笔算除法(例四)
小学四年级数学除数是两位数的笔算除法
除数是两位数的笔算除法四年级数学教案●一、教学内容:除数是两位数的笔算除法(例3)●二、教材分析:本内容在教科书的第85页的例4。
例4是除数是两位数、商是一位数除法的最后一个例题。
除数是两位数的除法,当除数十位上的数较少,个位上又不接近整十数,如14、15、16、24、25、26等数。
如果用"四舍五入" 的方法把除数看作整十数来试商,往往需要多次调商。
因此,通过例4的教学,要让学生学会灵活的试商方法,能根据具体情况采用不同的方法来试商。
更进一步提高学生在试商、调商过程中的熟练程度。
●三、目标导航1、知识与技能:通过解决实际问题,能根据具体情况,灵活地进行试商,掌握除数不接近整十数的两位数除法笔算。
2、数学思考:能探索出解决问题的有效方法、并鼓励学生寻找其他方法。
3、解决问题:能合理利用现实生活中有关的数字信息,会用两位数除法解决现实世界中的简单问题。
4、情感与态度:通过解决实际问题进一步培养学生的数感,增进学生对运算意义的理解。
●四、重难点分析:教学重点:提高学生试商、调商的熟练程度。
教学难点:教会学生在用"四舍五入"法进行试商时更快更灵活地试商和调商。
教学关键:利用榜样激励作用调动学生解决问题探索问题的积极性。
●五、学法点拨:在课堂教学中,教师要结合学生学习的知识,采用轻松、活泼的形式引出知识。
听故事一向是学生喜闻乐见的形式,因此,本节课教师以故事引入新课,利用故事人物的榜样作用,激发学生学习积极性。
把计算教学置入现实情境之中,把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体,促使学生积极主动地参与学习活动。
注重培养学生灵活的计算能力,发展学生的数感。
●五、教学设计:教学路径(一) 复习准备,铺垫新知口算:25×2 15×5 35×7 15×6 45×3 25×555×3 35×4 25×6 45×4 65×2 45×5(二)故事引入游戏先行1、教师为学生讲述《韩信点兵》的数学故事。
笔算除法
教学设计示例课题一：用一位数除两位数商两位数的笔算除法教学内容：教科书第35～36页的例1、例2。
教学目的：1、使学生学会用一位数除两位数商两位数的笔算方法，掌握书写格式。
理解用一位数除两位数商是两位数的算理，并能正确地进行笔算。
2、培养学生的计算能力及初步的动手操作能力。
3、培养学生良好的书写习惯。
教学重点：理解算理，掌握算法。
掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点：理解每求出一位商后，如果有余数，应该与下一位上的数和在一起继续除的道理。
设计思路：笔算除法和口算除法的思路基本相同，但笔算除法与笔算加、减、乘法的书写格式完全不同，因而有一定的难度。
教学时通过让学生动手操作，重现口算过程，然后结合过程讲解竖式的写法。
让学生自主探索，教师在学生汇报的基础上，进行总结。
着重突出“每求出一位商，余下的数必须比除数小”和“每次余下的数要与被除数的下一位数合并再继续除”的计算方法。
通过练习，强化重点，使学生掌握书写格式和步骤。
练习的设计侧重于知识和实际生活的联系，让学生在解决实际问题中巩固新知。
教学过程：一、复习沟通。
1．指名用竖式板演：8÷4，16÷5，其余的学生在课堂练习本上做。
2. 口算：42÷2420÷2指名任选一题说出口算过程。
刚才同学们用口算的方法计算出了得数，这节课我们来学习笔算的方法。
（板书课题：笔算除法）二、动手操作、领悟算法第一层：初步理解1．出示例1：42÷2＝（1）动手操作，重现口算过程。
要求：动手分小棒，说说先算什么，后算什么。
生说：先用4个十除以2得2个十，再用2个一除以2得1个一，2个十加上1个一商是21。
（2）明确笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。
被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商 2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。
