七年级语文：5白蝴蝶之恋
刘白羽《白蝴蝶之恋》原文阅读
刘白羽《白蝴蝶之恋》原文阅读春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心脾的冷雨。
我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。
蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。
它奄奄一息，即将逝去。
但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！她从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。
忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。
我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。
这已经冷僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。
我用口呵着气，送给它一丝丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。
它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧？不过，它确实太纤细了。
你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几乎像丝一样细的脚。
可是，这纤细的小生灵，它飞翔出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。
它活过来了，我竟感到无限的喜悦。
这时，风过去了，雨也过去了。
太阳用明亮的光辉照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。
我把蝴蝶放在盛满阳光的一片嫩叶上，我向草地上漫步而去了。
但我的灵魂里在呐喊——开始像很遥远、很遥远……，我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？……于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。
谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！我不惊动它，只静静地看着。
阳光闪发着一种淡红色，在那叶片上颤悸、燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，风沙给它扫净了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、明亮。
我那美丽的白蝴蝶呀！我那勇敢的白蝴蝶呀！它试了几次，终于一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像一片小小的雪花，愈飞愈远，消失不见了。
白蝴蝶之恋,阅读理解答案
白蝴蝶之恋,阅读理解答案篇一：白蝴蝶之恋阅读训练及内容寄语：①春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心脾的冷雨。
白蝴蝶之恋刘白羽①春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心脾的冷雨。
②我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。
蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。
它奄奄一息，即将逝去。
但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！③她从哪儿来？要飞向哪儿去？我痴痴望着它。
忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。
④我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。
⑤这已经冷僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。
⑥我用口呵着气，送给它一丝丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。
它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧？不过，它确实太纤细了。
你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几乎像丝一样细的脚。
可是，这纤细的小生灵，它飞翔出来是为了寻觅什么呢？在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。
⑦它活过来了，我竟感到无限的喜悦。
⑧这时，风过去了，雨也过去了。
太阳用明亮的光辉照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。
我把蝴蝶放在盛满阳光的一片嫩叶上，我向草地上漫步而去了。
但我的灵魂里在呐喊——开始像很遥远、很遥远??，我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？??于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。
谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！我不惊动它，只静静地看着。
