏见私心，要宽容、要仁爱。
《动物笑谈》：本文通过风趣的文字，让我们感受到科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。
七年级语文上册 如何突出中心习作教案 新人教版
七年级语文上册如何突出中心习作教案新人教版教学目标：1. 让学生理解并掌握文章的中心思想，能够明确表达自己的观点和感受。
2. 培养学生通过具体事例和细节来突出文章的中心思想。
3. 提高学生的写作技巧，使他们的作文更有深度和内涵。
教学内容：第一章：理解文章的中心思想1.1 讲解文章中心思想的含义和作用1.2 分析例文中的中心思想1.3 学生通过阅读理解练习来巩固对中心思想的理解。
第二章：如何表达自己的观点2.1 讲解表达观点的方法和技巧2.2 分析例文中表达观点的方式2.3 学生通过写作练习来表达自己的观点，并尝试突出中心思想。
第三章：运用具体事例和细节来突出中心思想3.1 讲解具体事例和细节在突出中心思想中的作用3.2 分析例文中运用具体事例和细节的技巧3.3 学生通过写作练习来运用具体事例和细节来突出中心思想。
第四章：写作中的逻辑和连贯性4.1 讲解写作中逻辑和连贯性的重要性4.2 分析例文中的逻辑和连贯性4.3 学生通过写作练习来提高作文的逻辑和连贯性。
第五章：修改和润色作文5.1 讲解修改和润色作文的方法和技巧5.2 分析例文中的修改和润色技巧5.3 学生通过修改和润色自己的作文来提高作文的质量。
教学评估：通过学生在阅读理解练习、写作练习和作文修改中的表现来评估他们对于如何突出中心思想的理解和掌握程度。
教师应给予及时的反馈和指导，帮助学生不断提高。
教学资源：1. 相关阅读材料和例文2. 写作练习纸张和文具3. 作文修改指南和评分标准教学时间安排：每章内容安排2个课时，共计10个课时。
第六章：通过情感和氛围来突出中心思想6.1 讲解情感和氛围在突出中心思想中的作用6.2 分析例文中运用情感和氛围的技巧6.3 学生通过写作练习来运用情感和氛围来突出中心思想。
第七章：运用修辞手法来突出中心思想7.1 讲解常用修辞手法及其在突出中心思想中的作用7.2 分析例文中运用修辞手法的技巧7.3 学生通过写作练习来运用修辞手法来突出中心思想。
新人教版部编版教材七年级语文上册 写作《如何突出中心》优秀教案
新人教版部编版教材七年级语文上册写作《如何突出中心》优秀教案【教学目标】1.能根据文章中心，有序地选择和安排素材。
2.能够恰当地通过描写方法，来进一步凸显文章中心。
【教学重点】能够恰当地通过描写方法，来进一步凸显文章中心。
【教学难点】能够学会场面描写的方法，来进一步凸显文章中心。
【教学准备】体验式活动的组织与安排和PPT教学课件【教学时数】1课时【教学过程】一、导入整体评价同学们此次作文情况，然后直接导入。
二、情景再现1.观看图片，请同学回想活动时的场景，并激发学生的学习兴趣，调动课堂气氛。
2.自由发言，请同学谈谈在游戏的过程中，哪些片段曾给你留下深刻的印象或触动了你的灵魂。
三、围绕中心，确定详略1.齐读一位同学的文章，请同学回答文中哪些地方应该详写。
2.出示郑振铎的《猫》，进一步引领学生明确突出文章中心需要详略得当。
3.总结方法1：围绕中心，确定详略四、凸显中心，细致描写1.展示学生的作品，分别从语言、动作、神态、心理描写这四个方面来展示。
2.请作者朗读自己的作品，并说说自己写时的思考。
3.分别出示鲁迅的《阿长与〈山海经〉》和《从百草园到三味书屋》中的经典描写部分，进一步引领学生明确这几种描写方法的妙处，并明确这些描写方法对突出文章中心的作用。
4.总结方法2：凸显中心，细致描写5.教师引领：指出学生作品中涉及到的描写方法只是从一个一个的“点”来写，为了突出这篇作文的中心，还可以从“面”的方面来着笔，即场面描写。
6.介绍什么是场面描写，以及作文中运用场面描写的妙处。