用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的数，写在42十位的下面。
小学数学《笔算除法》教案设计 5篇
小学数学《笔算除法》教案设计篇10教学目标1知识与技能：引导学生比较除数是一位数的笔算除法和除数是两位数的笔算除法的异同，使学生在实质上把握两者之间的联系和区别。
2过程与方法：让学生经历商是两位数的除法的笔算过程，引导学生主动探索计算方法，弄清商的最高位的书写位置，掌握除数是两位数的的除法笔算方法。
3情感态度与价值观：使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用，并对学生渗透保护环境的教育。
教学重难点1教学重点：弄清每一位商的书写位置，掌握两位数除法的笔算方法。
2教学难点：掌握商的书写位置以及试商。
教学工具多媒体设备教学过程1课前预习,交流展示1、争当小小口算家。
90÷30=3360÷30=12840÷40=21200÷50=4270÷90=3720÷90=2120÷40=3600÷19≈30900÷31≈302.()里最大能填几?30×(2)<8540×(4)<18050×(5)<2512新知探究(一)学习两位数除以整十数。
1、教学例1有92本连环画，每班分30本，可以分给几个班?出示预习提纲：(1)求可以分几个班应该怎样解答?(2)笔算时，商应写在什么位置，为什么?(如果不理解，请小棒摆一摆。
)(3)请这道题的横式和答填写完整。
想：求92里面有几个30，用除法解决。
92÷30=3(个)……2(本)答：可以分给3个班。
2、练习。
(二)学习三位数除以整十数。
教学例1(2)有140本故事画，每班分30本，可以分给几个班?1、学生尝试完成，同桌互相交流。
2、全班交流。
师：怎样列式?你是怎样计算的?笔算时，商几?你是怎样试出这个商的?商为什么写在个位上呢?140÷30=4(个)……20(本)(三)小结方法。
引导学生观察竖式。
笔算除法教案7篇
笔算除法教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级上册数学教案-第六单元第四课时除数接近整十数的笔算除法(商是一位数)例4 人教版
四年级上册数学教案-第六单元第四课时除数接近整十数的笔算除法（商是一位数）例4 人教版教学目标：1. 让学生掌握除数接近整十数的笔算除法计算方法，能够熟练地进行计算。
2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯，提高计算速度和准确性。
教学重点：1. 掌握除数接近整十数的笔算除法计算方法。
2. 能够熟练地进行除数接近整十数的笔算除法计算。
教学难点：1. 理解除数接近整十数的笔算除法计算方法。
2. 解决实际问题中的除数接近整十数的笔算除法计算。
教学准备：1. 教师准备除数接近整十数的笔算除法计算方法的讲解。
2. 学生准备练习本和笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示一些除数接近整十数的除法题目，让学生尝试计算。
2. 学生计算后，教师指出学生的计算方法存在的问题，引出本节课的学习内容。
二、讲解除数接近整十数的笔算除法计算方法（15分钟）1. 教师讲解除数接近整十数的笔算除法计算方法，边讲解边演示。
2. 教师讲解计算方法时，要求学生认真听讲，积极思考。
3. 教师讲解完毕后，让学生复述计算方法，检查学生的理解情况。
三、练习（15分钟）1. 教师出示一些除数接近整十数的除法题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师选取部分学生的作业进行讲解，指出存在的问题。
3. 教师针对学生存在的问题进行讲解，帮助学生理解计算方法。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示一些除数接近整十数的除法题目，让学生独立完成。
