台湾阅读推广中心培训课件
中国台湾地区儿童分级阅读推广实践与启示
2019年第20期（总第830期*魏賈年中国台湾地区儿童分级阅读推广实践与启示赵燕（陕西学前师范学院，陕西西安710100）摘要：中国台湾地区较早进行儿童分级阅读实践，阅读推广以培养儿童阅读兴趣。
可研究台湾地区分级阅读的经验与不足，有计划地推动阅读教育，改善偏远地区阅读环境，重视从国际阅读测评中汲取分级阅读经验，建立阅读知能指标体系，形成学校阅读课程社群,在此基础上多方共筑合力推进阅读可持续发展。
关键词：儿童分级阅读台湾地区推广实践阅读是一切学习的基础，是可持续发展的关键。
透过阅读,可以养成思考的习惯，对儿童各项知识的学习及人格发展有着关键作用叫伴随着2012年“全民阅读”写入十八大报告,2014年被写入政府工作报告,2017年国务院向社会公布《全民阅读促进条例（征求意见稿）》，中国推动阅读立法已步入“快车道”。
儿童阅读在全面阅读推广中扮演着重要角色,成为全民阅读的突破口与切入点。
近年来，台湾地区较早尝试与推广儿童分级阅读活动，相对于大陆地区儿童分级阅读标准与路径的探索，台湾地区关于分级阅读标准的制定与推广对大陆有着一定的借鉴意义。
一、台湾地区儿童分级阅读推广经验台湾地区提升儿童阅读素养，从教学知能、资源整合、涵养兴趣及配套措施等方面完善阅读体系，形成了一系列阅读推广经验。
1.有计划分阶段地推动儿童阅读，关注弱势群体儿童阅读。
台湾地区进行的“台北市新生儿阅读起步走”系列活动有很多值得学习的地方份为新生儿准备的阅读礼袋中（针对竹至18个月的婴幼儿），包含赠送的图画书，第一份经慎重选择的20本分级阅读书单，指导家长如何亲子共读的导读手册及阅读起步走相关活动的介绍和讲座资讯。
活动正式推出后，获得了社会各界的支持与肯定。
在分级阅读第二个阶段:焦点三百——小学儿童阅读计划之中,分级阅读工作的重点放在“300所文化资源不足的焦点学校”，成立“焦点学校儿童阅读推动委员会”，焦点学校组成“儿童阅读工作圈”，帮助偏远地区小学的阅读推广。
中国台湾地区儿童分级阅读推广实践与启示
中国台湾地区儿童分级阅读推广实践与启示作者：赵燕来源：《文教资料》2019年第20期摘 ; ;要：中国台湾地区较早进行儿童分级阅读实践，阅读推广以培养儿童阅读兴趣。
可研究台湾地区分级阅读的经验与不足，有计划地推动阅读教育，改善偏远地区阅读环境，重视从国际阅读测评中汲取分级阅读经验，建立阅读知能指标体系，形成学校阅读课程社群，在此基础上多方共筑合力推进阅读可持续发展。
关键词：儿童分级阅读 ; ;臺湾地区 ; ;推广实践阅读是一切学习的基础，是可持续发展的关键。
透过阅读，可以养成思考的习惯，对儿童各项知识的学习及人格发展有着关键作用[1]。
伴随着2012年“全民阅读”写入十八大报告，2014年被写入政府工作报告，2017年国务院向社会公布《全民阅读促进条例（征求意见稿）》，中国推动阅读立法已步入“快车道”。
儿童阅读在全面阅读推广中扮演着重要角色，成为全民阅读的突破口与切入点。
近年来，台湾地区较早尝试与推广儿童分级阅读活动，相对于大陆地区儿童分级阅读标准与路径的探索，台湾地区关于分级阅读标准的制定与推广对大陆有着一定的借鉴意义。
一、台湾地区儿童分级阅读推广经验台湾地区提升儿童阅读素养，从教学知能、资源整合、涵养兴趣及配套措施等方面完善阅读体系，形成了一系列阅读推广经验。
1.有计划分阶段地推动儿童阅读，关注弱势群体儿童阅读。
台湾地区进行的“台北市新生儿阅读起步走”系列活动有很多值得学习的地方——一份为新生儿准备的阅读礼袋中（针对6个至18个月的婴幼儿），包含赠送的图画书，第一份经慎重选择的20本分级阅读书单，指导家长如何亲子共读的导读手册及阅读起步走相关活动的介绍和讲座资讯。
活动正式推出后，获得了社会各界的支持与肯定。