五、妙笔生花1.请同学修改自己的作文，要求用上场面描写和其它任意一种描写方法。
2.老师出示自己所写的场面描写。
六、总结。
2023七年级语文上册第五单元写作如何突出中心教学设计新人教版
- 访问博物馆或文化遗址：鼓励学生利用周末时间访问博物馆或文化遗址，深入了解历史文化，丰富写作素材。
- 开展社会调查：鼓励学生针对社会热点问题进行调查，如环境保护、公益事业等，学会如何从不同角度进行思考和表达。
七、教学反思
本节课的内容是关于“如何突出文章中心”，我通过讲解、讨论、案例分析等多种教学方法，引导学生理解和掌握如何确定和突出文章的中心思想。在教学过程中，我注意观察学生的反应和学习效果，以下是我对本节课的一些反思：
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 开展写作练习：鼓励学生课后进行写作练习，尝试运用本节课所学的写作技巧，如突出文章中心、细节描写等。
- 参加文学社团或写作比赛：鼓励学生加入学校的文学社团或参加写作比赛，提升写作能力和表达能力。
- 观看相关影视作品：推荐学生观看一些经典的影视作品，如《霸王别姬》、《活着》等，从中学习如何通过故事情节和角色塑造来突出作品的主题。
3. 确定教学媒体和资源的使用：为了支持教学，将使用以下教学媒体和资源：
a. PPT：制作包含课程重点、例文分析和写作指导的PPT，帮助学生清晰地理解和掌握课程内容。
b. 视频：播放一些优秀的写作指导和示范视频，让学生从不同的角度和层面理解和掌握写作技巧。
c. 在线工具：利用在线写作和编辑工具，让学生在写作过程中实时地获得反馈和建议，提高写作效果。
《写作：如何突出中心》教案
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《写作：如何突出中心》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作时是否遇到过文章主题不明确、内容散乱的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何让文章中心更加突出的奥秘。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们在理解如何突出文章中心这个概念上存在一定的难度。在讲解理论时，我尽量用生动的例子和贴近生活的情境来帮助他们理解，但感觉还是有一部分学生没能完全跟上。我意识到，可能需要更多的时间和练习来让他们熟练掌握这个技巧。
课堂上，我尝试通过分组讨论和写作练习，让学生们将理论知识运用到实际中。从成果展示来看，有的小组做得很好，能够抓住中心思想，运用所学技巧进行创作。但也有一些小组在讨论和实践中遇到了困难，文章的中心不够突出，内容安排不够合理。这说明我在指导学生时，还需要更加具体和细致。
-实践指导：学生在写作实践中，往往难以将理论知识与实际操作相结合。难点在于如何指导学生将所学知识运用到写作中，提高作文质量。例如，在学生写作过程中，教师进行巡回指导，针对学生遇到的问题提供有针对性的建议和帮助。
在教学过程中，针对重点和难点内容，教师应采用讲解、示范、讨论、练习等多种教学方法，帮助学生透彻理解并掌握相关知识。同时，注重激发学生的兴趣和积极性，培养其自主学习能力，提高写作水平。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了如何突出文章中心的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些写作技巧，并在日常写作中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
部编人教版初中语文七年级上册《写作：如何突出中心》优质教案