2. 学生完成后，教师选取部分学生的作业进行讲解，指出存在的问题。
3. 教师针对学生存在的问题进行讲解，帮助学生巩固计算方法。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结除数接近整十数的笔算除法计算方法。
2. 学生回答问题，教师进行点评。
教学反思：本节课通过讲解除数接近整十数的笔算除法计算方法，让学生掌握了计算方法，提高了计算能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生理解计算方法，及时发现学生存在的问题并进行讲解，帮助学生巩固计算方法。
人教版三年级数学下册第二单元作业设计及答案
第二单元《除数是一位数的除法口算除法例1、2》作业设计400÷2＝ 90÷3＝540÷6＝ 100÷2＝140÷2＝ 630÷7＝ 8000÷4＝ 400÷5＝360÷6＝ 9000÷3＝ 280÷4＝ 3000÷6＝我发现：口算除法时，可以先用被除数（ ）前面的数除以一位数，求出商，再看被除数的末尾有几个0，就在商的末尾（ ）。
也可以把这些被除数分别看成是几个（ ）、几个（ ）或几个（ ）除以一位数，就得到几个（ ）、几个（ ）或几个（ ），即几（ ）、几（ 1.2. 笔记本：4元/本 钢笔：8元/支刘老师准备了400元钱给同学们购买奖品，如果只买笔记本，可以买几本？如果只买钢笔，可以买几支？三、我最聪明。
400÷2＝（ ）÷（ ）＝（ ）÷（ ）＝（ ）÷（ ）＝（ ）第二单元《除数是一位数的除法口算除法例3》作业设计一、我能填对。
1.口算88÷4时，可以先把88分成（）和（），用（）＝（），再用（（）＝（），最后用（）＝（）。
2. 84是2的（）倍，3的（）倍是69。
3.最大的两位数除以最大的一位数，商是（）。
二、我能解决。
1.口算24÷2＝ 86÷2＝ 28÷2＝ 4000÷5＝96÷3＝ 66÷6＝ 7200÷8＝ 82÷2＝990÷9＝ 480÷4＝ 3600÷3＝2.谁打字快？三、我最聪明。
花店运来一批鲜花：康乃馨300枝，百合84枝，玫瑰720枝。
如果用5枝康乃馨、2枝百合、9枝玫瑰配成一束花，这些花最多能配多少束？第二单元《除数是一位数的除法笔算除法例1、2》作业设计一、36÷3＝ 98÷7＝ 84÷2＝ 78÷3＝笔算除法时，从被除数的（）位开始除起，用哪一位上的数除以除数，商就写在那一位的（）面，除到哪一位上除不尽，就把余下的数和（）上的数合起来）。
四年级数学乘除法笔算计算题
姓名
73、153÷23=
74、246÷34=
第 23 页
75、382÷12=
76、135÷14=
77、146÷15=
78、164÷32=
79、145÷54=
80、254÷36=
81、217÷83=
82、139÷43=
73、328÷25=
84、322÷24=
85、145÷27=
第1页
姓名
小学四年级数学上册除法练习题
例：92÷30=
1、30÷10=
2、64÷30=
3、85÷40=
4、93÷30=
5、620÷20=
例：140÷30=
6、 150÷20=
7、565÷80=
8、312÷60=
9、364÷70=
10、352÷50=
例：84÷21=
11、69÷23=
2、567÷42=
第7页
3、545÷85=
4、475÷51=
5、475÷25=
6、 671÷16=
7、931÷14=
8、591÷34=
9、864÷27=
10、542÷65=
姓名
11、805÷86=
13、786÷93=
15、848÷33=
12、564÷59=
第8页
14、559÷45=
16、145÷45=
23、460×80=
24、360×12=
25、390×14=
26、350×15=
27、320×16=
28、280×15=
29、430×26=
30、36×120=
31、18×230=
笔算除法--灵活试商案例[最新]
![笔算除法--灵活试商案例[最新]](https://img.taocdn.com/s3/m/893c7391bdeb19e8b8f67c1cfad6195f302be850.png)