阳光闪发着一种淡红色，在那叶片上颤悸、燃烧，于是带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，风沙给它扫净了，那树叶像一片绿玻璃片一样透明、明亮。
《白蝴蝶之恋》教案
本课程是中学语文教学的重要组成部 分，对于培养学生的阅读能力和文学 素养具有重要作用。
文学背景
作品在文学史上具有重要地位，是当 代文学史上的经典之作，对于提高学 生的文学素养和审美能力具有重要意 义。
教材分析与选用
教材分析
《白蝴蝶之恋》是一篇优美的散文，语言生动、形象，具有深刻的思想内涵和独特的艺 术魅力。教材选用了该作品的精彩片段，便于学生深入理解和欣赏。
当代社会价值观引导
社会主义核心价值观的践行
01
结合课文内容，引导学生践行社会主义核心价值观，如平等、
公正、法治等。
环保意识的培养
02
通过白蝴蝶的遭遇，引发学生对自然环境的关注，培养环保意
识，倡导人与自然和谐相处的理念。
社会责任感的提升
03
引导学生认识到个人在社会中的责任与义务，提升社会责任感
，积极为社会做出贡献。
语法点
本课涉及的语法点主要包括动词时态 、语态和形容词、副词的比较级和最 高级等。例如，“它的身体倒挂在一 株小草上，两根长长的须向下耷拉着 ，像是结在草上的秋霜”一句中，使 用了动词的过去时态和形容词的比较 级来描绘蝴蝶的状态。
阅读理解技巧指导
预测与猜词
在阅读过程中，根据上下 文和语境预测生词的含义 ，通过构词法猜测词义， 提高阅读速度和准确性。
关键段落三
表达作者对生命的敬畏和 感悟，以及对自然美的赞 美，深化了文章的主题和 意义。
人物形象塑造及其意义
白蝴蝶形象
纯洁、美丽、柔弱而顽强，象征 着生命的脆弱与美丽，以及作者
对生命的敬畏和关爱。
“我”的形象
观察者和思考者，通过“我”的 视角展现了对生命的思考和感悟
，以及对自然美的赞美。
白蝴蝶之恋语文教案
白蝴蝶之恋语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所涉及的自然环境和生物特点。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
（2）运用图片、视频等资源，引导学生直观地感受课文中所描绘的场景。
（3）学会通过课文内容进行推理和想象，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
（2）懂得珍惜亲情和友情，关爱身边的人。
（3）培养学生勇敢面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，培养学生保护生态环境的意识。
2. 教学难点：（1）理解课文中所描绘的自然环境和生物特点。
（2）引导学生通过课文内容进行推理和想象。
三、教学准备1. 课文原文及相关背景资料。
2. 图片、视频等教学资源。
3. 生字词卡片。
4. 教学课件。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示白蝴蝶的美丽画面，引导学生关注课文主题。
（2）简要介绍课文背景，激发学生阅读兴趣。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意语音语调的把握。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
（3）分角色朗读，增加课堂互动。
3. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容（1）学生讲述课文大意，教师辅导完善。
（2）分组讨论：课文中所描绘的自然环境和生物特点。
（3）教师总结，强调保护生态环境的重要性。
5. 课堂小结（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师补充，强调课后阅读和实践。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）结合课文内容，绘画一幅白蝴蝶的画面。
2. 实践作业：（1）与家人分享课文故事，增进亲情。
《白蝴蝶之恋》教案-教学教案-初一语文教案
《白蝴蝶之恋》教案－教学教案-初一语文教案《白蝴蝶之恋》刘白羽深圳市宝安中学金桂云教学目标：1、理解作者对弱小生命的眷顾之情以及对白蝴蝶顽强、勇敢的生命意志的赞颂之情。
2、品味文中生动形象、抒情味极浓的语言。
教学步骤：一、导入课文同学们，你们知道吗？在我国当代有一首非常美妙动听的小提琴协奏曲，外国人称为“蝴蝶的爱情”，这首协奏曲叫什么？它讲述了一个凄美的故事，在封建社会，一对青年男女为了追求爱情自由，以死反抗封建礼教的束缚，最后双双化成彩蝶，相随翩翩起舞。
今天，我们学习一篇有关一个白蝴蝶的故事，题目是《白蝴蝶之恋》。
二、感知课文内容，学生放声朗读课文1.学生自由地朗读课文。
2.每组派代表朗读课文。
三、理清课文思路提问：1.在一个春寒料峭的时候，“我”在草地上看到了怎样的一幕情景，我的情感有什么变化？请参看课后练习一回答问题。
提示：当白蝴蝶奄奄一息时，“我”感到可怜；当白蝴蝶渐渐苏醒时，“我”感到喜悦；当白蝴蝶展翅飞翔时，“我”由衷赞美；当白蝴蝶自由翱翔时，“我”感到怅惘。
2.本文以什么为线索？提示：以作者的感情变化为线索。
3.一只小小的白蝴蝶为什么值得“我”如此的眷恋呢？提示；因为白蝴蝶有勇敢顽强的生命意志。
四、品味语言1.老师示范品味语言：① “它从哪儿来？要向哪儿去？”这两个问句有何作用？②“我痴痴望着它”能否换成“我傻傻望着它”，或者是“我呆呆望着它”？③怎样理解“忽然像一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软的而强烈的光照亮了”？2.学生寻找表现“我”恋白蝴蝶的词或句子加以品味。