部编人教版初中语文七年级上册《写作：如何突出中心》优质教案教学目标：1、借助课文，认识立意对于一篇文章的重要性。
2、学会根据中心合理地选择材料。
3、分清写作材料的主次，选取最足以表现中心意思的情节或细节详写。
4、学会运用写作手法来凸显中心。
训练重难点：1、中心明确，详略得当。
2、选取最足以表现中心意思的材料详写以突出中心。
课前准备：完成范文《坚持就会成功》的阅读分析。
教学过程：一、玩一玩。
1，玩串珠链的游戏。
2，板：如何突出中心步骤：（1）确定中心（2）选择材料（3）安排次序二、画一画。
1，划出中心的概念及作用。
2，找出相关的语句，说说如何才能突出中心。
板：方法：（1）设置线索（2）安排主次和详略（3）运用方法和技巧三、学一学分析范文《坚持就会成功》，学习突出中心的方法和技巧。
板：（1）环境烘托，关照中心。
（2）情境再现，表现中心。
（3）心理感受，点明中心。
四、想一想（写作实践一）1，审清题目，确立中心。
（1）我的书包（2）我和书包（3）我是书包2，选择材料，分清主次3，灵活运用写作方法和技巧五、理一理（结合板书进行小结）六、写一写作业：完成作文。
附坚持就会成功（1）获得成功的方法很多，我认为，坚持就会成功，只要你能坚持下去，就一定会获得成功。
（2）烈日似火，大地像蒸笼一样，热得使人喘不过气来。
走在路上，迎面的风似热浪扑来。
柳条无精打采地低着头，知了不住地在枝头发出令人烦躁地叫声，像是在替烈日呐喊助威。
（3）为了通过即将到来的舞蹈过级考试，我正在训练场上刻苦训练。
手握着发烫的把杆，我开始了基本动作的练习，不一会儿，我的全身都被汗水浸透了。
我觉得自己如同囚禁在蒸笼中，浑身酸痛，真想一屁股坐在地上，再也不起来了。
（4）“放弃吗？”我悄悄地问自己。
抬起头，我无意中看到了正在旁边看书的妈妈。
她为了通过业务考试，连续几个月苦读。
就连陪我练舞蹈的空儿，都变成了她读书的时间。
此时，刺眼的阳光穿透玻璃，照在妈妈的后背上，妈妈坐在坚硬矮小的椅子上，她的头发因汗水的浸润变得微湿，但她仍然坐在在那里专注地读着，手中的笔还在不停的画着，时而双眉紧锁，时而微微点头……妈妈这么大年龄，为了获得成功，都还在不懈坚持，难道我就这么轻言放弃？不！我要和妈妈比一比！（5）我的心又重新回到了训练场上，手握把杆，将自己的腰板挺直到最完美的极限。
新人教部编版教材初中七年级语文上册《写作：如何突出中心》教案设计
新人教部编版教材初中七年级语文上册《写作：如何突出中心》教案设计教学目标：1、通过每周一篇周记的写作与分享，引导学生用心感受生活，抒发内心真实情感，积累生活经验，缓解心理压力，帮助他们健康快乐成长。
（重点）2、采取对子间相互评议周记——小组内合作推荐优作——全班推荐出“周记王”等方式来分享周记。
让学生在周记分享过程中，通过相互帮助、相互欣赏，培养团结合作精神，营造良性竞争氛围，并引导学生掌握自主、合作、探究的学习方式。
（重点）3、写作侧重训练——如何突出中心，提高学生的写作能力。
（难点）教学过程：（课前）阳光阅读之师分享：“为你读诗——”。
（2分钟内）一、明确学习任务。
这节课我们进行第十九周周记分享，同时，我们进行“如何突出中心”的训练。
（课前，板书：第十九周周记分享——如何突出中心）二、第一环节——对子相互评议周记。
1、根据对手的写作提纲与周记内容明确周记的中心。
（我们每周一记，对自己的生活、学习、思想等认识有一定升华。
周记可写的范围很大，如果周记没有一个中心，就会像一盘散沙，叫人不知所云。
）2、静心阅读对手的周记，用心写出眉批、尾批，标出错别字，并帮助对手更正。
第二环节——推选出小组里的优作。
1、组长组织推选出的优作，并完成表格。
各小组展示推荐周记的写作提纲，通过投票方式确定“六进三”结果。
三、第三环节——推选出“周记王”。