笔算除法---灵活试商一、教学设计说明本节课是整数除法的相关知识，它是在学生学习了口算除法和除法竖式；也是在学生学习了多位数乘一位数，及学习了三年级除数是一位数的笔算除法以及学习本章本节前面例题都是除数是整十数及除数接近整十数的笔算除法的基础上进行教学的，这为学生掌握除法、学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
教材编排旨在通过学习，让学生在活动中理解除数是两位数但不接近整十数的笔算除法的算理，探索用不接近整十数除商一位数灵活的试商方法。
教科书安排了例题5，例5是用不接近整十数除商一位数的笔算除法的试商问题。
本节课内容，对学生进一步学习笔算除法试商方法有着非常重要的作用。
二、教学设计【教学目标】1、让学生学会把除数看作是15、25等特殊数进行试商的方法。
掌握灵活试商的技巧，提高试商速度。
2、使学生经历笔算除法试商的全过程，能灵活地试商。
3、培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
【教学重难点】重点：掌握把除数看作是15、25的特殊数进行试商的方法。
难点：采用灵活试商的方法进行试商计算。
【教学准备】电子白板 PPT课件一、复习导入1、笔算：326÷81 294÷58 721÷83讲述试商的方法和计算的过程2、这节课继续学习笔算除法板书课题：笔算除法二、探究新知出示例5：240÷261、学生试做，汇报作法。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？2、如何验算有余数的除法？3、问：还可以怎么试商？（1）同桌间讨论。
（2）汇报：还可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。
（3）比较两种方法，哪种更为简便？你是怎样想出商的？（4）得出结论：把24、25、26都看作25来试商。
（五）学习两位数除法试商歌师：到现在为止，我们学了好多试商方法了，为了帮助大家记忆，我编了一首试商歌：一二舍，八九入，当作整十来试商；“四舍”商大减去一，“五入”商小加上一；同头无除商九、八，除数折半商五、四；除完不忘做比较，余数必小要记牢。
笔算除法的验算例
生活中的笔算除法
购物时计算找零
在购物时，我们经常需要计算找零，这是笔算除法在生活中的常见应用。例如，当购买商品的总价为100 元，支付了150元后，需要计算应找回的零钱，即150除以100等于50，找回50元。
制作食品时计算食材用量
在烹饪或烘焙食品时，我们需要根据食谱计算各种食材的用量。例如，制作蛋糕时，需要将面粉、糖 、鸡蛋等按照一定比例混合，这涉及到笔算除法。
笔算除法的验算例
目录 CONTENT
• 笔算除法的基本概念 • 笔算除法的验算方法 • 笔算除法的应用实例 • 笔算除法的常见错误与纠正 • 笔算除法的技巧与策略 • 笔算除法的未来发展与展望
Байду номын сангаас
01
笔算除法的基本概念
定义与特点
定义
笔算除法是一种数学运算方法， 通过除法运算来求解数学问题。
特点
笔算除法具有精确度高、运算过 程简单明了、适用范围广等优点 ，是数学学习和科学研究中常用 的运算方法之一。
化学
在化学中，很多化学反应的速率和化学物质 的浓度计算涉及到笔算除法。例如，当一个 化学反应的速率是1摩尔/升/秒，反应物的 浓度是1摩尔/升时，反应速率等于浓度除以 时间，即1摩尔/升除以1秒等于1摩尔/升/秒。
04
笔算除法的常见错误与纠 正
除数不能为0的错误
总结词
除数不能为0，否则会导致数学逻辑 错误。
笔算除法的重要性
01
02
03
解决实际问题
笔算除法在解决实际问题 中具有广泛应用，如计算 平均数、比例、利息等。
培养逻辑思维
通过笔算除法的学习和应 用，可以培养人的逻辑思 维和数学思维能力，提高 分析和解决问题的能力。
新人教版数学四年级上册第六单元教学设计课题
适用标准文案第六单元除数是两位数的除法本单元教课目的：1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3．使学生经历研究过程，认识商的变化规律。