3.老师补充说明，引导学生重点品味最后两段。
（1）老师将课文的一段进行了改写，请同学评价；改文：我那美丽勇敢的白蝴蝶呀！它试了一下，一跃而起，展翅飞翔，活泼伶俐地在我周围飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中飞去……品味最后一段，回答问题：A.白蝴蝶危难时我怜悯它，可是当它自由翱翔时为何我又感到如此失落、怅惘？“唉，人呵人……”这句话中的省略号包含怎样的潜台词？B.“我默默伫望了一阵，转身向草地走去”表达了作者怎样的情感？五、朗读课文，背诵自己喜欢的段落《白蝴蝶之恋》教案。
生命的召唤──《白蝴蝶之恋》赏析
生命的召唤──《白蝴蝶之恋》赏析一棵树以它不计成本的代价播送种子，唤醒了张晓风对生命的热爱；一株繁茂的紫藤萝花以它蓬勃的生气唤醒了宗璞鼓起勇气战胜困难的信心；一只白蝴蝶又以它对生命的抗争唤醒了刘白羽对生命的关注。
今天，我们一起来看这只白蝴蝶是以如何样的抗争来唤醒作者对生命的关注的。
在一个春寒料峭的清晨，一只轻巧纤细、楚楚动人的白蝴蝶奄奄一息了。
它楚楚动人的外表，引起了作者的同情。
这是白蝴蝶以它的外表给作者第一直觉上的关注。
因此，“我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手内心”。
待我认真关注它时，发觉它是那么的纤细：“白茸茸的像透亮的薄纱似的翅膀，两根黑色的须向前舒展着，两点黑漆似的眼睛，几只像丝一样细的脚”。
这么脆弱的小生灵在如此恶劣的环境下，它飞出来是为了什么？作者不由得由对它外表的同情，转而对它的行为进行深层次的摸索：“在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等专门的勇气”。
深思之余，“我”被白蝴蝶的行为深深打动，自然发出了对白蝴蝶的赞扬、讴歌。
作为一个有血有肉有感情的人来说，能被白蝴蝶的行为所感动，这是不足为奇的，但作为一个无知无觉的太阳被它所感动，就不可思议了。
太阳也为他抗争生命的勇气伸出了援助的双手。
它“明亮的光辉照满宇宙，照满人间”、“阳光闪发着一种淡红色，在那叶片上燃烧，因此带来了火、热、光明、生命，雨珠给它晒干了，那树叶像一片绿玻璃片一样透亮、清亮”。
此情此景，白蝴蝶不再是用它的漂亮与脆弱打动作者的心，而是白蝴蝶对生命抗争深深触动作者的心弦。
使“我的灵魂在呐喊──开始像专门遥远、专门遥远……我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才明白就在我的心灵深处：你什么缘故把一个生灵弃置不顾？……因此我折转身又走回去。
”当这只在暴风雨中抗争的白蝴蝶在我的呵护下和太阳的温顺下活过来时，它不顾躯体的虚弱再次敲响了生命的赞歌。
它努力地奋斗，坚强地拼搏，“最后终于一跃而起，展翅翱翔，爽朗伶俐地在我周围翩翩飞舞了好一阵，又向清明如洗的空中冉冉飞去，像一朵小小的雪花，愈飞愈远，消逝不见了”。
白蝴蝶之恋 教学设计示例教学教案
《白蝴蝶之恋》教学设计示例一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解白蝴蝶的生活习性和生态环境；（2）培养学生观察和描绘自然景物的能力；（3）引导学生学会通过细节描写表现人物情感。
2. 过程与方法：（1）采用观察、描述、讨论的方法，让学生深入了解白蝴蝶；（2）运用想象、创新、合作的学习方式，培养学生描绘自然景物的能力；（3）通过分析、对比、归纳的方法，引导学生掌握通过细节描写表现人物情感的技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念；（2）培养学生学会关爱他人、珍惜生命的价值观；二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）白蝴蝶的生活习性和生态环境；（2）描绘自然景物的方法；（3）通过细节描写表现人物情感的技巧。
2. 教学难点：（1）白蝴蝶的生活习性和生态环境的深入了解；（2）描绘自然景物的创新与想象力；（3）通过细节描写表现人物情感的恰到好处。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示白蝴蝶的图片，引导学生关注白蝴蝶的美丽；（2）提问：“你们对白蝴蝶有什么了解？”引导学生回顾已知的知识；（3）宣布本节课的教学目标和要求。
2. 自主学习：（1）让学生阅读课文《白蝴蝶之恋》，了解白蝴蝶的生活习性和生态环境；（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 课堂讲解：（1）讲解白蝴蝶的生活习性和生态环境，补充相关知识；（2）讲解描绘自然景物的方法，引导学生学会观察和描绘；（3）讲解通过细节描写表现人物情感的技巧，让学生学会抓住细节，表现情感。
4. 课堂练习：（1）让学生运用所学知识，描绘一个自然景物；（2）让学生选取一个片段，通过细节描写表现人物情感；（3）学生展示自己的作品，进行评价和交流。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，总结白蝴蝶的生活习性和生态环境；（2）总结描绘自然景物和通过细节描写表现人物情感的技巧；（3）强调保护生态环境、关爱他人、珍惜生命的重要性。
四、作业布置1. 观察身边的自然景物，描绘一幅画；2. 选取一个片段，通过细节描写表现人物情感；3. 写一篇关于保护生态环境、关爱他人、珍惜生命的作文。
白蝴蝶之恋阅读题答案
白蝴蝶之恋阅读题答案导读：我根据大家的需要整理了一份关于《白蝴蝶之恋阅读题答案》的内容，具体内容：如何快速快速把握文章内容，提高语文阅读能力，需要同学们在反复完成阅读练习中积累和磨练。