（一）回顾本期“周记王”评选情况：1、出示“周记王”榜请认真完成下面问题：1、我们推荐的是（）的周记，题目是《》；2、所推荐周记的中心是：3、我们推荐的理由是：今天趁考察谢老师教学的契机，我们与前来听课的老师们一起进行我们的周记分享活动，请老师们和我们一起寻求更好的周记分享的方法。
所以，我们应该用热烈掌声欢迎前来听课的每位老师！自从大家建议评选“周记王”开始，每一次对子间互相评议、欣赏，小组内积极推荐优作，到最后推选出“周记王”，整个过程同学们兴致勃勃。
周记分享课成了同学们最开心最期盼的语文课。
新人教部编版初中七年级语文上册《如何突出中心》作文指导教学设计
新人教部编版初中七年级语文上册《如何突出中心》作文指导教学设计课题如何突出中心教学目标1、认识作文突出中心的重要性。
2、通过学习初步掌握设置线索和安排主次内容与详略两种突出中心的基本方法。
3、认识并培养良好的写作习惯。
教学重点引导启发学生学会设置贯穿全文线索和依据中心选材，恰当处理内容主次与详略来突出中心的写法。
教学难点引导启发学生学会设置贯穿全文线索和依据中心选材，恰当处理内容主次与详略来突出中心的写法。
教具多媒体课件、导学案教学设计教师活动学生活动一、【课前交流】说说近期来自己遇到的最使自己感动的人或事，力求把自己最动情的一幕描述出来，在小组内交流，每组推荐一名学生在班级里交流。
【明确要求】1．每篇文章都有中心意思。
2．中心突出可设置线索，必须分清内容的主次与详略。
3．选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写。
【提问】：1、什么叫中心？2、中心有什么作用？3、那么究竟怎么才能在写作时做到中心突出呢？二、作文导引：1、对比两篇写作文的好与差，并说说理由。
引导学生明白写作文要有中心，明白中心的作用。
2、砍掉那双“完美的手”目的是让学生明白为了表现巴尔扎克的精神、气质，罗丹砍掉了雕像完美的双手。
雕塑如此，写作也是这样，只有围绕中心安排详略，叙事的重点才能突出。
学生思考自由作答小组讨论自由发言观看视频举手抢答三、分组合作，方法探究：（一）、探究学习：方法一—可设置贯穿全文的线索来写1、学生观看学习《作文如何突出中心微课视频》，解决几个思考问题：1）、什么叫中心？2）、中心有什么作用？3）、那么究竟怎么才能在写作时做到中心突出呢？2、结合你所学课文，猜猜下列文章设置线索的方法应属于哪一种?3、小作家小试身手---说说设计故事构思及线索：妈妈的手4、大家所知道《西游记》的故事是以什么为线索的？（二）、探究学习：方法二：安排好内容的主次和详略1、以最快速度找出最能感动你的事？2、围绕“母爱”这个主题，你选择哪些材料？3、如果你是一名小作家，来一试身手：请在下面一段话的括弧里填写一段详写的文字，看哪一个写得最好。
《如何突出中心》 教学设计
《如何突出中心》教学设计一、教学目标1、让学生理解“中心”的含义以及在写作中的重要性。
2、帮助学生掌握突出中心的方法和技巧。
3、通过实践练习，提高学生在写作中突出中心的能力。
二、教学重难点1、重点（1）引导学生明确中心的概念，理解中心对于文章的统领作用。
（2）教授学生几种常见的突出中心的方法，如围绕中心选材、精心设计开头结尾、运用细节描写等。
2、难点（1）如何让学生在写作过程中，始终紧扣中心进行选材和构思，避免偏离主题。
（2）培养学生运用多种方法综合突出中心的能力，使文章主题鲜明、重点突出。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入通过展示一篇没有明确中心的文章和一篇中心突出的文章，让学生对比阅读，感受中心明确与否对文章质量的影响，从而引出本节课的主题——如何突出中心。
（二）讲解中心的概念1、提问学生对于“中心”的理解。
2、结合实例，向学生讲解“中心”就是作者在文章中想要表达的主要观点、情感或思想。