在分级阅读第二个阶段：焦点三百——小学儿童阅读计划之中，分级阅读工作的重点放在“300所文化资源不足的焦点学校”，成立“焦点学校儿童阅读推动委员会”，焦点学校组成“儿童阅读工作圈”，帮助偏远地区小学的阅读推广。
台北市碧湖国小推动儿童深耕阅读活动推广实施计画
漠不關心、漏網之魚、漸入佳境、鼻青臉腫
bell, angel, snowman, stocking, star, candy cane
第19週
草
趣味無窮、獨一無二、頭昏眼花、躡手躡腳
復習
第20週
月考週
月考週
復習
第21週
復習
復習
復習
備註：唐詩會於學生朝會抽背，請老師及家長共同指導小朋友確實按進度學會指定內容
不定期辦理
設備組
圖書室
充實圖書館資源
館藏包括：現有圖書、期刊、報紙、錄影帶、錄音帶、CD、DVD。開放式書架凡圖書視聽資料皆可借閱，借還手續採自動化流通子系統(利用電腦操作)
採購方面：將有限的經費作最有效的利用，避免重複購置相同的圖書資料，並依採購法相關規定辦理。
每年不定期辦理
圖書室
書香愛媽讀書會
以設計讀書會方案為目標，協助支援老師閱讀教學，共同討論如何設計深耕閱讀書目的讀書會，經過解讀媒材、研發教案及試教檢討，每月完成一本媒材的讀書會方案。
三、全面宣導「時時讀書、處處閱覽」之觀念，引導「讀好書、說好話、做好事」之觀念。
四、以積極、正面、負責之心配合政府推動計畫，熱心投入享受成果。
柒、實施大綱：
實施策略
內容
實施期程
辦理單位
碧湖168（如附件1）
一、將語文萬花筒編排進度，請老師按進度實施教學。
二、於學生朝會，辦理唐詩抽背比賽。
每週
設備組
深耕閱讀計劃-深耕閱讀網
第4週
答人
推己及人、異口同聲、惱羞成怒、無所事事
one ~ twelve
複習
第5週
山雨
無理取鬧、登峰造極、答非所問、超群絕倫
阅读教育与阅读推广培训ppt
创新阅读推广模式
总结词
创新阅读推广模式是指通过新的方式和方法来推广阅读。
详细描述
传统的阅读推广方式如读书会、书展等已经不能满足现代 人的需求，需要借助新媒体、网络平台等手段进行推广。
应对策略
利用社交媒体、网络直播、短视频等新媒体平台，开展线 上读书活动、网络讲座、线上展览等，吸引更多人参与阅 读，同时提高阅读的趣味性和互动性。
针对数字化阅读的优点和使用技巧，开展培训课程或讲座，提高读 者的数字化阅读能力。
04
阅读教育与阅读推广的挑战与对 策
应对阅读危机
01
总结词
阅读危机是指人们越来越少读书，或者越来越不重视阅读的现象。
02 03
详细描述
随着科技的发展，人们越来越依赖电子设备，阅读纸质书的时间越来越 少。此外，社会对阅读的价值和意义认识不足，也导致阅读教育得不到 足够的重视。
创新阅读推广手段
利用新媒体、社交媒体等手段，创新阅读推广方式，扩大阅读推广 的覆盖面和影响力。
创新阅读资源建设
加强数字化、智能化阅读资源建设，开发优质的电子书、有声书等资 源，满足不同年龄段、不同需求的读者需求。
THANKS
感谢观看
开展亲子共读活动
鼓励家长和孩子一起阅读，通过共读培养孩子的阅读兴趣和习惯 ，增进亲子关系。
推广数字化阅读
提供电子书资源
建立电子书库，提供丰富的电子书资源，方便读者下载和阅读。
推广数字化阅读设备
向读者介绍各种数字化阅读设备，如电子书阅读器、平板电脑等， 帮助他们更好地进行数字化阅读。
开展数字化阅读培训
06
阅读推广培训课件
阅读推广培训课件阅读推广培训课件阅读是一种重要的能力，它不仅能够帮助我们获取知识，还可以提升我们的思维能力和情感表达能力。
然而，由于现代生活的快节奏和信息爆炸的时代背景，越来越多的人开始失去阅读的兴趣和能力。
为了推广阅读，让更多的人受益于阅读的力量，阅读推广培训课件应运而生。
一、培养阅读兴趣首先，阅读推广培训课件应该从培养阅读兴趣入手。