下面我为大家带来，供同学们阅读练习。
白蝴蝶之恋阅读原文：①春意甚浓了，但在北方还是...如何快速快速把握文章内容，提高语文阅读能力，需要同学们在反复完成阅读练习中积累和磨练。
下面我为大家带来，供同学们阅读练习。
白蝴蝶之恋阅读原文：①春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心脾的冷雨。
②我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。
蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。
它奄奄一息，即将逝去。
但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀!③她从哪儿来?要飞向哪儿去?我痴痴望着它。
忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。
④我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。
⑤这已经冷僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。
⑥我用口呵着气，送给它一丝丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。
它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧?不过，它确实太纤细了。
你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几乎像丝一样细的脚。
可是，这纤细的小生灵，它飞翔出来是为了寻觅什么呢?在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。
⑦它活过来了，我竟感到无限的喜悦。
⑧这时，风过去了，雨也过去了。
太阳用明亮的光辉照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。
我把蝴蝶放在盛满阳光的一片嫩叶上，我向草地上漫步而去了。
但我的灵魂里在呐喊——开始像很遥远、很遥远......，我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾?......于是我折转身又走回去，又走到那株古老婆娑的大树那儿。
白蝴蝶之恋阅读理解答案
白蝴蝶之恋阅读理解答案导读：我根据大家的需要整理了一份关于《白蝴蝶之恋阅读理解答案》的内容，具体内容：语文考试中,阅读和作文占了绝大部分的分值.所以有"得阅读与作文者得天下"的说法.要想快速提高语文阅读能力，还需要在反复完成阅读习题中积累和磨练，为提高同学们的阅读...语文考试中,阅读和作文占了绝大部分的分值.所以有"得阅读与作文者得天下"的说法.要想快速提高语文阅读能力，还需要在反复完成阅读习题中积累和磨练，为提高同学们的阅读能力，我整理了这篇白蝴蝶之恋阅读答案，以供同学们练习、反思和感悟。
白蝴蝶之恋阅读答案①春意甚浓了，但在北方还是五风十雨，春寒料峭，一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一片沁人心脾的冷雨。
②我在草地上走着，忽然，在鲜嫩的春草上看到一只雪白的蝴蝶。
蝴蝶给雨水打落在地面上，沾湿的翅膀轻微地簌簌颤动着，张不开来。
它奄奄一息，即将逝去。
但它白得像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀!③她从哪儿来?要飞向哪儿去?我痴痴望着它。
忽然像有一滴圣洁的水滴落在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔软而又强烈的光照亮了。
④我弯下身，小心翼翼地把白蝴蝶捏起来，放在手心里。
⑤这已经冷僵了的小生灵发蔫了，它的细细的足脚动弹了一下，就歪倒在我的手中。
⑥我用口呵着气，送给它一丝丝温暖，蝴蝶渐渐苏醒过来。
它是给刚才那强暴的风雨吓懵了吧?不过，它确实太纤细了。
你看，那白茸茸的像透明的薄纱的翅膀，两根黑色的须向前伸展着，两点黑漆似的眼睛，几乎像丝一样细的脚。
可是，这纤细的小生灵，它飞翔出来是为了寻觅什么呢?在这阴晴不定的天气里，它表现出寻求者何等非凡的勇气。
⑦它活过来了，我竟感到无限的喜悦。
⑧这时，风过去了，雨也过去了。
太阳用明亮的光辉照满人间，一切都那样晶莹，那样明媚，树叶由嫩绿变成深绿了，草地上开满小米粒那样黄的小花朵。
我把蝴蝶放在盛满阳光的一片嫩叶上，我向草地上漫步而去了。
初中语文作文白蝴蝶之恋(最新整理)
初中语文作文白蝴蝶之恋
编辑整理：
尊敬的读者朋友们：
这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（初中语文作文白蝴蝶之恋）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为初中语文作文白蝴蝶之恋的全部内容。
白蝴蝶之恋
缓步走在草坪上,我努力的吸收着这最纯净的氧气，只是几分钟的宁静，过一会儿,我就又要回到嘈杂的城市里去了。
就在我刚准备迈步时，眼前,忽然缓缓升起了一道透明的，纯白的影子。
像女王般高贵的冷傲！
走近去，呵，原来是一只蝴蝶，一只全身散发出优雅气息的白蝴蝶。
没有过多的装饰，只有令人窒息的银白。
我怔住了，多美的白蝴蝶啊！
我的眼睛里升起一道美丽的影子,在我的眼瞳中，它飞舞地慢了些,翅膀的一张,一合，都像是书法家在谱写生命的篇章！
我的灵魂在一霎那变得纯白，我的大脑，我的心，似乎，全都被洗涤了一遍，摒弃了一切,只留下,那道银白的影子。
一瞬，犹若梦醒，白蝴蝶，早已远去.