4．使学生能够联合详细情境进行除法估量，并说明估量的思路。
5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实质问题，感觉数学在生活中的作用。
第一课时教课方案课题口算除法（例 1）课型新授教课目的知识与技术：1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培育学生类推迁移的能力和抽象归纳的能力，过程与方法：经过察看，指引学生发现规律，发展学生的思想。
感情、态度和价值观：培育学生养成仔细计算的优秀学习习惯。
教课要点掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
教课难点培育学生养成仔细计算的优秀学习习惯。
教具准备图片教课过程一、准备题：个人改正1、20、 50、120、 150 分别是几个十？2、口算，谈谈你是如何计算的：60÷2 80 ÷4 90 ÷3 120 ÷6二、新授：1、出示例 1（1）有 80 个气球。
每班20 个。
能够分给几个班？发问：计算这道题时如何想？80里面有几个 20？如何列式？让学生口算，并80÷20如何计算？鼓舞算法多样小组沟通议论。
小组报告：ww w.x k b1.co m化，并让学生说练一练：说你是怎么想80÷48=90 ÷30= 83 ÷20≈80÷19≈的？（2）有 120 面彩旗。
每班 30 面。
能提什么问题？能够分给几个班？怎么计算？列式：120÷30发问：计算这道题时如何想？120 里面有几个30？几个 30 是 120？120是 12 个 10，30 是 3 个 10，120 个 10 除以 3 个 10，商 4。
练一练：120÷40 150÷50160÷80小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法乘法来验算： 30×40=1200三、练习：1、口算下边各题4÷2 6 ÷3 36 ÷6 42 ÷740÷2060÷30360÷60420÷7090÷30540÷60630÷70 180 ÷20 80 ÷40 450÷50 360 ÷90810÷902、书后：（ P80 1、2、3、4、5）四、总结今日你学会了什么？五、作业：自己相应练习一些口算题教后反省：第二课时教课方案课题笔算除法（例 1 及有关练习）课型新授教课目的知识与技术：：1、学生掌握除数是整十数除法方法。
小学四年级数学教案 笔算除法9篇
小学四年级数学教案笔算除法9篇笔算除法 1笔算除法（四）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第109页例4，课堂活动，练习二十一。
【教学目标】1学生再次经历三位数除以两位数除法计算方法的探索过程，加深学生对算法的理解，提高学生对这部分知识的掌握水平。
2通过对三位数除以两位数除法的计算法则的总结，培养学生初步的归纳概括能力。
3能运用所学知识解决生活中的简单问题，培养学生解决实际问题的能力。
【教具学具准备】教师准备多媒体课件，视频展示台。
【教学过程】一、引入课题教师：前面我们学习了三位数除以两位数的除法，能用这些知识来解决问题吗？学生：能。
多媒体出示修改后的例4情境图，把图中“每天用86 kg”改成“每天用35 kg”。
学生根据图意列出算式688÷35，然后独立计算。
抽学生把竖式在视频展示台上展示出来并说说计算方法。
多媒体再出示未作修改的情境图。
教师：发生了什么变化？学生观察情境图后发现：运来的饲料总数没有变，每天要用的饲料增多了，要86 kg。
教师：看来养鸡场的鸡长得越大，吃的饲料也越多，那么要解决这个问题又怎么列式？学生：688÷86。
教师：这个算式的计算和我们前面学习的三位数除以两位数除法的计算相同吗？今天我们就继续来?[点评：通过变换情境图的方式，不但体现了前后知识的内在联系，还能引导学生对原有知识的回顾，从而为新知识的学习作准备。
]二、教学新课1教学例4。