通过介绍各类有趣的图书、文学作品和科普读物，激发学习者的阅读欲望。
可以通过多媒体展示书籍的封面、简介和好评，让学习者对书籍产生兴趣。
同时，可以邀请成功的读者分享他们的阅读经验和收获，鼓励学习者积极参与阅读活动。
二、提升阅读能力阅读推广培训课件还应该注重提升学习者的阅读能力。
可以通过分析阅读材料的结构、主题和语言特点，帮助学习者更好地理解和解读文本。
同时，可以引导学习者进行阅读速度和阅读理解的训练，提高他们的阅读效率和准确性。
此外，还可以介绍一些阅读技巧，如标记重点信息、提炼主旨等，帮助学习者更好地掌握阅读技巧。
三、拓展阅读视野阅读推广培训课件还可以帮助学习者拓展阅读视野。
可以介绍各类文学作品、经典著作和跨文化阅读，让学习者了解不同国家和文化的思维方式和表达方式。
同时，可以引导学习者进行多元化阅读，如报纸、杂志、博客等，让他们了解不同领域的知识和观点。
此外，还可以推荐一些优秀的网络资源和阅读平台，让学习者可以随时随地进行阅读。
四、培养阅读习惯阅读推广培训课件还应该培养学习者的阅读习惯。
可以通过讲解阅读的重要性和好处，引导学习者养成每天阅读的习惯。
同时，可以提供一些阅读计划和阅读挑战，让学习者有目标地进行阅读。
此外，可以建立阅读社群或俱乐部，让学习者可以相互交流和分享阅读心得，增强他们的阅读动力。
五、鼓励阅读创作最后，阅读推广培训课件还应该鼓励学习者进行阅读创作。
可以通过写作、绘画、摄影等形式，让学习者将阅读的感悟和体验转化为作品。
同时，可以举办阅读比赛和展览，让学习者有机会展示自己的阅读成果。
香港、台湾地区阅读推广活动研究及启示
香港、台湾地区阅读推广活动研究及启示作者：廖元兴来源：《河北科技图苑》2016年第06期摘要：香港、台湾地区阅读推广起步较早，发展迅速，已经形成了相对成熟的阅读推广模式。
我国内地亟需提高对阅读推广的重视，加强整合多种形式的阅读推广活动，努力借鉴港台地区的成功经验和做法，进一步提升阅读推广活动的整体水平，提高广大民众的阅读兴趣，形成良好的全民阅读氛围。
关键词：香港；台湾；阅读推广；阅读活动中图分类号：G252文献标识码：A在我国，全民阅读推广近年来受到政府与社会的广泛关注，2006年中共中央宣传部等11个部委联合倡议发起全民阅读活动，党的十八大报告在关于“扎实推进社会主义文化强国建设”的论述中明确表示要“开展全民阅读活动”。
在2014年和2015年的《政府工作报告》中，李克强总理两度提及要“倡导全民阅读，建设书香社会”，又一次把“全民阅读”提升到政府的重点工作中来，我国的阅读推广活动因此得到了蓬勃的发展。
但是，相比香港、台湾地区的阅读推广活动，内地的阅读推广起步较晚，缺乏对各种阅读推广活动的整合。
因此，笔者旨在通过剖析港台地区阅读推广活动，总结其阅读推广活动的经验，以期对内地开展阅读推广活动有所启示。
1香港阅读推广活动概况香港公共图书馆的数量在过去10多年稳步发展，由2001年的69所增至目前的77所，其中包括1所中央图书馆、6所大型图书馆、29所中型图书馆，31所小型图书馆及10所流动图书馆[1]，登记读者大约400万，相当于每两人中就有一个是图书馆的登记读者。
香港较高的读者覆盖率，关键在于丰富多彩、包罗万象的阅读推广活动。
众多的活动中，持续举办且影响较大的大型阅读推广活动，主要包括每年定期举办的阅读缤纷月、两年一度举行香港文学节、香港中文文学双年奖、读书会、儿童及青少年阅读计划等。
1.1阅读缤纷月从2002年开始举办的“阅读缤纷月”，是香港公共图书馆于暑假期间举办的大型儿童阅读活动，每年通过丰富有趣的专题展览及多样化的综艺阅读活动，鼓励儿童、青少年、家长在暑期畅游书海，推动亲子共读。
台湾地区公共图书馆阅读推广的特点与启示