从此，在我内心最柔软处，多了一道美丽的身影，在缓缓的飞舞着，飞舞着……。
《白蝴蝶之恋》教案设计
《白蝴蝶之恋》教案设计第一篇：《白蝴蝶之恋》教案设计湖北省石首市桃花山镇中学聂爱萍课文解读：《白蝴蝶之恋》通过对一只受伤的小蝴蝶的描述和“我”对它的怜悯、救助，热情歌颂了小蝴蝶顽强求生的精神，揭示了“我”由此产生的对人生意义的复杂感悟。
刘白羽的散文，向来具有刚健豪放的风骨，乐观激昂的精神。
《白蝴蝶之恋》的风格却是一个极大的转变，字里行间渗透出来的生命意识和爱的领悟，表现得极为丰富和朦胧。
从表达的情感来看，这篇文章可谓是一曲对人生意义价值的颂歌。
文章首先交代了白蝴蝶出场的环境。
“一阵暖人心意的春风刚刚吹过，又来了一阵冷雨”。
即使是春天的冷雨，对小蝴蝶来说，也会带来巨大的灾难。
面对生命的脆弱，同样具有生命的“我”绝对不会视而不见。
在弱小生命的面前，人类是强大的，“我”对白蝴蝶的怜悯、救助，实际上表现的是强者扶助弱小者的主题，世上所有的生命都是相通的，小蝴蝶陷于危难中，身体失去了知觉。
“我”给它哈气，送给它温暖。
“我”的爱是超越功利的，是发自人本性的纯粹的爱，生活中不就是需要这种发自灵魂深处，发自本性的真挚情感么？抛弃凡俗、抛弃功利，让爱的情感就如这雨后天空“清明如洗”，千万不要让付出的爱涂上名利的色彩。
作者对情感的体验，对生命的热爱，对人生的启迪含蓄地寄托在拯救一只小生灵的行动中，我们随作家对白蝴蝶的情感波动而顿悟生命的内涵：生命是可贵的，拯救生命更是难能可贵的。
这篇文章抒的思想感情是很丰富的,也是很复杂．朦胧的，作者不仅要表现生命意识、爱等情怀，还有许多说不清．道不明的感受和情感掺杂在内。
“我”救助的小蝴蝶离“我”而去，“ 我”竟怅惘地发出“人啊人……”的感叹。
这一声感叹里“叹”出作者内心的狐独和空虚；“叹”出作者的迷蒙和怅然。
“我”和这纯洁的小精灵雨天邂逅，早已结下深厚的情缘，正是这个对生命勇敢执著的精灵使“我”对生命的意义有了更新的认识。
它的翩翩离去，就如同一位知心友人的远走。
在作者这“默默”的伫望里又有几多深情，几多离愁。
《白蝴蝶之恋》教案初中语文教案
《白蝴蝶之恋》教案初中语文教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 初中语文 / 七年级语文教案编订：XX文讯教育机构5白蝴蝶之恋教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于初中七年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学目的1、多读课文体味生动形象的语言，感悟美好的情感。
2、对比阅读理解本文的主旨。
3、对生命的传惜和关怀是本文的主旨。
教学重点目标1 目标2教学难点目标1教学内容和步骤一、课前三分钟（课外阅读读后感）二、唤起情感，导入新课。
我们小的时候，大多都有这样的经历，要出去玩了，除了跟爸爸妈妈说再见，跟家里的那些小动物，甚至那些玩具也会说一声再见；小猫小狗是我们忠实的朋友，花儿草儿的一动一静，样样都让我们惊奇，因为在那个时候的我们眼中，这些都是可爱的有生命的性灵。
那么我们么时候开始不再感到这美好的一切呢？什么时候开始不再为了虫地鱼儿的死而落泪呢？难道成人世界就没有这种美好的情感吗？今天我们来读一读当代散文作家刘白羽的《白蝴蝶之恋）｝。
恋，就是喜欢啊，读完这～课，你就会发现原来这种美好的情感总是深藏在人们的内心，永远不会丢掉，也永远不应该丢掉的。