（三）突出中心的方法1、围绕中心选材（1）举例说明什么是围绕中心选材，如写“母爱”这一中心，可以选择母亲在生活中照顾自己、关心自己学习等具体事例。
（2）组织学生讨论，如何判断所选材料是否围绕中心。
2、精心设计开头结尾（1）展示不同类型的开头和结尾方式，如开门见山式、设置悬念式、首尾呼应式等。
（2）让学生分析这些开头结尾对突出中心的作用。
3、运用细节描写（1）讲解细节描写的种类，如动作、语言、神态、心理等细节描写。
（2）通过范文，让学生体会细节描写对于突出中心的重要性。
4、明确线索（1）介绍线索的概念和作用，如以人物、事件、物品等作为线索。
（2）引导学生分析文章中常见的线索，以及线索如何服务于中心的突出。
（四）写作实践1、给出一个写作主题，如“难忘的一次旅行”，让学生先确定中心，然后围绕中心列出写作提纲。
2、学生根据提纲进行写作，教师巡视指导，提醒学生注意突出中心。
（五）作品展示与评价1、选取部分学生的作品进行展示。
第五单元写作《如何突出中心》教案
在接下来的教学中，我打算加强对学生的个别辅导，尤其是对那些在写作过程中遇到困难的学生。我计划在课后找时间与他们一对一交流，了解他们的困惑，并提供针对性的指导。这样，我相信能够帮助他们更快地提升写作能力。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。学生尝试运用所学的突出中心的方法，创作一段以“我的梦想”为主题的作文片段。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在实际写作中突出中心”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是第五单元写作《如何突出中心》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在写作文时，有没有遇到过不知道如何表达主题的困惑？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何突出文章中心的奥秘。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标旨在培养学生的以下能力：
1.语言建构与运用：学生能够通过学习主题句、关键词等手法，提升表达文章中心的能力，使文章条理清晰、主旨明确；
2.思维发展与提升：学生通过分析、总结范文中的写作技巧，提高自己的逻辑思维和分析能力，形成独特的写作思路；
3.审美鉴赏与创造：学生能够从范文中体会作者的情感表达，激发自己的审美情趣，并在创作过程中融入个人情感，实现作文的个性化；
新部编人教版初中七年级语文上册《写作：如何突出中心》优质教案
新部编人教版初中七年级语文上册《写作：如何突出中心》优质教案教学目标：1、明确中心的概念及作用。
2、学会表达中心，要分清材料的主次，处理详略关系。
教学重点：1、学会围绕中心，选取材料。
2、学会详略得当，安排材料。
教学难点：从读到写，课堂实练，学习并体会如何突出中心。
教学方法：启发式教学、合作交流法、点拨引导法、课堂实练教学课时：1课时教学过程：一、导入亲爱的同学们，如果你善于观察与思考，你会明白：一栋栋高楼耸立的大厦下，一定有扎实稳健的基石；一支所向披靡的军队里，一定有一位英勇卓越的将军；一篇有价值、有生命力的文章必须要有突出的中心。
我们今天一起来学习作文指导课《如何突出中心》，请齐读课题。
二、明确概念，何谓中心？1、明确中心的概念（1）课文回顾a朱自清为什么要写《春》？b史铁生为什么要写《秋天的怀念》？c莫顿亨特为什么要写《走一步，再走一步》？（2）师归纳：简而言之，中心就是作者“为什么要写该篇文章”。
完整来说—中心，是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者写作文章的主旨所在。