台湾地区公共图书馆阅读推广的特点与启示作者：暂无来源：《河南图书馆学刊》 2016年第1期马晴(南京图书馆，江苏南京210018)关键词：台湾地区公共图书馆；阅读推广；特点；启示摘要：了解中国台湾地区公共图书馆阅读推广活动的特点，学习并借鉴其创新观念，对于大陆地区公共图书馆进一步提高阅读推广的吸引力具有一定的意义。
中图分类号：G250文献标识码：A文章编号：1003-1588(2016)01 - 0020- 02收稿日期：2015-12-05作者简介：马晴(1983- )，南京图书馆馆员。
近年来，我国各地纷纷开展阅读节等活动，在一定程度上促进了人们阅读的积极性，但阅读节活动内容老套、形式陈旧、场所固定、社会团体参与的积极性不高。
我国台湾地区公共图书馆一直非常注重全民阅读推广，政府部门、公共图书馆均大力提倡并精心筹备阅读推广活动，努力改善阅读氛围。
因此了解台湾地区公共图书馆阅读推广活动，学习并借鉴其创新观念，有助于大陆地区公共图书馆进一步提升阅读推广的吸引力。
1 台湾地区公共图书馆阅读推广的特点中国台湾地区的国家图书馆作为该地区最大的图书馆，肩负阅读推广的任务，向来重视对全岛民众阅读习惯的培养，在岛内大力开展阅读活动。
如：在2011年为纪念辛亥革命100周年举办“读享‘经’彩”系列活动，在2013年世界读书日时举办“书香大游行”。
此外，中国台湾地区国家图书馆为培养民众阅读的爱好，提升宝岛阅读氛围，特意打造自己的阅读品牌——“台湾阅读节”，以展现台湾的软实力。
虽然“台湾阅读节”只有短短两届，但活动创意十足，亮点纷呈，群众参与热情高涨。
1.1 以图书馆为主导，邀请社会力量共同参与近年来，阅读节活动在大陆地区如火如荼地开展，这些活动往往由公共图书馆独自策划、设计，然后由单位内部各部门分工合作。
即使有些阅读节邀请相关社会机构如媒体协办，但负责出谋划策、组织实施的仍是公共图书馆。
回顾台湾地区公共图书馆开展的阅读推广活动，可以发现无论在活动的设计阶段、还是在活动的开展过程中，一些社会机构、单位团体、个人都被邀请参与阅读节活动的规划、设计与组织实施。
儿童阅读讲座ppt课件
《这是谁的脚踏车》
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
奇妙的数王国 让孩子着迷的 77×2 个 经典科学游戏 林汉达历史故事集 书的故事 西游记 城南旧事 草房子 我的妈妈是精灵 夏洛的网
科学家故事 100 个 昆虫记 地心游记
孔子的故事 少年音乐和美术故事
作者（译者） 金波/编，蔡皋等/画 叶圣陶/著 任溶溶/著 孙幼军/著，裘兆明/图 （爱尔兰）麦克布雷尼/著，（英国） 婕朗/绘，梅子涵/译 （法国）约里波瓦/著，（法国）艾 利施/绘，郑迪蔚/译 法国伽利玛少儿出版社/编，（法国） 雨果/绘，王文静/译 （美国）乔安娜•柯尔/著，（美国） 布鲁斯•迪根/绘 周兴嗣、王应麟、李毓秀/著，罗容 海、郝光明、王军丽/译注 聂作平/编著 谢枋得、王相/编选，李乃龙/译注 张乐平/绘 张天翼/著，丁午/图 （丹麦）安徒生/著，叶君健/译 （瑞典）林格伦/著，李之义/译 （美国）贝芙莉•克莱瑞/著，柯倩 华/译 李毓佩/著 （日本）后藤道夫/著，施雯黛、王 蕴洁/译 林汉达/著 （前苏联）伊林/著，胡愈之/译 吴承恩/著 林海音/著，关维兴/图 曹文轩/著 陈丹燕/著 （美国）E·B·怀特/著，任溶溶/ 译 叶永烈/著 （法国）法布尔/著，陈筱卿/译 （法国）凡尔纳/著，杨宪益、闻时 清/译 李长之/著 丰子恺/著
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
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嘉義市 1
臺南市 1
台中縣 1
平
均 51
九二一 基金會 1,074