三、初读课文，感知文章内容。
1．范读课文（或者听配乐朗读带），然后学生自由朗读一遍课文。
要求：听准字音；初步体会感情。
2．查字典做出老师要求的作业（预先准备电脑软件或幻灯片或者小黑板。
）。
作业：给下列加点字注音。
籁籁（）吓措（）蠕动（）蔫（）伶俐（）怅惆（）翱翔（）奄奄一息（）四、再读课文，讨论下列问题。
方法：要求学生默读课文，然后互相讨论，教师可巡回指导。
（下面这些问题是配合思考练习二所做，目的是要学生细细感知文中流利温存的语言，从而既获得别人的情感体验，又进一步加深自己的情感感悟。
）1．文章中白蝴蝶一开始出现在什么时候？找出描写这种环境的语句，这样写环境有什么作用呢？理解：一开始是出现在乍暖还寒时候的春季，冷雨阵阵。
用作者的话说就是"阴暗不定的天气"里出现的。
具体描写环境的语句主要是在第一和第二自然段。
这样描写环境是为了更好地写出白蝴蝶的柔弱与勇敢。
2．找出描写白蝴蝶的句子，你认为哪些句子写得好，让你喜欢？理解：思考练习二中的1、2、5句都是写得极好的句子，此外还有第5自然段，第8自然段中"谁知那只白蝴蝶缓缓地、缓缓地在树叶上蠕动呢！"还有第9自然段整段。
这些句子可以让学生有感情地反复朗读，然后让他们谈谈喜欢的理由（言之成理即可）。
3．说说"楚楚动人"的意思，举出至少三个可以用"楚楚动人"来形容的人或物（造句也可以）。
理解：这个词的意思是"鲜明，整洁，让人爱怜"，可以用在可爱的小动物身上，比如小麻雀、小兔子，甚至小花小草也可以用上，还可以用来形容人。
4后来白蝴蝶活过来了，作者又是怎样描写她生活的环境的呢？举出具体的句子。
理解：具体描写的内容主要就是思考练习二中的3．4两句。
5白蝴蝶活过来之后的景物描写不再是凄凉的了，这又是为什么呢？理解：引导学生想象，这时候景物如果依然是凄风苦雨，那么白蝴蝶能够活过来吗？她那么柔，显然不可能活过来；再说白蝴蝶活过来了，这是大家希望的事，所以情绪不也就好起来了吗？因而作家眼中的景物自然也就明朗起来了，这就是"一切景语即请语"的道理。
6．把思考练习二中前四句分成两组门、2句为一组，3．4句为一组）比较一下作者选用的颜色的木同，从而体会暖色与冷色描写的不同作用。
理解：1、2两句的着色是黑白两种，给人的感觉是纯净，是弱小；3、4两句主要是黄红绿三种，则给人温暖与乐观。
7、请根据白蝴蝶的经历给课文分段。
理解：1、2、3自然段为第一部分，写白蝴蝶将逝，从而引起作家的爱怜：1、5、6、7自然段为第二部分，写白蝴蝶在"我"的救助下又活过来了；8、9、10自然段是第三部分，这是写白蝴蝶在春日祥和的天气里恢复了生机，又飞回了大自然。
五、精读课文，讨论下列问题，体会作者对弱小生灵的怜悯之情。
方法：仍然采用互相讨论式。
1．作者对白蝴蝶的关注中，为什么觉得"像有一滴圣洁的水滴在灵魂深处，我的心灵给一道白闪闪的柔弱而又强烈的光照亮了"？这里"像有一滴圣洁的水"指的是什么？"白闪闪的柔弱而又强烈的光"又指什么？理解：对美而柔弱的事物，人们总是不由自主地会引起怜悯之情，引导学生回忆自己这方面的情感，比如小的时候自己养的小宠物逝去了，我们总是要忍不住落泪的，现在作者在美丽的白蝴蝶面前，情感也就是这样。
弱小、美丽的白蝴蝶触动了作者的心结，使得作者自然地施手救助这只芙而弱的白蝴蝶，这种救助不含丝毫的功利，因而是"圣洁"的（神圣而纯洁），因此这滴"圣洁的水"便是白蝴蝶的柔美而引起的柔情了，是比喻心中善、爱等美好的情感。