教师：请同学们先试着算一算，看你在计算中又能发现什么新的问题？学生独立思考，汇报。
学生：我们发现用被除数前两位“68”去除以86，不够除,这时应该怎么算呢？教师：这个问题就是今天我们主要讨论的问题，谁能解决？引导学生结合三位数除以一位数中遇到类似问题时的解决方法思考后得到：当被除数的前两位去除以除数不够除时，就用被除数的前三位去除以除数。
教师：也就是当被除数的十位上不够商1时，就从被除数的个位上开始除，现在大家能计算了吗？学生独立计算，汇报。
6.4 笔算除法用“五入”法试商的除法例4
小试牛刀
1.根据试商情况，很快说出准确的商。
（选题源于教材P79第12题）
50
7
48 3 9 4
336
58
30 8 27 2 4 6
216 30
90 4 89 4 4 8
356
92
30
726 2 2 718245改商8
改商9
改商5
改商8
夯实基础 1．我会填。 (1) 78 2 4 5，把除数看作( 80 )试商，想( 80 )×
3．
185÷49=3……38（元）3×2=6（件） 38÷29=1（件）……9（元）6+1=7（件） 答：最多可以买7件，还剩9元钱。 （选题源于教材P80第19题）
提示：点击 进入习题
1
2
3
4
5
6
7
知识点 1 用“五入法”把除数看作与它接近
的整十数的试商方法
1．填一填，算一算。 80 3
合适
6 除数是两位数的除数
笔算除法——“五入法”试商
RJ 四年级上册
习题课件
教材习题
1．
学校一共展示了336件昆虫标本，可以放满几块 展板？（选题源于教材P80第14题）
336÷48=7（块）答：可以放满7块
2．
100÷12=8（天）……4（粒） 答：够吃8天，还剩4粒 （选题源于教材P80第17题）
6 除数是两位数的除法
第 4 课时 用五入法试商的除法
RJ 四年级上册
1 课堂探究点
用五入法把除数看作与它接近的整十数的试商方法
2 课时流程
复习 导入
探索 新知
当堂 检测
课堂 总结
课后 作业
完成下面的竖式。 除数不是整十数，怎么办？
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口算: 150÷5= 240÷6= 5000÷5= 720÷9=
900÷3=
600÷2= 270÷9=
400÷2=
800÷4= 320÷8=
350÷7=
400÷5=
你能口算吗?
ห้องสมุดไป่ตู้
56÷7= 8
8×7= 56
63÷9= 7 7×9= 63
你发现每组题有 什么关系？
24÷4= 6
6×4= 24
＋ ４ １００
100÷8= 12(盒)┅┅4(元) 答:最多可以买12盒,还剩4元。
说说除法验算的方法？ 验算时应注意什么？
除法可以用（ 乘法）来验算。
1、没有余数的除法的验算 方法是： 商×除数=被除数
2、有余数的除法的验算方
法是： 商×除数+余数=被除数
根据第一个式子,直接 写出第二个式子的得数。
检测1.火眼金睛辨对错 47 5 237 20 37 35 2 63 7447 42 27 21 6
865÷ 的商是两位 数。 里最小应（ 9 ）。 479÷ 的商是三位 数。 里最大应（4 ）。
÷7=8-----3中， 里 59 ）。 应填（
学习目标 :
1、熟练掌握三位数除以一位数,商是 两位数的竖式计算方法。 2、会用乘法验算除法。
3、逐步养成验算的习惯。
明明用100元钱买练习本，每本7 元，能买多少本？还剩多少钱？
100÷7= 14（本）……2（元）
7 1 4 1 0 0 7
验算
3 0 2 8 2
9 8 + 12 1 0 0
1 4 ×2 7
试一试:
张老师有100元，最多可以买几 盒拼图？还剩多少元？
１２ 验 × ８ 算： ９６
375 ÷ 5=75 75 × 5=(375 ) 156 ÷8=19……4
19×8+4=(156 )
54÷8= 6……6 6 8 5 4 4 8 6 6 验算 × 8 4 8 + 6 5 4
69 …… 2 209÷3=
6 3 2 0 1 8 2 2
9 6 9 验算 3 × 9 2 2 0 7 9 + 2 7 2 0 9 2