450 193 333 611 366 344 273 102 102 51 51 104 101 101 4,256
政府 捐贈
80 80 81 121 81 42 485
其他
19 1 1 58 4 2 100 100 50 50 385
讓一個班級甚至數個班級同步閱讀的數量。 然後，把這些書放到倉庫裡頭。 然後，學校教師、社區團體把倉庫裡頭的書借回來。 然後，開始閱讀……閱讀後的書再送回倉庫。 然後，再循環給別的老師或社區團體借用。
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概念成形 問題湧現
設在哪裡？ 經費哪來？ 怎麼選書？ 書擺哪裡？ 誰來管理？ 怎麼管理？
補助278所學校，贈送圖書125,739冊，使用經費 22,477,791元。
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結緣來自 電子郵件
2004年12月3日，由網路上收到一封主旨為「台灣教師學會寒 假作業閱讀教材推薦專案」的郵件。
針對國中小學生，挑選最受歡迎、最新出版的好書，並且特別 為這幾本書編寫作業學習單，以達到「閱讀寫作」的最佳效果 。讓學生提昇閱讀能力和興趣之餘，還能對內容有觸類旁通的 深入學習效果，避免學生走馬看花的膚淺瀏覽。
和南郭國小），並移出部分書箱。 臺中縣霧峰、烏日地區學校開始串聯連署爭取書庫。 屏東縣恆春地區也有學校開始詢問。 針對部分運作欠佳的地區或書庫進行撤書整併。
確立書庫設置原則與退場機制。
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由下而上 建立特色2006.02~
以老師為核心，透過老師的主動積極，讓圖書活化。 挑選好書，編撰學習單，老師們自己來。 老師們彼此串聯連署表達爭取設置「愛的書庫」的意
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草創階段 摸索前進2005.02~
定位為「愛與分享 智慧循環」。 由南投縣與彰化縣出發，再逐步推廣到其他縣市。 請南投縣政府同意將計畫設置於旭光高中的「南投縣
閱讀推廣中心」提升到全國性層級，定名為「臺灣閱 讀推廣中心」。 由財團法人九二一震災重建基金會以認養方式支持「 臺灣閱讀推廣中心」的運作與「愛的書庫」的設置。
依據參與人數，提供台北縣250箱、台南縣160箱、雲 林縣190箱，總計600箱的書籍。
推廣活動後的書庫配合縣政府教育局「中心學校」規 劃，分別於台北縣、台南縣與雲林縣成立10、8、2個 書庫。
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整併撤書 轉型陣痛2005.09~
南投縣由4個書庫，增加為6個書庫，並增補書箱。 彰化縣由1個書庫，增加為3個書庫（加入二林國小
2004年12月4日，我打了兩通電話，一通給台灣教師學會的張 輝山理事長，另一通給陳一誠老師。
2004年12月6日，張輝山與陳一誠老師把構想寫成「閱讀在寒 假的日子」（嚇了一跳…以為是「我在黑社會的日子」）。
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123閱讀趣 率先推出
從南投縣、台中縣與彰化縣開始。 開辦三場次研習營，公開徵求志願合作的老師。 老師於寒假前指導學生閱讀並指定學生書寫學生學習手冊。 每位學生由九二一基金會提供2本台灣教師學會的 開放的 諮詢的 雙向的
臺灣閱讀推廣中心 旭光高中 陳一誠老師
建置管理網站 推薦優良讀物 教材選編諮詢 開發教材互動
愛的書庫 管理中心
愛的書庫 管理中心
愛的書庫 管理中心