（生齐读）2、中心的作用有了中心，写文章就有了主心骨；没有中心，或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。
（生齐读）师强调：一篇文章因为有了中心才会变得有价值，反之，没有中心，文章就是一堆没用的废话。
三、文段对比，中心突出文段一，没有中心，东拉西扯，不知所云，是一堆废话。
文段二，有中心，但不突出，价值不大。
文段三，中心突出，表达了作者的兴奋之情。
总结：所以啊，我们写文章，不仅要有中心，还要做到中心突出，只有中心突出的文章，才能经得起解读。
四、两把钥匙，突出中心（齐读）（一）钥匙一围绕中心选取材料（过渡语：对于这把钥匙，著名的美学大家朱光潜先生在写作时啊，也有自己的经验之谈，我们看看他是怎么说的）1、名言在定了题目之后，我取一张纸条摆在面前，抱着那题目四面八方地想。
不拘大小，不问次序，想得一点有意思，就用小标题写在纸条上。
《如何突出中心》教学设计
人教版七年级语文上册第五单元写作《如何突出中心》教学设计《经典技法巧运用，凝心聚力绘佳文》学习目标：1、收获一点知识：什么是文章中心及中心对一篇文章的重要性。
2、学得一些方法：突出中心的几种技法（开门见山、精心选材、刻画细节、鲜明对比）3、增强一种意识：有意识运用一些方法进行写作训练。
教学过程：导入新课：大家请欣赏伟大的雕塑家罗丹为伟大的文学家巴尔扎克所创作的雕塑，有什么发现？（没有双手）罗丹为什么没有给巴尔扎克的雕像以双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，连夜叫醒了他的学生来欣赏。
他的学生把雕像反复地看了几遍，后来目光渐渐地集中在雕像的手上，学生连声说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹脸上的笑容消失了。
他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
原来，罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。
因此他不满意自己的作品。
引出新课：雕像是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排主次和详略，文章的重点才能突出。
过渡语：那么什么是中心，我们在作文中又如何来突出中心，我们进入本节课的学习。
请大家大声齐读课题《经典技法巧运用，凝心聚力绘佳文》出示学习目标，学生齐读学习目标。
心中有目标，脚下有力量。
首先进入我们的第一版块一、回归文本明中心请同学们一起回顾下我们所学过的课文中心分别是什么？《纪念白求恩》：高度评价了伟大的国际主义战士白求恩同志崇高的共产主义精神，号召大家都要向白求恩同志学习。
《植树的牧羊人》：讲述牧羊人用双手把荒漠变成绿洲，使万人享受幸福生活的故事，赞扬了牧羊人慷慨无私、不图回报的精神品质。
《诫子书》：劝勉儿子勤学立志，修身养性。
《猫》：讲了作者养三只猫的经历，借用第三只猫表现他对人生意义的思考，写出对自己行为的后悔。
《狼》：讲了屠户从遇狼，惧狼到毙狼的经过，告诉我们对待像狼一样的恶人，要敢于斗争，善于斗争。
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《如何突出中心》教学设计（第1课时）
一、教学目标
1.以“书包”为话题，发散思维，丰富写作材料。
2.由“书包”这个话题拓展出的材料分别确定中心。
3.依据确定的中心，通过讲故事的方式，使学生明确材料和中心相对应的关系。
二、教学重难点
教学重点：
指导学生根据材料从不同的角度确定中心。
教学难点：
围绕中心进行选材，将故事讲得具体而充实。
三、教学策略
本节课主要依托教材中有关“书包”这个话题，开展小组接力赛，集体讨论，讲故事等活动，丰富写作材料，并引导学生依据所选的材料确定中心。