至于文中所说的照亮作者心灵的那道"白闪闪的柔弱而又强烈的光"，那"柔弱"的是情感，是对弱小生灵的怜悯，而这种怜悯又引起了人们"强烈"的拯救意识，因为白蝴蝶是美好的生灵，是值得尊重的生命。
2．白蝴蝶"像一片小雪花，轻柔纤细，楚楚动人，多么可怜呀！"，面对这样弱小的生灵，作者为什么又说它是勇敢的呢？理解：首先白蝴蝶的出现是这种"阴晴不定的天气里"，在这种恶劣的天气里，白蝴蝶居然不顾自己的柔弱而出行，这在作者的眼中，也是一种勇气吧。
后来天晴了，雨住了．白蝴蝶翩翩起舞，快乐地飞向大自然，这些当然更算得上是勇敢的了。
3．朗读第8自然段，这一段里作者说"我的灵魂在呐喊--一开始利遥远、很遥远-···我还以为天空中又来了风、来了雨，后来我才知道就在我的心灵深处：你为什么把一个生灵弃置不顾？"这里"把一个生灵弃置不顾"是指作者打算离开这只白蝴蝶吗？作者自己的心声为什么是"很遥远"，到"后来"才感觉到？理解：这只白蝴蝶的美与柔弱已经深深地打动了作者的心，所以当作者准备不再关注这只白蝴蝶的时候，作者的灵魂就开始了呐喊：它在提醒作者应该停下自己的脚步。
我们不也是这方面的经历吗？打动了自己的东西总是会牵挂着自己，即使不去想它，它也会自然地让你想起它来。
没有故意地去想，那"想"就来了，这不就是"很遥远、很遥远"吗？这种"很遥远、很遥远"的无意识的念头不久就会被我们意识到，这就是要用"后来"的道理了。
4．默读最后一节内容，想一想这里作者表达了什么意思？是不是不愿意白蝴蝶离开自己飞到大自然去呢？理解：先说一个小女孩与她养的金鱼的故事。
有个小女孩养了几条美丽的金鱼，她非常喜爱它们，但是天气渐冷，小女孩的养鱼技术不高，而且她的养鱼条件也不好。
这时妈妈提出来，让她把那些金鱼全部送给有条件的人家，她可以跟别人商量好，有时间的时候去看看它们。
小女孩想了好久，终于同意了，但她每去一次就要悄悄地哭一次。
你们想想看，小女孩明明知道小金鱼在别人家里过得更好，她为什么还要哭呢？你们有这方面的经历吗？能够理解小女孩的"哭"就能理解作者的"失落与怅惆"了，一方面作者愿意美丽的白蝴蝶快乐、自由地翱翔于天空，一方面作者又强烈地感觉到，从此白蝴蝶就跟自己无关了，这样一想又怎能不"失落与怅们"呢？小女孩也一样，小金鱼固然过得很好，可它到底不是自己的了，所以很伤感。
虽然情绪很复杂，但小女孩也好，本文作者也好，却从来没有想起要把那美好的东西禁钢在自己的手中，让它们不得自由，这就是我们应该有的情感：爱一样东西，或者爱一个人，那就得让他自由，让他过得更好一些，这才是真爱。
六、小结：作者被白蝴蝶的柔美所打动，从内心深处流露出的温柔的情感，跟我们小时候为小鱼小花落泪时情感是一样的，这是一种美好的、需要永远保持的情感。
七、比较阅读：与《紫藤萝瀑布）｝作比较。
方法：从描写对象、文章的主旨、作家的情感诸方面去比较。
《白蝴蝶之恋》的主旨是对生命的关怀。
《紫》里写到花的不同时期的不同命运，其实是说人也与别的生命一样，总有这样那样的灾祸，但是生命不息，永无休止，而且每一个生命都是重要的，都不能忽略，不然就无法汇集成生命的长河。
作家对描写对象都是热爱的，但都不把这种美据为己有，一个是虽然情感复杂，但还是任白蝴蝶飞翔，一个是“没有采花的习惯”却能尽情欣赏每一朵花的美，这都是美好的情感。
八、课外作业。
1．朗读比赛。
三五人一组进行比赛，自己打出评语（从字音读准与否，有没有读破句，感情处理得怎么样，音色好不好等方面去打分）。
2．写作训练。
以随笔形式，记录一个你与动物或者植物的故事。
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