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因地制宜 集中管理
Ａ
Ｂ
Ｃ
Ｄ
Ｅ
Ｆ
管理中心 實體書庫 彰化縣員林國小
台灣閱讀推廣中心 愛的書庫緣起與展望
智慧循環 愛與分享
謝志誠 財團法人九二一震災重建基金會
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運用捐款 贈送圖書
2001年推出贈書計畫，提供新聞局推介的中、小學生 優良課外讀物（第14、15、16、17、18次）1,976種 （國小讀物1,142種、國中讀物834種），由學校於核 定補助額度內，自行選擇圖書。
合計
1,079 466 275 443 751 370 386 275 202 202 101 101 104 101 101 4,957
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累計借閱
22,370 11,061 3,839 7,087 11,480 5,838 4,326 3,996 1,491 1,399
72,887
借閱率
2073% 2374% 1396% 1600% 1529% 1578% 1121% 1453% 738% 693%
願，展現推動閱讀的企圖心。 每種書以40本為基準，提供班級閱讀教學或班級讀書
會使用，甚至是未來社區共讀使用。 書本流向，網站看得到。
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2年 15縣市 51個書庫
書庫
南投縣 9
彰化縣 5
雲林縣 3
台北縣 5
台南縣 8
台中縣市 3
嘉義縣 6
屏東縣 3
高雄縣 2
苗栗縣 2
新竹縣 1
宜蘭縣 1
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資訊流 物流
因地制宜 分散管理
仁愛、埔里 魚池、國姓
草屯、南投 中寮、名間
信義、水里 集集、竹山
區域實體書庫 埔里鎮圖書館
區域實體書庫
區域實體書庫
草屯鎮虎山國小 集集鎮明新書院
資訊流 物流
管理中心 虛擬書庫 南投縣旭光高中
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暑假推廣 成立書庫2005.07
台灣閱讀推廣中心針對臺北縣（6月29日）、雲林縣 （ 6月27日）與臺南縣（6月28日），舉辦「123閱讀 趣暑假閱讀推廣活動」。
學習手冊（國小低中高年級各2本，國中各年級各2本，合計 12本）。 學生在開學後將書籍繳回，並繳交學習手冊。 繳回的書籍循環交給同校其他班級或其他老師運用。 獎勵寫作優良的同學。
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123閱讀趣 書本亮相
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123閱讀趣 反應熱烈
原本計畫招募老師150位，學生數7,350名。 報名老師超過400位，學生數超過16,000名。 每位學生提供2本減為提供1本。 超過400個班級，16,000名學生。
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123閱讀趣 餘波盪漾
請問多出來的兩本書要放到那裡？ 請問不夠的三本書能不能再補助？ 請問寒假結束後書要放在哪裡？ 請問… 如果書本毀損或遺失要怎麼賠？ 如果…
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書庫概念 逐漸成形
可不可以有一個倉庫（放書的地方）？ 然後，選擇幾十種或數百種書籍，每一種書都有足夠