四、教学过程
(一)拓宽思路，丰富材料
活动一：小组接力赛
活动要求：
1.每一列同学5个人为一组。
2.依次在黑板上写出一个含有“书包”二字的作文题目。
比如：我的书包、我和书包、书包的自白、奶奶的书包等。
3.最先完成组为优胜组。
活动过程：从第一桌开始，依次到黑板书写。
活动预设：
路边的“破”书包、最“贵”的书包、哭泣的书包、温暖的书包、智能书包、书包“减负”记、书包里充满爱、书包里的故事、爸爸的书包在闹鬼……
【设计意图】以课本实践活动切入，发散学生思维，拓宽思路，丰富学生写作材料，激发学生写作兴趣。
(二)依据题目，确定中心
活动二：让学生从黑板上所列出的题目中，任选其一，确定其中心。
活动过程：首先学生自己思考;然后小组交流;最后选出五人进行全班展示(教师依据学生确定中心的情况及时点评)
预设：
《我的书包》将书包视作客观事物，着眼于介绍、说明，可以写书包的功能、外观设计和内部构造等。
《妈妈的书包》妈妈是个老师，背着大大的一点也不时尚的书包，总是装满学生大大小小的试卷，由此表达出妈妈的简朴和辛苦。
《书包的诉说》小主人上初中后，书包的负担越来愈大，每天不仅要被各科书籍和作业本塞得满满的，而且还要起早贪黑地陪伴着小主人，由此表达出学生的课业负担重。
《书包奇遇记》一个破旧的书包在垃圾桶旁看见一个陌生人将瓶子、废纸等整齐地码放在垃圾桶边上，为的就是方便那些拾荒者，表达出陌生人的善良。
(三)选择材料，突出中心
活动三：讲故事
要求：1.依据所确定的中心，讲一个故事。
2.围绕中心尽量将故事讲得具体充实。
示例：
奶奶的书包
奶奶的书包很普通，就是一个大大的布袋子。
但就是这样一个布袋子却充满了奶奶对我的理解和疼爱。
今年，我上初中了，学校没有食堂，所以只能回家吃饭。
爸爸妈妈又不在县城上班，是奶奶主动承担起了给我做午饭的任务。
大清早，奶奶就拿上那个大布包去逛早市。
早市的物品丰富而且新鲜，奶奶就拎着她的大布袋子边走边选，每次回来都是满满的一袋子，有翠绿的苦瓜，奶奶说这菜下火;有我最爱吃的茄子，奶奶的烧茄子好吃极了!还有松软的小蛋糕，留我晚上夜宵吃……还有酸奶、鸭梨、花生等等，健康而又营养!每次看到奶奶精挑细选一大书包，妈妈都会心疼地说：“就一顿中午饭，不用那么费事。
”的确，毕竟奶奶也七十多岁了，但是奶奶却说：“孩子起早贪黑的多不容易，饭必须得吃好!”虽然，那个小书包并不华丽，却承载了奶奶对我的爱，也就是这样一个布袋让我每顿午饭都吃得非常合适。
就这样，奶奶已经给我做了几个月的午饭，可以毫不夸张地说，基本上每周顿饭都不重复，都是我爱吃的，也都是非常有营养的。
朴素的大布袋子和奶奶在一起温暖着我的心!
每当看到那个布袋子，我的眼前都会浮现出奶奶为我忙碌的身影，她的年纪一天比一天
大了，行动也一天比一天不方便，而她对我的爱却一如既往，谢谢您!奶奶!
过程：四人为一组，每个人将自己所要讲的故事讲给组内听;然后教师任选4名同学班上交流;教师根据学生所讲故事进行点评。
小结：学生在讲述过程中会出现三种情况：一是内容和中心不对应。
二是内容不能很好地突出中心。
三是内容和中心：对应并充分突出中心。
对于这三种情况，教师要及时点评，通过具体的例子让学生明白：确定中心后要围绕中心进行选材并充分展开才能将文章中心突出。
【设计意图】通过讲故事这个活动，引导孩子具体理解同一话题可以从不同角度确定中心。
确定中心后，要围绕中心进行选择突出中心的材料(场景、细节、对话……)。
(四)话题迁移，巩固练习
我们每天都和家人一起吃饭，在餐桌前，大家都在谈论些什么?也许是当天发生的事，也许是正在看的电视节目……请以《餐桌前的谈话》为题，完成一篇作文。
要求：
1.结合自己的生活，确定写作内容。
2.依据所选定的内容，确定中心。
3.围绕中心写一篇500字左右的作文。
【设计意图】训练学生能够从一个题目中确定中心，并将突出中心的内容写具体。